小学低年级学生心理发展

在小学阶段，家长要注意配合学校帮助孩 子保持正确的书写姿势，矫正错误的用笔姿势， 防止写太小的字。
伴随着心脏、肺、呼吸肌、胸廓形态发展 的同时，小学生的心肺功能也相应增强，血管 发展的速度大于心脏的发展速度，血液的循环 量加大，新陈代谢加快。但小学生的心脏容积 小于成人，脉搏频率远超过成年人，且心脏每 搏输出量比成人小，心脏搏动频率大约每分钟 80～90次，因次要注意不让孩子开展过分剧烈 的运动和繁重的体力劳动，以防损害心脏。
孩子的呼吸频率随着年龄增长而递减。
一般而言，6～9岁的儿童，男孩为23～24 次/分，女孩为25～26次/分，到了10～13 岁，男女孩都为19～20次/分，而14岁以 后基本上和成人一样，每分钟16～18次。
与此相关的是，孩子的肺活量大小随着年 龄增长而显著增加，且体育锻炼的情况也 直接关系到肺活量的大小，家长应该鼓励
小学生的肌肉发育呈现两个特点：
第一是大肌肉群的发育比小肌肉早；
第二先是肌肉长度的增加，然后才是肌肉横 断面的增大。
因此，小学生能做比较用力和动作幅度较大 的运动，如跑、跳、投、掷等活动，而对他们小 肌肉运动精确性要求比较高的运动则很难做好， 也不能提出太高的要求，特别是手部活动，由于 小学生的腕骨尚未完全骨化，不能长时间连续地 书写、演奏乐器和做手工劳动。
小学生的神经系统，特别是大脑结构逐 步完善。儿童到了6～7岁时，脑重约1280克， 已接近成人脑重的90%，以后增长缓慢，9岁 时约1350克，到了12岁约1400克，基本上和 成人一致。
随着儿童大脑皮层的发育生长，儿童脑 的兴奋过程和抑制过程也逐步趋向平衡，觉 醒时间长，睡眠时间缩短。
条件反射形成呈现出时间缩短、潜伏期 较短和比较容易巩固的特征，使孩子能更好 地接受外界刺激，更好地支配、控制自己的 行为，为儿童心理的进一步发展提供了便利 条件。
以学习为主导活动
（二）小学阶段在个体发展中的地位
①婴儿期（0～3岁）； ②幼儿期（3～6岁）； ③童年期（6～11、12岁）； ④少年期（11、12～14、15岁）； ⑤青年期（14、15～17、18岁）； ⑥成年期（18岁以后）。
学习的关键期
2岁半-3岁是教育幼儿遵守行为规范的关键期 3岁半左右是幼儿动手能力开始发展成熟的关键期。 3岁半左右是幼儿注意力发展的关键期。 3-5岁是幼儿音乐能力开始萌芽的关键期。 3-4岁左右是幼儿初级观察能力开始形成的关键期。 4岁左右是幼儿开始学习外语的关键期。 5岁左右是幼儿学习与生活观念开始掌握的关键期。 5岁左右是幼儿掌握数概念,进行抽象运算及数学能力开始形成的关键期。 5岁半左右是幼儿抽象逻辑思维开始萌芽的关键期。 5岁半左右是幼儿言语能力开始形成的关键期。 5岁半左右是幼儿学习心态、学习习惯以及学习成功感开始产生的关键期。 6岁左右是幼儿社会组织能力开始形成的关键期。 6岁左右是幼儿创造性开始成熟的关键期。 6岁左右是幼儿观察能力开始成熟的关键期。 6岁左右是幼儿超常能力结构开始建构,并快速发展的关键期。 6—8岁是学习外语书面语言的关键期。
观察事物与学前儿童相似，观察的目的性、 持续性、概括性都较差。
观察事物往往注意事物的新鲜性、有趣性 或是较为明显的特征。刚入学的儿童擅长具体 形象记忆，儿童的有意记忆、有意再现逐渐发 展。儿童往往易于掌握具体、可感知事物的概 念。
随着人民物质生活水平的提高，目前，男、女生的生 长发育期出现提前的趋势。
小学生的骨骼骨化尚未形成。骨骼系统 的许多软组织、椎、骨盆区和四肢的骨骼还 没有骨化，骨骼组织含水分多，含钙盐成分 少，使骨骼硬度小、韧性大，富于弹性，易 弯曲变形。
因此，要特别注意孩子坐、立、行、 读书、写字的正确姿势的培养训练，尤其要
小学低年级学生心理发展 特点与规律
一、小学教育应遵循小学生的心理发展特点 二、小学生的身心发展特点 三、小学生的心理发展的一般规律 四、促进小学生健康成长
一、小学教育应遵循小学生的心理发展特点
（一）小学生的年龄阶段
小学阶段的时间跨度约六年之久，儿童的具体 成长过程在不同的年级及年龄阶段具有明显的 差异，低年级、中年级、高年级是三个具有相 对独立特征的阶段。 童年期（儿童期）：6、7-12岁，小学阶段。
男孩身高的生长高峰年龄为12岁，年增长为6.6厘米。 女孩子身高的生长高峰年龄为11岁，年增长为5.9厘米。
男孩体重增加的高峰年龄为13岁，年增重为5.5千克。 女孩体重增加的高峰年龄为11岁，年增重为4.4千克。
从发育时间看，女生不仅发育加速期比男生早1～2年， 而且身高生长高峰期和体重增加的高峰期，也比男生提早 1～2年。
（二）小学生心理发展的特征
1. 小学1～2年级学生心理发展的特征 大脑重量达到1280克，学生的高级神经活
动的基本过程进一步增强，并向平衡发展。 这一阶段，学生的条件反射比以前更容易
形成，形成后也比较巩固，不易泛化，从而保 证了学生能学习更多的内容，并对学习的内容 进行精确的辨别。
在学习过程中主要依赖第一信号系统。小 学视觉感受性增长速度最快，在体育学习活动 中运用视觉的机会特别多，学生初步掌握左右 方位的相对性。
（三）小学教育的误区
１、学前教育过早小学化导致的不良后果：好奇心的消失—兴 趣的消失
２、小学教育的过度化：幸福感的消失、好奇心的消失—兴趣 的消失
３、小学教育者(包括家长)对儿童过分保护：主动性的消失， 依赖性极端化 “一切都给孩子，牺牲一切，甚至牺牲自己的幸福，这 是父母给孩子的最可怕的礼物。”
４、忽略兴趣和良好学习习惯的培养，注重பைடு நூலகம்本知识的学习 。。。。。。
二、小学生的身心发展特点
认知从带有明显的形象性和不随意性逐渐向 抽象性和随意性转变
以学习为主导活动 社会性迅速发展
（一）小学生身体发育的一般特征
小学生的年龄一般为6～7岁至11～12 岁。小学生的身体发育，正处于两个生 长发育高峰之间的相对平稳阶段。身高 平均每年增长4～5厘米，体重平均每年 增加2～3千克，胸围平均每年增宽2～3 厘米。