传热比赛教学课件
冀人版小学科学9《传热比赛》课件
03
判断题
√ 1.不同材料制成的物体，传热本领不一样。（ ） √ 2.炒菜锅一般是用金属制成的，这是因为金属传热能力强。（ ）
03
选择题 在一杯热水中同时放入长短、粗细相同的金属棒和木
B 棒，过一会儿触摸顶端，会感觉（ ）。
A.两棒温度差不多 B.金属棒顶端更热 C.两棒都没有温度 D.木棒顶端更热
实验方法：
照下图组装实验装置，用酒精灯加热三根铁棒的一端，视察有什么现象产生，并记录下来。
空气 水
铁棒
02
研究空气、水、铁棒传热的快慢
材料
铁棒
水
感温变色纸变色的时间
空气
根据实验现象，我发现：铁棒传热的速度最快， 水传热的速度较快，空气的传热速度最慢。
02
研究空气、水、铁棒传热的快慢
根据以上实验，将材料按照传热的快慢进行分类，并概括出实验结论。
05
设计制作隔热杯垫
比一比，谁的隔热杯垫选材科学环保、结构新颖、效果明显、造型美观。
冀人版五年级上册
谢谢观看
冀人版五年级上册
传热比赛
教学课件
01 新课导入
目 02 新课教学 03 典型习题
录 04 课堂小结
05 课外延伸
01
新课导入
01
想一想
厨房里的炒菜锅等炊具一般用铁或铝做成，而炊具的把儿则是用塑料做 成。做饭时锅身被炉火烧得很热，而锅把儿却不会烫手，这是为什么呢？
01
想一想
不同材料传热的快慢一样吗？
02
研究固体材料传热的快慢
根据实验现象，将几种固体材料的传热快慢进行排序。
铝棒＞铁棒＞玻璃棒＞塑料棒＞木棒
02
研究固体材料传热的快慢
2024年教科版五年级级科学下册《传热比赛》课件
2024年教科版五年级级科学下册《传热比赛》课件一、教学内容本节课选自2024年教科版五年级科学下册《传热比赛》，涉及教材第二章第五节“热传导”，详细内容主要包括热传导的基本概念、热传导的速率以及影响热传导的因素。
二、教学目标1. 了解热传导的基本原理，理解不同物质热传导速率的差异。
2. 学会运用控制变量法进行实验，培养观察、分析和解决问题的能力。
3. 能够将所学知识应用于实际生活，提高科学素养。
三、教学难点与重点重点：热传导的原理及其应用。
难点：不同物质热传导速率的实验操作与分析。
四、教具与学具准备1. 教具：热传导实验器材（金属棒、塑料棒、木棒等）、温度计、热水、计时器、课件等。
2. 学具：记录表、笔、直尺等。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生思考热是如何传递的，引出热传导的概念。
2. 新课：讲解热传导的原理，介绍不同物质的热传导速率，展示相关实验现象。
3. 实践情景引入：进行热传导实验，让学生观察不同物质的热传导速率。
4. 例题讲解：分析实验结果，讲解影响热传导速率的因素。
5. 随堂练习：设计相关习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 传热比赛2. 内容：（1）热传导的概念（2）热传导速率的差异（3）影响热传导速率的因素（4）实验操作步骤及注意事项七、作业设计1. 作业题目：（1）简述热传导的概念及其原理。
（2）列举三个影响热传导速率的因素，并简要说明原因。
（3）设计一个热传导实验，验证不同物质热传导速率的差异。
2. 答案：（1）热传导是指热量从高温区域传递到低温区域的过程，其原理是热量通过分子间的碰撞传递。
（2）影响热传导速率的因素有：物质种类、温度差、物体的形状和大小等。
原因：不同物质的分子结构和排列方式不同，导致热量传递速率不同；温度差越大，热量传递速率越快；物体的形状和大小影响热量传递的路径和面积。
（3）实验设计：将相同长度、相同截面积的金属棒、塑料棒和木棒分别放入热水中，观察并记录温度变化，分析不同物质的热传导速率。
教科版五年级科学下册27传热比赛教学课件
教科版五年级科学下册27传热比赛教学课件一、教学内容本节课选自教科版五年级科学下册第27章“传热比赛”。
教学内容主要包括：了解热传导现象，掌握影响热传导速度的因素；学习使用控制变量法进行实验；通过实验活动，观察和分析热传导现象。
二、教学目标1. 知识与技能：理解热传导的概念，知道影响热传导速度的因素，掌握控制变量法。
2. 过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，培养动手操作能力、观察能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生合作学习、积极探索的精神。
三、教学难点与重点重点：热传导现象及其影响因素。
难点：控制变量法在实验中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：热传导实验装置、温度计、秒表、热水壶等。
2. 学具：每组一套热传导实验装置、记录表、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）向学生展示一个热水壶，询问如何判断热水壶中的水是否热。
（2）引导学生通过手触摸热水壶的不同位置，感受热传导现象。
2. 新课导入（1）介绍热传导的概念。
（2）讲解影响热传导速度的因素。
3. 例题讲解（1）展示热传导实验装置，讲解实验步骤。
（2）引导学生通过实验，观察不同材料、不同形状物体传热速度的差异。
4. 随堂练习（1）让学生分组进行热传导实验，记录实验结果。
（2）分析实验数据，探讨影响热传导速度的因素。
（2）拓展延伸：让学生思考生活中的热传导现象，举例说明。
六、板书设计1. 热传导概念2. 影响热传导速度的因素3. 控制变量法4. 实验步骤与结果七、作业设计1. 作业题目：结合生活实例，分析热传导现象及其影响因素。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对热传导现象有了直观的认识，但实验操作过程中，部分学生对控制变量法的掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强训练。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的热传导现象，激发学生继续探索科学的兴趣。
重点和难点解析1. 实践情景引入中引导学生通过手触摸热水壶不同位置感受热传导现象。
教科版五年级级科学下册传热比赛ppt课件
烫开水
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6
过了一会儿
塑料勺 温热
木勺
温热 钢勺 烫
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7
总结：钢勺的导热本领最强，木勺跟 塑料勺差不多。
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8
小结：不同的材料传递热量 的快慢不同，金属材料传递热 量比较快，塑料和木头等材料 传递热量比较慢。
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9
❖ 在生活中，有时候我们希望热能迅速地通过 一个物体，比如通过需要加热的锅底；但在 有些情况下，我们却希望它通过得越慢越好 ，比如需要手持的锅柄上。
12
那么铜，铝的传 热性能与钢一样
吗？
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13
活动二：验证三种材料的传热性 能
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14
铜、铝、钢的传热性能一样吗？
铜条 铝条 铁条
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15
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16
第一名 铜 第二名 铝 第三名 钢
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发现：同样都是金属但是他 们的导热速度也是不同的
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18
第七节 传热比赛
1、（不同材料）制成的物体，（ 导热性能）是不一样的。像（金 属）这样（导热性能好）的物体 称为（热的良导体）；而像（塑 料、木头）这样（导热性能差） 的物体称为（热的不良导体）。
❖
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19
2、（热的良导体），可以（加速） 物体热量的散失。 （热的不良导体 ），可以（减慢）物体热量的散失 。
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10
❖ 热的不良导体：木头、塑料； ❖ 热的良导体：铁。 ❖ 生活中如何运用热的良导体和热的不良导体
？❖ 锅：铁； ❖ 锅柄：塑料或木头； ❖ 隔热垫：塑料或木头。
《传热比赛》热PPT课件 (共14张PPT)
传热比赛
课前回顾
热传递的方向是怎么样的？
都是从较热的部位向较冷的部 位传递。
什么是热传导？
热传导就是通过直接接触，将热从一 个物体传递给另一个物体，或从物 体的一部分传递到另一部分的传热 方法。
吗这 ？个 人 拿 着 勺 子 搅 拌 手 会 感 觉 到 热
那么长的路一步一步得走也能走到终点，再近的距离不迈开第一步永远也不会到达。 2、从善如登，从恶如崩。 3、现在决定未来，知识改变命运。 4、当你能梦的时候就不要放弃梦。 5、龙吟八洲行壮志，凤舞九天挥鸿图。 6、天下大事，必作于细；天下难事，必作于易。 7、当你把高尔夫球打不进时，球洞只是陷阱；打进时，它就是成功。 8、真正的爱，应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。 9、永远不要逃避问题，因为时间不会给弱者任何回报。 10、评价一个人对你的好坏，有钱的看他愿不愿对你花时间，没钱的愿不愿意为你花钱。 11、明天是世上增值最快的一块土地，因它充满了希望。 12、得意时应善待他人，因为你失意时会需要他们。 13、人生最大的错误是不断担心会犯错。 14、忍别人所不能忍的痛，吃别人所不能吃的苦，是为了收获别人得不到的收获。 15、不管怎样，仍要坚持，没有梦想，永远到不了远方。 16、心态决定命运，自信走向成功。 17、第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力的。 18、励志照亮人生，创业改变命运。 19、就算生活让你再蛋疼，也要笑着学会忍。 20、当你能飞的时候就不要放弃飞。 21、所有欺骗中，自欺是最为严重的。 22、糊涂一点就会快乐一点。有的人有的事，想得太多会疼，想不通会头疼，想通了会心痛。 23、天行健君子以自强不息；地势坤君子以厚德载物。 24、态度决定高度，思路决定出路，细节关乎命运。 25、世上最累人的事，莫过於虚伪的过日子。 26、事不三思终有悔，人能百忍自无忧。 27、智者，一切求自己；愚者，一切求他人。 28、有时候，生活不免走向低谷，才能迎接你的下一个高点。 29、乐观本身就是一种成功。乌云后面依然是灿烂的晴天。 30、经验是由痛苦中粹取出来的。 31、绳锯木断，水滴石穿。 32、肯承认错误则错已改了一半。 33、快乐不是因为拥有的多而是计较的少。 34、好方法事半功倍，好习惯受益终身。 35、生命可以不轰轰烈烈，但应掷地有声。 36、每临大事，心必静心，静则神明，豁然冰释。 37、别人认识你是你的面容和躯体，人们定义你是你的头脑和心灵。 38、当一个人真正觉悟的一刻，他放弃追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心世界的真正财富。 39、人的价值，在遭受诱惑的一瞬间被决定。 40、事虽微，不为不成；道虽迩，不行不至。 41、好好扮演自己的角色，做自己该做的事。 42、自信人生二百年，会当水击三千里。 43、要纠正别人之前，先反省自己有没有犯错。 44、仁慈是一种聋子能听到、哑巴能了解的语言。 45、不可能！只存在于蠢人的字典里。 46、在浩瀚的宇宙里，每天都只是一瞬，活在今天，忘掉昨天。 47、小事成就大事，细节成就完美。 48、凡真心尝试助人者，没有不帮到自己的。 49、人往往会这样，顺风顺水，人的智力就会下降一些；如果突遇挫折，智力就会应激增长。 50、想像力比知识更重要。不是无知，而是对无知的无知，才是知的死亡。 51、对于最有能力的领航人风浪总是格外的汹涌。 52、思想如钻子，必须集中在一点钻下去才有力量。 53、年少时，梦想在心中激扬迸进，势不可挡，只是我们还没学会去战斗。经过一番努力，我们终于学会了战斗，却已没有了拼搏的勇气。因此，我们转向自身，攻击自己，成为自己最大的敌人。 54、最伟大的思想和行动往往需要最微不足道的开始。 55、不积小流无以成江海，不积跬步无以至千里。 56、远大抱负始于高中，辉煌人生起于今日。 57、理想的路总是为有信心的人预备着。 58、抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。 59、世上除了生死，都是小事。从今天开始，每天微笑吧。 60、一勤天下无难事，一懒天下皆难事。 61、在清醒中孤独，总好过于在喧嚣人群中寂寞。 62、心里的感觉总会是这样，你越期待的会越行越远，你越在乎的对你的伤害越大。 63、彩虹风雨后，成功细节中。 64、有些事你是绕不过去的，你现在逃避，你以后就会话十倍的精力去面对。 65、只要有信心，就能在信念中行走。 66、每天告诉自己一次，我真的很不错。 67、心中有理想 再累也快乐 68、发光并非太阳的专利，你也可以发光。 69、任何山都可以移动，只要把沙土一卡车一卡车运走即可。 70、当你的希望一个个落空，你也要坚定，要沉着！ 71、生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。 72、只要路是对的，就不怕路远。 73、如果一个人爱你、特别在乎你，有一个表现是他还是有点怕你。 74、先知三日，富贵十年。付诸行动，你就会得到力量。 75、爱的力量大到可以使人忘记一切，却又小到连一粒嫉妒的沙石也不能容纳。 76、好习惯成就一生，坏习惯毁人前程。 77、年轻就是这样，有错过有遗憾，最后才会学着珍惜。 78、时间不会停下来等你，我们现在过的每一天，都是余生中最年轻的一天。 79、在极度失望时，上天总会给你一点希望；在你感到痛苦时，又会让你偶遇一些温暖。在这忽冷忽热中，我们学会了看护自己，学会了坚强。 80、乐观者在灾祸中看到机会；悲观者在机会中看到灾祸。
传热比赛(共16张PPT)
❖ 热的不良导体：木头、塑料； ❖ 热的良导体：铁。
❖ 生活中如何运用热的良导体和热的不良导体 ？
❖ 锅：铁； ❖ 锅柄：塑料或木头； ❖ 隔热垫：塑料或木头。
铜、铝、钢的传热性能一样吗？
铜条 铝条
铁条
你能提出什么问题？
பைடு நூலகம்
热在物体中是怎样传递的？
结论：热能从___温物体传向____温物体。
1、铁棍两端原来的温度一样吗?点燃酒精灯后呢？
导热性较差的物质叫做热的不良导体。
但在有些情况下，我们却希望它通过得越慢越好，比如需要手持的锅柄上。
把塑料勺、木勺、钢勺三种勺子同时放入热水中，用手握住另一端或在柄上涂上易熔化物。
导热性较差的物质叫做热的不良导体。
热在物体中是怎样传递的？
把塑料勺、木勺、钢勺三种勺子同时放入热水中，用手握住另一端或在柄上涂上易熔化物。
但在有些情况下，我们却希望它通过得越慢越好，比如需要手持的锅柄上。
不同金属的传热性能实验记录表
A、铜 B、不锈钢 C、塑料
热在物体中是怎样传递的？
热在物体中的传递我们是看不见的，你们组准备借助哪些材料进行观察。
1、哪个物体较热，哪个物体较冷？
2、较冷的物体发生了什么变化，为什么？
2、铁棍上的火柴发生了怎样的变化，为什么？
2、下列材料中，最适宜用来制作锅铲柄的是（ ）。
热能从____温物体传向___温物体;在同一物体中，热能从____温部分传到_____温部分。
1、哪个物体较热，哪个物体较冷？
2、较冷的物体发生了什么变化，为什么？
❖
A、铜
B、不锈钢
C、塑料
教科版五年级科学下册27传热比赛教学课件
教科版五年级科学下册27传热比赛教学课件一、教学内容本节课选自教科版五年级科学下册第27章“传热比赛”。
教学内容主要包括：了解热传递的概念，掌握热传递的三种方式（传导、对流、辐射），探讨不同物质的热传递性能，以及影响热传递速度的因素。
二、教学目标1. 知识目标：学生能理解热传递的概念，掌握热传递的三种方式，并了解不同物质的热传递性能。
2. 技能目标：学生能运用所学知识，分析生活中的热传递现象，提高解决问题的能力。
3. 情感目标：培养学生对科学研究的兴趣，激发他们探索科学奥秘的热情。
三、教学难点与重点重点：热传递的概念、三种方式以及不同物质的热传递性能。
难点：影响热传递速度的因素，以及如何运用所学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教师准备：传热实验器材（如金属棒、塑料棒、玻璃棒等），热水，温度计，计时器。
学生准备：传热实验器材（分组准备），记录本，笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师演示：将金属棒、塑料棒、玻璃棒的一端放入热水中，观察各棒的传热速度。
（2）学生观察：记录各棒的传热速度，并思考为什么会有这样的现象。
2. 例题讲解（1）教师讲解：热传递的概念，热传递的三种方式（传导、对流、辐射）。
（2）学生理解：热传递现象在生活中无处不在，了解热传递的原理。
3. 随堂练习（1）教师提问：影响热传递速度的因素有哪些？（2）学生回答：物质的种类、物体的形状、温度差等。
4. 小组讨论（1）教师引导：讨论如何提高热传递速度。
（2）学生讨论：提出改进措施，如增加接触面积、提高物体温度等。
5. 实验验证（1）教师指导：分组进行传热实验，验证影响热传递速度的因素。
（2）学生实验：记录实验数据，分析实验结果。
（2）学生掌握：热传递知识，并能运用所学知识解释生活中的现象。
六、板书设计1. 热传递的概念2. 热传递的三种方式：传导、对流、辐射3. 不同物质的热传递性能4. 影响热传递速度的因素七、作业设计1. 作业题目：（1）举例说明生活中的热传递现象。
《传热比赛》课件完整版PPT
感温变色贴的使用
受热至60°后
比赛二：比较铁条、紫铜条和铝条的导热性能
小组内设计传热比赛，得出比赛结果。
注意：使用酒精灯的安全 禁止用手触碰
加热后的金属 实验时间3分钟
比赛结果
将军角弓/不得控，都护铁衣/冷难着。
木兰诗
全诗以“木兰是女郎”来构思木兰的传奇故事,富有浪漫色彩。虽然写的是战争题材,但着墨较多的却是生活场景和儿女情态,富有生活气息,使作品具有强烈的
中军置酒/饮归客，胡琴琵琶/与羌笛。
2、善于选取特征性事物， 抓住景物特点来写。
比赛小结
同是金属的导热性能不同：
紫铜>铝>铁
比赛巧分析
材料 塑料 木材 玻璃 纯铁 黄铜 4-0.25 0.14-0.38 0.5-1 36 70-109 217.7 398-401
春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。
崔颢，唐代诗人。最为人称道的是他那首《黄鹤楼》，据说李白为之搁笔，曾有“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”的赞叹。
第5课《国行公祭，为佑世界和平》
风雨大作
诗句展开由静到动、由现实到梦境、由实到虚,洋溢着忠心报国的豪情和乐观豪放之气概。
主旨 作者通过对梦境中战争生活的描写以及对自己沙场生涯的追忆,表达了渴望杀敌报国、收复失地的理想,抒发了英雄迟暮、壮志难酬的悲愤心情。
• 1、像塑料、木头这样导热性能差的物体称为热的不良导体。 • 2、像金属这样导热性能好的物体称为热的良导体。
比赛巧用材
那怎么设计才能使三根
金属棒能同时加热呢？
比赛巧设计
某小组的设计图：
设计出金属热传导装置图，要求：
科学 公平 安全
圆形表示三脚架，用三种颜 色分别代表三根金属条，画一 画这三根金属条可以怎么放置 在三脚架上。
教科版五级级科学下册传热比赛精品课件
教科版五级级科学下册传热比赛精品课件一、教学内容本节课我们将探讨教科版五年级科学下册第6章“热”的第三节“传热比赛”。
具体内容包括：理解热的传递方式，掌握热传导、对流和辐射的基本概念；通过实验探究不同物质的热传导性能；分析影响热传导速度的因素；并组织一次传热比赛。
二、教学目标1. 知识目标：学生能理解并掌握热传导、对流和辐射的基本概念，了解不同物质的热传导性能。
2. 能力目标：培养学生动手操作实验的能力，提高观察、分析、解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对科学的兴趣，培养合作精神和竞争意识。
三、教学难点与重点重点：热传导、对流和辐射的基本概念，不同物质的热传导性能。
难点：影响热传导速度的因素，实验操作和数据分析。
四、教具与学具准备教具：传热实验装置，温度计，计时器，热水壶，不同材质的传热棒。
学具：记录表，画图工具。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过生活中常见的传热现象，引导学生思考热的传递方式。
2. 新课导入：讲解热传导、对流和辐射的基本概念，展示不同物质的热传导性能。
3. 例题讲解：分析影响热传导速度的因素，如材质、温度差等。
4. 实验探究：分组进行传热实验，观察不同材质的传热性能，记录数据。
5. 随堂练习：让学生根据实验结果，分析影响热传导速度的因素。
六、板书设计1. 热的传递方式：热传导、对流、辐射2. 不同物质的热传导性能：金属＞木头＞塑料3. 影响热传导速度的因素：材质、温度差、表面积等七、作业设计1. 作业题目：结合传热实验，分析影响热传导速度的因素。
答案：影响热传导速度的因素有材质、温度差、表面积等。
金属传热速度最快，木头次之，塑料最慢。
2. 作业题目：举例说明生活中常见的传热现象。
答案：冬天用热水袋取暖，热量通过热传导和对流传递给身体；太阳光照射在身上，热量通过辐射传递给身体。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实验和比赛，学生对热传导性能有了更深入的了解。
但在实验操作过程中，部分学生对温度计的使用不够熟练，需要在今后的教学中加强指导。
五年级下册科学课件 2.7传热比赛 教科版 (共14张PPT)
•
4.生活中最大的幸福是坚信有人爱着我们。
•
5.给时间一点时间，一切都会过去。
•
6.痛苦对每个人而言，只是一个过客，一种磨练，一番考验。
2.把红豆固定在凡士林上。 3.把三根金属棒放入烧杯中。 4.倒入100ml热水，开始计时。 5.记录每颗红豆的掉落时间。
先将金属棒放到烧杯中，再倒热水！ 热水倒好后开始计时。
1.2
1
0.8 铜
0.6
铁
铝 0.4
0.2
0 第一组 第二组 第三组 第四组 第五组 第六组
比赛结果 同样都是金属但是他们的 导热速度也是不同的。
教科版科学学科五年级下册
传热比赛
教科版小学科学 五年级下册 第二单元 第七课
传热比赛
手这 会个 感人 觉用 到勺 热搅 吗拌 ？时
那么用哪个勺子手会感觉到热一点呢
比赛一条 烫
像金属条这样导热性能好的物质叫做 ——热的良导体
像木条和塑料条这样导热性较差的物质叫做 ——热的不良导体
铜
铝
铁
我会用
冬天时，地上铺的地板和瓷砖有同 样的温度，但光脚站在瓷砖上要比
站在地毯上冷得多。为什么？
热的良导体
热的不良导体
谢谢
•
1.这个世界不符合所有人的梦想，只是有人学会了遗忘，有人却一直坚持。
•
2.别让过去的悲催，或者未来的忧虑，毁掉自己当下的快乐。
•
3.人生的目标不应是祈求风平浪静，而是要造一艘大船，破浪前行。
生活中如何运用热的良导体和 热的不良导体？
锅： 金属 锅柄： 塑料或木头 隔热垫： 塑料或木头
金属
铜、铝、铁 的传热性能一样吗？
比赛二
教科版五年级级科学下册《传热比赛》优质课件
教科版五年级级科学下册《传热比赛》优质课件一、教学内容本节课选自教科版五年级科学下册，主要围绕第四章《物体的运动与力》中的第三节《热与温度》展开。
详细内容涉及传热的基本概念、不同物质的传热性能、影响传热速度的因素等。
二、教学目标1. 让学生理解传热的概念，掌握不同物质的传热性能。
2. 培养学生运用控制变量法进行实验探究的能力。
3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点难点：不同物质的传热性能及影响传热速度的因素。
重点：传热的概念、实验操作及数据分析。
四、教具与学具准备教具：热传导实验装置、温度计、秒表、课件。
学具：记录表格、画图工具、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入利用课件展示生活中常见的传热现象，引导学生关注传热现象，并提出问题：“为什么不同物体传热速度不一样？”2. 基本概念讲解通过讲解，让学生理解传热的概念，了解热传导、对流和辐射三种传热方式。
3. 实验探究（1）分组进行热传导实验，观察不同物质传热速度的差异。
（2）引导学生运用控制变量法，分析影响传热速度的因素。
4. 例题讲解结合实验结果，讲解如何计算传热速度，以及如何应用所学知识解决实际问题。
5. 随堂练习设计相关练习题，让学生运用所学知识进行解答。
六、板书设计1. 传热的概念与传热方式2. 不同物质的传热性能3. 影响传热速度的因素4. 实验操作步骤及注意事项5. 传热速度的计算七、作业设计1. 作业题目（1）简述传热的概念及传热方式。
（2）举例说明不同物质的传热性能差异。
（3）分析影响传热速度的因素，并提出改善传热效果的建议。
2. 答案（1）传热是指热量在物体之间的传递过程，包括热传导、对流和辐射三种方式。
（2）如：金属的传热性能优于非金属，水的传热性能优于空气等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实验让学生直观地感受到了不同物质的传热性能，培养了学生的观察和实验能力。
2. 拓展延伸：课后引导学生收集生活中的传热现象，分析其中的原理，并将所学知识运用到实际生活中。
教科版《传热比赛》精品教学课件7
教育科学出版社五年级科学下册第二单元
教科件7
教科版《传热比赛》精品教学课件7
钢
铁
教科版《传热比赛》精品教学课件7
学习目标：
一、通过实验比赛知道：不同材料制 成的物体，导热性能是不一样的。
二、理解什么物体是热的良导体；什 么物体是热的不良导体。
比赛记录表：
快
好
慢
差
慢
差
教科版《传热比赛》精品教学课件7
教科版《传热比赛》精品教学课件7
像金属这种传热性能好的物 体称为热的良导体；
像塑料、木头这种传热性能 差的物体称为热的不良导体。
教科版《传热比赛》精品教学课件7
教科版《传热比赛》精品教学课件7
想一想：
你还知道生活中有哪些热 的良导体和热的不良导体吗？ 举例说明。
A．铜 B．不锈钢 C．木
4.下列关于锅的几个部分，需要传热快的是（ B）。
A.锅把 B.锅底 C.锅盖抓手
教科版《传热比赛》精品教学课件7
教科版《传热比赛》精品教学课件7 教科版《传热比赛》精品教学课件7
教科版《传热比赛》精品教学课件7 1、谁若游戏人生，他就一事无成;谁 不主宰 自己， 永远是 一个奴 隶。 2、有理想在的地方，地狱就是天堂。 有希望 在的地 方，痛 苦也成 欢乐。 3、梦想是注定孤独的旅行，路上少不 了质疑 和嘲笑 ，但那 又怎样 ，哪怕 遍体鳞 伤也要 活的漂 亮。 4、不管现在有多么艰辛，我们也要做 个生活 的舞者 。 5、 南 北 半 球 季节相 反。 6、 太 阳 直 射 哪个半 球，那 个半球 获得热 量就多 。 7、 一 年 中 正 午太阳 高度/影 子长 度的变 化
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五年级下册科学课件 传热比赛 教科版 (共16页)PPT
比赛巧用材
感温变色贴的使用
受热至60°后
比赛二：比较铁条、紫铜条和铝条的导热性能
小组内设计传热比赛，得出比赛结果。
注意：使用酒精灯的安全 禁止用手触碰
加热后的金属 实验时间3分钟
比赛结果
比赛小结
同是金属的导热性能不同：
紫铜>铝>铁
比赛巧分析
材料 塑料 木材 玻璃 纯铁 黄铜 纯铝 紫铜
导热系数λ（W/m·K） 0.14-0.25 0.14-0.38 0.5-1 36 70-109 217.7 398-401
比赛巧选材
粗细长短一致
木勺 塑料勺 铁勺 木棒 塑料棒 铁棒 紫铜棒 铝棒
比赛一：比较木条、塑料条、铁条、紫铜条和铝条的导热性能
塑料条 铁条 紫铜条
木条
铝条
公平
比赛一：比较木条、塑料条、铁条、紫铜条和铝条的导热性能
小组内进行传热比赛，得出比赛结果。
注意：防止热水烫伤 实验时间2分钟
比赛小结：
分类 热的不良导体
热的良导体
物体的导热系数越高，传热速度就越大。
比赛巧反思
• 一个成功的实验往往需要合理的选材 辨材、合适的实验工具、科学的实验方法、 严谨的操作方法以及不畏挫折的精神和实 事求是的态度！
生活巧运用
• 分别摸一摸木制的桌面和金属制的桌 脚，哪个感觉更热？请您利用所学知识想 想为什么？
8.关 心 科 技 新 产品 、新事 物，意 识到科 学技术 会给人 类与社 会发展 带来好 处。
9人 体 的 观 察 活动中 ，将想 象与实 际的观 察区分 开，保 证观察 活动的 真实性 。
10对 探 究 自 己 的身 体感兴 趣，感 受人体 构造的 精巧与 和谐之 美。
教科版《传热比赛》精品教学课件3
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通过这节课的学习你了解了什么？
1.不同的材料传递热量的快慢不同，金属 材料传递热量比较快，塑料和木头等材 料传递热量比较慢。
2.像金属这样导热性能好的物体称为热的 良导体，像塑料和木头这样导热性能差的 物体称为热的不良导体。
3.同样都是金属但是他们的导热速度也 是不同的.
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什么是热传导？
热传导就是通过直接接触，将热从一 个物体传递给另一个物体，或从物 体的一部分传递到另一部分的传热 方法。
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传热比赛
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吗这
？个
人
拿
着
勺
子
搅
拌
手
会
感
觉
到
热
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那么用哪个勺子手会感觉到热一 点呢？
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各个小组汇报
总结：钢勺的导热本领最强，木勺跟 塑料勺差不多。
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小结：不同的材料传递热量 的快慢不同，金属材料传递热 量比较快，塑料和木头等材料 传递热量比较慢。
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像金属这样导热性能好的物体称 为热的良导体。
像塑料和木头这样导热性能差的 物体称为热的不良导体。
教科版五级级科学下册传热比赛优质课件
教科版五级级科学下册传热比赛优质课件一、教学内容本节课我们将学习教科版五年级科学下册第6章“热”的第三节“传热比赛”。
具体内容包括：理解热传导的概念，掌握不同物质传热的速度差异，学习影响热传导速度的因素，并通过实验探究，提升学生的实践操作能力和科学探究能力。
二、教学目标1. 知识目标：学生能理解热传导的定义，了解不同物质传热速度的差异。
2. 能力目标：学生能够通过实验，掌握影响热传导速度的因素，提高实验操作能力。
3. 情感目标：培养学生对科学的热爱，激发学生的探究精神。
三、教学难点与重点教学难点：理解热传导的原理，以及影响热传导速度的因素。
教学重点：通过实验探究，掌握不同物质传热速度的差异。
四、教具与学具准备教具：热传导实验装置，温度计，秒表，不同材质的传热棒。
学具：记录本，笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）向学生展示热水袋，提问：“为什么热水袋能让我们感到温暖？”2. 知识讲解（15分钟）讲解热传导的定义，以及不同物质传热速度的差异。
引导学生思考：为什么不同物质传热速度不同？3. 例题讲解（10分钟）出示例题：比较铁棒和木头棒传热速度。
分析题目，讲解解题思路。
4. 随堂练习（5分钟）学生独立完成练习题：比较铜棒和铝棒传热速度。
教师点评，解答疑问。
5. 实验探究（30分钟）学生分组进行实验，记录实验数据。
教师巡回指导，解答疑问。
教师点评，强调影响热传导速度的因素。
六、板书设计1. 热传导的概念2. 不同物质传热速度的差异3. 影响热传导速度的因素4. 实验结论七、作业设计1. 作业题目：比较金属棒和非金属棒传热速度。
2. 答案：金属棒传热速度较快。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生的实验操作能力得到了锻炼，但在数据分析方面还需加强。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后查阅资料，了解生活中的热传导现象，提高学生学以致用的能力。
重点和难点解析一、教学内容在教学过程中，重点关注不同物质传热速度的差异及影响热传导速度的因素。
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学以致用
• 热的良导体和不良导体有 不同的用途，分析在现实 生活中我们是怎样利用它 们的？
科学在线
• 焖烧锅是一种新型炊具，它由内锅和外锅构成。使用时， 将食物和调味料放入锅内，盖上内锅盖，放在炉具上(煤 气炉、电磁炉、电炉)加热。煮沸后，关掉炉火，将内锅 放入外锅内，盖上内外锅盖。让食物在外锅内继续保温焖 制，直到将食物焖熟。 • 焖烧锅的性能，主要是与外锅的材料有关。外锅是用耐高 温隔热材料制成的，这种材料能够减少热传导，使内锅保 持长时间的高温，从而达到节能、省时、方便、安全，并 且可以保持食物营养的效果。
试验方法
• 在锅的金属把上粘上豆子， 用火加热铁锅
• 我计划这样做，你们呢？
•在金属片的一端粘上小木棍， 用酒精灯给金属片加热
• 在杯壁上粘上豆子，用蜡 烛给金属杯底加热
实验材料
• 金属物品、酒精灯(或蜡烛、热水等） Nhomakorabea凡 • 士林、小木棍(或小豆子、小球等）
把观察到的现象记录下来
实验现象
试验方法 预计的现象 观察到得现象
在金属片的一端粘上小木 棍，用酒精灯给金属片加 热 在杯壁上粘上豆子，用蜡 烛给金属杯加热
在锅的金属把上粘上豆子 用炉火加热铁锅
热在铝勺中是怎样传递的？
根据以上各种现象，可以得出结论：热能
从——温物体传向——温物体；在同一物 体中，从温度——的部分传到——的部分
传热比赛
• 铝锅、不锈钢勺子、不锈钢铲子各是什么
• 材料做成的，为什么选择这种材料？不同 • 材料传热的快慢是否一样？
我的猜想
• 我认为，不同材料传热的快慢： • 相同 • 不相同
实验材料
• 形状、大小相同而材料不同的各种物（如
• 金属棒、塑料棒、橡胶棒、木头棒等）酒
• 精灯（或蜡烛、热水等）、凡士林、小木 • 棍、（或小豆、子小球）等
这是我的实验方案你的呢？
铁锅
铁锅
铝锅
铁锅
铝制炊具
铝合金锅
铝合金锅
我的发现
• 厨房里炒菜的锅多是用铁或铝制成的，而
• 锅把却是用木头或塑料制成的，这是为什 • 么？
14传热比赛
同江市第一小学刘正学
勺柄冷热的变化
• 把铝勺放进热水中， 用手捏住勺柄的一端， 1分钟后，有什么感觉？
• 为什么会出现这种现 象呢？让我们通过实 验来寻找答案吧！
• 我计划这样做：将三种勺子放在水中，豆
• 子粘放的位置尽量相同，烧杯里的水距豆 • 子6厘米左右，各勺子之间不要碰到。
按照自己的方案进行试验，把观察 到的实验现象记录下来
材料
金属
塑料
橡胶
木头
豆子掉下来的时间
我们的结论
• 金属等传热能力强的物体称为热的良导体 塑料、橡胶、木头等传热能力弱的物体称 为热的不良导体，适合做隔热材料。
拓展延伸
• 在同一间屋子的瓷砖 和木板的温度是相同 的，然而，当我们赤 脚分别踩在瓷砖地板 和木地板上时，踩在 瓷砖地板上比踩在木 地板上觉得更凉一快 些。这是为什么呢？ • 瓷砖是一种热的良导 体，之所以踩上去感 觉很凉，是因为它能 很快地把你皮肤上的 热传递出去。木板相 反，它是一种热的不 良导体，不容易将你 皮肤表面的热量传出 去，因而，踩上去感 觉暖和多了。