【新人教版】九年级上学期化学(上册)教学计划与教学进度表

新人教版九年级化学上册教学计划与教学进度一、指导思想
弘扬社会主义核心价值观，以党的教育方针为指导，认真研读最新中考化学大纲，深入进行课程改革，并做好课堂教学，立足课堂教学这一主阵地，规范教学流程，坚持面向全体学生，实施素质教育。

联系生活实际，融入课本知识，激发学生的发散思维，真正做到举一反三，归纳推理。

真正贯彻教师为主导、学生为主体的新课程理念。

二、学生分析
九年级学生刚刚接触化学学科，还没有领会化学学科的特征，对化学的分析能力、计算能力、实验操作能力存在严重的不足，不能够建立起化学与其他学科之间的联系，不会进行知识的梳理，导致学生无从下手。

面临毕业和升学的双重压力等，许多学生产生了厌学心理，对化学不感兴趣。

还有一部分同学，其他科目成绩比较好，但化学成绩跟不上，成了中考学科当中的“短板”，以上这些问题都需要在接下来的教学中尽快解决。

三、教材分析
新人教版九年级化学（上册）的内容包括“绪言”和7个单元。

内容涉及化学于生活的各个方面。

编排方式由浅入深，更加系统、科学、合理。

绪言主要是引导学生通过具体的事例，体会化学的作用，能说出化学研究的对象，知道简单的化学发展过程，能简单判断绿色化学的范畴。

第一单元的课题是“走进化学世界”。

本单元的重点是能区分和判断典型的物理变化和化学变化，能准确区分物质的物理性质和化学性质，物质的性质与变化的辨析，对蜡烛及其燃烧的探究，对人体吸入的空气和呼出的气体的探究、常见仪器的名称、作用、基本实验操作（药品取用、物质加热、仪器洗涤）第二单元的课题是“我们周围的空气”。

本单元的重点是引导学生能说出空气的各种成分及其体积分数，能列举空气的污染源和空气质量的保护措施，能说出氧气的物理性质，能列举氧气的化学性质，判别纯净物与混合物，能区分化合反应、分解反应、氧化反应，能说明空气中氧气含量测定的实验原理、现象、结论，能进行氧气的制取与收集，能进行催化剂、催化作用的判别及实验探究。

第三单元的课题是“物质构成的奥秘”。

本单元的重点是物质是由分子、原
子（或离子）等微观粒子构成的、原子的构成和相对原子质量、核外电子的排布、元素的概念、元素符号的意义和正确书写、元素周期表、分子运动现象的证明实验。

第四单元的课题是“自然界的水”。

本单元的重点是能说出水资源状况及节约用水的方法，水的污染及防治的方法水的组成的表示和判断，能区分和判断单质、化合物、氧化物，知道化学式与化合价和化学符号的意义，能说出净化水的方法，知道硬水与软水的区别及软化硬水的方法水的电解实验的探究。

知道相对分子质量的含义及根据化学式的计算。

第五单元的课题是“化学方程式”。

本单元的重点是认识质量守恒定律，从微观角度解释化学反应、化学方程式的意义和正确书写、质量守恒定律的实验探究，能利用化学方程式进行简单的计算。

第六单元的课题是“碳和碳的氧化物”。

本单元的重点是几种重要碳单质的性质和用途、二氧化碳的性质和用途、一氧化碳的性质和用途、二氧化碳对环境的影响、几种碳单质性质不同的原因、二氧化碳的实验室制取、实验室中制取气体的思路和方法、二氧化碳与水反应的实验探究。

第七单元的课题是“燃料及其利用”。

本单元的重点是能运用易燃易爆物安全知识解决日常生活中的问题，能说出三大化石燃料的组成及其综合利用以及燃烧对环境的影响，能说出合理使用和开发新的燃料及能源的重要性，知道甲烷的性质，能列举化学反应中的能量变化，通过实验说出燃烧的定义、条件及灭火的原理、方法。

四、具体措施
1.认真备课上课，实现高效课堂教学。

教师要把九年级化学的知识建立前后之间的联系，认真梳理九年级化学知识，同时联系其他科目的相关知识，并且能够做到教学实践，将化学知识融入到现实生活当中去，教师要积极创设问题情境，研究变幻课堂教学方法与过程，以问题为出发点，以“提出问题、分析问题、解决问题、发现新问题”为教学的全过程，引导学生从知识的不断积累达到相应的转化。

2.突出学生的主体地位，秉承建构主义教学理念。

积极发挥教师的主导作用，初中学生的主体地位。

成立兴趣小组，让学生们
自己总结化学知识，讨论、解决化学问题，同时引导学生将分散知识系统化，条理化，结构化。

从点——线——面的总结，注意知识间纵横向联系的分析和比较。

3.激发学生的发散思维，实现创新式教学。

学习化学必须选择具有针对性、典型性、启发性和系统性的问题，探究性练习。

培养规范意识，发展思维能力，掌握运用所学知识解决实际问题的方法和技巧，提高学生知识和方法的迁移能力。

4.精读课本，认真研读中考化学考试大纲。

抓住课本，也就抓住了基础知识，应该对课本中的主要原理，定律以及重要的结论和规律着重去看、去记忆。

同时还应注意学习化学中研究问题的方法，掌握学习的科学方法比掌握知识更重要。

因为它能提高学习的思维能力。

每一年的中考考试大纲是大同小异，教师要把握好化学考试的方向、中考的命题趋势，做到有备无患。

5.明确教学目标，强化实验教学。

在教学中做到每一堂课在上课前都把教学目标用小黑板或幻灯片或其他方式展示给学生，让他们知道本节课要学些什么，做些什么。

每一个知识点应达到什么层次要求，这种目标教学使学生围绕目标，主动搜索问题意向，能有效地诱发和控制学生的注意力，顺利实现教学目标。

化学是一门以实验为基础的科学，化学实验对化学教学来说是不可缺少的，化学实验可以帮助学生形成化学概念，理解、巩固化学知识，可以帮助学生了解化学实验方法，形成实验技能，可以培养学生的观察能力。

总之，学习化学并不是简单的死记硬背，也不是跟随教师师人云亦云。

需要教师引导学生建立化学的知识体系，联系生活实际，充分运用自己的逻辑思维能力，才能够从容应对中考。

教学进度表·以实际教学为准。