高职英语说课课件模板

网络、多媒体教学
录像、视频
各种教学方法 灵活运用
◆ 教学组织与实施
3
理论教学
翻译写作模 块（1学时） 以实践为主
视听说模块（1学时）： 影视欣赏；听力练习；口 语练习
阅读模块（1.5学 时）：视频导入；内 容详解；内容拓展
教 学 单 元 4 学 时
文化模块（ 0.5学时）：中 西文化对比
◆ 教学组织与实施
考查课，参加 英语应用能力 考试 考试课,参加 英语应用能力 考试
大学英语 （三）
二、课程设计
5、选用教材及分析
高起点
教材名称 出版社 是否高 职规划 教材 是
低起点
教材名称 出版社 是否高职 规划教材 是
07 级
新世纪高职高 专英语综合教 程
上海外语教育 出版社
实用英语 教程
高等教育 出版社
综合 素养
通过本门课程的 学习，学生应该具 备学习能力，文化 素养，职业能力。
一、课程定位
1.语言技能
听说能力
1 2 能借助字典阅读和翻译有 关英语业务资料，在涉外交 际的日常活动中进行简单的 口头和书面交流，并为今后 进一步提高英语的交际能力 打下基础
阅读能力
3
写作能力
翻译能力
4
一、课程定位
2.综合素养
过关率
50% 40% 30% 20% 10% 0% 2004 2005 年级 2006 2007
A级过关率 B级过关率
◆教学效果
近三年本课程主讲 教师在学院组织的学生 评教中，均为优秀。
◆教学效果
《大学英语》课程教学团队经过几 年的教学改革与实践，在教学理念、 课程教学体系、教学的针对性和实 用性等方面都有所创新，具有鲜明 的特色，增强了教学的吸引力和感 染力，该课程成为学院最受欢迎的 课程之一，教学效果优秀。
知识使用考试等量 化的评价方式；平 时学习表现通过学 生自我评价、学生 互相评价和教师评 价等方式进行。
加强过程评价， 对学生建立学习 档案，记录 学 生课堂活动和课 外活动
◆教学效果
教学 督导
社会 评价
学生评价
社会考证
◆教学效果
英语应用能力A、B级过关率对比
高等学校英语应用能力考试过关率 90% 80% 70% 60%
人才培养工作评估说课稿
高职英语
二、说课的主要内容
1
课程定位 课程设计 教学条件 如何上好这门课？ 为什么开设这门课？
2
3 4 5 6
教学组织与实施
教学效果 如何评价这门课？ 课程特色与改革
◆课程定位
（一）
适应专业
（二）课程的性质与作用
（三） （四）
课程衔接
课程目标
◆课程定位
1
适应专业 《高职英语》课程是面向全院非英语专业 学生开设的公共基础课。 课程性质与作用
重点 1.职场英语交际能力 2.通过阅读，获取、加工 信息能力 3.书面表达能力 （写作、翻译） 难点 1.词汇学习 2.听说训练（资源、 语境）
◆课程设计
3
重点、难点分析
加 强 听 说 练 习
教学重点
“五会”知识 点
教学难点 “听、说”能 力
本课程开设于 1—3学期；学 生学习现状； 学习内容选取。
4
实践教学
写作翻译练习 学生制作课件 词汇大赛
第二课堂
风采大赛
外语角 收听广播
英语节 目制作
◆ 教学组织与实施
5
考核
形成性考核40%
终结性考试60%
平时学习表现、作 业完成情况和参加 课堂小组活动及第 二课堂活动的情况
全院组织的学期 期末考试和全国 应用英语能力测 试。
四、教学组织与实施
评价
定量和定性评价相结合 过程评价和结果评价相结合
实践教学
课程评价与考核
第四部分 教学组织与实施——教学模式
教学小结
结合
第二课堂
点 评
教、学、做一体化
任务驱动
反馈
网络自主学习
课堂教授
◆ 教学组织与实施
2
教学方法
注重师生、生生互动与交流
趣味教学法
启发式教学法
体验式教学法
互 动 体 验
听说法
各种教学方法 灵活运用
◆ 教学组织与实施
2
教学手段
多媒体课件 网 络 教 学
教学对策
二、课程设计
4、教学时数的分配
课程 大学英语 （一） 学时 课堂面授 44学时， 自主学习 18学时 课程核心内容和目标 8个教学单元；主要教学内容 为英语的听说训练；目标： 尽快适应大学英语课程学习 评价类型 考试课
大学英语 （二）
课堂面授 10个教学单元；目标：高等 64 学时， 学校英语应用能力考试 自主学习 18学时 课堂面授 10个教学单元；目标：高等 36 学时， 学校英语应用能力考试 自主学习 18学时
08 级
09 级
新世纪高职高 专英语综合教 程
新编大学实用 英语教程
上海外语教育 出版社
对外经贸大学 出版社
是
实用英语 教程
当代高职 高专英语 教程
高等教育 出版社
浙江大学 出版社
是
是
是
◆教学条件
教学技术与资源
课 程 保 障
师资队伍
硬件：校园广 播网 软件：多媒体 课件
学历结构 职称结构 年龄结构
1
1、年龄结构 序号 1 2 3
师资条件
年龄范围 40-50岁 30-40岁 30岁以下 人数 1 11 16 占总数比例 3.6% 39.3% 57.1%
Fra Baidu bibliotek
2、专兼职教师比例 序号 1 师资类型 专职教师 人数 20 占总数比例 71.4%
2
兼职教师
8
28.9%
◆教学条件
1
师资条件
3、职称结构
◆教学条件
1
师资条件 师资条件
经过几年的师资培养和教学团队建设，现已形成包括20名 专职教师，8名兼职教师在内，总计28人的教学队伍。本课 程师资队伍年龄、职称、双师结构合理，学缘结构优化， 学识水平高，教学经验丰富，教学特色鲜明，科研能力强 ，是一支适应职业教育要求的高素质的教师队伍。
◆教学条件
1
自主学习 文化素养 职业能力
2
3
二◆课程设计
设计理念
选用教材 课程设计
课程内容
教学时数分配
教学重、难点
二、课程设计
（一）
设计理念
1.以英语语言技能形成为目标，强化英语交际能力
2.教学体现学生职业岗位需求
3.根据学生的基础与学习能力，实施分层教学
二、课程设计
（二）课程内容
课程内 容的选 取: 必须 够用
序号 1 2 职称 中级 初级 人数 10 18 占总数比例 36% 64%
4、学历结构
序号 1 2 学历 人数 17 11 占总数比例 61% 39%
研究生 本科
◆教学条件
2
实践教学条件
● 语言室
● 学院无线电广播
● 大学英语学习网站 ● 英语角
◆ 教学组织与实施
1 2 3 4 5
教学模式 教学手段和方法 理论教学
课程内 容的组 织： 紧扣纲 要体例 科学梯 次渐进
课程内 容体系 ：全面 涵盖 梯次科 学 夯实基 础 拓展视
二、课程设计
3.1 课程内容，重点分析
1 英语词汇 （3400）
2
英语听力 日常及涉外 业务
3 英语口语 日常表达 及初步涉 外交流
4 英语翻译 与写作 多练习
二、课程设计
3.2 课程内容重、 难点分析
六、课程特色与改革 分层教学
特色
第二课堂 分类指导
六、课程特色与改革
（一）
深化分层教学
（二）
完善网络环境
（三）
强化实践教学
不足之处，敬请批评指正！
Thanks！
2
公共基础课 提高学生文化素养 发展职业能力 培养高素养应用型技术人才
◆课程定位
3
课程衔接
初中英语
高中英语
高职英语
职业英语
中职英语
◆课程定位
4
课程目标：
语言 技能
通过本门课程的 学习，学生应该掌 握一定的英语基础 知识技能，具有一 定的听、说、读、 写、译能力，为后 续的专业英语课程 学习奠定良好的基 础。