设计表达课程设计指导书
沟通表达类课程设计
沟通表达类课程设计一、教学目标本课程旨在提高学生的沟通表达能力，通过学习，学生应达到以下目标：1.知识目标：掌握基本的沟通技巧，包括倾听、表达、说服和同理心等。
2.技能目标：能够运用所学技巧进行有效的个人和小组沟通，提升公共演讲和辩论能力。
3.情感态度价值观目标：培养积极的人际交往态度，增强团队协作精神，提高跨文化交流的敏感性和适应性。
二、教学内容本课程的教学内容围绕沟通的基本理论和实践技巧展开，具体包括：1.沟通心理学基础：了解人际沟通的心理机制，掌握建立良好人际关系的方法。
2.表达技巧：学习清晰、准确、有感染力地表达自己的想法和感受。
3.倾听技巧：培养有效倾听的习惯，提高理解他人立场和情感的能力。
4.说服技巧：掌握说服他人接受自己观点的策略和方法。
5.非言语沟通：了解非言语信号的含义，学会运用非言语手段增强沟通效果。
6.小组沟通与团队协作：学习小组沟通技巧，提高团队协作效率。
7.跨文化沟通：认识文化差异，掌握跨文化沟通的基本原则和技巧。
三、教学方法为了提高学生的沟通表达能力，本课程将采用多种教学方法，包括：1.讲授法：讲解沟通的基本理论和技巧。
2.案例分析法：分析实际案例，引导学生运用沟通技巧解决问题。
3.角色扮演法：通过模拟情景，让学生实战演练沟通技巧。
4.小组讨论法：分组讨论，促进学生之间的交流和思想碰撞。
5.公众演讲和辩论：提升学生的公共演讲和辩论能力。
四、教学资源为了支持教学内容的开展和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：《沟通技巧入门》等。
2.参考书籍：提供相关领域的专业书籍，供学生深入阅读。
3.多媒体资料：收集相关的视频、音频资料，用于案例分析和情景模拟。
4.实验设备：如录音设备、投影仪等，用于辅助教学。
5.在线资源：利用网络资源，如在线文章、论坛等，为学生提供更多的学习材料和实践机会。
五、教学评估本课程的评估方式包括以下几个方面：1.平时表现：通过观察学生在课堂上的参与度、提问和回答问题的情况，评估学生的学习态度和积极性。
《外贸函电》 课程设计指导书
《外贸函电》课程设计指导书本指导书旨在为教师提供一个完整的外贸函电课程设计指导。
本课程旨在培养学生熟练掌握外贸函电制作的基本知识和技能，以及培养学生的跨文化交际能力，准备他们参与国际贸易活动。
一、教学目标1.掌握外贸函电的相关知识和技能，包括信函的结构、外贸函电的内容及其逻辑和语言组织等;2.掌握外贸函电的跨文化交际策略和技巧;3.熟悉外贸函电的格式及其使用场合;4.掌握外贸函电的非语言表达。
二、教学内容1.外贸函电的结构与内容:(1)外贸函电的结构：标题、开头、正文、结尾;(2)外贸函电的内容：商业信函及其用途、商业信函的格式及内容组织、外贸函电的语言表达及语言组织;2.外贸函电的跨文化交际策略和技巧：(1)跨文化交际的概念、特点和规律;(2)外贸函电跨文化交际的特点和技巧：语言表达、文化内涵及其文化差异;3.外贸函电的格式及其使用场合：(1)外贸函电的格式：商务函电的有关格式及其要求；(2)外贸函电的使用场合：商贸函电在国际商务活动中的应用。
三、教学方法1.采用多媒体教学和课堂讲授相结合的方法，使学生深入了解外贸函电的内容；2.采用交流分析的方法，让学生学习分析外贸函电的结构、内容和跨文化交际策略；3.采用案例分析的方法，让学生通过分析实例，熟悉外贸函电的格式及其使用场合；4.采用实践操练的方法，让学生熟练掌握外贸函电制作的基本技能，完善他们的外贸函电能力。
四、课程考核1.考查学生对外贸函电结构、内容、跨文化交际策略及其格式及其使用场合的理解；2.考查学生对外贸函电制作的技能；3.考查学生在实践操练中的表现，包括功能表达能力、文化意识能力和跨文化交际能力；4.考查学生在实践操练中的表现，包括功能表达能力、文化意识能力和跨文化交际能力。
五、课程总结本课程旨在通过多种教学方法和多种考核方式，培养学生熟练掌握外贸函电制作的基本知识和技能，以及培养学生的跨文化交际能力，准备他们参与国际贸易活动。
表达情绪课程设计
表达情绪课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解情绪的类型，掌握基本的情绪表达词汇。
2. 学生能够识别自己的情绪状态，并运用合适的词汇描述。
3. 学生能够了解情绪表达对人际交往的影响。
技能目标：1. 学生能够通过绘画、写作、演讲等多种形式表达自己的情绪。
2. 学生能在小组讨论中，倾听他人情绪表达，学会尊重和理解他人感受。
3. 学生能够运用所学知识，解决实际生活中遇到的与情绪相关的问题。
情感态度价值观目标：1. 学生能树立积极的情绪观念，认识到合理表达情绪的重要性。
2. 学生能够关注他人情绪，培养同理心，增强人际交往能力。
3. 学生在课程学习中，培养自信、乐观的心态，形成健康的心理素质。
课程性质：本课程旨在帮助学生认识和表达情绪，提高情绪管理能力，促进心理健康。
学生特点：考虑到学生年级特点，课程内容以生动、形象的方式呈现，注重实践操作，激发学生兴趣。
教学要求：教师需关注学生个体差异，提供多样化教学活动，引导学生积极参与，确保每个学生都能在课程中收获成长。
同时，注重课程目标的实施与评估，确保学生达到预期学习成果。
本课程依据课程目标，结合教材相关章节，设计以下教学内容：1. 情绪的类型与识别- 引导学生了解喜、怒、哀、惧四种基本情绪类型。
- 通过实例分析，帮助学生识别自己和他人的情绪。
2. 情绪表达的方法与技巧- 教授学生运用绘画、写作、演讲等形式表达情绪。
- 介绍情绪表达的基本技巧，如使用恰当的词汇、语调、肢体语言等。
3. 情绪表达与人际交往- 分析情绪表达在人际交往中的作用，强调尊重他人情绪的重要性。
- 通过小组讨论，培养学生倾听、理解他人情绪的能力。
4. 情绪管理策略- 介绍情绪调节的方法，如深呼吸、心理暗示、自我激励等。
- 指导学生运用情绪管理策略，解决生活中遇到的问题。
教学内容安排与进度：第一课时：情绪的类型与识别第二课时：情绪表达的方法与技巧第三课时：情绪表达与人际交往第四课时：情绪管理策略教学内容注重科学性和系统性，结合教材章节，确保学生在课程学习中形成完整的知识体系。
表达与沟通训练课程设计
表达与沟通训练课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解表达与沟通的基本概念，掌握语言表达的非语言辅助手段。
2. 学生能掌握至少三种不同的表达技巧，并能在不同情境中恰当运用。
3. 学生能回顾并理解课本中关于表达与沟通的要点，如倾听的技巧、反馈的重要性等。
技能目标：1. 学生能够通过小组讨论、角色扮演等活动，提升口头表达清晰、准确的能力。
2. 学生能够运用所学知识，针对不同的听众对象进行有效沟通。
3. 学生能够通过写作练习，提高书面表达的组织与逻辑性。
情感态度价值观目标：1. 学生能够树立自信，勇于在公众场合表达自己的观点。
2. 学生能够认识到表达与沟通在个人成长及社会交往中的重要性，培养积极沟通的态度。
3. 学生通过学习活动，增强团队合作意识，尊重他人意见，体会集体智慧的力量。
分析课程性质、学生特点和教学要求，本课程旨在通过互动与实践相结合的方式，帮助学生将理论知识转化为实际技能。
课程目标具体且可衡量，旨在让学生在课程结束后，不仅掌握必要的表达与沟通知识，而且能在实际情境中加以运用，提升个人的综合素质。
二、教学内容本课程教学内容围绕以下三个方面进行组织：1. 表达与沟通基本理论：- 沟通模式与过程：介绍课本中关于沟通的基本模型，如线性沟通、互动沟通等。
- 语言表达：讲解语言表达的基本要素，如词汇、语法、语调等。
- 非语言沟通：分析身体语言、面部表情、空间关系等非语言沟通手段。
2. 表达与沟通技巧：- 倾听技巧：学习如何有效倾听，包括关注、理解、回应等。
- 口头表达：训练学生如何在口头表达中做到清晰、准确、有逻辑。
- 书面表达：指导学生如何进行文章构思、组织结构、表达观点等。
3. 实践与应用：- 情境模拟：设计不同场景，让学生通过角色扮演等形式，实际运用所学表达与沟通技巧。
- 小组讨论：组织学生进行小组讨论，培养团队合作和集体智慧。
- 案例分析：分析实际案例，让学生了解表达与沟通在生活中的应用。
锻炼表达力的课程设计
锻炼表达力的课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握并运用本年级所学的词汇、句型和语法知识进行口头表达；2. 学生能够理解并运用不同的表达方式，如叙述、描述、说明、议论等；3. 学生能够了解并运用修辞手法，提高表达的生动性和感染力。
技能目标：1. 学生能够独立构思并组织语言，清晰、流畅地表达自己的观点和想法；2. 学生能够在小组讨论中积极发言，学会倾听、尊重他人意见，并进行有效沟通；3. 学生能够在实际情境中运用所学表达技巧，提高解决问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 学生对表达产生兴趣，养成主动表达的习惯，增强自信心；2. 学生学会尊重他人，培养合作精神，提高团队意识；3. 学生通过表达，培养观察、思考、判断的能力，形成积极向上的人生态度。
分析课程性质、学生特点和教学要求，本课程旨在帮助学生在掌握基本知识的基础上，提高表达力。
课程将结合课本内容，设计丰富多样的实践活动，引导学生主动参与，激发学生的表达欲望。
同时，注重培养学生的合作精神、倾听能力和解决问题的能力，使学生在表达中不断提升自我，实现全面发展。
二、教学内容本课程以提升学生表达力为核心，结合课本以下章节内容进行教学：1. 词汇与句型积累：选取课本第三章节“丰富的词汇和句型”内容，通过各种实践活动，帮助学生掌握并运用所学词汇和句型进行表达。
2. 表达方式与方法：结合课本第五章节“表达方式与方法”，引导学生学习叙述、描述、说明、议论等表达方式，并学会运用修辞手法提高表达的生动性和感染力。
3. 口头表达训练：以课本第六章节“口语交际”为基础，进行口头表达训练，包括自我介绍、演讲、讨论等形式。
教学内容安排如下：第一课时：回顾课本第三章节词汇与句型，通过小组合作进行词汇接龙、句型练习等活动，巩固所学知识。
第二课时：学习第五章节表达方式与方法，分析实例，进行仿写练习，掌握不同的表达技巧。
第三课时：开展第六章节口头表达训练，组织学生进行自我介绍、演讲和小组讨论，培养口头表达能力。
幼儿园大班自我表达主题课程设计
幼儿园大班自我表达主题课程设计一、教学背景分析幼儿园大班是幼儿园教育中的一个重要阶段，也是幼儿园教育中最后一个阶段。
大班幼儿已经逐渐具备了一定的语言能力和表达能力，同时他们也具备了一定的自我认知能力和表达需求。
在这个阶段，幼儿本身已经有了很多话想要说出来，他们希望得到别人的尊重和认可，同时也希望自己更好地表达自己的想法。
因此，设计一节主题课程，让幼儿可以充分地表达自己，有助于幼儿全面发展。
二、教学目标1. 培养幼儿要积极表达自己的想法和感受的能力，增强其自我表达能力。
2. 培养幼儿的观察能力、思考能力和表达能力，让他们能够更好地理解和表达自己的想法和感受。
3. 培养幼儿的听取和尊重他人意见的能力，增强其合作意识和团队精神。
三、教学内容1. 幼儿园大班自我表达主题课程设计的内容包括以下几个方面：（1）幼儿自我认知的能力培养帮助幼儿认识自己，了解自己的优点和缺点。
通过游戏等活动形式，让幼儿了解自己的兴趣爱好、性格特点等，增强其自我认知的能力。
（2）幼儿口语表达的能力培养利用课堂游戏、课堂讲解等形式，引导幼儿积极表达自己的想法和感受，在表达的过程中逐步培养幼儿的口语表达能力。
（3）幼儿思维和表达能力的培养通过观察环境、经历事物、讨论交流等形式，让幼儿进一步加强思维和表达能力的培养。
（4）幼儿听取和尊重他人的意见让幼儿在表达自己的同时，学会听取和尊重他人的意见，让幼儿从小学会与人沟通和合作，增强合作意识和团队精神。
2. 实现方法（1）利用游戏和活动形式，引导幼儿进行口语表达和思考。
例如，可以组织幼儿玩“我是小小记者”游戏、制作个人邮票、描述自己的小世界等，让幼儿通过游戏和活动形式，自由地表达自己的想法和感受。
（2）利用实景模拟形式，让幼儿参与到情境表达中来。
例如，在课堂上，可以选择一张图片或一段小视频，让幼儿观看并询问幼儿的感受，引导幼儿表达自己的思维和感受。
同时，也需要给予幼儿一定的时间和机会去思考和表达。
托班倾听与表达课程设计
托班倾听与表达课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握基本的听觉注意力技巧，如静心聆听、关注声音来源。
2. 学生能够识别并表达不同情感的声音，如快乐、生气、伤心等。
3. 学生能够理解并记忆简短的故事情节，复述故事主要内容。
技能目标：1. 学生能够通过模仿、扮演等方式，自信地表达自己的情感和想法。
2. 学生能够与同伴进行简单的对话，轮流发言，培养良好的交流习惯。
3. 学生能够在集体活动中，积极参与讨论，提高团队合作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生愿意倾听他人，尊重他人意见，培养良好的人际交往态度。
2. 学生敢于表达自己的观点，增强自信心，树立积极向上的心态。
3. 学生在倾听与表达过程中，学会关爱他人，理解他人，培养同理心。
课程性质：本课程以实践活动为主，注重培养学生的听觉注意力和表达能力，提高学生的语言素养。
学生特点：托班学生年龄较小，注意力集中时间较短，好奇心强，喜欢模仿和互动。
教学要求：教师应以生动活泼、富有情趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，注重个体差异，给予每个学生充分的表达机会，提高他们的倾听与表达能力。
在教学过程中，关注学生的情感态度，培养良好的人际交往能力和价值观。
通过分解课程目标为具体学习成果，为后续教学设计和评估提供依据。
二、教学内容1. 声音感知：通过播放不同情感的声音，如快乐、生气、伤心等，让学生辨别并表达所听到的情感。
教材章节：《我们的声音》2. 故事理解与表达：选择简短有趣的故事，引导学生专注聆听，理解故事情节，并能用自己的话复述故事。
教材章节：《听故事，讲故事》3. 情感表达：组织角色扮演活动，让学生模仿不同情感，学会用语言和非语言方式表达情感。
教材章节：《我会表达》4. 对话交流：设计简单的对话场景，培养学生与同伴轮流发言，进行有效交流的能力。
教材章节：《我们一起说话》5. 集体讨论：开展集体活动，如小组讨论、头脑风暴等，提高学生在集体中的表达能力。
教材章节：《大家来说话》教学进度安排：第一周：声音感知与情感表达第二周：故事理解与表达第三周：情感表达与对话交流第四周：集体讨论与表达教学内容注重科学性和系统性，结合教材章节，有序安排教学活动，使学生在实践中提高倾听与表达能力。
算数表达求解课程设计
算数表达求解课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握算数表达式的构成要素，包括数字、运算符和变量。
2. 学生能够正确识别与求解简单算数表达式，包括加减乘除和括号的使用。
3. 学生能够理解算数表达式求解的优先级规则，并应用于实际问题中。
技能目标：1. 学生能够运用算数表达式解决生活中的实际问题，如购物找零、时间计算等。
2. 学生通过练习，提高算数表达式的列写和计算速度，培养逻辑思维和运算能力。
3. 学生能够运用图表和文字描述来表示算数问题，并进行有效沟通。
情感态度价值观目标：1. 学生在学习过程中，培养对数学的兴趣和好奇心，增强解决数学问题的自信心。
2. 学生通过小组合作，培养团队协作精神，学会互相尊重和倾听。
3. 学生能够认识到数学在生活中的重要性，培养用数学的眼光观察世界，解决问题的积极态度。
本课程针对小学四年级学生设计，结合学生年龄特点和认知水平，通过情境创设、实践操作和问题解决，帮助学生掌握算数表达式的求解方法。
课程注重培养学生的实际应用能力，提高数学思维和解决实际问题的能力，同时关注学生情感态度的发展，使学生在轻松愉快的学习氛围中感受数学的魅力。
二、教学内容本章节教学内容主要包括以下三个方面：1. 算数表达式的构成要素：- 数字的认识与运用- 运算符的认识与运用（加减乘除、括号）- 变量的认识与表示2. 算数表达式的求解方法：- 优先级规则的掌握与应用- 算数表达式列写与计算方法- 解决实际问题的方法与步骤3. 算数表达式在实际问题中的应用：- 购物找零问题- 时间计算问题- 其他生活情境中的算数问题教学内容参照教材第四章“算数表达式”的内容进行组织，教学进度安排如下：第一课时：算数表达式的构成要素及运算符的认识第二课时：算数表达式的优先级规则与求解方法第三课时：算数表达式在实际问题中的应用与练习第四课时：复习与拓展，提高学生的实际应用能力三、教学方法针对本章节内容，采用以下多样化的教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的主动性和参与度：1. 讲授法：教师以生动形象的语言，结合课本第四章内容，系统讲解算数表达式的构成要素、优先级规则及求解方法。
课程设计指导书
课程设计指导书某某20XX年X月前言《专业课程设计》是以生化工厂的生产工艺设计为主要任务，培养学生具备工厂工艺设计的能力。
通过本课程的实践性教学，使学生进一步巩固加深所学的基础理论、基本技能和专业知识，使之系统化、综合化，完成作为工程师的综合性基本训练；培养学生独立工作、独立思考并运用已学的基本理论和知识解决实际工程技术问题的能力；应用计算机进行辅助设计的能力；树立起严谨、负责、实事求是、勇于探索并具有创新意识及与他人合作的工作作风。
本指导书主要叙述了课程设计的目的与要求、课程设计的任务、课程设计的内容、课程设计报告的要求、考核方法与评分办法等内容，其中课程设计的内容为本书重点，阐明了啤酒工厂设计要求等指导性内容。
编写本指导书的目的，旨在指导学生掌握发酵、提取、分离工厂设计工作的原理、步骤和方法，培养正确的辨证的工程设计观点，提高综合运用专业理论与基础理论知识及技能，分析解决发酵工程、分离工程实际问题的能力。
目录一、课程设计的目的与要求 (3)二、课程设计的任务 (4)三、课程设计的内容 (5)四、课程设计报告要求 (6)五、考核方法与评分办法 (7)六、参考资料 (8)一、课程设计的目的与要求课程设计是专业课教学的重要组成部分，是理论学习的深化和应用。
通过课程设计，培养学生自觉树立精心设计的思想和理论联系实际的学风，使学生在学习了生物工程专业基础理论、专业理论和专业知识的基础上，能够综合运用发酵工程、分离工程的理论知识，并结合发酵产品生产工艺学，初步掌握发酵工程、分离工程工厂设计的程序、方法和步骤，培养学生具备发酵工厂、分离工厂工艺设计和工程设计的能力。
通过设计，使学生了解和熟悉发酵工程、分离工程领域的新技术、新工艺和新设备，熟悉国家和行业的有关规定和技术措施，学会使用有关的技术手册和设计资料，提高计算和绘图技能，提高对实际工程问题的分析和解决能力，从而得到对生物工程专业技术人员的综合性训练，提高学生的综合素质，为学生完成以后的毕业设计做准备。
幼儿园中班语言教育教案 提高幼儿口语表达能力的教学法和课程设计
幼儿园中班语言教育教案- 《提高幼儿口语表达能力的教学法和课程设计》幼儿园中班语言教育教案- 《提高幼儿口语表达能力的教学法和课程设计》一、教学目标本教学旨在通过启发式教学法，帮助幼儿树立正确的语言表达意识，培养幼儿对口语表达的兴趣和积极性，提高幼儿口语表达能力，并引导幼儿在日常生活中运用所学知识进行口语表达。
二、教学内容1.日常用语及常用句型的学习2.英语单词及简单短语的学习3.音乐韵律积累与培养4.角色扮演活动5.故事阅读和互动讨论三、教学方法1.启发式教学法教师利用生活中的场景、实物、图片等去启发幼儿主动表达，激发幼儿的表达兴趣和积极性，让幼儿在自然的环境中，自主、愉悦地接受语言教育。
2.角色扮演法通过模拟真实生活场景，让幼儿扮演不同的角色，进行情境模拟，从而让幼儿直观、深入地体验并实践不同的语言表达方式，提高幼儿口语表达能力。
3.故事阅读及互动讨论法教师通过讲故事的形式，引导幼儿主动参与到故事中，通过互动讨论，让幼儿在情境中逐渐掌握语言表达的基本技巧，增强幼儿的语感和语言表达能力。
四、教学步骤1. 活跃氛围教师可以通过唱歌、跳舞、游戏等方式，让孩子们放松心情，营造积极的语言学习氛围。
2. 发音练习教师可以通过发音游戏，让幼儿更好地掌握发音技巧，提高幼儿口语表达准确性。
3. 语言表达练习教师针对不同的语言表达技巧进行训练，引导幼儿进行趣味表达练习，如情感表达、描述物品等。
4. 角色扮演教师根据不同的情境设计角色扮演活动，让幼儿在模拟情境中进行语言表达，提高幼儿的口语表达能力。
5. 故事阅读及互动讨论教师通过讲故事，让幼儿在情境中接受语言教育，引导幼儿进行互动讨论，让幼儿逐渐掌握语言表达的基本技巧。
五、教学重点与难点1. 教学重点教学重点是让幼儿掌握日常生活场景中的基本语言表达方式，培养幼儿对口语表达的积极性和兴趣，提高幼儿口语表达能力。
2. 教学难点教学难点在于如何激发幼儿的表达兴趣和积极性，让幼儿在没有压力的情况下，自然地接受语言教育。
爱的表达课程设计理念
爱的表达课程设计理念一、课程目标知识目标：1. 学生能理解爱的不同表达方式和其在日常生活中的重要性。
2. 学生能掌握课本中关于爱的表达的相关词汇和句子结构。
3. 学生能了解文化背景对爱的表达方式的影响。
技能目标：1. 学生能运用所学词汇和句子结构，自信、准确地表达爱意。
2. 学生能在小组讨论中，有效分享个人对爱的理解和经历。
3. 学生能通过写作或口头表达，创作关于爱的短文或故事。
情感态度价值观目标：1. 学生能够认识到爱是人际关系中的重要元素，培养关爱他人、尊重他人的态度。
2. 学生能理解爱的表达不仅限于言语，还包括行为和态度，培养积极的情感交流习惯。
3. 学生通过学习，增强对家庭、朋友和社会的爱心和责任感。
课程性质：本课程以语文课为载体，结合学生年级特点，侧重情感教育和语言表达能力的培养。
学生特点：考虑到学生处于青春期，他们对爱的理解和表达充满好奇，但可能缺乏适当的途径和方式。
教学要求：课程设计应注重实践性和互动性，鼓励学生主动参与，注重个体差异，使每位学生都能在课程中找到适合自己的学习方式，实现课程目标。
通过具体的实践活动，将目标分解为可观察、可衡量的学习成果，以便于教学设计和评估。
二、教学内容1. 爱的表达方式：讲解课本中关于爱的表达的不同方式，如言语表达、行动表达、书面表达等，结合实际案例进行分析。
2. 词汇学习：学习并掌握与爱相关的词汇，如“关爱”、“珍惜”、“陪伴”等，以及相关成语和俗语，提高学生的语言表达能力。
3. 句子结构：学习课本中关于爱的表达的句子结构，如比喻句、排比句等，帮助学生更好地表达情感。
4. 文化背景：介绍不同文化背景下爱的表达方式，让学生了解并尊重多元文化，培养跨文化交流意识。
5. 实践活动：组织学生进行小组讨论，分享个人对爱的理解和经历；开展写作或口头表达练习，创作关于爱的短文或故事。
教学内容安排和进度：第一课时：爱的表达方式及文化背景介绍第二课时：词汇学习和句子结构分析第三课时：实践活动（小组讨论、写作或口头表达练习）第四课时：学生作品展示和点评，总结课程要点教材章节：本教学内容关联课本第三单元“情感篇”，具体涉及以下章节：1. 第三单元第一课《爱的表达》2. 第三单元第二课《亲情、友情、爱情》三、教学方法1. 讲授法：教师以课本内容为基础，系统讲解爱的表达方式、词汇和句子结构，结合实际案例进行分析，帮助学生建立系统的知识体系。
创意表达课程设计
创意表达课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握创意表达的基本概念，如比喻、拟人等修辞手法。
2. 学生能运用所学知识，结合课文内容进行创意写作。
3. 学生能了解并运用不同的文学表现形式，如诗歌、散文、小说等。
技能目标：1. 学生能够通过小组讨论、分享，提高沟通协作能力。
2. 学生能够运用所学修辞手法，提升写作技巧，形成独特的创意表达。
3. 学生能够独立完成一篇具有创意的作文，展示个人文学素养。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对文学创作的兴趣和热情，增强文学鉴赏能力。
2. 学生在创作过程中，学会尊重他人意见，培养团队协作精神。
3. 学生通过创意表达，学会关注生活、关爱自然，提升人文素养。
课程性质：本课程为语文创意写作课程，旨在提高学生的写作技巧和文学素养。
学生特点：四年级学生具有一定的语文基础和表达能力，对新鲜事物充满好奇，喜欢表现自己。
教学要求：教师应注重启发式教学，激发学生创意思维，关注个体差异，提高学生的写作兴趣和自信心。
在教学过程中，将目标分解为具体的学习成果，便于后续教学设计和评估。
二、教学内容1. 创意表达基本概念：比喻、拟人、夸张等修辞手法的学习与实践。
- 教材章节：语文四年级下册第五单元“奇妙的想象”2. 文学表现形式：诗歌、散文、小说等不同文学体裁的特点与创作方法。
- 教材章节：语文四年级下册第四单元“文学样式”、第六单元“诗歌的魅力”3. 创意写作技巧：如何进行构思、选材、表达等。
- 教材章节：语文四年级下册第五单元“作文指导”4. 名家作品鉴赏：分析著名作家的创意表达手法，激发学生创作灵感。
- 教材章节：语文四年级下册第五单元“名作欣赏”教学大纲安排：第一课时：创意表达基本概念的学习与实践。
第二课时：文学表现形式的介绍与创作方法。
第三课时：创意写作技巧的讲解与练习。
第四课时：名家作品鉴赏与分析，激发学生创作灵感。
教学内容进度：第一周：比喻、拟人修辞手法的学习与实践。
表达感受的课程设计理念
表达感受的课程设计理念一、教学目标本课程的教学目标是帮助学生掌握表达感受的技巧，提升情感表达的能力。
具体目标如下：1.知识目标：使学生了解表达感受的重要性和方法，理解情感表达在不同情境下的应用。
2.技能目标：培养学生能够运用恰当的语言和方式表达自己的感受，提高人际沟通的效果。
3.情感态度价值观目标：培养学生尊重他人，增强同理心，提升情感素养，形成积极的人际关系。
二、教学内容根据课程目标，本课程的教学内容主要包括以下几个方面：1.表达感受的意义和重要性：让学生明白表达感受在日常沟通中的作用，以及如何正确识别和表达自己的感受。
2.表达感受的方法和技巧：教授学生运用语言、非语言手段和情感调节技巧来表达感受，提高沟通效果。
3.情感表达在不同情境的应用：培养学生学会在各种情境下，如家庭、学校、社交场合等，恰当表达自己的感受。
4.情感表达与人际关系的处理：引导学生学会倾听他人感受，培养同理心，尊重他人，建立良好的人际关系。
三、教学方法为了实现课程目标，我们将采用以下教学方法：1.讲授法：教师通过讲解表达感受的理论知识，使学生了解表达感受的重要性和方法。
2.讨论法：学生进行小组讨论，分享彼此的情感表达经验和技巧，培养学生的沟通能力。
3.案例分析法：分析实际案例，让学生学会在具体情境中运用情感表达技巧，提高沟通效果。
4.角色扮演法：设置不同的人际关系场景，让学生通过角色扮演，锻炼情感表达能力。
5.情感调节技巧训练：教授学生情感调节技巧，如冥想、深呼吸等，帮助他们在沟通中更好地控制情绪。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：选择合适的教材，为学生提供系统的理论知识学习。
2.参考书：提供相关领域的参考书籍，丰富学生的知识储备。
3.多媒体资料：制作课件、视频等多媒体资料，直观展示情感表达的方法和技巧。
4.实验设备：如需进行情感调节技巧训练，准备相应的实验设备，如冥想垫、瑜伽球等。
设计表达课程设计
设计表达课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握设计表达的基本概念，理解其在日常生活和学习中的应用。
2. 使学生了解设计表达的基本元素，如色彩、形状、线条等，并能运用到实际作品中。
3. 帮助学生了解不同设计风格的特点，培养他们对设计风格的鉴赏能力。
技能目标：1. 培养学生运用设计表达的基本元素进行创意构思和表达的能力。
2. 提高学生运用绘图工具和软件进行设计表达的操作技能。
3. 培养学生团队协作和沟通能力，能够共同完成设计项目。
情感态度价值观目标：1. 激发学生对设计表达的兴趣和热情，培养他们主动参与创作的积极性。
2. 培养学生具有创新意识和审美观念，敢于尝试新方法，勇于表达个人观点。
3. 引导学生关注社会问题，通过设计表达为他人提供帮助，提升社会责任感。
课程性质分析：本课程旨在帮助学生掌握设计表达的基本知识和技能，培养他们的创新意识和审美观念。
课程内容与教材紧密相关，注重实践操作和团队协作。
学生特点分析：学生年级为初中，具有一定的美术基础和创造力，对新鲜事物充满好奇心。
在此基础上，本课程将引导学生将所学知识运用到实际作品中，提高他们的设计表达能力。
教学要求：1. 教师应注重理论与实践相结合，确保学生掌握设计表达的基本知识和技能。
2. 教学过程中，鼓励学生积极参与、勇于尝试，培养他们的创新意识和审美观念。
3. 注重团队协作，培养学生沟通能力和合作精神，提高教学质量。
二、教学内容1. 设计表达基本概念：介绍设计表达的定义、作用和分类，结合教材第一章内容，使学生了解设计表达在日常生活中的应用。
教学安排：1课时2. 设计表达的基本元素：讲解色彩、形状、线条等设计元素，结合教材第二章，让学生掌握设计元素在作品中的应用。
教学安排：2课时3. 设计风格与鉴赏：介绍不同设计风格的特点，如现代简约、复古风格等，结合教材第三章，培养学生的审美鉴赏能力。
教学安排：2课时4. 设计表达工具与软件：教授绘图工具和设计软件的基本操作，如PS、AI 等，结合教材第四章，提高学生的实际操作能力。
教育教学课程设计指导书
教育教学课程设计指导书一、引言本指导书旨在提供教师在进行教育教学课程设计时的指导和支持。
通过设计合理且富有创意的课程，能够促进学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习效果和能力发展。
本指导书将从课程设计的基本原则、步骤以及关键要素等方面进行阐述。
二、课程设计的基本原则1. 了解学生需求：在进行课程设计之前，教师需要充分了解学生的需求和兴趣点，以保证课程内容与学生实际情况相契合。
2. 引导学习过程：课程设计应注重培养学生的自主学习能力，通过引导学生主动探索、合作探讨等方式，促进他们在学习中的主动性和参与度。
3. 多样化教学策略：采用多种教学策略，如案例分析、小组合作、讨论等，能够满足不同学生的学习方式和需求，提高教学效果。
4. 确定明确目标：课程设计应明确课程目标和学习成果，以便学生在学习过程中有明确的方向和目标感。
三、课程设计步骤1. 需求分析：通过问卷调查、学生座谈等方式，充分了解学生的学习需求和背景知识，为后续课程设计提供依据。
2. 制定课程目标：根据学科要求、教材内容和学生需求，制定明确的课程目标，并分解为具体的学习任务和能力指标。
3. 编写教学大纲：在教学大纲中明确课程的总体布局、教学内容和教学方法等，为后续教学活动提供指导。
4. 设计教学活动：根据教材和教学大纲，设计合适的教学活动，包括课堂讲解、实践操作、小组讨论等，以实现课程目标。
5. 评价与反馈：设计合适的评价方式，对学生的学习情况进行评估，并及时给予反馈，以帮助他们改进学习方法和提升学习效果。
四、课程设计的关键要素1. 前期准备：充分了解课程的背景信息和学生的学习需求，为课程设计做好准备工作。
2. 教学内容：根据学科知识体系和学生学习进程，选择合适的教学内容，并注重内容的组织和编排。
3. 教学方法：根据课程的特点和目标，选择合适的教学方法和策略，以促进学生的有效学习。
4. 教学资源：充分利用多样化的教学资源，如多媒体教具、实验设备等，提高教学效果。
阅读与表达小学课程设计
阅读与表达小学课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并掌握本节课所阅读课文的主要内容、主题思想和语言特点。
2. 学生能够学会运用课文中的新词汇、句型进行简单的口头和书面表达。
3. 学生能够了解并运用基本的阅读策略，如预测、概括、推理等，提高阅读理解能力。
技能目标：1. 学生通过小组讨论、分享观点，提高自己的听说能力和团队协作能力。
2. 学生通过写作、表演等形式，锻炼自己的书面表达和口头表达能力。
3. 学生学会运用信息搜集、整理和分析的方法，为表达自己的观点提供有力支撑。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对阅读的兴趣和热情，养成良好的阅读习惯。
2. 学生在表达过程中，学会尊重他人，倾听他人意见，培养合作精神。
3. 学生通过阅读和表达，增强对国家、民族文化的认同感，培养家国情怀。
本课程针对小学阶段学生，结合他们的认知特点、兴趣和需求，设计富有趣味性和实践性的阅读与表达活动。
课程旨在帮助学生掌握阅读方法，提高表达能力，同时培养他们的情感态度和价值观，使学生在轻松愉快的氛围中学习，全面发展。
二、教学内容本节课以《小学语文》教材第三单元“春天来了”为主题，教学内容主要包括以下几部分：1. 阅读课文：《春天的脚步》、《找春天》。
- 分析课文内容，理解作者描绘春天景象的写作手法。
- 学习并掌握课文中的新词汇、短语和句型。
2. 阅读理解策略：- 学习预测、概括、推理等阅读策略，提高阅读理解能力。
- 通过阅读活动，培养学生对自然美的感知和欣赏能力。
3. 口头表达与书面表达：- 结合课文内容，进行小组讨论，让学生分享自己找到的春天迹象。
- 指导学生运用课文中的句型和词汇，进行口头描述和书面写作。
4. 写作实践活动：- 以“我眼中的春天”为主题，进行写作练习。
- 引导学生运用观察、想象和创造，表达自己对春天的认识和感受。
5. 拓展活动：- 组织学生进行户外观察，寻找春天的足迹。
- 通过绘画、摄影等形式，让学生用自己的方式记录春天。
儿童表达情绪课程设计
儿童表达情绪课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握基本的情绪类别和表达方式，包括快乐、伤心、生气和害怕等。
2. 学生能够识别并描述自己在不同情境下的情绪体验。
3. 学生了解情绪表达对个人及他人可能产生的影响。
技能目标：1. 学生通过绘画、写作、角色扮演等多样化方式，学会表达和调节自己的情绪。
2. 学生能够运用适当的方式，与他人分享和交流情绪体验，增进相互理解。
3. 学生掌握至少三种调节情绪的策略，有效应对负面情绪。
情感态度价值观目标：1. 学生培养积极面对和处理情绪变化的态度，认识到情绪是正常且必要的。
2. 学生在学习过程中，增强自我认识与同理心，尊重他人的情绪表达。
3. 学生通过课程学习，建立健康的情绪管理观念，促进个人情绪的健康发展。
分析：本课程针对小学二年级学生设计，此阶段学生开始进入情感发展的重要时期，需要引导他们认识和管理情绪。
课程性质为心理健康与社交技能的结合，旨在通过互动和实践，帮助学生掌握情绪表达的基本技能。
课程设计注重体验式学习，鼓励学生主动参与，确保每个学生都能在实际情境中应用所学，达到预设的学习成果。
二、教学内容1. 情绪认知：介绍基本情绪类别（快乐、伤心、生气、害怕）及其典型表现，使用教材相关章节案例，帮助学生识别和理解情绪。
- 教材章节：《认识情绪》- 内容列举：情绪的定义、情绪的分类、情绪的面部表情和身体语言。
2. 情绪表达：通过故事分享、小组讨论，引导学生探索不同的情绪表达方式，强调表达情绪的重要性。
- 教材章节：《情绪的表达》- 内容列举：情绪表达的适当方式、不当表达的后果、如何用言语和非言语方式表达情绪。
3. 情绪调节：教授学生调节情绪的技巧，结合实际情境进行练习，强化正面情绪管理习惯。
- 教材章节：《调节情绪》- 内容列举：深呼吸、冥想、情绪日记等方法，以及应对负面情绪的策略。
4. 情绪交流：通过角色扮演、小组合作，练习如何与他人有效交流情绪，培养同理心。
爱的表达课程设计
爱的表达课程设计一、教学目标本课程旨在帮助学生理解爱的表达方式，掌握基本的人际沟通技巧，培养学生的同理心和情感智慧。
通过本课程的学习，学生将能够：1.理解爱的定义和表达方式。
2.掌握有效沟通的技巧和方法。
3.了解人际关系的类型和特点。
4.能够运用爱的五种语言与他人进行有效沟通。
5.能够识别和表达自己的情感。
6.能够理解和尊重他人的观点和感受。
情感态度价值观目标：1.培养对他人和他人的同理心。
2.培养积极的情感态度和情感智慧。
3.培养良好的人际关系和社交技巧。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括爱的定义和表达方式、有效沟通技巧、人际关系的类型和特点等。
具体的教学大纲如下：1.第一章：爱的定义和表达方式•爱的定义和重要性•爱的五种语言•表达爱的方式和技巧2.第二章：有效沟通技巧•沟通的基本原则•倾听和理解的技巧•表达自己的观点和感受3.第三章：人际关系的类型和特点•人际关系的定义和重要性•人际关系的类型和特点•人际关系的建立和维护三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法等。
具体的教学方法如下：1.讲授法：通过教师的讲解和阐述，向学生传授爱的定义和表达方式、有效沟通技巧、人际关系的类型和特点等知识。
2.讨论法：通过小组讨论和全班讨论，促进学生之间的互动和思考，培养学生的同理心和情感智慧。
3.案例分析法：通过分析真实或虚构的案例，让学生运用所学的知识和技巧，解决实际问题，提高人际沟通和交往能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：《爱的五种语言》等相关教材和读物。
2.参考书：提供相关的学术文章和研究成果，供学生深入学习和参考。
3.多媒体资料：通过视频、音频等多媒体资料，生动形象地展示和讲解爱的表达方式和人际沟通技巧。
4.实验设备：提供必要的实验设备，让学生通过实践活动，亲身体验和理解人际关系的建立和维护。
爱的表达课程设计案例
爱的表达课程设计案例一、教学目标本课程旨在让学生理解爱的表达方式的多样性和深刻含义，掌握基本的情感沟通技巧，培养学生在日常生活中表达情感的能力。
•学生能够列举出至少三种爱的表达方式。
•学生能够理解不同文化背景下的爱的表达差异。
•学生能够描述情感沟通的基本原则。
•学生能够通过实际行动表达对他人的爱。
•学生能够运用有效的沟通技巧解决人际冲突。
•学生能够创作一件表达爱的艺术作品。
情感态度价值观目标：•学生能够培养对他人的同理心。
•学生能够更加珍惜和感激身边的人。
•学生能够形成积极健康的人际关系观念。
二、教学内容本课程将涵盖以下内容：•爱的定义与表达方式：讨论不同文化和个人对爱的理解，以及爱的各种表达方式，如言语表达、肢体语言、礼物赠送等。
•情感沟通技巧：学习如何倾听他人，理解他人的情感需求，以及如何清晰地表达自己的感受。
•艺术表达：通过绘画、手工艺、音乐等艺术形式来表达爱。
•角色扮演与情景模拟：通过模拟不同的人际交往场景，练习爱的表达和情感沟通。
三、教学方法本课程将采用多种教学方法以适应不同学生的学习风格：•讲授法：教师讲解爱的理论基础和情感沟通技巧。
•讨论法：分组讨论，让学生分享对爱的理解和表达方式的看法。
•案例分析法：分析真实或虚构的案例，让学生理解爱的复杂性和多样性。
•实验法：通过艺术创作和角色扮演等活动，让学生亲身体验爱的表达和沟通。
四、教学资源•教材：选用权威、适合学生年龄段的教材，提供理论指导和活动建议。
•参考书：提供相关的阅读材料，丰富学生对爱的理解。
•多媒体资料：利用视频、音频、图片等资料，生动展示爱的表达方式。
•实验设备：如绘画材料、手工艺工具等，支持艺术创作活动。
五、教学评估本课程的评估将综合考虑学生的平时表现、作业和参与度，确保评估方式的客观性和公正性。
•平时表现：通过观察学生在课堂上的参与度、讨论和小组活动中的表现来评估。
•作业：包括书面作业和艺术创作，评估学生对课程内容的理解和应用能力。
沟通表达课程设计
沟通表达课程设计一、教学目标本课程旨在提高学生的沟通表达能力，使其能够熟练运用各种沟通技巧，准确、清晰、有逻辑地表达自己的观点和思想。
通过本课程的学习，学生将掌握以下知识和技能：1.知识目标：–理解沟通的基本概念和原则；–了解不同的沟通方式和技巧；–熟悉常见的语言表达错误和如何避免它们。
2.技能目标：–能够运用有效的沟通技巧进行口头和书面表达；–能够清晰、有逻辑地自己的观点和思想；–能够准确地理解和回应他人的观点和意见。
3.情感态度价值观目标：–培养积极主动参与沟通的态度；–培养尊重他人、倾听他人意见的良好习惯；–培养团队合作精神，能够与他人有效沟通和协作。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括沟通的基本概念和原则、沟通方式和技巧、语言表达错误及避免方法等。
具体安排如下：1.第一章：沟通的基本概念和原则–沟通的定义和重要性；–沟通的基本原则和要素。
2.第二章：沟通方式和技巧–口头沟通和书面沟通；–倾听技巧和提问技巧；–非语言沟通和情感表达。
3.第三章：语言表达错误及避免方法–常见的语言表达错误；–如何避免语言表达错误。
三、教学方法为了提高学生的沟通表达能力，本课程将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法等。
具体方法如下：1.讲授法：教师通过讲解和示范，向学生传授沟通的基本知识和技巧。
2.讨论法：学生通过小组讨论和全班讨论，交流自己的观点和经验，提高沟通技巧。
3.案例分析法：学生通过分析真实或虚构的案例，理解和应用沟通原则和技巧。
四、教学资源为了支持本课程的教学内容和教学方法，我们将使用以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的沟通表达教材，为学生提供系统的学习材料。
2.参考书：提供相关的参考书籍，丰富学生的知识体系。
3.多媒体资料：利用多媒体课件、视频等资料，生动展示沟通技巧和案例。
4.实验设备：如需进行实践操作，准备相应的实验设备，如录音机、投影仪等。
五、教学评估本课程的教学评估将采用多种方式，以全面、客观地评估学生的学习成果。
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设计表达课程设计指导书
专业：工业设计
专业方向：工业设计
机电工程学院
2006年6月
目录
1. 设计目的、任务 (1)
2. 设计内容 (1)
3. 时间安排 (2)
4. 设计工作要求 (2)
5. 成绩评定 (3)
6. 参考资料 (3)
附录：设计说明书（报告）格式 (4)
1. 设计目的、任务
设计表达，就是在产品设计的过程中，为了达到预定的设计目标，运用各种媒介、技法和手段，以二维或三维的形式对设计构想进行形象、逼真的视觉化说明，从而使设计信息得以有效传达的一种创造性活动。
设计表达是工业设计领域的沟通工具，是设计师必备的技能和表达的特殊语言，是设计过程中构象转化为可视形象的重要环节与桥梁，是设计创意的另一具体表现形式。
《设计表达课程设计》是表达设计构想的基础训练环节，是学生综合运用素描、工程图学、透视图、效果图、摄影技术和计算机辅助工业设计基础等各门课程知识与技法，进行工业设计活动的基本表现技能的练习和实践。
目的是：通过本课程设计，使学生在学习机械与艺术学科的基础上，运用掌握的机械设计与制造、艺术基础知识与技能、练习表达机械结构，零部件及产品外观效果的各种表现方法。
在熟练基本表现技法的基础上，锻炼独立设计与表现方案的决策，向机械工程实践中补充艺术审美与创造的能力，初步形成以机械为主、艺术为辅的理性的、严谨的、真实的表达设计思想的能力。
2. 设计内容
1）绘制产品效果图底图（线框图）
根据所要绘制产品（如摩托车、小汽车、机床、照相机）的大小、形状、工作状态或摆放位置等自然状态确定线框图的图幅、比例。
使用AutoCAD、CAXA电子图板、Illustrator或CorelDraw等计算机软件绘制产品轮廓线，要求：A2（594×420mm）图幅，采用细实线，比例自定。
绘制时，要尽量注意轮廓线的连接，轮廓线尽可能少用，注意细节的刻画，可采用多种表现技法，如轴测图、透视图技法。
2）绘制产品效果图
根据第一步绘制的产品效果图底图，以彩色润饰绘制产品效果图。
润饰中，严格区分产品表现与艺术作品的不同风格，注意表现真实准确，质感突出，规范细腻，过渡均匀，不露笔触。
3）填写课程设计文件
按要求认真填写课程设计规定的全部文件。
撰写课程设计总结说明书。
内容包括：课程设计名称，设计目的要求，每项专题的设计过程说明。
收获与体会，创新之处，应用巩固了哪些知识，存在的问题与不足，对设计的意见与设想。
设计说明书（报告）字数不少于7000字。
严禁抄袭或雷同，手写打印皆可，鼓励打印设计说明书。
4）课程设计上交材料
（1）课程设计说明书1份
（2）产品效果图1份
（3）电子文档1份
3. 时间安排
1）设计时间：2005～2006学年第二学期，第19周至20周（2006年7月3日～2006年7月14日）。
2）时间分配参考、设计任务
设计动员、准备1天
绘制产品效果图底（线框图）4天
绘制产品效果图5天
总结、撰写课程设计说明书1天
答辩2天
计14天
4. 设计工作要求
在课程设计教学中，要求做到：
学会综合运用机械与艺术基础理论，指导解决设计中的问题。
训练独立工作能力，刻苦钻研，对设计课题有独特见解，勇于创新。
严格执行设计规范，工作态度认真，工作作风严谨细致、一丝不苟，对设计成果精益求精。
5. 成绩评定
1）成绩分布
独立完成设计任务（含出勤）20分
设计方案、说明书、图纸、程序、计算等完成的质量30分
创新与发挥10分
答辩（口试）40分
各项总分为100分。
2）根据学生各项考核最后得分，按“优”、“良”、“中”、“及格”、“不及格”五级评定。
其中，90分以上为“优”；80～90分为“良”；70～80分为“中”；60～70分为“及格”；60分以下为“不及格”。
6. 参考资料
1.《机械制图》（第4版），大连理工大学工程画教研室编，高等教育出版社1993
年5月出版；
2.《机械制图习题集》（第3版），大连理工大学工程画教研室编，高等教育出版
社1993年5月出版；
3.《机械制造技术基础》，卢秉恒主编，机械工业出版社1999年10月版；
4.《绘画透视原理与技法》（第2版），李蜀光编，西南师范大学出版社2001年12
月版；
5.《产品设计效果图技法》，［日］清水吉治编，北京理工大学出版社2003年10
月版；
6.《计算机辅助工业设计》，彭韧编，中国轻工业出版社2001年4月版；
7.《人机工程学（第三版）》，丁玉兰主编，北京理工大学出版社出版。
附录：设计说明书（报告）格式
（一）正文：正文内容层次序号为：1、1.1、1.1.1……。
正文内容一般为：
1、选题背景：说明本课题应解决的主要问题及应达到的技术要求；简述本设计的指导思想。
2、方案论证：说明设计原理并进行方案选择，阐明为什么要选择这个设计方案以及所采用方案的特点。
3、过程(设计或实验)论述：对设计工作的详细表述。
要求层次分明、表达确切。
4、结果分析：对研究过程中所获得的主要的数据、现象进行定性或定量分析，得出结论和推论。
5、结论或总结：对整个研究工作进行归纳和综合。
（二）图纸要求：图面整洁，布局合理，线条粗细均匀，圆弧连接光滑，尺寸标注规范，文字注释必须使用工程字书写。
提倡学生使用计算机绘图。
（三）曲线图表要求：所有曲线、图表、线路图、流程图、程序框图、示意图等不准徒手画，必须按国家规定标准或工程要求绘制（应尽可能采用计算机辅助绘图）。
课程设计说明书（报告）要求文字通顺，语言流畅，无错别字，不得使用铅笔书写。
按教务处印制的统一格式封皮装订。
可用B5纸打印。
课程设计说明书（报告）中图表、公式一律采用阿拉伯数字连续编号。
图序及图名置于图的下方；表序及表名置于表的上方；说明书（报告）中的公式编号，用括号括起来写在右边行末，其间不加虚线。
编制：工业设计教研室
李明孙秀荣
2006年6月。