群文阅读实操教学设计一
群文阅读教学实践教学设计
群文阅读教学实践教学设计一、引言群文阅读是一种有效的教学方法，通过引入多样的文本和阅读材料，激发学生对阅读的兴趣和积极性。
本篇文章将介绍一个群文阅读的实践教学设计，旨在帮助学生提高阅读理解能力和文学素养。
二、教学目标1. 学会运用阅读策略，如预测、推理和总结，提高阅读理解能力。
2. 培养学生的文学素养，如对文学作品的鉴赏和理解能力。
3. 提升学生的写作能力，通过读懂优秀文学作品来提高写作水平。
三、教学内容和方法1. 教学内容本次群文阅读教学将围绕以下文学作品展开：- 中国古代经典诗词- 名著中的经典片段- 现代文学作品的精选片段2. 教学方法（1）课前准备教师需要提前阅读并选择适合学生阅读的文学作品，并准备相关问题和讨论点。
确保教学内容能引发学生的兴趣和思考。
（2）阅读理解教师引导学生阅读文学作品，提出问题，帮助学生理解作品的主题、情节和人物形象。
可以组织小组讨论或进行整体讨论，促进学生之间的互动和交流。
（3）文学欣赏教师与学生一起欣赏文学作品的语言之美和艺术之美，讨论作品的深层含义和文化背景。
通过欣赏，培养学生对文学作品的鉴赏能力和审美情趣。
（4）写作拓展教师鼓励学生运用所学的文学知识和阅读策略，写一篇与所学文学作品相关的作文。
可以是对作品的评析、对角色的拓展或对情节的想象等。
四、教学过程设计1. 第一堂课（1）导入：教师介绍群文阅读的概念和重要性，激发学生对阅读的兴趣。
（2）阅读活动：教师选择一首中国古代经典诗词，并逐句解读，引导学生理解其中的意思和感情。
（3）讨论与总结：整体讨论该诗词的意境和作者所表达的情感，帮助学生提升对诗词的理解和欣赏能力。
2. 第二堂课（1）回顾与导入：教师呈现名著中的一段经典片段，要求学生阅读并理解其中的情节和人物形象。
（2）小组讨论：学生分组讨论该片段中的关键问题，例如人物的心理变化、故事的转折点等。
（3）整体分享：各小组派代表分享讨论结果，教师进行点评和指导。
s版小学群文阅读教学设计
s版小学群文阅读教学设计教学设计一：群文阅读引导教学目标：1. 培养学生对群文阅读的兴趣和乐趣；2. 提升学生的综合阅读能力；3. 增加学生对不同文学作品的了解和鉴赏能力；4. 培养学生的思辨能力和创造力。
教学内容：1. 不同类型的文学作品：童话故事、传统民间故事、现代小说等；2. 常见文学元素：人物形象、情节设置、环境描写、寓意等；3. 阅读文学作品的方法和技巧。
教学步骤：第一步：激发兴趣（5分钟）教师可以通过一个小小的故事或引入一个有趣的话题，调动学生的阅读兴趣。
比如，可以通过讲述一个奇妙的童话故事或者询问学生们最喜欢的故事，引导学生进入阅读状态。
第二步：模块导入（10分钟）教师可以在此阶段向学生介绍不同类型的文学作品，并简要讲解每种类型的特点和魅力。
同时，通过观看一段精选的文学作品片段或者借助图片展示，引发学生的好奇心和欲望去深入了解更多。
第三步：群文阅读教学展开（25分钟）教师可以选择一到两个文学作品，分小组或全班形式进行阅读。
在阅读过程中，教师要及时引导学生关注人物形象塑造、情节发展和环境描写等，帮助学生深入理解和欣赏作品。
同时，鼓励学生思考作品中的寓意和主题，并提出自己的独特见解。
第四步：互动交流（15分钟）在小组内或全班范围内进行学生对文学作品的互动交流。
鼓励学生分享自己的阅读心得和感受，并与其他同学进行讨论和辩论。
教师可以适时给予学生表扬和提出建议，引导学生从多维度思考和分析文学作品。
第五步：巩固与拓展（15分钟）通过阅读群文，学生对不同类型的文学作品有了初步的了解和感受。
在这一环节，教师可以布置一些相关的练习或任务，让学生巩固所学知识，拓展阅读广度。
可以包括阅读理解题、创作短篇小说或对已读文学作品进行评析等。
第六步：总结归纳（5分钟）教师对整堂课的学习内容进行总结回顾，再次强调文学作品的重要性，鼓励学生多读好书，提高自身的阅读素养。
对于课堂中的突出表现的学生，可给予适当的奖励和鼓励。
群文阅读教学实践设计
群文阅读教学实践设计概述群文阅读是一种有效的阅读教学方法，旨在提高学生的阅读能力、理解能力和批判思维能力。
本文将介绍一个具体的群文阅读教学实践设计，帮助学生更好地理解文本，培养综合阅读能力。
实践设计一、目标设定1. 提高学生的阅读理解能力。
2. 培养学生的批判性思维能力。
3. 培养学生的综合分析能力。
二、教学步骤1. 导入阶段在此阶段，教师可以通过提出一个引人入胜的问题或给学生展示一个相关的图片或视频来引起学生的兴趣。
通过刺激学生的好奇心，激发他们对主题的兴趣。
2. 文本预测在这一阶段，学生需要根据标题、摘要或章节标题等信息对文本内容进行预测。
学生可以在小组中讨论自己的预测，并与其他小组进行分享和辩论。
这样可以激发学生的思考，培养他们的综合分析能力。
3. 小组合作阅读学生将根据预测的结果，分成小组进行阅读。
每个小组的成员可以分别阅读文本的不同部分，然后在小组内讨论并分享自己的理解。
小组合作阅读可以帮助学生互相促进，共同理解文本，培养他们的协作能力和批判性思维能力。
4. 整体讨论小组完成阅读后，全班学生将参与一个整体讨论。
课堂上，教师可以提出相关问题，鼓励学生就文本中的观点、主题或其他相关问题进行深入的思考和讨论。
通过讨论，学生可以进一步加深对文本的理解，提高他们的批判性思维能力。
5. 总结回顾教师可以要求学生总结和回顾他们在整个学习过程中的学习收获和体会。
学生可以以小组形式分享他们的观点，并从其他小组的分享中获取新的灵感和思考。
三、教学评估教师可以通过以下方式评估学生对文本的理解和批判性思维能力的发展：1. 个人书评：要求学生以个人的方式撰写一篇关于文本的书评，评估学生对文本内容的理解和评价能力。
2. 小组展示：要求每个小组对所阅读的文本进行展示，并针对文本的主题、观点等进行深入解读。
3. 课堂讨论：通过课堂讨论观察学生的参与度和他们的批判性思维能力，评估学生对文本的理解和分析能力。
结论通过此种实践设计，学生将得到更好的阅读实践，培养批判性思维能力和综合阅读能力。
群文阅读教学活动设计
群文阅读教学活动设计为了提高学生的阅读能力和文学素养，群文阅读教学活动被广泛应用于学校教育中。
本文将设计一场针对中学生的群文阅读教学活动，旨在通过多元化的阅读材料和互动式的教学方法，激发学生的阅读兴趣和提升他们的阅读能力。
以下是本次群文阅读教学活动的设计方案：第一阶段：准备工作（3个课时）1.1 预选群文阅读材料根据学生的年级和阅读水平，选择适合的群文阅读材料。
这些材料可以涵盖不同文体、不同题材和不同作者的作品，如诗歌、散文、小说等。
1.2 背景知识引入在课前，教师将为学生提供相关的背景知识，如作品的作者简介、作品的创作背景等。
这有助于学生更好地理解和欣赏作品。
1.3 分组准备将学生分成小组，每个小组选择一篇群文阅读材料，并完成作品的阅读和分析。
第二阶段：群文阅读活动（5个课时）2.1 文学欣赏每个小组轮流欣赏和解读自己选择的群文阅读材料。
学生可以借助投影仪或黑板，展示作品的部分内容，并对其中的文学特点、意义和情感进行讨论。
2.2 阅读分享每个小组将自己的阅读体验和观点分享给其他小组。
学生可以通过小组演讲、PPT等方式展示，并进行互动交流。
2.3 作品对比分析在完成阅读分享后，教师组织学生对不同小组选择的作品进行对比分析。
学生可以通过讨论和写作的方式，探讨不同作品之间的异同点，并思考这些异同点背后的文化和社会价值。
第三阶段：反思与总结（2个课时）3.1 个人反思学生个别反思自己在群文阅读活动中的学习体会，包括自己的收获、困难和不足之处。
教师可以提供一些问题供学生思考，如“你对群文阅读活动有什么感受？”“你最喜欢的作品是哪一篇？”等。
3.2 团体总结学生以小组为单位进行总结，分享彼此的反思和意见，并形成小结报告。
可以通过小组讨论、海报制作等方式进行。
总结：通过以上设计的群文阅读教学活动，学生将在欣赏、解读、对比分析等多个环节中，全面提升自己的阅读能力、文学素养和团队合作能力。
此外，通过个人反思和团体总结，学生可以自主评价自己在活动中的表现，并为今后的群文阅读活动提供参考和改进的方向。
群文阅读教学设计一等奖
群文阅读教学设计一等奖教学设计主题：群文阅读教学一等奖教学设计如下：一、教学目标：1.了解和掌握群文的定义和特点；2.培养学生对群文的鉴赏和欣赏能力；3.提高学生的群文阅读能力；4.培养学生的合作学习能力和表达能力。
二、教学重点：1.培养学生对群文的阅读兴趣和欣赏能力；2.培养学生对群文的鉴赏能力；3.培养学生的合作学习能力。
三、教学内容及安排：1.引入（5分钟）：通过展示一幅中国古代人物画，引发学生对群文的兴趣，带领学生进入群文阅读的主题。
2.理论讲解（10分钟）：讲解群文的定义、来源、表现形式及特点，引导学生了解群文的基本概念和内容。
3.示范阅读（15分钟）：老师带领学生共同阅读一篇经典的群文作品，分析其中的表现手法和故事情节，引导学生对群文进行深入理解。
4.小组合作阅读（20分钟）：学生分为若干小组，老师提供几篇群文作品给每个小组，让学生在小组内合作阅读和讨论，发现其中的特点和亮点。
5.学生分享（10分钟）：每个小组派代表向全班展示他们所阅读的群文作品，并分享他们的阅读心得和感受。
6.课堂总结（5分钟）：老师对群文阅读进行总结，强调群文的价值和意义，激发学生对群文的进一步学习和探索。
四、教学手段：1.多媒体展示：使用投影仪或电视机展示图片和视频，以丰富教学内容。
2.小组合作：通过小组合作的方式，激发学生的合作意识和学习兴趣。
3.示范讲解：教师利用讲解、演示等方式向学生阐述群文的相关知识。
五、教学评估：1.开展阅读问答活动，检查学生对群文作品的理解和把握程度。
2.观察学生在小组合作中的表现，评估他们的合作学习能力。
3.听取学生的分享，评估他们对群文的欣赏和鉴赏能力。
六、教学延伸：1.阅读更多经典的群文作品，扩展学生的阅读广度和深度。
2.组织学生开展创作活动，鼓励学生创作自己的群文作品。
3.推荐学生阅读相关研究文献，提高他们对群文的理论认识和思考能力。
以上教学设计旨在通过多种教学手段和活动，培养学生对群文的阅读兴趣和欣赏能力，增强他们的合作学习能力和表达能力。
群文阅读教学实践教学设计
意义：拓展学生的阅读 视野，培养其批判性思 维和创造性思维能力
选文原则：选择 具有主题关联性、 文质兼美、适合 学生阅读水平的
文章。
教学目标：注 重培养学生的 阅读理解能力、 批判性思维和 创造性思维。
教学过程：采用 多种阅读策略， 引导学生自主探 究、合作学习， 注重阅读体验和
感悟。
教学评价：关注 学生的阅读过程 和阅读能力发展， 采用多种评价方
群文阅读教学实践中的问题与对 策
文本选择不当： 选择的文本可能 不适合学生的年 龄和阅读水平， 导致学生难以理
解。
教学方法单一： 教师可能采用传 统的教学方法， 缺乏创新和多样 性，导致学生失
去兴趣。
缺乏有效的评估 机制：教师可能 没有建立有效的 评估机不足：学校 可能缺乏足够的 图书和教学资源， 导致教师难以开 展群文阅读教学。
维能力
拓展阅读：在完 成教材内的阅读 任务后，教师可 推荐相关文章或 书籍，引导学生 进行拓展阅读，
拓宽知识面
主题选择：根据学 生兴趣和教学目标 选择合适的主题
文本组合：选择多 篇相关文章，进行 有机组合
教学活动：设计多 样化的教学活动， 引导学生主动参与
教学效果评估：及 时评估教学效果， 调整教学方法
案例名称：《红楼梦》群文阅读
案例简介：通过对《红楼梦》中的人物、 情节、文化内涵等方面的群文阅读，提 高学生的文学鉴赏能力和文化素养。
案例实施：教师引导学生阅读《红楼梦》 原著及相关资料，组织学生进行小组讨 论和分享，最后进行总结和反思。
案例效果：通过该案例的实施，学生的 文学鉴赏能力和文化素养得到了有效提 高，同时激发了学生对经典文学作品的 兴趣和热爱。
评价标准：是否提高学生的阅读能力和思维能力 评价方式：通过课堂观察、测试和调查问卷等方式进行评估 反馈机制：建立有效的反馈机制，及时调整教学策略和方法 评价与反馈的意义：促进教师反思和改进，提高教学质量和效果
群文阅读课教案（优秀范文五篇）
群文阅读课教案（优秀范文五篇）第一篇：群文阅读课教案群文阅读课第一课时秋天的故事教学目标：1.正确流利朗读从书中喜欢的句段。
2.积累写秋天的语句。
3.教学重点:积累写秋天的语句。
一、复习导入，创设情境1、小朋友，经过一个单元的学习，我们认识了美丽多彩的秋天。
谁来说说在你的脑海中，秋天是怎么样的？是啊，美丽的秋姑娘她来到人间，给我们带来了无数美丽的故事。
好，就让我们一起来欣赏欣赏吧。
二、主题回顾1.第一单元，我们积累了许许多多描写秋天的词语。
（课件一）谁能用上识字一中的词语，来描述一下课件上的图片？（注意要说一句完整的话。
）2.看，这些奇形怪状的石头在给大家打招呼，它们的名字是？这些力量神奇的植物妈妈是谁？它们有什么神奇的办法？3.秋天的诗人也是多愁善感。
他们写下的诗篇还记得吗？试着背一背。
三、课外阅读1.挑选喜欢的篇目，自主阅读。
2.勾画自己认为写得好的语句。
3.小组内交流展示。
4.选择你最喜欢的一段，尝试把它背下来，比比谁的记忆力最强。
五．拓展秋天是一首诗，是一首歌，是一段美丽的梦。
用你喜欢的方式表达对秋天的喜爱，可以唱歌、画画、背诗等。
第二课时我们的儿童诗教学目标：1.充满感情地朗读儿童诗。
2.积累文中的优美句段。
3.想象画面，感受儿童诗的美好。
教学重点：1.充满感情地朗读儿童诗。
2.想象画面，感受儿童诗的美好。
一、导入新课同学们，课前我们来认识一种新文体----儿童诗。
其实大家对它并不陌生。
儿童诗就是指适合儿童欣赏阅读、的诗歌作品。
它既可以是成人写的，也可以是孩子自己写的。
我们学过的《植物妈妈有办法》和《一株紫丁香》就是儿童诗。
二、主题回顾（课件出示几首学过的儿童诗）大家一起来读一读。
想一想，你还学过或者看过哪些儿童诗？三、课外阅读1.（课件出示文章题目）请大家通读语文主题丛书这几篇文章，了解诗中都写了哪些内容。
2.想象画面，品读感悟。
（1）老师范读，指导读出节奏和韵律。
（2）想象画面，说说你读出了什么。
群文阅读教学设计（精选6篇）
群文阅读教学设计群文阅读教学设计（精选6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编精心整理的群文阅读教学设计（精选6篇），希望能够帮助到大家。
群文阅读教学设计篇1教学目标1、反复诵读，读出节奏和情感。
2、品味四首古诗词意境，把握四首古诗词主题。
3、识记四首古诗词名句，背诵默写四首古诗词。
阅读材料：古诗词《春望》《十一月四日风雨大作》《过零丁洋》《别云间》一、教学导入1、创设情境：播放《地道战》歌曲明代顾炎武“国家兴亡，匹夫有责”，愈是危难时期，这种以维护国家利益与安全为最高使命的爱国情感表达的就愈强烈、愈是令人感动，激励着一代又一代炎黄子孙前仆后继。
今天我们学习的四首古诗词就是我国历史上流唱不衰的爱国主义音符！2、多媒体展示每个作者的身世和写作的时代背景。
二、初读诗歌1、录音范读。
2、结合范读，用自己喜欢的方式读诗歌，读准字音，读出节奏，读出情感。
3、组内互评。
三、质疑探读1、四首古诗词具体表达了诗人怎样的情感？分组讨论。
每组选一名代表发言，要找出依据。
同学可以自由评价。
老师可适时归纳点拨《春望》通过一个“望”字，表达一个“忧”字。
（抒发诗人触景伤怀、忧国思家的痛苦心情。
）《十一月四日风雨大作》通过一个“思”字，表达一个“愿”字。
（表达自己还愿意为祖国收复失地国家统一而现身的强烈愿望。
）《过零丁洋》通过一个“死”字，表达一个“忠”字！《别云间》通过一个“泪”字，表达一个“决”字。
（在浓郁的悲情中呈现出至死不屈的抗清斗志）四、合作探究：四首古诗词之间有什么联系？1、四首古诗词都是表达爱国情感的。
2、四首古诗词表达的爱国情感由浅入深，从对国家命运的“担忧”，到对时局腐朽的“忧愤”；从日思夜想为国家统一而重返沙场的强烈“愿望”，到不受敌人威逼利诱而从容就义誓死明志。
爱国情感逐步升华，愈来愈激昂。
群文阅读教学设计（共5篇）
群文阅读教学设计（共5篇）第一篇：群文阅读教学设计群文阅读教学设计让笔下的人物“活”起来学习目标：1、通过群文阅读比较发现写人文章的一些规律，完成一篇文章的构思，克服作文的畏难心理，激发对作文的热爱，对阅读的兴趣。
2、提高阅读能力，学习运用默读、精读、浏览、跳读、扫视、批注等阅读方法。
教学内容：群文：《詹天佑》《我的伯父鲁迅先生》《少年闰土》推荐阅读：《少年闰土》原文学习方法：1、教师问题引领，学生分组合作，通过群文阅读去比较，去发现，去交流，去思考，从而获得写作的一些方法。
2、让学生在获得写作方法的同时，即时运用这些方法。
完成一篇作文的大体构思，学以致用。
课前准备：四张表格：1、文章人物、内容2、文章结构顺序3、人物描写4、群文阅读探究总表。
请同学们课前阅读三篇课文《詹天佑》、《我的伯父鲁迅先生》、《少年闰土》完成表格1、2、3的填写。
教学过程：（一）导入新课：上周，老师问同学们学语文什么最难。
有很多同学告诉我作文最难，特别是写人的作文。
交给老师的纸条上这样写着：写人的作文太难了，要写人的优点、缺点，还要是特点，还要写外貌、性格、爱好，还要写什么口头禅之类，非常麻烦！俗话说：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”。
这节课我们就来挑战这个难题，通过群文阅读来探寻写人作文的奥妙，找寻写作的方法，让我们笔下的人物也“活”起来。
二、群文阅读指导（一）让学生发现群文阅读的重要方法——比较三篇文章放在一起，我们会自然的对他们进行——比较。
会发现它们的不同点，也会发现他们的相同点，通过思考从而找出写作的一些方法。
（板书）（二）群文阅读合作探究1.师引导生第一次合作探究写人的文章一定要从无数多的人中选出一群或一个来写。
比较这三篇文章作者选择的写对象有什么相同点，又有什么不同点，发现什么问题，又有什么收获，之后我们也来确定自己这次写人作文的写作对象。
解决第一个问题：写谁？不同点：选择的人不同。
相同点：作者对他们的写作对象非常熟悉或了解。
群文阅读优秀教学设计教案
群文阅读优秀教学设计教案教学目标：1. 通过群文阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读能力；2. 培养学生的综合素养和思辨能力；3. 提高学生对群众文艺作品的理解和鉴赏能力；4. 培养学生的合作精神和团队意识。
教学内容：1. 群众文艺作品的特点和分类；2. 群众文艺作品的鉴赏方法和技巧；3. 通过群文阅读，了解不同时期、不同地域的群众文艺作品。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）教师通过引入群众文艺作品的经典作品，引起学生的兴趣，激发学生的阅读欲望。
第二步：教师讲解（15分钟）教师简要介绍群众文艺作品的特点和分类，并讲解群众文艺作品的鉴赏方法和技巧。
教师可以通过举例等方式，让学生更加理解和掌握。
第三步：群体合作（30分钟）学生分成若干小组，每个小组选择一部群众文艺作品进行研究和讨论。
学生可以根据自己的兴趣和喜好选择，也可以根据教师的推荐选择。
第四步：展示交流（20分钟）每个小组选择一名代表，向全班展示他们选择的群众文艺作品，并做出简要的鉴赏和评价。
其他小组可以提出问题或进行讨论。
第五步：归纳总结（10分钟）教师引导学生对群众文艺作品的分类、鉴赏方法和技巧进行总结，让学生把握住重点和要点。
教学评价：教师可以通过观察学生的展示和讨论情况、听取学生对群众文艺作品的鉴赏和评价以及提问等方式进行评价。
教师应该鼓励学生勇敢发表自己的看法和观点，并给予肯定和鼓励。
教学反思：群文阅读是一种培养学生阅读兴趣和阅读能力的有效方法。
通过群文阅读，学生可以了解不同时期和不同地域的群众文艺作品，培养学生的文化素养和审美意识。
这一教学设计既注重了学生的主体地位，又注重了学生的合作精神和团队意识，达到了多方面的教育目标。
希望这个教案对您有所帮助。
四年级群文阅读教案
四年级群文阅读教案一、教学目标。
1. 让学生学会运用多种阅读方法阅读群文，提高阅读速度和理解能力。
2. 通过群文阅读，引导学生发现多篇文章在主题、结构、写作手法等方面的异同点，培养比较、归纳能力。
3. 激发学生的阅读兴趣，拓宽阅读视野，增加阅读量。
二、教学重难点。
1. 教学重点。
- 引导学生掌握群文阅读的方法，如快速浏览、精读重点段落等。
- 帮助学生找出群文的共同主题和各自的特点。
2. 教学难点。
- 如何引导学生在多篇文章的阅读中进行深入思考，归纳总结出有价值的阅读发现。
三、教学方法。
讲授法、讨论法、自主阅读法。
四、教学准备。
2. 多媒体课件，用于展示文章内容、阅读要求和引导问题等。
五、教学过程。
（一）导入（5分钟）1. 谈话导入。
- 同学们，我们之前读过很多有趣的文章，今天我们要换一种阅读方式，同时阅读几篇文章，这种阅读方式叫做群文阅读。
- 大家有没有想过，当我们把几篇关于同一类事物的文章放在一起读的时候，会有什么新的发现呢？（二）阅读方法指导（5分钟）1. 介绍群文阅读的基本方法。
- 快速浏览：先快速地看一遍文章的标题、开头、结尾和每段的开头句，了解文章的大致内容。
- 精读：对于文章中描写生动、关键的段落要精读，体会作者的写作意图和表达的情感。
（三）群文阅读实践（20分钟）1. 分发阅读资料，学生开始阅读。
2. 多媒体展示引导问题。
- 这三篇文章描写的动物有什么特点？- 作者在描写动物时都运用了哪些写作手法（如外貌描写、动作描写、拟人等）？- 三篇文章的结构有什么相似之处和不同之处？（四）小组讨论（15分钟）1. 组织学生分组讨论。
- 按照座位就近原则，将学生分成若干小组，每组4 - 5人。
- 每个小组围绕阅读问题展开讨论，鼓励每个成员积极发言，分享自己的阅读发现。
2. 巡视指导。
- 在小组讨论过程中，教师巡视各小组，适时参与讨论，引导学生深入思考，解答学生在讨论中遇到的问题。
（五）全班交流（10分钟）1. 各小组代表发言。
教学群文阅读教学设计优秀11篇
教学群文阅读教学设计优秀11篇教学群文阅读教学设计篇一学习目标：1、知识与技能目标（1）、阅读《我们爱祖国》，认识“我、国、子、朵、坡”五个字。
（2）、学习韵母O，掌握其字形，读音及写法，会读带四声的O。
（3）、继续学习四声2、过程与方法目标（1）充分利用书中图画、挂图、卡片、、游戏等手段服务教学。
（2）在反复诵读的过程中认识生字，记忆字母。
3、情感、态度、价值观目标激发学生学习汉语拼音的兴趣，让学生在快乐自主的学习活动中领悟、体会。
培养良好的写字习惯。
培养小朋友对祖国的热爱之情。
教学重点：学习单韵母“O”，认识字形，会读、会写。
教学难点：掌握O的发音，学会O的四声及读出带调韵母的音。
教学准备：带O及四个声调的字母卡片生字卡片，画有四线格的小黑板。
教学过程：一、检查复习，导入新课。
出示拼音卡，认读a和它的四声。
二、识字1、看图：有哪些动物师：它们都喜欢什么？我们学完儿歌就知道了。
2、（出示《我们爱祖国》儿歌），读熟儿歌。
（1）让学生利用学前的识字基础试读。
（2）把自己认识的字画出来，指名读一读。
（3）会读的同学领读。
（4）自己练读（5）指名读3、在会读儿歌的基础上，认识五个字（1）在儿歌中认字（2）认词语（3）读生字卡（4）生字宝宝找家（游戏）教学群文阅读教学设计篇二教学内容：课文：《北京的春节》、《腊八粥》、古诗《寒食》《迢迢牵牛星》《十五夜望月》、《藏戏》选文：古诗《元日》（宋）王安石、《元夕》（宋）欧阳修，《社日诗》（唐）王驾教学目标：1、引导学生运用“勾画关键词句、写批注、交流”等方法阅读文章，掌握文章主要内容。
2、通过多文本阅读和分享，提升学生整体感知、提取和整合信息的能力。
学习详略得当的写作方法。
3、引导学生通过阅读，体会各地各具特色的民风民俗，感受其中所蕴含的中华传统美德。
教学重难点1、了解各地的民风民俗。
2、尊重不一样的传统风俗，感受传统美德。
教学准备课件、拓展阅读材料教学方法小组合作探究、读写结合。
群文阅读教学设计课堂实录
群文阅读教学设计课堂实录一、引言群文阅读是指学生通过阅读文学作品，培养对文字的理解能力、审美鉴赏能力和情感体验能力。
本文将介绍一堂群文阅读的教学设计课堂实录，以帮助教师更好地指导学生进行群文阅读。
二、教学目标1. 学生能够分析群文阅读的重要性和作用；2. 学生能够运用文学常识和理解技巧进行文本分析；3. 学生能够通过阅读体验并分享感受，培养情感交流能力；4. 学生能够运用所学知识和技巧，撰写一篇作文。
三、教学过程1. 预热（5分钟）教师播放一段与群文阅读相关的音频或视频素材，引发学生对群文阅读的兴趣，激发他们的阅读欲望。
2. 知识讲解（15分钟）教师讲解群文阅读的定义、重要性和作用，引导学生理解群文阅读的意义，并介绍一些常见的文学常识和理解技巧，如人物分析、情节分析、语言鉴赏等。
3. 阅读实践（40分钟）教师分发一篇文学作品给学生，要求学生在一定时间内默读，并对其中的人物、情节、语言等进行分析。
学生可以使用自己的笔记或标注方式记录下来。
4. 分享感受（20分钟）教师组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的阅读感受和分析结果。
每个小组派一名代表发表自己小组的观点，并接受其他小组的提问和评论。
5. 写作指导（20分钟）教师针对本次阅读实践的作文要求，给学生讲解写作指导，包括论点的选择、论证的方式、结构的组织等。
教师可以用举例的方式来说明，并展示一篇优秀作文的范例。
6. 作文撰写（30分钟）学生根据教师的指导和要求，开始撰写自己的作文。
教师可以在学生写作过程中给予适当的指导和辅导。
7. 作文分享（15分钟）学生完成作文后，教师安排一些学生上台朗读自己的作文，并对其他同学的作品进行点评和鼓励。
四、教学反思通过这节群文阅读教学设计课堂实录，学生在阅读文学作品的过程中，不仅培养了对文字的理解能力和鉴赏能力，还促进了学生之间的情感交流。
在作文环节，学生运用所学知识和技巧进行写作，提高了自己的写作能力。
整个教学过程旨在激发学生对群文阅读的兴趣，提高他们的阅读水平，培养他们的审美情操。
群文阅读的教学设计范文（精选10篇）
群文阅读的教学设计群文阅读的教学设计范文（精选10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的群文阅读的教学设计范文，希望对大家有所帮助。
群文阅读的教学设计篇1一、基本理论1.含义：在课堂教学的单位时间内，呈现多篇文章，多到四五篇，甚至七八篇，围绕同一个议题展开的探究性阅读教学。
2.特征：同一议题、多个文本、探索性教学3.研究者：赵镜中、吴敏而、王林、蒋军晶、孙双金、余映潮、郭初阳4.意义：让师生回归到“阅读”的本原；对真实阅读情状的模拟；让学生自己去读，在阅读中学会阅读；依凭“多文本”优势，发挥阅读策略（连读、重读、比较…）；引发学生的自由探究二、设计要领1.改变教师的教学习惯A王林：先做减法，再做加法！减什么？繁琐的课文分析；大量的无谓的朗读；枯燥无益的语文作业；似是而非的语文知识；对课文人文内涵的过度挖掘……加什么？不同角度切入的群文；真实生活中的阅读策略；灵活有效的教学活动……B蒋军晶：教师“让学”，让学生自己在阅读中学习阅读；教师对课堂结构的艺术性不能有太多苛求；教师不可能这么深、这么细、这么透地讲析文章；教师不能按部就班地从字词-句式-篇章结构-内容探讨进行教学，要学会放弃，抓住重点，突出要点，把握难点；教师不能将“朗读”、“有感情朗读”无限放大，必须根据读物性质，更多地尝试略读、浏览、跳读等阅读方式，尝试生活化阅读普通一线教师——“编者”，拥有“选择”的自由与责任！2.结构化安排选文1) 选文类型丰富文学类文本，例如神话、故事、寓言、散文、童话、诗歌、小说、传记；实用性文本，例如新闻报道、说明书、广告、通告；尽量选用多种行文特色和叙事风格的作品。
2) 保持选文原貌“教材体”文章，保留原文的文字风格，保留叙述的复杂性。
3) “群文”组织的“结构性”a、线索更加丰富多元——人文；作者；体裁；表达形式；观点……b、组文线索意图非常明确——引发认知冲突；强化生某种认识；丰富学生多元理解；领会读某类文本的方法……c、群文之间逻辑性强——多角度、全方位（孙双金《送别组诗》、余映潮《假如生活欺骗了你》）三、阅读方法单篇精读，强调逐字阅读、朗读和美读；除此之外，还有默读、速读(扫读、略读、跳读和技巧阅读)、批判式阅读、休闲式阅读、研究式阅读、校对式阅读以及其他各类阅读方式。
群文阅读实操教学设计一
单元整合·群文阅读
执课者：罗湖小学李维
第四组“勿忘国耻”教学设计
【本组说明】
本组教材以“勿忘国耻”为专题，课文有《圆明园的毁灭》《狼牙山五壮士》《难忘的一课》《最后一分钟》；《同步阅读》中还有《七子之歌》《强盗世界》《刻骨铭心的国耻》《梅兰芳蓄须》《采蒲台的苇》等12篇作品。
《强盗世界》1．八国联军是一伙穿着军装的有组织的匪徒，是自夸为“文明人”的强盗！他们一踏上中国的土地，伴随而来的是一串残暴无比的杀人放火、奸淫抢劫，干出种种灭绝人性的暴行，给中国人民造成了空前的灾难。
2．这群明火执仗的强盗，他们跑到中国来，“所想者杀人”“所望者劫掠”“除此之外，心无他念。”
3．经过这次浩劫，几百年来，中国历代封建帝王所搜罗来的珍奇国宝，全被八国联军抢走了。
二、主题回顾
从第七单元的课文中，你感受到了祖国曾经经历了哪些屈辱？（知识树的形式归纳课文所记述的屈辱）
《圆明园的毁灭》（毁灭）《狼牙山五壮士》（追杀）
《难忘的一课》（禁止）《最后一分钟》（强占）
在苦难的岁月中，中华民族受尽屈辱，中华儿女也一直在奋力抗争。（知识树的形式归纳课文所记述的不屈的抗争）
《圆明园的毁灭》（悲愤）《狼牙山五壮士》（坚强）
《难忘的一课》（激情）《最后一分钟》（欢欣）
三、阅读概览：
1．现在，我们来展示和交流这个单元我们在课外读到的同步阅读教材中的课文：《七子之歌》《强盗世界》《刻骨铭心的国耻》《梅兰芳蓄须》《采蒲台的苇》。
请同学们打开我们的同步阅读教材《走进书里去》，翻到第七单元，也对照我们这几天课外所填的阅读浏览表。
各帝国主义的铁骑曾经在中华大地肆意践踏
也同样不会忘记，
华夏民族坚定的信念和不屈的抗争，
中学语文教学中的群文阅读教学设计
中学语文教学中的群文阅读教学设计一、教学目标（1）了解群文阅读的含义及特点。
（2）通过群文阅读教学，提高学生的阅读兴趣，掌握多种阅读方法，丰富阅读积累，扩大学生的阅读视野，提高学生的阅读速度。
（3）培养学生自主、合作、探究的阅读习惯，提升学生整合信息、质疑探究等阅读能力。
二、教学重难点（1）培养学生多种阅读方法，提高学生的阅读速度。
（2）在群文阅读中培养学生整合信息、质疑探究等阅读能力。
三、教学过程（一）导入新课我们以前接触的都是单篇的阅读方法，那么，什么是群文阅读呢？它又有何特点呢？（二）群文阅读教学实践1.对比单篇阅读，感受群文阅读的魅力。
2.小组合作，探讨群文阅读的方法。
（三）阅读方法指导圈点批注法、跳读法、浏览法、精读法、略读法等。
（四）群文阅读效果展示1.读书交流会。
利用班会课的时间，让学生轮流上台，或介绍自己喜欢的书，或向大家推荐一篇文章，说说为什么喜欢。
2.朗读比赛。
以小组为单位，选出代表，选择自己喜欢的文章段落进行朗读比赛。
比赛结束后，师生共同选出优胜者。
3.读书笔记展示。
让学生们把读过的好书、好文章进行推荐，让大家分享其中的快乐。
同时，也让学生们学会把书中的精彩内容用自己的话表述出来，提高读书、说话的能力。
四、教学总结通过本次群文阅读教学，学生的阅读兴趣、阅读速度、整合信息的能力都有所提高。
当然，群文阅读教学也给老师带来了挑战，需要老师有极强的整合资源的能力，还要考虑如何指导学生阅读方法的问题，以及如何在短时间内进行总结和归纳。
因此，群文阅读教学对教师提出了更高的要求。
五、作业布置1.每天课外阅读一篇文章，可以是课本以外的任何书刊、报纸。
并运用课堂上所学的阅读方法进行阅读。
2.每周设计一份手抄报，内容为课外阅读的收获。
3.每月开展一次读书交流会。
六、板书设计群文阅读教学特点：以一定主题的文本群组的形式开展教学，注重在一定时间内让学生大量阅读，提高学生阅读速度、阅读量、阅读面及阅读品质的教学形式。
群文阅读一等奖教案
群文阅读一等奖教案一、教学目标1.帮助学生培养群文阅读的兴趣和习惯。
2.提高学生的阅读能力和理解能力。
3.培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
4.激发学生对文化传统的热爱和探索精神。
二、教学内容1.群文阅读的概念和意义。
2.群文阅读的方法与技巧。
3.群文阅读中的经典作品。
三、教学重点1.培养学生对群文阅读的兴趣和习惯。
2.帮助学生提高阅读能力和理解能力。
四、教学方法1.多媒体教学法：通过PPT、视频等多媒体资料介绍群文阅读的概念、方法和技巧，激发学生的学习兴趣。
2.合作学习法：组织学生进行小组合作，共同阅读和讨论经典作品，提高学生的思维能力和团队合作能力。
3.启发式教学法：通过提出问题、引导讨论的方式，激发学生的批判性思维和创造性思维能力。
五、教学步骤第一步：引入（5分钟）通过展示一幅描绘群文阅读场景的图片，激发学生对群文阅读的兴趣，提出问题引导学生思考：“你们对群文阅读有了解吗？它对我们有什么意义？”第二步：讲解群文阅读的概念和意义（10分钟）使用PPT讲解群文阅读的含义和意义，引导学生了解群文阅读的内涵和目的。
第三步：介绍群文阅读的方法与技巧（15分钟）通过PPT介绍群文阅读的方法和技巧，例如有计划地选择阅读材料、掌握快速阅读和深度阅读的技巧等。
第四步：经典作品阅读与讨论（30分钟）将学生分为小组，每个小组选择一本经典作品进行阅读，并在小组内展开讨论，讨论内容可以包括作品的主题、情节、人物形象等。
第五步：总结和展望（10分钟）请学生总结本节课学到的知识和技巧，展望接下来对群文阅读的学习和实践。
六、教学评价1.课堂表现评价：通过观察学生的参与度、合作能力和表达能力，评估学生在小组讨论中的表现。
2.作业评价：布置群文阅读的作业，评估学生对所选经典作品的理解和分析能力。
3.学习成果评价：通过学生的学习笔记、讨论记录等，评估学生在群文阅读方面的提高和收获。
七、教学资源1.PPT2.视频资料3.经典作品相关的教材或文献八、教学延伸1.带领学生参观图书馆或博物馆，培养学生的文化素养和审美能力。
群文阅读一等奖教案
群文阅读一等奖教案教案标题：群文阅读一等奖教案教学目标：1. 通过群文阅读培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
2. 提高学生的阅读理解和推理能力。
3. 培养学生的综合素养和批判思维能力。
教学内容：1. 群文阅读的概念和重要性。
2. 群文阅读的方法和技巧。
3. 群文阅读中的文本分析和评价。
教学步骤与活动：1. 导入活动（5分钟）：- 向学生介绍群文阅读的概念和重要性。
- 引发学生对群文阅读的兴趣，提出问题激发思考。
2. 知识讲授（15分钟）：- 介绍群文阅读的方法和技巧，如选择合适的阅读材料、阅读姿势和速度、注重细节等。
- 分析不同类型的群文阅读材料，如科普读物、文学作品、社科读物等。
3. 案例分析与讨论（20分钟）：- 提供一篇群文阅读材料，并组织学生小组讨论。
- 引导学生分析文本中的关键信息、主题和作者意图，以及不同观点和论证方式的评价。
4. 教师示范与指导（20分钟）：- 教师向学生展示一种群文阅读的技巧，如速读和精读的结合，同时建议学生对阅读过程中的问题和疑惑进行记录。
- 培养学生的问题解决和自主学习能力，通过评论文本、提出新问题等。
5. 小组活动（15分钟）：- 学生分组阅读一篇群文阅读材料，并进行小组内讨论和分享。
- 鼓励学生在小组讨论中互相学习和交流，共同解决阅读中出现的问题。
6. 总结和反思（10分钟）：- 学生回顾整节课的内容，总结群文阅读的要点和技巧。
- 学生对这节课的学习进行反思，提出自己的收获和不足之处。
教学资源：1. 群文阅读材料（一篇）。
2. 小组讨论活动题目和指导问题。
3. 学生笔记本和纸张。
评估方式：1. 学生小组讨论的参与度和表现。
2. 学生完成的问题记录和评论文本的质量。
3. 学生对群文阅读的理解和应用能力的表现。
教学拓展：1. 鼓励学生在课后继续进行群文阅读，形成良好的阅读习惯。
2. 提供更多不同类型的群文阅读材料，帮助学生拓宽阅读广度和深度。
3. 引导学生参与学校或社区组织的群文阅读活动，培养综合素养和社交能力。
群文阅读优秀教学设计 3篇
群文阅读优秀教学设计3篇教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
以下是本站为大家带来的群文阅读优秀教学设计3篇，希望能帮助到大家!群文阅读优秀教学设计1一、情境导入。
小朋友们!你们看，这些星星多漂亮呀!今天，老师要把它送给最聪明、最勇敢、学习最认真的小朋友，大家可要加油啊!我听好多老师都夸咱们班的小朋友聪明，那你认为咱们班谁最聪明?现在，我想请你们这些聪明的小朋友帮个忙，就在刚才蓝猫和淘气在飞船上吵了起来，我想你们劝劝他们，你们愿意吗?(放课件：蓝猫和淘气吵架)在这么多小朋友的劝说下，我们看看他们怎么做?(课件：蓝猫和淘气和好了)小朋友，你们真能干!现在，蓝猫和淘气和好了，紧紧的挨在一起，笑得多开心啊!有个韵母就发挨在一起的挨这个音。
我们现在就一起认识它好吗?小朋友先看黑板(贴上单韵母a和i)单韵母的本领可大了，两个韵母可以组成一个新的韵母，我们叫它复韵母。
(移动i紧挨着a的右边)这节课我们来学习三个复韵母aieiui。
(板书)二、互动学习(一)学习复韵母ai。
1、教师范读ai。
教发音方法。
(领读跟读自由读指名读)2、小朋友们想一想，我们日常生活中还有哪些字发ai的音?3、刚才，小朋友们学得非常认真，ai娃娃特别高兴，就请来他的好朋友和大家一起学习，你们看它们是谁?(课件：拼音娃娃dtnl)4、ai和他的好朋友见面，会怎样打招呼呢?和你的好朋友一块想一想，说一说。
(同桌试拼音节指名拼读齐拼音节男女对口令)(二)学习复韵母ei1、小朋友，你们知道他是谁吗?(课件：大力水手)大力水手力气非常大，他经常帮助别人，你们有谁愿意当一当大力水手?那好，咱们举行一次大力水手扳手腕比赛，谁赢了，谁就是大力水手!你们想参加吗?(扳手腕比赛)2、刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。
声音短一点就是我们今天学的第二个复韵母ei的音。
(出示ei)3、练习发ei的音。
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在这些篇目中，哪一篇文章对你的触动最大，说说你归纳的主要内容。
5．填写知识树、
屈辱：《七子之歌》（被侵占）《强盗世界》（被劫掠）《刻骨铭心的国耻》（被屠杀）《梅兰芳蓄须》（被逼迫）《采蒲台的苇》（被滥杀）
抗争：《七子之歌》（精忠）《强盗世界》（愤怒）《刻骨铭心的国耻》（铭记）《梅兰芳蓄须》（抗议）《采蒲台的苇》（刚强）
所有这些文章都是在展现在中国近代史上，中华民族受尽屈辱、中华儿女奋力抗争的一个侧面。选文别具匠心，针对小学生年龄特征，以选取典型事例为主，正视近代史上的国耻，体现了出强烈的爱国热情与民族精神。
根据“单元整合·群文阅读”的叫徐策略，我将四篇课文和从十二篇同步阅读教材《走进书里去》的五篇文章整合起来，对该主题进行拓展和提升，引导学生从更加广阔和深刻两个维度去体验“勿忘国耻”这一主题。
我们第四单元课文以“勿忘国耻”为专题，展现的是在中国近代史上，中华民族受尽屈辱、中华儿女奋力抗争的一幕。
我们用画知识树的方法一起回顾我们祖国所经历的苦难岁月。（出示课件）这是知识树，这是一棵“国耻”之树。（出示课件）这也是知识树，这是一棵“抗争”之树，相信通过我们精彩的阅读展示，会让这两棵知识树枝繁叶茂！
不会忘记，
采蒲台的苇曾经充满的火药气息；
更不会忘记，
每一片苇塘的无数英雄的事迹。
不会忘记，
抗战胜利后台湾小学校里朗朗的读书声；
不会忘记，
香港回归那彻夜狂欢的激动人心……
不会忘记，
百年的屈辱；
也不会忘记，
坚韧的抗争……
前事不忘，后事之师：
中华民族，
一如既往，
昂起高贵的头颅，
挺起不屈的脊梁，
走在新中国发展的大道上……
五、主题拓展
勿忘国耻，振兴中华
不会忘记，
那段历史，
那段中华文明惨遭摧毁的历史
那段中华民族受尽屈辱的历史
不会忘记，
圆明园曾经的灿烂辉煌
更不会忘记，
浩劫之后圆明园的断垣残壁
不会忘记，
八国联军那伙穿着军装的强盗，
更不会忘记，
南京大屠杀35万华夏子民的累累白骨
不会忘记
我们的祖国曾经沦为殖民地半殖民地，
不会忘记，
四、精彩赏析和片段分享
生回答、朗读生最喜欢的片段。
《七子之歌》：1．你可知“妈港”不是我真姓？我离开你的襁褓太久了，母亲！但是他们掠取是我的肉体，你依然保管着我内心的灵魂。（表达了：从未屈服于侵略者，虽然被强占被掳掠，但时时铭记回到祖国的怀抱。）
2．赐我个号令，我还能背城一战。母亲!我要回来，母亲！（表达了：坚定的信念不屈的抗争。）
【设计理念】
以“单元整合·群文阅读”策略为指导，将课内外阅读相结合，激发孩子们的阅读兴趣，拓宽视野，加深理解，提高阅读能力。
【教学内容】
人教版教材小学语文四年级下册第四单元课文《圆明园的毁灭》《狼牙山五壮士》《难忘的一课》《最后一分钟》：
《同步阅读》补充教材：《七子之歌》《强盗世界》《刻骨铭心的国耻》《梅兰芳蓄须》《采蒲台的苇》
二、主题回顾
从第七单元的课文中，你感受到了祖国曾经经历了哪些屈辱？（知识树的形式归纳课文所记述的屈辱）
《圆明园的毁灭》（毁灭）《狼牙山五壮士》（追杀）
《难忘的一课》（禁止）《最后一分钟》（强占）
在苦难的岁月中，中华民族受尽屈辱，中华儿女也一直在奋力抗争。（知识树的形式归纳课文所记述的不屈的抗争）
《圆明园的毁灭》（悲愤）《狼牙山五壮士》（坚强）
各帝国主义的铁骑曾经在中华大地肆意践踏
也同样不会忘记，
华夏民族坚定的信念和不屈的抗争，
也同样不会忘记，
无数先烈的战斗的刚强和殷红的鲜血：
不会忘记，
曾经被割裂的土地的嚎啕哭泣：
“母亲！我要回来，母亲！”
不会忘记，
那被精忠的赤血浸透的历史：
不会忘记，
狼牙山五壮士以身报国的悲壮；
不会忘记，
梅兰芳蓄须的民族气节
《难忘的一课》（激情）《最后一分钟》（欢欣）
三、阅读概览：
1．现在，我们来展示和交流这个单元我们在课外读到的同步阅读教材中的课文：《七子之歌》《强盗世界》《刻骨铭心的国耻》《梅兰芳蓄须》《采蒲台的苇》。
请同学们打开我们的同步阅读教材《走进书里去》，翻到第七单元，也对照我们ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ几天课外所填的阅读浏览表。
4．就连瓦德西也认为，中国这次所受的损失是永远也不可能计算出来的。5．每一个具有民族自尊心的中国人，都不应该忘记我们中华民族这段惨痛的过去
《刻骨铭心的国耻》1．35万人，如果他们手拉手连起来，其长度相当于从南京到上海的一个来回。可是这么多人，在南京沦陷后的短短40天内，竟被侵华日军全部屠杀了！（形象的说明了所杀人数之多，侵略者罪行之大）2．从1937年12月到1938年2月初，仅仅六个星期内，毫无人性而又发了狂的日寇，以枪杀、刀砍、焚烧、活埋、水溺等残酷手段，对待我无辜的市民和被卸去武装的国民党军人，其中包括年逾古稀的老人和刚出生的婴儿，35万人惨遭屠戮！（滔天的罪行）3．历史，不仅仅记载着过去，还给现在和将来以深刻启迪。这刻骨铭心的国耻我们永远不会忘记。（前事不忘后事之师，只有牢记历史教训，我们的社会主义事业才会长久不衰）
附录：
板书设计：
勿忘国耻
百年屈辱英勇抗争
前事不忘后世之师
（使用阅读浏览表，既是展示成果，也是学习交流）
2．师用多媒体出示阅读浏览表
课文标题
作者
主要内容
最精彩的片段或句子
（可以编序号）
想提出的问题
《七子之歌》
闻一多
祖国的神圣领土澳门、香港、台湾等地被列强所侵占。
《强盗世界》
孙宗沅，王绍文
1900年，八国联军在北京抢劫、破坏文明的罪行。
《刻骨铭心的国耻》
杨明
【教学重点】
让孩子们在阅读中体验祖国所曾经历的百年屈辱，感受民族精神和爱国热情，增强历史责任感与使命感；
从课文中领悟写作方法，提高表达能力。
引导学生学习搜集资料与整理资料的方法，提高搜集与整理资料的能力。
【教具准备】
多媒体课件
【教学步骤】
一、谈话导入
一个民族，一个国家，要有高瞻远瞩、面向未来的宽广胸襟，但前事不忘后事之师。只有牢记历史教训，只有保持清醒的头脑，我们的事业才能长盛不衰，我们的民族才能绵延不息
中日本侵略军在南京大肆屠杀中国居民，杀死35万人
《梅兰芳蓄须》
李大同
日本侵略者总想逼梅兰芳演戏，梅兰芳坚决不给侵略者演戏，把胡须留起来
《采蒲台的苇》
孙犁
日本侵略军在采蒲台搜捕八路军滥杀中国百姓
3．现在我们一起来完成这个阅读浏览表：师出示今天要交流的5篇课文的题目，生一起填写“作者”栏目。
4．生展示、讨论、交流“主要内容”栏目：
《梅兰芳蓄须》1．日本侵略者总想逼梅兰芳演戏。2．那是在日本帝国主义侵略中国的时期，他为了表示对日本帝国主义的抗议和坚决不给侵略者演戏的决心，就把胡须留起来了。3．抗日战争取得胜利的消息传来，梅兰芳就剃了胡须，高兴地向大家宣布：“胜利了，我就该登台演出了！”4．大家敬佩他的高超演技，更敬佩他的民族气节。
《强盗世界》1．八国联军是一伙穿着军装的有组织的匪徒，是自夸为“文明人”的强盗！他们一踏上中国的土地，伴随而来的是一串残暴无比的杀人放火、奸淫抢劫，干出种种灭绝人性的暴行，给中国人民造成了空前的灾难。
2．这群明火执仗的强盗，他们跑到中国来，“所想者杀人”“所望者劫掠”“除此之外，心无他念。”
3．经过这次浩劫，几百年来，中国历代封建帝王所搜罗来的珍奇国宝，全被八国联军抢走了。
群文阅读实操教学设计一：
单元整合·群文阅读
执课者：罗湖小学李维
第四组“勿忘国耻”教学设计
【本组说明】
本组教材以“勿忘国耻”为专题，课文有《圆明园的毁灭》《狼牙山五壮士》《难忘的一课》《最后一分钟》；《同步阅读》中还有《七子之歌》《强盗世界》《刻骨铭心的国耻》《梅兰芳蓄须》《采蒲台的苇》等12篇作品。