唤醒孩子心中沉睡的巨人

《唤醒孩子心中沉睡的巨人》读后感

《唤醒孩子心中沉睡的巨人》的著名教育家孙云晓的作品。书中用一个个差生的转变，来向我们宣传一种崭新的教育思想——成功教育，同时我也领会了一句话，教育中，没有绝对的差生。

全书分为“发展篇”、“选择篇”、“和谐篇”三篇15章。该书以有“差生集中营”之称的上海闸北八中的成功教育实践为主体，结合秋儿之死和马越新生两个花季少女不同的成长道路为教育个案，探讨了从“升学教育”转变为素质教育的成功模式，对十年来中国素质教育[1]的实践历程作了文学的记录和历史的思考。

其“发展篇”通过“面对一双双不会转动的眼睛”、“为37分鼓掌”、“做人，先要挺起胸膛”、“‘差生’是我们的子弟兵”、“你的发动机在转动吗”五章，形象地诠释了“成功即发展”的新教育观。闸北八中在“差生”教育中以发展的观点看待学生的成功，让从来没有体验到成功快乐的“差生”体验反复成功的快乐，从而唤醒孩子心中沉睡已久的巨人———自信与自尊，提出了成功教育的最核心命题：成功即发展，学生在原有的基础上得到发展就是成功。所以，用孙云晓的话说，每一个人都是成功者，从生理学的意义上说，每一个人都是父母体内最健康的精细胞和卵细胞的成功结合，因而每一个人的诞生就是一个生命意义上的成功者。所以，班主任楼老师对没有自信的张爱华说：“只要比上次多考一分，就是进步！就是成功！”结果在第二次物理考试中，张爱华考了37分！比第一次的7分整整进步了30分，成为班上进步最快的学生，全班向她的进步致以真诚而热烈的掌声。崭新的成功教育观拯救了张爱华，37分奇迹般地改变了张爱华的人生，在后来的全区统考中，她又考出了74分的好成绩，更重要的是，为37分鼓掌恢复了她的自信与自尊，使她看到了一个不断发展的自我，一个美好的未来。

“选择篇”包括“生命的追问”、“成功的奥秘”、“成功是成功之母”、“自信者胜”、“教育是一种唤醒”五章，以北京广渠门中学校长李金海支持惟一的女儿读职业高中的“大胆”选择为引子，提出了成功教育的又一重要命题———成功即选择，选择适合自己的发展道路。李金海不仅是重点中学的校长，还是全国人大代表、全国五一劳动奖章获得者、全国教育系统先进个人，并以创办“宏志班”而饮誉全国。他没有像很多的父母那样，一定要逼着孩子考重点高中、考大学，而是尊重女儿的选择，支持女儿选择适合自己的发展道路。李金海说：父母要真正爱孩子，就要让孩子做他喜欢的事情，而不是让孩子去实现父母的愿望。而14岁的少女秋儿之死，则是对“视分数为成功”的被扭曲的学校应试教育的血泪控诉！作者反思道：“义务教育是国民素质教育，是合格的教育，成功的教育，怎么能扭曲为选拔教育呢？”教育应该给孩子以选择的机会，单一的选拔教育很难发现和发展学生的个性与才能，而天才恰恰是他们选择了最适合自己发展的成功道路，从而破译了成功教育的奥秘，即成功是成功之母，教育在本质上是一种唤醒，唤醒孩子心中的自信与自尊，选择成功就是选择适合自己的发展道路。

“和谐篇”包括“妈妈，我不是傻子”、“女儿，你病在哪里”、“成功疗法”、“人活着就像一棵树”、“幸福来自何方”、“三代人的命运”六章，主要以秋儿的

表姐马越走向成功的典型个案，结合闸北八中的成功教育经验，提出了成功教育的另一重要命题———成功即和谐。从外表看，16岁的马越，聪明漂亮，有着花季少女的迷人魅力，然而她却多次想到自杀！她与周围的环境不和谐，她的内心世界不和谐。为什么会这样？是扭曲的教育扼杀了她的自信与自尊，让她觉得生不如死———没有理解、没有真爱、没有希望。还在幼儿园时，马越学钢琴，因为指法不符合老师的要求，本来是三四岁幼儿难免的事情，却被严格的老师训斥又鞭打，让她一见到钢琴老师就紧张恐惧。上小学一年级时，又因为生病误课，考试有两门功课亮起了红灯，这本来也是极正常的事情，却遭到了老师的严厉批评，把她说成是“差生”，从此剥夺了她参加班级活动与同学玩耍的机会，给她幼小的心灵以致命的打击。她挣扎过、反抗过，但孩子太弱小了，成人太强大了，那些落后的教育观念在社会意识中太顽固了，马越只有选择自杀！是孙云晓、李圣珍等几位教育专家挽救了马越，他们用成功教育的理念，重新唤醒了马越心中沉睡的自信与自尊，让她克服了心理和精神上的自卑与自弃，获得了新生。

每一个孩子都是父母的宝贝，每一个孩子都有他发光的一面，他发光的一面需要他自己的努力，只有不断的努力、不断的积累，总有一天，他会照亮自己，甚至照亮世界。“越是在漆黑的夜里，越显出火把的光亮。因此学困生是成功的教育的试金石。我们的成功教育就是让许许多多的学困学生获得成功。”

陈伟撕书的故事告诉我们：差生的成长是一波三折的。

“反复成功的孩子越来越好，反复失败的孩子越来越差。因此，教育就是让孩子不断体验到成功的快乐。一个人的反复失败往往是从小学开始的，而十岁左右即小学三四年级是“差生”产生的高峰期。有的老师说：一二年级是狗熊、英雄分不清。三四年级分清了。人格的核心是自信心，而十岁左右是自信心形成的关键期。此时形成的自信或自卑的自我概念，将会影响到人的一生，这是成长的基本规律。成功教育是一种唤醒艺术，唤醒孩子心中沉睡的自信和自尊。

“我们不一定马上找到适合孩子的教育方法，所以，在孩子还没有学会的时，不应怀疑孩子是学不会的。只要我们有一颗爱心和恒心，就一定能找到适当的方法，而寻找的过程就是师生共同成长的过程。”

张爱华一个小学留过三次级的孩子，物理测验成绩只是一位数，毕业时却取得了70多分。这是好孩子是夸出来的结果。好孩子是夸出来的。多高的墙，多深的基-----对于差生的方法：低起点，小步子，多活动，快反馈。

学生是在课堂上分化的。

成功的教育是相信每一个学生都有成功的愿望，相信每一个学生多有成功的潜能，相信每个学生都能获得多方面的成功。无数个关于差生获得成功的例子又从新激起了我的教育热情。可是，在繁多的日常琐事面前，我往往却忽略了太多，用一句话激励自己吧:关注差生，贵在坚持。

书中写到了很多事例，老师的一言一行直接影响着每一个学生的行为。学生走向光明，还是黑暗，是走向成功还是失败，有时候就取决于老师的一推与一拉，而这决定命运的推与拉常常表现为一句评价甚至一个举动。每个人都有尊严，孩子也不例外，被圈定为“差生”的孩子更不例外，他们应该有被尊重和平等对待的权利。给孩子贴“差生”的标签本身就是不公平的做法。

在这里我想到以前我带过一个学生，感触很深。陈某，成绩很差，多次和老师顶嘴，有几次甚至和老师打了起来，被班主任罚站，那次正是我上他们班的课，由于我是教的是美术课，所以班级相对活跃一些。我问他咋站在外面，他告诉我事情的来龙去脉。我说，“没什么大不了你也站累了快点进来坐，你们班主任怪罪