创导绿色文明、追求绿色情怀,在黄金地段营造绿色学习环境.

创导绿色文明、追求绿色情怀，在黄金地段营造绿色学习环境
——上海市格致中学巩固创建成果简要报告在距上海市零公里不到1公里的黄金地段，有一片镶嵌在都市绿洲中的绛红色建筑群，这就是中国第一所把自然科学引入基础教育的百年老校——上海市格致中学。

多年来我校一直致力于在寸土寸金的中心城区构建：一个绿色的自然生态，使之成为格致师生潜心学习和工作的场所；一个绿色的学习生态，使学生得到自主发展、教师得到专业化发展；一个绿色的人际生态，使全校师生在和谐的环境中获得持续发展。

一、把绿色理念，融入学校管理体系
1．领导统一认识，绿色理念先行
学校提出“了解环保意义，参加环保活动，争做环保公民，宣传环保知识，多提环保建议”的口号，以及“人人投身于环保活动，教师要以身作则；学校全方位加强环保教育，并增加节能的资金投入；学校提倡走出校门宣传环保，争做对社会有贡献的人。

”的要求。

2．建立领导体系，管理有序高效
学校成立了领导小组，由校长任组长，书记和副校长任副组长，各处室主任、环境教育教研组长、环保类学生社团团长任组员。

为了使环境教育落到实处，学校还成立了由相关学科教研组长组成的环境教研组，定期进行环境教育研讨。

为了使环境教育落实到每一位教职员工和学生，我校做到了三有，即：学校有督导员、组组有环保员、班班有信息员。

3．舍得经费投入，加紧人才培养
学校拨出专项经费购置绿色教育资源，支持绿色教育活动；为各教研组教师外出学习相关知识提供优质服务；鼓励教师带领学生去参加有关环保的各种活动；购置了许多相关的文字资料和声像资料以方便环境教学；在校园环境设计与保护上更是投入了大量的资金。

4．研究制度方案，步步落实到位
经领导小组和环境教研组的反复酝酿、讨论、修正，制定了《格致中学创建“绿色学校”三年规划》以及相应的学年工作计划。

学校教科研室有计划地组织教师从不同领域探索环境教育的途径和意义，以提高自己的理论修养和教育实践技能，申报教育环境方面的课题，并建立了环保教科研激励机制。

二、构绿色机制，全面实施环境教育
1．专题教育领先，教研活动正常
以前的教育侧重于科学素质和人文素养的培养，而今的专题教育又增加了环境保护和可持续发展的理念，并有意识地把人文与科学相整合，以期达到一个新的研究水平和育人水准。

分别召开教工大会和学生大会，进行创建全国绿色学校总动员，使师生明确创建目标和任务。

邀请市教委教研室副主任、市环境教育协调委员会中小学办公室主任、地理特级教师赵才欣老师为全体教工作“上海市中小学绿色学校的建设”专题报告。

聘请曾在我校任教的原上海市社科院院长张仲礼先生担任环境教育顾问，邀请他参加我校2008年世界环境日纪念活动，并与环保社团的学生座谈。

向全体教师发出倡议：学习《中小学生环境教育专题教育大纲》和《中小学环境教育实施指南》，全员参与格致的环境教育工作！
2．渗透基础课程，重点组室凸现
我校要求各学科（尤其是地理、生物、化学、政治等学科）都能渗透环境教育，各学科也都想方设法把各科教材与环境科学知识及相关的思想道德伦理有机地联系起来，使之构成一个比较完整的环境科学基础知识体系，并纳入各相关必修课程的教学计划，成为各学科必不可少的教学内容。

3．拓展课程跟上，体现多彩多姿
学校努力建设环境教育学校课程，在拓展型课程中提升环境教育质量。

2004年，我校决定在必修选修课双语课程中规定应有四分之一的内容为环境
教育，2005年开始，在高二年级开设拓展型课程《环境教育》，每两周1课时。

2008年在高一年级外语实验班开设了从瑞典伦德大学引进的全球范围的环境小硕士（YMP）课程。

在原环保类选修课的基础上，编写数本环境教育类学校课程，2006年，我校地理组编写的《互动式环境教育·活动设计》获上海市首届中小学环境教育教材、课例评选“一等奖”。

4．活化研究课程，主体意识展现
学校积极开展研究性学习活动，在研究型课程中实现环境教育创新。

我校地理、生物、化学三学科联合组织，每年在高二年级开展人人参与的环保类研究性学习。

学校还努力加强学习包（研究型课程）教学活动中的环境教育，并在其他年级全面推行环保类小课题研究，努力使所有同学都能在研究性学习活动中提升环保探究素养。

我校高一年级的研究型课程以学生自主选择研究课题，在教师指导下小组合作和个人完成课题研究，近三年来共申报、完成课题近1000个，其中涉及到环保的课题占22%左右。

老师们也积极开展相关的教科研活动，并取得成果。

5．注重自主创新，专利成果众多
我校是上海市首批五所“知识产权示范校”之一，近三年来共申请专利300多项，其中涉及到环保类的专利共60项。

三、育绿色情怀，环保社团日益壮大
我校充分利用成立多年的学生社团“根与芽”的良好基础，进一步加强“绿色学校”创建活动与国际的接轨；我们还指导学生会组织环保积极分子成立新的学生社团——“惜源联盟”和“绿缘社”。

1．借助多种媒体，宣传绿色理念
我们把环境宣传作为环境教育的切入点，设立环保教育宣传栏、环保宣传标语（牌）；利用学生电视台、有线广播感染力较强的视听效果，引起学生对环境保护的共鸣；将学校组织的各种环保活动及时录像，及时播放，使之成为
学校环境宣传教育的一道亮丽的风景；还建成了格致中学“绿色学校”网站，充分利用信息技术提高环境教育的效率。

2．“根与芽”滚雪球，环保队伍壮大
格致“根与芽”社团成立于2001年9月，由学生自主开展了一系列活动。

提倡学生自我教育、自主管理的工作模式。

2007年11月，我校根与芽社接待了来自美国、德国等地区的环保专家和企业总裁。

2007年11月我校根与芽社长赴北京参加2007年根与芽全国峰会。

2008年3月1日，上海根与芽在我校召开“2007年根与芽日”，我校根与芽小组荣获最佳小组的光荣称号。

3．“惜源联盟”亮相，敢向陋习挑战
“惜源联盟”于2004年11月1日正式成立。

以“节可节之能，惜可惜之源”作为社团的宗旨，社团的课外活动十分频繁，产生了相当大的社会影响力。

“惜源联盟”在校内外开展了一系列惜源节能宣传活动。

如：南京路环保服装展示宣传、人民公园“做可爱上海人——文明游园”签名活动、植树节开展以“废电池换盆景”主题活动，通过新民晚报等媒体率先向全市中小学生发出“为建设节约型社会贡献自己力量”倡议书；“教室电灯常开还是常关”节能研究，连续多次在新民晚报教科卫版头条上刊载，引起很大的社会反响。

2007年9月23日，我校周梦迪同学作为唯一一名上海市中学生代表，参加了在外滩举行的“节能减排全民行动”活动。

在2007年10月举行的黄浦区中学生社团文化节中，“惜源联盟”荣获黄浦区中学生社团文化巡礼现场“最具人气奖”。

我校王佳玮同学组织编写了上海市中小学校第一本漫画版“校园节能三十六计”，并于2007年2月代表上海市参加在香港举行的“两岸四地青少年义工交流营”活动。

四、建绿色网站，师生上下绿意相通
1．创建绿色网站，师生共同参与
“格致绿色学校网”的内容已有“环保资料”、“教学活动”、“社区活动”
（包括“根与芽”与“惜源联盟”两个学生社团网站）、“领导机构”、“有关成果”、“绿色摄影”、“思考建议”、“绿色新闻”、“计划总结”、“学生交流”等十大部分，可谓信息丰富多彩，2005年以来，仅“绿色新闻”就有60多条。

2．自觉对外宣传，推动习惯养成
影响学生健康成长的环境除学校环境外，家庭和社会环境也不容忽视。

基于此，我们努力整合社会资源，突出课程的开放性，积极构建学校、家庭、社会三位一体的大环境体系，巩固学校环境教育的成果，形成对社会和家庭的辐射作用。

3、绿色意念相通，讨论建议多元
我们发动师生充分利用校园网等平台，对环境教育和“绿色学校”创建工作展开积极讨论，献计献策。

五、借工程契机，整体规划优美校园
1．想方设法绿化，护绿行动高效
格致占地面积虽少，但一直非常重视绿化环境和保护环境，新校区建成后，学校对绿化进行了整体规划，采取立体化的绿化形式。

为使绿化高质量，特请了名设计师予以设计。

我们还积极组织学生开展校园和社区护绿行动。

2．教室窗明几净，校园整洁有序
在多年的环境教育氛围中学习生活，学生养成了爱绿喜净保护环境的好习惯，初步达到了“观校园整洁有序，看教室窗明几净；走廊里不见纸屑，就餐后桌面干净”的要求。

3．控污染勤检测，惜资源重生态
学校重视对污染源的控制，基本做到：垃圾各就各位，废电池特别关照；重视检测制度；值周班和自理自律委员会，自主管理到位。

改造了老大楼照明线路，合理规划新建筑电路，力求更加节能；规划了雨水收集系统，以节约绿化灌溉用水；规划了体现人与自然和谐的“生态园”，提供电能的太阳能收集
装置，以节约电能。

4．学生参与设计，环保意识内化
在学校二期改扩建过程中，学生对新校园的绿化和节能提出了多个可行性建议：“惜源联盟”对教室照明线路的开关提出了合理化建议，被学校采纳，所有教室的日光灯都有单个开关控制；2008届1班贺俊逸等同学设计的《自闭式节水水龙头节水效果及推广价值研究》获上海市“壳牌美境行动”方案设计评比“一等奖”，被学校采纳，在格意楼卫生间改造中全部使用了自闭式节水水龙头和小便冲淋器；2006届倪温戎等同学设计的《格致中学雨水收集利用系统设计方案》获上海市“壳牌美境行动”方案设计评比“一等奖”，学校采纳了他们的研究成果，规划在物趣楼楼顶的生态园中建造雨水收集系统。

六、创绿色格致，环境教育硕果累累
1．“七不”规范遵守，“无烟学校”挂牌
学校加强对师生进行“七不”规范教育，做好“无烟学校”宣传工作。

学校于2004年被评为“上海市无吸烟学校”。

2. 竞赛捷报频频，研究成果累累
我校师生积极参加环保竞赛，各类竞赛捷报频传，主要有“壳牌美境行动”、“绿色成长计划”、“气候酷派绿色校园行动”、“根与芽”、“英特尔大赛”等国家级、市级一等奖30项。

3、环保活动频繁，社会影响日盛
由高二（7）班绿色成长计划实施小组学生发起，在全校开展了“提倡自带水杯，减少校园中瓶装水使用量”节能环保活动，老师们和同学们纷纷在承诺书上签名，并领取节能杯。

该项活动在全国索尼绿色成长计划节能环保在行动优秀活动评选中获得第一名，在上海市2008年“气候酷派绿色校园行动”中荣获一等奖，吴照老师荣获“优秀指导教师奖”。

多家媒体予以报道，中央电视台将来校进行深度采访报道。

4.新闻媒体关注，社会声誉日增
近年来我校师生组织和参加的环保活动主要有28项，多家媒体报道我校的环境教育成果，如：2005年8月31日，《新民晚报》刊登了我校学生的节能倡议书；2005年9月2日，《新民晚报》刊登了我校学生节能研究成果；2005年10月27日，《新民晚报》报道了我校学生“惜源”思考；2006年11月3日，《中国环境报》报道我校的环境教育；2007年9月24日，《文汇报》、《解放日报》、《青年报》、《新民晚报》等多家媒体报道了我校“惜源联盟”社员周梦迪同学作为唯一一名上海市中学生代表，参加了在外滩举行的“节能减排全民行动”活动；2008年4月1日，《解放日报》报道我校学生向世博会无偿转让环保专利；2008年4月8日，《文汇报》刊登我校的环境教育创新做法；2008年4月15日，《新民晚报》报道我校的节能减排研究成果和倡议；2008年6月10日，《文汇报》报道我校“世界环境保护日纪念活动座谈会”；2008年10月12日，《解放日报》报道我校同学获国家环保部宣教中心举办的“索尼绿色成长计划”节能环保行动评比“一等奖”。

今后我们将继续努力，创设格致环境教育特色：突出学生素质发展的目标性、重视学生学习活动的实践性、培养学生创新精神的主动性、激励学生主体意识的浓烈性、考虑学生个性发展的兼顾性、教育氛围的民主性和开放性。

争取获得“全国绿色学校”荣誉。

2008年11月21日。