真情流露,是作文最美的语言

真情流露，是作文最美的语言

在老师的眼里，学生的作文大都是空洞无物、枯燥乏味、难扣中心的；在学生的心中，费劲心思，结果无话可说、无事可写。一句话，写作，似乎成了语文课堂上的珠穆朗玛峰般难以翻越。

笔者认为，这是语文老师长期以来对写作指导的固有观念造成的。只要是写作课，老师们定会层层精讲。语言要生动形象、简洁凝练；内容要选材典型、丰富精彩；结构要前后照应、层次井然……然后就语言的表达方式与表现手法逐一指导，什么语言、动作、心理描写啊，什么以小见大、先抑后扬啊，什么夹叙夹议啊，末了还要读一篇精彩的范文以彰其理。而学生呢？听了老师的一番讲解后，煞有其事地写作开来，结果却令老师大失所望，要么套作重辞藻华美，要么茫然胡写一通，难寻能打动读者心灵的好文章。笔者根据多年的教学经验及翻阅文学大家的优秀作品，认为真实感情的流露，是作文最美的语言，是写出一篇好作文的灵魂所在，今天，就浅谈几点心得。

一、回望每一个动人心弦的瞬间

奥地利诗人莱内·马利亚·里克尔说过：“请你走向内心，探索那叫你写的缘由，考察它的根是不是盘在你心的深处。”的确如此，人活在世上，从记事起到死的那一天，总有一些永生难忘的瞬间埋藏在心灵深处，无外乎亲情、友情、爱情。每个人亲身经历的与亲朋甚至陌生人之间的真善美，构成了自身个体特有的回忆。让学生去慢慢回味，去挖掘内心深处的宝藏，只要是动人心弦的，一个动作、一个眼神、一个景象都足矣。如母亲每晚放在脚旁的暖宝宝，同桌在你走神时轻触你的身体，地震中废墟上孤独的身影……这些不经意的瞬间，如果引导学生留意，他们并非铁石心肠，都会因心弦颤动而陷入深思。笔者在引导学生回味感人瞬间时，一个农村的女生谈到，早饭时，她端着饭碗去外面吃饭，经过卧病在床的奶奶房间时，很平淡的瞥了下，然而奶奶黯淡的眼睛忽得放出光来：“呵呵，我的孙女今天怎么这么懂事，晓得给我端饭了。”她怔住了，明明没有给奶奶端饭的想法，却被奶奶误认为是这样，这才想起，她很久都没关心照顾过曾经溺爱她的奶奶。想起这件事，女孩不由得落下泪来，周围的同学们也都低头不语。

二、让每一个瞬间都化作记忆的时空

中国当代著名作家，2012年诺贝尔文学奖获得者说过这样一句话：当笔下肆意挥洒的心情化为文字，我将用它记录永生。当有了好的素材时，如何把它转变为文字呢？列夫托尔斯泰说：“艺术起于至微。”这里的“至微”就是指那些显示人情美、人性的美，具有永久艺术价值的细节。成功的细节描写往往能达到“一瞬传情，一目传神”的艺术境界。其实细腻的细节描写，从来就是很能打动人的。朱自清散文《背影》之所以一直感人至深，很重要的一个原因就是细致地描绘出了父亲蹒跚地努力地穿过铁道爬上月台为“我”买桔子的细节、考生如能在考场作文里设置这样的细节，必然也能打动阅卷老师。对，需要我们把这一个个瞬间里，由看到、说到、想到所构成的记忆的时空，完整地表露出来。这个时候，无论是

老师还是学生都会发现，当感情的闸门倾泻而出，文字如奔涌的潮水而至，之前所讲的一切关于写作手法在真情流露面前都显得苍白无力，甚至多于，留下的只有最美的文字和读者发自内心的感叹和回味。

三、在生活中倾听感悟，在作品中提炼升华

为了带来丰富的情感体验，我们还需要在生活中去倾听感悟，在优秀的文学作品中提炼升华。生活就似一个五味瓶，酸甜苦麻辣样样齐全。教师要指导学生学会倾听，学会感悟。面对挫折时，静心而思；幸福来临时，更是要远观。林间的万物丛生，海边的白浪轻拍，只要用心去倾听，去感悟，都会撩动心弦，弹出动人的乐曲。当然要想让学生的作文有质的飞跃，还需要阅读优秀的作品，去感受伟大之处，提炼出动人的精髓，升华自己的思维。泰戈尔的《飞鸟集》，冰心的《繁星》《春水》，无不流淌着感人的瞬间；奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》会带来全所未有的心灵的震撼。

心理学家告诉我们，情感有浓淡之分，浓烈深挚的情感于主体深刻的体验。这就告诉我们，作文选材要选那些自己融入其中的、自己被深深感动了的材料，只有自己先感动了，才能感动别人。所以，我们要让真情流露化作最美的语言，去充实我们美丽的地球家园，去感动身边的每一个人。