人教版高中政治必修四世界是普遍联系的
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高中思想政治必修第四册精品课件 第一单元 第三课 把握世界的规律 第一框 世界是普遍联系的
√
（3） “一着不慎，满盘皆输”，意味着部分决定整体。( )
×
提示： “一着不慎，满盘皆输”强调部分影响整体，要重视部分的作用。
（4） 系统具有有序性，要坚持统筹考虑，优化组合。( )
√
拓宽教 思考：谈谈恩格斯的这句话涉及整体与部分关系的哪些知识。 ______
（3） 整体与部分的关系，在一定意义上就是系统与要素的关系。系统是由相互联系 和相互作用的诸要素构成的统一整体。系统的基本特征是整体性、有序性和内部结构 的__________。
优化趋向
（4）方法论意义：我们应当树立全局观念，掌握系统优化的方法，用综合的思维方法 认识事物。要立足整体，把各个部分、各个要素联系起来考察，优化组合，选择最佳 方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果；同时 必须重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展。
②人为事物的联系虽然是人类实践活动的产物，具有_______的特点，但仍然是客观的、 不以人的意志为转移的。
实践
“人化”
【概念解释】
（3） 方法论要求：从事物固有的联系中把握事物，切忌____________。
主观随意性
3.联系是多种多样的
（1） 表现：联系包括直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本 质联系、______联系和偶然联系等。
提示： ①联系的普遍性和客观性要求我们坚持用联系的观点看问题，要从事物的固有联系中把握事物。部署实施扩大内需必须统筹好多种关系，实现涉及发展的各个方面的有机统一。②联系具有多样性，要求我们善于分析和把握事物存在和发展的各种条件，一切以时间、地点和条件为转移。部署实施扩大内需，必须尽力而为、量力而行，要处理好眼前利益和长远利益、内部条件和外部条件的关系。③整体和部分的辩证关系要求我们应当树立全局观点，掌握系统优化的方法，用综合的思维方法认识事物。部署实施扩大内需，必须立足发展的全局，坚持系统观念，强化协同高效，加快培育完整内需体系。
（3） “一着不慎，满盘皆输”，意味着部分决定整体。( )
×
提示： “一着不慎，满盘皆输”强调部分影响整体，要重视部分的作用。
（4） 系统具有有序性，要坚持统筹考虑，优化组合。( )
√
拓宽教 思考：谈谈恩格斯的这句话涉及整体与部分关系的哪些知识。 ______
（3） 整体与部分的关系，在一定意义上就是系统与要素的关系。系统是由相互联系 和相互作用的诸要素构成的统一整体。系统的基本特征是整体性、有序性和内部结构 的__________。
优化趋向
（4）方法论意义：我们应当树立全局观念，掌握系统优化的方法，用综合的思维方法 认识事物。要立足整体，把各个部分、各个要素联系起来考察，优化组合，选择最佳 方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果；同时 必须重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展。
②人为事物的联系虽然是人类实践活动的产物，具有_______的特点，但仍然是客观的、 不以人的意志为转移的。
实践
“人化”
【概念解释】
（3） 方法论要求：从事物固有的联系中把握事物，切忌____________。
主观随意性
3.联系是多种多样的
（1） 表现：联系包括直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本 质联系、______联系和偶然联系等。
提示： ①联系的普遍性和客观性要求我们坚持用联系的观点看问题，要从事物的固有联系中把握事物。部署实施扩大内需必须统筹好多种关系，实现涉及发展的各个方面的有机统一。②联系具有多样性，要求我们善于分析和把握事物存在和发展的各种条件，一切以时间、地点和条件为转移。部署实施扩大内需，必须尽力而为、量力而行，要处理好眼前利益和长远利益、内部条件和外部条件的关系。③整体和部分的辩证关系要求我们应当树立全局观点，掌握系统优化的方法，用综合的思维方法认识事物。部署实施扩大内需，必须立足发展的全局，坚持系统观念，强化协同高效，加快培育完整内需体系。
2024-2025学年高中政治第3单元第7课第1框世界是普遍联系的教案新人教版必修4
板书设计：
1.联系的概念与特征
-普遍性、客观性、多样性、条件性
2.联系的表现形式
-直接与间接联系
-内在与外在联系
-必然与偶然联系
-因果与非因果联系
3.联系的普遍性原理
-一切事物都处于普遍联系之中
2024-2025学年高中政治第3单元第7课第1框世界是普遍联系的教案新人教版必修4
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
本节课选自新人教版必修4高中政治第3单元第7课第1框“世界是普遍联系的”。教材以马克思主义哲学为指导，深入浅出地阐述了联系的普遍性原理，旨在帮助学生建立科学的辩证唯物主义世界观。课程内容紧密联系实际，以生活实例为切入点，引导学生认识到世界万事万物都不是孤立存在的，而是相互联系、相互作用的。通过本节课的学习，学生将理解联系的概念、特点及表现形式，学会用联系的观点分析解决问题，培养其理论联系实际的思维品质。
2.教师应注重培养学生的辩证思维能力，引导学生深入挖掘事物之间的联系，提高分析问题的能力。
3.针对学生素质方面的差异，教师要有针对性地进行教育，强化学生的道德品质和责任意识。
4.教师需关注学生的学习习惯和方法，引导学生形成良好的学习态度，提高学习效率。
5.针对学生对政治学科的误解，教师应结合实际案例，强调政治学科的实用性和重要性，激发学生的学习兴趣。
二、新课讲授（10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解联系的基本概念。联系是事物之间以及事物内部各要素之间的相互影响和相互作用。它是辩证唯物主义哲学的核心观点之一，帮助我们理解复杂的社会现象。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了联系原理在分析社会问题中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
1.联系的概念与特征
-普遍性、客观性、多样性、条件性
2.联系的表现形式
-直接与间接联系
-内在与外在联系
-必然与偶然联系
-因果与非因果联系
3.联系的普遍性原理
-一切事物都处于普遍联系之中
2024-2025学年高中政治第3单元第7课第1框世界是普遍联系的教案新人教版必修4
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
本节课选自新人教版必修4高中政治第3单元第7课第1框“世界是普遍联系的”。教材以马克思主义哲学为指导，深入浅出地阐述了联系的普遍性原理，旨在帮助学生建立科学的辩证唯物主义世界观。课程内容紧密联系实际，以生活实例为切入点，引导学生认识到世界万事万物都不是孤立存在的，而是相互联系、相互作用的。通过本节课的学习，学生将理解联系的概念、特点及表现形式，学会用联系的观点分析解决问题，培养其理论联系实际的思维品质。
2.教师应注重培养学生的辩证思维能力，引导学生深入挖掘事物之间的联系，提高分析问题的能力。
3.针对学生素质方面的差异，教师要有针对性地进行教育，强化学生的道德品质和责任意识。
4.教师需关注学生的学习习惯和方法，引导学生形成良好的学习态度，提高学习效率。
5.针对学生对政治学科的误解，教师应结合实际案例，强调政治学科的实用性和重要性，激发学生的学习兴趣。
二、新课讲授（10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解联系的基本概念。联系是事物之间以及事物内部各要素之间的相互影响和相互作用。它是辩证唯物主义哲学的核心观点之一，帮助我们理解复杂的社会现象。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了联系原理在分析社会问题中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
高中政治人教版必修四7.1世界是普遍联系的(共14张PPT)
二、天堑为何变通途
港珠澳大桥前身是原规划中的伶仃洋大桥，由于伶仃洋阻隔限制香 港与珠三角的交通联系，早在1983年就提出要修建伶仃洋大桥，因资金、 技术设备等原因被搁置后被港珠澳大桥计划取代。港珠澳大桥东起香港 国际机场附近的香港口岸人工岛，向西横跨伶仃洋海域后连接珠海和澳 门人工岛，止于珠海洪湾，总长55公里，是粤港澳三地首次合作共建的 超大型跨海交通工程。
第七课 唯物辩证法的联系观
7.1 世界是普遍联系的
——走进港珠澳大桥
探究活动
一、天堑变通途
随着上海浦东及长三角和环渤海经济带的崛起，香港原本依靠的内 地转口贸易以及金融环境的优势基本没有了。其正式通车为港珠澳之间 架起一条“特别通道”，使得粤港澳大湾区成为我国崛起的先锋，三地 之间行车时间仅需要30min左右，形成了1小时生活圈，维护香港的持续 繁荣和“一国两制”的稳定，进一步开发带动粤西的发展。将为未来的 港珠奥合作提供新的挑战和机遇。
对贵州的影响
1 带动贵州的旅游业的发展
2
加大优质生态产品供给，带动现代农业快 速成长
3 刺激新一轮的产业转移
4 人才和技术为我们的创新、发展提供动力
5 ......
小结
普遍性
客观性
多样性
原理：事物之间以及事物内 部诸要素之间都有着这样或 者那样的联系，世界是一个 普遍联系的整体。
方法论：坚持用联系的观点 看问题，反对用孤立的观点 看问题。
原理：联系是事物本身固有的，不 以人的意志为转移，但不意味着人 对事物的联系无能为力。
方法论：要从事物固有的联系中把 握事物，切忌陷入主观随意性，同 时要根据事物固有的联系，改变事 物的状态，调整原来的联系，建立 新的联系。
原理：世界上的事物千差万别， 事物的联系也是多种多样的。
高中政治 《世界是普遍联系的》课件 新人教版必修4
第七课 唯物辩证法的联系观
第一框题 世界是普遍联系的
想一想：
• 我们生活中有着许许多多的联系，如保护环 境与气候变化有联系……
• 那么你还知道一些实际生活中事物相互联系 的事例吗？请你列举一些。
一、什么是联系？
1、含义：联系是指事物之间以及事物 内部诸要素之间相互影响、相互制约、 相互作用的关系。
• 蝴蝶效应：
• “一只南美洲亚马逊河流域热带雨林的蝴蝶， 偶尔扇动几下翅膀，可以在两周以后引起美 国德克萨斯州的一场龙卷风。”
蝴蝶 扇动 翅膀 的运 动
身边 的空 气系 统发 生变 化
产生 微弱 的气 流
四周空 气或其 他系统 产生相 应的变 化
导致 其他 系统 的极 大变 化
美国德 克萨斯 州的一 场龙卷 风
二、联系的特点
• 2、联系普遍性的方法论要求
世界观 联系是普遍的
方法论
决 用联系的观点看问题，
定 反对孤立片面的看问题。
合作探究：
联系具有普遍性，任何事物都处在联 系之中。 讨论：那是否意味着世界上任何两个 事物之间都有联系呢？
注意：联系是有条件的。只有在一定 条件下两个事物之间才能建立联系。
议一议：
事物与事物之间
联
外部联系
相互影响
系
内部联系 事物内部要素之间
相互制约 相互作用
二、联系的特点
1、 事物内部 联 系 的 事物之间 普 遍 性 整个世界
每一事物内部的各个部分、 要素是相互联系的
横向联系 一切事物都与周围 其他事物联系着 纵向联系
自然界 人类社会 人的思维
客观世界 相互联 系的统
主观世界 一整体
• 有人把“8”视为吉利的数字，而把“4”视 为不祥的数字.
高中政治人教版必修四7.1世界是普遍联系的说课稿
5.注重情感教育，关注学生的成长需求，使学生在学习过程中感受到哲学的魅力和价值。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课的教学中，我将采用以下主要教学方法：
1.案例教学法：通过呈现具体实例，引导学生从实际中认识联系的概念和特点，激发学生思考。选择这一方法的理论依据是认知心理学，认为学生通过具体案例可以更好地理解和内化抽象知识。
2.探究式教学法：鼓励学生主动探究，发现问题，解决问题，培养辩证思维能力。这一方法的理论依据是建构主义学习理论，强调学生主动构建知识体系。
3.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，促进生生互动，培养学生合作学习能力。这一方法的理论依据是社会建构主义，认为学生在互动交流中能够相互启发，共同提高。
（二）媒体资源
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施：
1.引导学生自我评价：让学生回顾本节课所学内容，总结自己在联系观的理解和运用方面的收获；
2.提供有效的反馈和建议：根据学生的表现，给予针对性的评价和指导，帮助学生找到进一步提升的空间；
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了辩证法的基本原理，具备了一定的哲学基础。然而，可能存在以下学习障碍：
1.对联系概念的理解不够深入，容易混淆联系与因果、条件等关系；
2.对联系客观性和多样性的理解存在困难，难以运用联系观点分析实际问题；
3.部分学生可能对辩证法与形而上学联系观的区别模糊不清。
（2）引导学生树立辩证思维，摒弃形而上学思维；
（3）激发学生对哲学的兴趣，提高学生的理论素养。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：
（1）联系的含义及其特点；
（2）联系的种类及其表现；
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课的教学中，我将采用以下主要教学方法：
1.案例教学法：通过呈现具体实例，引导学生从实际中认识联系的概念和特点，激发学生思考。选择这一方法的理论依据是认知心理学，认为学生通过具体案例可以更好地理解和内化抽象知识。
2.探究式教学法：鼓励学生主动探究，发现问题，解决问题，培养辩证思维能力。这一方法的理论依据是建构主义学习理论，强调学生主动构建知识体系。
3.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，促进生生互动，培养学生合作学习能力。这一方法的理论依据是社会建构主义，认为学生在互动交流中能够相互启发，共同提高。
（二）媒体资源
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施：
1.引导学生自我评价：让学生回顾本节课所学内容，总结自己在联系观的理解和运用方面的收获；
2.提供有效的反馈和建议：根据学生的表现，给予针对性的评价和指导，帮助学生找到进一步提升的空间；
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了辩证法的基本原理，具备了一定的哲学基础。然而，可能存在以下学习障碍：
1.对联系概念的理解不够深入，容易混淆联系与因果、条件等关系；
2.对联系客观性和多样性的理解存在困难，难以运用联系观点分析实际问题；
3.部分学生可能对辩证法与形而上学联系观的区别模糊不清。
（2）引导学生树立辩证思维，摒弃形而上学思维；
（3）激发学生对哲学的兴趣，提高学生的理论素养。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：
（1）联系的含义及其特点；
（2）联系的种类及其表现；
高中思想政治必修第4册 第一单元 第三课 第一框 世界是普遍联系的
调:“要从保护人民健康、保障国家安全、维护国家长治久安的高 度,把生物安全纳入国家安全体系,系统规划国家生物安全风险防 控和治理体系建设,全面提高国家生物安全治理能力。”这个全新 论断丰富了国家安全体系的内容要素,完善了国家安全体系的顶层 设计,同时也为维护国家生物安全明确了路径。
课堂篇议题探究
议题一
判一判整体的功能总是大于部分功能之和。 提示:错误。只有当部分以合理、有序的方式组成一个整体时, 整体功能才会大于部分功能之和;当各个部分以无序、欠佳的方式 组成一个整体时,整体功能会小于部分功能之和。
课前篇自主预习
(2)联系:二者是相互联系、密不可分的。 ①整体是由部分构成的,离开了部分,整体就不复存在。部分的 功能及其变化会影响整体的功能。 ②部分是整体中的部分,离开了整体,部分就不成其为部分。整 体的功能、状态及其变化也会影响部分。
序、合理、优化的结构形成整体时,整体的功能就会大于各部分功 能之和。
第三种是整体的功能小于各部分的功能之和。即当各部分以无
序、欠佳的结构形成整体时,各部分原有的性能得不到发挥,力量 削弱,甚至相互抵消,使整体功能小于各部分功能之和。
课堂篇议题探究
议题一
议题二
知识脉络
随堂训练
2.全面把握系统优化的方法
议题一
议题二
知识脉络
随堂训练
课堂篇议题探究
3.联系的多样性与条件性 (1)联系的多样性是指事物之间以及事物内部诸要素之间相互联 系的性质、形式、地位和作用多种多样。联系的多样性实际上强 调的是联系是多种多样、各有特点的。 (2)一切事物的存在和发展都是有条件的,条件是多样的、多变的, 所以,任何具体事物的联系也是有条件的。认识和把握任何具体事 物的联系都要善于分析和把握事物存在和发展的各种条件,一切以 时间、地点和条件为转移。
新人教版高中政治必修四ppt课件：7.1世界是普遍联系的
结合材料思考，什么是联系？如何理解？联系的普遍性 体现在那些方面？
1、联系的含义
事物与事物之间
外部联系
联 系
事物内部要素之间
相互影响
关系
相互制约
内部联系
哲学上的联系与具体联系有什么区别？
物质与具体物质的关系
？
——共性与个性的关系
哲学上讲的联系是对万事万物具体联系的 抽象与概括，是一种抽象联系。 它与具体联系的关系是：抽象联系是具体 联系的抽象与概括，具体联系是抽象联系 的具体表现。简单地说就是一般与个别或 共性与个性的关系。
雷曼兄弟投资银行破产
道琼工业指数迅速下跌
美国一月失业率升到7.4%。
“城门失火，殃及池鱼”，这场危机迅速波及全球。 首当其冲的是欧洲国家，大量金融机构深陷困境；新兴 市场国家也无法置身事外，主要新兴市场股市下跌幅度 已超过发达国家；对美国经济依赖度较高的拉美经济体 出现较大的波动……对我国来说出口减少，影响出口企 业，从而间接影响财政、就业社会稳定……
2、联系的特性（特点）
１）、联系的普遍性
事物内部
联 系 的 普 遍 性
每一事物内部的各个部 分、要素是相互联系的 一切事物都与周围其他 事物联系着 自然界 相互联系的 统一整体
事物之间
整个世界
人类社会 人的思维
当我们深思 熟虑地考察自然 界或人类历史或 我们自己的精神 活动的时候，首 先呈现在我们眼 前的，是一幅由 种种联系和相互 作用无穷无尽地 交织起来的画 面…… ------恩格斯
联系是有条件的，不能说任意两个事物都是联系的。
知识小结1
联系的普遍性原理 世界观
事物是普遍联系 的，整个世界是 一个普遍联系的 有机整体
人教版高中政治必修四7.1世界是普遍联系的 (共27张PPT)
③用户与商家之间的联系具有不确定性
④人为联系是以固有联系为基础的具体联系
A．①② B．②③ C．①④ D．③④
解析：多变性与不确定性表 述错误，排除②③；①④正 确且符合题意。
答案：C
答案：C
2．下面观点正确的是( ) A．任何两个事物都是有联系的 B．联系是无条件的 C．人们可以主观随意地创造联系 D．世界是普遍联系的
解析：A项表述错误，并非任何两个事物都有联系 ；联系是有条件的，B项错误；人们不可以主观随 意地创造联系，C项表述错误；D项表述正确且符 合题意，故选D。
（辩证法联系观二）：联系客观性原理
原理内容：联系是客观的，联系是事物本身所固有 的，不以人的意识为转移的。
方法论：
（1）要求我们从事物固有的联系中把握事物， 切忌主观随意性。 （2）人们可以根据事物固有的联系，改变事物 的状态，建立新的具体联系。
[问题探究]
过去，人们认为杂草会抢夺 果树营养，于是把草拔光， 结果导致病虫害增多，农药 使用量加大，形成恶性循环 。现在，一些果园在果树周
二、联系的特征
2、联系的客观性
①内涵： 联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移的。
②表现： 自在事物的联系和人为事物的联系。
呈现着“人化”特点的人为联系是主观的还是客观的？
1、联系产生条件是客观的、需要遵循客观规律。 2、联系产生的过程：只有通过实践这一客观物质性 的活动才能形成。 3、联系产生的结果：人为事物的联系形成后便独立 于人的意识之外。
人为事物的联系≠主观臆造的联系
方法论：
（1）要求我们从事物固有的联系中把握事物，切忌主 观随意性。
离开事物的真实联系，抓住事物的表面相似之处， 主观臆造并不存在的联系，是诡辩论的一重要特征。
④人为联系是以固有联系为基础的具体联系
A．①② B．②③ C．①④ D．③④
解析：多变性与不确定性表 述错误，排除②③；①④正 确且符合题意。
答案：C
答案：C
2．下面观点正确的是( ) A．任何两个事物都是有联系的 B．联系是无条件的 C．人们可以主观随意地创造联系 D．世界是普遍联系的
解析：A项表述错误，并非任何两个事物都有联系 ；联系是有条件的，B项错误；人们不可以主观随 意地创造联系，C项表述错误；D项表述正确且符 合题意，故选D。
（辩证法联系观二）：联系客观性原理
原理内容：联系是客观的，联系是事物本身所固有 的，不以人的意识为转移的。
方法论：
（1）要求我们从事物固有的联系中把握事物， 切忌主观随意性。 （2）人们可以根据事物固有的联系，改变事物 的状态，建立新的具体联系。
[问题探究]
过去，人们认为杂草会抢夺 果树营养，于是把草拔光， 结果导致病虫害增多，农药 使用量加大，形成恶性循环 。现在，一些果园在果树周
二、联系的特征
2、联系的客观性
①内涵： 联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移的。
②表现： 自在事物的联系和人为事物的联系。
呈现着“人化”特点的人为联系是主观的还是客观的？
1、联系产生条件是客观的、需要遵循客观规律。 2、联系产生的过程：只有通过实践这一客观物质性 的活动才能形成。 3、联系产生的结果：人为事物的联系形成后便独立 于人的意识之外。
人为事物的联系≠主观臆造的联系
方法论：
（1）要求我们从事物固有的联系中把握事物，切忌主 观随意性。
离开事物的真实联系，抓住事物的表面相似之处， 主观臆造并不存在的联系，是诡辩论的一重要特征。
人教版高中政治必修四知识讲解,巩固 补习资料)：第08讲 唯物辩证法的联系观(一)：世界是普遍联系的
唯物辩证法的联系观（一）：世界是普遍联系的【考点解读】考点提示1、联系的普遍性2、联系的客观性3、联系的多样性知识经纬【知识清单】1、所谓联系，就是________以及________的相互影响、相互制约和相互作用。
2、联系的普遍性①世界上的一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的_____。
②每一事物内部的各个部分、要素之间是________的。
③世界是一个普遍联系的________，其中没有一个事物是孤立存在的。
3、联系的客观性①联系的客观性是指事物本身所_____，不以人的意志为转移。
事物的联系就其与实践的关系来说，可分为_____和______的联系。
自在事物和人为事物的联系都是____。
②联系的客观性要求我们，要从事物固有的联系中把握事物，切忌________。
③联系是客观的，并不意味着人对事物的联系________。
人们可以根据事物________，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。
4、联系的多样性①世界上的事物千差万别，事物的联系也是________的。
有________和________内部联系和外部联系、________和________、________和________等。
在实际生活中，人们容易看到的是那些直接的、表面的和眼前的联系，而往往忽视那些________、本质的和________的联系，忽视事物之间相互联系的中间环节。
②联系的多样性要求我们注意分析和把握事物存在和发展的________。
总之，一切以___________、________和________为转移。
答案：1、事物之间事物内部诸要素之间2、联系相互联系有机整体3、固有的自在事物人为事物客观的主观随意性无能为力固有的联系4、多种多样直接联系间接联系本质联系非本质联系必然联系偶然联系间接的长远各种条件时间地点条件【要点精析】要点一：联系的普遍性1、联系的含义联系是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。
高中思想政治必修第4册 第3课 第1框 世界是普遍联系的
设疑激趣 | 情景导入
自主学习 | 释疑解惑
重难探究 | 素养初培
框题小结 | 知识体系
对点精练 | 素养达成
同步提升
思想政治 必修4 哲学与文化 配人教版
设疑激趣 | 情景导入
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框题小结 | 知识体系
对点精练 | 素养达成
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第一单元 探索世界与把握规律
4．联系的多样性 (1)含义：事物的联系是多种多样的。 (2)表现：有直接联系和间接联系、内部联系和 __外__部__联__系__、本质 联系和非本质联系、必然联系和 ___偶__然___联系等。 (3)联系的多样性的方法论要求：我们在认识世界和改造世界的过程 中，要善于分析和把握事物存在和发展的各种条件。既要注重客观条
设疑激趣 | 情景导入
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对点精练 | 素养达成
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第一单元 探索世界与把握规律
深化理解
辨析：整体和部分的关系就是系统和要素的关系。 提示：错误。整体和部分的关系，在一定意义上就是系统和要素的 关系，但二者不能等同，系统和要素的关系更加突出和强调了系统内部 结构及其要素的优化组合。
第一单元 探索世界与把握规律
第三课 把握世界的规律
第一框 世界是普遍联系的
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第一单元 探索世界与把握规律
1．了解联系的含义，理解联系的普遍性、客观性与多样性。 2．会用联系的观点看问题。 3．识记整体和部分的含义、系统的含义和特征。 4．理解整体与部分的关系及其方法论，掌握系统优化方法。
7.1世界是普遍联系的优秀教学案例高中政治人教版必修四
4.问题导向：我设计了一系列具有针对性的问题，引导学生关注联系的普遍性、客观性和多样性。通过问题引导，学生能够运用联系观分析问题和解决问题，培养他们的批判性思维和沟通能力。这种问题导向的教学策略，使学生能够更加深入地理解联系观的内涵和应用。
5.实践作业：我布置了一道关于垃圾分类的实践作业，让学生运用联系观分析实际问题。通过作业完成情况，评估学生对联系观的运用能力。这种实践作业的设计，使学生能够将所学知识运用到实际生活中，培养他们的社会责任感。
具体来说，我将组织学生进行分组讨论，让他们围绕垃圾分类案例展开深入分析，从而培养学生独立思考和团队协作的能力。在案例分析环节，我将引导学生关注联系的普遍性、客观性和多样性，使他们能够在实际问题中运用联系观。此外，通过角色扮演活动，让学生站在不同角色的立场分析问题，培养他们的同理心和换位思考能力。
（三）情感态度与价值观
2.案例展示：为学生提供一组关于垃圾分类的案例，包括成功经验和存在的问题。让学生在分析案例的过程中，深入理解联系的普遍性、客观性和多样性。
3.情境模拟：组织学生进行角色扮演，模拟垃圾分类推行过程中的不同角色，如政府官员、社区工作者、居民等。通过情境模拟，让学生站在不同角色的立场分析问题，培养他们的同理心和换位思考能力。
（二）问题导向
问题导向教学策略旨在培养学生运用联系观分析问题和解决问题的能力。在教学过程中，我将设计一系列具有针对性的问题，引导学生关注联系的普遍性、客观性和多样性。具体包括以下环节：
1.问题提出：针对垃圾分类案例，提出一系列引导性问题，如“垃圾分类政策是如何涉及到环境保护、资源利用、社会管理等多个领域的？”、“在推行垃圾分类过程中，政府、企业和居民之间是如何产生联系的？”等。
2.客观性：我强调，垃圾分类政策是基于我国现实状况和环保需求而制定的，具有客观性。我引导学生认识到，联系观是客观存在的，我们要从实际出发，用联系的观点看待问题。
5.实践作业：我布置了一道关于垃圾分类的实践作业，让学生运用联系观分析实际问题。通过作业完成情况，评估学生对联系观的运用能力。这种实践作业的设计，使学生能够将所学知识运用到实际生活中，培养他们的社会责任感。
具体来说，我将组织学生进行分组讨论，让他们围绕垃圾分类案例展开深入分析，从而培养学生独立思考和团队协作的能力。在案例分析环节，我将引导学生关注联系的普遍性、客观性和多样性，使他们能够在实际问题中运用联系观。此外，通过角色扮演活动，让学生站在不同角色的立场分析问题，培养他们的同理心和换位思考能力。
（三）情感态度与价值观
2.案例展示：为学生提供一组关于垃圾分类的案例，包括成功经验和存在的问题。让学生在分析案例的过程中，深入理解联系的普遍性、客观性和多样性。
3.情境模拟：组织学生进行角色扮演，模拟垃圾分类推行过程中的不同角色，如政府官员、社区工作者、居民等。通过情境模拟，让学生站在不同角色的立场分析问题，培养他们的同理心和换位思考能力。
（二）问题导向
问题导向教学策略旨在培养学生运用联系观分析问题和解决问题的能力。在教学过程中，我将设计一系列具有针对性的问题，引导学生关注联系的普遍性、客观性和多样性。具体包括以下环节：
1.问题提出：针对垃圾分类案例，提出一系列引导性问题，如“垃圾分类政策是如何涉及到环境保护、资源利用、社会管理等多个领域的？”、“在推行垃圾分类过程中，政府、企业和居民之间是如何产生联系的？”等。
2.客观性：我强调，垃圾分类政策是基于我国现实状况和环保需求而制定的，具有客观性。我引导学生认识到，联系观是客观存在的，我们要从实际出发，用联系的观点看待问题。
人教版高中政治必修四7.1世界是普遍联系的(共18张PPT)
①自在事物的联 系自在事物中的种种联系（如机械的、物
理的、化学的、生物的联系）在人类产 生以前就存在了，他们不以人的意志为 转移。
②人为事物的联 系人为事物的联系虽然是人类实践活动的
产物，具有人化的特点，但仍是客观的、 不以人的意志为转移的。因为人为事物 的联系只有通过实践这一客观的物质活 动才能够形成。
世界是普遍联系的
蝴 蝶
一只南美洲亚马逊河流域热带雨 林的蝴蝶，偶尔扇动几下翅膀，
效
可以在两周之后引起美国德克萨
应
斯州的一场龙卷风。
蝴蝶扇 动翅膀 的运动
身边的 空气系 统发生 变化
产生微 弱的气
流
四周空 气或其 他系统 的极大 变化
美国得 克萨斯 州的一 场龙卷
风
1 联系的含义 2 联系的普遍性 3 联系的客观性 4 联系的多样性
P 1 联系的含义 A R T
联系的普遍性
2 PART
联系的普遍性的体现
①任何事物都与周围其他事 物有着这样或者那样的联系
②每一事物内部的各个部分、 要素之间也是相互联系的
③世界是一个普遍联系的整 体
方法论要求： 我们要用联系的观点看问题，反对孤立的观点
事物之间
联
系
的
事物内部
普
遍
性
整个世界
偶然联系等。
方法论
我们在认识世界 和改造世界的过 程中，要善于分 析和把握事物存 在和发展的各种 条件。要一切以 时间、地点和条
件为转移
判断：
鱼儿离不开水，瓜儿离不开秧 城门失火，殃及池鱼 唇亡齿寒 时势造英雄 无风不起浪 一分耕耘一分收获
感谢您的观看
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人教版高中政治必修4生活和哲学专题复习：唯物辩证法的联系观
专题复习：唯物辩证法的联系观【知识总结】唯物辩证法的总特征：联系与发展（一）世界是普遍联系的一、联系的普遍性1.原理：联系是普遍的，任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系，每一事物内部的各个部分、要素之间也是相互联系的，世界是一个普遍联系的有机整体。
2.方法论：坚持用联系的观点看问题。
3.注意：事物是普遍联系的，但并不是说任何两个事物之间都存在联系，联系是具体的、有条件的。
二、联系的分类1.自在事物的联系（人类产生以前就存在）。
2.人为事物的联系：通过人类实践这一客观物质性活动建立起来的种种联系；人为事物的联系，一旦形成就独立于意识之外（客观性）。
三、联系的客观性1.原理：联系具有客观性。
联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。
2.方法论：①要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。
②人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。
3.注意：①改变事物的状态，只是改变了事物联系的具体条件与形式，并不是从根本上取消了事物自身固有的联系。
②当人们试图建立新的具体联系时，只有根据事物固有的联系内容（包括客观规律和客观条件），才能成功。
否则，任何建立新的具体联系的尝试，都会失败。
四、联系的多样性1.原理：联系具有多样性，事物的联系是多种多样的。
2.方法论：联系的多样性要求我们善于分析和把握事物存在和发展的各种条件，一切以时间、地点、条件为转移。
（二）用联系的观点看问题一、整体与部分的辩证关系1.原理：整体与部分相互联系、密不可分。
①整体居主导地位，统率部分，具有部分所不具备的功能，整体的功能状态及变化会影响部分；②部分处于被支配地位，部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及变化甚至对整体的功能起决定作用。
2.方法论：①树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标，达到整体功能大于部分功能之和的理想效果；②必须重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展。
人教版高中政治必修四7.1世界是普遍联系的(共41张PPT)
联系的普遍性原理及方法论：
【原理】：联系是普遍的。 【方法论】：要求我们要用联系的观点看问题。
【思考】联系具有普遍性，因此世界上任何两个事物
之间都有联系？
【注意】联系具有普遍性，但并不意味着任何两个事物 都有联系，因为任何两个事物的联系是具体的，有条件 的。只有在一定条件下两个事物之间才能建立联系。 （联系的条件性）
2.下列不能体现事物是普遍联系的成语典故的有（ ） A.唇亡齿寒 B.城门失火，殃及池鱼 C.螳螂捕蝉，黄雀在后 D.刻舟求剑
破坏森林
水土流失 沙尘暴
思考：人可以通过自己的活动影响和改变 生态平衡，但人又不能破坏生态平衡，这 是为什么？
2、联系的客观性
（1）含义： 联系是事物本身固有的，不以人的意志为转移。
哲学原理总结：真理特点
原理： 真理是客观的、具体的、有条件的，任何 真理都是主观与客观、理论和实践的具体 的历史的统一。
方法论：坚持真理面前人人平等；要在实践中丰富、 发展和完善真理。
哲学原理总结：认识发展特点
原理： 认识具有反复性、无限性和上升性，追求 真理是一个永无止境的过程。
方法论： 坚持与时俱进，开拓创新，在实践中认识 和发现真理，在实践中检验和发展真理。
多样性 条件性
要求我们善于分析和把握事物存在 和发展的条件，一切以时间、地点 和条件为转移。
【帮助老师挑错】 1.事物的联系是普遍的、客观的、无有条件件的的
2.联系是无条件的，人人们们可无以法根改据变事物固有的联系，改变事
物的状态，建立新的具体的联系。
3.联系是普遍的，世界上任何两事物之否认间了都联有系联的系条件性
唯物论：揭示了世界的本原是物质的。 认识论：揭示人类认识的基本规律。 辩证法：揭示了世界的状况及规律。
高中政治必修四 第3章第1节 世界是普遍联系的 课件(共45张)
一个男人在社会上可能扮演父亲、儿子、学生、教师、管理者、被管理 者等不同角色。这种现象从哲学上说反映了
A．联系的多样性 B．联系的客观性 C．联系的主观性 D．联系的普遍性
鱼儿离不开水，瓜儿离不开秧 城门失火，殃及池鱼 唇亡齿寒 种瓜得瓜，种豆得豆 无风不起浪 牵一发而动全身
必然联系 直接联系 间接联系 内部联系和外部联系 整体与部分的联系 因果联系
（2）联系的 表现形式
• 直接联系
间接联系
• 内部联系
外部联系
• 本质联系
非本质联系
• 必然联系
偶然联系
• 因果联系，整体部分联系……
方法论：要求人们想问题、办事情时注意分析和把握事物存在和发展的 各种条件（包括客观条件、主观条件；内部条件、外部条件；有利条件、 不利条件），一切要以时间、地点、条件为转移。
原理
知识疏理
内容（世界观）
要求（方法论）
联系的 普遍性
一切事物和周围事物联系着;事物 内部各部分、要素相互联系;世界 是一个普遍联系的有机整体。
用联系的观点看问题,切忌用孤 立的观点看问题
联系的 联系是客观的，是事物本身所固 客观性 有的，是不以人的意志为转移的
联系的 世界上的事物千差万别，事物的 多样性 联系也是多种多样。
导致其 他系统 的极大 变化
美国德克 萨斯州的 一场龙卷 风
一．联系的普遍性、客观性与多样性
(一）联系的含义
指事物之间以及事物内部诸要素之间相互影响、相 互制约、相互作用的关系。
事物与事物之间
联
外部联系
系
相互影响 相互制约
事物内部要素之间
相互作用
内部联系
推导关系
温室气体排放与太平洋某岛国消失存在联系吗？
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一只南美洲的蝴蝶引起美国德克萨斯州的一场龙卷风，为什么？
一、世界是普遍联系的
（一）联系的含义：
联系是指事物之间以及事物内部诸要素之间的 相互影响、相互制约和相互作用。
网络直播
网络购物
制造业
游戏
取快递
（1）任何事物都与周围事物其他事物有联系
手机点餐
一部手机由多少个零部件组成？ （2）每一事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的。
自在事物联系 自在事物联系 人为事物联系
人教版高中政治必修四世界是普遍联 系的
人教版高是客观的，是不以人的意志为转 移的，是否意味着人对事物的联系无能为 力呢？
人教版高中政治必修四世界是普遍联 系的
人教版高中政治必修四世界是普遍联 系的
联系是是客观的，不以人的意志为转移，那是否意味着人 在这些联系面前是无能为力的？答案：不是的
米 空气
水
自然界
土地
台台风风
阳光
青蛙
虫虫害害
小麦 农夫
饭 价格
厨师
谚语
技术
人的思维
中华 人类社会
美食
诗歌
电饭 煲
收割 机
发明
袁隆 平
× 判断：任何两个事物之间都存在着联系。（ ）
[解析]：事物联系的普遍性是指万事万物处 于普遍联系之中，绝对孤立的事物是不存在 的，并不意味着世界上任何两个事物之间都 有联系。联系是具体的、有条件的。只有在 一定条件下两个事物之间才能建立联系。
人教版高中政治必修四世界是普遍联 系的
原理总结3
联系的多样性原理
联系是多样的
要求：（1）要善于分析和把 握事物存在和发展的各种条件。
（2）一切以时间、地点和条 件为转移。
注：把握各种条件:既要注重客观条件，又要恰当运用主观条件； 既要把握事物的内部条件，又要关注事物的外部条件，既要认 识事物的有利条件，又要重视事物的不利条件。
1 课堂导入
在西方有一首民谣：丢失一个钉子，坏了一 只蹄铁；坏了一只蹄铁，折了一匹战马；折了 一匹战马，伤了一位骑士；伤了一位骑士，输 了一场战斗；输了一场战斗，亡了一个帝国。 马蹄铁上一个钉子是否丢失，本来是件非常小 的事。但是它的长期效应却是让一个帝国或存 或亡，这便是军事和政治领域中的[蝴蝶效应]。
（2）联系的分类：
①自在事物的联系 ②人为事物的联系
都是客观的
解疑答惑
自在事物联系是客观的，这点显而易见。可人为事物的 联系为什么也是客观的？
▪ ①联系产生条件：需要客观事物、需要遵循客观规律。 人为事物的联系以自在事物的联系为基础。
▪ ②联系产生的过程： 人为事物的联系是通过社会实践 这一客观物质性的活动才能形成。
人教版高中政治必修四世界是普遍联 系的
人教版高中政治必修四世界是普遍联 系的
本质联系、非本质联系
人教版高中政治必修四世界是普遍联 系的
守株待兔
必然联系、偶然联系
人教版高中政治必修四世界是普遍联 系的
以下观点体现什么样的联系？
1、鱼儿离不开水，瓜儿离不开秧。 直接联系
2、唇亡齿寒
直接联系
3、昼夜更替 4、虚心使人进步。 5、一分耕耘一分收获。 6、牵一发而动全身。
（2）根据事物的固有联系， 建立新的具体联系。
人教版高中政治必修四世界是普遍联 系的
人教版高中政治必修四世界是普遍联 系的
3、联系的多样性
（1）内涵：世界上的事物千差万别， 事物的联系也是多种多样的。
（2）形式： 直接联系—间接联系 内部联系—外部联系 本质联系—非本质联系 必然联系—偶然联系 因果联系、整体部分联系………
（二）联系的特点： 1、联系的普遍性
事物之间
任何事物都与周围其他事 物联系着
联系的 普遍性
事物内部 整个世界
每一事物内部的各个部分、 要素是相互联系的
自然界 人类社会 人的思维
客观世界 主观世界
普遍联系 的统一整 体
哲学的世界
物质（客观）世界 意识（主观）世界 自然界 人类社会 人的思维和意识
（3）世界是一个普遍联系的有机整体
丢失一枚钉子亡了一个帝国，为什么？
蝴蝶效应
一只南美洲亚马逊河流域热带雨林 中的蝴蝶，偶尔扇动几下翅膀，可以在两 周以后引起美国德克萨斯州的一场龙卷 风。”其原因就是蝴蝶扇动翅膀的运动， 导致其身边的空气系统发生变化，并产生 微弱的气流，而微弱的气流的产生又会引 起四周空气或其他系统产生相应的变化， 由此引起一个连锁反应，最终导致其他系 统的极大变化。
原理总结1 联系的普遍性原理
联系是普遍的
要求：用联系的观 点看问题，反对孤
立的看问题。
现实生活中，人们常说： “左眼跳财，右眼跳灾；喜鹊 报喜，乌鸦报丧；车牌号手机 号168就是一路发”。你怎么认 为？
——联系具有客观性，要求我们从事物固有的 联系中把握事物，切忌主观随意性。
2.联系的客观性
（1）含义： 联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。
▪ ③联系产生的结果 ：人为事物的联系形成之后，便独 立于人的意识之外。
人教版高中政治必修四世界是普遍联 系的
请判断下列选项属于自在事物联系，还是人为事物 联系？
1、水由氢原子和氧原子构成 2、我国的嫦娥奔月工程
自在事物联系 人为事物联系
3、中国铁路大提速，动车组列车开行 人为事物联系
4、自然界中的食物链 5、鱼儿离不开水 6、修建北京大兴机场
人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态（改变 事物联系的条件和形式），调整原有的联系，建立新的具 体的联系，造福人类。（联系不能被创造、改造、消灭）
人教版高中政治必修四世界是普遍联 系的
青藏铁路
港珠澳大桥
人教版高中政治必修四世界是普遍联 系的
原理总结2 联系的客观性原理
联系是客观的
要求：（1）要从固有联系中 把握事物，切忌主观随意性。
人教版必修4《生活与哲学》——
第三单元 第七课第一框
世界是普遍联系的
第三单元：思维方法与创新意识(唯物辩证法）
总特征 基本观点
联系观（第七课） 发展观（第八课）
第三单元 唯物辩证法
实质与核心 根本观点
矛盾观点（对立统一规律） （第九课）
根本要求
创新——辩证否定 （第十课）
自主预习
1、联系的含义： 2、联系的普遍性、客观性、多样性原理 及方法论（重难点）
必然联系 因果联系 因果联系 整体与部分的联系
7、守株待兔
偶然联系
人教版高中政治必修四世界是普遍联 系的
人教版高中政治必修四世界是普遍联 系的
思考：下雨好不好？
VS
如果是久旱逢甘霖，是件好事，如果是连续 不断的洪水，是件坏事，要坚持一切以时间、 地点和条件为转移。
人教版高中政治必修四世界是普遍联 系的
一、世界是普遍联系的
（一）联系的含义：
联系是指事物之间以及事物内部诸要素之间的 相互影响、相互制约和相互作用。
网络直播
网络购物
制造业
游戏
取快递
（1）任何事物都与周围事物其他事物有联系
手机点餐
一部手机由多少个零部件组成？ （2）每一事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的。
自在事物联系 自在事物联系 人为事物联系
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人教版高中政治必修四世界是普遍联 系的
联系是是客观的，不以人的意志为转移，那是否意味着人 在这些联系面前是无能为力的？答案：不是的
米 空气
水
自然界
土地
台台风风
阳光
青蛙
虫虫害害
小麦 农夫
饭 价格
厨师
谚语
技术
人的思维
中华 人类社会
美食
诗歌
电饭 煲
收割 机
发明
袁隆 平
× 判断：任何两个事物之间都存在着联系。（ ）
[解析]：事物联系的普遍性是指万事万物处 于普遍联系之中，绝对孤立的事物是不存在 的，并不意味着世界上任何两个事物之间都 有联系。联系是具体的、有条件的。只有在 一定条件下两个事物之间才能建立联系。
人教版高中政治必修四世界是普遍联 系的
原理总结3
联系的多样性原理
联系是多样的
要求：（1）要善于分析和把 握事物存在和发展的各种条件。
（2）一切以时间、地点和条 件为转移。
注：把握各种条件:既要注重客观条件，又要恰当运用主观条件； 既要把握事物的内部条件，又要关注事物的外部条件，既要认 识事物的有利条件，又要重视事物的不利条件。
1 课堂导入
在西方有一首民谣：丢失一个钉子，坏了一 只蹄铁；坏了一只蹄铁，折了一匹战马；折了 一匹战马，伤了一位骑士；伤了一位骑士，输 了一场战斗；输了一场战斗，亡了一个帝国。 马蹄铁上一个钉子是否丢失，本来是件非常小 的事。但是它的长期效应却是让一个帝国或存 或亡，这便是军事和政治领域中的[蝴蝶效应]。
（2）联系的分类：
①自在事物的联系 ②人为事物的联系
都是客观的
解疑答惑
自在事物联系是客观的，这点显而易见。可人为事物的 联系为什么也是客观的？
▪ ①联系产生条件：需要客观事物、需要遵循客观规律。 人为事物的联系以自在事物的联系为基础。
▪ ②联系产生的过程： 人为事物的联系是通过社会实践 这一客观物质性的活动才能形成。
人教版高中政治必修四世界是普遍联 系的
人教版高中政治必修四世界是普遍联 系的
本质联系、非本质联系
人教版高中政治必修四世界是普遍联 系的
守株待兔
必然联系、偶然联系
人教版高中政治必修四世界是普遍联 系的
以下观点体现什么样的联系？
1、鱼儿离不开水，瓜儿离不开秧。 直接联系
2、唇亡齿寒
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3、昼夜更替 4、虚心使人进步。 5、一分耕耘一分收获。 6、牵一发而动全身。
（2）根据事物的固有联系， 建立新的具体联系。
人教版高中政治必修四世界是普遍联 系的
人教版高中政治必修四世界是普遍联 系的
3、联系的多样性
（1）内涵：世界上的事物千差万别， 事物的联系也是多种多样的。
（2）形式： 直接联系—间接联系 内部联系—外部联系 本质联系—非本质联系 必然联系—偶然联系 因果联系、整体部分联系………
（二）联系的特点： 1、联系的普遍性
事物之间
任何事物都与周围其他事 物联系着
联系的 普遍性
事物内部 整个世界
每一事物内部的各个部分、 要素是相互联系的
自然界 人类社会 人的思维
客观世界 主观世界
普遍联系 的统一整 体
哲学的世界
物质（客观）世界 意识（主观）世界 自然界 人类社会 人的思维和意识
（3）世界是一个普遍联系的有机整体
丢失一枚钉子亡了一个帝国，为什么？
蝴蝶效应
一只南美洲亚马逊河流域热带雨林 中的蝴蝶，偶尔扇动几下翅膀，可以在两 周以后引起美国德克萨斯州的一场龙卷 风。”其原因就是蝴蝶扇动翅膀的运动， 导致其身边的空气系统发生变化，并产生 微弱的气流，而微弱的气流的产生又会引 起四周空气或其他系统产生相应的变化， 由此引起一个连锁反应，最终导致其他系 统的极大变化。
原理总结1 联系的普遍性原理
联系是普遍的
要求：用联系的观 点看问题，反对孤
立的看问题。
现实生活中，人们常说： “左眼跳财，右眼跳灾；喜鹊 报喜，乌鸦报丧；车牌号手机 号168就是一路发”。你怎么认 为？
——联系具有客观性，要求我们从事物固有的 联系中把握事物，切忌主观随意性。
2.联系的客观性
（1）含义： 联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。
▪ ③联系产生的结果 ：人为事物的联系形成之后，便独 立于人的意识之外。
人教版高中政治必修四世界是普遍联 系的
请判断下列选项属于自在事物联系，还是人为事物 联系？
1、水由氢原子和氧原子构成 2、我国的嫦娥奔月工程
自在事物联系 人为事物联系
3、中国铁路大提速，动车组列车开行 人为事物联系
4、自然界中的食物链 5、鱼儿离不开水 6、修建北京大兴机场
人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态（改变 事物联系的条件和形式），调整原有的联系，建立新的具 体的联系，造福人类。（联系不能被创造、改造、消灭）
人教版高中政治必修四世界是普遍联 系的
青藏铁路
港珠澳大桥
人教版高中政治必修四世界是普遍联 系的
原理总结2 联系的客观性原理
联系是客观的
要求：（1）要从固有联系中 把握事物，切忌主观随意性。
人教版必修4《生活与哲学》——
第三单元 第七课第一框
世界是普遍联系的
第三单元：思维方法与创新意识(唯物辩证法）
总特征 基本观点
联系观（第七课） 发展观（第八课）
第三单元 唯物辩证法
实质与核心 根本观点
矛盾观点（对立统一规律） （第九课）
根本要求
创新——辩证否定 （第十课）
自主预习
1、联系的含义： 2、联系的普遍性、客观性、多样性原理 及方法论（重难点）
必然联系 因果联系 因果联系 整体与部分的联系
7、守株待兔
偶然联系
人教版高中政治必修四世界是普遍联 系的
人教版高中政治必修四世界是普遍联 系的
思考：下雨好不好？
VS
如果是久旱逢甘霖，是件好事，如果是连续 不断的洪水，是件坏事，要坚持一切以时间、 地点和条件为转移。
人教版高中政治必修四世界是普遍联 系的