学情会商制度

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班主任学情会商制度

班主任学情会商制度1、学校以班级为单位建立了“学情台账”，每周班主任都与各任课教师研究一次“学情”，细致排查需要特别关注的学生情况，班内每位学生近期的思想、学习、家庭背景状况都在每一名教师的掌握之中。

同时，学校让每一名同学都找了一名自己信任的“成长导师”作为自己的学习的监护人，学习上有了困惑，生活上有了烦恼，可以随时与自己的导师进行沟通交流。

2、学情会商活动开展要经常化、制度好，活动的内容要有计划、有安排，要特别注意开好学期初和期中考试之后的学情会商大会，学期初学情会商大会要结合上学期考试情况在班主任的主持下，会同学校领导、任课教师一起分析班级中每个学生的思想实际，兴趣爱好，学习情况，性格特征，家庭环境等要素，从而对每个学生都做出实事求是的评价，全体任课教师要分工明确，任务到人，并把活动内容认真记录在《班主任工作手册》中，建立起学情会商会议的基础档案，作为检查、评比的一项内容。

3、认真分析研究学情，因材施教，根据学生不同程度的发展状况，制定相应的成长方案，促进中差生转化，对中差生帮教活动的原则是抓薄弱环节，促平衡发展，德智体美劳一齐抓，要十分注意中差生非智力因素的分析与培养，教育学生明确学习目的，端正学习态度，坚定自信心，掌握正确的学习方法，从而培养良好的意志品质，提高学习成绩。

4、学情会商小组会要根据班里学生的情况，有针对性的实施帮扶和指导工作，研究班级中的问题学生，研究班级的整体班风，班貌，对班级里存在的问题学生要群策群力研究出帮扶的措施。

5、班主任要有全局观念，注意通过各种手段，如召开学生座谈会，走访家长活动，掌握班级的思想动态，分析班级形势，不断发现新问题，找出每个学生的薄弱环节，并及时地与学校和任课教师联系。

6、注意开好以帮教活动为内容的主题班会，让进步突出的学生进行现身说法，让学生教育学生，以推进帮教活动深入开展，这样的班会每学期都要举行三至七次，学生发展处将对活动的开展情况深入班级调查。

学校学情会商制度

一、制度背景为了进一步构建全面育人、全过程育人、全方位育人的工作体系，实现培养德智体美劳全面发展优秀人才的育人目标，我校特制定学情会商制度。

该制度旨在通过班主任、任课教师、家长及学校领导等多方参与，共同分析、研究和解决学生在学习、生活、心理等方面的问题，提高教育教学质量，促进学生全面发展。

二、制度目标1. 提高教育教学质量，促进学生全面发展。

2. 加强家校沟通，形成教育合力。

3. 提升教师教育教学水平，促进教师专业成长。

4. 增强学校管理效能，优化学校教育环境。

三、制度内容1. 学情会商小组组成学情会商小组由班主任、任课教师、家长及学校领导组成。

班主任担任组长，负责组织、协调和实施学情会商活动。

2. 学情会商内容（1）学生学习情况分析：包括学习成绩、学习态度、学习方法、学习习惯等。

（2）学生生活情况分析：包括生活自理能力、人际关系、心理健康等。

（3）学生心理状况分析：包括学生心理素质、情绪调节、抗压能力等。

（4）家庭教育情况分析：包括家庭教育方式、家庭教育环境、家庭教育观念等。

3. 学情会商流程（1）收集信息：班主任、任课教师、家长及学校领导收集学生相关信息。

（2）分析问题：对收集到的信息进行整理、分析，找出问题所在。

（3）讨论方案：针对问题，提出解决方案，并达成共识。

（4）实施方案：将讨论通过的方案付诸实践，并进行跟踪反馈。

（5）总结经验：对学情会商活动进行总结，为今后工作提供借鉴。

4. 学情会商时间安排学情会商活动每学期至少举行两次，具体时间由班主任根据实际情况确定。

四、制度保障1. 学校领导重视：学校领导要充分认识学情会商制度的重要性，加强对学情会商活动的领导和指导。

2. 教师积极参与：班主任、任课教师要高度重视学情会商工作，认真履行职责，积极参与活动。

3. 家长支持配合：家长要积极配合学校开展学情会商活动，共同关注孩子成长。

4. 制度执行监督：学校设立学情会商制度执行监督小组，负责对学情会商活动进行监督和检查。

东南孙小学学情会商制度

东南孙小学学情会商制度一、工作目标在认真做好“重点学生”排查工作的基础上，以会商为形式，组织多方力量，对会商对象的学业情况进行深入分析和科学判断，制定并实施切实有效的帮扶计划，深入开展一对一的深度辅导工作，帮助“重点学生”顺利完成学业任务，实现全面发展与健康成长的育人目标。

二、工作原则体现学校全员育人的基本要求，由学校教导处、政教处牵头，以各班级为主导，共同开展工作；紧密围绕工作目标，坚持以人为本，尊重学生的个体差异，因材施教，量身定制帮扶方案；要把教育管理与关心爱护结合起来，把解决思想问题同解决实际问题结合起来，把重点解决学业困难与解决其他困难结合起来。

三、工作对象以我校学业困难学生为主，兼顾其他“重点学生”。

包括：学业困难、思想偏激、心理脆弱、经济贫困、学籍异动、生活独立、网络成瘾、罹患重大疾病、受到违纪处分等类学生。

四、工作组织单位牵头单位：学校教导处、政教处合作单位：各办公室、心理健康教育指导教师等。

五、工作进度安排全文结束》》年9月-2021年10月：工作启动与实施阶段。

学校制定会商工作实施方案，在重点学生排查、确认需要会商的对象、协调各班级有关人员及各相关单位进行会商的基础上，形成科学有效的个体帮扶方案；根据方案要求，针对工作对象进行后续深度辅导和全方位的帮扶工作。

六、工作要求开展学生学情会商工作，整合多方力量有针对性地解决个别学生的特殊问题，是育人工作“以人为本”核心理念的重要体现。

这一工作机制的建立也将进一步探索个性化辅导工作的途径和方法，为教师更多地承担育人责任进行探索。

各班级应按照整体工作要求，认真组织，高度重视，深入研究，结合本班级实际情况，学习先进经验，积极创新工作方法，制定并实施科学有效的工作方案，努力探索出东南孙小学学情会商工作的科学机制与有效模式。

学情会商制度

化龙初中学情会商制度
为使教育教学过程中更好的做到因材施教、因人施教，有的放矢地提高育人的有效性，提高教师之间的信息沟通、教育方法的共享、保证育人的一致性，特制定学情会商制度如下：
一、组织领导
学校建立学情会商领导小组和会商计划，建立以班主任为组长、任课教师为成员的学情会商小组，定期组织学情分析会，每班两周一次，级部（或学校）一月一次。

二、学情会商内容
分析班风、学风动向，确定班级发展目标；分析涉及学生家庭、人际关系、生活条件、生理因素等因素引起的情绪、组织纪律、学习成绩、学习态度等方面的不良现象，从而确定教育的方法；分析教师教学方法、惩罚措施等方面对学生产生的不利影响。

三、建立学情台账
根据班风、学风动向，个别学生在道德品质、学习能力、交流合作、运动健康、公民素养、审美艺术等方面表现出的特长或不足等情况，建立学情台账，由育人导师负责指导，促进学生不断进步。

附：
学情会商记录表
化龙初中
2012年4月。

诸城市西郊学校学情会商制度

诸城市西郊学校学情会商制度为深入贯彻落实“培育阳光生命，奠基智慧人生”的育人宗旨，保障每名学生健康成长，让所有教师都承担起全面育人的重任，切实做到“全员育人、全程育人、全方位育人”，给学生创设一个良好的成长环境，全面提高育人质量，促进学生全面健康和谐发展，特制定学情会商制度。

学情会商制度要求以班级为单位建立“学情台账”，由班主任和任课老师组成一个学情会商小组，每周班主任与学生成长导师研究一次“学情”，召开一次学情会商小组会，使每位任课教师都熟悉班内每位学生的思想、学习、家庭背景状况，有针对性地做好工作。

校长每月至少主持召开一次专题研究学生工作的办公会议，研究学生思想教育措施，逐班排查需要特别关注的学生情况，并逐人落实校级领导包靠责任制，切实做好转化教育工作。

一、组成与作用学情会商制度要与全员育人导师制度相结合。

学情会商小组是以班级为单位，由班主任主持，让全体任课教师都直接参与班级管理的一种团队组织，承担着统一工作目标、沟通教育信息、协调教育行为等职能，集体研究的措施由学生成长导师加以认真落实。

二、基本任务学情会商小组会议要求全体任课教师针对班级管理、小组发展、学生成长的热点、重点和难点等问题，共同研究现状、探讨措施、制订方案，做到整合资源、信息共通、班会共备，同心协力，集思广益，充分发挥教育集体的智慧和力量，改进班级工作。

三、基本形式学情会商会议可分为班级教师碰头会、班级学情会商例会、学情会商大会三种形式。

碰头会指班主任和任课教师之间根据班级学生实际情况，随时、随地、随机进行交流沟通，提高育人时效性。

班级学情会商例会一般每周开一次，交流情况，分析原因，研究对策，切实提高育人实效。

根据需要，与会人员可以安排学生代表、家长代表参加。

学情会商大会由学校分管领导参加，级部主任负责组织，班主任和全体任课教师参加，着重围绕学校的工作重点、难点等方面，进行总结部署研讨，制定相关措施。

学校作业学情会商制度

一、制度背景随着教育改革的深入推进，学校教育越来越注重学生的个性化发展和全面发展。

作业作为教学的重要组成部分，对于学生的知识掌握、能力培养和综合素质提升具有重要意义。

然而，在传统的作业布置和批改过程中，教师往往面临以下问题：作业量过大、难度过高、缺乏针对性等，导致学生负担过重，学习效果不佳。

为解决这些问题，我校特制定学校作业学情会商制度。

二、制度目标1. 优化作业设计，提高作业质量，减轻学生负担。

2. 关注学生个体差异，实现个性化教学。

3. 加强教师间的沟通与协作，提高教学质量。

4. 促进学生全面发展，提高综合素质。

三、制度内容1. 作业设计原则（1）适度原则：根据课程标准和教学目标，合理布置作业量，避免过重负担。

（2）分层原则：针对不同层次的学生，设计不同难度的作业，满足个性化需求。

（3）创新原则：鼓励教师创新作业形式，提高学生兴趣，激发潜能。

（4）实践原则：注重作业与实际生活的联系，培养学生的实践能力。

2. 作业批改与反馈（1）教师批改作业要及时、认真，对学生的错误进行耐心指导。

（2）采用多元化的批改方式，如批改符号、评语、面批等，提高反馈效果。

（3）定期召开学情分析会，对作业情况进行总结和分析，找出问题，及时调整教学策略。

3. 学情会商机制（1）建立学情会商小组，由班主任、任课教师、家长代表等组成。

（2）定期召开学情会商会，分析学生作业情况，共同探讨解决方法。

（3）针对学困生，制定个性化辅导方案，提高学习效果。

（4）加强与家长的沟通，共同关注学生成长。

4. 评价与考核（1）建立作业评价体系，对教师作业设计、批改、反馈等方面进行评价。

（2）将学情会商制度纳入教师绩效考核，激励教师积极参与。

四、实施步骤1. 宣传培训：组织教师学习学校作业学情会商制度，提高教师认识。

2. 制定方案：根据学校实际情况，制定具体的实施方案。

3. 落实执行：教师按照制度要求，认真执行作业设计、批改、反馈等工作。

4. 监督检查：学校领导定期检查制度执行情况，及时发现问题，予以纠正。

小学情会商制度

XXXX小学情会商制度为了深入贯彻新课改教学理念，更进一步加强我校“学风、教风”建设，保障每名学生健康成长，营造全员育人的氛围，让所有教师都承担起全面育人的重任，使德育与智育有机结合，切实做到“全员育人、全程育人、全方位育人「给学生创设一个良好的成长环境，促进每名学生健康和谐发展，全面提高育人质量，推进和谐校园建设，更好地适应素质教育的要求和人才培养目标的转变，促进学生全面健康和谐发展和教师专业发展，我校特制定学情会商制度。

一、学情会商制度的组织形式、意义与任务1学情会商小组既是学校的一种团队组织，又是学校基层的一种会议形式。

作为学校基层的团队组织，学情会商小组承担着统一工作目标、沟通教育信息、协调教育行为等职能；作为学校基层的会议形式，学情会商小组能够解决协同育人、跨学科研讨的具体问题。

学情会商小组是以班级为单位召开的教育教学工作会,由分管领导组织，班主任主持，全体任课教师参与。

通过学情会商小组进行管理资源的整合利用，让全体任课教师参与班级管理，着眼于推进班级建设和学生的全面发展，是落实教师一岗双责、坚持全员育人的有效措施，是贯彻党的教育方针、全面实施素质教育的有效途径。

2.建立和完善学情会商制度，让全体任课教师都直接参与班级的管理，有利于调动任课教师教书育人的工作积极性和主动性，使任课教师在班级事务中有效发挥管理才能，引导全体教师在管理层面上不断提升团队管理新意识；有利于形成教育、管理的合力，从而进一步加强学生管理，提高班级管理水平；有利于整合各学科管理资源，开发学校的管理潜能，提升学校办学水平；有利于构建和谐高效课堂，促进学生身心健康发展，全面提高学生综合素质。

3.学情会商小组会议要求全体任课教师针对班级管理、小组发展、学生成长等问题共同研究现状、探讨措施、制订方案，做到整合资源、信息共通、班会共备，同心协力，集思广益，充分发挥教育集体的智慧和力量，保证班级教育管理协调统筹、可持续、科学发展。

学情会商制度

学情会商制度
1.导师要认真的对学生的学生学习目标是否明确、状态是否积极、
情绪是否稳定、信心是否充足等进行调查，全面掌握学生的学情以及思想动向
2.组织学情会商。

针对调查的结果，导师针对症结，开启良方，对
症下药。

3.班级与学校要定期组织学情会商，将导师遇到的难以解决的问题
认真的分析、讨论，制定有效的措施，彻底的解决问题。

为导师工作的顺利开展扫清障碍
4.班导师应密切联系各科教师及学校德育工作的领导，必要时要及
时召开全体导师会议，必要时可请家长委员会人员出席
5.学情商会一定要本着发现问题-解决问题，并把问题解决到最好的
原则召开。

大家一起分析有关学生的情况，一起想办法出主意。

6.通过学情调查和会商活动，切实增强学校领导和各位导师教学和
管理工作的针对性，使活动在调查、交流、讨论的基础上，达成“了解情况，强化优势，扬长避短，帮扶学生”的目标。

学情会商制度

学情会商制度学情会商制度1. 引言学情会商制度是指教育机构为了更好地了解和关注学生的学习情况，提高学生的学习效果和质量而建立的一种评估和讨论机制。

通过学情会商制度，教育机构能够及时发现学生的学习问题和困难，并采取相应的教育措施，帮助学生克服困难，提升学习成绩。

本文将介绍学情会商制度的背景和意义，以及建立学情会商制度的具体步骤和运行流程。

2. 背景和意义学校教育是培养学生综合素质和发展个性的重要环境，因此，建立学情会商制度对于提高教育教学质量和学生成长发挥着重要作用。

2.1 提高教育教学质量通过学情会商制度，教育机构可以及时了解学生的学习情况，发现学生的学习问题和困难，并及时采取相应的教育教学措施，帮助学生解决问题，提高学习效果和质量。

2.2 促进学生成长学情会商制度为教育机构提供了一个评估学生综合素质和个性发展的机制。

通过会商讨论，教育机构可以了解学生的个性特点和发展需求，并提供相应的培养措施，促进学生成长发展。

3. 学情会商制度的建立建立学情会商制度需要考虑以下几个关键方面：3.1 设定目标和规则在建立学情会商制度之前，教育机构需要明确制度的目标和相关规则。

目标应该明确学情会商制度的目的，规则应该包括会商的方式、时间和参与人员。

3.2 确定会商内容学情会商的内容应该包括学生的学习情况和发展需求。

可以通过学习记录、成绩单、家庭作业等方式收集学生的学习情况，并确定会商的重点内容。

3.3 确定会商流程学情会商的流程应该包括会商的准备阶段、讨论阶段和总结阶段。

在准备阶段，教师可以收集学生的学习资料，并进行初步分析。

在讨论阶段，教师和其他相关人员可以共同讨论学生的学习情况，并提出建议和改进意见。

在总结阶段，教育机构应该对会商的成果进行总结和反馈，确定后续的教育措施。

3.4 确定会商参与人员学情会商的参与人员应该包括教师、学生本人和家长。

教师可以提供学生的学习情况和评价，学生本人可以表达自己的学习需求和困难，家长可以提供学生的家庭环境和学习支持情况。

学情会商制度实施细则

学情会商制度实施细则
为加快建立全员育人导师制，落实学情会商制度，根据《关于在全市中小学建立全员育人导师制的指导意见》（昌教便函[2011]22号）精神和《昌邑市中小学全员育人导师制度实施方案》，特制定如下实施细则。

1、成立导师小组。

每个班级都要成立以班主任为核心、任课教师为成员的导师小组。

2、召开班教导会。

班教导会每周召开一次，对学情进行会商。

班主任要与班内学生的成长导师集中分析学生在心理、行为、品德、生活、学习等方面存在的主要问题，并逐一研究解决办法。

3、及时沟通。

导师要与班主任及时沟通、汇报，以便班主任全面了解情况；导师遇到特殊案例、问题，可要求导师组进行“会诊”，共同研究制定教育方案，确保迅速有效地化解矛盾，解决问题。

4、主动上报。

对班级导师小组不能解决的问题，班主任及导师要主动、及时地向学校汇报，由学校研究解决。

学校要制定特殊案例、问题学生及时上报制度，畅通上报渠道，班主任及学生导师不得有意识隐瞒不报。

5、责任追究。

学生在校期间，成长导师是学生成长的第一责任人，对爱生意识淡薄、责任感不强、育人能力差，不认真履行育人责任，造成所包靠学生出现辍学、打架斗殴、违法犯罪等现象，造成不良影响的教师，要严格实行责任追究，坚决克服只管教书不管
育人的错误倾向，在追究成长导师责任的同时，要追究班主任的责任。

附：学情会商记录
学情会商记录
20 —20 学年学期第周。

学情会商制度

学情会商制度学情会商制度是指在学校里，根据学生的学习情况和问题，进行定期或不定期的会商，以帮助学生改善学习状态和解决学习困难。

这项制度旨在充分发挥学校、教师和家长的积极作用，共同关注学生的学业发展，合作探讨解决问题的办法。

学情会商制度的实施需要学校领导的支持和重视。

学校应当设立专门的学情会商小组，并确定负责学情会商的教师。

学情会商小组可以由教务处、德育处、心理咨询室等相关部门的代表组成，以确保会商的全面性和专业性。

学校应当制定学情会商的具体内容和流程，明确会商的时间、地点和参与人员。

学情会商的参与者主要包括学生、教师和家长。

学生作为会商的主体，要积极配合教师和家长的关怀和帮助，主动提供学习相关的信息和问题。

教师作为会商的组织者和指导者，要对学生进行全面的学情分析，制定个性化的学习方案，并根据会商结果及时跟进学生的学习进展。

家长作为学生学习的重要依靠，要关注学生的学习情况，积极配合学校和教师的工作，为学生提供必要的支持和帮助。

学情会商的内容主要包括学习态度、学习方法、学习进展等方面的问题。

学生应当真实地反映学习过程中遇到的困难和不足，教师和家长要耐心倾听，并共同探讨解决问题的办法。

教师可以通过针对性的指导和辅导，帮助学生树立正确的学习态度，培养良好的学习习惯，提升学习效果。

家长可以给予学生更多的鼓励和支持，关注学生的学习动态，及时解决学习中的问题。

学情会商的实施过程需要有条不紊地进行，确保有效果。

首先，学生、教师和家长应当提前准备相关材料，包括学习记录、学习计划、教材等。

其次，会商过程中要注意保护学生的隐私，尊重学生的个性差异，避免将学生的问题公之于众。

最后，在会商结束后，要进行总结和反思，及时调整和改进会商的方式和方法，以提高学情会商的效果。

学情会商制度的好处是显而易见的。

它可以帮助学校和教师更好地了解学生的学习情况，及时发现和解决学生的学习问题，提高学生的学习成绩和学业发展。

同时，它也能够激发学生的学习动力，增强学生的自信心和责任感。

诸城市西郊学校学情会商制度

一、组成与作用学情会商制度要与全员育人导师制度相结合。

三、基本形式学情会商会议可分为班级教师碰头会、班级学情会商例会、学情会商大会三种形式。

碰头会指班主任和任课教师之间根据班级学生实际情况，随时、随地、随机进行交流沟通，提高育人时效性。

班级学情会商例会一般每周开一次，交流情况，分析原因，研究对策，切实提高育人实效。

根据需要，与会人员可以安排学生代表、家长代表参加。

诸城市实验小学学情会商制度

诸城市昌城小学学情会商制度教育学生的前提是了解学生。

落实学生主体地位和平等发展思想，全面关注每一位学生健康快乐成长，需要每一位教师进一步强化职业敏锐性，增强事业心和责任意识，对学生实施爱的教育。

为此，特制定本学情会商制度。

一、学校以班级为单位建立“学情台账”，各班级为每位学生建立个人成长情况账户（分析记录表），由班主任负责管理使用。

二、建立周学生情况会商制度。

由班主任主持，每周召开一次本班学生成长导师会议，规模、形式灵活多样，时间可长可短，班主任面向导师详细分析本班学生思想、学习、家庭等状况，导师对号入座，详细记录所包靠学生情况，熟悉掌握学生学习、生活、心理、生理、家庭发展详情，有针对性地开展工作。

三、建立学校特异体质学生档案。

每学期开学后一周内，由德育组负责摸底排查各班特异体质学生详细情况，并建立档案。

对此类学生在教育教学、校园活动、帮扶救助等方面予以特别地关注。

四、建立特长生成长档案。

特长生包括学习优秀生以及文学、艺术、体育、科技等方方面面的素质发展强项学生。

学校、班级、科任教师（学生成长导师）要分别建立相应职责范围内的特长生成长档案，跟踪了解此类学生的成长状况，做到优生优培，并及时在全校和相关媒体推介报道特长生发展成果，发挥优秀学生的辐射带动作用，促进全体学生共同进步和发展。

五、学校校长办公会每周都要到将学生管理工作作为重要内容进行专门研究，对特殊群体学生应格外重视，采取有力措施确保每一位学生在校内充分得到安全、健康、活泼、平等成长和发展。

每学年初统计的八大类需特别关注群体学生为重点研究、关注和帮扶对象。

六、学校要严格落实导师结对包靠学生制度，使每一个学生都受到不同形式、不同程度的热情关爱。

要充分利用好希望工程、春蕾计划、爱心一日捐以及各种方式的社会救助，激发全体学生的生活热情，学习热情，增强责任感和爱心意识，提高学生的幸福指数，办家长和学生满意的教育。

七、落实好领导包靠年级责任制。

包靠年级领导要熟悉掌握本级部班级管理、教师工作状态、教育教学、学生及家长基本情况，重点解决各班中需特别关注学生的实际困难，协调班级共同做好学生的转化教育工作。

中学班主任学情会商周例会制度

中学班主任学情会商周例会制度中学班主任学情会商周例会制度是为了更好地了解学生的学习和生活情况，提高班级管理质量，促进学生全面发展而设立的一种制度。

该制度通过每周定期召开学情会商会议，使班主任能够及时了解学生的学习状况、思想动态、生活问题等，从而有针对性地开展教育教学工作。

以下是一篇关于中学班主任学情会商周例会制度的作文。

标题：中学班主任学情会商周例会制度的重要性正文：作为中学班主任，我们肩负着对学生进行全面教育和管理的重任。

为了更好地完成这一使命，我们学校实行了一种名为“学情会商周例会”的制度。

这一制度通过每周定期召开会议，旨在加强班主任与学生之间的沟通与联系，及时了解学生的学习和生活状况，提高班级管理质量，促进学生全面发展。

一、学情会商周例会制度的意义1. 提高班主任对学生的了解。

通过每周的学情会商会议，班主任可以全面了解学生的学习状况、思想动态、生活问题等，为班主任的教育教学工作提供有力支持。

2. 加强师生沟通。

学情会商会议为学生提供了一个向班主任反映问题和提出建议的平台，有利于班主任及时发现问题、解决问题，提高教育教学质量。

3. 促进家校合作。

班主任可以通过学情会商会议向家长通报学生的学习和生活情况，使家长更好地了解学生在校表现，有利于家校共同培养学生。

4. 提高班级管理质量。

学情会商会议使班主任能够对班级工作及时进行总结和反思，调整教育教学策略，不断提高班级管理水平。

二、学情会商周例会制度的实施1. 会议时间：每周五下午第三节课。

2. 会议地点：班级教室。

3. 参会人员：班主任、全体学生。

4. 会议议程：（1）班主任对本周学生的学习、纪律、卫生等方面进行小结。

（2）学生代表汇报本周学习和生活情况，提出问题和建议。

（3）班主任针对学生提出的问题和建议进行解答和指导。

（4）班主任对下周的工作进行部署和安排。

三、学情会商周例会制度的成效1. 提高了学生的自我管理能力。

通过每周的学情会商会议，学生逐渐形成了自我反思、自我管理的好习惯，班级纪律和学习成绩明显提升。

学情会商制度

学情会商制度三兴镇小学1、建立学生“学情台账”。

各学校以班级为单位建立学生“学情台账”，各任科教师和导师及时记录班级学生学情状况，为“学情会商”提供保障和支持。

2、定期组织召开学生“学情”分析会。

班主任担任导师组组长，每周组织本班导师召开一次“碰头会”研究一次“学情”，一起分析学生在思想、学习、心理、家庭背景状况等方面存在的问题，研究对策，制定措施，共同解决存在的突出问题，使每位导师熟悉班内每位学生的现状，有针对性地做好工作，从而形成高效的育人合力。

3、建立师生互动交流机制。

学校设计《导师与学生互动交流表》定期发放到学生手中，让学生把学习困惑、需要导师帮助解决的心理等问题填写到互动表上并及时上交导师，让导师工作做到“有的放矢”，随时随地解决学生的困惑和问题。

4、建立导师“面谈”与“反思”机制。

每位导师每周与责任学生进行一次面谈，将交流内容做好记录，经常对照交流情况及记录，做好反思总结，寻求更好更和谐的交流方式方法和途径，并及时帮助学生解决实际问题。

5、建立导师家长互动机制。

学校在节假日期间发放《导师与家长互动表》，把学生在学校的学习及表现情况及时汇报给家长，并广泛听取家长的意见和要求，使导师、家长互通信息，密切配合，更好的做好学生工作。

6、建立校长专题研究会制度。

校长每月至少主持召开一次专题研究学生工作的办公会议，研究学生思想教育措施，总结阶段工作中的经验做法并加以推广和借鉴，扬长避短。

7、建立校级领导包靠责任制。

逐班排查需要特别关注的学生情况，特别是“八类学生”和“问题学生”，并逐人落实校级领导包靠责任制，切实做好转化教育工作。

8、开展丰富多彩的系列专题教育活动。

为了使导师在一段时间内工作目标更明确，工作重点更突出，给导师开展工作提供一个抓手，各校在主张导师创造性地开展工作外，还要结合各个年级的实际情况，开展各种系列专题教育活动。

例如开展“学生良好心理品质的培养”、“学生良好学习及行为习惯的培养”、“感恩父母”、“诚信教育”等主题的专题教育活动。

学情会商制度实施方案

学情会商制度实施方案为切实落实“全员育人，全程育人，全方位育人”的教育方针，使教师承担全面育人的重任，为学生创设和谐的成长环境，促进学生全面健康发展，制定本方案：一、地位与作用任务1、班主任任课教师组成学情会商小组，承担统一工作目标，沟通信息，解决协同育人、跨学科研讨的具体问题。

2、由分管领导组织，班主任主持，全体任课教师参与，立足点在于推进班级建设和学生全面发展，使一岗双责，全面育人工作落到实处。

3、全员参与利于提升团队管理新意识，真正形成教育管理的合力，促进学校整体水平的提升。

4、学情会商小组，对班级管理、小组发展、学生成长等问题，要研究现状，探讨措施，制定方案，做到整合资源，信息互通，集思广益，保证班级协调科学发展。

二、原则与流程1、遵循七大原则，即：一致性原则，整体性原则。

生本性原则，多样性原则，针对性原则，协调性原则。

实效性原则。

2、学情会商会议分为碰头会、例会、教务处组织的大会等形式，碰头会便于随时交流沟通，提高时效性。

例会每周一次，交流情况、分析原因、研究对策。

大会由分管领导参加，教务主任组织、班主任任课教师全部参加，每学期2-3次围绕工作重点，难点部署研讨总结。

3、流程：包括前期准备（包括备课）现状分析，研究对策与思路，班主任总结等环节。

三、组织管理1、成立领导小组:组长：刘永田副组长：马涛成员：刘新芳张中菊2、制定计划，组织实施，总结提升：（每学期为一个基本单位）。

四、评价考核1、制定实施细则，每学期考核一次，纳入教师绩效考核。

2、过程性抽查，期末总结。

3、成绩突出的予以表彰。

五、实施细则1、学期始，以班为单位建“学情台账”，由班主任牵头对学生情况全面分析，加以分类，有针对性的制定个案育人计划。

2、每周班主任与学生成长导师研究一次学情，有针对性的做好工作。

3、每月校长主持一次专题研究学生工作的会议，结合习惯养成教育，研究工作措施，指导班主任成长导师开展工作。

4、落实“特别关注学生”的包靠制度，定期谈心，密切关注他的成长，建立成长档案。