教学模式改革的理论与实践-讲义

教学（先教后学）——学教（先学后 教）。
顺序变化：学习方法的革命，课堂教学 的革命。
课堂教学：以教师为中心是教学，以学生 为中心是教育。教育比教学更重要。
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常规教学诸环节，其重心都应逐渐转变。
备课：围绕学生进行课堂预设和课堂生成。 上课：课堂围绕学生转。 听课：重点看学生在课堂学得怎么样。 评课：重点评学生在课堂学得怎么样。
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（2）学习重心变化，从关注学生如何获得知 识，转向关注学生如何解决问题，在解决问题过 程中获得更加牢固知识。
学生课堂自主、合作、探究学习重点，不仅 获得知识，更重要是解决问题，从而使学习效益 更高。
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（3）学习方式发生变化，从单纯“输入” 学习，转向“输入”与“输出”并重学习。
“输入 ”是学习，“输出”也是学习，而 且是更重要学习。
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哲学家马尔库塞： 观念和文化是不能改变世界的，但它可 以改变人，而人是可以改变世界的。 这是一个艰难的过程。当你真想做一件 事情时，全世界都会帮你。
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3、站地球仪旁看中小学课堂教学
世界各国中小学课堂教学方式都相继发生重大变 化。我国本次课改就是顺应世界潮流。
应当多走出去看看： 如果不走出去看看，你会以为你就是整个世界。 爱因斯坦： 对于一些重大问题，假如你的思考层次和问题发 生层次相同，那么问题是无法解决的。
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（1）教育重心变化，从关注教师如何教， 转向关注学生如何学.
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（2）不符合认知规律。 有本质缺陷。 五环课堂教学模式（凯洛夫教学法或传统课 堂教学模式），是集权主义产物。
基本程序： 组织教学，复习旧课、讲授新课、巩固新课、 布置作业。
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（3）当前中小学课堂传统教学现象广泛 存在：
原因： A、 教师在这种教学模式下成长起来。 B、这种教学方法省力，省心，教师讲 了，什么都了。 俗称“懒汉教学法”。 传统课堂属于“病态课堂”。
山西新绛中学校长宁志义： 把别人教会自己才算真会（叶圣陶：要让学生 当小先生）。
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（4）课堂功能发生变化，课堂由学生听讲 场所，转变为学生交流、探究、共享场所.
病态课堂：学生接受学习。相当于人生病 后服用维生素C片。
正常课堂：学生自主学习、合作学习、探 究学习。相当于正常人吃苹果补充维生素C。
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教学模式改革的理论与实践
一、为何进行课堂教学模式改革
1、名校成长铁律：
成为名校前，起点低、生源差、底子薄，学校 发展举步维艰。只有在课程改革中寻求出路。
课堂教学模式改革成功，促使课堂教学改革成 功，促使课程改革成来自百度文库，促使学校成为名校。
为实现菊潭学校中长期发展目标 ，创办省市一 流学校， 从课堂教学模式改革入手，事半功倍。
教材编写是学科中心主义或社会中心主义产 物，课堂教学是集权主义产物。
教师通过控制课堂对学生施以强大外力促使 其成长。
将学生“脑子”当成“框子”用。
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集权制国家和分权制国家编写教材和实施课 堂教学有许多根本区别。
当代中国： 是中国特色社会主义市场经济国家，教材编 写、课堂教学活动与分权制国家基本相同。
掌握学科知识体系：获得的是知识。 探究学科发展轨迹：获得的是智慧。 教育比教学具有更为强大育人功能，应 当由教育逐渐代替教学。
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（6）课程实施重心变化，由学生记住些什 么，转变为由学生做些什么。
人类学习基本规律（学习金字塔）： 对人们学习来说，听到的，记不全；看到 的，记得清；做到的，不会忘；教会别人的， 会运用。
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著名作家刘墉： 你可以一辈子不登山，但你心中一定 要有座山。它可以使你总有一个奋斗方 向，它可以使你任何一刻抬起头都能看 到自己的希望。
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菊潭学校中长期发展目标 A、三年发展目标 学校： 站稳脚步，蓄势待发。 教师：有10%成 为优秀教师。学生：中招综合成绩列全县前六名。 B、五年发展目标 学校：成为内乡有较大影响力学校。教师：有 20%成为优秀教师。学生：中招综合成绩列全县 前三名。 C、十年发展目标 学校：成为省市有影响力的特色学校。教师：有 35%成为优秀教师。学生：每位学生都成才，并 使其成为绅士和淑女。
宁志义： 宁做毕福剑，不做易中天。
与其诅咒黑暗，不如点亮蜡烛。 课堂上要尊重、信任、欣赏学生： 刻薄的眼睛看到的是有缺点的人；傲慢的 眼睛看到的是愚蠢的人；智慧的眼睛看到的 是值得自己尊敬和学习的人。
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（5）课程性质发生变化，从让学生掌 握某学科知识体系，转变为让学生寻找某学 科发展轨迹，并在其中掌握更加牢固知识体 系。
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教育有引领社会前进职能：
课程改革是建立公民社会启蒙运动 ，自由、 民主课堂既是公民社会缩影，也是社会进步目 标。
启蒙作用比革命作用好，因为它不破坏秩 序。
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传统课堂弊端: （1）违背人的成长规律。
人的成长规律： 内因第一； 有个体间差异； 全面发展； 终生发展等。
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传统教学，是在皇权和集权长期影响下形成 的教育观念、理论和行为。
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人们对于一个已知未来的向往程度，远 远超过对于一个未知未来的向往程度。
目标作用： 人们信教是想追求一个已知的、美好的未 来。 菊潭学校教师成长目标：名校创建者、名 校主人、名校名师。 你如何成就学校，学校也同样成就你。
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2、中小学传统课堂教学弊端 产生原因：改革开放前，由于受皇权和集权长期 统治，人性没有得到过真正解放。 人类普适价值观（民主、自由）在我国社会层面 获得传播、接受和践行长期受阻。
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4，教学模式是教师进行课堂教学工具
（1）改革课堂教学模式就是更新教学工 具。
经济要发展，就要提高生产力，且“科学 技术是第一生产力。”
提高升学率有许多工具可用，改革课堂教 学模式是最高级、最实用、最有效的工具。 它能提高教育生产力。
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（2）对建构教学模式有质疑： 核心观点是怕其僵化，影响名师成长及教
学个性发挥。 书法名家成长规律：先临帖，再破贴。 名师成长规律：先定格，再入格，再出格。
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年轻教师： 使用先进教学工具上课，可较大幅度 提升教学质量，可使其尽快成为合格教 师或优秀教师，可缩小校内教育差别， 整体提升办学水平。
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（3）专家观点
山西省教育厅副厅长张卓玉：
中小学校推进课堂教学模式改革，是一种“保底 性”改革。因为，若成功就会较大幅度提升教育质 量；若不成功教育质量最差还在原地不动而不会降 低。