第二学期小学一年级语文下册教研活动、集体备课记录(20次)

第二学期小学一年级语文下册教研活动、集体备课记录(20次)；

放学后，我们聚在一起讨论本学期的语文学科周活动方案，讨论的结果如下，相信我们同组的老师会积极行动起来，激发孩子的阅读兴趣，培养孩子良好的阅读习惯。

一年级第二学期语文学科活动方案。

活动目标。

1、积极推进班级书香文化建设，开展丰富的班级读书活动，厚实学生的文化底蕴，为学生一生的幸福奠基。

2、开启走班式绘本导读，通过教师大声读，学生大胆猜测想象表演，培养学生倾听表达的能力，丰富学生的生命体验。

3、继续开展《弟子规》晨诵活动，让孩子学会做人，做一个有德行的人。

活动计划和安排。

1、每日坚持背一句《弟子规》，引导孩子们做一个有德行的人。

2、每天坚持给孩子们大声读十分钟故事书。

3、创建班级图书角，筹集人均一册以上的适合一年级孩子阅读的图书以供阅读。

4、制定具体可行的班级读书计划和班级阅读之星评比标准。

5、经常性开展优秀图书推荐活动，每月一次，建立好书推荐专栏。

6、每月开展一次走动式绘本导读，丰富学生的生命体验。

7、本学期要读完《春天的图画》、《新语文读本》1、2两卷3本书，背出《小学生必背古诗词70首》十首以及《日有所诵》重点诗篇。

8、期末开展古诗挑战赛，比比哪个班的孩子背得多，记得牢。

9、期末年级里评出一批阅读小明星并予以表彰。

一、本组上学期语文期末检测的两项指标（及格率与优秀率）都超过了城镇平均，可喜可贺！这学期，我们要继续努力，加强对后进生的辅导，激发他们学习的热情，树立他们的自信心。

二、教研组要统一教学进度，统一作业布置，统一批改方式

。我们教研组批改的时候用框框出有错的地方，订正好后把框封住，批改要有日期，要有激励的符号。

三、这学期的备课流程增加了教学理念以及设计意图两项，一个单元至少写一两篇。两星期上传一次教学设计，备课流程要根据教导处的要求一一俱全。

四、这学期教研活动的重点是学习《课程标准》、《学科建议》和《教学指南》，并在自己的教育教学中努力实践落实。

难题讲解时，全班同学停下笔，专心听老师讲解，讲完再一起做题目，这样错误的概率就比较低。因为小朋友做作业有快慢，慢的同学为了赶速度，就会乱做，结果就容易错。所以讲完自己做，允许他们有快慢，让动作慢的孩子有自己的安排。

顾老师

我也觉得先讲解再做题的办法比较好，尤其是把题目抄在黑板上再讲，效果更好，大家一起试一试。

备注

注1、此表由负责研训的各教研组长记录；

2、请附上组内参训成员的签到表。

《日有所诵》一书终于到货了，如何充分利用好这本书，丰厚学生底蕴？我们提出了以下建议

1．持之以恒引导孩子“日有所诵”当然应该做到每日诵读，只有“持之以恒”，才能使“习惯成自然”，才能使孩子不觉得诵读是额外的负担。

2．熟读成诵用各种形式的读来加强孩子的记忆，同时培养孩子的语言感受能力，可以水到渠成、熟读成诵。不过，对于有些稍长的篇目不一定要求孩子背诵，熟读即可。

3．适当指导可以参照读本中的赏析和注释，为孩子提供一些指导。但是孩子对作品只要大致理解、粗知大义即可，不必字字都落实。

由于各个家庭、班级、孩子的情况不同，不强求整齐划一，不强求每个孩子每篇都要记诵，家长、老师要根据具体情况，确定不同的使用方法。可以每天读一首，每周背诵一首或者两三首。即使一篇不背诵，儿童在日积月累的诵读过程中，也会得到很大的收益。

琅琅书声，朗朗乾坤！

读经典的书，做有根的人！

开启阅读之门，走向幸福人生！

备注。

注1、此表由负责研训的各教研组长记录；

2、请附上组内参训成员的签到表。

第四单元的课文都是围绕动手和动脑来选编的。本单元课文风格比较理性，课文大多是以人物对话展开情节，而且伴随较多的人物动作。象这种类型的课文，我们老师往往觉得很难上，逐段讲解吧，机械无味。那么,充满科学味道的课文该怎么上？如何上出语文味、上得有趣味些呢？下面先让我们来看看《画风》的几处教学设计“画风”，这个题目引起了课本中的小朋友思考，也引起了我们的思考。因此首先激起学生兴奋点的是课文的题目。

老师就让学生在上课之前通过录音听听风的声音，说说风。

师对！是风声。风给你留下什么样的印象？

生风很冷。

生风有时候大有时候小。

生风能吹动很多东西。

生风没有颜色。

要让课上得有趣，就得抓住学生的兴奋点，又如学生喜欢画画，也喜欢看别人画的画。所以我事先让学生画了课文中三个小朋友画的画，拿到课堂上让学生说说你喜欢宋涛、陈丹、赵小艺三个小朋友中，哪个人画的画?他的画上画了什么?从哪儿看出有风？自己练习把三个问题连起来说，想说哪幅就说哪幅。

为充分发挥学生的自主性，拓展学生思维，培养学生创新意识和实践能力，让学生学会独立思考、大胆创造。我们一般都会想到让学生自己画风。

好，通过前面的学习，我们知道了，书上的三个小朋友是这样（指板书）来画风的，但老师相信，如果是我们班的小朋友来画的话，你们的点子一定会更多。

教学《动手做做看》时，我们可以在台上做做伊琳娜做的那个实验，找一条金鱼，把它放进一个装满水的杯子，看看水会不会漫出来。做这个实验的目的是让学生进行语言训练，让学生运用课文语言，边看边说老师做实验的步骤，结果。当学生看到结果水漫出来了，跟郎志万说的不一样时，会发出惊奇的叫声“呀，水漫出来了。”再联系前文，让学生读读郎志万说的话“一个杯子装满了水，再放进别的东西，水会漫出来。如果放进一条金鱼，却不是这样。这是为什么呢？”进行对比朗读，这样的好处是让学生理解伊琳娜生气的原因是认为郎志万在哄骗小朋友，抓住了人物的心理，能更好的读出当时伊琳娜生气的样子“你怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？”学生读的时候感同身受。等于是将实验后的这种情感迁移到了朗读中。这样做的好处还在于学生的兴趣是非常浓厚的。我想这样，就能像《浙江省教学建议30条》中所指出的语文课探究的是语文的问题。

备注。

今天的教研活动，我们一年级四位语文老师一起解读了《课程标准》第一学段目标。通过学习讨论，我们清楚地看到。

一、强调兴趣。“识字与写字”部分首先提出的是喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。把培养学习汉字的兴趣作为首要目标放在第一位。“阅读”部分也是把“喜欢阅读，感受阅读的兴趣”作为教学