品格铸就人生

品格铸就人生
根基教育是我校的办学特色，也是我校的主流教育。

所谓“根基”，就是基础。

从生物学角度讲，是具有旺盛生命力的发达根系，是万物生长所依赖的丰厚土壤。

犹如一棵大树，根深才能叶茂。

生命的力量从根基而来，从无数扎根在泥土中紧紧相连的根系而来。

一个人的成长何尝不是如此？我们只有在孩子们的生命根基上培植营养丰富的基因，把成长之根扎得深、固得牢，在这厚实的基础上，他们才能成为真正的栋梁之才。

基于此，我校倡导：弘扬孩子的天性，培养孩子的个性，启迪孩子的灵性，诱发孩子的创造性，关注孩子在校园的生活质量和幸福指数，让孩子身心健康，精神发育，赢在起跑线上！
围绕“根基教育”，我们做了哪些尝试与探索呢？
一、研发品格主题活动课程
马丁路德〃金恩也说：“没有品格，教育只完成了一半”。

品格决定学生的人生。

因此，我校叫得最响的一句口号是：“布局品格，赢在起点！”
教育是一些具体的活动，活动是一种有效的教育。

品格教育课程化、课程内容活动化、活动安排序列化——是我校品格活动课程的突出特点。

从2010年开始，我校逐步研发了《主题活动课程》，内容涉及学习品格、心理品格、道德品格、体育品格等方面，目的是让学生在活动中参与，在活动中体验，在活动中感悟。

《一个人，一条腿》活动，让学生体验到残疾人生活的困难与不便，让学生学会尊重，关爱他人；《遇
到歹徒怎么办？》让孩子们知道遇到坏人不仅要沉着冷静，机智勇敢，还告诉孩子们寻找恰当的求救办法；《腰缠沙袋》让孩子们体验到母亲十月怀胎的艰辛与母爱的伟大……
活动让孩子们变得更自信、更灵动。

去年，我校开展的“放飞梦想”科技小制作展示活动，展出了孩子们“开动脑筋”制作出的作品200多件，当场的剪纸表演与现场书法展示，让在场的领导啧啧称赞。

二、多彩的实践活动，培植文化根基
美国著名教育家杜威说：教育即生长。

学生在校的过程是一个成人、成功、成才的过程。

学校好比土壤，教师好比农民，学生好比庄稼，知识好比营养元素。

因此，我们付诸了多彩的实践：一是利用语文课，开设“我手写我心〃个性化写作”；数学思维体操，英语课本情景剧等，搭建多维平台，让学生生动活泼地发展；二是通过综合素质评价、成长档案袋等评价方式，引导学生做全新的自己。

我们关注学生人格的生长，关注学生知识、经验的生长，关注学生社会适应能力的增长，关注学生创新能力的培养。

（一）以阅读为载体，促进师生人文素养的提高
我们的做法是：
1、学校开放图书馆，班级建立图书角。

2、建立“晨诵—午读”制度；举办校园文化节，尝试师生同读、亲子共读、帮助弟妹读本好书等活动；举行阅读擂台赛、成语接龙、百科知识抢答、小小解说员、演讲比赛、读书沙龙等活动，激发学生阅读的积极性。

3、开展阅读晋级活动。

设立读书综合奖——读书明星，读书单项奖——读书笔记奖、读书面最广奖、读书进步奖、感悟精彩奖等。

4、举办故事会、手抄报、阅读经验交流、读书读报征文活动等。

读一本好书，就是和许多品德高尚的人谈话，我们希望孩子们在阅读中增加营养，在阅读中增进智慧。

（二）构建艺术平台，展学生之所长
艺术点亮人生，艺术丰盈生命。

没有艺术的教育是不完善的教育，没有艺术的人生是缺憾、乏味的人生。

我校从来不把音乐、美术、体育视为副课，而把它们作为“育人、启智、怡情”的重要课程。

1、坚持开足开全课程，扎实上好每一节音乐课、美术课、体育课。

2、坚持开展丰富多彩的艺术活动，如：红歌赛、学生才艺展示、美韵健身操等。

3、坚持上好兴趣辅导课，尊重与保护孩子的兴趣爱好。

让每个节日都成为学生展示才艺的平台和舞台。

（三）构建沟通未来的信息园
“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。

”要培养有国际视野、现代意识的一代新人，就要让学生立足校园，放眼天下。

1、发挥远程教育的作用。

组织教师参加远程教育，提高学历，提升素质；组织教师观看课堂实录，经典课例，感悟名师教学智慧；下载网上资料或电教课件，多渠道分享优质教育资源。

2、发挥综合课教育功能。

点击之间，打开世界。

正确引导学生通过网络获取知识，体验遥控世界的快乐。

3、发挥学校网络优势。

不仅提供优秀的学生习作、教育信息等在学校网站上发布，供师生交流，同时也为学校打开了一扇让社会了解学校的窗口。

让网络成为宣传学校、宣传师生的平台！
三、快乐课堂，滋润生命根基
学习原来应该是快乐的，快乐是土壤，勤奋是耕耘，成绩是收获。

取得分数的过程，应当是充满快乐、充满挑战、充满积极情感体验的过程，是一个不断收获幸福的过程。

在课堂上，我们把“让学生动起来”作为学校课改的总要求。

创设课堂情境引发学生兴趣——让学生“动心”；组织开展实践活动——让学生“动手”；提倡合作讨论交流展示——让学生“动口”；开展质疑拓展延伸创新——使学生“动脑”。

对于低年级段，我们特别注意引入“查一查，找一找，说一说，读一读，写一写，演一演，画一画，做一做，玩一玩，展一展”等十种教学方法的灵活运用，使课堂灵动而活泼。

快乐学习，让学习充满快乐；快乐教育，让教育充满快乐！
良好的行为习惯使人终身受益，因此，对学生进行行为规范训练，必须持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，长年累月，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。