《万以上数的读法》
四年级数学上册《万以上数的读法》教案、教学设计
4.探索研究题：鼓励学生探索万以上数的其他读法，如古代数学家是如何读数的，以及不同国家和地区对大数字的表达方式等。
-激发学生的研究兴趣，拓宽他们的知识视野。
5.家长参与作业：布置一道亲子作业，要求学生与家长共同完成，如家长出一个万以上的数，学生读数并解释给家长听，家长签字确认。
2.选择题：设置一些易错点，让学生在判断中巩固知识。
3.改写题：给出一些数字，让学生将其改写为以万为单位的形式。
4.应用题：设计一些与生活相关的实际问题，让学生运用所学知识解决问题。
（五）总结归纳
在这一环节，我将引导学生进行以下总结：
1.让学生回顾本节课所学内容，总结万以上数的读法规则和改写方法。
2.邀请几位学生分享学习心得，以及在学习过程中遇到的困难和解决办法。
1.学生对数位的认识：大部分学生能够理解千位、百位、十位和个位，但对万位以上的数位认识模糊，需要通过具体实例和操作来加强理解。
2.学生在数位进位方面的掌握程度：学生对千位进位到万位的规则理解不够深入，需要通过直观演示和实际操作来加深印象。
3.学生的学习兴趣和动机：四年级学生具有较强的求知欲，对新知识充满好奇心。教师应充分利用这一点，设计有趣的课堂活动，激发学生的学习兴趣。
-在读数、写数过程中，注重细节，避免出错。
3.增强学生的数感，提高他们的数学素养，为今后的学习打下坚实基础。
-通过学习万以上数的读法，让学生认识到数学与现实生活的紧密联系，培养他们的应用意识。
二、学情分析
四年级学生在学习万以上数的读法之前，已经掌握了基本的数概念，能够熟练地进行千以内数的加减法运算，并具备了初步的数位概念。在此基础上，他们对大数字的认识处于一个过渡阶段，对万以上数的读法既有好奇心，也可能存在一定的困惑。因此，在教学过程中，我们需要关注以下几点：
《万以上数的认识和读法》万以上数的认识PPT 图文
小心翼翼珍藏着，和母亲在一起的美好 时光。 母亲身 体一直 不好， 最后的 几年光 景几乎 是在医 院渡过 ，然而 和母亲 在一起 的毎一 刻都是 温暖美 好的。 四年前 ，母亲 还是离 开了这 个世界 ，离开 了我。 生命就 是如此 脆弱， 逝去和 別离， 陈旧的 情绪某 年某月 的那一 刻如水 泻闸。 水在流 ，云在 走，聚 散终有 时，不 贪恋一 生，有 你的这 一程就 是幸运 。那是 地久天 长的在 我的血 液中渗 透，永 远在我 的心中 ，在我 的生命 里。
读作：
万 千 百十个
写作： 读作：
万千 百 十 个
写作： 读作：
练一练 读出下列各数。 8096 读作：八千零九十六 6003 读作：六千零三 4750 读作：四千七百五十 5400 读作：五千四百 8000 读作：八千
读数时，从高位读起， 一个数的千位上是几就 读几千，一个数的百位 上是几就读几百，十位 上是几就读几十，个位 上是几就读几。中间有 一个0或两个0，只读一 个零，末尾的0不读。
无论什么，我仍心怀感激，或许你我只 是在人 生的烟 雨小巷 里，水 榭楼亭 旁一场 花的邂 逅，一 场流水 的情缘 。谢谢 你，曾 经来过 我的世 界，不 惊，不 扰！
如若有缘，总会有那么一个人，即便跋 山涉水 ，历经 千辛万 苦，也 会向你 奔赴而 来;如若 有缘， 总会有 那么一 个人， 即便拨 开万千 人群， 拨开姹 紫嫣红 ，也会 站在光 阴的廊 桥上， 没有早 一步， 没有晚 一步， 只为在 最美的 季节里 ，与你 相遇相 知，与 你在时 光的铜 镜里勾 勒成一 个完 美的圆 。
④ 5400
① 2100
② 1020 ③ 1200
④ 1002
4、七百零三
（③ ）
《万以上数的读法(信息窗1)》参考教案
《万以上数的读法》参考教案教学目标：1.使学生在进一步了解万以上数的组成各个数位的意义的基础上比较熟练地掌握万以上数的读法。
2.提高学生的读数能力。
3.培养学生的实践能力。
教学重难点：熟练地读出万以上的数。
教学过程：一、复习1、我们学习了哪些计数单位？2、十万里有（）个一万，一百万里有（）个十万,一千万里有（）个一百万，一亿里有（）个一千万。
二、探索尝试，解释交流1、探讨整万数的读法。
（读万以内的数也要从高位读起，教师加强对读书的指导。
按照“一画二看三说四读”的顺序进行读数练习。
）让学生在计数器上拨出二十八万；三十二万；一百二十万。
引导学生用读个级数的规则来读万级数，但要在后面加读一个"万"字。
小结：万级数的读法和个级数的读法的联系和区别。
相同点：万级数先按个级数的读法来读；不同点：万级数要在后面加读一个"万"字。
2、探讨含有多级数的读法。
（1）指导学生读出给出的数258000 ；91000；11350000；6800000；4050000；118900；2688000000。
（2）引导学生总结亿以内数的读法（特别记住从右数第5位是万位，第9位是亿位）。
提问：含有个级和万级的数,先读哪一级?怎样读万级的数?在什么位置的“0”不读?在什么位置的“0”应该读？读几个0？（3）看书并完成自主练习的第3题.（4）学生到黑板上出数，进行读数训练。
学生试读，再说怎样读的。
指名学生读，使学生讨论、交流。
独立完成，集体订正。
先读亿级，再读万级，再读个级。
每一级末尾的零不读，中间不管有几个零都只读一个零。
通过图片让学生在读数的同时感受大数的意义。
三、拓宽应用1、读数练习。
90793100 6400300 12450891206799006 2006700900 500890000002、2345678中各数代表什么意思？3、自主练习第3题让学生读出计数器上表示的数，然后让学生说说在哪些地方还见过类似的计数器。
《万以上数的读法》万以上数的认识PPT课件
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万以上数的认识 万以上数的读法
5. 你会读吗？
读作：两亿零两千一百零五 读作：二十一万零九十五
读作：十二万七千九百八十八
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万以上数的认识 万以上数的读法
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？ 万以上数的读法: 从高位起，一级一级地读。亿级、万级与 个级上的数读法相同，在每一级后的末尾 加“亿”或“万”字。
读作：一亿零八千零七十 读作：一亿四千万九千零八
读中间和末尾有0 的数要注意什么?
读数时，每级末尾的0都不读，
其他数位有一个0或连续几个0，都只
读一个“零”。
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万以上数的认识 万以上数的读法
1.先说出各数的组成，再读一读。
24 1092 3001 0000
0 3 0 0 由2个十万、4个万和3个百组成。
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万以上数的认识 万以上数的读法
课后作业 课本： 第10页第6题。
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读作：一千一百三十五万 读作：六百八十万 读作：四百零五万 读作：十一万八千九百 读作：二十六亿八千八百万
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万以上数的认识 万以上数的读法
100008070、140009008怎么读呢？
亿级
万级
个级
千百十 亿千百十万 千 百十个 亿亿亿 万万万 位位位 位位位位位 位 位位位
1 0000 8070 1 4000 9008
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万以上数的认识 万以上数的读法
中间无论有几个0都读
2.读出下列各数。 一个0，末尾的0不读。
读作：三百零九
说一说，你 发现了什么？
读作：三百零九万
读作：三百零九亿
西师大版数学四年级上册《2、万以上数的读法》教案
2、万以上数的读法⏹教学内容教科书3-4页相关的课堂活动及练习。
万以上数的读法、万以上（中间有0）数的读法⏹教学提示万以上数的读法是在万以内数的读法的基础上进行学习的。
新教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按螺旋上升的编排原则将读数分成两个阶段。
中间没有0数的读法；中间有0的数的读法。
从高位起，一级一级地读。
亿级、万级与个级上的数读法相同，在每一级后的末尾加“亿”或“万”字。
在教学中，充分利用学生原有的学习经验激活学生的相关知识的基础，促进知识的迁移，放手让学生自主探索，使学生在学会的同时，学习能力也得到进一步的提高。
⏹教学目标知识与技能：1.掌握亿以内的数位顺序表，能正确读亿以内的数。
2.利用知识的迁移规律，比较熟练地掌握万以上数的读法。
过程与方法：通过学习，使学生在进一步了解万以上数的组成各个数位的意义基础上，提高学生的读数能力；培养学生的实践能力。
情感态度与价值观：体验数学知识与实际生活的联系，激发学生学习数学的积极性。
⏹重点、难点重点：掌握万以上的数位顺序表，能正确读万以上的数。
难点：中间有0的数的读法。
⏹教学准备教师准备：教学课件学生准备：数位顺序表⏹教学过程（一）新课导入多媒体出示教科书第7页的例3情景图。
师和学生交流：你知道这是哪儿吗？谁知道“中国国家图书馆”藏文献是多少册吗？珍藏甲骨多少片？以及年均接待读者多少人次？怎样才能了解到这些知识呢？设计意图：让学生感知这些大数的存在，对这些数产生兴趣。
引导学生发现这些大数后进行思考。
师引导学生思考，“这些数该怎样读呢？”从而导入新课。
让学生观察情境图，说一说从图中获得哪些数学信息。
和以前学过的数做一个对比，看一看有什么不同？（中国国家图书馆藏文献26970000册（件）。
珍藏甲骨35651片……，国家图书馆年均接待读者约4896000人次。
）讨论：这些数你会读吗？学生互相交流，教师适时指导。
教师引导学生发现：原来在三年级学习的最高位是千位的数的读法已经解决不了主题图中所出示的大数了。
四年级上册数学优秀课件- 万以上数的读写 ︳西师大版(共36张PPT)
个级上全是0， 这些0都不读。
万级 个级 2697 0000
四 年 级 上 册 数学优 秀课件 - 万 以 上数的 读写 ︳ 西 师大 版(共 36张PP T)
四 年 级 上 册 数学优 秀课件 - 万 以 上数的 读写 ︳ 西 师大 版(共 36张PP T)
四 年 级 上 册 数学优 秀课件 - 万 以 上数的 读写 ︳ 西 师大 版(共 36张PP T)
截至2008年底，中国国家图书馆馆藏文献26970000 册（件）珍藏甲骨35651片…… 国家图书馆年均接待读者约4896000人次。
四 年 级 上 册 数学优 秀课件 - 万 以 上数的 读写 ︳ 西 师大 版(共 36张PP T)
2050006 307000490 1800020000
每级末尾的“0”都不读。
四 年 级 上 册 数学优 秀课件 - 万 以 上数的 读写 ︳ 西 师大 版(共 36张PP T)
四 年 级 上 册 数学优 秀课件 - 万 以 上数的 读写 ︳ 西 师大 版(共 36张PP T)
四 年 级 上 册 数学优 秀课件 - 万 以 上数的 读写 ︳ 西 师大 版(共 36张PP T)
截至2008年底，中国国家图书馆馆藏文献26970000 册（件）珍藏甲骨35651片…… 国家图书馆年均接待读者约4896000人次。
先读万级， 再读个级。
万级 个级 2697 0000
3 5651 489 6000
四 年 级 上 册 数学优 秀课件 - 万 以 上数的 读写 ︳ 西 师大 版(共 36张PP T)
万以上数的读法写法练习题讲课教案
万以上数的读法写法练习题万以上数的读法（一）2580000 读作：. 91000 读作： . 1189000 读作： . 405000 读作： . 11350000 读作： .7900000 读作： . 32400000 读作： . 125800 读作： . 4500000 读作： . 10890000 读作： . 3450000 读作： . 607000 读作： . 3209000 读作： . 1289000000 读作： . 7234000 读作： . 657000 读作： . 35890000 读作： . 1567890000 读作： . 1234780000 读作： .万以上数的读法（二）2089007 读作： . 3200700908 读作： . 3900800 读作： . 4390800 读作： . 10890002 读作： . 2030405068 读作： . 3200800 读作： . 2090700 读作： . 3600700 读作： . 42080000 读作： . 80907000 读作： . 1020345 读作： . 30800090 读作： . 2090800200 读作： .609000000 读作： .708092 读作： .1029080 读作： .38090070 读作： .4289000700 读作： .万以上数的读法限时训练4698000 读作： .658900 读作： .3578900 读作： .3796500 读作： .3254890 读作： .326780 读作： .7895680 读作： .3189760 读作： .134897000 读作： .110380760 读作： .35080970 读作： .36090300 读作： .289000 读作： .20908007090 读作： .120980 读作： .360708009 读作： .7090605 读作： .208900700 读作： .万以上数的写法限时训练一百三十九万六千写作： . 九千七百五十万写作： .八十五万四千五百写作： .九千伍百万六千九百八十写作： .三十四万一千九百写作： .四十二万八千九百二十写作： .五十七万三千六百五十写作： .二百四十五万写作： . 四万六千九百七十写作： .三千九百万七千写作： .一万九千五百三十二写作： .万以上数的写法（一）一百四十五万九千写作： .三千六百五十万八千写作： .一千五百六十万四千二百写作： .八百九十五万四千三百写作： .三百六十二万九千三百写作： .十五亿五千六百四十八万七千八百写作： .十五万六千九百八十写作： .五百三十九万八千七百六十写作： .三十三万六千三百二十写作： .五亿一千八百四十九万六千三百二十写作： .三百三十五万九千三百写作： .一百五十六万二千三百四十五写作： .一千四百三十二万五千七百写作： .三亿五千八百四十万三千二百写作： .六十七万三千八百四十写作： .一亿三百六十二万五千八百六十写作： .二百三十九万四千二百五十写作： .八千七百四十万五千九百六十五写作： .万以上数的写法（二）三百零五万七千八百写作： .五百零四万九千四百写作： .三十万八千零八写作： .二百六十万零八百四十写作： .一千零九十五万八千零九十写作： .三千九百零八万零七百写作： .三百零四万零六百七十写作： .二千零五十万零九百零七写作： .一百三十万零三百零五写作： .十亿零八百九十五万写作： .三亿零五万九千三百写作： .十五亿七千零五万零三百写作： .二十三亿零八十万写作： .三百万零九十写作： .四十五万零六写作： .五十七万零九百零一写作： .三千零八万零二十五写作： .二十亿八千万零九百写作： .。
《万以上数的读法》学案
《万以上数的读法》学案一、学习目标：1、借助计数器、数位顺序表能正确读出万以上的大数。
2、总结并归纳出万以上数的读法，提高学生的抽象概括能力和语言表达能力。
二、学习重点难点：1、学习重点：正确读出万以上的数。
2、学习难点：每级开始或中间含有“0”的万以上数的读法.三、学法指导：运用所学的个级数的方法（即万以内数的读法），类推迁移万以上数的读法四、学习过程：1、欣赏有关鸟巢、北京奥林匹克公园以及中国国家大剧院的小视频，感知万以上的大数。
2、自学新知：（1）看一看、想一想：认真阅读课本第8页的红点，要边看，边思考：①分级是读大数的关键，从个位起，每几位为一级？分成哪几级？②读完亿级或万级的数，要分别加个什么字？③什么位置上的“0”不读？什么位置上的“0”要读？读几个“0”？（2）你会读吗？试一试：读出下面各数。
258000读作：91000读作：11350000 读作：6800000读作：4050000读作：118900读作：2688000000读作：3、课时练习（1）怎么读呢？先分级再读出下面各数100008070读作：140009008读作：100020读作：440004000读作：400404000读作：404000040读作：404040000读作：（2）总结：读万以上数的方法是什么？读万以上的数要先把数（），从（）级读起；读亿级或万级时，先按（）级数的读法来读，然后在后面加一个（）字或（）字；每级开始或中间有一个0或连续几个0，都只读（）；每级末尾不管有几个0，都（）。
4、达标检测（1）辨对错①读数时每级中间有几个0就读几个零。
（）②100035 读作：十万三十五。
（）③5060030 读作：五百零六万零零三十。
（）（2）右图是世界七大洲的面积，请把各洲的面积读出来。
（3）读出下面短文中的数北京奥林匹克公园北京奥林匹克公园地处城市中轴线北端，面积11350000平方米，包括6800000平方米的森林公园和4050000平方米的奥运中心区。
青岛版-数学-三年级下册-【精品】《万以上数的认识和读法》教学设计
《万以上数的认识和读法》教学设计
拓展或测验（10分钟）典型训练题：
1.借助计数器，数一数。
（1）从九千八百起，一百一百地数，数到一万零五百。
（2）从九十七万起，一万一万地数，数到一百一十一万。
（3）从三千万起，一千万一千万地数，数到一亿。
（4）从九百五十万起，十万十万地数，数到一千万。
（5）从四百六十亿起，十亿十亿地数，数到五百二十亿。
2.比一比，读一读。
10200读作：一万零二百。
10020读作：一万零二十。
5006500读作：五百万六千五百。
5065000读作：五百零六万五千。
3.课外实践。
（1）选一袋瓜子，估一估大约有多少粒，再数一数。
（2）一万粒瓜子大约有这样的几袋？十万粒、一百万粒呢？。
【新】西师大版小学数学四年级上册第一单元第一课 《万以上数的读写》说课稿附板书含反思及课堂练习和答案
读,只是在最后加一个“万”字或“亿”字,要先读亿级、再读万级,
最后读个级。
(1)26970000读作:(
)。
(2)35651读作:(
)。
(3)4896000读作:(
)。
4.例:写出下面各数。
四十三万二千五百五十一 二千零九十万三千 七亿
分析与解答:
写大数时,可以借助数位顺序表,从高位写起,哪个数位上一个计数单位也没
一、说教材
大家好，今天我说课的内容是西师大版小学数学四年级上册第一单元 第一课《 万以上数的读写 》。本节课主要内容是 让学生清晰万以上数的 读法是在万以内数的读法的基础上进行学习的。新教材根据儿童已有的经 验、心理发展规律按螺旋上升的编排原则将读数分成两个阶段，中间没有0 数的读法；中间有0的数的读法。从高位起，一级一级地读。亿级、万级与 个级上的数读法相同，在每一级后的末尾加“亿”或“万”字。在教学中， 充分利用学生原有的学习经验激活学生的相关知识的基础，促进知识的迁 移，放手让学生自主探索，使学生在学会的同时，学习能力也得到进一步 的提高，同时引导学生体会并巩固万以上数的写法。万以上的数的写法， 主要是学生理解在有0的情况下的几种写法，加强练习已达到熟练。
《万以上数的读写》板书
从高位到低位，先读亿级，再读万级，最后读个级。 中间0的读法 每4个数位为一级
从高位写起，先写亿级，再写万级，最后写个级， 那一个数位上一个计数单位也没有就写0占位。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
师小结：写出数位顺序表，从个位起，向左每4个数位为一级。写数 时，从高位写起，先写亿级，再写万级，最后写个级，那一个数位上 一个计数单位也没有就写0占位。（部分重点板书）
西师大版数学四年级上册教案3：万以上数的读法
西师大版数学四年级上册教案3：万以上数的读法教学目标1.掌握万以上数的读法；2.能熟练读写万以上数。
教学重点1.万以上数的读法；2.让学生能够熟练地读写万以上数。
教学难点1.学生能够理解十、百、千、万、十万的层级关系；2.针对不同长度的数，使用不同的读法。
教学准备1.教师准备幼儿数学教材；2.教师准备万位数卡片。
教学过程1. 导入新知教师展示一个数牌“24567”，问学生如何读这个数。
教师引导学生从右至左读数，先说出个位数“七”，然后是十位数“六”，再是百位数“五”，最后是千位数“四”。
教师解释说，李老师身上圆形的镶扣可以帮助大家理解数位大小及层级关系。
先让学生看一下在“2”这个数字的右侧，有一个十位数字“4”。
如果“4”在“2”这个数字的左侧，那么应该读成“四千”。
2. 讲授新知教师让学生注意到“2”旁边的小圆点。
教师告诉学生这是“点位”，表示十万位上没有数。
于是，在读完“四千五百六十七”之后，我们要读出点位——“万”。
然后，教师给学生展示“150760”这个数，问学生如何读。
教师指着最后一个数字“0”，告诉学生，如果最后一位是“0”，那么可以直接忽略。
“15076”读作“一万五千零七十六”。
接着，教师展示“1500760”这个数，跟学生解释，“15”是万位，“0076”是千位，“0”是十位，“0”是个位。
然后，教师指着右侧的“0”，告诉学生“1500760”读作“一百五十万零七十六”。
3. 课堂练习教师向学生提供一些数，让他们读出来。
例如：•12006•301500•20000054. 课后作业教师让学生回家完成练习册上的相关练习题。
教学总结教师在总结的时候可以其他数，例如：“15亿”，或“100亿”，或“10兆”，或“100亿兆”。
教师可以先问学生大家习惯于怎么称呼此数，然后告诉学生标准的叫法和简单处理原则。
例如：“15亿”如果不加说明，则默认读成“十五亿”。
如果要说“一百五十亿”，可以说成“一千五百亿的十分之一”、“十五十亿”和“十五个亿”等不同的读法。
万以上数的读法(两课时全)
1．万以上数的读写第1课时万以上数的读法（一）教学内容：西师版小学数学课标教材四上第1页至第4页例1，第5页课堂活动的第1题，练习一第1、2、3题。
教学目标：1．结合现实情境感受大数的意义，体会数学与生活的紧密联系。
2．结合数数活动引导学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。
3．掌握亿以内的数位顺序表。
4．让学生经历用万以内数的读法迁移万级以上数的读法的过程，会正确读出万级以上的数。
激发学生主动参与数学活动。
教学重点：1．认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。
2．掌握亿以内的数位顺序表。
教学难点：读数中相关概念的理解。
教具准备：多媒体课件，实物投影仪，多位数卡片。
教学过程：一、复习引入1．复习（多媒体出示，学生口答）（1）10个一是（），10个十是（），10个百是（）。
（2）万以内数的数位顺序表是怎样排列的？（3）我们学过的万以内数的计数单位有哪些？老师可以抽生回答，再根据学生回答适当板书数位顺序表。
千位百位十位个位千百十个（一）2．激发认知需求。
投影仪出示主题图（1）同学们，这里是两名同学在网上查阅到我国国家图书馆的一些资料，仔细看图，说说你知道了哪些信息？（2）学生看完图后，老师抽生回答。
如果学生不会读出资料中的大数，老师可以顺势引出并板书课题：万以上数的读法。
如果学生会准确读出资料中的大数，老师可以追问这样读的理由是什么？是否正确？我们可以通过今天的学习验证一下。
板书课题：万以上数的读法。
二、探究新知(一)认识数位顺序表1．认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。
（1）引导学生用数数的方法认识比万大的计数单位。
借助黑板上的数位顺序表格，让全体学生一万一万地数，数到九万后是十万，如何在数位顺序表上表示出来？（2）通过引导学生回答并认识：一万一万地数，10个万是“十万”。
用同样的方法完成对百万、千万、亿的认识。
（3）引导学生全面认识计数单位。
2023【青岛版】小学四年级数学上册-【第2课时 万以上数的读法】
100008070、140009008怎么读呢？
亿级 万级
个级
十亿千百十万千百十个 亿 万万万 位位位位位位位位位位
1 0 0 0 0 8 0 7 0 读作：一亿零八千零七十
1 4 0 0 0 9 0 0 8 读作：一亿四千万九千零八
信息窗1 计数单位和万以上数的读法
第2课时 万以上数的读法
青岛版四年级上册
“鸟巢”的建筑面积为 258000平方米，场内观 众坐席为91000个。
北京奥林匹克公园的面积为
11350000平方米，包括6800000 平方米的森林公园和4050000平 方米的奥运中心区等。
横线上的数 怎么读呢？
中国国家大剧院占地总面积为118900 平方米，总投资额达2688000000元。
一万一千 四十万 二十三万零一百八十四
一万五千
九亿八千七百五十八万
√ √
一万零二百 一万零二十
五百万六千五百 五百零六万五千
一万三千五百 一亿三千五百万 三千五百
二亿零二千一百零五 二十一万零九十五 十二万七千九百八十八
பைடு நூலகம்
9 1 0 0 0 读作：九万一千
1 1 3 5 0 0 0 0 读作：一千一百三十五万
6 8 0 0 0 0 0 读作：六百八十万
4 0 5 0 0 0 0 读作：四百零五万
1 1 8 9 0 0 读作：十一万八千九百
2 6 8 8 0 0 0 0 0 0 读作：二十六亿八千八百万
怎样读万以上的数？
读中间和末尾有0的 数要注意什么？
读数时，每级末尾的0都不读，其他数位 有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。
四年级数学上册一1万以上数的读写 PPT精品课件1(新版)西师大版
……
一千万
一亿
……
个(一）、十、百、千、万、十万、百万、千万 亿、十亿……这些都是计数单位。 把计数单位按一定的顺序排列起来，它们 所占的位置叫做数位。
每相邻两个计数单位之间的进率都是十
截止2005年底，中国国家图书馆馆藏中文 图书5920000册，外文图书3280000册。
580和5800000
前一个是万以内的数，按个级的读法来读。
后一个数先要按个级的读法读万级，再加上 计数单位“万”。
90 501
7002 326
90000 读作：九万 501000 读作：五十万一千
7002000 读作：七百万二千 326000 读作：三十二万六千
(1)从个位起往左数,第( 5 )位是万位, 第(7 )位是百万位,第8位是( 千万 )位。
西师大版小学数学四年级上册
万以上数的读法
“中国国家图书馆”建筑面积170000m2，截至 2005年底馆藏中文图书5920588册，外文图书 3280000册，中文和外文期刊12104493册。
10个一是十
10个一十是一百
10个一百是一千 10个一千是多少？
10个一万是多少？
十万
一百万
10个十万是多少？
6、25370098是（7 ）位数，它是由 （ 2）个千万，（ 5 ）个百万，（3 ）个 十万，（ 7 ）万，（ 9 ）个十和（ 8 ）一 组成的。
400000 读作：四十 读作：四十万
(×) (√) (×)
5293000 读作：五百二十九万三千 71800601 读作：七千一百八十万 读作：七千一百八十万零六百零一
万以上数的读法： 1、从最高级读起，每级按照个级的数的读法来 读，并在后面加上“亿”或者“万”。 2、每级末尾不管有几个0，都不读。 3、其他数位有一个0或连续几个0，都只读一 个“零”。
第2课时 万以上数的读法
万以上数的读法教学内容：青岛版小学数学四年级上册第4页信息窗1红点2及绿点。
教学目标1.在具体情境中，能够正确地读出万以上的数，体会并能阐述万以上数的读数规律。
2．结合现实素材，感受万以上数的意义，培养学生的数感。
3．在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探究，自我评价和善于合作的能力。
4.根据一些数据对学生进行热爱祖国、热爱科学的教育，培养学生严谨的学习态度。
教学重难点教学重点：正确地读出万以上的数。
教学难点：中间和末尾有“0”的万以上数的读法。
教具、学具教师准备：计数器、多媒体课件。
学生准备：同桌两人准备一套0-9数字卡片；每人收集两条现实生活中有关万以上数的信息。
教学过程一、创设情境，提出问题1.复习旧知。
（1）读出下面各数。
3481 2006 3060想一想万以内的数怎样读？在读上面这些数的时候有什么要注意的地方？（2）我们学过哪些数位，它们对应的计数单位分别是多少？2.创设情境。
谈话：读书能滋养心灵，知识能改变命运。
为了让大家读更多的书，班里设有图书角，家里有小书橱，不同的国家、城市、学校等建有不同规模的图书馆。
课件出示情境图：3. 提出问题。
问：你能读出中山大学图书馆的藏书量吗？这节课我们研究万以上数的读法。
板书课题：万以上数的读法。
二、自主学习，小组探究1.根据下面的探究提示独立思考。
（1）先在计数器上拨出4086000，想一想这个数是由多少个“万”和多少个“一”组成的？（2）想一想读数时要从哪儿读起？（3）哪些“0”需要读？哪些“0”不需要读？（4）尝试读出这个数。
（5）再读出其它几个图书馆的藏书量。
（6）想一想我们该怎样读一个万以上的数？2.小组合作探究。
先在小组内说一说自己的想法，再倾听别人的想法，有不同意见可以展开讨论。
三、汇报交流，评价质疑1.小组汇报。
（1）汇报探究提示①。
预设：万级上是408，表示408个万，个级上是6000，表示6000个一。
西师大版-数学-四年级上册-【精品】《万以上数的读法(例2)》教学设计
《万以上数的读法（例2）》教学设计【教学内容】教科书第4页例2，第5页课堂活动第2题，练习一第4题。
【教学目标】1．掌握中间、末尾有O的万以上数的读法，能够根据数级正确读出万以上的数。
2．结合读数，培养类推和归纳能力。
3.在小组讨论交流中培养合作能力，激发学习兴趣。
【教学重、难点】l．掌握万级以上数的读法。
2．掌握中间、末尾有0的多位数读法。
【教学具准备】教师准备实物投影仪，学生每人准备2张数字卡片。
【教学过程】一、复习引入l．在上节课中，我们已经学习了万以上数的读法，下面我们来检验一下同学们是否忘记了。
课件出示：78125 24578660 17560000抽学生独立回答，其余学生评价质疑，完善答案。
（关注学生纠错过程。
）2．你们的读数方法是什么？学生独立回答。
教师引导小结：先分级，从高位读起；万级上的数要按个级上的数的读法来读，读完加“万”字；个级上全是“O”都不读。
3．复习数位顺序表。
教师根据学生的回答，板书数位顺序表。
二、自主探索新知识看来同学们对这些多位数都能准确读出来，下面再看这几个数，它和上面的数又有什么不一样？它的正确读法又是什么？课件出示例2：（教师在数位顺序表下快速写出例2中的3个大数）1．学生尝试读。
（l）学生看黑板上的数据独立思考后，同桌交流读，教师巡视。
（2）学生看书上提示，修正自己的答案，把例2补充完整。
2．小组交流。
组长关注组员的答案，组内修正答案，教师巡视。
3．小组汇报。
请小组汇报组内统一的答案，关注这样读的理由。
再请其他小组完善补充。
4.小结读法。
从高位读起；亿级读完加“亿”字，“万”级读完加“万”字；亿级和万级上的数要按个级上的数的读法来读。
5．议一议上面的数，哪些“0”要读？哪些“0”不读？（l）学生尝试归纳。
（2）全班交流，教师引导学生归纳：每级末尾的“O”都不读，其他数位有1个O或连续几个O，都只读1个零。
教师适当板书。
6.及时练习。
（1）课件出示：教科书第4页例2的“读一读”，学生独立完成。
《万以上数的认识和读法》万以上数的认识
•万以上数的认识•万以上数的读法•万以上数的应用目录•万以上数的记忆方法•万以上数的扩展知识数的顺序数位数的顺序与数位计数单位数位值计数单位与数位值数的比较与大小数的比较数的大小读法的基本原则从高位开始读每个数位上的数字按照数位顺序依次读出。
按照数位顺序读特殊情况特殊处理读法的注意事项030201零的读法在万以上的数中，零应不读出，只读出其他数字。
数的组合的读法对于一些特殊的数组合，如“一十”、“一百”等，应根据具体情况进行读法调整。
读法的特殊情况统计在进行各种统计工作时，常常需要使用万以上的数。
例如，国家或地区的GDP、人口统计等。
计数在日常生活中，我们经常需要计数大量的物品或金额，这时就需要使用万以上的数。
例如，超市的商品数量、参加人数等。
时间在表示长时间或短时间时，我们通常会使用万以上的数。
例如，一年中的月份数、一天中的小时数等。
在生活中的运用物理化学生物记忆规律与技巧对比分析反复练习归纳总结记忆方法的实践通过测试和反馈，了解学生对万以上数的记忆方法和读法的掌握情况，及时发现和纠正问题。
反思与总结引导学生反思和总结自己的学习过程和方法，发现优点和不足，进而改进和提高记忆效果。
测试与反馈记忆方法的评估与改进VS数的起源与发展数的起源数的概念最初起源于人类对数量的认识和计数。
人类在生产和生活中需要对物品进行计数，从而逐渐形成了数的概念。
数的发展随着人类社会的不断发展，数的表示和使用也不断演变，从原始的符号计数到现代的数字系统，数的表示方法越来越精确和方便。
数的表示方法与类型数的表示方法数的类型数的运算与性质数的运算数的性质。
万以上数的读法教学设计25
万以上数的读法课题：万以上数的读法·教学内容：课本第4—6页信息窗1第2个红点、绿点及相应练习教学目标：1.利用知识的迁移规律，比较熟练地掌握万以上数的读法。
2.通过练习，学生在进一步了解万以上数的组成各个数位的意义，提高学生的读数能力；培养学生的实践能力。
重点与难点：正确熟练地读出万以上的数教具学具：计数器，多媒体一、创设情景，提出问题。
1.师：同学们你们喜欢看书吗？生：喜欢。
师：咱们班里有图书角，学校有图书室，一些大学或者中学里都有图书馆。
下面老师就带你们一起到清华大学附属小学的图书馆感受那里的书香气氛。
师课件展示情景图。
师：你想说点什么？生：清华大学附中的图书有十万册，真是太多了。
师：现在看看我班同学搜集的其他图书室馆的资料。
（课件展示：中山大学图书馆累计藏书约4086000册。
山东省图书馆累计藏书约5094600册。
中国国家图书馆累计藏书约21600900册。
美国国会图书馆累计藏书约119000000册。
）师：哪位同学能读给大家听一听？（生读到大数停下来。
）师：遇到什么问题了？生；那些大数不会读。
师：为了解决这些问题，我们这节课就来学习“万以上数的认识”。
二、自主学习，小组探究1.感受“十万”。
师：刚才我们看到清华大学附中的图书有十万册，那么十万册是多少，谁来说一说?生：十万是10个一万。
生：十万是十万个一。
生：十万是100个一千。
师：下面我们一起来看看十万到底是多少。
师：看我们的书橱里有一百本书，十个这样的书橱能装多少本书？一百个呢？我们一起来数一数。
生：一百，二百，三百······一千，二千，三千······一万。
师：也就是说十个一千是一万，再继续一万一万的数数看。
生：一万，二万，三万······九万，十万。
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第1课时万以上数的读法（一）
教学内容：西师版小学数学课标教材四上第1页至第4页例1，第5页课堂活动的第1题，练习一第1、2、3题。
教学目标：
1．结合现实情境感受大数的意义，体会数学与生活的紧密联系。
2．结合数数活动引导学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。
3．掌握亿以内的数位顺序表。
4．让学生经历用万以内数的读法迁移万级以上数的读法的过程，会正确读出万级以上的数。
激发学生主动参与数学活动。
教学重点：
1．认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。
2．掌握亿以内的数位顺序表。
教学难点：读数中相关概念的理解。
教具准备：
多媒体课件，实物投影仪，多位数卡片。
教学过程：
一，直接引入课题
（1）同学们，这里是两名同学在网上查阅到我国国家图书馆的一些资料，仔细看图，说说你知道了哪些信息？
（2）学生看完图后，老师抽生回答。
如果学生不会读出资料中的大数，老师可以顺势引出并板书课题：万以上数的读法。
如果学生会准确读出资料中的大数，老师可以追问这样读的理由是什么？是否正确？我们可以通过今天的学习验证一下。
板书课题：万以上数的读法。
一、探究新知（观看微课）
1．同学们，下面我们一起来认识数位顺序表。
（一）、区别计数单位和数位：
1．以前，我们在数数中知道：
•一个一个的数，10个一是（）
•一十一十的数，10个十是（）
•一百一百的数，10个一百是（）
•一千一千的数，10个一千是（）
2．个（一）、十、百、千、万都是计数单位。
每相邻两个计数单位之间的进率都是十。
3．我们继续来数数：
一万一万地数，10个一万是（）
十万十万地数，10个十万是（）
百万百万地数，( )个一百万是( )
千万千万地数, ( )个一千万是( )
……
个（一）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿……
这些都是计数单位。
4.用数字表示数时，我们要把计数单位按一定的顺序排列起来。
根据你的经验，你会怎么排列这些计数单位呢？
是像老师这样排的吗？（图片展示）
5．大家仔细观察这些计数单位，他们是按一定的顺序排列的，它们所占的位置叫做数位。
（三）、认识数级：
1．回顾一下，有哪些数位与计数单位？同学们，请大家观察这些数位与计数单位，你能发现什么呢？
2.通过观察我们发现：“个位、十位、百位、千位”可分为一级，叫个级；
“万位、十万位、百万位、千万位”可分为一级，叫万级；
“亿位、十亿位、百亿位、千亿位”可分为一级，叫亿级；“个级、万级、亿级”，叫数级。
（四）、认识数位顺序表：
1. 由“计数单位、数位、数级”就组成了我们的“数位顺序表”。
(结束观看)
2. 孩子们，通过以上的学习，你们对数位顺序表有了一定的认识了吗？
现在，请观察数位顺序表，你发现了什么？学生先独立思考，再小组讨论。
全班汇报，引导总结：
（1）个级、万级、亿级都有四个数位；每4个数位分为一级
（2）数位是按从右到左、从低到高的顺序排列的；
（3）每相邻两个计数单位之间的进率是十。
……
明确这里的“……”表示的意思。
3. 引导学生观察并熟记。
从右起第五位是什么位？第十位是什么位？
（二）学习万级数的读法。
师：刚才通过对数位顺序表的学习了解这么多新知识，现在我们能否运用这些知识以及原来读数知识来正确读出下面资料上的大数？
课件出示例1主题图。
（1）学生尝试读数。
自己独立试读、同桌交流。
（老师巡视，及时了解学生的读数情况。
）
全班汇报，抽生独立回答，其余学生质疑完善答案。
3．尝试方法归纳。
（1）引导学生总结：从高位读起；万级上的数要按个级上的数的读法来读，读完加“万”字；个级上全是0都不读。
（2）抽生读书上例1中的大数（关注学生错误读法中的错误原因并及时纠错）。
（3）学生再次正确读出例1中3个大数，并把正确的读法写在书上。
1．课堂活动第一题。
学生独立尝试，抽生回答，全班总结。
62和620000读作六十二和六十二万。
这两个“62”所在数级不同，所以读法就不同。
309和3090000读作：三百零九和三百零九万。
虽然都有“309”，但后一个“309”是万级的数，所以读完后要加“万”字。
580和5800000读作：五百八十和五百八十万。
2．全班总结方法。
抽生归纳，全班小结方法。
引导学生小结：通过上面的学习，我们要正确读数一定要掌握数位顺序和数级。
先把大数分级，从高位读起；万级上的数要按个级上的数的读法来读，读完加“万”
字；个级上全是0都不读。
二、练习应用
完成练习一第1题的填空。
学生独立完成，同桌交流，全班汇报，学生自我纠错(对错题说错因)。
三、课堂作业。
练习一第2题，第3题。
做在书上。
1．学生独立完成，老师巡视，特别关注学困生。
2．全班汇报
3．学生自我纠错（说自己错题的错因）
四、反思总结。
1．通过今天的学习，你有哪些收获？
学生独立回答，学生补充完善。
2．通过今天的学习，你还有哪些不懂得地方？提出自己的问题。
（鼓励学困生说出自己的心里话，及时纠错。