三相异步电动机正反转控制线路教案

阳江市第一职业技术学校

三相异步电动机正反转控制线路教案

电子教研组

课题：三相异步电动机的正反转控制线路

教学内容及目的：

知识目标：掌握三相异步电动机正反转控制的设计思路，理解

其工作原理。

技能目标：能够完成三相异步电动机正反转控制的接线。

情感目标：培养学生自主学习能力，树立互帮互助的团队合作

意识。

教学重点：

设计三相异步电动机正反转控制线路。

教学难点：

分析三相异步电动机正反转控制线路的工作原理。

授课类型：

专业实操课

授课方法：

理论与实践一体化

教具准备

接线控制面板、剥线钳、尖嘴钳、一字起、十字起、若干导线。

教学内容教法与学法

一、新课导入（2分钟）

提问：（1）你见过升降机吗？

如：工地上的起重设备，医院、高层住宅的电梯等。

（2）升降机的上升和下降是如何实现的？

一般是通过电动机的正反转来实现，我们可以规定电动机正转

时为升降机的上升，反转时为升降机的下降。

（3）电动机又是如何实现正转和反转的呢？

二、知识铺垫（3分钟）

电动机反转的条件：改变通入电动机定子绕组三相电源的相序。通过现实生活中我们熟悉的升降机引出今天上课的主题——电动机的正反转控制。

换相的方法：改变电源任意两相的接线。

三、学生自主设计（任务驱动法）（20分钟）

设计任务：要求完成一台三相异步电动机的正反转控制，当按下正转按钮时，电动机起动并正转运行；当按下停止按钮时，电动机停止运行，再按下反转按钮时，电动机起动并反转运行。

任务一：电动机正转线路设计

任务二：电动机反转线路设计简单回顾电工基础内容，为本次课找到突破口。

动画演示如何换相，让学生看的更直观、学的更容易、记得更清楚。

教学重点

给定任务，引导、启发学生循序渐进分步完成，培养学生自主学习和思维创新能力。（该设计任务课前发给学生，让学生预习。）

根据前面所学单向运转控制电路得出，既能巩固所学知识，也能为本次新课做铺垫。

任务三：电动机正反转控制线路设计

1、任务分析：

（1）若要一台电动机完成正转和反转，主电路必须用两个接触器来进行切换，完成两种运行状态。

（2）控制电路按照要求需实现正转、反转和停止功能，因此需要3个按钮。

（3）电动机运行过程中，为了避免电动机过载和断相，所以要有一个热继电器。

（4）电路通电时，为了避免发生短路故障，造成电路损坏，还需要装有熔断器。

（5）为了完成电路中电源的控制，还需要配置一个合适的刀开关。

2、主电路的设计

（1）哪些是可以共用的器件？

如：电源、电动机、保护设备等。

（2）哪些器件是不可共用的？

如：接触器等。同样根据前面所学单向运转控制电路得出，只是这时要注意换相。

设计重点

1、观察比较前面两个电路的异同，并判断哪些元器件是可共用的，再将可共用的元器件移除，不可共用的合并。

3、控制电路的设计

（1）哪些是可以共用的器件？

如：保护设备、停止按钮等。

（2）哪些器件是不可共用的？

如：启动按钮等。

（3）正转时能同时反转吗？如不能，应如何解决该问题（互锁）。（4）介绍互锁的作用。

四、合作分析电路（10分钟）2、引导启发学生循序渐进分步设计，培养学生自主学习和分析问题的能力。

3、通过多媒体课件动画，详细展示过程，进一步增强学生对正反转控制的理解。

与实际相联系，引导学生找出此图的缺陷加以改正，引

正转分析：KM1辅助常闭触点断开（互锁）按下SB1→KM1线圈得电吸合KM1主触点闭合---------→

KM1辅助常开触点闭合（自锁）→电动机正转→按下SB3→电动机停止

反转分析：

KM2辅助常闭触点断开（互锁）按下SB2→KM2线圈得电吸合KM2主触点闭合---------→

KM2辅助常开触点闭合（自锁）→电动机反转→按下SB3→电动机停止

五、拓展延伸（5分钟）

故障分析：当KM1主触点发生熔焊故障时，电动机还能否反转？

采用学生讨论、老师讲解、动画演示的方法。

排除故障的方法：断开电源，更换接触器。

六、实际操作练习（第二节课）

对照线路图完成接线出互锁的概念。

动画演示同时按下SB1和SB2，看有什么情况出现。通过启发、引导、分步设计突出教学重点。

德育渗透：互帮互助，团队合作。

教学难点

采用分组讨论、学生上台讲解、老师用多媒体动画演示的形式突破难点。

第二节课完成

两人一组配合完成

实现技能目标

和学生共同回顾并和学生一

起小结。

体现分层教学

课外作业：

必做题：根据电动机正反转的线路图，试分析电动机正转时如不按停止按钮而直接按反转启动按钮会有什么现象发生？

选做题：本任务中的正转和反转之间转换必须先按下停止按钮，请设计电路，使得电动机在正转和反转之间转换时不必按下停止按钮即可转换。

课后反馈：

作业反馈：经过一段时间的努力，同学们的作业发生质的飞跃。本次作业，全班平均分数在80分以上。当然，不排除还有抄袭作业或者与别人对答案的现象。但即便是如此，也说明同学们已经比较重视自己的作业，比较在意自己的声誉。

教学反馈：少数同学学习态度不够端正，不能按时完成老师提前下发的预习任务，达不到预习目标。大多数同学动手能力较强，但是理论知识相对比较薄弱，解决实际问题的能力不强。针对这些问题，我将在今后的教学中逐一解决。

板书设计：