创新创业课程

做傻事浑然不觉， 害己害人
会阻碍科技进步
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定式思维的类型
书本式定式思维
权威型定式思维
自我中心型 定式思维
定式思维 的类型
从众型定式思维
模式型定式思维
经验型定式思维
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迁移理论
变通理论
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元素组合理论
创意认知
通过沟通障碍找到有意思的东西，培养视觉化创意思考 建议时间：10 分钟 材料准备：彩笔、活页纸若干 活动步骤：
步骤一：2人一组，不进行语言沟通的情况下，一个人画画，一个人猜画的是
什么 步骤二：组织学生的各个小组进行互评 步骤三：教师进行点评总结
我们选取大量的创意案例和创新案例供读者学习，希望能够帮助大家学以致
用，解决学习、工作和生活中的问题。
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第二讲
破解思维定势
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定式思维及负面 影响
目光短浅，极大地挫伤了创造性和积 极性 思想僵化，机会出现也不相信， 并轻易放弃
1Hale Waihona Puke Baidu
2 3
4
创意运用
1. 如何发现问题 2. 好奇心是产生创意的基础 （1）好奇心的重要性 （2）为什么会丧失好奇心 （3）重新找回好奇心 ① 敏锐观察 ② 找出事物的不完美 ③ 寻找因果关系
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创意和创新的 关系认知
人类历史上的创意和创新层出不穷，既方便了人们的日常生活，同时推 动着人类历史的发展和进步。为了更好探究创意产生根源和实现创新的方法，
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第三讲
应用创新技法
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练 习
讨论笔记本电脑的改进
建议时间：10分钟 活动步骤： 步骤一：采用随机的方式进行分组，每组4-6人为宜
步骤二：以小组为单位讨论，我们日常使用的笔记本电脑应该 如何改进，能改造成什么款式，主要功能和用途有什么
步骤三：小组派代表发言，教师进行点评总结
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奥斯本检核表法
奥斯本检核表法是由美国创造学之父亚历克斯·奥斯本（Alex Faickney Osborn， 1888-1965）在1941年出版的创造学专著《创造性想象》中首次提出的，它是质疑的方 法之一。质疑在原有事物的条件下，通过“为什么”的提问，综合应用各种思维改变 原有条件而产生新事物（新观念、新方案）的思维。
主题：掌握打破定式思维的方法 目标：学会对自身内在的非基因因素进行改变和训练 建议时间：15 分钟 活动步骤： 步骤一：给同学们讲述下面故事：某岛上有三个奇怪的村庄，甲村的人 从来不说谎，乙村的人从来不讲实话，丙村的人一句实话跟着一句谎话，一 句谎话跟着一句实话，并且开始的一句是实话还是谎话没有准。有一天，张 三、李四和王五到岛上观光，碰到两名导游，他们都说对方是丙村的，当这 两名导游当裁判，看张三、李四和王五三人谁抛石头抛得远时，他们给出了 不同的结论：一个说：“张三第一、李四第二、王五第三”，另一个说：“ 王五第一，张三第二，李四第三。” 步骤二：请同学回答问题：“两名导游各是哪个村的？三人名次如何？” 步骤三：请同学回答具体推理过程 步骤四：教师进行点评总结 携手蓝草企业 为事业腾飞蓄能
厚度有多少
主题：打破经验型定式思维 目标：破除经验束缚，客观看待周围事物 建议时间：10 分钟 活动步骤： 步骤一：讲述下列情况给同学们，让他们在头脑中想一想这个问题：你面前 有一张红色的很大的正方形普通打印纸，你把它从正中折叠一次，纸的面积减小 一半，而厚度则增加一倍。然后再从正中折叠第二次，红色的面积又减小一半, 而厚度又增加一倍。如此连续不断地进行下去，一直折叠50次。请问，这张红色 打印纸的厚度将达到多少 步骤二：让同学们讨论：纸的厚度会不会超过珠穆朗玛峰 步骤三：让同学们继续讨论：纸的厚度是否会超过地球到太阳的距离 步骤四：教师进行点评总结 从这道测试题中，我们也许应该领悟到：我们从未经历过的事物，往往很难 对它进行正确地想象。
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创新创业课程
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第一讲
创意的产生和应用
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4
创意认知
创意理论
魔岛理论
天才理论
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创意思维
人们的创意思维过程， 可以被划分为相对独立的四 个阶段，即发现问题、确定 创意目标阶段，提出解决问 题的创意方案阶段，评价和 选择方案阶段，进行创造性 实施和反馈阶段。创意思维 过程如图所示：
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定式思维的破解
01
01
棒喝自己，保持警觉
02
04
解放思想，更新观念
定式思 维破解
02
03 04
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独立思考，坚持己见
03
保持自信，永不言败
分辨假话和真话
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