综合排序(课程设计)
c语言排序综合课程设计
c语言排序综合课程设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握C语言排序算法的原理和实现方法，能够运用排序算法解决实际问题。
具体目标如下：1.理解排序算法的基本概念和分类。
2.掌握常用的排序算法（冒泡排序、选择排序、插入排序、快速排序等）的原理和实现。
3.了解排序算法的性能分析（时间复杂度、空间复杂度等）。
4.能够使用C语言实现各种排序算法。
5.能够对给定的数据集进行排序，并分析排序结果。
6.能够根据实际问题选择合适的排序算法。
情感态度价值观目标：1.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
2.培养学生对计算机科学的兴趣和热情。
3.培养学生团队合作精神和自主学习能力。
二、教学内容根据教学目标，本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.排序算法的基本概念和分类。
2.冒泡排序、选择排序、插入排序、快速排序等常用排序算法的原理和实现。
3.排序算法的性能分析（时间复杂度、空间复杂度等）。
4.排序算法在实际问题中的应用。
第1周：排序算法的基本概念和分类。
第2周：冒泡排序和选择排序的原理和实现。
第3周：插入排序和快速排序的原理和实现。
第4周：排序算法的性能分析。
第5周：排序算法在实际问题中的应用。
三、教学方法为了达到本课程的教学目标，将采用以下教学方法：1.讲授法：通过讲解排序算法的基本概念、原理和实现方法，使学生掌握排序算法的基础知识。
2.案例分析法：通过分析实际问题，让学生了解排序算法在实际中的应用。
3.实验法：让学生通过动手实践，加深对排序算法的理解和掌握。
4.小组讨论法：鼓励学生之间进行讨论和交流，培养团队合作精神和自主学习能力。
四、教学资源为了支持本课程的教学内容和教学方法的实施，将准备以下教学资源：1.教材：《C语言程序设计》。
2.参考书：《算法导论》、《数据结构与算法分析》。
3.多媒体资料：PPT课件、教学视频等。
4.实验设备：计算机、网络等。
五、教学评估为了全面、客观、公正地评估学生的学习成果，本课程将采用以下评估方式：1.平时表现：通过课堂参与、提问、讨论等环节，评估学生的学习态度和积极性。
排序综合课程设计
.大连科技学院数据结构课程设计题目排序综合学生专业班级指导教师职称副教授所在单位信息科学系软件教研室教学部主任完成日期2013 年1月11 日.课程设计报告单学号专业班级网络工程11-1考核项目评分备注平时工作态度及遵守纪律情况1（10 分）掌握基本理论、关键知识、基本技能的程度和2阅读参考资料的水平（10 分）独立工作能力、综合运用所学知识分析和解决3问题能力及实际工作能力提高的程度（20 分）完成课程设计说明书及软件的情况与水平（小组分工情况、规性、整洁清楚、叙述完整性、4思路清晰程度、工作量及实际运行情况和创新性）（60 分）总评成绩综合评定：（优、良、中、及格、不及格）指导教师签字：2013年1月11日数据结构课程设计任务书一、任务及要求：1.设计（研究）任务和要求研究容：排序综合任务和要求：（1）学习数据结构基础知识，掌握数据结构典型的算法的使用。
（2）对指导教师下达的题目进行系统分析。
（3）根据分析结果完成系统设计。
（4）编程：在计算机上实现题目的代码实现。
（5）完成对该系统的测试和调试。
（6）提交课程设计报告。
要求完成课程设计报告3000 字以上 (约二十页 )。
完成若干综合性程序设计题目，综合设计题目的语句行数的和在100 行语句以上。
2.原始依据结合数据结构课程中的基本理论和基本算法，正确分析出数据的逻辑结构，合理地选择相应的存储结构，并能设计出解决问题的有效算法。
提高程序设计和调试能力。
学生通过上机实习，验证自己设计的算法的正确性。
学会有效利用基本调试方法，迅速找出程序代码中的错误并且修改。
3.参考题目：二、工作量2 周（ 10 个工作日）时间三、计划安排第 1 个工作日：查找相关资料、书籍，阅读示例文档，选择题目。
第 2 个工作日－第 3 个工作日：设计程序结构、模块图。
第 4 个工作日－第 9 个工作日：完成程序的编码，并且自己调试、测试。
穿插进行课程设计报告的撰写。
第 10 个工作日：上交课程设计报告，由教师检查软件测试效果、检查课程设计报告，给出学生成绩。
数据结构课程设计--排序综合
课程设计报告题目：排序综合院系：计算机科学与应用专业年级： 12级计科学号： 121096124学生姓名：平宁宁指导老师：薛海燕2013年6月10日目录一.设计任务书 (2)1.1题目与要求 (2)1.2设计知识点 (2)1.3预期目标 (2)二．概要设计 (2)2.1各种排序算法的特点 (2)2.1.1冒泡排序 (2)2.1.3简单选择排序 (3)2.1.4快速排序 (3)2.1.5 希尔排序 (3)2.1.6 堆排序 (3)2.2各种算法的比较方法 (4)2.2.1 稳定性比较 (4)2.2.2 时间复杂性比较 (4)2.2.3 辅助空间的比较 (4)2.2.4 其它比较 (4)三.详细设计 (4)3.1 流程图 (4)3.2流程图模块说明 (5)3.3可排序表的抽象数据类型定义 (5)3.4程序代码 (6)3.4.1 函数声明 (6)3.4.2 六种排序算法代码 (8)3.4.3 排序算法选择 (13)3.4.4 主函数程序代码 (15)四.调试分析 (19)4.1调试分析 (19)4.2输入输出 (19)4.3排序算法评价 (23)4.4经验和体会 (23)五．参考文献 (24)六.致谢 (24)一.设计任务书1.1题目与要求题目：排序综合要求：利用随机函数产生N个随机整数（20000以上），对这些数进行多种方法进行排序。
要求：1)至少采用三种方法实现上述问题求解（提示，可采用的方法有插入排序、希尔排序、起泡排序、快速排序、选择排序、堆排序、归并排序）。
并把排序后的结果保存在不同的文件中。
2)统计每一种排序方法的性能（以上机运行程序所花费的时间为准进行对比），找出其中两种较快的方法。
3)如果采用4种或4种以上的方法者，可适当加分。
1.2设计知识点1）本演示程序对以下6种常用的内部排序算法进行实测比较：冒泡排序，直接插入排序，简单选择排序，快速排序，希尔排序，堆排序；2）待排序表的元素的关键字为整数。
c语言课程设计排序综合
c语言课程设计排序综合一、教学目标本章节的教学目标是让学生掌握C语言中的排序算法，包括冒泡排序、选择排序和插入排序。
学生需要了解排序算法的原理和实现方式，能够运用排序算法解决实际问题。
此外，学生还需要掌握排序算法的性能分析，能够根据实际需求选择合适的排序算法。
通过本章节的学习，学生应该能够达到以下具体的学习成果：1.知识目标：–了解排序算法的概念和作用；–掌握冒泡排序、选择排序和插入排序的原理和实现方式；–理解排序算法的性能分析方法。
2.技能目标：–能够编写C语言程序实现排序算法；–能够对给定的数据集进行排序并分析性能。
3.情感态度价值观目标：–培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力；–培养学生对计算机科学和编程的兴趣和热情。
二、教学内容本章节的教学内容主要包括排序算法的原理和实现、排序算法的性能分析和应用。
具体的教学大纲如下：1.排序算法的概念和作用–介绍排序算法的定义和目的；–解释排序算法在计算机科学中的应用。
2.冒泡排序–介绍冒泡排序的原理和实现方式；–分析冒泡排序的时间复杂度和空间复杂度。
3.选择排序–介绍选择排序的原理和实现方式；–分析选择排序的时间复杂度和空间复杂度。
4.插入排序–介绍插入排序的原理和实现方式；–分析插入排序的时间复杂度和空间复杂度。
5.排序算法的性能分析–介绍排序算法的性能分析方法；–分析不同排序算法的性能特点和适用场景。
6.排序算法的应用–举例说明排序算法在实际问题中的应用；–引导学生思考如何选择合适的排序算法解决实际问题。
三、教学方法为了达到本章节的教学目标，我将采用以下教学方法：1.讲授法：通过讲解排序算法的原理和实现方式，帮助学生理解排序算法的基本概念和思路。
2.案例分析法：通过分析具体的排序算法案例，让学生能够更好地理解排序算法的应用和性能特点。
3.实验法：让学生通过编写C语言程序实现排序算法，培养学生的编程能力和问题解决能力。
4.讨论法：引导学生进行小组讨论，分享各自的排序算法实现和性能分析结果，促进学生之间的交流和合作。
课程设计排序综合
课程设计排序综合一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握排序综合的基本知识和技能，能够运用排序算法解决实际问题。
具体目标如下：1.知识目标：学生能够理解排序算法的概念和原理，掌握常见的排序算法（如冒泡排序、选择排序、插入排序等）的实现和优缺点。
2.技能目标：学生能够运用排序算法解决实际问题，如对给定的数据集进行排序，并分析排序算法的性能。
3.情感态度价值观目标：学生通过学习排序算法，培养逻辑思维能力、问题解决能力和创新意识，提高对计算机科学和信息技术的兴趣。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括排序算法的概念、原理和实现。
具体安排如下：1.排序算法的概念和原理：介绍排序算法的定义、分类和性能评价指标。
2.常见排序算法的实现：介绍冒泡排序、选择排序、插入排序等常见排序算法的具体实现。
3.排序算法的应用：通过实际问题，引导学生运用排序算法解决问题，并分析排序算法的性能。
4.排序算法的优化：介绍排序算法的优化方法和策略，如快速排序、归并排序等。
三、教学方法为了实现本课程的教学目标，采用多种教学方法相结合的方式，包括：1.讲授法：通过讲解排序算法的概念、原理和实现，使学生掌握相关知识。
2.讨论法：学生进行小组讨论，分享排序算法的应用经验和优化策略。
3.案例分析法：通过分析实际问题，引导学生运用排序算法解决问题。
4.实验法：安排实验课，让学生动手实现排序算法，并分析其性能。
四、教学资源为了支持本课程的教学内容和教学方法的实施，准备以下教学资源：1.教材：选择一本合适的教材，如《数据结构与算法》。
2.参考书：提供相关的参考书籍，如《排序与搜索》。
3.多媒体资料：制作PPT、教学视频等多媒体资料，以便于讲解和演示。
4.实验设备：准备计算机、网络等实验设备，以便于学生进行实验操作。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试等。
评估方式应客观、公正，能够全面反映学生的学习成果。
具体安排如下：1.平时表现：通过观察学生在课堂上的参与度、提问和回答问题的表现，评估学生的学习态度和理解程度。
课课程设计排序综合
课课程设计排序综合一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握排序综合的基本概念、原理和方法，能够运用排序综合的思路分析实际问题，并熟练使用相关工具进行数据处理和分析。
具体来说，知识目标包括：了解排序综合的基本概念和原理，掌握排序综合的主要方法和步骤，理解排序综合在实际应用中的意义和价值。
技能目标包括：能够运用排序综合的方法分析实际问题，熟练使用相关工具进行数据处理和分析，能够撰写排序综合的分析报告。
情感态度价值观目标包括：培养学生的逻辑思维能力、创新意识和团队协作精神，提高学生分析问题和解决问题的能力。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括排序综合的基本概念、原理和方法，以及排序综合在实际应用中的案例分析。
具体来说，教学大纲安排如下：1.排序综合的基本概念和原理：介绍排序综合的定义、特点和基本原理，包括排序综合的数学基础和相关概念。
2.排序综合的主要方法和步骤：讲解排序综合的主要方法，如快速排序、归并排序、堆排序等，以及排序综合的基本步骤，包括数据预处理、排序和结果分析。
3.排序综合在实际应用中的案例分析：通过具体案例分析，使学生了解排序综合在实际问题中的应用和效果，包括数据处理和分析的过程和方法。
三、教学方法本课程的教学方法主要包括讲授法、案例分析法和实验法。
具体来说，教学方法安排如下：1.讲授法：通过教师的讲解和演示，使学生掌握排序综合的基本概念、原理和方法，以及相关工具的使用。
2.案例分析法：通过具体案例的分析，使学生了解排序综合在实际问题中的应用和效果，培养学生的分析能力和解决问题的能力。
3.实验法：通过实验操作，使学生熟练掌握相关工具的使用，提高学生的实际操作能力和实践能力。
四、教学资源本课程的教学资源主要包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备。
具体来说，教学资源安排如下：1.教材：选择适合本课程的教材，作为学生学习的主要参考资料，包括相关概念、原理和方法的讲解，以及案例分析和实验操作的指导。
排序综合课程设计c语言
排序综合课程设计c语言一、教学目标本课程的学习目标包括知识目标、技能目标和情感态度价值观目标。
知识目标要求学生掌握C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构、函数等；技能目标要求学生能够使用C语言编写简单的程序，解决实际问题；情感态度价值观目标要求学生培养编程兴趣，提高自主学习能力，培养团队协作和解决问题的能力。
二、教学内容根据课程目标，本章节的教学内容主要包括C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构、函数等。
具体安排如下：1.第一课时：C语言概述，基本语法，数据类型和运算符。
2.第二课时：控制结构，函数的定义和调用。
3.第三课时：循环语句，数组和字符串。
4.第四课时：指针，引用，动态内存分配。
5.第五课时：结构体，共用体，枚举类型。
6.第六课时：文件操作，位运算。
7.第七课时：编程实践，解决实际问题。
三、教学方法本课程采用讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等多种教学方法。
通过多样化教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
1.讲授法：讲解C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构、函数等知识，使学生掌握基础知识。
2.讨论法：学生进行小组讨论，分享学习心得，互相答疑解惑。
3.案例分析法：分析实际编程案例，让学生学会将所学知识应用于实际问题。
4.实验法：安排编程实验，让学生动手实践，提高编程能力。
四、教学资源本课程所需教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备。
1.教材：选用权威、实用的C语言教材，如《C程序设计语言》（K&R）、《C Primer Plus》等。
2.参考书：提供丰富的参考书籍，如《C语言编程思想》、《C语言深度探索》等。
3.多媒体资料：制作精美的PPT课件，提供视频教程、在线编程练习等多媒体资源。
4.实验设备：配置计算机实验室，确保每位学生都能进行编程实践。
五、教学评估本课程的教学评估方式包括平时表现、作业、考试等。
评估方式应客观、公正，能够全面反映学生的学习成果。
c语言排序综合课程设计
c语言排序综合课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握C语言中的基本排序算法，包括冒泡排序、选择排序和插入排序。
2. 使学生理解排序算法的时间复杂度和空间复杂度，并能够分析其优缺点。
3. 帮助学生了解排序算法在实际问题中的应用场景。
技能目标：1. 培养学生运用C语言编写排序算法的能力，提高代码实现技巧。
2. 培养学生通过分析问题，选择合适的排序算法解决实际问题的能力。
3. 培养学生进行程序调试和优化的技能。
情感态度价值观目标：1. 激发学生对计算机编程的兴趣，培养其主动学习的积极性。
2. 培养学生的团队合作意识，使其学会在团队中共同解决问题。
3. 培养学生面对困难时，保持坚持不懈、勇于挑战的精神。
课程性质：本课程为C语言编程实践课，以综合课程设计的形式开展，旨在巩固学生的排序算法知识，提高编程能力。
学生特点：学生已具备基本的C语言编程知识，有一定的算法基础，但编程实践能力有待提高。
教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，强调动手实践，提高学生的编程能力。
通过课程设计，使学生能够将所学知识应用于实际问题，培养解决实际问题的能力。
同时，关注学生的情感态度价值观培养，使其形成积极的学习态度和良好的团队合作精神。
将课程目标分解为具体的学习成果，以便后续教学设计和评估。
二、教学内容1. 排序算法基本原理：介绍排序算法的概念、作用和分类，重点讲解冒泡排序、选择排序和插入排序的原理。
2. 排序算法的时间复杂度和空间复杂度分析：分析三种排序算法的时间复杂度和空间复杂度，探讨不同算法的优缺点。
3. 排序算法的C语言实现：根据教材相关章节，编写冒泡排序、选择排序和插入排序的C语言代码，并讲解代码实现细节。
4. 排序算法的应用实例：结合实际问题，展示排序算法在实际应用场景中的使用，如数组排序、数据查找等。
5. 程序调试与优化：教授学生如何调试和优化排序算法，提高程序性能。
6. 课程实践：设计一系列实践任务，让学生动手编写和调试排序算法，巩固所学知识。
数据结构课程设计—综合排序的设计
课程设计报告课程设计题目：综合排序的设计2014年12 月13 日目录摘要 (2)一、题目的内容及要求-------------------------------------------------------------------------------4二、需求分析--------------------------------------------------------------------------------------------4三、概要设计--------------------------------------------------------------------------------------------5四、四种排序源代码详细设计----------------------------------------------------------------------5五、程序输出的结果---------------------------------------------------------------------------------10六、运行结果及分析---------------------------------------------------------------------------------12七、收获及体会---------------------------------------------------------------------------------------13八、参考文献-------------------------------------------------------------------------------------------14摘要数据结构是由数据元素依据某种逻辑联系组织起来的。
课程设计任务书10-排序综合算法设计与实现
1、用C语言进行程序设计，实现程序的功能。注重算法效率，代码要有适当的注释；
2、撰写课程设计说明书一份，不少于2000字。课程设计说明书应包括封面、任务书、成绩评定表、正文（设计思路、设计步骤等）、参考文献（资料）、附录（程序代码）等内容。
数据结构课程设计任务书
一、设计题目、内容及要求
1、设计题目：排序综合算法设计与实现。
2、设计内容及要求：
（1）建立需排序的数据记录，如学生成绩等。
（2）使用至少五种排序方法对数据记录进行排序，可选的排序方法有：直接插入排序、折半插入排序、希尔排序、起泡排序、快速排序、简单选择排序、堆排序、归并排序等。
三、进程安排
12月30日：进行需求分析，确定系统的主要功能和算法思路；
12月31日～1月2日：进行详细设计，确定各模块的算法思路；
1月3日～1月6日：进行编码实现；
1月7日～1月9日：进行测试调试，完善设计；撰写设计说明书，准备答辩；
1月10日：答辩。
四、主要参考资料
1.严蔚敏，吴伟民.数据结构.清华大学出版社，2007.
2.苏仕华.数据结构课程设计.机械工业出版社，2010.
3.滕国文.数据结构课程设计.清华大学出版社，2010.
指导教师（签名）：
教研室主任（签名）：
注：可以附页
综合排序-数据结构课程设计[1]
![综合排序-数据结构课程设计[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/0e2b7bf604a1b0717fd5ddd5.png)
题目：综合排序-数据结构课程设计院系：信息工程学院专业：计算机科学与技术班级：姓名：学号：指导老师:时间：目录一、问题描述 (3)二、内容简介 (3)2.1 基本要求： (3)2.2. 算法思想： (3)2.3. 模块划分： (5)2.4. 数据结构： (6)2.5. 源程序： (6)2.6. 测试情况： (14)三、小结 (18)一、问题描述利用随机函数产生N个随机整数（20000以上），对这些数进行多种方法进行排序。
要求：1) 至少采用三种方法实现上述问题求解（提示，可采用的方法有插入排序、希尔排序、起泡排序、快速排序、选择排序、堆排序、归并排序）。
并把排序后的结果保存在不同的文件中。
2) 统计每一种排序方法的性能（以上机运行程序所花费的时间为准进行对比），找出其中两种较快的方法。
3) 如果采用4种或4种以上的方法者，可适当加分。
二、内容简介2.1 基本要求：（1）设计一个的菜单将在实现的功能显示出来，并有选择提示（2）分别实现直接插入排序、折半插入排序、希尔排序、冒泡排序、快速排序、简单排序、堆排序算法；（3）通过多种测试数据，对各种排序算法的时间复杂度和空间复杂度进行比较2.2. 算法思想：1.处理流程图开始直接插入排序时间效率比较直接选择排序显示菜单冒泡排序快速排序堆 排序显示随机数 显示排序后的的数据和时间效率输入序号结束退出显示各个排序法对同一组数据排序所用的时间和其中两种较快的方法1 2 3 45 6 7 0voidBubleSort(double a[]) 时间数组的冒泡排序void InsertSort(int a[],int p)void SelectSort(int a[],int p)void Disp(int a[])void creatheap(int a[],int i,int n)void heapsort(int a[],int n,int p)doubleTInsertSort(int a[],int p)void quicksort(int a[],int n, int p)void BubbleSort(int a[],int p)double TSelectSort(int a[],int p)double Tquicksort(int a[],int left, int right,int p)doubleTBubbleSort(int a[],int p) double Theapsort(int a[],int n,int p)3.设计一个高精度时间函数，分别测试各种排序的时间消耗；4.在主函数中，用开关语句swtich(){case 值1;break;…case值n;break;Default语句序列:n+1;}调用各种排序算法，各种排序的时间消耗函数，从而在屏幕上输出供选择的菜单，各种排序时间和空间复杂度的比较。
数据结构课程设计-综合排序
滨江学院数据结构课程设计题目综合排序院系计算机系年级班级 13计科2学生姓名李柯江学号 20132308049学期 2014-2015（二）任课教师黄群二Ｏ一五年五月二十日1需求分析1.1 任务与分析任务：利用随机函数产生N个随机整数（20000以上），对这些数进行多种方法进行排序。
要求：1) 至少采用三种方法实现上述问题求解（提示，可采用的方法有插入排序、希尔排序、起泡排序、快速排序、选择排序、堆排序、归并排序）。
并把排序后的结果保存在不同的文件中。
2) 统计每一种排序方法的性能（以上机运行程序所花费的时间为准进行对比），找出其中两种较快的方法。
分析：本系统实现了几种常用的排序方法，包括：插入排序、起泡排序、快速排序（递归、非递归）、堆排序。
1.2 功能模块的划分1.2.1 输入模块利用随机函数产生N个随机整数（20000以上），个数由用户自己输入。
1.2.2输出模块输出排序前或排序后的数据元素到屏幕显示，并且输出按照选择的算法排序后的数据元素到文件中保存。
1.2.3输出结论比较不同排序时间长短，输出两种最快的排序方法。
1.2.4排序模块插入排序思路:设有一组关键字{K1,K2,…….,Kn},排序开始变认为K1是一个有序的序列,让K2插入到表长为1的有序序列,使之成为一个表长为2的有序序列, 让K3插入到表长为2的有序序列,使之成为一个表长为3的有序序列,依次类推,最后让Kn 插入上述表长为n-1的有序序列,得到一个表长为n的有序序列.冒泡排序如果有n个数，则要进行n-1趟比较。
在第1趟比较中要进行n-1次两两比较，在第j趟比较中要进行n-j次两两比较简单选择排序通过n-I次关键字间的比较，从n-i+1个记录中选出关键字最小的记录，并和第i个记录交换之2概要设计2.1程序结构框图2.2程序流程图2.3头文件#include<stdio.h>#include<stdlib.h>#include<cstdlib>#include<time.h>2.5各种操作函数：（1）创建一个数组函数：（2）输出数组函数：( 3 ) 简单选择排序（4）插入排序函数：（5）起泡排序函数：（6）时间函数：start = clock();end = clock();2.6主函数Void main(){接受命令（选择要执行的操作）；处理命令；输出结果；}3 详细设计#include<stdio.h>#include<stdlib.h>#include<time.h>#define N 30001void main(){int i,j,n,k;int n1,t;int a[N],b[N],c[3],d[3];clock_t start,finish;int time1,time2,time3;输入设计printf("*************************数据结构排序综合**************************\n");printf("\n输入要产生的随机数个数：");scanf("%d",&n);srand((unsigned)time(NULL));for(i=0;i<n;i++)a[i]=rand();//插入排序for(i=0;i<n;i++)b[i]=a[i];printf("---------------------\n");printf("\t插入排序\n");printf("---------------------\n");start=clock();for(i=1;i<n;i++) //依次插入数字到它前面已经排好序的数字中去{t=b[i];j=i-1;while(b[j]>t && j>=0){b[j+1]=b[j];j--;}if(j!=(i-1)) //第i个数字比前面的都大，不需要重新插入{b[j+1]=t;}}for(i=n-1;i>=0;i--)printf("%d ",b[i]);finish=clock();c[0]=finish-start;printf("\n插入排序耗时%d毫秒！\n\n\n",c[0]); //起泡排序for(i=0;i<n;i++)b[i]=a[i];printf("-----------------------\n");printf("\t起泡排序\n");printf("-----------------------\n");start=clock();n1=n-1;while(n1>0){j=0;for(i=0;i<n;i++)if(b[i]>b[i+1]){t=b[i];b[i]=b[i+1];b[i+1]=t;j=i;}n1=j;printf("%d ",t);}finish=clock();c[1]=finish-start;printf("\n起泡排序耗时%d毫秒！\n\n\n",c[1]); //简单选择排序for(i=0;i<n;i++)b[i]=a[i];printf("-------------------------\n");printf("\t简单选择排序\n");printf("-------------------------\n"); start=clock();for(i=1;i<n;i++){k=n-1;for(j=k-1;j>i-1;j--){if(b[j]<b[k])k=j;}if(k!=i-1){t=b[i-1];b[i-1]=b[k];b[k]=t;}}for(i=n-1;i>=0;i--)printf("%d ",b[i]);finish=clock();c[2]=finish-start;printf("\n简单选择排序耗时%d毫秒！\n\n\n",c[2]); //寻找两种最快方法for(i=0;i<3;i++){d[i]=c[i];}for(i=0;i<3;i++){for(j=i+1;j<3;j++){if(d[i]>d[j]){t=d[i];d[i]=d[j];d[j]=t;}}}// printf("%d",c[0]);printf("排序这组数据最快的两组排序法是：\n"); if(d[0]==c[0])printf("插入排序：%d毫秒\n",d[0]);if(d[0]==c[1])printf("起泡排序：%d毫秒\n",d[0]);if(d[0]==c[2])printf("简单选择排序：%d毫秒\n",d[0]);if(d[0]!=d[1]){if(d[1]==c[0])printf("插入排序：%d毫秒\n",d[1]);if(d[1]==c[1])printf("起泡排序：%d毫秒\n",d[1]);if(d[1]==c[2])printf("简单选择排序：%d毫秒\n",d[1]);}}4调试结果数据由系统随机产生，不需要输入测试数据，产生数据元素的个数由用户输入。
综合排序-数据结构课程设计
《数据结构》课程设计排序目录1.课程设计的目的 (3)2.需求分析 (3)3.概要设计 (3)4.详细设计 (4)5.调试分析 (8)6.用户手册 (9)7.测试结果 (10)8.程序清单 (10)9.小结 (14)10.参考文献 (14)1.课程设计的目的1)、对数据结构基本理论和存储结构及算法设计有更加深入的理解；2)、掌握多种排序算法，尤其是奇偶排序算法（课堂上未学到的）3)、了解并掌握数据结构与算法的设计方法，具备初步的独立分析和设计能力;4)、初步掌握软件开发过程的问题分析、系统设计、程序编码、测试等基本方法和技能;2.需求分析利用随机函数产生N个随机整数（20000以上），对这些数进行多种方法进行排序。
要求：至少采用三种方法实现上述问题求解（提示，可采用的方法有插入排序、2-路插入排序、希尔排序、起泡排序、改进的冒泡排序、快速排序、选择排序、堆排序、归并排序、三部排序、计数排序、鸽巢排序、鸡尾酒排序、地精排序、奇偶排序、梳排序、耐心排序——标红的至少选择一种）。
并把排序后的结果保存在不同的文件中。
采用不同的函数来实现不同的排序算法，并需要一个菜单选择函数来实现排序功能的选择，并按照不同的排序算法将排好的数按不同的排序文件名存储在桌面上。
3.概要设计流程图如下所示:用srand((int)time(NULL))来提供随机数种子void menu（）菜单选择函数void maopao（int []）冒泡排序void xuanze(int []) 选择排序void charu(int []) 插入排序void jiou(int []) 奇偶排序void display(int []) //打印排序号的数组4.详细设计（1）、void menu() //菜单选择{printf("***************** 欢迎使用排序系统******************\n\n");printf("** 1.冒泡排序***\n");printf("** 2.选择排序***\n");printf("** 3.插入排序***\n");printf("** 4.奇偶排序***\n ");printf("***************** 0.退出系统***********************\n\n");printf("请输入菜单选项\n");}（2）、void maopao(int a[N]) //冒泡排序{int i,j,temp;for (i=0;i<N-1;i++){for (j=N-1;j>i;j--) //比较,找出本趟最小关键字的记录if (a[j]<a[j-1]){temp=a[j]; //进行交换,将最小关键字记录前移a[j]=a[j-1];a[j-1]=temp;}}FILE *fp;if((fp=fopen("冒泡排序结果.txt","w"))==NULL){printf("文件打开失败\n");return;}for(i=0;i<N;i++)fprintf(fp,"%d ",a[i]);fclose(fp);}（3）、void xuanze(int a[N]) //选择排序{int i,j,k;for(i=0;i<N-1;i++){k=i;for(j=i+1;j<N;j++)if(a[j]<a[k])k=j;if(k!=i){int temp;temp=a[k];a[k]=a[i];a[i]=temp;}}FILE *fp;if((fp=fopen("选择排序结果.txt","w"))==NULL) {printf("文件打开失败\n");exit(0);}for(i=0;i<N;i++)fprintf(fp,"%d ",a[i]);fclose(fp);}（4）、void charu(int a[N]) //插入排序{int i,j,temp;for(i=1;i<N;i++){temp=a[i];for(j=i;j>0&&a[j-1]>temp;j--)a[j]=a[j-1];a[j]=temp;}FILE *fp;if((fp=fopen("插入排序结果.txt","wb"))==NULL){printf("文件打开失败\n");return;}for(i=0;i<N;i++)fprintf(fp,"%d ",a[i]);fclose(fp);}（5）、void jiou(int a[N]) //奇偶排序{int i,temp;int flag;while(1){flag=0;for(i=0;i<N;i+=2)if(a[i]>a[i+1]){temp=a[i+1];a[i+1]=a[i];a[i]=temp;flag=1;}for(i=1;i<N;i+=2)if(a[i]>a[i+1]){temp=a[i+1];a[i+1]=a[i];a[i]=temp;flag=1;}if(flag==0){FILE *fp;if((fp=fopen("奇偶排序结果.txt","wb"))==NULL){printf("文件打开失败\n");return;}for(i=0;i<N;i++)fprintf(fp,"%d ",a[i]);fclose(fp);return;}}}（6）、void display(int a[N]) //打印排序号的数组{int i,j;for(i=0;i<N;i++){for(j=0;j<10;j++)printf("%d\t",a[i]);printf("\n");}}(7)主函数void main(){int i,j,m,a[N];srand((int)time(NULL));for(i=0;i<N;i++){a[i]=rand()%30000+1;}while(1){menu();scanf("%d",&m);switch(m){case 1: maopao(a);break;case 2: xuanze(a);break;case 3: charu(a);break;case 4: jiou(a);break;case 0: printf("谢谢使用!再见!\n");return;}display(a);}}5.调试分析（1）、冒泡排序（冒泡排序结果.txt保存在源程序的同一文件夹中）（2）、选择排序（选择排序结果.txt保存在源程序的同一文件夹中）（3）插入排序（插入排序结果.txt保存在源程序的同一文件夹中）（4）、奇偶排序（奇偶排序结果.txt保存在源程序的同一文件夹中）6.用户手册本程序在vc6.0上编译运行，用户可根据程序界面提示进行操作，如上面分析调试截图所示。
课程设计综合排序源代码
课程设计综合排序源代码一、课程目标知识目标：1. 理解综合排序算法的基本原理，掌握冒泡排序、选择排序和插入排序的核心步骤。
2. 学会分析不同排序算法的时间复杂度和空间复杂度，并能结合实际问题选择合适的排序算法。
3. 掌握编写综合排序源代码的方法，理解各算法之间的联系与区别。
技能目标：1. 能够运用所学算法，独立编写综合排序源代码，对给定数据进行排序。
2. 培养良好的编程习惯，提高代码的可读性和可维护性。
3. 学会使用调试工具，分析并解决排序过程中可能出现的错误。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对算法学习的兴趣，激发学生主动探究和解决问题的热情。
2. 培养学生的团队协作精神，学会在合作中交流、分享与互助。
3. 增强学生的自信心，使他们相信自己有能力解决复杂问题，并在编程过程中获得成就感。
课程性质：本课程为计算机科学学科的一节算法课程，旨在帮助学生掌握排序算法的基本原理和编程技巧。
学生特点：五年级学生，具备一定的编程基础，对算法有一定的了解，但尚需加强实践操作能力。
教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，通过实例讲解和动手实践，使学生真正掌握综合排序源代码的编写方法。
在教学过程中，关注学生的个体差异，提供有针对性的指导和帮助，确保每位学生都能达到课程目标。
二、教学内容1. 排序算法基本概念：介绍排序的定义、排序算法的稳定性、时间复杂度和空间复杂度等基本概念。
- 教材章节：第二章第四节“排序算法的稳定性与复杂度”2. 冒泡排序：讲解冒泡排序的原理、步骤和实现方法。
- 教材章节：第二章第五节“冒泡排序”3. 选择排序：介绍选择排序的原理、步骤和实现方法。
- 教材章节：第二章第六节“选择排序”4. 插入排序：讲解插入排序的原理、步骤和实现方法。
- 教材章节：第二章第七节“插入排序”5. 综合排序算法：分析冒泡排序、选择排序和插入排序的优缺点，总结综合排序算法的设计思路。
- 教材章节：第二章第八节“综合排序算法”6. 编写综合排序源代码：结合实例，指导学生编写综合排序源代码，并进行调试。
六年综合实践排序教案(2篇)
第1篇课时安排：2课时教学目标：1. 知识与技能：通过活动，学生能够理解排序的基本概念，掌握简单的排序方法。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论、实践等活动，培养学生的问题解决能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们的耐心、细心和责任心。
教学重点：1. 掌握简单的排序方法。
2. 培养学生的观察力、分析力和解决问题的能力。
教学难点：1. 复杂情况的排序方法。
2. 在小组合作中，培养学生的沟通能力和团队精神。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 排序卡片、彩色笔等教学工具。
3. 分组合作的学习环境。
教学过程：第一课时一、导入1. 引导学生回顾小学阶段学习的数学知识，激发学生对排序活动的兴趣。
2. 提问：你们在生活中遇到过需要排序的情况吗？请举例说明。
二、新授课1. 讲解排序的基本概念：排序是指将一组无序的元素按照一定的规则重新排列成有序的过程。
2. 介绍简单的排序方法：升序排序、降序排序、奇数偶数排序等。
3. 展示排序卡片，引导学生观察并思考如何进行排序。
三、实践活动1. 将学生分成小组，每组发放一套排序卡片。
2. 每组学生根据所学排序方法，对卡片进行排序。
3. 鼓励学生在排序过程中，相互讨论、交流，共同解决问题。
四、展示与评价1. 各小组展示排序结果，其他小组进行评价。
2. 教师对学生的排序方法和团队合作进行评价。
五、总结与拓展1. 总结本节课所学内容，强调排序方法的重要性。
2. 提出拓展性问题，如：如何对一组复杂的数据进行排序？第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容，引导学生回顾排序的基本概念和排序方法。
2. 提问：你们在上节课的排序活动中遇到了哪些困难？是如何解决的？二、新授课1. 讲解复杂情况的排序方法：多条件排序、组合排序等。
2. 通过实例，引导学生分析复杂情况的排序方法。
三、实践活动1. 将学生分成小组，每组发放一套复杂情况的排序卡片。
2. 每组学生根据所学排序方法，对卡片进行排序。
2024年《排序》大班数学优秀教案
2024年《排序》大班数学优秀教案一、教学内容本节课选自2024年大班数学教材《数学乐园》第四章第三节，主题为“排序”。
详细内容包括：1. 排序的基本概念与意义；2. 排序的方法与技巧；3. 排序在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握排序的基本概念和方法，能够运用不同的标准进行排序；2. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力；3. 提高学生运用排序解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：排序方法的选择和应用；2. 教学重点：排序的意义、方法及在实际生活中的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔；2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一组不同高度的建筑物，引导学生观察并提问：“这些建筑物为什么有的高，有的低呢？它们之间有什么规律？”2. 排序概念讲解（5分钟）解释排序的概念，即按照一定的标准对事物进行排列。
引导学生认识到排序在生活中的重要性。
3. 排序方法介绍（10分钟）介绍三种常见的排序方法：从大到小、从小到大、从高到低。
通过实例演示，让学生理解并掌握这些方法。
4. 例题讲解（10分钟）出示一组物品，如水果、文具等，引导学生运用所学排序方法进行排序。
同时，讲解如何选择合适的排序标准。
5. 随堂练习（10分钟）让学生分组讨论，对身边的物品进行排序。
教师巡回指导，解答学生疑问。
7. 课堂小结（5分钟）通过提问方式，检查学生对本节课知识的掌握情况。
六、板书设计1. 排序2. 内容：排序概念排序方法排序应用七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：（1）排序结果：桌子、椅子、书、铅笔。
（2）排序结果：橙子、香蕉、苹果、葡萄。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对排序的概念和方法掌握情况较好，但在实际应用中还需加强练习。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中发现排序现象，并尝试用排序方法解决实际问题。
同时，关注学生在排序过程中的思维发展，提高其逻辑思维能力。
排序综合课程设计
2012-2013学年第二学期《计算机算法设计》课程设计报告题目：排序综合专业：计算机科学与技术班级：09（2）班**：***指导教师：**成绩：计算机与信息工程系2013年6月27日目录1设计内容及要求 (1)1.1 设计内容 (1)1.2设计任务及具体要求 (1)2 算法原理 (1)2.1系统的功能简介 (1)2.2 总体程序框图 (1)3 算法设计 (2)3.1各个模块的程序流程图 (2)3.2 算法的入口参数及说明 (3)3.3 功能设计 (4)4 算法分析 (4)4.1程序的主要结构 (4)4.2代码分析 (5)4.3结果分析 (13)5 运行结果 (13)5.1 主菜单显示模块： (14)5.2 测试模块 (14)5.3结果模块 (15)6 参考文献 (15)1设计内容及要求1.1 设计内容利用随机函数产生N个随机整数（20000以上），对这些数进行多种方法进行排序。
1.2设计任务及具体要求1)至少采用三种方法实现上述问题求解（提示，可采用的方法有插入排序、希尔排序、起泡排序、快速排序、选择排序、堆排序、归并排序）。
并把排序后的结果保存在不同的文件中。
2)统计每一种排序方法的性能（以上机运行程序所花费的时间为准进行对比），找出其中两种较快的方法。
（1）至少采用三种方法实现上述问题求解（提示，可采用的方法有插入排序、希尔排序、冒泡排序、快速排序、选择排序、堆排序、归并排序）。
并把排序后的结果保存在不同的文件中。
（2）统计每一种排序方法的性能（以上机运行程序所花费的时间为准进行对比），找出其中两种较快的方法。
2 算法原理2.1系统的功能简介分析设计课题的要求，要求编程实现以下功能：（1）显示随机数：调用Dip()函数输出数组a[]。
数组a[]中保存有随机产生的随机数。
（2）直接选择排序：通过n-I次关键字间的比较，从n-i+1个记录中选出关键字最小的记录，并和第i个记录交换之。
（3）冒泡排序：如果有n个数，则要进行n-1趟比较。
大班数学公开课教案《综合排序技能的培养活动》
《综合排序技能的培养活动》一、活动目标1.认知目标：让幼儿了解和掌握排序的多种方法，如按照大小、长短、高矮等。
2.技能目标：培养幼儿的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3.情感目标：激发幼儿对数学的兴趣，培养合作意识和团队精神。
二、活动重难点1.活动重点：让幼儿学会使用多种方法进行排序。
2.活动难点：让幼儿能够灵活运用排序技能解决实际问题。
三、活动准备1.教具准备：各类水果、动物、几何图形等图片，排序卡片，录音机，磁带。
2.环境创设：营造一个轻松、愉快的活动氛围，让幼儿充分参与到活动中。
四、活动过程1.热身活动（5分钟）教师带领幼儿做手指游戏，如《数数歌》，让幼儿充分活跃起来。
2.导入部分（10分钟）教师向幼儿介绍今天的活动内容，展示各类图片，引导幼儿观察并发现图片之间的规律。
示例：教师展示水果图片，让幼儿按照水果的大小进行排序。
3.主体部分（30分钟）（1）教师引导幼儿进行排序操作，鼓励幼儿用不同的方法进行排序。
示例：教师发放排序卡片，让幼儿按照长度、颜色、形状等特征进行排序。
（2）幼儿相互交流排序方法，分享自己的心得体会。
（3）教师组织幼儿进行小组竞赛，看哪个小组排序最快、最准确。
4.巩固部分（15分钟）教师播放录音，引导幼儿按照录音中的提示进行排序。
示例：录音中提到“把长的水果放在短的水果上面”，幼儿根据录音的提示进行操作。
教师邀请幼儿分享自己在活动中的收获，让幼儿谈谈自己对排序的认识和感受。
五、活动延伸教师鼓励幼儿在家庭中运用排序技能，如整理玩具、摆放餐具等，让幼儿在日常生活中巩固所学知识。
六、教学反思在课后，教师要反思本次活动中的亮点和不足，针对幼儿的表现，调整教学策略，为下次活动做好准备。
同时，教师要关注幼儿在家庭中的表现，及时与家长沟通，共同促进幼儿的成长。
重难点补充：一、活动重点补充活动重点在于让幼儿学会使用多种方法进行排序，因此，在活动过程中，教师需要设计不同难度的排序任务，以满足不同能力水平的幼儿需求。
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《数据结构》课程设计报告学生姓名:学号：学院: 理学院班级:题目: 题目33 排序综合指导教师：职称:讲师实验师讲师2012年12月28日目录目录 (I)一、选题背景 (1)1.1 背景 (1)1.2 摘要 (1)1.3 性能比较.............................................. 错误!未定义书签。
1.4 总体框架 (2)1.5 操作函数说明 (2)二、算法设计 (3)2.1 插入排序 (3)2.2 希尔排序 (3)2.3 折半插入排序 (4)2.4 冒泡排序 (4)2.5 快速排序 (4)2.6 简单选择排序 (5)2.7 归并排序 (5)三、程序及功能说明 (6)3.1 随机数生成函数 (6)3.2 文件的存储与读取 (6)3.3 插入排序 (7)3.4 希尔排序 (8)3.5 折半插入排序 (9)3.6 冒泡排序 (9)3.7 快速排序 (10)3.8 简单选择排序 (11)3.9 归并排序 (12)3.10 退出函数 (13)3.11 菜单函数 (14)四、结果分析 (18)4.1 操作说明 (18)4.2 运行时间 (22)五、总结 (26)六、课程设计心得体会 (27)参考文献 (30)源程序 (31)文件内容 (43)一、选题背景1.1 摘要该课程设计的主要内容是：设计一个对生成的随机数进行综合排序的程序，进行九种排序算法，并计算时间复杂度，选出两种较快的方法。
九种排序算法分别是：直接插入排序、希尔排序、折半插入排序、冒泡排序、快速排序、简单选择排序、堆排序、归并排序、基数排序。
将随机生成的数写入文件中，打开文件，则可通过不同的方法进行排序。
另外该程序还具备界面选择输入输出、文件读写等功能。
该程序还可以由用户自己设定随机数的个数与范围以及生成随机数文件的路径，设定每种排序算法的排序个数。
在综合排序这个功能中，还将每种排序算法所用时间写入到了指定文件中。
1.2 背景在学习了数据结构中排序一章节时，各种排序方法让人打开编程的视野。
借这次课程设计的机会，来更深入的了解排序，对随机生成的大量数据进行排序，并比较他们之间的优劣性，找出在这种情况下最适合的排序方法。
1.3 性能比较以计算花费的时间为准进行对比，选出两种较快的排序算法。
以此分析在每种存储结构的下九种排序算法的优劣，输出每种算法的所用时间。
并且每种排序算法所用的时间结果都能保存到指定文件中。
每种排序算法的输入数据都由产生的随机数文件中读取。
排序的个数可以由用户定义。
每种排序算法的结果都能正确的保存到相应的TXT文件中，如插入排序算法的结果保存到“插入排序算法.txt”文件中。
经过查资料，可知：排序的个数不适合过大，要求一般在20，000左右就能得出正确结果。
顺序表存储结构的排序个数不应超过200，000个，一般在200，000左右也能分出结果。
综上所述总结出自己的设计思路：（1）由用户选择要排序的数据的数目和范围，规定为20,000~200，000个，其数据是随机产生的。
（2）进入选择界面，由用户选择要进行的排序算法，选择是否调用随机数生成函数并将结果保存在文件中。
进行排序时，选择打开只输出在这两种存储结构下的排序所花费时间用于比较。
综合排序时，要比较出两种较快排序，输出结果，并将所有排序所花费的时间全部写入指定文件。
1.4 总体框架图1 总体架构图1.5 操作函数说明void creat()：定义随机函数，产生随机数据void save(int f1[])：保存文件void read()：读取文件void DirectInsertSort(int p[], int len)：直接插入排序void ShellSort(int a[],int n)：希尔排序void BinSort(int r[],int length)：折半插入排序void sort(int a[N],int n)：冒泡排序int my_quick(int a[],int low,int high)：定义快速排序函数void buuble(int a[],int n)：简单选择排序void merge(int a[N],int l_start,int l_end,int r_end)：归并排序1int msort(int a[N],int start,int end)：归并排序2void end()：定义结束函数void menu()：函数声明//控制输出格式void display(int a[],int n)：菜单函数void menu()：菜单函数二、算法设计2.1直接插入排序第1遍，将初始文件中的记录K1看作有序子文件，将K2插入这个子文件中。
若R2的关键字小于K1的关键字，则R2插在K1的前面，否则K2插在K1的后面。
第2遍，将K3插入前面的两个记录的有序子文件中，得到3个记录的有序子文件。
依此类推，继续进行下去，直到将Kn插入到前面的n-1个记录的有序子文件中，最后得到n个记录的有序文件。
下面是我举的一个直接插入排序的例子。
K0 K1 K2 K3 K4 K5初始关键字： 43 21 89 15 43 28第一遍排序后：21 ( 21 43 ) 89 15 43 28第二遍排序后：89 ( 21 43 89 ) 15 43 28第三遍排序后：15 ( 15 21 43 89 ) 43 28第四遍排序后：43 ( 15 21 43 43 89 ) 28第五遍排序后：28 ( 15 21 28 43 43 89 )2.2希尔排序先取一个小于n的整数d1作为第一个增量，把文件的全部记录分成d1个组。
所有距离为dl的倍数的记录放在同一个组中。
先在各组内进行直接插入排序；然后，取第二个增量d2<d1重复上述的分组和排序，直至所取的增量dt=1(dt<dt-l<…<d2<d1)，即所有记录放在同一组中进行直接插入排序为止。
（1）取一组数据（9,3,5,1,6,2,8,4,7）（2）取增量为5则分为五个组（9，2）（3，8）（5，4）（1，7）（6），对这些分组内部进行插入排序，得到：2，3，4，1，6，8，5，7，9（3）取增量为3则分为三个组（2，1，5）（3，6，7）（4，8，9）得到：1，3，4，2，6，8，5，7，9（4）取增量为1得到1，2，3，4，5，6，7，8，92.3折半插入排序折半插入排序（binary insertion sort）是对插入排序算法的一种改进，由于排序算法过程中，就是不断的依次将元素插入前面已排好序的序列中。
由于前半部分为已排好序的数列，这样我们不用按顺序依次寻找插入点，可以采用折半查找的方法来加快寻找插入点的速度。
在将一个新元素插入已排好序的数组的过程中，寻找插入点时，将待插入区域的首元素设置为a[low]，末元素设置为a[high]，则轮比较时将待插入元素与a[m]，其中m=(low+high)/2相比较,如果比参考元素小，则选择a[low]到a[m-1]为新的插入区域(即high=m-1)，否则选择a[m+1]到a[high]为新的插入区域（即low=m+1），如此直至low<=high不成立，即将此位置之后所有元素后移一位，并将新元素插入[high+1]。
2.4冒泡排序冒泡排序的过程很简单。
首先将第一个记录的关键字和第二个记录的关键字进行比较，若为逆序，则将两个记录交换之，然后比较第二个记录和第三个记录的关键字。
依次类推，直至第n－1个记录和第n个记录的关键字进行过比较为止。
这一过程称做第一趟冒泡排序，其结果使得关键字最大的记录被安置到最后一个记录的位置上。
然后用同样方法进行第一趟以后的排序，直到排序结束。
这里我用一个实例模拟一下：待排序记录的关键字为 7，2，5，1，9，6，8，3第一趟起泡排序的结果为 2，5，1，7，6，8，3，[9]第二趟起泡排序的结果为 2，1，5，6，7，3，[8，9]第三趟起泡排序的结果为 1，2，5，6，3，[7，8，9]第四趟起泡排序的结果为 1，2，5，3，[6，7，8，9]第五趟起泡排序的结果为 1，2，3，[5，6，7，8，9]第六趟起泡排序的结果为 1，2，3，[5，6，7，8，9]第六趟起泡排序是必须的，因为第五趟发生了交换。
2.5快速排序快速排序是对冒泡排序的一种改进。
它的基本思想是：通过一趟排序将待排记录分割成独立的两部分，其中一部分记录的关键字均比另一部分记录的关键字小，则可分别对这两部分记录继续进行排序，以达到整个序列有序。
2.6简单选择排序待排序文件有n个记录，第一趟进行n－1次比较，选出关键字最小的记录，和第一个记录交换。
第二趟进行n－2次比较，选出关键字次小记录，和第二个记录交换，……，如此下去，进行n－1趟，直至待排序文件全部有序。
举一个简单选择排序的例子:待排序记录为： 7，2，5，1，9，6，8，3第一趟7和1交换，结果为：[1]，2，5，7，9，6，8，3第二趟2不动，结果为：[1，2]，5，7，9，6，8，3第三趟5和3交换，结果为：[1，2，3]，7，9，6，8，5第四趟7和5交换，结果为：[1，2，3，5]，9，6，8，7第五趟9和6交换，结果为：[1，2，3，5，6]，9，8，7第六趟7和1交换，结果为：[1，2，3，5，6，7]，8，9第七趟8不动，最终结果为：[1，2，3，5，6，7，8，9]2.7归并排序二路归并排序的基本操作是将两个有序表合并为一个有序表。
设r[u…t]由两个有序子表r[u…v-1]和r[v…t]组成，两个子表长度分别为v-u、t-v+1。
合并方法为：⑴i=u；j=v；k=u；置两个子表的起始下标及辅助数组的起始下标⑵若i>v 或j>t，转⑷，其中一个子表已合并完，比较选取结束⑶选取r[i]和r[j]关键码较小的存入辅助数组rf如果r[i].key<r[j].key，rf[k]=r[i]；i++；k++；转⑵否则，rf[k]=r[j]；j++；k++；转⑵⑷将尚未处理完的子表中元素存入rf如果i<v，将r[i…v-1]存入rf[k…t] //前一子表非空如果j<=t，将r[i…v]存入rf[k…t] //后一子表非空⑸合并结束。
三、程序及功能说明3.1 随机数生成函数定义creat()函数用来生成不同的随机数。
该函数是用两个函数来生成随机数:rand()和srand()，前者是生成随机数，后者是获取随机种子，使随机数不断变化。
随机函数：void creat(){int i;srand(time(NULL));//srand()函数是随机数发生器的初始化函数for(i=0;i<N;i++)f[i]=rand()%N; //产生100以内的数据N个}3.2 文件的存储与读取保存文件函数中，输入存储的文件名，打开文件（若文件存在，则删除文件中的原有元素；若文件不存在，则新建一个文件），并将参数数组中的元素存储到文件中；读取文件函数中，提示输入要读取文件的文件名，读取文件中的元素，输出到数组中，并打印出来。