声音的传播教案
《声音的传播》优秀教案
《声音的传播》
一、教学目标
1.了解声音的产生和传播方式。
2.探究声音在不同介质中的传播效果。
3.培养学生的实验设计能力和科学探究精神。
二、教学重难点
1.重点：声音的产生和传播方式，以及在不同介质中的传播效果。
2.难点：设计实验探究声音在不同介质中的传播效果。
三、教学方法
实验法、讨论法、讲授法。
四、教学过程
1.导入
1.播放一段优美的音乐，让学生感受声音的美妙。
2.提问：你们知道声音是怎么产生的吗？它是如何传播的呢？引出课
题。
2.新课讲授
1.介绍声音的产生原理，即物体的振动。
2.讲解声音的传播方式，包括空气传播、固体传播和液体传播。
3.举例说明声音在不同介质中的传播效果，如在空气中传播速度较慢，
在固体中传播速度较快等。
3.实验探究
1.分组设计实验，探究声音在不同介质中的传播效果，如用耳朵贴在
桌子上听敲击声、在水中听声音等。
2.进行实验，记录数据，并分析结果。
4.交流与总结
1.各小组汇报实验结果，交流实验过程中的发现和问题。
2.总结声音的产生和传播方式，以及在不同介质中的传播效果。
3.布置作业：让学生回家后观察生活中声音传播的现象，并思考如何
减少噪音污染。
声音的产生与传播教案及反思
声音的产生与传播教案及反思一、教学目标1. 让学生了解声音的产生和传播的基本原理。
2. 培养学生通过实验和观察来探究问题的能力。
3. 提高学生对物理学知识的兴趣和积极性。
二、教学内容1. 声音的产生：声音是由物体的振动产生的。
2. 声音的传播：声音通过介质（如空气、水、固体）传播。
3. 声音的特性：音调、响度和音色。
三、教学重点与难点1. 教学重点：声音的产生和传播原理，声音的特性。
2. 教学难点：声音传播速度与介质的关系。
四、教学方法1. 采用实验演示法，让学生直观地了解声音的产生和传播。
2. 采用问题驱动法，引导学生主动探究声音的特性。
3. 采用小组合作法，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备1. 实验器材：振动的物体（如鼓、锣）、声源（如闹钟）、听力测试仪等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 利用PPT展示声音的相关图片，引导学生思考：什么是声音？2. 学生回答后，简要介绍声音的定义，引出本节课的主题。
二、声音的产生（10分钟）1. 实验演示：让学生观察振动的物体（如鼓、锣），感受声音的产生。
2. 引导学生思考：为什么振动的物体会产生声音？3. 讲解声音产生的原理，总结：声音是由物体的振动产生的。
三、声音的传播（10分钟）1. 实验演示：让学生观察声音在空气中的传播，使用听力测试仪进行测试。
2. 引导学生思考：声音是如何传播的？3. 讲解声音传播的原理，总结：声音通过介质（如空气、水、固体）传播。
四、声音的特性（10分钟）1. 实验演示：让学生感受音调、响度和音色的变化。
2. 引导学生思考：声音有哪些特性？3. 讲解声音的特性（音调、响度和音色），总结：五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生复述声音的产生、传播和特性。
2. 强调重点知识，布置课后作业。
课后反思：1. 学生对声音的产生、传播和特性有了基本的了解，教学目标基本达成。
2. 实验环节增强了学生的直观感受，提高了学习兴趣。
《声音的传播》优秀教案（6篇）
《声音的传播》优秀教案（6篇）在教学工开展教学活动前，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
则应该如何写教案呢？下列是我收拾的《声音的传播》优秀教案〔通用6篇〕，仅供参考，大家一起来看看吧。
《声音的传播》优秀教案1教材分析《声音的传播》是小学科学四年级上册《奇异的声音王国》单元中的第二课，是在学生了解了声音的大小、高下、产生的缘由等根底上进一步指导学生探索声音能在气体、固体、液体中传播以及认识声音的传播离不开物体。
教材的编写意图是使学生通过多个活动对声音这一熟识的事物去进行一番理性的探究，从而构建起对声音的传播的认识，在本单元中属重点内容，为今后的探索、学习奠定感性根底。
学情分析1. 学生对声音有了初步的了解，示例，声音的高下。
2. 知道固体、液体、气体能够传播声音。
空气能够传播声音是学生在生活中已经知道的，加以稳固即可。
而固体和液体可以传播声音学生并不是很了解，因而我设计了试验，通过试验让生了解本课内容。
3. 了解声音在不同物体中的传播速度不同。
教学目标1、过程与办法：能够对声音能在哪些物质中传播作出预报，并设计试验，找到问题的答案；会按步骤实施试验打算，认真观看，养成记录的好习惯养成准时记录的好习惯。
2、科学学问：通过试验知道声音能在固体、液体、气体中传播，而且传播效果不相同；真空不能传声。
3、情感看法和价值观：学会安宁地做声学试验；在小组合作中，培养学生的合作探索能力及小组协调能力。
教学重点和难点教学重点：声音能在固体、液体、气体中传播，真空不能传声。
教学难点：初步学会设计试验证实声音能够在液体中传播。
《声音的传播》优秀教案2〖教学目标〗1、过程与办法●能够对声音在物体中的传播方向作出若，并设计相应的试验，找到问题的答案。
●会按步骤实施试验打算，认真观看，仔细比拟。
2、科学学问●通过试验知道声音能在沙、水、空气或其他物质中传播。
●学会制作土电话，使用土电话玩通话游戏。
声音的传播教案
声音的传播教案
以下是一份以声音的传播教案为主题的教学教案：
一、教学目标
让学生理解声音传播的条件和方式，知道不同介质中声音传播的特点。
二、教学重难点
重点：声音传播需要介质。
难点：理解声音在不同介质中传播速度不同。
三、教学准备
音叉、水、铁管等实验器材。
四、教学过程
师：同学们，咱们今天来研究一个特别常见但又很神奇的东西，那就是声音。
大家先说说，平时都在哪里能听到声音呀？
生：教室里、操场上、家里。
师：对，那声音是怎么传到我们耳朵里的呢？这就是我们今天要探究的问题。
首先，我来敲一下这个音叉，大家听到声音了吧，现在我把音叉放到水里，你们看看有什么现象？
（实验操作）
生：看到水溅起来了。
师：这说明什么呀？
生：声音能让水动起来。
师：对，这其实就表明声音是可以通过介质传播的。
那空气是不是一种介质呢？
生：是。
师：那如果没有空气，声音还能传播吗？我们来做个小实验。
（展示抽气装置）
（实验操作）
师：大家发现什么了？
生：声音变小了。
师：非常好，这就更证明了声音传播需要介质。
那除了空气，还有什么能传播声音呢？
生：水、铁。
师：没错，不同介质中声音传播的速度还不一样呢。
五、教学反思
通过师生对话和实验操作，学生较好地理解了声音传播的相关知识，但在引导学生思考方面还可以做得更好，让学生更积极主动地参与到探究中来。
同时，实验的设计可以更加多样化，以加深学生的理解。
原创不易，请尊重原创，谢谢!。
声音的传播初中教案
声音的传播初中教案课程目标：1. 了解声音的传播条件，知道声音在空气、液体和固体中的传播速度。
2. 掌握声音的强弱与距离的关系，能够解释生活中的一些现象。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
教学重点：1. 声音的传播条件。
2. 声音在空气、液体和固体中的传播速度。
教学难点：1. 声音的传播速度与介质的关系。
2. 声音的强弱与距离的关系。
教学准备：1. 实验器材：声源（如锣鼓）、泡沫球、尺子、计时器等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是声音？声音是如何产生的？2. 学生回答后，教师总结：声音是由物体的振动产生的，需要介质来传播。
二、探究声音的传播条件（15分钟）1. 实验一：让学生将耳朵贴在泡沫球上，然后敲击声源（锣鼓），观察泡沫球的振动。
2. 实验二：让学生拿一根尺子，一端伸出桌边，拨动尺子，观察尺子的振动。
3. 教师引导学生思考：声音的传播需要什么条件？4. 学生回答后，教师总结：声音的传播需要介质，可以在气体、液体和固体中传播。
三、探究声音的传播速度（15分钟）1. 教师提问：声音在不同介质中的传播速度一样吗？2. 学生回答后，教师总结：声音在不同介质中的传播速度不同，一般在固体中传播最快，液体次之，气体最慢。
3. 实验三：让学生用尺子测量不同距离处的声音传播时间，观察声音的传播速度与距离的关系。
4. 教师引导学生总结：声音的传播速度与距离成正比。
四、应用拓展（10分钟）1. 教师提问：生活中有哪些现象可以用声音的传播来解释？2. 学生回答后，教师总结：如远处雷声滚滚，说明声音在空气中传播；水中的鱼能听到岸上的声音，说明声音在液体中传播等。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结声音的传播条件、传播速度和与距离的关系。
2. 学生回答后，教师给予评价和鼓励。
教学反思：本节课通过实验和讨论，让学生了解了声音的传播条件，掌握了声音在空气、液体和固体中的传播速度，以及声音的强弱与距离的关系。
人教鄂教版科学四年级上册《声音的传播》教案
人教鄂教版科学四年级上册《声音的传播》教案一、教学目标1.科学观念：知道声音可以在固体、液体和气体中传播。
了解声音在不同介质中的传播速度不同。
认识到声音传播需要介质，真空不能传声。
2.科学思维：通过对比实验和分析推理，培养学生的逻辑思维能力。
引导学生运用归纳总结的方法得出声音传播的规律。
3.探究实践：设计并进行声音在不同介质中传播的实验，准确记录实验现象和数据。
学会使用实验器材，掌握基本的实验操作技能。
4.态度责任：在实验过程中培养学生的合作精神和严谨的科学态度。
激发学生对声音传播现象的好奇心和探究欲，增强学生对科学知识的应用意识。
二、教学重点1.探究声音在不同介质中的传播。
2.理解声音传播需要介质。
三、教学难点1.设计有效的实验方案来验证声音在不同介质中的传播。
2.解释声音在不同介质中传播速度不同的原因。
四、教学准备1.教师准备：音叉、小鼓、土电话材料（纸杯、棉线）、水槽、水、多媒体课件。
2.学生准备：铅笔、橡皮、科学活动手册。
五、教学过程第一课时1.导入（5分钟）播放声音：播放一段音乐或其他声音，让学生感受声音的存在。
提问引入：同学们，你们知道声音是怎么传到我们耳朵里的吗？声音可以在哪些地方传播呢？激发兴趣：引导学生思考声音传播的途径，激发他们的探究欲望。
2.新课学习（30分钟）初步感知（10分钟）体验声音的传播：让学生把耳朵贴在桌面上，轻轻敲击桌面，感受声音的传播。
讨论现象：引导学生讨论为什么能听到敲击桌面的声音，猜测声音是通过什么传播的。
提出问题：声音还可以在哪些物体中传播呢？实验探究（15分钟）实验一：声音在固体中的传播实验步骤：用两个纸杯和一根棉线制作一个土电话，两个同学分别拿着纸杯，一个同学对着纸杯说话，另一个同学听声音。
学生实验：学生分组进行实验，记录实验现象。
分析讨论：引导学生分析声音是如何通过土电话传播的，得出声音可以在固体中传播的结论。
实验二：声音在液体中的传播实验步骤：将音叉敲响后放入水中，观察水面的变化和是否能听到声音。
初中物理声音的产生与传播教案(优秀5篇)
初中物理声音的产生与传播教案（优秀5篇）写好教案是上一堂优质课的前提及保证。
那初中物理声音的产生与传播教案大家了解吗？下面是精心为大家整理的5篇《初中物理声音的产生与传播教案》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
声音的产生和传播篇一课题§1.1 声音的产生和传播总课时4知识目标1. 知道声音事由物体振动产生的2. 知道声音传播需要物质3. 知道声音在空气中的传播速度能力目标利用声速计算距离和测距方法情感目标了解天坛的回音壁，增强爱国热情教学重点声音的产生，声音的传播教学难点声音的传播和回声及其利用教具板书设计§1.1 声音的产生与传播一。
声音是如何被听到的声源发出声音〉通过介质传播〉被耳朵和人脑感知二。
回声声音遇到障碍物后返回的现象利用回声计算距离s=vt教后小结时间教师活动时间学生活动一。
新课引入我说上课，这个声音是怎样产生的？这个声音的声源是什么？然后是怎么样传播的？最后大家就听到了这个声音人耳是怎样听到声音的呢？学生阅读阅读材料“人的耳朵是怎样听到声音的”闭合书本，用自己的语言回答上面的问题总结人耳听到声音的全部过程自己说话的声音自己能不能听得到？有一次，我去登泰山，到了山顶的时候，我对这后面的人大声叫了一声，结果我听到了我叫的声音，而且听到了两次，你们有没有先后两次听到自己同样的声音过？这是怎么回事啊？原来是因为回声阿！讲述：回声是由于声音在传播过程中遇到障碍物反射回来的现象。
例如在野外活动时，对着大山喊一声，你可能听到好几次回声。
如果回声比原声晚0.1秒以上，人耳能把回声和原声区分开来。
利用回声可以测定海底的深度、冰山的距离、敌方潜水艇的远近等。
原声与回声要隔0.1s以上我们才能听见回声。
请同学们算一算我们要听见回声，离障碍物体至少要多远？首先，我们应该知道声音在空气中的传播速度是多少解：340_0.1/2≈17米。
（2）利用回声测距离时间教师活动时间学生活动例题：某同学站在山崖前向山崖喊了一声，经过1.5秒后听见回声，求此同学离山崖多远？解：340_1.5/2≈255米。
声音的产生与传播物理教案5篇
声音的产生与传播物理教案5篇声音的产生与传播物理教案1【教学目标】一、学问目标1．通过观看和试验，初步熟悉声音产生和传播的条件。
2．知道声音是由物体的振动产生的。
3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
二、力量目标1．通过观看和试验，探究声音是如何产生的?声音是如何传播的？从而培育学生初步的讨论问题的方法。
2．通过学习活动，熬炼学生初步的观看力量。
三、德育目标1．通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培育学生对科学的喜爱，使学生乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理。
2．留意在活动中培育学生擅长与其他同学合作的意识。
【教学重点】通过观看和试验,探究声音的产生和传播。
【教学难点】组织、指导学生在探究过程中，认真观看、仔细分析，并能得出正确结论。
【教学过程】一、创设问题情境，引入新课师：我们生活的世界布满了各种声音。
有美丽悦耳的音乐，给人以美的享受，也有些声音使人感到刺耳难听。
我们无时无刻不在与声打交道，声音无时不有，无处不在，声音是我们了解四周事物、猎取信息的主要渠道。
同学们想知道与声有关的哪些问题呢？学生争论并提出相关问题，教师列出：1．声音是怎样产生的？2．声音怎样从发声体向远处传播的？二、进展新课1．探究：声音是怎样产生的？播放录像“二胡”，提出“二胡的声音是怎样产生的，你发觉了什么？”进展全班沟通活动。
依据学生提出的问题，由学生自己进展分析和总结，初步熟悉到“声音是由物体振动产生的”。
（演示“队鼓的振动发声”录像）物体振动发声的现象真是太多了，同学们能列举诞生活及自然界中一些奇妙的发声现象吗？（1）吹口琴的声音，是由于气流的冲击，琴内的弹簧片发生振动发出的。
（2）悠扬的萨克斯声是由于气流通过管时，使管内空气柱振动而发出的。
（3）吹口哨声是口腔内空气振动产生的。
（4）酷热的夏天，洪亮的蝉鸣是蝉的发音肌收缩时，引起发音膜的振动而产生的。
（5）气球爆炸声是气球膜的振动引起四周空气的振动而产生的。
声音的产生与传播教案及反思
一、声音的产生1.1 教学目标：让学生了解声音是由物体的振动产生的。
让学生通过实验和观察，理解振动与声音的关系。
让学生掌握声音的频率、振幅和声压的概念。
1.2 教学内容：声音的产生原理振动与声音的关系频率、振幅和声压的概念1.3 教学过程：1.3.1 导入：通过播放音乐或敲击物体，引起学生对声音的兴趣。
1.3.2 讲解：使用PPT或实物演示，讲解声音是由物体的振动产生的。
解释振动停止后，声音为什么会消失。
1.3.3 实验：让学生观察和体验不同物体的振动产生的声音。
让学生通过改变物体的振动频率，观察声音的变化。
1.3.4 总结：强调振动与声音的关系。
引入频率、振幅和声压的概念。
1.4 作业：让学生设计一个实验，验证声音的产生与振动的关系。
二、声音的传播2.1 教学目标：让学生了解声音是通过介质传播的。
让学生掌握声音在空气、水和固体中的传播特点。
让学生理解声音的传播速度与介质的关系。
2.2 教学内容：声音的传播原理声音在空气、水和固体中的传播特点声音传播速度与介质的关系2.3 教学过程：2.3.1 导入：通过播放声音，让学生观察声音的传播情况。
2.3.2 讲解：使用PPT或实物演示，讲解声音是通过介质传播的。
解释声音在不同介质中的传播特点。
2.3.3 实验：让学生观察和体验声音在空气、水和固体中的传播情况。
让学生通过改变介质的性质，观察声音传播速度的变化。
2.3.4 总结：强调声音的传播需要介质。
引入声音传播速度与介质的关系。
2.4 作业：让学生设计一个实验，验证声音在不同介质中的传播特点。
三、声音的频率与音调3.1 教学目标：让学生了解频率与音调的关系。
让学生掌握频率的单位赫兹（Hz）。
让学生通过实验和观察，理解频率对音调的影响。
3.2 教学内容：频率与音调的关系频率的单位赫兹（Hz）频率对音调的影响3.3 教学过程：3.3.1 导入：通过播放不同音调的声音，引起学生对音调的兴趣。
3.3.2 讲解：使用PPT或实物演示，讲解频率与音调的关系。
声音的产生与传播物理教案7篇
声音的产生与传播物理教案7篇物理《声音的产生与传播》教案篇一本节是学生接触物理的第一节，它在教材中以及在以后的物理教学中都具有举足轻重的地位。
因此，能否通过这节课的学习让学生体会到物理知识就在我们身边、感悟到物理学的美，激发出学生学习物理的兴趣和强烈的求知欲望，初步培养学生动手实验、观察比较、归纳总结的能力和探究意识、创新意识，就成为这节课首要解决的问题。
为了更好地突破以上难点，落实新课标的精神，我在教学策略上发生了三个转变：1)由重知识传授向重学生发展转变；2)由重教师“教”向重学生“学”转变；3)由重结果向重过程转变。
具体体现在以下几个方面：一、创设丰富的教学情景“兴趣是人类最好的老师”，只有充分唤起学生的学习热情和智慧活动的积极性，才能使学生自主学习，真正成为学习的主人。
所以，让“课堂充满生活活力”就成为设计重点，因此在教学过程中创设了三个教学情景：一是通过播放器播放贝多芬的第五交响曲《命运交响曲》，同时展示与之相一致的声波图形，并介绍贝多芬的生平，让学生感悟到声音的美好，并激发起学生学习的兴趣；二是通过播放一些有趣的发声现象、介绍录音的基本原理等知识让学生进一步理解振动发声的特点，并激发他们对自然现象的学习、研究兴趣；三是通过提出问题——猜想——实验得结论——再提问——再猜想——再实验的教学过程，引导学生逐步深入其中，从多角度进行细致研究，并体会到科学探究的一些方法。
二、注重学生的亲身体验学生是学习的主体，每个学生只能通过自己的器官（眼、耳、口、鼻、手等）去自己读书、自己感受事物、自己观察、分析、思考、实验才能真正吸收知识，这是别人不能代替，也是不能改变的。
因此结合物理学科的特点——以观察和实验为主，设计了一个教师演示实验、三个学生实验和一个自学环节。
一是通过学生发音、制作发声器，在制作中去揣摩、比较得出发声体在振动这一结论；二是演示真空铃的实验，让学生通过观察和比较得出声音的传播需要介质；三是学生根据问题自主设计实验并尝试实验，最后归纳得结论；四是让学生自学声速这一部分知识并相互交流。
四年级科学上册《声音是怎样传播的》教案教科版
一、教学内容
四年级科学上册《声音是怎样传播的》教案教科版，本章节内容基于教科版四年级科学上册第三单元《声音的世界》中的第五课时。具体内容包括：
1.声音传播的基本原理：探讨声音是如何通过介质传播的，如空气、固体和液体等。
2.声音传播的速度：介绍声音在不同介质中传播速度的差异，以及影响因素。
-声音的反射与吸收：了解声音在传播过程中遇到障碍物的反射现象，以及不同材料对声音的吸收效果。
-声音传播的距离：理解声音传播距离与声音强度之间的关系。
举例解释：
-通过实验演示，如敲击音叉，让学生观察声音在不同介质（如空气、水）中的传播情况，强调声音传播需要介质。
-比较声音在空气中和水中的传播速度，以及在不同温度空气中的传播速度，使学生理解速度差异的原因。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对声音传播的概念表现出浓厚的兴趣。他们对于声音在不同介质中传播速度的差异感到好奇，这也正是我们本章节的重点之一。在讲授理论时，我尽量用生动的例子和简单的实验来帮助学生理解抽象的概念，这样的教学方法似乎收到了良好的效果。
我注意到，在实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作时，参与度非常高。他们通过亲手操作，直观地感受到了声音传播的原理，这有助于他们更好地内化知识。不过，我也观察到在一些小组中，学生在讨论时可能会稍显混乱，这时我适时地介入，引导他们更加有序地思考和表达。
-设计实验，记录声音在固定距离下的强度变化，通过数据分析和图表绘制，使学生理解声音强度与传播距离的关系。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《声音是怎样传播的》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过声音在房间内回响或者在不同季节声音传播距离似乎有所不同的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索声音传播的奥秘。
声音的产生与传播教案及反思
一、教案名称：声音的产生与传播教案二、课时安排：2课时三、教学目标：1. 让学生了解声音的产生原因，知道声音是由物体的振动产生的。
2. 使学生掌握声音的传播条件，明白声音需要介质才能传播，不能在真空中传播。
3. 培养学生通过实验和观察来探究问题的能力，提高学生的科学思维能力。
四、教学内容：1. 声音的产生：通过实验和观察，让学生了解声音是由物体的振动产生的。
2. 声音的传播：讲解声音传播的条件，让学生明白声音需要介质才能传播，不能在真空中传播。
五、教学过程：第一课时：一、导入新课1. 教师通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，复习声现象的基本概念。
2. 学生分享对声音产生的初步认识，为本节课的学习做好铺垫。
二、探究声音的产生1. 教师演示实验：让一个铃铛振动，产生声音，引导学生观察铃铛振动与声音产生的关系。
2. 学生分组实验：用尺子、纸片等物品进行实验，观察振动产生的声音。
三、探究声音的传播1. 教师讲解声音传播的条件，引导学生明白声音需要介质才能传播。
2. 学生分组实验：尝试在空气中、水中传播声音，观察声音传播的不同现象。
第二课时：一、复习导入1. 教师通过提问方式检查学生对上节课内容的掌握情况。
2. 学生分享学习心得，为本节课的学习做好铺垫。
二、深入理解声音的产生与传播1. 教师讲解声音产生的原因，引导学生深入理解声音的产生机制。
2. 学生通过实验和观察，进一步探究声音的传播特点。
三、课堂小结2. 学生分享学习收获，对声音的产生与传播有了更加深入的认识。
四、课后作业1. 学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 学生进行拓展性思考，探索声音在生活中的应用。
五、教学反思本节课通过实验和观察，让学生了解了声音的产生与传播。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时引导和解答学生的疑问。
要注重培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
在今后的教学中，可以尝试引入更多的实例，让学生更好地理解声音的产生与传播。
声音的产生与传播教学设计优秀7篇
声音的产生与传播教学设计优秀7篇《声音的产生与传播》教案篇一一、教材分析1.教学内容：《义务教育课程标准实验教科书·物理》(八年级上册第一章第一节)2.教材内容特点；⑴.重视与日常生活和技术应用的联系⑴.重视科学探究活动⑴.重视对学生能力的培养⑴.教材内容呈现多样化⑴.本节内容与老教材的区别：老教材中“声音是由物体振动产生的”和“声音靠介质传播”是通过对演示实验结果进行归纳得出的，本节内容这两个结论是由学生自己通过探究实验得出的。
因此，新教材比老教材更注重培养学生的探究能力、创新能力、交流合作精神，更注重理论与实际相联系。
二、教学目标1.知识与技能⑴.知道声音是由物体的振动产生的。
⑴.知道声音需要在介质中传播，以及固体、液体、气体都是能够传播声音的介质。
⑴.知道声速跟介质种类和介质温度有关。
2.过程与方法⑴.运用观察和实验来探究声音产生的实质，以及探究声音是怎样传播的。
⑴.通过学习活动，培养学生初步的观察能力、实验能力和科学抽象能力；使学生掌握初步的研究问题的方法。
3.情感态度与价值观⑴.通过教学中的师生互动，激发学生的学习兴趣，和对科学的求知欲望，逐步养成自觉探索自然现象和日常生活中的物理原理的科学态度。
⑴.通过合作和交流，培养学生主动与他人合作的精神。
三、教学重点和难点1.重点：声音是由物体的振动产生的。
声音的传播需要介质，以及声音是以波的形式传播的。
声速与介质种类及介质温度有关。
2.难点：声音在介质中以声波形式传播。
四、教学准备1.教具：⑴.多媒体声音文件（悠扬的音乐、瀑布声、砂轮与金属的摩擦声、青蛙叫声），⑴.音*，泡沫塑料球、铜锣、盛水玻璃水槽，⑴. 媒体展示（动画、视频）和习题精选（链接“农村中小学现代远程教育资源”）。
2.学具：橡皮筋、小鼓、薄尺、其他能发声的物体。
五、教学过程⑴课前活动在教室里播放媒体音乐，让学生欣赏音乐，陶冶情操。
⑴导入新课列举自然界中丰富多彩的声音实例，提出一系列与声现象有关的问题，由此导入新课。
声音的产生与传播教案优秀4篇
声音的产生与传播教案优秀4篇物理《声音的产生与传播》教案篇一知识与技能:1、知道声音是由物体振动产生的；2、知道声音需要介质传播，以及固体、液体、气体都是能够传播声音的介质；3、知道声速跟介质的种类和介质的温度有关。
过程与方法:1、运用观察和实验来探究声音产生的实质，以及探究声音是怎样传播的。
2、通过学习活动，培养学生初步的观察能力、实验能力、和科学抽象能力；使学生掌握初步的研究问题的方法。
情感态度与价值观:1、通过教学中师生互动，激发学生的学习兴趣，和对科学的求知欲望，逐步养成自觉探索自然现象和日常生活中的物理原理的科学态度。
2、通过合作和交流，培养学生主动参与他人合作的精神。
1、声音是由物体的振动产生的。
2、声音的传播需要介质，以及声是以波的形式传播的。
3、声速与介质种类以及介质温度有关。
声音在介质中以声波的形式传播。
音叉、乒乓球、水杯、广口瓶、声音芯片（一)引入新课我们生活中在一个充满声音的世界里，美妙的的音乐声，路上吵杂的汽车声，孩子们的玩耍声等，很难想象，如果没有声音，人类将怎样生存。
(边放录像边说明）问:那么声音是怎样产生的呢？又是怎样传播开来的？声音与我们的生活有什么关系呢？这些都是本章将要研究的问题。
（二）进行新课声音的产生提出问题:声音是怎样产生的？（1）学生活动1:请大家用手摸着自己的喉头部分，轻喊一声“啊”，有什么感觉？（声带在振动）（2）学生活动2:两人一组，一人将橡皮筋拉长张紧，另一人用手拨动橡皮筋，观察橡皮筋振动发声。
（3）演示实验二:将用力敲响的音叉插入水中，观察，音叉溅起水花（4）在鼓面上放一些小纸片，敲击鼓面，纸片会被弹起。
问:上面的这些实验与活动说明了什么问题呢？（2）学生活动2:两人一组，一人将橡皮筋拉长张紧，另一人用手拨动橡皮筋，观察橡皮筋振动发声。
我们把正在发声的物体叫做声源。
人说话、发声是靠声带的振动，婉转的鸟鸣声靠的是气管和支气管交界处鸣膜的振动，蟋蟀叫声靠的是左右翅摩擦发出的振动。
初中物理声的传播教案
初中物理声的传播教案教学目标：1. 了解声音的传播条件，知道声音需要介质才能传播。
2. 掌握声音在不同介质中的传播速度。
3. 能够解释生活中的声传播现象。
教学重点：声音的传播需要介质。
教学难点：解释生活中的声传播现象。
教学准备：1. 实验器材：音叉、乒乓球、橡皮筋、刻度尺、纸屑或泡沫、土电话。
2. 教学工具：多媒体课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课所学声音产生的条件，引导学生回顾声音是由物体振动产生的。
2. 提出问题：声音是如何从发声体传播到远处的人耳呢？需要什么媒介呢？3. 导入本节课的主题《声音的传播》。
二、新课教学（20分钟）1. 声音的传播条件a. 实验1：气体传声实验i. 教师演示：把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，引导学生注意声音的变化。
ii. 再让空气逐渐进入玻璃罩，注意其声音的变化。
iii. 学生听声音的变化并记录：抽出部分空气后，听到闹钟的声音明显变小。
iv. 当空气全部抽出后，听不到闹钟的声音。
v. 当空气逐渐进入罩内，听到的闹钟声逐渐变大。
b. 实验结论：声音在空气中可以传播，在真空中不能传播。
c. 引导学生思考：声音在液体和固体中能否传播？2. 声音的传播速度a. 引导学生回顾上节课所学声音在空气中的传播速度约为340m/s。
b. 引导学生思考：声音在液体和固体中的传播速度是否相同？3. 生活中的声传播现象a. 举例说明：雷声、回声、隔墙有耳等现象。
b. 引导学生思考：如何解释这些现象？三、巩固练习（10分钟）1. 学生自主完成课本练习题。
2. 教师选取部分题目进行讲解。
四、小结（5分钟）1. 总结本节课所学内容：声音的传播需要介质，声音在不同介质中的传播速度不同。
2. 强调声音在生活中的应用和重要性。
五、作业布置（5分钟）1. 完成课后练习题。
2. 调查生活中利用声音传递信息的例子，下节课分享。
教学反思：本节课通过实验和讲解相结合的方式，让学生了解了声音的传播条件和传播速度。
小学《声音的传播》科学教案
小学《声音的传播》科学教案第一章：声音的产生1.1 教学目标了解声音是由物体的振动产生的。
学习通过实验观察和分析声音的产生。
1.2 教学内容声音的概念：声音是由物体的振动产生的。
实验观察：通过实验观察和分析声音的产生。
1.3 教学步骤1.3.1 引入：通过提问方式引导学生思考声音的产生。
1.3.2 讲解：讲解声音是由物体的振动产生的。
1.3.3 实验：进行实验观察，让学生亲身体验声音的产生。
1.4 教学评价学生能够理解声音是由物体的振动产生的。
学生能够通过实验观察和分析声音的产生。
第二章：声音的传播2.1 教学目标了解声音是通过介质传播的。
学习通过实验观察和分析声音的传播。
2.2 教学内容声音的传播：声音是通过介质传播的，固体、液体和气体都可以传声。
实验观察：通过实验观察和分析声音的传播。
2.3.1 引入：通过提问方式引导学生思考声音的传播。
2.3.2 讲解：讲解声音是通过介质传播的，固体、液体和气体都可以传声。
2.3.3 实验：进行实验观察，让学生亲身体验声音的传播。
2.4 教学评价学生能够理解声音是通过介质传播的。
学生能够通过实验观察和分析声音的传播。
第三章：声音的特性3.1 教学目标了解声音的三个基本特性：音调、响度和音色。
学习通过实验观察和分析声音的特性。
3.2 教学内容声音的特性：音调、响度和音色是声音的三个基本特性。
实验观察：通过实验观察和分析声音的特性。
3.3 教学步骤3.3.1 引入：通过提问方式引导学生思考声音的特性。
3.3.2 讲解：讲解声音的三个基本特性：音调、响度和音色。
3.3.3 实验：进行实验观察，让学生亲身体验声音的特性。
3.4 教学评价学生能够理解声音的三个基本特性：音调、响度和音色。
学生能够通过实验观察和分析声音的特性。
第四章：声音的接收了解人耳如何接收声音。
学习通过实验观察和分析声音的接收。
4.2 教学内容声音的接收：人耳通过耳膜接收声音，并将其转化为神经信号。
声音的产生与传播教案(优秀7篇)
声音的产生与传播教案(优秀7篇)声音的产生与传播物理教案篇一一、创设情境引入新课（5分钟）我们生活在一个充满了声音的世界里，在我们的周围有各种各样的声音──优美动听的音乐令我们心旷神怡，可恶的噪声却可能干扰我们正常的学习、生活，使我们心情烦躁。
大家想不想了解一些有关声音的知识呢？好，那么就请允许我做一名导游，伴随同学们来探究声音知识的宝库吧！通过Windows操作系统自带的媒体播放机播放贝多芬的《命运交响曲》，向学生展示乐曲的波形图，使学生感到惊奇；通过多媒体课件播放一些常见的声音，请学生思考这些声音都是由什么物体发出的，从而使学生产生疑问，活跃思维。
接下来，再通过声波枪创设情境，激发兴趣，从而顺利引入新课。
我们无时无刻不在和各种各样的声音打交道，但是，你可能不会想到，声音居然会和现代战争中的高科技联系在一起。
目前，美国加州的一家公司已经成功研制出一种新式武器──声波枪，它可不是普通的枪，因为它发射的不是子弹，而是一种能量强大的声波，而且它专门用来袭击人类，被袭击者往往会感到胸闷、头痛、休克甚至死亡。
如果说机枪大炮来得更光明磊落的话，声波枪则显得有些暗箭伤人。
为什么呢？因为声波枪所发射的声波不在我们人耳的听力范围之中，它看不到、听不见也摸不着，来去无踪。
不知道同学们听到这则消息后心里会不会感到紧张？我们暂且不去考虑美国人要拿声波枪去对付谁，但是，面对可能到来的伤害，我们能够束手无策吗？大家有没有防御声波枪的好办法？作为十几岁的初中生，我们还没有能力去主动进攻，那么，我们今天就象科学家一样去探究一下防御声波枪的好办法。
这时，便将学生带入了一个有趣的物理情境。
教师接着提示：《孙子兵法》上说：“知己知彼、百战不殆。
”声波枪如此厉害，要想有效地防御它，我们首先要知道什么是声波？声波是怎样产生的？它又是如何传播到我们身边来的？板书：第一节声音的产生与传播二、实验探究讲解新课（35分钟）1、通过探索性活动探究声音的产生（7分钟）这个活动过程分三个步骤进行：探索性活动──小结──事例交流。
声音的产生与传播教案及反思
一、教案名称：声音的产生与传播教案二、课时安排：2课时三、教学目标：1. 让学生了解声音的产生原因，掌握声音的传播原理。
2. 通过实验和观察，培养学生的动手能力和观察能力。
3. 激发学生对科学知识的兴趣，培养其创新思维。
四、教学内容：1. 声音的产生：讲解声音是由物体的振动产生的，振动停止，声音消失。
2. 声音的传播：介绍声音在空气、水和固体中的传播，以及声音的传播速度。
3. 声音的特性：讲述声音的三个特性：音调、响度和音色，并解释其影响因素。
五、教学过程：第一课时：一、导入：1. 教师通过播放音乐，让学生感受声音的魅力，引发学生对声音的好奇心。
2. 提问：声音是从哪里来的？声音是如何传播的？二、新课导入：1. 讲解声音的产生原因，振动与声音的关系。
2. 介绍声音的传播原理，以及在不同介质中的传播速度。
三、实验环节：1. 让学生动手实验，观察并记录实验现象。
2. 实验一：振动琴弦，观察声音的产生。
3. 实验二：声音在不同介质中的传播速度。
四、课堂小结：1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
2. 提问：声音的产生与传播有哪些特点？第二课时：一、复习导入：1. 复习上节课所学内容，检查学生的掌握情况。
2. 提问：声音的传播需要什么条件？二、深入学习：1. 讲解声音的三个特性：音调、响度和音色。
2. 分析影响声音特性的因素。
三、实践环节：1. 让学生进行声音实验，观察并记录实验现象。
2. 实验三：声音的三个特性的演示实验。
四、课堂小结：1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
2. 提问：如何改变声音的音调、响度和音色？五、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学过程进行反思，总结优点和不足。
2. 针对学生的掌握情况，调整教学策略，为后续课程做好准备。
六、教学评价：本节课通过课堂讲解、实验演示和学生的动手实践，旨在让学生深入了解声音的产生与传播。
在教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏和难度，确保学生能够掌握所学知识。
2.1 声音的产生和传播(教案)沪粤版(2024)物理八年级上册
2．1 声音的产生与传播1．物理观念：(1)知道声音是由物体的振动产生的。
(2)知道声音以波的形式传播且需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
(3)了解人听到声音的过程。
2．科学思维：初步培养学生观察、归纳并得出结论的能力。
体会转换法和推理法在物理学中的应用。
3．科学探究：通过探究声音产生和传播的条件，初步培养探究问题的能力。
4．科学态度与责任：(1)感受自然界声音的美妙与有趣，激发好奇心和求知欲。
培养学生对物理学的热爱，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
(2)关注保护听觉的重要性，培养关心帮助听障人士的爱心。
教学重点：1.声音产生的原因及传播条件。
2.理解回声现象，知道影响声音传播速度的因素及声速的计算。
教学难点：1.声音以波的形式传播。
2.通过观察耳的结构图，并结合生活经验，了解人耳是如何听到声音的。
收录机、音叉、小锤、纸人、橡皮管、抽气机、水槽、电铃、电池、示波器、话筒、塑料薄膜、多媒体等。
一、情景引入演示实验1：把一个扬声器放到纸盒里，纸盒上放两个糊好的纸人，给扬声器通电后，两个纸人就随着扬声器发出的悠扬乐曲翩翩起舞。
演示实验2：在两个人相距很远的情况下，其中一个人大喊一声，另一个人要过段时间才能听见此喊声。
提出问题1：两个纸人为什么会跳舞呢？提出问题2：为什么另一个人要过段时间才能听见此喊声？我们下面就来揭开上述现象的奥秘。
二、新课教学探究点一：声音的产生活动一：敲击音叉，将音叉立即插入水中，仔细观察发生了什么现象？学生回答：水花四溅。
活动二：将手指放在正在播放音乐的收录机的扬声器上，你有什么感觉？学生回答：感受到扬声器和机身在振动。
选择其他器材的学生展示相关的实验，并汇报实验结论：发声的物体都在振动。
思考：(1)谈谈你用什么方法判断出发声的物体都在振动。
(2)有没有只发声不振动的物体呢？(3)正在发声的物体，如果它的振动突然停止，这个物体还能发声吗？你能用实验来证明你的结论吗？进一步探究。
幼儿园大班科学活动《声音的传播》教案
幼儿园大班科学活动《声音的传播》教案一、活动目标1.让幼儿了解声音的传播需要介质。
2.培养幼儿观察、思考和动手操作的能力。
3.激发幼儿对科学现象的好奇心和探究欲望。
二、活动重难点1.活动重点：让幼儿知道声音的传播需要介质。
2.活动难点：引导幼儿通过实验感受声音的传播过程。
三、活动准备1.实验材料：鼓、音叉、玻璃杯、水、塑料尺、纸片等。
2.教学课件：声音的传播动画。
3.记录表、彩笔等。
四、活动过程（一）导入1.教师出示鼓和音叉，引导幼儿观察和猜测它们之间的关联。
2.邀请幼儿尝试敲击鼓和音叉，感受声音的产生。
（二）探索声音的传播1.教师出示玻璃杯和塑料尺，邀请幼儿尝试用塑料尺敲击玻璃杯，观察和感受声音的变化。
2.引导幼儿思考：为什么敲击玻璃杯时，声音会变大？3.教师解释：声音在玻璃杯中传播时，会通过杯体传递，使得声音变大。
（三）实验验证声音的传播需要介质1.教师准备实验材料，分组进行实验。
2.实验一：将音叉放入水中，观察水花四溅的现象，引导幼儿感受声音在水中传播的过程。
3.实验二：将鼓和纸片放在桌子上，用鼓槌敲击鼓，观察纸片是否会跳动，引导幼儿感受声音在空气中传播的过程。
4.实验三：将塑料尺放在桌子边缘，用手指弹拨塑料尺，观察塑料尺的振动，引导幼儿感受声音在固体中传播的过程。
2.邀请幼儿分享自己在实验中的发现和感受。
3.教师通过课件展示声音的传播动画，帮助幼儿进一步理解声音的传播过程。
（五）延伸活动1.教师邀请幼儿进行“传声筒”游戏，体验声音在介质中的传播。
2.邀请家长参与，共同完成“声音的传播”手工作品，增进亲子互动。
五、活动反思1.在本次活动中，幼儿能够积极参与实验，感受声音的传播过程。
2.通过实验，幼儿对声音的传播有了更直观的认识，提高了观察和思考能力。
3.活动中，教师应及时关注幼儿的操作情况，引导幼儿发现和解决问题。
4.在今后的教学中，可以继续拓展声音的传播相关内容，让幼儿更深入地了解声音的奥秘。
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《声音的传播》教学设计
学情分析：对于很多学生来说，很难理解声音的传播能穿过空气等物质。
因此本课的教学目的是通过用不同的物质做实验，来使学生逐渐理解这一现象。
教学目标：
1．科学概念：声音是通过各种物质以波的形式，从一个地方传到另一个地方的，这种传播方式称为声波。
2．过程与方法：借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。
设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。
3．情感、态度、价值观：意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。
教学重点：借助实验和想象，认识声音的传播方式。
教学难点：通过声音在不同物质中传播的实验，逐步理解声音的传播方式，能对声音在不同物质中的传播情况进行比较。
教学准备：
学生（分四人一组）方面：
1．每组音叉（含小锤）、水槽（装有水）
2．每组铝棒、木尺、尼龙绳、棉线、记录表给一份；
教师方面：学生材料一份、记录表、土电话、课件。
一、教学设计的总体思路：
首先让学生通过观察与交流：振动的音叉是怎样引起水面波动的，以及玩“土电话”过程中思考“纸杯里听到的声音是怎样传播过来的”，从而初步形成对声波的认识。
接着研究声音在不同物体中的传播情况，认识到不同的物质传播声音的效果也是不同的。
然后通过多媒体资料里的实验，使学生认识到空气是传播声音的重要物质。
每项活动都是一个探究过程，每项活动是不同层次的认识活动，都是要学生进行科学研究的实践。
并掌握一定的技能和相应的认识，达到科学过程与认知过程的统一，形成学生科学探究的方法、提高学生科学探究的能力。
二、课堂教学过程：
1．复习旧知识，提出研究的项目。
教师出示音叉提问：这是什么？你能让它发出声音吗？声音是怎样产生的呢？声音产生以后是怎样传播到我们的耳朵里的？
[设计意图：这是科学探究的第一步，也是进行科学探究的关键性的一步。
我主要通过激疑的方式，引起学生的研究兴趣。
]
2.动手实验，初步形成对声波的认识。
实验1：用振动的音叉接触水面，观察水面变化，并描述水面的变化过程。
结合多媒体动画小结：原来是音叉的振动引起了水面的振动，形成了波纹。
水面的波纹是从振动的音叉开始，一波一波地向四周传播出去的。
声音就像我们看见的水波那样，也是以波的形式向四周传播的，我们把这称为声波。
实验2：通过玩土电话，说说声音在土电话中是怎样传播的。
出示土电话：老师这里有几个纸杯，用棉线连接，做成了土电话。
声音在这个土电话里是怎样传播的呢？谁愿意上来试试？
学生实验并交流：声音是怎么从电话的这一端传播到那一端的呢？
结合多媒体动画小结：同学们说得真好！声音也是以波的形式传播的，当
声波遇到棉线这个物体时，会使物体也产生振动。
就这样，声音是通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方的。
（生读一遍）
[设计意图：学生动手探究后，交流自己的想法，互相学习，实现信息的交
流与初步共享。
再结合多媒体动画进行小结，使学生初步形成对声波的认识。
“声音在物质中以波的形式传播”，对于小学生来说，是一个比较抽象、难以理解的现象。
因此，利用多媒体将“声音在物质中以波的形式传播”的现象播放出来，学生几很容易理解了。
现代教学手段和传统教学方法有机融合，既体现现代教学理念，又发挥传统教学的优势，实现课堂教学的多角度整合。
通过观看声音以波的形式传播的动画，帮助学生理解。
]
3.深入探究，声音在不同物体中的传播效果。
（1）提出问题：真的这样吗？你们还想不想继续研究？
（出示）老师准备了铁棒、木尺、尼龙绳，棉线，请你猜一猜，声音穿过哪一种物体时效果是最好的呢？学生自由猜测，简单说说理由。
（2）设计并实验。
①小组讨论实验方案，并汇报。
（课件出示实验照片）教师讲解实验方法：我们可以用振动的音叉去接触这些物体的一端，找一个同学在物体的另一端听，能不能听到音叉的声音；再用手拿着，
能不能感受到音叉的振动？最后再比较出，哪个物体传播的声音最大，振动也最强烈，那就是效果最好的。
[设计意图：提供四种不同材料的物体，让学生按照正确的实验方法研究声音在不同物体中的传播效果。
激发学生的研究积极性，发展学生的能力，培养学生的探究欲望。
]
②实验注意点。
●尽量用相同的力量去敲击音叉；一个同学在另一端把物体靠近耳朵，认真倾听，仔细感受，尼龙绳和棉线一定要拉紧。
并及时记下你们的发现。
●在整个实验的过程中，我们都要保持安静，知道为什么吗？学生说说安静理由。
③学生实验交流，出现不同结果，引导学生自己找原因。
（3）学生说说声音在这些物体中是怎样传播的。
结合多媒体动画小结：声波遇到金属棒、木尺、尼龙绳、棉线时，使这些物体也产生了振动，声音就是以波的形式，通过这些物体，从物体的一端传播到另一端的。
[设计意图：实验的正确操作方法很重要，一定要让学生按照正确的方法来操作，这时的实物投影仪出示正确的实验操作方法图片，能把整个的实验过程和方法向学生展示的一清二楚。
再加上教师的演示和讲解，接下来学生实验时就有了明确的目标和方法，学生知道该做些什么，该怎么做了，避免了盲目性。
培养学生动手探究的能力，为以后学生深入研究作好准备，较好地体现《新科学课程标准》的精神。
]
4.认识空气是传播声音的重要物质。
（1）空气是传播声音的重要物质
①提问：老师说话的声音又是通过哪种物质传播到你的耳朵里的呢？学自由说说。
②看科学家的实验研究成果:（课件出示真空玻璃罩）闹铃的声音是通过哪些物质传播的呢？学生说，教师写线路图：闹铃→空气→玻璃→空气→耳朵。
如果把玻璃罩里的空气抽掉，为什么听不到声音了呢？学生回答是因为没有空气。
把空气再放进去呢？学生自由说说。
③这个实验告诉了我们什么呢？学生自由说说。
④小结：对啊！我们生活在地球上，在我们的周围，到处都充满着空气，大自然中产生的各种声音，人与人之间的交流，主要是通过空气传播到我们的耳朵里的。
如果没有了空气，就没有了传播振动的物质，我们就听不到声音了。
因此，空气是传播声音的重要物质。
⑤谈话：我们中国也在积极准备登月，那么宇航员到了太空中或月球上，能不能直接对话呢？为什么？他们是怎样进行通话的？
[设计意图：通过观看科学家的实验研究成果和举例宇航员，加深学生的认识：空气是传播声音的重要物质。
]
（2）空气是怎样传播声音的。
①观看空气是怎样传播声音的录象（课件出示空气粒子传播声音的录象）
②声音能一直传播下去吗？学生交流。
[设计意图：认识空气是怎样传播声音的；声音在传播过程中的变化是近强远弱。
]
5.巩固总结
谈话：通过今天的学习，你知道了什么？
师生总结：声音是以波的形式传播的；声音能在各种物质中传播，只是传播效果不一样，有强弱，有的快慢；还知道了：空气是传播声音的重要物质。
6.课后延伸，进行信息的拓展。
提出问题：那么声音传播到我们的耳朵里，耳朵又是怎样听到声音的呢？有兴趣的同学可以课后先去找找答案，下节课，再和老师同学一起研究。
[设计意图：最后的信息拓展，是为了发散的思维，闪现创新的火花，为下节的研究抛砖引玉。
让学生课后先自己找资料，可以培养学生的自学能力和查找资料的能力。
同时鼓励学生把研究成果与他人共享，愿意合作与交流，让学生懂得交流与讨论可以引发新的想法。
]。