声音的传播教案

《声音的传播》教学设计

学情分析：对于很多学生来说，很难理解声音的传播能穿过空气等物质。因此本课的教学目的是通过用不同的物质做实验，来使学生逐渐理解这一现象。

教学目标：

1．科学概念：声音是通过各种物质以波的形式，从一个地方传到另一个地方的，这种传播方式称为声波。

2．过程与方法：借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。

3．情感、态度、价值观：意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。

教学重点：借助实验和想象，认识声音的传播方式。

教学难点：通过声音在不同物质中传播的实验，逐步理解声音的传播方式，能对声音在不同物质中的传播情况进行比较。

教学准备：

学生（分四人一组）方面：

1．每组音叉（含小锤）、水槽（装有水）

2．每组铝棒、木尺、尼龙绳、棉线、记录表给一份；

教师方面：学生材料一份、记录表、土电话、课件。

一、教学设计的总体思路：

首先让学生通过观察与交流：振动的音叉是怎样引起水面波动的，以及玩“土电话”过程中思考“纸杯里听到的声音是怎样传播过来的”，从而初步形成对声波的认识。接着研究声音在不同物体中的传播情况，认识到不同的物质传播声音的效果也是不同的。然后通过多媒体资料里的实验，使学生认识到空气是传播声音的重要物质。每项活动都是一个探究过程，每项活动是不同层次的认识活动，都是要学生进行科学研究的实践。并掌握一定的技能和相应的认识，达到科学过程与认知过程的统一，形成学生科学探究的方法、提高学生科学探究的能力。

二、课堂教学过程：

1．复习旧知识，提出研究的项目。

教师出示音叉提问：这是什么？你能让它发出声音吗？声音是怎样产生的呢？声音产生以后是怎样传播到我们的耳朵里的？

[设计意图：这是科学探究的第一步，也是进行科学探究的关键性的一步。我主要通过激疑的方式，引起学生的研究兴趣。]

2.动手实验，初步形成对声波的认识。

实验1：用振动的音叉接触水面，观察水面变化，并描述水面的变化过程。

结合多媒体动画小结：原来是音叉的振动引起了水面的振动，形成了波纹。

水面的波纹是从振动的音叉开始，一波一波地向四周传播出去的。声音就像我们看见的水波那样，也是以波的形式向四周传播的，我们把这称为声波。

实验2：通过玩土电话，说说声音在土电话中是怎样传播的。

出示土电话：老师这里有几个纸杯，用棉线连接，做成了土电话。声音在这个土电话里是怎样传播的呢？谁愿意上来试试？

学生实验并交流：声音是怎么从电话的这一端传播到那一端的呢？

结合多媒体动画小结：同学们说得真好！声音也是以波的形式传播的，当

声波遇到棉线这个物体时，会使物体也产生振动。就这样，声音是通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方的。（生读一遍）

[设计意图：学生动手探究后，交流自己的想法，互相学习，实现信息的交

流与初步共享。再结合多媒体动画进行小结，使学生初步形成对声波的认识。“声音在物质中以波的形式传播”，对于小学生来说，是一个比较抽象、难以理解的现象。因此，利用多媒体将“声音在物质中以波的形式传播”的现象播放出来，学生几很容易理解了。现代教学手段和传统教学方法有机融合，既体现现代教学理念，又发挥传统教学的优势，实现课堂教学的多角度整合。通过观看声音以波的形式传播的动画，帮助学生理解。]

3.深入探究，声音在不同物体中的传播效果。

（1）提出问题：真的这样吗？你们还想不想继续研究？

（出示）老师准备了铁棒、木尺、尼龙绳，棉线，请你猜一猜，声音穿过哪一种物体时效果是最好的呢？学生自由猜测，简单说说理由。

（2）设计并实验。

①小组讨论实验方案，并汇报。

（课件出示实验照片）教师讲解实验方法：我们可以用振动的音叉去接触这些物体的一端，找一个同学在物体的另一端听，能不能听到音叉的声音；再用手拿着，

能不能感受到音叉的振动？最后再比较出，哪个物体传播的声音最大，振动也最强烈，那就是效果最好的。

[设计意图：提供四种不同材料的物体，让学生按照正确的实验方法研究声音在不同物体中的传播效果。激发学生的研究积极性，发展学生的能力，培养学生的探究欲望。]

②实验注意点。

●尽量用相同的力量去敲击音叉；一个同学在另一端把物体靠近耳朵，认真倾听，仔细感受，尼龙绳和棉线一定要拉紧。并及时记下你们的发现。

●在整个实验的过程中，我们都要保持安静，知道为什么吗？学生说说安静理由。

③学生实验交流，出现不同结果，引导学生自己找原因。

（3）学生说说声音在这些物体中是怎样传播的。

结合多媒体动画小结：声波遇到金属棒、木尺、尼龙绳、棉线时，使这些物体也产生了振动，声音就是以波的形式，通过这些物体，从物体的一端传播到另一端的。

[设计意图：实验的正确操作方法很重要，一定要让学生按照正确的方法来操作，这时的实物投影仪出示正确的实验操作方法图片，能把整个的实验过程和方法向学生展示的一清二楚。再加上教师的演示和讲解，接下来学生实验时就有了明确的目标和方法，学生知道该做些什么，该怎么做了，避免了盲目性。培养学生动手探究的能力，为以后学生深入研究作好准备，较好地体现《新科学课程标准》的精神。]

4.认识空气是传播声音的重要物质。

（1）空气是传播声音的重要物质

①提问：老师说话的声音又是通过哪种物质传播到你的耳朵里的呢？学自由说说。

②看科学家的实验研究成果:（课件出示真空玻璃罩）闹铃的声音是通过哪些物质传播的呢？学生说，教师写线路图：闹铃→空气→玻璃→空气→耳朵。

如果把玻璃罩里的空气抽掉，为什么听不到声音了呢？学生回答是因为没有空气。把空气再放进去呢？学生自由说说。

③这个实验告诉了我们什么呢？学生自由说说。

④小结：对啊！我们生活在地球上，在我们的周围，到处都充满着空气，大自然中产生的各种声音，人与人之间的交流，主要是通过空气传播到我们的耳朵里的。