教师怎样做微型课题研究

问题 5
结题困难吗？我虽然有很多想法，也有一些 观点，但我却没有办法把它们提炼出来。
• 报告式结题：以研究报告和工作报告的形式结题。 • 案例式结题：列举问题得到解决的典型案例。 • 故事式结题：将自己研究期间的教育故事收集成 册。 • 答辩式结题：研究人员陈述自己的研究过程、研 究措施和研究成效，并回答现场教师的提问。 • 展示式结题：研究人员将能体现研究成效的课堂、 活动和资料等展示给现场教师看。 • 综合式结题：综合以上几种结题形式。
突出一个“微”字，切入点越小好
教学策略单一
课堂教学枯燥 教师语言不生动 素材性课程资源
课
堂
纪 律
教学内容过深过浅
课程资源不丰富 条件性课程资源
教师一言堂
差
学生行为习惯差
问题要清晰
拟题要注重一个“明”字
研究点要明确
• 《如何做好后进生的思想转化工作》（ ） • 《山水田园诗诗歌创设情景探究》（ √） • 《论多媒体教学在农村初中英语教学中的应用》 （ ） • 《我的课堂我作主》（ ） • 《初中数学一次函数“开放式”教学初探》 √） （
口头、探究式、书面， 听、看、查 控制难度、分层、用活、 用足量少质同的习题
分层评价，全体参与，及 时反馈
▲ 关键问题与一般问题
• 有位教师列出了这样三个问题：“家长不重视”、 “学生习惯差”、“教师水平低”。这是农村学 校普遍苦恼的问题。 • 分析三个问题的关系，发现它们有一定的因果联 系，如果把教师水平低的问题解决了，前两个问 题就会得到解决。
分析问题
问题分析
现 调
• • • •
象
查
问卷调查 个别谈话 作业分析 试卷分析
• 书上的原题 其他资料上的 题
• 缺少针对性 作业形式单一 作业量不科学 作业效度降低
解决问题
科学设计作业 缺少针对性
开发易为学生接 受的作业形式
横向联系、Βιβλιοθήκη Baidu向联系
作业形式单一
精选习题
作业量不科学 改革作业评估 作业效率降低
真 ”与“____ 实 ”，提出真实而有价值 • 把握“_____ 的问题 微 ”字，切入点越小好 • 突出一个“_____ 明 ”字 • 拟题要注重一个“_____ 误 ”字 • 选题要防止一个“_____
问题 4
在研究中，我不知道如何下手去研究，怎
么办呢？
文献研究法
行动研究法 叙事研究法 统计分析法
校签署意见后，于9月30日前统一将电子文档交郫县教研培
训中心备案，并审定公示。
（四）各学校开展微型课题的情况，将纳入学校科研工
作年度考核。
怎样填写申报表
• 课题名称：提高小学三年级学生科学活 动记录能力的研究
问题描述
（“我遇到了什么问题”，即课题研究的背 景分析。200字左右） • 没有记录活动的习惯。 • • 不能按活动记录表的格式记录。 ……。
教师怎样做微型课题研究
——做一个研究型的教师，更能在
职业生活中寻找到幸福的感觉！
面临的问题
为什么要做微型课题研究？
什么是微型课题研究？
怎么样做微型课题研究？
问题 1
作为基层学校教师，我把课上好了就行了，
为什么还要从事教育科研？
身体的勤奋，可以在短期内取得显著的工作成 效！ 思想的勤奋，才能促进你在职业生涯中找到心 灵的归宿和职业的幸福！
课题申报
（一）凡我县中小学、幼儿园教师，均有资格申报教 育科研微型课题。每年9月为课题申报时间。 （二）课题组由1—3人组成。可自由组成一个课题的， 也可独立承担一个课题。参加课题组的教师必须实际上 参与课题研究工作。其参研的最终资格认定，由评审委 员会在课题结题时根据其工作情况认定。
课题申报
（三）课题组填报课题申报书（见附件1），经所在学
拟题要注重一个“明”字 归纳出课题标题的基本结构
• 研究范围+研究主题+研究结果（或状态）+研 究 • 如： 小学数学 课堂提问 有效性 研究（其变式“小学数学课堂有效性提问研 究”） • 农村 小学生 午休效率 提高 研究 • （其变式“提高农村小学生午休效率研究”）
拟题要注重一个“明”字 掌握细化课题的方法
问题描述
• （课题的关键词是什么，这些关键词所涉及的概念的内涵和外延是什么？ 100字左右） • 1．课题关键词：三年级学生 • 2．课题核心概念的内涵： 活动记录能力——能将活动中的过程记录在活动记录表中的能力 科学学科 活动记录能力
选题要防止一个“误”字
纯学科研究课题
• 《某一数学问题某种解法的正误分析》 • 《通感修辞手法的心理学研究》 • 《某个历史事件的考证》
选题要防止一个“误”字
其他科学领域 研究课题
• 《成都市区建设与地质灾害调查研究》 • 《郫县引进外来绿化植物生长情况及其影 响调查研究》
回顾四招 掌握微型课题研究方法
强化四招 入门微型课题研究
• 把握“真”与“实”，提出真实而有价值的问 题 • 突出一个“微”字，切入点越小好 • 拟题要注重一个“明”字 • 选题要防止一个“误”字
把握“真”与“实”，提出真实而有价值的问题
列出你遇到的所有问题。 分析这些问题的相互关系，确定问题的轻重 缓急。找出最令你头痛的问题，找出最急需解 决的问题。 分析问题的真伪。
问题 2
什么是微型课研课题？
选题小：如“小学科学活动中“实验记录单”有效运用
的实践研究”
时间短：一学期，一学年 成果简单：一篇论文、一个小报告、三两个案例及反思、 一系列学案、教案、教学实录等应用成果
问题 3
我找不到研究的问题，怎么办？
解决方法一：认真查阅选题指南，看看对你有没有 启发价值？ 解决方法二：学几招选题的操作技术
• 其语法结构是：短语+研究 • 短语中心语的限制越多，课题越小。 • 如： 小学课堂提问研究 • • • • 小学数学课堂提问研究 小学数学课堂有效性提问研究 小学数学分数教学课堂有效性提问探究 小学数学分数的基本性质教学课堂有效 性提问研究
选题要防止一个“误”字
理论研究课题
• 《网上教育资源的研究》 • 《小学数学与学生人格培养的关系研究》 • 《儿童潜能研究》
▲ 问题现象和问题本质
• 案例：某小学某教师的微型课题“提高小学数学 作业效率的研究”。 两个反差数据的背后
从本学期的第一次数学测验情况看，好像与学生平时的 付出，平时的练习作业不相吻合。从平时的作业看，有80%
的同学“认真”完成作业，按设想如果平时能如此认真完成 作业，测验拿80分应该没问题。可测验的结果，80分以上的 同学不到30%。为什么会出现这样的情况呢？