关于秋的写景状物的散文
写景状物散文举例
写景状物散文举例《我家的小花园》嘿，朋友们！今天我要给你们讲讲我家那个神奇的小花园。
一进我家院门，首先映入眼帘的就是那片五彩斑斓的小花园。
它就像一个神秘的宝藏地，每次我走进它，都像是开启了一场奇妙的冒险。
花园的左边，有一丛娇艳欲滴的月季花。
那花朵红的像火，粉的像霞，白的像雪，可不就像一群穿着漂亮裙子的小姑娘在争奇斗艳？“哎呀，你们说，谁才是这花丛中的小公主呢？”我常常这样问自己。
旁边还有几株桂花树。
一到秋天，那小小的黄色花朵就像星星一样挂满了枝头。
风一吹，那阵阵香气哟，简直能把人的魂儿都勾走！这难道不像妈妈做的桂花糕的味道吗？每次闻到，我都忍不住闭上眼睛，使劲儿地吸上几口，“哇，这也太香了吧！”再往右边看，是一片绿油油的草地。
那草儿绿得那么新鲜，那么柔嫩，就像一块巨大的绿色地毯。
我和小伙伴们经常在上面打滚儿、嬉戏。
“哈哈，躺在这上面，可比睡在床上还舒服呢！”草地中间，有一棵高大的柳树。
它那细长的柳枝就像小姑娘的辫子，在微风中轻轻摆动。
春天的时候，我会折下一根柳枝，做成一个漂亮的柳环戴在头上。
“瞧瞧，我是不是像个森林里的小精灵？”花园的角落里，还有几株不知名的小花，它们虽然没有月季那么艳丽，没有桂花那么香甜，但它们也在努力地绽放着自己的美丽。
“谁说只有名花才有存在的价值？你们不也一样可爱吗？”我家的小花园，不仅有美丽的花花草草，还有许多有趣的小生灵呢！清晨，鸟儿在枝头欢快地歌唱，“叽叽喳喳，叽叽喳喳”，好像在说：“新的一天开始啦，大家快起床！”蝴蝶在花丛中翩翩起舞，它们一会儿停在这朵花上，一会儿又飞到那朵花上，就像在跟花儿们玩捉迷藏。
蜜蜂也来凑热闹，“嗡嗡嗡”地忙着采蜜，“哼，你们可别跟我抢！”傍晚，夕阳的余晖洒在花园里，一切都变得金灿灿的。
这时候，小花园就像一幅美丽的画卷，让人陶醉其中。
我家的小花园，虽然不大，但它却是我心中最美的地方。
它就像一个温暖的怀抱，无论我在外面遇到什么烦恼，只要走进这里，一切都变得美好起来。
金黄的稻束写景状物散文
金黄的稻束写景状物散文
1 黄季开心
秋风细细，朝露温润，金黄的稻束一直延伸到天际，双峰远处的
树木的叶子也留有许多的金黄色。
稻田中“咔嚓”的声响不绝于耳，农民们戴着草帽，手拿苇子，
迈着轻快的脚步，收揽金黄的收获，脸上洋溢着获得成果的欣慰，肩
上挑着满满的沉甸甸的稻谷，空气中弥漫着欢乐的气息。
一只雀儿飞在飞机上，歌唱着欢乐的歌曲，双翅展开，低头朝那
丛丛金色的稻束，其乐融融；蜜蜂、蝴蝶在稻畦之间搏花，肆意流连，让这金色的世界显得更加的美好。
那金黄的稻束无时无刻不在为这个季节添上一抹灿烂的颜色，温
馨的收获迎来了一个充满红颜祥和的黄秋。
2 迎来新年
金黄的稻束里又多了一份感恩，在喧嚣繁忙的生活中，也添上一
份安宁。
这金黄色的稻束对于每个家庭而言都是期待，满穗满苗的稻穗，
又见生机，犹如日新月异，我们在一起朝着秋天的金黄做起了祝福祷告。
花开时，家人们在稻谷里湮没，聚着丰硕的成果，大家的手里都捧着满满的家乡的谷米，期待了漫长的一年，想着明年时，家里又会有怎样的景象。
金色的收获洋溢着仰望的喜悦，那金黄色的稻束，勾勒出一种母亲土的坚实，暖心的情怀，承载着一年的眷恋，迎来了一个美好的新年。
关于银杏叶的散文
篇一:《秋天的银杏叶(500字)作文》精选作文:秋天的银杏叶(500字)作文生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。
说到秋叶，脑海中不禁浮现出童年拿着久久不放的那片银杏叶。
对银杏叶总是有一些莫名的情愫，或许是因为童年的记忆吧。
银杏叶不算细滑，也不算粗糙。
秋风带走了它的水分，有点生硬。
扇形的叶子中间上面裂开了一条小缝，像有人故意把它撕开了一样。
叶子上有着一条条脉络，仿佛在告诉人们它也曾有过鲜活的生命。
秋天，它开始绿中带黄，渐渐半绿半黄，最终金黄，凋落，飘零。
或许它不想，但不得不；或许是它懂得了奉献，才如现在这般，为了生命的轮回无私默默地奉献；或许，它穷其一生之力，只是为了向人们诉说一个美丽的故事；或许只是因为落叶不是无情物，化作春泥更护花。
或许&& 银杏叶很朴素，默默无闻，毫不张扬，它们只是母亲漫长生命中的一个过客，转眼即消散。
银杏叶，带着凄美和萧瑟，无人去理会，无人去在意，它们只是永不疲倦地在无数次轮回中周而复始，始而复周，完成它们的宿命。
无数次落下，在时间的长河中，漫漫地被掩盖，慢慢地消失，慢慢地被淡忘。
而我，许久的困惑，许久的惆怅，却只能化做一声长长地，长长地，叹息。
一阵凉爽的秋风吹过，一两片银杏叶，带着岁月的沉淀，悄然落下，划出一道优美的痕迹，或许，那是秋天最美的痕迹。
五年级:朱尤琛篇一：关于秋天的作文：秋天的银杏叶关于秋天的作文：秋天的银杏叶秋姑娘快乐地跳着优美的华尔兹来了。
树叶渐渐地褪去了苍翠的光泽，在不知不觉中换上了金黄色的礼服。
我摘下一片来，放到手中细细地抚摸。
它不算细滑，但也不粗糙。
秋风带走了它的水分，有点硬硬的。
叶子中间裂开一条小缝，就像有人一不小心撕开了。
我把叶子朝着太阳看去，叶子上一条条经脉清晰地显示了出来，多像人的血管啊！我把叶片放在鼻子前深深吸了一口气，淡淡的清香悠悠地进入肺腑，那是大自然的味道。
满树的叶子像一把把展开的小扇子，又像一只只美丽的蝴蝶，静静地在枝头休息。
写景状物类散文范文
写景状物类散文范文写景状物的散文朱自清歌声昨晚中西音乐歌舞大会里“中西丝竹合唱”的三曲清歌，真令我神迷心醉了。
仿佛一个暮春的早晨，霏霏的贸易默然洒在我的脸上，引起润泽，轻松的感觉。
新鲜的微风吹动我的衣袂，向爱人的鼻息吹着我的手一样。
我立的一条白的甬道上，经了那细雨，正如涂了一层薄薄的乳油；踏着只觉越发滑腻可爱了。
这是在花园里。
群花都还在做他们的清梦。
那唯一轻轻吸去她们的尘垢，他们甜软的光泽便自焕发了。
在那被戏去的浮艳下，我能看到她们在有日光时所深藏着的恬静的红，冷落的紫，和苦笑的白玉绿。
以前锦绣般在我眼前的，现有都带了黯淡的颜色。
——是愁这芳春的销歇么？是感着芳春的困惑么？大约也因那蒙蒙的雨，园里没了浓郁的香气。
涓涓的东风只吹来一缕缕饿了似的花香；夹带这些潮湿的草丛的气息和泥土的滋味。
园外田亩沼泽里，又时时送过些新插的秧，少壮的麦，和成萌的柳树的清新的蒸汽。
这些虽非甜美，却能强烈地刺激我的鼻观，使我有愉快的倦怠之感。
看啊，那都是歌声中所有的：我用耳，也用眼，鼻，舌，深，听着；也用心唱着。
我终于被一种健康的麻痹袭取了。
于是为歌所有。
此后只由歌独自唱着，听着；世上便只有歌声。
作文：为你停留（写景状物散文）若水三千，雄峰万里。
爱，在流淌，流淌在历史的长河，流淌在血液里，流淌在灭亡和新生，战火和硝烟，进步和文明，还带着满身烟雨的文字中。
我以处子至真，以生命之气，从真开眼就把你装入眼里，爱上你，红尘烟雨、苍穹瑞雪、锦绣山河、万般人事演变的文字。
它记录并张扬着一切美好、一切丑恶；一切光明、一切灰暗；一切正义、一切邪道；一切过去、一切未来。
写景状物散文,描写中国景的,千字以内桨声灯影里的秦淮朱自清一九二三年八月的一晚，我和平伯同游秦淮河；平伯是初泛，我是重来了。
我们雇了一只“七板子”，在夕阳已去，皎月方来的时候，便下了船。
于是桨声汩──汩，我们开始领略那晃荡着蔷薇色的历史的秦淮河的滋味了。
秦淮河里的船，比北京万生园，颐和园的船好，比西湖的船好，比扬州瘦西湖的船也好。
郁达夫《故都的秋》赏析
郁达夫《故都的秋》赏析郁达夫《故都的秋》赏析《故都的秋》是中国现代著名小说家、散文家、诗人、革命烈士郁达夫于1934年8月创作的散文。
以下是小编带来的郁达夫《故都的秋》赏析，希望对你有帮助。
1934年7月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的秋“味”，并写下了优美的散文──《故都的秋》。
作者在对北平秋的“色”“味”“意境”和“姿态”的描绘中，寄寓了眷恋故都自然风物的情愫和对美的执著追求，流露出一种沉静、寡淡的心境。
语言清新淡远，蕴含着色彩感和韵律美，体现了郁达夫散文的独特个性和美学价值。
由主观感受和客观描绘的统一而形成的和谐的色彩感和画面美，是《故都的秋》的第一个特色。
色彩，作为美学上的概念，具有两个方面的内容：自然界的万事万物，无不带有自身的某种色彩，我们不妨称它为客观色彩;客观存在反映到人的意念上来，它的色彩便带有一定的主观性，我们称它为主观色彩。
这两种色彩在郁达夫的笔下交相辉映，相得益彰。
秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的;可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。
这“清”“静”“悲凉”，便是故都北平的秋在作家意念之上的总投影，它构成了文章的基调和底色。
读者也许会提出这样一个问题：就全文看，作者意在颂秋，为什么一开始就在读者感情上涂上一层悲凉的色彩呢?是不是违反了生活的逻辑?不，这种清、静、悲凉正是故都秋的特色，是作者着力表现的东西，因为这色彩本身就是一种美的表现。
刘勰在《文心雕龙·物色》中说：“春秋代序，阴阳惨舒，物色之动，心亦摇焉。
”是说人的情感随外物变化而变化，春景使人畅怀，暮秋令人感伤。
具有这种感情色彩的语句，《故都的秋》中，还有很多：扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。
秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产……如果说用“细腻”来形容“灰土上留下来的”“扫帚的丝纹”还勉强有点客观性的话，那“清闲”“落寞”则完全是主观的、意念上的了。
故都的秋原文 课文故都的秋赏析
故都的秋原文课文故都的秋赏析故都的秋是一篇优美的散文，通过阅读能够体会到作者对故都的真挚情感。
以下是由小编小编为大家整理的“故都的秋原文课文故都的秋赏析”，仅供参考，欢迎大家阅读。
秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。
我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。
江南，秋当然也是有的，但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风；一个人夹在苏州上海杭州，或厦门香港广州的市民中间，混混沌沌地过去，只能感到一点点清凉，秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。
秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开、半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的。
不逢北国之秋，已将近十余年了。
在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。
在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。
从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。
说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下。
最好，还要在牵牛花底，叫长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。
北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。
像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。
脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。
扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。
秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产，因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。
《故都的秋》说课稿(优选15篇)
《故都的秋》说课稿(优选15篇)《故都的秋》说课稿1一、教材分析《故都的秋》是高中中语文第三册第一单元第二篇课文。
这个单元鉴赏中国现当代散文，本文是现代散文史上的名篇，感情浓厚，意味隽永，文辞优美，本课又是散文鉴赏的起始课，对后面的散文教学有着领启、示范作用。
（根据以上教材特点和新课标理念，我确立以下教学目标）二、学情分析高二的学生，对散文知识已经有所接触，已经感受了散文的语言美、意境美，但鉴赏层面不够深入，教师要适当引导、培养人文意识，从而步入散文鉴赏的规律之门。
三、学习目标知识与能力目标：1、了解郁达夫的思想和创作风格。
2、培养朗读感悟、品味揣摩语言的能力。
过程与方法目标：1、学习以情显景、以情驭景的表现手法。
2、理解本文“主观情”与“客观景”的自然融合。
情感与价值目标：关注人的情感与生存环境之间的矛盾冲突，培养人文情怀，提高审美能力。
（根据以上教学目标，我确立以下教学重点、难点）四、教学重点：听读朗读，品味语言。
教学难点：准确把握作者丰富的情感内涵。
五、教学方法新课标要求“以学生为主体、教师为主导”。
为此我考虑到高一学生的原有基础、现有困难及心理特征，我主要采用了朗读法和设疑讨论法两种方法。
1、朗读法。
朗读有助于学生品味本文的语言美，有助于学生理解作者的思想情感。
2、设疑、讨论法。
抒情散文重在抒写作者的情感，但这种抒写往往不是直接的，而是通过精巧的构思，优美的语言，在写景、状物、叙事中实现的。
设疑、讨论有助于学生积极参与，合作探究。
六、教学过程课前布置预习题：利用网络或参考书了解作者的思想和创作风格、作品的写作背景，寻找有关描写秋景的诗文。
1、情景导入：多媒体播放钢琴曲《秋日私语》，并展示京城秋景图片，以浓厚的秋意，渲染情感氛围，以激发学生阅读兴趣。
音乐结束，我问：当秋天来临之际，你感受到了什么？历代文人骚客笔下的“秋”又是怎样的情景呢？学生畅谈感受，朗诵收集到的关于秋天的诗文。
如诗：落霞与孤骜齐飞，秋水共长天一色。
写景状物的散文(精选14篇)
写景状物的散文（精选14篇）篇1：写景状物散文10岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。
母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小时候的作文作得还要好，老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。
“老师找到家来问，是不是家里的大人帮了忙。
我那时可能还不到10岁呢。
”我听得扫兴，故意笑：“可能?什么叫‘可能还不到’?”她就解释。
我装做根本不在意她的话，对着墙打乒乓球，把她气得够呛。
不过我承认她聪明，承认她是世界上长得最好看的女的。
她正给自己做一条蓝底白花的裙子。
我20岁时，我的两条腿残废了。
除去给人家画彩蛋，我想我还应该再干点别的事，先后改变了几次主意，最后想学写作。
母亲那时已不年轻，为了我的腿，她头上开始有了白发。
医院已明确表示，我的病目前没法治。
母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花了很多钱。
她倒总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或是洗、敷、熏、灸。
“别浪费时间啦，根本没用!”我说。
我一心只想着写小说，仿佛那东西能把残疾人救出困境。
“再试一回，不试你怎么知道会没用?”她每说一回都虔诚地抱着希望。
然而对我的腿，有多少回希望就有多少回失望。
最后一回，我的胯上被熏成烫伤。
医院的大夫说，这实在太悬了，对于瘫痪病人，这差不多是要命的事。
我倒没太害怕，心想死了也好，死了倒痛快。
母亲惊惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：“怎么会烫了呢?我还总是在留神呀!”幸亏伤口好起来，不然她非疯了不可。
后来她发现我在写小说。
她跟我说：“那就好好写吧。
”我听出来，她对治好我的腿也终于绝望。
“我年轻的时候也喜欢文学，跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作。
你小时候的作文不是得过第一吗?那就写着试试看。
”她提醒我说。
我们俩都尽力把我的腿忘掉。
她到处去给我借书，顶着雨或冒着雪推我去看电影，像过去给我找大夫、打听偏方那样，抱了希望。
30岁时，我的第一篇小说发表了，母亲却已不在人世。
过了几年，我的另一篇小说也获了奖，母亲已离开我整整7年了。
写景散文名家名篇【写景抒情散文名家名篇在线阅读】
竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读/双击去除写景散文名家名篇【写景抒情散文名家名篇在线阅读】写景状物类散文属于抒情散文的范畴,它的特点是通过对自然界丰富多彩的形象进行艺术地加工、刻画,来表达特定的情感和思想。
下面小编为大家带来写景抒情散文名家名篇的内容，希望对你有用。
写景抒情散文名家名篇一：乡路那一段弯弯曲曲，坎坎坷柯的村路我走了无数遍。
那时的早晨，晚上。
我都在那条小路上奔波。
细数它身体的每一筋，每一棵血管。
每天早晨，霞光初照时，我会与每一重山问好，向每一汪水致意。
欣赏那叠叠黄土，汪汪碧水所独具的韵味。
残阳西下时，会与同事一起感受“夕阳无限好，只是近黄昏”的落寞。
我独自飘荡的脚步，总在它的落枫里歌唱。
我美丽的梦想，总在它的舞裙里放飞。
一名乡村教师，注定了与某一段乡路结下了不解之缘。
曾经，我不知晓有这样一个学校。
只有偶尔路过时听见过它的名字。
在我年轻的脑海里，那是一个陌生的名词，它代指了一个遥不可知的地方。
第一天去上班时，绵绵阴雨。
家人问我知道不，我说没事。
自己去找。
穿着结实的鞋，打着伞，我出门了。
开始了一个人的跋涉。
那路是宁静的，不可知的，绵延的。
就像我跟同学们无数次去游玩的充满神秘的景点。
秋风残雨，九月的天。
有着秋的萧瑟。
云，似乎在哭泣着。
天色尚早，带着对未来的渴望，对自己事业的追求。
在这样的大冷天里，我向前走着。
一路上，没有人。
冷天，谁都舍不得暖和的被子。
偶尔的狗吠，吓得我心惊肉跳。
路上多半是稀泥，幸好有些地方有石子。
不会让我的鞋子全军覆没，还可以有鼻子眼睛。
雨把伞打得啪啪直响。
向前走，雨又顽皮地跳到我的裤子上。
冷风吹来，感到好冷。
那天，一路上，灰色的山，灰色的天，在雨中，显得肃穆而苍凉。
那路，感觉好长好长。
可能我走了一个多小时都还在路上。
从身上到心上，都只感到冷。
空荡荡的路，空荡荡的山。
空旷的天底下只有我孤伶伶的身影。
雨打湿了我的膝盖，裤子。
泪，差点要滑落下来。
但我拼命咬住嘴唇。
全文：朱自清的《秋》课文
全文：朱自清的《秋》课文一、课文简介《秋》是中国著名文学家朱自清创作的一篇散文，收录于其散文集《背影》中。
文章以秋天的景象为背景，描绘了作者对家乡、亲人和故土的深深眷恋，同时也表达了对生活、人生和自然的独到理解与感悟。
二、课文原文秋天到了，景象像一幅美丽的画卷，慢慢地展现在我们的眼前。
那金黄的稻谷，摇曳着丰满的穗头，仿佛在向我们点头微笑；那苍翠的松柏，挺拔的身姿，宛如守护着这片土地的忠诚卫士。
清晨，一缕阳光透过窗帘，洒在床头，宁静的空气中弥漫着淡淡的桂香。
我推开窗户，一股清新的气息扑面而来，那是对秋天的第一印象。
远处的山峦，被五彩斑斓的秋叶装点得如诗如画，给人一种宁静、悠远的感觉。
午后，秋阳慵懒地洒在大地上，人们纷纷走出家门，享受这明媚的秋光。
公园里，老老少少或漫步、或嬉戏，脸上都洋溢着幸福的笑容。
此刻，我坐在窗前，手捧一本好书，读着那些充满智慧的文字，仿佛与作者在进行心灵的对话。
黄昏时分，天空飘着淡淡的白云，夕阳将天空染成一片橘红。
我漫步在乡间小路，看着那些正在收获的农民，他们的脸上洋溢着满足和喜悦。
秋天的田野，像一块五彩斑斓的画布，展示着大自然的神奇魅力。
夜晚，星空璀璨，皎洁的月亮挂在夜空中，犹如一枚银币。
我躺在草地上，仰望星空，那些繁星仿佛在对我诉说着古老的故事。
此刻，内心感到一种说不出的宁静与喜悦。
秋天，是一个收获的季节，也是一个思考的季节。
在这个季节里，我们感受到大自然的美丽和丰饶，也体会到生命的美好和短暂。
让我们珍惜这个季节，用心去感受它带来的美好，用爱去呵护它赋予的生命。
三、课文解析1. 文章以秋天的景象为线索，通过描绘秋天自然景色、人们的生活以及内心的感悟，展现了作者对家乡、亲人和故土的眷恋之情。
2. 文章结构清晰，分别从清晨、午后、黄昏和夜晚四个角度描绘了秋天的景象，使读者仿佛置身于秋天的氛围中。
3. 通过运用丰富的比喻、拟人等修辞手法，如“那金黄的稻谷，摇曳着丰满的穗头”，“那苍翠的松柏，挺拔的身姿”，作者将秋天的事物描绘得生动形象，富有诗意。
15分钟片段教学设计——王鑫
《故都的秋》片段教学设计一．教材分析《故都的秋》选自人教版高中语文必修二第一单元的第二篇文章，是郁达夫写景状物的经典散文。
在这篇文章里，郁达夫融爱国与思乡之情于普通又典型的意象中，寄情于景、以动写静等写作手法是学生需要掌握的重点。
二．教学目标：1.知识与能力目标：在了解文段（第三自然段）大意的基础上掌握散文阅读的方法和郁达夫以情驭景、以动写静的写作技巧，并指导学生将鉴赏散文的方法灵活运用到阅读中，将写作技巧融会贯通到作文中去，增强语文实用阅读与写作能力。
2.过程与方法目标：作为散文鉴赏的起始课，首先要教学生学会如何鉴赏散文，深入挖掘文章中特殊的字词句并寻找段落之间的相互联系，再分析其用法。
3.情感与价值目标：通过大声朗诵及学生默读，感悟时事，理解作者写景散文下寄托的深厚爱国与思乡情感，培养学生正确的人生观。
三.教学重难点：因时代限制，学生难以领悟郁达夫主观色彩笼罩之下的景物描写的妙处，这种妙处也即写作技巧又构成了本课的教学重点，无论作者的情感是悲秋还是颂秋，都寄托在这种写作手法指导下的语言文字里。
四．教学过程师：我们刚才已经疏通了各段落大意,现在一起来看看本文重点段落的赏析。
首先请一位同学来有感情地大声朗读课文第三自然段，让我们都来听听看ta有没有读出作者想要表达的情感；在这一段描写中，都有哪些意象词，哪些形容词。
有谁愿意尝试下？（学生举手，教师选择一位普通话标准的A同学朗读；或者直接由老师点学生朗读。
）师：听完A同学的朗读，大家觉得他读出了感情没有？这一段文字有什么感情蕴含在里面？生：……师：那在这一段里，作者的眼睛看到了哪些意象呢？（注意：此处着重提到的是”看到”哪些意象）生：……（回答点可能在破屋、浓茶、天色、驯鸽、破壁腰、秋草等）师：破屋、破壁腰、秋草是不是都有一些共同点？你看出来代表了什么吗？生：……（十分的秋意：繁华褪尽，荒凉落寞的情绪。
）师：再来看看用了哪些形容词来描述意象？你能想象出来这是一幅什么样的画面吗?假如你在这样的情景里，可能会产生怎样的感情？生：很高很高的碧绿的天色。
《故都的秋》的教案一等奖设计3篇
1、《故都的秋》的教案一等奖设计《故都的秋》是人教版普通高中课程标准实验教科书语文必修②第一单元的第2篇课文。
为大家分享了《故都的秋》教案设计，欢迎借鉴！教材、学情分析：第一单元均为写景状物散文，《故都的秋》凭借精巧独特的构思和优美隽永的语言，描绘秋声、秋色、秋味，抒写了自己清、静、悲凉的心境，抒发了对故都秋的深沉的眷恋之情。
文字清新雅致，感情深挚动人，蕴涵了丰厚的文化底蕴。
高一学生刚刚接触这类情景交融的长篇散文，他们那点不多的关于情景关系的知识储备，不足以支撑他们解读此类文章，因此，如何结合课文，真正理解以情驭景并避免解读过程中硬贴标签的现象，是个迫在眉睫的问题。
另外，新课标要求知人论世，但由于时代久远，再加上年轻人的朝气蓬勃，他们的情感和阅历与文章都有较大的距离，所以，如何创设情境，拉近学生与时代的距离，是教学中必须解决的问题之一。
同时，新课标强调多元解读，我们可以尝试就这篇文章学习如何从文化角度分析课文，而不仅仅是“知人论世”，从而树立多元解读的观念。
教学目标要求：1、知识能力目标：抓住“清、静、悲凉”这个牛鼻子，理解情景关系；学会反复诵读，品味语言，增强语言的感受力；学会知人论世，分析文章。
2、过程和方法目标：诵读品味重点语段，通过意象比较明了作者感情特点；联想想象，身临其境，以体会意境。
3、情感态度价值观目标：激发学生在自然中感受生活的热情；陶冶学生性情，提高学生的审美能力。
教学重点难点：1、教学重点：理解秋蝉、秋花、秋雨、秋枣等意象中蕴涵的情感；掌握文章运用对比、比喻等多种手法摹写故都秋的方法2、教学难点：理解作者眼中秋“清、静、悲凉”的原因教学过程：（一）：创设情境，激情导入：自古文人多悲秋：屈原在《湘夫人》中惆怅地歌唱：“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。
”宋玉在《九辩》中悲伤地吟诵：“悲哉秋之为气，萧瑟兮草木摇落兮而变衰。
”而杜甫在老病孤愁、漂泊无依时哀叹：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
高中语文《故都的秋》优秀说课稿
《故都的秋》优秀说课稿各位评委：上午好!今天，我要说的课题是写景抒情散文《故都的秋》。
下面，我按高中教师教学基本功大赛说课部分的程序把我备课的思路和设计，一一展开解说。
一、教材分析1、单元教学要求我所说的篇目是《故都的秋》单元的教学要求是通过鉴赏品味语言，向深层次赏析作者的情感，领悟文中的哲理。
引导学生能通过文章精巧、绵密的构思，深入品味文中富有情感与哲理的语言。
在欣赏语言的过程中，使学生从文章的“景语”里，品读出作家笔下“景”的独特之美，进而品读出作家的独特心境，品读出作家蕴含于文中的独特的情与理，从而达到通过品味语言来循序渐进地感知，体会作者的情态与志趣的赏析目的。
在鉴赏阅读中，既要调动学生的形象思维，也要辅之以抽象思维，更要注意学生美感思维的激发。
2、文章特点《故都的秋》系郁达夫在对故都北平的秋景细腻描摹中流露出自己内心的眷恋和落寞之情的作品，体现出这位文人当时的处境和浓重的“主观色彩”。
古往今来，对于“秋”，或讴歌，或诅咒；或因它而寓之于意，或借它而寄之以情。
时有古今，地有南北，意有厚薄，于是“秋”也就显示不同的姿、色、声、味。
郁达夫在《故都的秋》中，通过独特的表现手法，表现出了“秋”独特的风姿，独特的色彩，独特的音响，独特的韵味，独特的意境。
《故都的秋》中的“秋”是这样的秋：“特别地来得清，来得静，来得悲凉。
”这“清”“静”“悲凉”，便是故都北平的秋在作家意念上的总投影，它构成了文章的基调和底色。
这种“清、静、悲凉”正是故都秋的特色，是作者着力表现的东西，因为这色彩本身就是一种美。
一片飘零的槐叶能打动情意，几声秋虫的哀鸣更足以牵动心魄，这种深远的忧思和孤独者的冷落之感，正是郁达夫当时的心境。
由于在客观事物的描绘中融入了作家的情绪，自然要觉得落寞和悲凉，和故都北平一样，作者的感情也蒙上了一层淡淡的秋意。
郁达夫用他的情感绘出了一幅细腻深沉的主观意境图，它构成了文章的骨架。
读者可在对秋色、秋味、秋的意境和秋的姿态的体味中，感受作品美的力量。
故都的秋教案学情分析
故都的秋教案学情分析故都的秋教案学情分析一、教学内容分析故都的秋》是人教版普通高中课程标准实验教科书语文必修②第一单元的第二篇课文。
本单元研究写景状物的散文，主要目的是引领学生展开想像的翅膀，领略大自然，感受作者心灵的搏动，由此而进入一种审美境界。
本文是___一篇颇具特色的散文，体现了他的艺术个性和审美追求。
全文紧扣“清、静、悲凉”，描绘了“小院秋晨”、“秋槐落蕊”、“秋蝉嘶鸣”、“秋果奇景”这五幅画面。
通过“以情驭景，以景显情”的方法，将自然的“客观色彩”（故都的秋色）与作家内心的“主观色彩”（个人心情）自然完美地融合在一起。
本文是本单元的第二篇散文，示范作用仍不可忽视。
因此，需要重视指导学生掌握散文“形”与“神”的关系，难点放在运用文章“景”和“情”和谐统一的表现手法上，进一步让学生感悟作家对自然、对人生的丰富体验和深刻思考。
二、学生研究情况分析学生是研究的主体，每当我们向自己的学生教授知识的时候，自然要考虑到我们的教学对象在研究本课时的原有基础、现有困难及研究心理特征，从而有针对性地确定研究的重点、难点及教法学法。
我的教学对象是民办普通高中一年级的学生，大部分学生的语文基础不是很好。
但他们对散文是不陌生的，初中学过___的《春》，刚刚又学过___的《荷塘月色》等散文，感受过散文的语言美、意境美，进行过初步的鉴赏。
为了拓宽学生的视野，开学时，我就要求每位学生必须人手一册课外杂志，如《读者》、《散文》、《青年博览》、《小小说选刊》等等，让它们成为全体学生的共同资源，达到共享的目的。
经过调查，一般同学也能说出散文“形散而神不散”的特点，但学生主要还停留在泛读和初读上，知其然而不知其所以然，他们的思维能力和审美能力尚在形成之中。
教师要充分引导学生进入特定的审美意境，培养学生具有宁静的、适宜接纳美的事物的心胸。
三、设计思想1、以教师为主导，以学生为主体，以素质、能力培养为主线。
2、语文课就要有语文味。
关于秋的优美散文（通用20篇）
秋的优美散文关于秋的优美散文（通用20篇）在学习、工作乃至生活中，大家经常看到散文吧？散文是抒发作文真情实感，写作方式灵活的记叙类文学体裁。
相信很多人都觉得散文很难写吧？下面是小编精心整理的秋的优美散文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
秋的优美散文篇1秋心似水一片凋敝的梧桐树叶坠落下来，黑色的阴影落入你如同一汪深潭般清澈的眼眸，留下一片斑驳，漾起微微的涟漪，那是如水的愁…——题记一阵金色的秋风吹来，卷起了簌簌地坠落的梧桐叶，憔悴的叶子在风中上下翻飞，唯美，落寂，蹁跹如同杨花。
风儿悄然无声地跑过田野，推动着一层又一层金黄的麦浪。
风从四面八方向我涌来，刮走了在心中搁存了太久太久的东西，可留下的不是轻松，而是大把大把的寂寞与哀愁。
秋是唯美的，还没忘记夏天喷薄的朝阳，秋在热情地编织绚烂的梦想，大雁从头顶慢慢飞过，也想停驻下来，欣赏这美丽的风景，享受着秋的静谧，沐浴着秋温暧如春的阳光。
田野金黄色，在风下随风翻滚，起伏跌宕。
秋天的水是温柔的，潺潺的流水如同一位温婉的少女，清澈的眼眸，澄澈的心灵，映出天空蔚蓝的倒影，展开无边的怀想。
透明的流水依偎着溪岸静静地流淌，轻轻地拍打着水底的石头，磨平了他们突兀的棱角，变得光滑圆润。
溪势蜿蜒迂回好似一条光滑亮丽的绸缎，缱绻悱恻，荡涤着我的心灵。
秋是落寂的。
隐没了天边大雁的影子，缃红色的天幕暗淡下来。
偶尔一只落单的大雁飞过，叫声苍凉，悲伤，如水般在心中流淌。
于是，心中碾过轰隆隆的战鼓，我想起王昭君，那一个青冢孤坟的女子。
她如仙的美貌，眉间却有无尽的忧伤，那愁怨的琴声，划破天空留下一道透明的伤痕，回荡在辽远高绝的苍穹，秋天的心被击起了涟漪。
“寻寻觅觅，冷泠清清，凄凄惨惨戚戚。
”我看见了一位两鬓青丝的女子，对着天的那一头，对着地平线的外面，深情地望着，望穿秋水，留下一圈又一圈的涟漪。
眉间纠结，那是抚也抚不平的思念与哀愁。
“雁字回时，月满西楼。
”秋夜冷清，却无人秉烛，明朗的月光洒下来，洒入李清照黑色如同紫堇的双眸，映出银白色的星星点点的亮光，却照不亮那无尽的绵延万里的黑色的思愁。
镜泊湖的秋散文(1篇)
镜泊湖的秋散文(1篇)镜泊湖的秋散文 1镜泊湖的秋，美在秋林。
登上镜泊山庄的高处，放眼望去，山峦起伏，林木茂密，遥无边际。
湖东是著名的老爷岭，湖西是绵延的张广才岭。
秋风的浸润，给山岭披上了明艳的秋装。
云杉、曲松转为苍翠，白桦、落叶松日渐稀疏，紫椴、柞树由橙变红。
那漫山遍野的灌木，有的还略带暗绿，有的黄如金花，有的已红如火焰了。
我看过北京香山的秋景，霜降之后，一片殷红，几无杂色，然而与这秋林相比，未免失之单一。
巫山巫峡的秋色，漫山遍野，艳如云霞，但总遗憾于它的朦胧。
而这里五彩缤纷的山林，活脱脱透出秋的生机与绚烂。
我被广袤秋林拥入怀抱，秋色和我是如此的'亲近。
我看这秋山，好似丰姿绰约的东北大嫂，穿红戴绿，花枝招展，热辣活泼，洋溢着一身的艳丽、丰满和成熟。
镜泊湖的秋，美在秋水。
乘船游弋湖上，拂去凉凉的秋风，看盈盈欲溢的柔波，绿透湖心，蜿蜒无尽，像一条颇有韵致的缎带，飘舞在群山之中。
这一汪深沉，一湖清冽，让人心身松弛，气定神闲，思维被这绿色淘涤得清清爽爽。
我默默地想，人心要如这湖中的秋水，清澈而深邃，淡远而宁静，那该是一种多么好的境界呀！湖边那秋山倒映的水光，如彩云在漂移，似霞光在摇曳。
拿它同九寨沟五花海的水作个类比，令人难分伯仲。
船儿分开这斑斓的五色，将它裁成两幅巨大的彩缎，软软地铺在湖中，缓缓地舒张开去。
我的心又随之荡漾起来，像游船一样轻盈，像彩缎一样舒展！这秋水，恰如学府书斋走出的东北淑女，优雅秀丽，沉稳含蓄而又灵动飘逸，蕴涵着一种清丽、隽永和淑美。
镜泊湖的秋，更美在秋瀑。
秋季湖水充沛，瀑布尤为壮观。
这瀑布距山庄约三公里，称吊水楼瀑布。
经龙泉山，下湖光阁，过盘山道，跨飞虹桥，轰轰的涛声已引诱我加快了脚步。
穿过一片五彩的树林，一排气势磅礴的壮美已展现于目前。
那从镜泊湖溢出来的滔滔湖水，像脱缰的野马，在火山熔岩铸成的河床上，由南而北急速奔涌，冲到宽宽的断崖，猛然下跌，从二十多米高的绝壁齐刷刷飞泻而下，扑入深潭，如流云倾天，如雪山崩崖，激起排空银涛。
写景状物的散文
写景状物的散文写景状物的散文有些是描述事物的，如动物、植物、静物，我们称做状物类文章。
下面是小编为大家整理的关于写景状物的散文，欢迎大家的阅读。
写景状物的散文一一条小河打东北边绕着小镇逶迤而过，它来自何处去向何方，没几个人说得出来，也没几个人有兴趣追问。
小镇不大，一条街穿肠而过。
说街其实有些勉强，不过是两排房屋夹出的一条路，斜向右上翘起，两边的房舍也就显得高低错落，有了层次和美感。
房大多是瓦房，黑褐色的背脊蜿蜒起伏，如一条浮在水里的鱼。
路是土路，雨天满地泥泞，晴天尘土飞扬。
如果下上两三天雨，路就软成了一摊烂泥，脚印杂沓，一遇车过，泥浆飞溅，行人若避让不及，难免招来一身泥污。
行人一边揩拭一边张口就骂，妈的X，没长眼睛哟？小镇人的嘴巴可是不饶人的。
若是晴得久了，路上就积一层厚厚的土，那土被来往的车辆行人带起，飘落到屋顶上，远远望去，似披了一件赫红色的外衣。
小镇实在太小了，小得有点可怜见的。
一只鸡在镇上溜达，大家都知道是谁家的，一条狗在镇头叫，镇尾的狗就跟着叫了，至于张家长李家短的事，一阵风就吹遍了全镇。
不过，镇虽小，名姓却杂，赵钱孙李周武郑王，应有尽有，难得找出两家同姓的。
小镇不赶集，店铺也少，桥头有一家铁匠铺，斜对面紧挨着是供销社和餐馆，斜坡拐弯处开着一家茶铺兼麻将馆，对面是小镇首富李远龙家。
他家的房子算得上小镇的地标性建筑：三间两层很气派的小楼，楼下开着饭馆，不过一般人很少光顾，来的多是李远龙的客人朋友，一到节假日，门前就停满了各种各样的车，有公安的税务的工商局的，都是些有头有脸的人。
小镇人家都种地，但地很少，各自还干些别的营生，有跑野的的，有在城里做小买卖的，有做手艺的，也有外出打工的，但更多的是到附近的庙里卖些香蜡纸钱稀饭凉粉，每逢初一十五家里接待些香客，日子也就能过下去了。
庙子是古物，已有了上千年的历史，在镇子东南面，古木苍苍，殿宇庄严，虽与镇子只二三百米之隔，但暮鼓晨钟，梵呗悠悠，一圈红墙将红尘远隔在佛门之外。
高中语文《故都的秋》优秀教学设计
高中语文《故都的秋》优秀教学设计教材分析:《故都的秋》是人教版高中语文必修二第一单元第二篇课文，本单元学习写景状物散文，本单元的学习必须反复阅读，用心品味，感悟所写之景，所言之情。
《故都的秋》是郁达夫一篇颇具特色的散文，1934年8月写于北平，全文紧扣清、静、悲凉落笔，描画了秋院清晨、秋槐落蕊、秋蝉残鸣、闲话秋凉、胜日秋果等画面，以情驭景，以景显情，将自然的客观色彩(故都的秋色)与作家内心的主观色彩(个人心情)完美地融解在一起，秋中有情的爱恋，情中有秋的落寞。
学情分析:本单元的第一篇课文是朱自清写的《荷塘月色》，所写景色较为具体，考查的是学生的形象思维。
而本文所写的秋味则是抽象难把握的，对学生的逻辑思维提出了较高要求。
高一学生还没有养成圈点批注的阅读适应，阅读中不能准确捕捉重点词句，通过学习力求关心他们学会鉴赏散文，把握主旨。
教学目标:1、能说出郁达夫生平及其创作风格。
2、能抓住清、静、悲凉来赏析故都的秋，感受本文形散神聚的结构特点，初步把握以情驭景、以景显情的写作方法。
3、领会作者在文中显露出来的主观感情。
设计思想:以学生自读为主，教师点拨为辅，引导学生合作探究;读写结合。
教学重难点:重点:体会故都的秋的清、静、悲凉的特点;把握文章以情驭景、以景显情、情形交融的写作手法。
难点:体会作者对故都的秋的颂扬中所显露出的悲凉、伤感之情。
教时安排:一课时教学方法:导读法，点拨法教学流程:一、由题导入，温故知新由题切入。
回忆《荷塘月色》标题与文章内容的关系，品味本文标题。
从题目能够得出写作内容是秋，而故都中的故字说明是旧的，含着历史厚重感以及作者深切的爱恋之情。
引导学生聚焦在秋上速读全文。
(意图:教给学生由题入文的读书方法)二、整体感知，归纳点拨要求学生带着课后练习第一题再读课文，圈点批注。
学生通过自主阅读摸索，小组讨论交流后，教师通过板书点拨明确行文思路和内容结构。
明确几幅秋景图。
三、圈点批注，鉴赏语句要求学生带着课后练习第二题再读课文，圈点批注。
对金黄的稻束的以收获为话题,展开想象写一篇写景状物散文
诗的开篇便用“金黄的稻束”这个意象来说明秋天丰收的景况，继而用一“站”字将稻束立了起来；接下来用“疲倦的母亲”这一意象来做隐喻，把母亲比做金黄的稻束，二者在性质上或多或少有相似之处，秋天的被割倒的稻束就象一位历经沧桑的母亲，而此时沧桑的见证就是皱纹，但这皱纹是美丽的，就更增添了作者对母性的赞扬，歌颂她们的伟大与无私。
另外，把“皱”与“美丽”并列，寓有讴歌母亲的劳动和感叹时光流逝之意。
接下来写到了收获日的满月，由“满月”来衬托人们因丰收而喜悦的心情。
下面作者又给了我们一个苍茫辽阔的意境。
但似乎作者并不是单纯的在描写环境，“没有一个雕像能比这更静默”就可以看出似乎有一定的哲理蕴涵其中。
也许是作者对历史的思考吧。
“肩荷着那伟大的疲倦”，又再一次将母亲的伟大体现出来。
稻束在秋天的田里沉思，也就是母亲在沉思，她在沉思什么？我们无从知晓，但却可以略窥一二。
母亲在秋天里看见丰收后她的心已经满足了，她可以毫无怨言了。
她用母爱换来了丰收。
最后几句，着实有了一定的哲理深度，把历史比做一条长河，而母亲就是站在河边守护小河的保护神，更进一步提升对母亲的赞美。
深受诗人里尔克的影响，和西方音乐、绘画熏陶的郑敏，具有诗人的敏感和哲人的气质，善于从客观事物引起深思，通过生动丰富的形象，展开浮想联翩的画幅，把读者引入深沉的境界。
《金黄的稻束》写的是一片秋天的静穆，一幅米勒式的画面。
诗人不单是借景抒情，而是力求通过具体的物象和对人类存在的联想和思索，来把握更本质、更具有思想含量的诗意。
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篇一：写景状物散文阅读之分析写景
【例题解析】
阅读下面的文字，回答后面的问题。
秋色润江南
□邵亚波
刚过了白露，夏季的炎热就被一股沁人心脾的秋风吹得无影无踪。
几场秋雨后，江南的秋色便浓郁了起来。
清晨，空气里仿佛注入了清凉的水，凉丝丝地从细细的毛孔渗透到身体的每一寸肌肤。
院子的树呀，草呀，花呀，便在这股清凉透彻的空气里，跳着、舞着，然后张开所有的细胞，呼吸着、接纳着、尽情地享受着秋天的恩赐。
花园里的草地，这时也变得湿润起来，脚踏在柔软的草尖，清凉的露水便溢满了脚趾。
草地仍绿得耀眼，像盈盈的秋水。
昨夜还是齐齐整整的草地，一夜间竟冒出了一簇簇乳
白色的蘑菇，星星点点像珍珠似的镶嵌在绿如翡翠的草叶间。
远远望去就像一艘艘鼓风扬帆的白色小舟，荡漾在青山绿波里。
那一排排遒劲苍翠的老樟树，早已成了城市独特的绿色长廊。
“碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠”。
而江南的香樟树，在秋风里仍枝繁叶茂，那如盖的绿叶仿佛比夏天更浓密、更厚实。
秋天是香樟树最美丽的季节，只要你抬起头，就会发现香樟树浓密的枝叶间，缀满了一串串的汁果，紫色的果实和苍翠的枝叶在阳光里相映成辉；那片桂花树，此时又变成了风姿绰约的江南女子，深情地吟诵起了“暗香浮动月黄昏”的诗句。
阳光从树隙间洒落到地上，斑斑点点便被风吹动起来，麻雀跳来跳去啄着阳光，享受着秋天带来的欢畅。
江南的秋色便在这个时刻闪动起来，成了人们眼中一道别样的风景。
邻家阳台上的牵牛花此时还倾泻着一片碧蓝，像蓝色的瀑布，挂在山腰。
那是一种最普通的草花，然而，在这个秋天里它却开得那么热烈，那么美丽，那么幽蓝??那是一种宁静的蓝，沐浴在这种蓝色的光辉里。
庭院里的夹竹桃、木棉花开得正艳；粉色的紫薇、白色的桂
花、红色的玫瑰、金黄的野菊正展示着最美的姿态竞相在秋风里摇曳??江南的秋天再也没有“秋花惨淡秋草黄，耿耿秋
灯秋夜长”“秋风吹渭水，落叶满长安”那般凄凉了。
江南的秋色是诱人的。
“一年好景君须记，最是橙红橘
绿时。
”路边的瓜果店，不知什么时候，也变成了一条彩色
的河流，那一筐筐橙色的蜜橘、柚子，金黄的柿子、香梨，正将一个个丰收的江南娓娓道来。
此时的江南也正是秋黄蟹肥时，平时，普通人家不舍问津的“虾兵蟹将”，一下子就
占据了百姓的餐桌，在秋天的江南，随便走进哪一户人家，都能看到一盘盘橙红的海蟹和酡红的大虾在餐桌上冒着诱
人的香气，撩动着人们肠胃的食欲。
“山明水净夜来霜，数树深红出浅黄”。
秋色映红了江
南的枫叶，秋色染绿了江南的小溪，秋色洇黄了江南的山丘??
秋天是一个画家，它用蘸满了油彩的画笔，在江南这张巨大的宣纸上，画出了一个多彩的江南，一个诗意的江南。
（选自《宁波晚报》20XX年10月20日）
1.“邻家阳台上的牵牛花此时还倾泻着一片碧蓝，像蓝色的瀑布，挂在山腰”一句中，有人说“倾泻”一词的意思是指“大量的水从高处急速流下”，这里用来形容牵牛花是
不恰当的。
你是如何认为的？请简述理由。
解析：解答此题应回到文中相应的段落，结合上下文，对其解答。
这句话为文章第五自然段的内容，主要是描写牵牛花的特点，回答时应重点思考“像蓝色的瀑布，挂在山腰”这句话的含义。
参考答案：恰当的。
因为牵牛花放在高处，从阳台上垂下，从远处看就像倾泻的瀑布一
样。
另外，作者这样写还突出了牵牛花的茂盛，富有动态，给人以特别的美感享受。
2.“秋花惨淡秋草黄，耿耿秋灯秋夜长”“秋风吹渭水，落叶满长安”这些诗句描写的是不是江南的秋天？作者为什么要写它们？
解析：本题考查对文中语句的理解，解答时应找到相应区间，适当进行概括、归纳。
写景状物散文中多考查运用多种写作手法对景物进行描写，答题时应注意。
参考答案：不是江南的秋天。
作者写它们是用其他地方秋天的特征，与江南的秋天作对比，以突出江南的秋天是一个多彩的秋天，诗意的秋天。
【阅读指导】
写景状物散文是一种篇幅短小、题材广泛，通过描写特定的景或物的形态、色彩、神韵及其特点，来表现作者内心情感和生活情趣的散文。
要准确分析其景物，需要注意以下几个方面：
一、通观全文，理清思路
散文最大的特点是“形散神聚”，写景状物类散文也概莫能外。
写景状物散文的形象较之其他类型散文的形象要突出、丰满、重要得多。
要全面把握作者笔下的自然山水、人
工场景、风俗民情、特定物件等形象的形声色味、情态特征及内在含蕴等，首先要把握文章描写景物的顺序。
因此，分析景物的第一步是通观全文，把握描写顺序，理清思路。
在描写顺序上，或移步换景，按照观看的顺序写；或以时间为序，按照时间推移写景物的变化；或以景物的类别为序，按照景物的不同类别进行描绘。
因而，我们必须通读全文，整体关照，前后贯通，把握文脉，理清结构和思路。
二、结合文本，分析特征
作者在文章中所具体描绘的景物总是具有自身的特征。
不同的人对同一事物的认识总是不尽相同；即使是同一个人，在不同的心境、不同的条件下对同一事物的认识也是不完全相同的。
因而，我们要结合文本，结合具体的语境，去分析景物的特征。
当然，在分析景物特征时，要知晓一般描写景物的方法和技巧，比如写景的角度（视觉、听觉、嗅觉、触觉等），描写景物的结合技巧（动静结合、虚实结合、正侧
结合、点面结合等），常用的修辞（比喻、拟人、排比、夸张、借代等）。
三、透过景物，把握情感
写景、物是手段，是依托，抒发情感才是目的，是归宿。
写景状物类散文总是借所绘之景、所状之物抒情、言志、明理。
景物与情感、主旨之间自有其内在的关联。
这类散文的主旨一般是通过对景、物的描绘来加以体现的，所以要把握。