如何撰写课程纲要
校本课程纲要（共5篇）
校本课程纲要（共5篇）第一篇：校本课程纲要《中学生心理健康教育》校本课程纲要一、课程开发背景教育部在《中小学心理健康教育指导纲要》中明确指出：心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。
良好的心理素质已经成为现代社会对人的基本素质要求。
初中生正处在生长发育的高峰期，一方面面对因青春期生理、心理急剧变化而产生的丰富而深刻的感受和体验，有诸多成长的烦恼；另一方面面对沉重的学习、升学压力和开放的社会环境带来的各种刺激和诱惑，难免困惑茫然，不知所措。
这一成长阶段的特殊性，使得个体这一时期的心理健康显得格外重要。
尤其在此时，他们对于自我、对于他人、对于人际关系、对于社会生活表现出极其强烈的认知需求，这种自觉、主动的求知状态，也构成了教育上可遇而不可求的最佳教育契机。
因此适时适宜地进行心理健康教育，能化被动防范为积极预防，达到初中生心理健康的目的，也是十分有效地对个体的发展发挥作用并对其将来的发展产生积极的影响。
二、课程目标当前，校本课程开发应从学校特色角度考虑课程目标。
如此形成的标志性的课程是学校特色之所在。
因此，学校特色的形成是校本课程开发的必然结果。
（一）总目标：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。
（二）具体目标：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
三、教学内容和教学形式：1、教学内容：第一章做一个心理健康的人第二章培养和保持良好的情绪第三章提高人际交往能力第四章学习是生命发展的阶梯第五章正确应对挫折第六章学生健康教育第七章青春期青少年的生理和心理特点第八章青春期心理健康教育第九章女生心理健康教育第十章中学生心理健康状况和指导2、教学形式：心理教育主要不是解决知与不知的问题，它的目的不在于让学生“知道”什么是心理健康，而是要实际地影响他们的心理健康。
如何写课程大纲
如何写课程大纲课程大纲是一个合理安排和组织课程内容的重要工具，它为学生提供了对课程结构和学习目标的清晰概览。
本文将介绍如何写课程大纲，包括确定主题、制定学习目标、设计教学活动和评估方法等方面的内容。
一、确定主题在写课程大纲之前，首先需要确定课程的主题。
主题应该与教学领域相关，并能够满足学生的学习需求。
确定主题时，可以考虑以下几个因素：1. 教学领域：确定课程所属的教学领域，例如语言学、数学、历史等。
2. 学生需求：调查学生的兴趣和需求，确定他们最需要的知识和技能。
3. 教学目标：考虑课程的总体目标和预期结果，确保与课程主题相符。
二、制定学习目标学习目标是课程大纲中最重要的部分之一，它们指导着学生在学习过程中应该达到的能力和水平。
制定学习目标时，应该遵循以下原则：1. 清晰具体：学习目标应该明确描述学生将会学到的具体内容和技能。
2. 可测量：学习目标应该能够被评估和验证，以便判断学生是否达到了预期的水平。
3. 可实现：学习目标应该能够在给定的学习时间内实现，具有合理的难度和挑战性。
三、设计教学活动教学活动是指在课程中进行的各种学习活动和任务，用于帮助学生实现学习目标。
设计教学活动时，应该考虑以下几个方面：1. 多样性：选择不同类型的教学活动，如讲授、讨论、小组合作等，以满足学生不同的学习需求和学习风格。
2. 激发兴趣：设计有趣和具有挑战性的教学活动，以激发学生的兴趣和主动参与。
3. 结合实际：将教学活动与实际生活和职业领域联系起来，增强学生的学习动机和实践能力。
四、选用教材和资源选择合适的教材和资源对于课程的成功实施非常重要。
在选用教材和资源时，应该考虑以下几个要素：1. 相关性：教材应该与课程主题和目标相符，内容质量高，符合学生的学习水平。
2. 多样性：选择不同类型的教材和资源，如教科书、参考书、多媒体资料等，以满足不同学习风格和需求。
3. 更新性：选择最新版的教材和资源，确保内容与时俱进，反映最新的研究和实践成果。
如何撰写课程纲要
如何撰写课程纲要编写课程纲要是课程设计的重要环节，它旨在确保课程的目标、内容、教学方法和评价方式的清晰和可行性。
以下是如何撰写课程纲要的一些建议。
一、确定课程目标在撰写课程纲要之前，我们首先要明确课程的目标。
课程目标应该是可衡量的、具体的和可达成的。
例如，目标可以是帮助学生掌握特定的知识和技能，提高思维能力，培养创造力等。
二、确定课程内容在确定课程内容时，应根据课程目标选择相关的主题和领域。
内容应该涵盖相关的理论知识、实践技能和实际案例。
同时，应根据学生的背景、兴趣和需求来确定内容的难度和深度。
三、制定教学方法和学习活动在撰写课程纲要时，应考虑使用的教学方法和学习活动。
教学方法可以包括讲座、小组讨论、案例分析、实践活动等。
学习活动的选择应与课程目标和内容相一致，并能够激发学生的参与和积极性。
四、制定评价方式课程纲要还应确定评价学生学习成果的方式。
评价可以是书面考试、课堂表现、小组项目、作业等。
评价方式应与课程目标和内容相一致，能够全面、客观地评估学生的能力和知识掌握程度。
五、确定课程安排和时间分配在撰写课程纲要时，应制定课程的安排和时间分配。
课程安排应包括每个教学单元的内容、教学方法、学习活动和评价方式。
时间分配应根据课程的难度和内容的重要性来确定，以确保学生有足够的时间来掌握课程内容。
六、编写课程纲要的结构和格式课程纲要应具备清晰的结构和格式，以方便学生和教师理解和使用。
通常，课程纲要应包括以下部分：1. 课程名称和编码2. 课程目标和预期结果3. 课程内容和教学方法4. 学习活动和评价方式5. 课程安排和时间分配6. 参考资料和资源7. 教师信息和联系方式七、进行反复修改和完善在撰写课程纲要之后，应进行反复修改和完善。
这包括仔细评估课程的逻辑性、可行性和可实施性。
同时，还应听取他人的意见和建议，并作出相应的调整和改进。
总而言之，撰写课程纲要需要在明确课程目标的基础上，确定课程内容、教学方法和评价方式。
如何撰写课程纲要
如何撰写课程纲要撰写《课程纲要》的几个关键课程纲要是以纲要的形式呈现某个学期某门/种课程的各种课程元素（即目标、内容、实施与评价）。
通过课程纲要的撰写，教师可以从整体上把握所任课程的内容与要求，可以从课程的角度审视本课程实施的所有条件；学生可以从课程纲要中明确一学期的课程目标、内容、实施与评价；学校可以通过课程纲要进行教与学的管。
20XX年2月15日上午崔教授的专题培训，让我们对《课程纲要》的撰写有了一个整体的、理性的认识。
两个星期纲要撰写的实践，让我们第一次以课程的视角来审视我们所任课程，我们有许多困惑，也有许多收获。
20XX年3月3日崔教授再次走进我们汾小，与我们各备课组面对面地进行交流，一个一个纲要进行分析，让我们对《课程纲要》的撰写有了更明确的认识。
一整天旁听了崔教授的整个辅导过程，从上午8：30到下午4：00，除午餐1小时外，足足进行了6个半小时。
简单罗列一下，我认为在撰写中应注意以下几个关键。
一、明确纲要阅读的对象《课程纲要》一是给学生看的，是要让学生明白一学期的学习目标、主要内容、老师采取的教学方法、学生可用的学习方式、最后学生得到的几个方面的评价。
二是给同年级组老师看的，是要同年级任课老师明确教学目标、内容教学安排、教学中的注意点、怎么评价学生等。
三是给学校管理部门看的，是告之学校管理部门，本学期的教学情况、需要得到的帮助等，所以纲要的内容应充分考虑三方阅读者的需求，要让他们看得明白、看得清楚。
二、以课程视角撰写纲要《课程纲要》不同于以前的学科教学计划，它更多的是从课程的角度来思考我们的课程，即要充分体现课程的四大元素（目标、内容、实施与评价）。
这不是简单地以我们之前的教学经验就能解决的，更多的是要我们从课程标准、社会需求、学科专家建议、学生研究四个方面进行综合考量。
当我们完成课程纲要的时候，其实应该是想通了一学期，这门课程开设的基本问题。
这些问题而且是指导我们每月、每周、每天、每课时的教学的。
课程纲要和教案格式规范（精选五篇）
课程纲要和教案格式规范（精选五篇）第一篇：课程纲要和教案格式规范《课程纲要》框架格式规范〖标题〗（一）表述方式：学段+年级+《学科（上册或下册）课程纲要》示例：小学一年级《语文（下册）《课程纲要》（二）排列方式及字体字号居中宋体3号字加粗〖一般信息〗（一）表述方式课程名称：学科示例：小学语文课程类型：必修或选修教材来源：出版社+版次示例：人民教育出版社2011年版适用年级：学段+年级示例：小学一年级课时/学分：###课时（阿拉伯数字表示）/#学分示例：90课时（义务教育）设计者：姓名/单位（多个设计者纵排，姓名占格长度一致）示例：王万军/新密市教体局教研室（二）排列方式/字体字号顶格纵排；宋体5号字，冒号及左边文字加粗。
〖主体内容结构呈现〗（一）表述方式背景目标内容实施评价错例：一、目标【目标】目标：●目标注：“背景”根据情况决定取舍；内容与实施可以合并为“内容和实施”。
（二）排列及字体字号顶格纵排；主体内容与一般信息之间空一行；标题宋体4号字加粗，正文宋体5号字，如有表格，表格内为宋体小5号字。
〖排版要求〗1.所有字体均为宋体，有特别需求可用斜体；2.一级标题用三号，二级标题用小四，正文为5号宋体字，行间距为最小值或1.0，全文控制在3页A4纸之内；3.页面设置为自动格式；表格采用word自带格式，通过工具栏中的“插入-表格”来绘制。
教学方案框架格式规范〖标题〗（一）表述方式：《教材课题》+教学方案示例：《识字6》教学方案《记金华的双龙洞》教学方案（二）排列方式及字体字号居中宋体3号字加粗〖一般信息〗（一）表述方式教材来源：学段+学科+教科书/出版社+版次示例：小学一年级《语文》教科书/人民教育出版社2011版内容来源：模块或者【学段+年级+学科（上或下）+单元】示例：小学一年级语文（下册）第四单元主题：单元或模块主题课时：共#课时，第#课时授课对象：年级+学生示例：一年级学生设计者：姓名/单位示例：王万军/新密市教体局教研室（二）排列方式/字体字号顶格纵排；宋体5号字，冒号及左边文字加粗。
如何撰写校本课程纲要
如何撰写校本课程纲要网络搜集整理供大家学习王有鹏一、《课程纲要》及其意义（一）何为《课程纲要》？《课程纲要》是指以纲要的形式呈现门课程的各种课程元素。
从广义来说，大到国家课程方案，小到教师写的教案或活动计划，都是课程纲要。
狭义来讲，课程纲要是包含各种课程元素的门学程的大纲或计划书。
这里，主要取其狭义，是指教师依据课程标准或指南和相关教材撰写的学期门课程（包括校本课程）的纲要。
所谓“学科课程纲要”，就是指学科教师依据学科课程标准和学科学材（教材）编制的学期、门课程、体现课程元素、指导学生“学”与教师“教”的计划纲要。
学科课程纲要与教案、教学进度表的主要区别在于：《课程纲要》完整地体现了课程元素，课程目标、课程内容、课程实施与课程评价；教案往往着重关注内容与方法；教学进度表主要包括教学时间与内容安排，只有进度，没有教学，只有课文，没有课程，只有教师，没有学生。
教案和教学进度表都没有完整地体现课程的基本元素。
（二）《课程纲要》的意义教师撰写《课程纲要》，必须考虑到课程的目标、相应的课时、学生背景分析、课程组织、实施的条件、学生评价以及各方面的总体协调等情况。
正因为《课程纲要》的撰写要涉及到这些方面，因此《课程纲要》的撰写对教师、学生以及学校而言就有多重意义。
有利于教师整体把握实施的课程目标与内容；有利于教师审视满足课程实施的所有条件；有利于学生明确所学课程的总体目标与内容框架；有利于学校开展课程审议与管理。
二、如何撰写《课程纲要》课程纲要的叙写一般有两种格式：一种是按上述的顺序呈现各个课程元素，一些没有课程标准作依据的课程设计经常采用这一种方式，如校本课程的一些课程纲要；另一种是按目标，评价任务，学习活动来呈现的，即基于课程标准来设计的课程纲要。
（一）《课程纲要》的撰写具有一定的要求，它必须包括一定的构成要素。
组成《课程纲要》的要素包括：1、一般项目：学校名称；科目名称、课程类型；设计教师；日期；适用年级；课时；2、课程元素：课程目标、课程内容、课程实施、课程评价；3、所需条件：为顺利实施该课程所需要的条件。
如何写课程大纲
如何写课程大纲撰写课程大纲是制定一个系统课程计划的基础。
一个完整的课程大纲应该包含课程的目标、内容框架、教学方法、评价方式等重要信息。
下面将详细介绍如何有效地撰写课程大纲。
首先，课程大纲的首部应包括课程名称、授课教师姓名、联系方式以及课程时间地点等基本信息。
这些信息可以帮助学生更好地了解课程情况，便于日后的沟通与联系。
其次，课程大纲中应明确课程的目标和学习成果。
目标是课程设计的核心，它应该清晰、具体、可量化。
学习成果则是学生在学习过程中应该掌握的知识、技能和能力。
这些目标和学习成果应该与课程内容和教学活动相互呼应。
接着，课程大纲中需列出课程的具体内容框架。
内容框架应该结合课程目标和学习成果，合理排列课程内容的先后顺序，确保课程教学的有条理性和系统性。
同时，内容框架可以包括课程主题、教学内容、阅读材料、课堂活动等部分，以便教师和学生更好地把握课程内容。
再者，课程大纲中应明确教学方法和教学资源。
教学方法是实现课程目标的关键，它应与课程内容和学生特点相适应，包括讲授、讨论、实践等多种形式。
而教学资源包括教材、课件、实验设备等，应该充分利用现有资源，提高教学效果。
最后，课程大纲还应包括评价方式和考核标准。
评价方式应该考虑到课程的目标和学习成果，既要注重对学生知识掌握程度的测评，也要重视学生实际能力的考核。
考核标准则应明晰具体，能够客观、公正地评价学生的学习成果。
总的来说，写好课程大纲需要考虑整体设计和细节安排，要做到条理清晰，内容完整，具有可操作性。
只有通过认真撰写课程大纲，才能确保课程的教学质量和学生的学习效果。
希望以上介绍能够帮助到您撰写出一份优质的课程大纲。
一步步教你写教学大纲
一步步教你写教学大纲教学大纲是课程设计的重要文档，它能明确教学目标、内容、方法和评估方式，有助于提高教学效果。
下面将为您详细介绍如何编写教学大纲。
1. 确定课程目标在编写教学大纲之前，首先要明确课程的目标。
课程目标应具有可衡量性、具体性和可实现性。
可以通过以下步骤来确定课程目标：1.1 分析学习需求：了解学生的背景知识、兴趣和需求，以便确定课程的针对性和实用性。
1.2 确定课程主题：根据学习需求和教学资源，选择合适的课程主题。
1.3 设定具体目标：将课程主题分解为若干个具体目标，确保目标具有可衡量性和可实现性。
2. 设计课程内容课程内容是教学大纲的核心部分，应包括知识点、案例和实践活动。
以下是设计课程内容的一般步骤：2.1 列出知识点：根据课程目标，将具体目标分解为若干个知识点。
2.2 组织知识点：按照逻辑顺序和难易程度，将知识点组织成一个清晰的知识体系。
2.3 选择案例和实践活动：结合知识点，选择具有代表性的案例和实践活动，以提高学生的实际操作能力和应用能力。
3. 选择教学方法教学方法是实现课程目标的关键，应根据课程内容和学生的特点选择合适的教学方法。
以下是一些常见的教学方法：3.1 讲授法：适用于传授理论知识，通过讲解、演示和举例等方式，帮助学生理解知识点。
3.2 讨论法：适用于培养学生的思考和表达能力，通过小组讨论、辩论等形式，促进学生之间的交流。
3.3 实践法：适用于培养学生的实际操作能力，通过实验、实习和案例分析等方式，让学生亲自动手实践。
4. 设计评估方式评估方式是检验课程效果的重要手段，应确保评估结果公平、合理和具有可操作性。
以下是一些常见的评估方式：4.1 考试：通过笔试、口试等形式，检验学生对知识点的掌握程度。
4.2 作业：布置课后作业，检查学生对课程内容的理解和应用能力。
4.3 实践报告：要求学生提交实践活动的报告，评估其实际操作能力和解决问题的能力。
5. 编写教学大纲根据以上内容，编写教学大纲的模板如下：课程名称：XXX一、课程目标1.1 学习需求分析1.2 课程主题1.3 具体目标二、课程内容2.1 知识点列表2.2 知识体系组织2.3 案例和实践活动三、教学方法3.1 讲授法3.2 讨论法3.3 实践法四、评估方式4.1 考试4.2 作业4.3 实践报告五、教学安排5.1 课时分配5.2 教学进度计划按照以上模板，逐步填写和完善教学大纲，即可完成一份专业、详细的的教学大纲。
课程纲要编写实施方案
课程纲要编写实施方案一、前言。
课程纲要是教学工作的重要组成部分，它直接关系到教学质量和教学效果。
编写和实施一份完善的课程纲要，对于提高教学质量、推动教学改革具有重要意义。
因此，本文将就课程纲要的编写实施方案进行探讨，以期为教师们提供一些有益的建议和指导。
二、课程纲要编写的原则。
1. 紧密联系实际，编写课程纲要要贴近实际教学，结合学生的实际需求和教学资源，确保教学内容有针对性和实用性。
2. 突出特色，在编写课程纲要时，要突出课程的特色和亮点，使之具有鲜明的个性和独特的魅力，以吸引学生的兴趣和注意力。
3. 注重灵活性，课程纲要应具有一定的灵活性，能够根据学生的学习情况和教学实际进行适当的调整和修改，以保证教学的有效性和灵活性。
4. 注重实效性，课程纲要应具有实效性，即所设定的教学目标和内容能够真正地为学生所接受和掌握，能够在实际教学中得到有效的应用。
5. 注重评价，课程纲要应具有明确的评价标准和方法，能够对学生的学习情况和教学效果进行科学的评价和分析，以便及时调整和改进教学工作。
三、课程纲要编写的步骤。
1. 明确教学目标，首先要明确教学目标，即所要达到的教学效果和学生的学习成果，这是编写课程纲要的首要任务。
2. 确定教学内容，在明确教学目标的基础上，要确定教学内容，包括知识、技能和情感态度等方面的内容，要求内容科学、全面、系统。
3. 设计教学方法，根据教学内容和学生的学习特点，设计合理的教学方法和手段，以保证教学的有效性和高效性。
4. 制定教学计划，在确定教学内容和方法的基础上，要制定详细的教学计划，包括每节课的具体内容和教学安排等。
5. 编写教学材料，根据教学计划，编写相应的教学材料，包括教科书、课件、实验器材等，以便教师和学生进行教学活动。
6. 实施教学活动，根据教学计划和教学材料，进行教学活动，包括课堂教学、实验实践、作业布置等。
7. 教学评价和改进，在教学活动结束后，要对学生的学习情况和教学效果进行评价和分析，并及时调整和改进教学工作。
如何编写《课程纲要》
2．《课程纲要》里的学期目标与课 时教案的学习目标有什么不同？
制定的学期目标与课时目标相比，会稍 显得笼统，但要比《语文课程标准》的 学段目标具体。特别是对某些知识目标 的分解，要结合教材明确定位，总之， 能具体的尽量具体（知识点、方法、程 度、数量或速度等）。另外，对一些不 易评价情感态度价值观的目标也要列出 来。
如何编写如何编写课程纲要课程纲要课程是一种有计划的活动课程纲要就是一种规定时间内的课程计划具体地说它是教师依据课程标准或指南和相关教材撰写的体现某门某种课程各种元素的计划大纲
如何编写《课程纲要》
二、为什么要编制《课程纲要》？
2.细化解读课标的深入推目标 学段目标
的内容及相关的资源进行一定的选择与 组织，它要求教师从总体上把握教材内 容重点、难点等，并要求教师明确所需 相关学习资源是否具备。
四、《课程纲要》的构成要素
2．编制《课程纲要》的关键 ★课程实施：是指如何更好实施上述内
容，以便于学生实现所期望的目标，它 涉及学习主题或活动的课时安排，教与 学的方式等。
四、《课程纲要》的构成要素
2．编制《课程纲要》的关键 ★课程评价：是指如何确定上述的目标
已经或正在得到实现，采用什么样的评 价任务才能获得准确的信息，什么样的 评价方式才能使学生表现得更好等。
四、《课程纲要》的构成要素
3.《课程纲要》的叙写格式: （1）按上述顺序呈现各个课程要素； （2）按课程目标—评价任务—学习活动
（要求各学校在教研组研究撰写的基础上，组 织交流评议活动，各组修改完善后再上交到 教研室，3月份教研室将举行“说教材” 比 赛）
2.平时集体教研进行单元教材研究，学写
通知：
2010年6月和12月，教研室组织的优秀解 读稿评选，获得一等奖的请1月18号之前 把电子稿发送至下面邮箱：
如何编写有效的教学大纲
如何编写有效的教学大纲编写一份有效的教学大纲是教师在规划和组织课程时非常重要的一项任务。
一个好的教学大纲能够帮助教师明确教学目标，合理安排教学内容和教学活动，提高教学效果。
下面是编写有效教学大纲的一些建议：1. 确定教学目标在编写教学大纲之前，教师需要明确课程的教学目标。
教学目标应该明确、具体且可衡量，能够指导学生的学习和教师的教学。
教学目标可以包括知识、技能和态度等方面。
2. 列出教学内容根据教学目标，教师需要列出包括知识点、技能要求等在内的教学内容。
教学内容应该有层次清晰、逻辑性强，能够帮助学生逐步掌握相关知识和技能。
3. 设计教学活动根据教学内容和教学目标，教师需要设计相应的教学活动。
教学活动可以包括课堂讲解、小组讨论、实验实践、案例分析等多种形式。
教师可以根据学生的兴趣、特点和实际情况选择适合的教学活动。
4. 安排教学顺序和时间在编写教学大纲时，教师需要合理安排教学顺序和时间。
教学顺序应该符合知识的逻辑关系和学生的学习规律，逐步推进学生的学习进程。
同时，需要合理安排每个教学环节的时间，确保教学进度的合理性和有效性。
5. 设计评估方式教学大纲中应该包括评估方式的设计。
评估方式可以包括考试、作业、小组项目等形式，用于评价学生的学习效果和教学的有效性。
评估方式应该与教学目标和教学内容相匹配，能够全面、客观地评价学生的学习情况。
6. 不断反馈和修订编写教学大纲只是一个起点，教师需要不断根据实际教学情况进行反馈和修订。
教师可以通过教学反思、学生反馈等方式，及时调整教学大纲，使其更加符合学生的需求和教学的实际情况。
以上是编写有效教学大纲的一些建议，希望能够对教师在教学规划方面有所帮助。
编写一份有效的教学大纲需要教师具备一定的教学经验和教育背景，并且需要不断地进行实践和反思，不断提高自身的教学能力。
如何编写有效的教学大纲
如何编写有效的教学大纲1. 明确编写目的在开始编写教学大纲之前，首先要明确教学大纲的目的是什么。
一般来说，教学大纲的目的包括：- 明确课程目标、内容、方法和评估方式- 帮助学生了解课程的整体结构和学习要求- 为教师提供教学参考和依据2. 确定课程目标课程目标是教学大纲的核心部分，它们应该具有可衡量的特点。
确定课程目标时，需要考虑以下几点：- 课程目标应符合教育部门或学校的要求- 课程目标应具体、明确，便于学生理解和衡量- 课程目标应涵盖课程的主要内容和要求3. 设计课程内容课程内容是实现课程目标的关键，它应包括：- 基础知识：为学生提供必要的理论知识和概念- 实践技能：培养学生运用知识解决问题的能力- 拓展知识：拓展学生的知识视野，培养学生的综合素质在设计课程内容时，需要注意：- 内容应按照逻辑顺序排列，保持知识的连贯性- 内容应与课程目标紧密相连，确保教学目标的实现- 内容应难易适中，符合学生的认知水平4. 选择教学方法教学方法是实现课程目标的重要手段。
在选择教学方法时，应考虑以下因素：- 教学目标：根据课程目标选择适合的教学方法- 学生特点：考虑学生的年龄、兴趣、认知水平等因素- 资源条件：根据学校或教育机构的教学资源选择合适的方法常用的教学方法包括：- 讲授法：教师通过口头讲解传授知识- 演示法：通过实物、模型、实验等方式展示知识- 讨论法：引导学生进行思考和交流，培养学生的表达能力- 实践法：让学生通过实际操作、实习等方式体验知识5. 设定评估方式评估方式是检查教学效果的重要手段。
在设定评估方式时，应注意：- 评估方式应与课程目标相一致，全面反映学生的学习成果- 评估方式应公平、公正，避免出现主观臆断- 评估方式应多样化，全面考察学生的知识、技能和素质常用的评估方式包括：- 平时成绩：考察学生的日常表现，如出勤、作业、小测验等- 考试成绩：通过笔试、口试、实验报告等方式评估学生的知识掌握程度- 实践成果：评估学生在实践环节的成果，如实习报告、项目作品等6. 教学大纲的格式和结构教学大纲应具备清晰的格式和结构，便于教师和学生阅读和使用。
教学大纲的撰写步骤
教学大纲的撰写步骤步骤1：明确课程目标在开始撰写教学大纲之前，首先要明确课程的目标。
这包括：- 知识目标：学生应掌握的基本概念、原理和方法。
- 技能目标：学生应具备的基本技能和能力。
- 情感目标：学生应培养的态度、价值观和情感。
步骤2：确定课程内容根据课程目标，确定具体的教学内容。
这包括：- 主题：课程的主要内容，应涵盖所有关键概念和原理。
- 子主题：每个主题下的详细内容，应涵盖所有关键知识点。
步骤3：安排教学顺序根据课程内容和学生的认知规律，合理安排教学顺序。
这包括：- 逻辑顺序：按照知识点之间的逻辑关系，合理组织教学内容。
- 渐进式教学：从简单到复杂、从具体到抽象的顺序安排教学内容。
步骤4：设计教学方法根据课程特点和学生的学习需求，设计合适的教学方法。
这包括：- 讲授法：教师通过讲解、示范等方式传授知识。
- 互动教学：引导学生参与讨论、提问、小组合作等，提高学生的参与度和积极性。
- 实践教学：通过实验、实习、案例分析等，提高学生的实际操作能力。
步骤5：制定评估方法根据课程目标和教学内容，制定合适的评估方法。
这包括：- 平时成绩：通过作业、测验、课堂表现等评估学生的学习情况。
- 期末考试：全面测试学生的知识掌握和运用能力。
- 过程性评估：关注学生在学习过程中的表现，如团队协作、沟通能力等。
步骤6：撰写教学大纲根据以上五个步骤，开始撰写教学大纲。
教学大纲的结构一般包括：- 课程简介：课程名称、学分、学时、适用对象等。
- 课程目标：知识、技能、情感目标。
- 教学内容：主题、子主题、教学顺序。
- 教学方法：讲授、互动、实践等。
- 评估方法：平时成绩、期末考试、过程性评估。
- 教学资源：教材、课件、参考文献等。
步骤7：修订和完善在完成初稿后，对教学大纲进行修订和完善。
这包括：- 语言表达：确保教学大纲的文字表述清晰、准确。
- 逻辑结构：检查教学大纲的结构是否合理，内容是否连贯。
- 符合实际：根据教学实际情况，调整教学内容和教学方法。
小学学校课程纲要方案精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版小学学校课程纲要方案小学学校课程纲要方案（通用7篇）为了确保事情或工作扎实开展，常常需要提前进行细致的方案准备工作，方案是在案前得出的方法计划。
写方案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的小学学校课程纲要方案（通用7篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学学校课程纲要方案1根据上级教育部门的有关通知精神，对照《山西省义务教育课程设置表》，结合我校实际情况，现就新课程方案实施的情况汇报如下：一、课程开设情况1、依法科学地设置课程，安排课时。
课程设置：我校有学生132人，教学班6个，教师13人。
我校坚持按《山西省义务教育课程设置表》的要求开设课程：即一、二年级开设的课程有品德与生活、语文、数学、体育、音乐、美术；三至六年级开设的课程有：品德与社会、语文、数学、科学、体育、美术、音乐、综合实践活动，而且能严格按照中心校要求开设校本课程、设置劳技课；三年级以上开设英语课、电教课。
2、学时安排：我校坚持按照省义务教育课程设置方案规定的标准开足学时。
没有增减学时的现象。
3、开发隐形课程我校将隐形课程的开发纳入学校的工作计划，逐步在隐形课程中强化育人环境，如利用每周一的“国旗下讲话”，每学期的“弘扬和培育民族精神月”活动，读书教育活动、班队活动“六一”庆祝活动对学生进行思想品德的教育。
同时把教室布置及板报等都纳入班主任管理细则中，将思想道德教育、心理健康教育、环境教育和美育渗透到各项教育教学活动中，形成了生动活泼、和谐共处、开拓进取的教育氛围。
4、努力建设校本课程早在20xx年我校和裴介派出所共同创建了交通安全学校，把交通安全教育列为我校的校本课程。
为了更好地实施校本课程，在中心校马万太校长的带领下，全体教师群策群力，组织学生学习。
多年来我校没有发生交通安全方面的事故，没有发生刑事案件、火灭事故、游泳安全事故、没有发生食物中毒和其他以外伤亡事故。
二、存在的问题由于我校辐射南卫、北卫、移民等村，学校规模较小，在管理体系和学校资源上都与兄弟学校存在一定差距。
学科学期课程纲要(参考模板)
学科学期课程纲要（参考模板）
一、一般信息
二、与本学期相联系的国家课程标准陈述
三、课程标准、教材、学情综合分析
四、课程目标
源于课程标准；描述通过本学期学习后关键结果的表现；让学生清楚知道通过本学期的学习将指向何种学科素养或关键能力；一般4-6条，每条至多3句；按目标叙写规范，每条按三维目标或者素养目标陈述；常见的陈述方式：通过什么方式学习什么，理解或会做什么，提高或体会什么。
五、学习主题/活动安排（请列出教学进度，包括日期、周次、内容、实施要求）
依据学期目标合理安排课时，课时数包括复习、考试时间。
所选择的教与学的方法与学期目标匹配；创设有利于学习的情境，学习方式多样。
六、评价活动/成绩评定
评价设计与学期目标匹配；成绩评定方式清楚；过程评价体现对纸笔测试无法涉及的目标的关注。
七、主要参考文献
八、备注
— 1—。
如何编写课程设计纲要
如何编写课程设计纲要一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握XX学科的基本知识，理解XX学科的基本概念、原理和方法，提高学生的XX能力。
通过本课程的学习，使学生能够运用所学知识解决实际问题，培养学生的创新意识和实践能力。
同时，培养学生团队合作、沟通交流的能力，增强学生的社会责任感。
具体来说，知识目标包括：1.掌握XX学科的基本概念、原理和方法。
2.了解XX学科的发展历程和现状。
3.了解XX学科在实际应用中的典型案例。
技能目标包括：1.能够运用所学知识解决实际问题。
2.能够运用XX学科的方法进行分析、综合和评价。
3.能够进行团队合作、沟通交流。
情感态度价值观目标包括：1.培养学生对XX学科的兴趣和好奇心。
2.培养学生团队合作、积极进取的精神。
3.培养学生关注社会、关爱环境的意识。
二、教学内容根据课程目标，本课程的教学内容主要包括以下几个方面：1.XX学科的基本概念、原理和方法。
2.XX学科的发展历程和现状。
3.XX学科在实际应用中的典型案例。
具体的教学大纲安排如下：1.第1-2课时：介绍XX学科的基本概念、原理和方法。
2.第3-4课时：讲述XX学科的发展历程和现状。
3.第5-6课时：分析XX学科在实际应用中的典型案例。
三、教学方法为了实现课程目标，我们将采用以下教学方法：1.讲授法：教师通过讲解、阐述，引导学生掌握XX学科的基本概念、原理和方法。
2.案例分析法：教师通过分析实际案例，使学生了解XX学科在实际应用中的具体情况。
3.实验法：教师学生进行实验，培养学生的实践能力和创新意识。
4.讨论法：教师引导学生进行分组讨论，培养学生的团队合作和沟通交流能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的教材，为学生提供系统的学习资料。
2.参考书：提供相关领域的参考书籍，丰富学生的知识储备。
3.多媒体资料：制作课件、视频等多媒体资料，提高课堂教学效果。
4.实验设备：准备实验所需的设备、材料，保证实验教学的顺利进行。
教学大纲的撰写步骤
教学大纲的撰写步骤1. 确定课程目标在撰写教学大纲之前，首先需要明确课程的目标。
课程目标应该明确、具体、可衡量，并与教学内容相匹配。
目标应该围绕学生的知识、技能和态度方面展开，同时也要考虑到学生的背景和需求。
2. 制定教学内容根据课程目标，制定教学内容。
教学内容应该合理安排，具有层次性和连贯性。
内容的选择应该基于学生的学习能力和兴趣，同时也要符合教学目标和要求。
3. 设计教学方法根据教学内容和学生的学习特点，设计适合的教学方法。
教学方法应该多样化，包括讲授、讨论、实践、案例分析等。
通过灵活运用各种教学方法，能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
4. 制定教学评价方式确定教学评价的方式和标准。
教学评价应该与教学目标和教学内容相一致，能够全面、客观地评价学生的学习成果。
评价方式可以包括考试、作业、小组讨论、项目报告等多种形式。
5. 编写教学大纲根据前面的准备工作，开始撰写教学大纲。
教学大纲应该包括以下内容：课程名称、课程目标、教学内容、教学方法、评价方式和教材参考等。
教学大纲应该清晰、简洁，能够准确传达教学的核心要点。
6. 审核和修改完成教学大纲后，进行审核和修改。
教学大纲应该经过多方审核，确保其准确性和完整性。
根据审核意见，进行必要的修改和调整，使教学大纲更加合理和可行。
7. 最终定稿在审核和修改完毕后，教学大纲进行最终定稿。
定稿后应进行归档和备份，以备后续使用和参考。
以上是教学大纲的撰写步骤，通过系统地进行教学大纲的撰写，能够提高教学的效果和质量，帮助教师更好地组织和实施教学工作。
教学大纲撰写要求
教学大纲撰写要求下面就是教学大纲撰写的那些要求啦，简单又好记哦。
一、目标明确得像箭指靶心。
1. 教学大纲得清楚地说出这门课要把学生带到哪儿去。
是让他们学会做某种菜，还是精通某种编程语言，就像告诉旅行者目的地一样，不能含糊。
2. 目标要有长短期之分。
短期目标就像是路上的小站点，让学生能阶段性地看到自己的进步；长期目标则是最终的大站，是大家努力的大方向。
二、内容合理安排像拼图完整。
1. 课程内容得是一个有序的大套餐。
从简单的开胃菜开始，逐渐到复杂的主菜。
比如说数学，先得让学生搞懂基础的数字运算，再去钻研那些复杂的方程式。
2. 内容要全面。
不能只讲一部分，就像讲历史只讲某个朝代的皇帝，而忽略了老百姓的生活、文化发展等。
各个方面都要照顾到，这样学生学的才是完整的知识体系。
三、教学方法多样像大厨做菜。
1. 不能只用一种教学方法，那就太单调啦。
有时候像大厨煎炒烹炸一样，要示范给学生看（演示法）；有时候又得让学生自己动手尝试，就像让他们自己下厨做个菜（实践法）；还可以让学生分组讨论，像一群美食家讨论哪种菜好吃一样（讨论法）。
2. 要根据教学内容和学生的情况来选择合适的教学方法。
如果是教幼儿园小朋友画画，那更多是带着他们一起画（示范法）；要是教大学生研究学术问题，那就得多给他们自己探索的机会（探究法）。
四、评估方式公平像天平称重。
1. 得告诉学生怎么知道自己学得好不好。
是考试、写论文，还是做项目呢？而且评估方式得能真正衡量学生对知识的掌握和运用能力，不能瞎打分。
2. 评估要全面。
不能只看最后的结果，平时的表现也很重要。
就像一个学生平时作业都认真完成，虽然考试有点小失误，但也不能否定他整个学期的努力呀。
五、时间安排紧凑像火车时刻表。
1. 每个教学内容都得安排合理的时间。
不能某个简单的知识点讲了半学期，复杂的却匆匆带过。
要像火车按照时刻表运行一样，每个站点（知识点）都有它该停留（讲解）的时间。
2. 也要给学生留出一些弹性时间。
课程纲要的编写
课程纲要的编写课程纲要的编写一、编写课程纲要的意义和作用课程纲要是一种规定时间内的课程计划，它是教师依据课程标准或指南和相关教材撰写的、体现某门/种课程各种元素的计划大纲。
教师编写课程纲要是对将要实施的教学进行整体设计，需要研究分析教学中所涉及的各方面因素，如课程目标、相应课时、学生背景分析、课程组织、实施条件、学生评价等情况。
课程纲要有利于教师整体把握、实施课程目标与内容，有利于教师审视满足课程实施的所有条件，有利于学生明确所学课程的总体目标与内容框架，有利于课程审议与管理。
二、课程纲要构成要素（一）一般项目：学校名称、课程类型、设计教师、日期、适应年级、课时；（二）课程元素：课程目标、课程内容、课程实施、课程评价；（三）所需条件：为顺利实施该课程所需要的条件。
课程纲要不是“教学进度表”。
课程纲要的叙写格式：1．按照课程目标——课程内容——课程实施——课程评价来呈现。
一般适用于一些没有课程标准做依据的课程设计，如学校课程的一些课程纲要。
范例：自然之谜自然之谜课程纲要（青岛二中分校校本）2．按照课程目标——评价任务——学习活动来呈现，即基于课程标准设计的课程纲要，将课程内容与实施整合在一起作为“学习活动”来呈现。
范例：《论语》的课程纲要《论语》的课程纲要一、课程标准相关陈述：该模块属于“文化论著研读”系列，《高中语文课程标准》有关该系列“课程目标”“教学建议”“评价建议”的规定。
（略）二、学习目标1．仔细阅读原文、注释和参考译文，圈划重点字词；借助工具书或其它注释本等，校核若干字词或句段的今译，并作出自己的判断。
2．属于联系上下章和其它文献资料，正确理解课文内容，把握《论语》的思想内涵，运用点评法，表达对课文内容和章法技巧的欣赏。
3．结合作者经历、社会状况、文化背景、时代思潮、前人研究成果等，形成有关孔子思想的历史意义与现实意义的观点。
4．尝试运用随笔、小论文、读书报告会等方式，有条理地表达并于同学自己的人物评价观点，体验小组合作学习的经历。
如何写课程大纲
如何写课程大纲课程大纲是课程设计中的核心部分，它对课程的目标、内容、教学方法、评估方式等进行了详细的规划和说明。
一个好的课程大纲能够使教师和学生都清晰地了解到课程的基本情况和要求，有助于课程的顺利进行和有效管理。
本文将介绍如何编写一份完整、清晰、可操作的课程大纲。
一、概述课程大纲的概述部分主要包括课程名称、开课学期、学分、教学目标和教学方法等。
其中，课程名称要简洁明了，能够准确传达课程的主题；开课学期和学分则能够帮助学生了解到该课程所在的学期和学分要求；教学目标部分包括课程的知识目标、技能目标和态度目标，目标要具体明确，具备可度量性；教学方法要多样灵活，能够满足不同学生的学习需求。
二、课程内容课程大纲的课程内容部分应包括主要知识点、教材和参考书目。
主要知识点应列举出课程所涵盖的核心概念、理论或技能，并以简短的文字进行描述；教材部分要标明所用的教材名称、版本和作者，以便学生准备相应的教材；参考书目可选性地列举一些有助于学生进一步阅读或深入学习的相关书籍，督促学生进行拓展学习。
三、教学方法教学方法是指教师在课堂上采用的教学策略和教学手段。
在课程大纲中，应该明确教学方法的选择和使用。
常用的教学方法包括讲授法、案例分析法、小组讨论法、实践操作等。
教学方法的选择应根据所授课程的性质、学生的特点和教学资源的具体情况，以提高学生的学习积极性和参与度为目标。
四、教学评估教学评估是课程大纲中不可或缺的一部分，用于评价学生的学习成果和教学效果。
在教学评估部分，应明确评估的方式、次数和评分依据等。
常见的教学评估方式包括课堂测验、小组项目、论文写作、实验报告等。
评分依据应精细化具体，以确保评估结果的客观公正性。
五、学习资源学习资源是指学生在学习过程中能够利用到的各种教学资源。
在课程大纲中，应明确学习资源的种类和来源。
学习资源包括教材、参考书目、网络资源、实验室设备等。
学习资源的明确可以帮助学生更好地利用和获取相关资源，提高学习效果。
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如何撰写课程纲要
课程纲要是以纲要的形式呈现某个学期某门/种课程的各种课程元素（即目标、内容、实施与评价）。
通过课程纲要的撰写，教师可以从整体上把握所任课程的内容与要求，可以从课程的角度审视本课程实施的所有条件；学生可以从课程纲要中明确一学期的课程目标、内容、实施与评价；学校可以通过课程纲要进行教与学的管。
2011年2月15日上午崔教授的专题培训，让我们对《课程纲要》的撰写有了一个整体的、理性的认识。
两个星期纲要撰写的实践，让我们第一次以课程的视角来审视我们所任课程，我们有许多困惑，也有许多收获。
2011年3月3日崔教授再次走进我们汾小，与我们各备课组面对面地进行交流，一个一个纲要进行分析，让我们对《课程纲要》的撰写有了更明确的认识。
一整天旁听了崔教授的整个辅导过程，从上午8：30到下午4：00，除午餐1小时外，足足进行了6个半小时。
简单罗列一下，我认为在撰写中应注意以下几个关键。
一、明确纲要阅读的对象
《课程纲要》一是给学生看的，是要让学生明白一学期的学习目标、主要内容、老师采取的教学方法、学生可用的学习方式、最后学生得到的几个方面的评价。
二是给同年级组老师看的，是要同年级任课老师明确教学目标、内容教学安排、教学中的注意点、怎么评价学生等。
三是给学校管理部门看的，是告之学校管理部门，本学期的教学情况、需要得到的帮助等，所以纲要的内容应充分考虑三方阅读者的需求，要让他们看得明白、看得清楚。
二、以课程视角撰写纲要
《课程纲要》不同于以前的学科教学计划，它更多的是从课程的角度来思考我们的课程，即要充分体现课程的四大元素（目标、内容、实施与评价）。
这不是简单地以我们之前的教学经验就能解决的，更多的是要我们从课程标准、社会需求、学科专家建议、学生研究四个方面进行综合考量。
当我们完成课程纲要的时候，其实应该是想通了一学期，这门课程开设的基本问题。
这些问题而且是指导我们每月、每周、每天、每课时的教学的。
三、课程四大要素保持一致
课程纲要最难的是所包括的四大要素要保持一致性。
所以，我认为首先还是需要考虑课程标准及课程内容，结合学生研究决定课程目标。
其次是内容与实施，如果我们的目标是基于课程标准与课程内容的，这几方面显然保持一致是也是可以做到的。
而最难的其实还是评价，评价应基于目标、内容与实施三方面协同考虑。
三、各要素撰写关键与要点
目标：
目标的撰写应体现“三阶”，即知识技能、过程与方法、情感态度价值观。
目标的叙写应可评、可测，行为主体必须是学生；行为动词必须可测量，可把握；行为条件、行为程度应是最低要求。
目标可以分两类，一类结果性目标（知识、技能）；二类体验性目标（经历、反映、领司）。
语文学科可以从“字、词、句、篇、阅读、情感”等入手，数学学科可以从“数与代数、空间图形、概率与统计、实践与应用”等入手。
内容与实施：
尽可能依据教材的编排，可作适当调整，但应有足够的理由能予以证明。
第一课时应该是“课程纲要”分享；全学期的课时应有明确分配。
内容的撰写不同于之前的“教学进度”，内容安排等同于“教学进度”，但这还不够，还应增加实施。
实施过部分可以是给教师的建议，也可以是给学生的建议。
这是针对每个单元的，如果有共性的建议则可以在内容安排下面再加以说明。
这些实施建议是为了目标达成服务的，更多的可能还是要从目标上来考量。
评价：
评价应该是我们在撰写过程中困惑最大，难度最大的。
就我个人理解来看，是否可以从以下几方面来考虑。
一是最后我们想给学生何种评价；二这种评价从几方面来考量，如何分配比值；三是每项评价的分解成哪几项具体操作的项目。
四是这样的评价是否可以达成目标。