初中英语课改总结

初中英语课改总结

初中英语新课改工作总结

长青二中陈大勇

一、为了更好地实践“五步三查”教学法必须转变自己的教育观念。

随着新课改的推行，我对于新课改有了一定的认识，也接受了新的教学理念，并结合自己的教学体验，形成了新的观念。教学是交流的过程，是探究的过程，是师生合作、互动的过程，通过教学达到师生共进、共识、共享，不再是单向的教学过程，课堂教学关注的是学生的健全人格的培养，强调的是学生正确人生观、价值观的形成，以学生形成积极进取乐观的人生态度为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，不仅要使学生具有适应社会的能力，更要强调学生获得知识的主动性和创造性。通过学习已经认识到课程是体验和感受，课程是教师、学生、教材、环境的整合，教材不再是教学内容的全部，而是教学内容的代表与示范，要注意开发教材以外的教学内容。教材不是教学内容的唯一载体，课堂不是学生获取知识的唯一场所，教师不是学生获取知识的唯一指导者。教师要用教材教而不是教教材。通过实践新课程，我也深刻认识到在课堂教学中，学生是学习的主体。每个学生都是有独立人格的、发展的主体，学生是发展的人，是独特的人，是具有独立意义的人。教师要尊重学生，承认不同学生具有独特性，并为其创造成功的机会。教师要树立学生学习主体意识，相信学生、热爱学

生，相信每位学生都有发展潜力，都有进步的愿望，都有获得成功的可能。

二、课堂教学有了明显变化。

1、注意教学方法和学生学习方式的转变。

以前的课堂，主要是老师讲，学生听。课堂安静、学生听讲聚精会神，就是好的课堂效果，而且每堂课有着固定的模式：复习旧课，导入新课，讲授新课，巩固小结。在“五步三查”教学模式的课堂上，绝大多数教师的课能够很好地体现课程改革的精神，课堂上不是教师一言堂，而以师生共同探讨问题、学生自主学习为主，教师起组织、示范、引导的作用。我们的课没有固定的模式，能根据本节课的内容和学生的实际，采取灵活多样、切实可行的教学方法，教室里有笑声、有掌声，气氛活跃，体现了新课程倡导的“学并快乐着”的思想。我努力做到：一是能够较好地把握课程标准，课堂上能很好地运用教材教而不是教教材；二是教师角色定位转换快，将自己放到一个与学生平等、理解、和谐、民主、宽松、

自由的氛围中进行教学活动，努力使自己成为一个知识研究的参与者，学生学习的促进者、组织者和指导者；三是改变了学生传统的死记硬背的学习方式，变被动学习为主动

学习，培养学生通过多种途径获取知识、解决问题的学习方法。

2、注重课程内容与学生生活以及现实社会相联系。

一是新教材增添了许多图表、图像、文字资料，非常适合学生

自主学习；二是在教学中注重引导学生把有关知识与生活实际联系起来；三是突出了英语口语交际能力的培养，让学生在学习过程中既掌握了知识，又培养了与人交流的能力；四是知识点不断循环往复，注重新旧知识的结合，让学生“温故知新”。很多学生由初期的不适应逐渐转变为接受，从不爱开口，到积极发言，踊跃参与。

西青区初中英语学科课改总结报告

此次课程改革是我国近代教育史上一次最深刻的革命，其领域之宽阔，内容之深刻，理念之丰富，任务之艰巨，意义之深远，超过以往任何一次教育变革。我区的初中英语课程改革从20XX年暑期启动，至今已有三年多的时间，经过三年的改革实践，我们有很多感受、很多体会，也有很多困惑，很多挑战，积累了一些经验和教训，更多的是在挑战中享受成功的快乐。下面将我区如下：

—、前期准备

认真组织初中英语课改教师参加通识培训

我区教育局，教研室对此次课改十分重视，从各个方面加强行政推动的力度。成立领导机构，明确相关责任。走出去，请进来。在全市课改启动之前就聘请了国家级、市级课改专家级领导或是请实验区的领导级骨干教师对我区的广大干部教师进行了通识培训。另外还组织干部教师到课改实验区取经学习。初中英语学科积极主动地参加通识培训，为顺利地进入课改作好了充分的准备。

制定课改实施方案，明确目标，扎实工作

20XX年上半年，我们积极作好初中课程改革的启动工作，制定了《西青区初中基础教育课程改革英语学科实验方案》，明确了初中英语课改的指导思想和目标任务。

1. 指导思想：以邓小平的教育理论和“三个代表”的重要思想为指导；以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要》为依据，更新教育教学观念，确立正确的教育观、质量观、人才观，全面推进素质教育。

2. 实验目标：

实现英语课堂教学理念的转变，改变过于注重知识传授的倾向，加强学生对语言知识的运用能力。结合学生的心理特点，激发和调动学生学习英语的主动性、积极性。

通过课程实验，探索更为科学、合理的英语课堂教学模式，继续探索任务型教学的新模式，促进教法和学法的改革，促进民主、和谐、新型的师生关系的形成。

探索“形成过程与结果并重”“知识技能与情感态度并举”的学生学习评价体系，并建立与之相应的教师教学评价体系。

探索现代化教育技术在教学中的有效运用，促进信息技术与英语学科课程的整合。

以科研促进并带动校本教研，总结在教学实践中摸索出的行之有效、科学的英语教学模式，从而培养一批能够正确理解和运用《英

语课程标准》，创造性地使用新教材的骨干教师。

3. 实验的主要内容：

教学的模式与行为：探讨新课程标准理念下的教学模式和行为，反思自身的角色与教学行为，在原有经验的基础上，调整自身的教育行为，以《英语课程目标》的理念指导和规范自己的教学行为。

新课程与学生的发展：通过实验获取新课程与学生发展的相关资料和数据，调整教师对学生评价的认识、提高对学生发展问题的认识。

新课程与教法、学法的变革：在新课程理念的指导下，探索教法和学法的新途径。利用新教材突出学习任务、培养听、说、读、写能力的这一特点，继续探索任务型教学的新模式。

新课程与校本教研：通过新课改实验，进一步探索校本教研的有效途径。

在实验过程中，努力探索现代信息技术与英语学科课程整合的有效的途径与方法。

4. 建立课改实施机构：

成立课改中心组：

组长：陈作义副组长：陈炳兰

成员：魏淑娟王艳梅马道莲张秀芬王爱华郑桂兰姚娟于智猛高则茹