水龙吟·登建康赏心亭PPT18 (说课)
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
句同桌讨论和向老师发问，教师巡视点拨 （2）请学生回答下面的问题(幻灯片展示)
A、这首词的感情基调是怎样的？ B、这首词的上下片内容写什么？ 目的：从整体上初步把握词的结构和内容
教学程 序
（四)、深入学习
1、 想象画面，体会感情 （幻灯片展示相关的图画）
问题：上片描写了什么样的景色？有什么特点？（即景色描写营 造了什么的意境）隐含了作者什么样的情感 ？
教法和学 法
（二）学法
1、诵读，指导学生在诵读时应该注意的几个要点。即 读准字音，读准节奏，读出感情。
2、讨论，让学生根据问题，相互讨论，在讨论中体味 作者情感。
3、想象：让学生根据意象发挥想象，通过想象词意境 来把握作者的情感。
4、拓展，《念奴娇.赤壁怀古》和《水龙吟.登建康赏 心亭》的比较
教学媒体：多媒体课件 幻灯片
（一）教法
本课的教学指导思想是以教师为指导、 学生为主体，以诵读---讨论---鉴赏 为主线，培养学生的诗词的鉴赏能力。
我主要采用以下的教学方法： 1、诵读法：反复朗读，把握感情。 2、提问讨论：设计问题，师生互动。 3、点拨法：指点迷津，拓展思路。 4、想象鉴赏法：想象画面，体会意境 5、讲练结合法：精讲多练，知识延伸。
教学程 序
七、布置课后作业
背诵整首词，并模拟作者登建康赏 心亭的心理写一段文字，不限字数。
目的：读写结合，巩固所学知识且由 课内向课外深化拓展，实现了能力 的迁移。
水登
龙
建 康
郭 滩 一 中
吟赏
心
达 恩
亭
《水龙吟.登建康赏心亭》说课稿
一、说教材 1、课文特点及在单元中的地位 2、教学目标 3、教学重难点 二、说学情 三、说教法和学法
教法：1、诵读法 2、提问讨论 3、点拨法 4、想象鉴赏 5、讲练结合法
学法： 1、诵读 2、讨论 3、想象 4、拓展 四、说教学程序 1、导语设计 2、解题 3、整体感知 4、深入学习 ５、 小结 ６ 、拓展 ７、课后作业 五、说板书
一 ） 导
、 说
置展结入体题语教
课训 后练 作
学感 习知
设 计
学 程
业
序
教学程 序
（一）、导语设计
导入：师：有些诗句，人们也许不知道它们出自何人，却能将其
熟记于心，并千古传诵。下面，我们一起来完成以下的名诗对接。
旧时茅店社林边，路转溪桥忽见
七八个星天外，两三点雨山前
众里寻他千百度，—— 蓦然回首，那人却在灯火阑珊处
目的：1、体会景色描写中所依附的深层感情
2、训练学生的想象能力和表达能力。也是走向鉴 赏的一个 必不可少的重要环节
2、合作探究
问题１：下片用了哪些典故？这些典故体现了作者什么样的情感
问题２：下片最后一句词直接表露出了作者什么感情
目的：通过理解作者在词中运用的历史典故来探讨作者的 人生态度和抱负
教学程
一、说教材
（一）、课文特点及其在单元中 的地位
（二）、教学目标 （三）、教学重难点
说教材
(二)、教学目标
《教学大纲》要求“培养学生初步鉴赏文学作品的能力， 能感受形象，品味语言，有自己的情感体验和思考，受 到感染和启迪”。根据教材特点及大纲要求，我确立以 下教学目标：
知识目标：1、了解辛弃疾生平及其词的思想内容
2、领略辛弃疾的豪放风格，感受他深沉悲愤
的爱国之情
能力目标 1、理解情景交融的艺术特点
2、通过解读典故去把握作者深沉的情感
情感目标：感受辛弃疾深沉的爱国之情。胸怀大志，热爱
•
祖国
说教材
(三)、教学重难点
本单元的教学重点是“在整体 把握词的内容和形式的基础上 品味词的语言，体味词的意境美。”依据单 元要求和教材的特点， 我确立本课的教学重难点： 教学重点： 1、情景交融的艺术特色 2、理解用典抒情的艺术表现手法 教学难点：作者的爱国之情及思乡的情感
教教法法法和和学学法力教求统法一和。学运法用的多媒理体论能依创据设适宜的气氛，
更能增大课堂的容量，充分发挥多媒wenku.baidu.com的形音色俱备的 长处。
诵读法: 是语文教育的优秀方法之一，学生在反复的诵 读中感悟文章的行文脉络、主要内容和思想感情。
提问讨论法: 教师精心设计的问题，就教材的重点和疑 难问题进行集体讨论，活跃课堂气氛，训练学生的思维 能力和表达能力。
序
（五）小结
写作技巧：情景交融，借典抒情
内容小结
上阙 景： 壮阔悲凉 情：思乡与不得志的悲愤
下阙 典 季鹰归未 情：思念故土和报国无门
故 求田问舍
的悲愤的复杂的情感
树犹如此
教学程 （六序）拓展训练
比较《水龙吟》和《念奴娇•赤壁怀 古》 两首词在情感表达和艺术特色方面 的 相同点。 情感：抒发壮志难酬的悲愤之情。 表现手法：运用了借景抒情和用典。 意境：空旷辽远。 语言：大气豪放。
“我所知道的辛弃疾” （2）教师对作者和背景进行补
充（幻灯片展示） 目的：学习诗歌要“知人论世” 这样才能够更好的理解诗歌的
主旨和感情。
教学序程1、朗读（指三导 ）、整体感知
（1）播放朗读磁带 （2）教师进行朗读指导 （3）指名学生朗读 （4）全体学生齐读 目的：让学生整体感知词的感情基调和丰富内涵，积 极酝酿感情进入词的赏析 。 2、理解词意，概括内容 （1）学生结合注释自读全文，疏通词句，不理解的词
点拨法: 就是在关键处，进行恰当的启发引导，让学生 展开联想，把问题引向深入。
想象鉴赏法:是诗歌教学的重要方法，能进一步的体会 词中情景交融的艺术手法。
讲练结合法:是在品味词的意境后，学生进行训练，有 助于知识的发展深化。
（（（（（（（四
七 ） 布
六 ） 拓
五 ） 小
四 ） 深
三 ） 整
二 ） 解
二、说学情
我校的高一学生语文基础相对较 差，思维能力、审美能力有待提 高，但因为高一此前已学过古典 诗词，对古诗词鉴赏的基本手法 风格也有一定的了解。因此在教 学时，要引导学生进入特定的审 美意境，培养学生的鉴赏能力。
三、说教法和学法
（一）教法 （二）学法 （三）教法和学法的理论依据
教法和学 法
师：你们能说出以上诗句是出自谁的笔下吗？
今天我们再来学习一首辛弃疾的名作《水龙吟•登建康赏心亭》。
在接触作品之前我们先来回忆一下作者的有关情况。
目的：1、通过耳熟能详的诗词的对接，引起学生学习 本首词的 兴趣。
2、自然引入新课，直接过渡到辛弃疾《水龙吟》的品 味和鉴赏。
教学程 序
（二）、解题
1、作家及创作背景 （1）提问：让学生来说说
A、这首词的感情基调是怎样的？ B、这首词的上下片内容写什么？ 目的：从整体上初步把握词的结构和内容
教学程 序
（四)、深入学习
1、 想象画面，体会感情 （幻灯片展示相关的图画）
问题：上片描写了什么样的景色？有什么特点？（即景色描写营 造了什么的意境）隐含了作者什么样的情感 ？
教法和学 法
（二）学法
1、诵读，指导学生在诵读时应该注意的几个要点。即 读准字音，读准节奏，读出感情。
2、讨论，让学生根据问题，相互讨论，在讨论中体味 作者情感。
3、想象：让学生根据意象发挥想象，通过想象词意境 来把握作者的情感。
4、拓展，《念奴娇.赤壁怀古》和《水龙吟.登建康赏 心亭》的比较
教学媒体：多媒体课件 幻灯片
（一）教法
本课的教学指导思想是以教师为指导、 学生为主体，以诵读---讨论---鉴赏 为主线，培养学生的诗词的鉴赏能力。
我主要采用以下的教学方法： 1、诵读法：反复朗读，把握感情。 2、提问讨论：设计问题，师生互动。 3、点拨法：指点迷津，拓展思路。 4、想象鉴赏法：想象画面，体会意境 5、讲练结合法：精讲多练，知识延伸。
教学程 序
七、布置课后作业
背诵整首词，并模拟作者登建康赏 心亭的心理写一段文字，不限字数。
目的：读写结合，巩固所学知识且由 课内向课外深化拓展，实现了能力 的迁移。
水登
龙
建 康
郭 滩 一 中
吟赏
心
达 恩
亭
《水龙吟.登建康赏心亭》说课稿
一、说教材 1、课文特点及在单元中的地位 2、教学目标 3、教学重难点 二、说学情 三、说教法和学法
教法：1、诵读法 2、提问讨论 3、点拨法 4、想象鉴赏 5、讲练结合法
学法： 1、诵读 2、讨论 3、想象 4、拓展 四、说教学程序 1、导语设计 2、解题 3、整体感知 4、深入学习 ５、 小结 ６ 、拓展 ７、课后作业 五、说板书
一 ） 导
、 说
置展结入体题语教
课训 后练 作
学感 习知
设 计
学 程
业
序
教学程 序
（一）、导语设计
导入：师：有些诗句，人们也许不知道它们出自何人，却能将其
熟记于心，并千古传诵。下面，我们一起来完成以下的名诗对接。
旧时茅店社林边，路转溪桥忽见
七八个星天外，两三点雨山前
众里寻他千百度，—— 蓦然回首，那人却在灯火阑珊处
目的：1、体会景色描写中所依附的深层感情
2、训练学生的想象能力和表达能力。也是走向鉴 赏的一个 必不可少的重要环节
2、合作探究
问题１：下片用了哪些典故？这些典故体现了作者什么样的情感
问题２：下片最后一句词直接表露出了作者什么感情
目的：通过理解作者在词中运用的历史典故来探讨作者的 人生态度和抱负
教学程
一、说教材
（一）、课文特点及其在单元中 的地位
（二）、教学目标 （三）、教学重难点
说教材
(二)、教学目标
《教学大纲》要求“培养学生初步鉴赏文学作品的能力， 能感受形象，品味语言，有自己的情感体验和思考，受 到感染和启迪”。根据教材特点及大纲要求，我确立以 下教学目标：
知识目标：1、了解辛弃疾生平及其词的思想内容
2、领略辛弃疾的豪放风格，感受他深沉悲愤
的爱国之情
能力目标 1、理解情景交融的艺术特点
2、通过解读典故去把握作者深沉的情感
情感目标：感受辛弃疾深沉的爱国之情。胸怀大志，热爱
•
祖国
说教材
(三)、教学重难点
本单元的教学重点是“在整体 把握词的内容和形式的基础上 品味词的语言，体味词的意境美。”依据单 元要求和教材的特点， 我确立本课的教学重难点： 教学重点： 1、情景交融的艺术特色 2、理解用典抒情的艺术表现手法 教学难点：作者的爱国之情及思乡的情感
教教法法法和和学学法力教求统法一和。学运法用的多媒理体论能依创据设适宜的气氛，
更能增大课堂的容量，充分发挥多媒wenku.baidu.com的形音色俱备的 长处。
诵读法: 是语文教育的优秀方法之一，学生在反复的诵 读中感悟文章的行文脉络、主要内容和思想感情。
提问讨论法: 教师精心设计的问题，就教材的重点和疑 难问题进行集体讨论，活跃课堂气氛，训练学生的思维 能力和表达能力。
序
（五）小结
写作技巧：情景交融，借典抒情
内容小结
上阙 景： 壮阔悲凉 情：思乡与不得志的悲愤
下阙 典 季鹰归未 情：思念故土和报国无门
故 求田问舍
的悲愤的复杂的情感
树犹如此
教学程 （六序）拓展训练
比较《水龙吟》和《念奴娇•赤壁怀 古》 两首词在情感表达和艺术特色方面 的 相同点。 情感：抒发壮志难酬的悲愤之情。 表现手法：运用了借景抒情和用典。 意境：空旷辽远。 语言：大气豪放。
“我所知道的辛弃疾” （2）教师对作者和背景进行补
充（幻灯片展示） 目的：学习诗歌要“知人论世” 这样才能够更好的理解诗歌的
主旨和感情。
教学序程1、朗读（指三导 ）、整体感知
（1）播放朗读磁带 （2）教师进行朗读指导 （3）指名学生朗读 （4）全体学生齐读 目的：让学生整体感知词的感情基调和丰富内涵，积 极酝酿感情进入词的赏析 。 2、理解词意，概括内容 （1）学生结合注释自读全文，疏通词句，不理解的词
点拨法: 就是在关键处，进行恰当的启发引导，让学生 展开联想，把问题引向深入。
想象鉴赏法:是诗歌教学的重要方法，能进一步的体会 词中情景交融的艺术手法。
讲练结合法:是在品味词的意境后，学生进行训练，有 助于知识的发展深化。
（（（（（（（四
七 ） 布
六 ） 拓
五 ） 小
四 ） 深
三 ） 整
二 ） 解
二、说学情
我校的高一学生语文基础相对较 差，思维能力、审美能力有待提 高，但因为高一此前已学过古典 诗词，对古诗词鉴赏的基本手法 风格也有一定的了解。因此在教 学时，要引导学生进入特定的审 美意境，培养学生的鉴赏能力。
三、说教法和学法
（一）教法 （二）学法 （三）教法和学法的理论依据
教法和学 法
师：你们能说出以上诗句是出自谁的笔下吗？
今天我们再来学习一首辛弃疾的名作《水龙吟•登建康赏心亭》。
在接触作品之前我们先来回忆一下作者的有关情况。
目的：1、通过耳熟能详的诗词的对接，引起学生学习 本首词的 兴趣。
2、自然引入新课，直接过渡到辛弃疾《水龙吟》的品 味和鉴赏。
教学程 序
（二）、解题
1、作家及创作背景 （1）提问：让学生来说说