《列强入侵与民族危机》的教学设计

《列强入侵与民族危机》的教学设计

一．设计思想

1.发挥历史学科作为人文学科的育人功能，关注情感的教育，强调人文精神的培养；

2.强调以学生为主体，让学生要有自觉、主动、积极参与学习过程的正确态度，以及掌

握科学、有效的学习方法；

3.改变以教师传授为主的教学方式，在学生已有的知识、技能，和认知能力的基础上，

自主构建。

二．教学目标

1. 知识目标

⑴列举1840年至1900年间西方列强的侵华史实；

⑵掌握《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》等不平等条约的主要内容，

⑶概括出列强侵华的危害，总结出列强的侵略是形成近代中国民族危机的根本原因；

⑷认识19世纪列强侵略中国的特征。

2. 方法和能力目标

⑴阅读教材有关文字及图片资料，进行初步的归纳与分析；

⑵提高质疑问题、提出问题、解决问题的能力，通过讨论等，锻炼思维能力和交流合作

的能力；

⑶提高学生的比较和概括能力。

3. 情感态度与价值观方面

⑴通过学习，深切理解落后就要挨打这一道理，形成国家、民族的历史使命感，形成社

会责任感，树立为国家富强、人类和平与进步事业做贡献的人生理想；

⑵通过学习，培养适应社会变化，与时俱进，面向世界的人生态度。

三. 教学重点和难点

重点：培养学生宏观梳理列强侵华事实，并通过分析、综合和比较，概括出列强侵华危害的能力。

难点：引导学生总结出列强的侵略是形成近代中国民族危机的根本原因。这一问题比较抽象，需要引导学生全面、客观、辨证地理解。

四. 教学过程

（一）导入新课

中华民族是一个伟大的民族，中国人民曾创造出辉灿烂煌的文化，但鸦片战争一声炮响，改变了古老中国的历史命运。旧日的辉煌不再，中国伴随着西方列强的坚船利炮，步入存亡危机之秋。列强为什么侵略中国？中国为什么被侵略？在列强发动的一次次战争的推动下，中国怎样一步步走向灾难的深渊？带着这些问题，我们一起走进《列强入侵和民族危机》。（板书课题）

（二）讲授新课

1.国门洞开（板书）

⑴列强打开中国国门的原因（板书）

材料：鸦片战争前夕的中国和英国

生：分小组讨论后回答问题。

师：在学生回答的基础上归纳：

内：从中国自身来看，正处于封建社会末期，清政府日益腐败，国防废弛，财政困难，阶级矛盾尖锐；而且面积大，人口多，成为西方列强侵略的理想目标。

外：西方资本主义迅猛发展，凭借强大的经济实力及船坚炮利的优势，积极在全球抢占所需的销售市场和原料产地。

⑵列强打开中国国门的经过（板书）

师：那么列强是通过什么手段侵略中国的呢？首先是充分利用军事手段发动一次次的侵略战争打开大门。让我们通过下面的活动来对这一过程加以认识。

（学生活动1）阅读课本第36页并结合插图完成“近代前期列强侵华战争简表”（课前提纲中已有）中的前三栏：战争名称、时间和发动者。

师：请根据教材上的内容，检查并回答：列强发动的这几次侵略战争的结果是什么？生：分小组讨论，并让多个小组发表看法（注意引导学生）。

师：归纳学生看法，并给出“结果”

近代前期列强侵华战争简表

⑶列强打开中国国门的结果[独立的中国沦为半殖民地国家] （板书）

师：通过1840—1900年列强发动了一系列侵华战争，主要签订了哪些不平等条约？这些不平等条约的内容各是什么？

生：阅读课本并回答师：同学们要熟悉掌握这些不平等条约的内容。请同学们根据条约的内容讨论下面两个问题：①比较《南京条约》和《马关条约》内容方面的异同点。

②与《南京条约》、《马关条约》相比，其突出特点是什么？

生：讨论后回答。

师：点评并总结：①同：都有割地、赔款、开放通商口岸的内容

异：《南京条约》中协定关税；中设厂的规定。

②突出反映了列强对清政府的控制和奴役，以及对中国人民压迫。

师：1840—1900年列强发动了一系列侵华战争，签订了一系列不平等条约。这些战争和条约的签订给中国带来什么危害？请同学们阅读课本插图并结合

所给材料，说说当时中国人民及国家财产状况。

（材料：1894年11月22日日军进入旅顺后，进行了惨绝人寰的大屠杀，历时四天我国同胞遇害者达2万多人，全城幸存者仅36人。他们的脸上被刺有免杀记号，是日军留作专司掩埋尸体的。旅顺大屠杀充分暴露了日本侵略者的凶残本性。西方的报刊谴责说：“日本是披着文明的皮而带有野蛮筋骨的怪兽。日本今已摘下文明的假面具，暴露了野蛮的真面目。”

——郑师渠主编《中国近代史》的论述）生：自主阅读并自由发言。

师：三张图片分别说明了列强在侵华过程中的烧、杀、抢的情况，导致人民“丧失基本生存权，国家财富被掠夺”。

阅读下面材料，说说损害了中国的哪些主权？

材料一《五口通商章程》规定：在通商口岸的英国侨民犯罪，“由英国议定章程、法律，发给管事官照办”。

材料二《虎门条约》规定：中国“设将来大皇帝有新恩施及各国，亦应准英人一体均沾。”

材料三“但中华地方官必须与英国管事官各就地方民情，议定于何地方，用何房屋及基地，系准英人租赁……”（课前已有）

生：学生发言。

师：司法主权、领土主权、贸易主权

阅读下面材料，说说中国当时的经济情况。

一组令人深思的数据：1911年前后，全国铁路总长的93%以上，长江轮船航运总吨位的83.8%以上，全国进出口贸易的90%以上，全国机械采煤的93%以上，全国生铁生产和铁矿开采的100%，都掌握在列强手中。（课前已有）

生：学生归纳发言。

师：列强通过在中国倾销商品、掠夺原料、设厂开矿、修建铁路、勒索赔款、提供政治贷款等途径，完全控制了中国的经济命脉，使中国“经济丧失独立自主”。

通过上面的分析，请归纳出“列强发动的一次次侵略战争，与清政府签定的一个个不平等条约给中国社会带来了什么影响？”

师：肯定学生发言。进行总结：

剥夺了无数中国人民的基本生存权疯狂掠夺中国人民财产和国家财富；

政治上，通过一系列不平等条约，破坏了中国的领土、领海和司法等主权的完整；