八年级物理上册3.4探究光的折射规律教案(新版)粤教沪版
粤沪版八年级物理上册第三章《4探究光的折射规律》教案
教案：粤沪版八年级物理上册第三章《4 探究光的折射规律》一、教学内容本节课的教学内容来自于粤沪版八年级物理上册第三章第四节《探究光的折射规律》。
本节课的主要内容有：1. 了解光的折射现象，知道光线在折射时的方向变化。
2. 掌握折射定律，理解折射率的概念。
3. 能够运用光的折射规律解释生活中的现象。
二、教学目标1. 让学生了解光的折射现象，能够观察和分析折射光线的方向变化。
2. 使学生掌握折射定律，理解折射率的概念，能够运用折射定律进行计算。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：光的折射定律的理解和运用，折射率的计算。
2. 教学重点：光的折射现象的观察和分析，折射定律的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：透明玻璃棒、水、激光笔、白纸、直尺。
2. 学具：实验报告册、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察激光笔射入透明玻璃棒时的现象，引导学生思考光的折射现象。
2. 知识讲解：讲解光的折射现象，介绍折射定律，讲解折射率的概念。
3. 实验操作：让学生分组进行实验，观察和记录光线在折射时的方向变化，测量折射角和入射角，计算折射率。
4. 例题讲解：讲解折射定律在实际问题中的应用，如眼镜的度数计算等。
5. 随堂练习：让学生运用折射定律解决实际问题，如计算通过不同介质的光线的折射角等。
6. 板书设计：板书光的折射定律，折射率的概念和计算公式。
7. 作业设计：（1）请描述激光笔射入透明玻璃棒时的现象。
（2）根据实验数据，计算透明玻璃棒的折射率。
（3）运用光的折射定律解释眼镜的度数计算。
8. 课后反思及拓展延伸：让学生反思本节课的学习内容，讨论光的折射现象在生活中的应用，拓展对光的传播和反射的学习。
六、板书设计光的折射定律：入射角 i = arctan(sin(i)/n)折射角 r = arctan(sin(r)/n)折射率 n = sin(i)/sin(r)七、作业设计1. 描述激光笔射入透明玻璃棒时的现象。
沪粤版初中物理八上3.4探究光的折射规律教案
3.4探究光的折射规律教案备课人新授课上课时间课题 3.4探究光的折射规律教学目标知识方面1、了解光的折射现象。
2、了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。
3、了解光在发生折射时，光路的可逆性。
能力方面探究光的折射规律并得出结论情感态度价值观1、初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。
2、通过教师、学生的双边教学活动，培养学生学习物理的兴趣，能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐教学重点通过观察和实验，知道光的折射规律，光的折射规律及其探究过程。
教学难点解释简单的折射现象。
教学准备激光光源、光的折射演示装置、水槽、碗、筷子、茶杯、硬币、适量的水导入导学光传播到两种介质的分界面时，除发生反射现象外，还会发生什么现象呢？自学思考认真预习课本60--64页.1.在物理学中，光由一种介质另一种介质时会发生改变的现象，这种现象叫光的___________.2.有关折射的几个专用名词：类比光的反射，说出光的折射中的“一点，两角，三线”一点： .两角：和 .三线：、、 .3.找一找如右图所示AO是_________光线，OB是_______光线，ON是_______。
入射角是和_______的夹角，在图中是_______，折射角是和__________的夹角，在图中是____________。
组内讨论观察多媒体演示实验，回答下列问题1、根据观察到的现象填空：光折射时，折射光线、入射光线、法线在同一平面内吗？（实验一：观察光屏转动）结论：折射光线、入射光线、法线在平面内。
2、折射光线、入射光线、法线有什么位置关系？（实验二）结论：折射光线、入射光线在的两侧；居中；3、光从空气斜射到玻璃中时折射角是否等于入射角呢？随着射角增大，折射角怎么变化。
（实验三：当入射角分别为30º，50º，70º时，折射角的各为几度？）入射角30º50º70º折射角结论：光从空气斜射到玻璃中，折射角比入射角。
新沪粤版八年级上册初中物理 3-4 探究光的折射规律 教案(教学设计)
3.4 探究光的折射现象一、知识与技能1.认识光的折射现象；2.了解光的折射定律，能用该规律分析生活中常见的折射现象。
二、过程与方法1.经历实验探究光的折射规律的过程，培养通过观察与分析，从现象中发现物理规律的能力；2.观察生活中由于光的折射而发声的现象，说明现象产生的原因。
三、情感态度与价值观在探究光的折射现象的过程中，激发好奇心和探究精神。
光的折射规律及其探究过程。
分析解释生活中的一些折射现象。
激光光学仪器先问大家一个问题：不知道大家有没有这样的经历，拿筷子搅拌杯子里放了冰糖的开水的时候，发现在水面以下的一部分筷子好像“断了”，和水面上的筷子发生了偏折？大家已经知道光传播到两种介质的分界面时会发生光的反射现象，那么大家看到的这种偏折的现象又是怎样的呢？（给同学们看PPT上关于这个实验的图片）这就是我们这节课要学习的内容：探究光的折射现象。
1.光的折射让同学们回想上课的时候提出的问题，老师给出这种现象的解释即光的折射概念：光从一种介质（如空气）斜射入另一种介质（如水）时传播方向发生改变的现象叫光的折射。
[活动1] 观察光的折射现象：让同学们阅读活动一，思考并回答问题，再次体会这种现象，继而抛出一个疑问:该怎样解释光的折射现象，进入下一个模块的学习。
[板书]光的折射概念2.光的折射规律[活动2]探究光的折射规律：如图所示的是用一束激光从空气斜射入玻璃中的情况。
为了描述和研究光的折射现象，我们先来了解几个名词（图见课本62页b）：PQ´是界面，NN´是法线，AO是入射光线，OB是折射光线，∠AON是入射角，∠BON ´是折射角。
根据空气射入水中发生偏折的光路图，由此我们可以得出：(1)光线从空气斜射入玻璃时，入射角大于折射角（填“大于”、“等于”或“小于”）；(2)如果入射角增大，折射角也变大，如果入射角减小，折射角也变小；(3)光线垂直射向界面，入射角0度，折射角是0度；(4)请你想一想：光线从玻璃射入空气中，入射角和折射角哪个大？并说明理由，画出光路图。
沪粤版八年级上册物理3.4探究光的折射规律优秀教学案例
一、案例背景
本节课的教学内容是沪粤版八年级上册物理3.4节“探究光的折射规律”。通过对本节课的学习，让学生掌握光的折射现象，理解折射定律，并能够运用折射定律解释生活中的现象。
在教学过程中，我发现许多学生在学习光的折射规律时，往往只停留在死记硬背的程度，对实际应用能力较弱。因此，我决定设计一系列实践活动，让学生在动手操作中感受光的折射现象，提高他们的实践能力和解决问题的能力。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行反思，巩固课堂所学，提高他们的自主学习能力。
2.通过课后作业和课堂练习，对学生进行评价，了解他们的学习情况，为下一步教学提供依据。
3.组织学生进行自我评价和小组评价，培养他们的评价能力，提高他们的自我认知和团队协作能力。
在反思与评价环节，我注重引导学生对所学知识进行反思，巩固课堂所学。同时，通过课后作业和课堂练习，了解学生的学习情况，为下一步教学提供依据。此外，我还组织学生进行自我评价和小组评价，培养他们的评价能力，提高他们的自我认知和团队协作能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示生活中常见的折射现象，如水晶球、眼镜、光纤通信等，引导学生关注物理与生活的联系。
2.提出问题：“你们听说过光的折射吗？光的折射是什么现象？”激发学生的好奇心和求知欲。
3.总结：今天我们将学习光的折射规律，了解光在介质中传播时为什么会发生折射。
在导入新课环节，我注重运用多媒体手段，生动形象地展示光的折射现象，引发学生的思考。通过提出问题，激发学生的好奇心和求知欲，使他们主动参与到课堂中来。
（二）讲授新知
1.利用PPT展示光的折射规律的实验现象，引导学生观察和分析。
沪粤版物理八年级上册 3.4 探究光的折射规律 教案
(一)知识与技能：1 ．认识光的折射现象。
2 ．认识光的折射规律，能用该规律分析说明生活中常见的折射现象。
3 ．了解光在发生折射时，光路的可逆性。
(二)过程与方法：1．、经历实验探究光的折射规律的过程，培养通过观察和分析，从现象中发现物理规律的能力。
2 ．观察生活中的折射现象，并解释其成因。
(三)情感态度与价值观：在探究光的折射规律的过程中，激发好奇心和探索精神，体验科学发现的乐趣。
光的折射规律及其探究过程。
1 ．解释简单的折射现象。
2 ．指导学生对实验进行仔细观察、分析，最后通过概括得出结论。
激光光源、一个玻璃水槽、一支激光笔、一块硬纸板、一个量角器、一块玻璃砖以及碗、筷子、茶杯、硬币、适量的水和大烧瓶。
一、创设问题情境，引入新课你知道吗？有趣的物理现象。
1 ．顺水流的激光；2 ．七彩之光。
演示实验 1 ：让激光笔发出的光照在大屏幕上(或远处的墙壁上)，大家看到一个光点，教师问学生：激光笔发出的光是沿怎样的路线到达银幕(或墙壁)的？把盛水的玻璃杯或玻璃砖在光路上挡一下，光点发出了位移，让学生猜想“为什么？”然后用教材所示的实验检验学生的猜想。
演示实验2：对于教材所示的实验，用大烧瓶做此实验，如图 1 所示，为了显示光路，可以在水中滴入少许牛奶，在上部(空气中) 放一支点燃的香，形成一些烟雾。
二、新课教学(一)光的折射活动1：观察光的折射现象，让学生做两个学生实验，激发学习兴趣。
学生活动1：在杯子中盛满水，把筷子斜插到杯子的底部，从侧面斜视水面，你会看到什么现象？学生活动2：在空的茶杯里放一枚硬币，移动杯子，使眼睛刚刚看不到硬币，保持眼睛和杯子的位置不变，慢慢地向杯里倒水，你又能看到它了吗？上述实验中，学生思考：这可能是什么原因造成的？现象1 ：发现水中的筷子看上去好像向上弯折了。
现象2 ：随着水面的升高，观察者看到了硬币，还会发现硬币升高了。
师：这是由于光在水和空气的界面上发生了一种光现象，这就是本节要学习的光的折射，由此引入新课。
沪粤版八年级上册物理教案3.4《光的折射》
沪粤版八年级上册物理教案 3.4《光的折射》教案：光的折射一、设计意图本节课的设计方式采用了理论与实践相结合的方式，通过生动的实验和实例，让学生直观地理解光的折射现象。
活动的目的是让学生掌握光折射的基本原理，能够解释日常生活中的一些现象。
二、教学目标1. 了解光的折射现象，知道光从一种介质进入另一种介质时，传播方向会发生改变。
2. 能够运用折射定律解释一些与光的折射有关的现象。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：光的折射现象及其规律。
难点：折射定律的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（光具座、激光笔、水杯、玻璃棒等）。
2. 学具：笔记本、笔。
五、活动过程1. 引入：通过多媒体课件展示一些与光的折射有关的现象，如水中的鱼看起来比实际位置浅、彩虹等，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲解：讲解光折射的基本原理，介绍折射定律，引导学生理解光从一种介质进入另一种介质时，传播方向会发生改变。
3. 实验：分组进行实验，观察光在不同介质中的传播情况，记录实验数据，引导学生发现光的折射规律。
5. 练习：发放练习题，让学生运用折射定律解决问题，巩固所学知识。
六、活动重难点1. 重点：光的折射现象及其规律。
2. 难点：折射定律的应用。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的教学，学生是否掌握了光的折射现象及其规律？是否能够运用折射定律解释一些与光的折射有关的现象？针对教学中的不足，改进教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生思考光的折射在现代科技中的应用，如光纤通信、眼镜等，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。
重点和难点解析一、实验设计实验是理解光的折射现象的关键。
我选择了简单而直观的实验来展示光的折射现象，如将激光笔的光线射入装有水的玻璃杯中，让学生观察到光线在进入不同介质时的传播方向改变。
这样的实验设计不仅能够吸引学生的注意力，还能够让他们直观地感受到光的折射现象，为后续的理论讲解打下基础。
3.4探究光的折射规律教案2024-2025学年沪粤版物理八年级上册
3.4探究光的折射规律教案 20242025学年沪粤版物理八年级上册在设计这个科学探究活动时，我的意图是让学生通过实践活动，深入理解光的折射现象，掌握折射规律，并能够将所学知识应用到生活中。
我采用了以学生为主体，教师为引导者的探究式教学方式，整个活动围绕学生的实际体验和自主探究展开，旨在培养学生的动手能力、观察能力及科学思维。
教学目标：1. 了解光的折射现象，知道折射定律。
2. 学会使用实验仪器，能够自主设计实验，观察并记录实验数据。
3. 培养合作、交流、探索的科学态度和素养。
教学难点与重点：重点：光的折射现象的理解和折射定律的掌握。
难点：实验的设计，实验数据的观察和分析。
教具与学具准备：1. 实验器材：水槽、玻璃棒、激光笔、白屏、量角器。
2. 学具：实验记录表、笔记本。
活动过程：一、引入：通过一个简单的魔法现象引起学生对光的折射的好奇心。
我将激光笔斜放入水槽中，让学生看到激光在水面处发生了弯折。
二、探究光的折射规律：1. 分组讨论：让学生四人一组，讨论他们观察到的光的折射现象，尝试用自己的语言描述。
2. 设计实验：每组根据自己的讨论，设计一个实验来验证光的折射规律。
3. 实验操作：学生按照自己设计的实验方案进行实验，记录实验数据。
4. 数据分析：学生将实验数据进行整理，尝试找出光的折射规律。
1. 每组分享自己的实验结果和发现。
2. 全班讨论，得出光的折射规律。
活动重难点：重点：实验的设计和实验数据的观察。
难点：光的折射规律的理解和应用。
课后反思及拓展延伸：课后，我会反思本次活动的效果，看看是否达到了教学目标，学生们是否掌握了光的折射规律。
同时，我会鼓励学生在日常生活中观察光的折射现象，将所学知识应用到实际生活中。
通过这个活动，我希望学生能深入理解光的折射现象，掌握折射规律，并培养他们的科学思维和实验能力。
重点和难点解析：在本次活动中，有几个重点和难点是我认为需要关注的。
学生对光的折射现象的理解和掌握是整个活动的重点。
沪粤版八年级上册物理3.4探究光的折射规律教学设计
2.知识讲解与实验探究：
（1）讲解光的折射现象，引导学生理解光从一种介质进入另一种介质验，观察并记录实验数据。
（3）引导学生通过实验数据分析，发现光的折射规律。
2.学生的实验操作能力：学生在进行实验时，可能存在操作不规范、观察不仔细等问题，影响实验结果的准确性。
3.学生的逻辑思维和数学应用能力：推导折射定律和解决实际问题时，部分学生可能对数学知识的应用感到困难。
4.学生的团队合作能力：在小组合作过程中，学生可能存在沟通不畅、分工不明确等问题。
针对以上学情，教师在教学过程中应采取以下策略：
1.采用生动形象的语言和实例，帮助学生理解光的折射规律。
2.加强实验操作的指导，提高学生的实验技能。
3.结合学生的数学基础，适当引导和辅导，提高学生运用数学知识解决物理问题的能力。
4.注重培养学生的团队协作能力，引导学生积极参与讨论，提高课堂互动效果。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握光的折射规律，特别是折射定律的推导和应用。
2.观察与思考：鼓励学生观察生活中的光的折射现象，如水池、鱼缸、眼镜等，并尝试用所学知识解释这些现象。要求学生以图文并茂的形式记录下来，分享给同学和老师。
3.实验拓展：请学生在家中尝试利用透明塑料尺、玻璃杯等材料进行光的折射实验，探究不同介质对光的折射影响。要求学生记录实验过程、现象和结论，并在课堂上进行展示。
4.小组讨论：针对以下问题，组织学生进行小组讨论：
a.光的折射现象在生活中的应用有哪些？
b.如何利用光的折射原理设计一款光学产品？
5.写作任务：请学生结合所学知识，撰写一篇关于光的折射现象的科普文章，要求语言简洁、生动，便于向他人普及光学知识。
沪粤版物理八年级上册3.4《探究光的折射规律》优秀教学案例
2.通过示例和图示，阐述光的折射规律，如入射光线、折射光线和法线在同一平面内，入射光线和折射光线分居法线两侧。
3.介绍光的折射现象在科技和生活中的应用，如光纤通信、眼镜等，让学生了解物理知识与实际的联系。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，每组选择一个实验装置，进行光的折射实验，培养学生的合作能力和团队精神。
作为一名特级教师，我深知教学案例亮点的重要性。这些亮点不仅能够吸引学生的兴趣，提高学习效果，还能够培养学生的实践能力和创新精神。在教学过程中，我将不断总结和提炼教学案例的亮点，并根据学生的实际情况进行调整和改进，以实现最佳的教学效果。同时，注重学生的情感态度和价值观的培养，使他们成为有责任感、有担当的新时代青年。
沪粤版物理八年级上册3.4《探究光的折射规律》优秀教学案例
一、案例背景
沪粤版物理八年级上册3.4《探究光的折射规律》是一节以实验为基础的物理课程。在之前的课堂上，学生已经学习了光的传播和反射规律，对光的认知有了初步的了解。然而，光的折射现象较为复杂，需要通过实验来引导学生探究和发现光的折射规律。
针对这一节课，我设计了一个优秀教学案例，旨在帮助学生深入理解光的折射规律，培养他们的观察能力、实验能力和思维能力。本案例以学生为主体，教师为主导，注重引导学生主动参与实验、观察现象、分析问题，从而提高他们的物理素养。
五、案例亮点
1.生活实例引入：通过展示生活中常见的折射现象，如彩虹、放大镜、光纤通信等，激发学生的兴趣和好奇心，使学生感受到物理与实际的紧密联系。
沪粤版34《探究光的折射规律》教学设计(扫描版)
在本章节的教学中，学生已经掌握了光的基本概念，如光的传播、反射等现象，并具备了一定的实验操作能力。在此基础上，他们对光的折射现象充满好奇，但可能对光的折射规律及其应用尚缺乏系统、深入的理解。因此，在教学过程中，教师应充分关注以下几点：
1.学生对光学知识的兴趣和好奇心，引导他们积极参与实验探究，主动发现光的折射规律。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我会设计以下几道题目：
1.基础题：求给定入射角时，光从空气进入水中的折射角。
2.提高题：已知光在空气中的速度和在水中的速度，求光从空气进入水中的折射率。
3.应用题：分析生活中光的折射实例，如眼镜、放大镜等，解释其原理。
4.实验题：设计一个实验，验证光的折射规律。
（五）总结归纳
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对光学现象的兴趣，激发学生探索自然科学的热情。
2.培养学生勇于探究、严谨治学的科学态度，增强学生的自信心和成就感。
3.通过光学知识的学习，使学生认识到科学技术对社会发展的作用，提高学生的社会责任感。
4.培养学生尊重事实、追求真理的精神，引导学生树立正确的价值观。
本章节教学设计以“探究光的折射规律”为主题，结合沪粤版34《探究光的折射规律》教材内容，围绕教学目标，注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的整合，旨在提高学生的科学素养，培养学生的创新精神和实践能力。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予学生充分的思考空间，鼓励学生积极参与，使学生在探究光学知识的过程中，获得全面、和谐的发展。
-课堂小结：总结本节课的学习内容，强调光的折射规律及其应用，巩固学生所学知识。
3.教学评价：
-过程性评价：关注学生在实验探究、小组讨论、问题解决等过程中的表现，给予及时反馈和鼓励。
沪粤版八年级物理上册3.4探究光的折射规律教案
教案：沪粤版八年级物理上册3.4 探究光的折射规律一、教学内容1. 教材章节：沪粤版八年级物理上册第3.4节2. 详细内容：a. 光的折射现象及其规律b. 折射定律的实验探究c. 应用光的折射规律解决实际问题二、教学目标1. 让学生了解光的折射现象，掌握折射定律，能够运用光的折射规律解决实际问题。
2. 培养学生的实验操作能力，提高观察、分析问题的能力。
3. 培养学生的团队合作意识，增强科学探究能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：光的折射定律的实验探究及应用。
2. 教学重点：光的折射现象的理解和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如光具座、玻璃砖、水槽等）。
2. 学具：实验记录表格、笔。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，如水中的鱼看起来更深等，引导学生思考光的折射现象。
2. 知识讲解：a. 介绍光的折射现象及其原因。
b. 讲解折射定律的内容及表达式。
3. 实验探究：a. 分组进行实验，观察和记录光的折射现象。
4. 例题讲解：a. 通过例题，讲解如何运用折射定律解决问题。
b. 引导学生思考，巩固所学知识。
5. 随堂练习：a. 布置练习题，让学生巩固折射定律的应用。
b. 引导学生互相讨论，解答疑问。
六、板书设计光的折射规律：1. 入射光线、折射光线和法线在同一平面内。
2. 入射光线和折射光线分居法线两侧。
3. 入射角和折射角之间满足正弦定律：n1sin(θ1) = n2sin(θ2)七、作业设计1. 题目：一个光从空气射入水中，入射角为30°，水的折射率为1.33，求折射角。
2. 答案：根据正弦定律，可得sin(折射角) = (sin(入射角) n2) / n1 = (sin(30°) 1.33) / 1 ≈ 0.66，折射角≈ 41.4°。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过生活实例和实验，让学生了解了光的折射现象，掌握了折射定律。
3.4探究光的折射规律教学设计2024-2025学年沪粤版八年级物理上册
3.4探究光的折射规律教学设计 20242025学年沪粤版八年级物理上册在设计这堂《探究光的折射规律》的物理课，我的意图在于通过实践活动，让学生能够直观地观察光的折射现象，理解折射定律，并能够运用这一规律解释生活中的现象。
我采用的设计方式是以学生为主体，通过实验探究和讨论交流，让学生在实践中学习，提高他们的观察能力、思考能力和动手能力。
本节课的教学目标是让学生知道光的折射现象，理解折射定律，学会运用折射定律解释生活中的现象。
教学难点是光的折射定律的理解和运用，重点是学生通过实验探究，理解光的折射现象。
我会通过一个生活中的现象引入课题：将手机放在一个水杯后面，让学生观察手机屏幕上的图像是否发生了变化。
这样直观的现象会引发学生的兴趣，他们会对光的折射产生好奇。
然后，我会引导学生思考：为什么手机屏幕上的图像会发生这样的变化？这时，我会引导学生回顾之前学过的光的传播知识，为他们理解光的折射打下基础。
在学生观察实验现象的基础上，我会向他们介绍折射定律：入射光线、折射光线和法线都在同一平面内，入射光线和折射光线分居法线两侧，入射角等于折射角。
我会让学生通过实验数据来验证这一定律，并引导他们理解这一定律的意义。
在学生理解了折射定律后，我会让他们运用这一定律来解释刚才的手机现象：光从空气进入水杯时，会发生折射，导致手机屏幕上的图像发生变化。
这样，学生就能将所学知识运用到生活中，提高他们的学习兴趣和动手能力。
在活动的我会让学生谈谈他们的学习体会和感受，以及他们在解决问题过程中遇到的困难和解决方法。
这样，我既能了解学生的学习情况，又能给他们提供反馈和指导。
对于这节课，我设定的活动重难点是光的折射定律的理解和运用。
为了突破这一难点，我会通过实验探究、讨论交流等方式，让学生在实践中学习，提高他们的观察能力、思考能力和动手能力。
在课后，我会进行反思：这节课的设计是否符合学生的认知规律？实验器材的准备是否充分？学生的参与度如何？通过反思，我会找出不足之处，为下一节课做好准备。
沪粤版八年级上册物理教案3.4《探究光的折射规律》
沪粤版八年级上册物理教案 3.4《探究光的折射规律》在设计这节《探究光的折射规律》的物理课，我的意图主要是通过一系列的实验和观察，让学生们能够理解并掌握光在不同介质中传播时发生的折射现象，并能够运用这些知识解释日常生活中的相关现象。
为了能够让学生们更好地理解抽象的光学原理，我采用了以实验和观察为主，讲解和讨论为辅的教学方式，通过让学生们亲手做实验，观察现象，分析规律，从而达到对光的折射现象的深入理解。
本节课的教学目标是：1.让学生理解光在不同介质中传播时的折射现象；2.让学生掌握光的折射规律，并能够运用这些规律解决实际问题；3.培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
在教学过程中，我发现学生们对于光的折射规律的理解存在一定的难点，其中重点是光的折射定律的建立和理解，难点主要是光的折射现象的观察和解释。
因此，在教学过程中，我将会特别注重对这些重点和难点的讲解和辅导。
为了能够使学生们更好地进行实验和观察，我准备了一些简单的实验器材，如玻璃棒、水、塑料尺等，同时也准备了一些辅助的教学工具，如幻灯片、视频等，以帮助学生们更好地理解光的折射现象。
我会通过一个简单的实验来引入本节课的主题，我会让学生们观察光从空气进入水中的时候，光的传播方向会发生怎样的变化，通过这个实验，让学生们初步感受到光的折射现象。
然后，我会对光的折射现象进行详细的讲解，包括光的折射定律的建立和内容，让学生们理解光在折射时遵循的规律。
在活动的重难点上，我会特别关注学生们对光的折射定律的理解和运用，以及对光的折射现象的观察和解释，我会耐心地辅导学生们，帮助他们克服这些难点。
通过这节课的学习，我希望学生们能够掌握光的折射规律，并能够运用这些规律解决实际问题，同时，我也希望学生们能够通过这节课的学习，提高他们的实验操作能力和观察能力，培养他们的科学思维能力。
重点和难点解析：1. 实验的设计和操作：为了让学生们能够直观地观察到光的折射现象，我精心设计了几个简单的实验，如将玻璃棒插入水中，让学生们观察光线的传播方向如何发生变化；通过调整塑料尺的位置，让学生们观察光在不同介质中的传播速度等。
沪粤版八年级上册-物理-教案-3.4探究光的折射规律
3.4探究光的折射规律教学目标：一、知识与技能1、了解光的折射现象，理解光的折射概念。
2、掌握光的折射规律，学会独立自主探究光的折射实验。
3、学会应用光的折射规律解析生活中光的折射现象。
二、过程与方法展示生活中光的折射现象激发学生对物理的学习兴趣，通过实验探究提高学生对光的折射的认识。
三、情感、态度与价值观通过实验探究培养学生独立自主探究学习习惯，形成严谨的科学探究态度。
教学重点、难点：本节课的重点内容是对光的折射现象的认识以及对光的折射规律的探究，难点是利用光的折射规律对光的折射现象进行解释。
教学方法：实验法、探究法、讲授法、演示法教学器材：多媒体、水槽、筷子、激光笔、玻璃砖、尺子教学过程：【新课引入】创设情境，观察实验，感悟新知。
把铅笔放在厚玻璃后面，会发生有趣的现象，铅笔好像“错位”了。
激发学生对物理的学习兴趣，引出光的折射现象。
【新课教学】一、光的折射现象通过观察小实验，了解光的折射现象，引出光折射的定义，并对定义进行分析阐述，让学生学会抓关键字，理解光的折射概念。
光的折射：光由一种介质进入另一种介质时传播方向发生改变的现象，叫做光的折射。
集体齐读光的折射概念，加强记忆与理解。
通过光的折射概念，我们可以理解要发生光的折射至少要有两种．．介质．．而不是发生．．的。
光的折射发生位置是在介质内部．．而且介质是透明在两种介质的表面。
学生们理解光的折射概念后，紧接着进行练习来检测一下他们对光的折射理解程度。
学一学、练一练：1、下列情景中，属于光的折射现象的是（D）2、下列选项中，属于光的折射现象的是（D ）通过简单练习，让学生学会区分光的折射现象，并培养学生做题分析的良好习惯，抓住题意，找出关键字，猜想考点等等。
活动探究：A、把筷子放到碗里，然后往碗里加水，观看实验现象。
发现加满水后筷子“折断”了，这是什么原因造成的？B 、把硬币放到碗底调节角度让视线刚好看不到硬币，然后，往碗里逐渐加水，你会慢慢的看见了硬币，感觉硬币“变浅”了？通过观察实验了解为什么加满水后又可以看见硬币呢？了解光的折射给我们眼睛带来错误的视觉判断，并知道这些现象是属于光的折射现象。
沪粤版八年级物理上册：3.4探究光的折射规律教案
沪粤版八年级物理上册：3.4 探究光的折射规律教案在设计这节《探究光的折射规律》的物理课，我的意图主要是通过一系列实验活动，让学生们能够直观地观察和理解光在介质中传播时的折射现象，并掌握折射规律。
我采用了以学生为中心的教学方式，鼓励学生们动手操作，主动探究，以培养他们的实践能力和科学思维。
教学目标是让学生们能够：1. 描述光在不同介质中传播时的折射现象；2. 掌握光的折射规律；3. 能够运用折射规律解释一些日常生活中的现象；4. 培养观察、实验、分析问题的能力。
教学难点是光的折射规律的理解和应用，教学重点是学生能够通过实验观察和分析光的折射现象。
为了保证教学的顺利进行，我准备了一些简单的实验器材，如玻璃棒、水、透明塑料尺等，同时也准备了相关的教学课件和实验指导书。
在活动的重难点上，我会在实验过程中引导学生注意观察和记录光线在不同介质中的传播路径，并鼓励他们运用所学的知识来解释这些现象。
同时，我也会提供必要的帮助和指导，确保学生们能够理解和掌握光的折射规律。
课后反思时，我会思考学生们在课堂上的表现，以及他们对光的折射规律的理解程度。
如果发现学生们还存在一些问题，我会考虑在课后进行一些拓展延伸的活动，如布置相关的作业，让学生们进一步巩固所学知识。
同时，我也会积极与同事们交流，吸取他们的教学经验，不断提升自己的教学水平。
通过这节课，我希望学生们能够不仅掌握光的折射规律，更重要的是培养他们的观察能力、实验能力和科学思维。
重点和难点解析：1. 实验活动的设计：我选择了简单且直观的实验来引入课题，让学生们能够通过亲身体验来观察和理解光在介质中传播时的折射现象。
这些实验不仅能够引起学生的兴趣，还能够帮助他们更好地理解和记忆折射规律。
2. 学生参与度：在教学过程中，我鼓励学生们积极参与实验和讨论。
通过小组合作和分享，学生们能够相互学习，加深对光的折射规律的理解。
同时，我也会给予学生们充分的指导和支持，确保他们能够顺利完成实验并得出正确的结论。
沪粤版八年级物理3.4探究光的折射规律教案
沪粤版八年级物理 3.4 探究光的折射规律教案作为一名经验丰富的幼儿园教师，我始终坚信，每个孩子都是独一无二的，他们的好奇心和探索欲望应该得到充分满足。
因此，我设计了这节幼儿园科学活动，以探究光的折射规律为主题，让孩子们在轻松愉快的氛围中，感受科学的魅力。
一、设计意图本节课的设计方式采用了情境教学法和实验教学法，通过设置实践情景，让孩子们在观察、操作、思考的过程中，自主发现光的折射规律。
活动的目的是培养孩子们的观察能力、操作能力、思考能力和创新能力，让他们在探究过程中，体验到科学的乐趣。
二、教学目标1. 让孩子们了解光的折射现象，知道光的折射规律。
2. 培养孩子们的观察能力、操作能力、思考能力和创新能力。
3. 让孩子们在探究过程中，体验到科学的乐趣，培养他们对科学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：光的折射现象和折射规律的认知。
难点：如何让孩子们在实践中，自主发现光的折射规律。
四、教具与学具准备教具：透明水杯、彩纸、铅笔、直尺、放大镜。
学具：每个孩子准备一个透明水杯、彩纸、铅笔、直尺。
五、活动过程1. 实践情景引入：让孩子们观察放在桌面上的透明水杯，提问：“你们可以看到水杯里的东西吗？为什么？”引导孩子们思考光的传播现象。
2. 操作实验：让孩子们自己动手，将彩纸放在水杯的一侧，观察彩纸在另一侧的成像情况。
让孩子们多次改变彩纸的位置，观察成像的变化。
3. 思考讨论：引导孩子们思考：“为什么彩纸在另一侧会成像？成像的位置是如何变化的？”让孩子们在小组内讨论，分享自己的观察和思考。
4. 揭示规律：教师通过讲解，揭示光的折射规律，即光线从一种介质进入另一种介质时，会发生折射，折射光线与入射光线和法线在同一平面内，折射光线与入射光线分居法线两侧，折射角小于入射角。
5. 创新拓展：让孩子们用放大镜观察透明水杯中的物体，发现放大镜的作用原理。
鼓励孩子们自己设计实验，探究光的折射规律。
六、活动重难点重点：光的折射现象和折射规律的认知。
3.4探究光的折射规律(教案)-2024-2025学年八年级上册初二物理同步备课(沪粤版)
3.4 探究光的折射规律（教案）20242025学年八年级上册初二物理同步备课（沪粤版）作为一名经验丰富的幼儿园教师，我深知通过有趣的活动让孩子们学习是非常重要的。
这次我设计的课程是"探究光的折射规律"，旨在通过实验和观察，让孩子们了解光的折射现象，并掌握折射规律。
一、设计意图：本次课程的设计方式采用了实验和观察相结合的方式，让孩子们在实践中学习和探索。
活动的目的是让孩子们了解光的折射现象，掌握折射规律，并培养他们的观察力和实验能力。
二、教学目标：1. 让学生了解光的折射现象。
2. 让学生掌握折射规律。
3. 培养学生的观察力和实验能力。
三、教学难点与重点：重点：光的折射现象和折射规律的理解和应用。
难点：光的折射现象的观察和实验操作。
四、教具与学具准备：教具：激光笔、透明塑料尺、玻璃杯、水、白纸。
学具：记录本、画笔。
五、活动过程：1. 引入：我会用激光笔向透明塑料尺照射，让同学们观察到光线的传播路径。
然后，我会将激光笔的光线照射到玻璃杯上，让同学们观察到光线在玻璃杯中的折射现象。
3. 观察和记录：在实验过程中，我会引导同学们观察光的传播路径和折射现象，并让他们用画笔在记录本上画出实验结果。
六、活动重难点：重点：光的折射现象和折射规律的理解和应用。
难点：光的折射现象的观察和实验操作。
七、课后反思及拓展延伸：在课后，我会反思这次课程的设计和实施过程，看看是否达到了预期的教学目标，并寻找改进的方法。
同时，我也会鼓励同学们将所学的知识应用到生活中，例如观察日常生活中的光的折射现象，并尝试解释。
重点和难点解析：在这次课程中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
实验操作是本次课程的重点之一。
通过实验，让孩子们亲自操作，观察光的传播路径和折射现象，是帮助他们理解和掌握折射规律的重要手段。
在实验过程中，我会引导他们仔细观察，并鼓励他们积极提问，以便更好地理解和掌握实验结果。
在课后，我也会反思这次课程的设计和实施过程，看看是否达到了预期的教学目标，并寻找改进的方法。
沪粤版八年级物理上册3.4探究光的折射规律教案
沪粤版八年级物理上册 3.4探究光的折射规律教案作为一名资深的幼儿园教师，我设计了这节幼儿园课程，旨在通过有趣的活动让孩子们了解和体验光的折射现象。
一、设计意图在设计这节课时，我采用了实践与探究的方式，让孩子们在动手操作中感受光的折射现象，培养他们的观察力、动手能力和思考能力。
活动的目的是让孩子们了解光的折射现象，并能够运用这一知识解释生活中的一些现象。
二、教学目标1. 认识光的折射现象；2. 能够通过实验观察光的折射现象；3. 能够运用光的折射知识解释生活中的一些现象。
三、教学难点与重点教学难点是让孩子们理解光的折射现象，教学重点是让孩子们能够通过实验观察光的折射现象，并能够运用这一知识解释生活中的一些现象。
四、教具与学具准备1. 教具：透明塑料管、水、玻璃珠、白纸、铅笔；2. 学具：每个孩子一份实验材料包，包括透明塑料管、水、玻璃珠、白纸、铅笔。
五、活动过程步骤一：引入话题我会通过一个实践情景引入话题，例如，将一个透明塑料管放在孩子们的眼前，让他们观察塑料管中的光线传播情况。
步骤二：实验操作孩子们分组进行实验，将透明塑料管装满水，放入玻璃珠，观察光线在塑料管中的传播情况。
步骤三：观察与讨论让孩子们观察实验现象，并讨论光的传播情况。
我会引导孩子们思考，为什么光线在塑料管中会发生折射？步骤五：应用与拓展我会给孩子们提供一些生活中常见的现象，让他们运用光的折射知识进行解释，如水中的鱼看起来为什么会上浮？六、活动重难点活动的难点是让孩子们理解光的折射现象，并能够运用这一知识解释生活中的一些现象。
七、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的实施情况，观察孩子们对光的折射现象的理解程度，并根据实际情况进行调整。
同时，我会鼓励孩子们在生活中多观察、多思考，将所学的知识运用到生活中。
这节课旨在通过实践活动让孩子们了解光的折射现象，培养他们的观察力、动手能力和思考能力。
通过实验操作和观察讨论，孩子们能够理解光的折射现象，并能够运用这一知识解释生活中的一些现象。
3.4 光的折射规律(教案)沪粤版(2024)物理八年级上册
3．4光的折射规律1．物理观念：(1)知道光的折射现象。
(2)知道光从空气射入水中或玻璃中时的折射规律。
(3)知道折射现象中光路是可逆的。
2．科学思维：体验由折射引起的视觉错觉，基于事实证据和科学推理对不同信息、观点进行质疑和批判，并利用折射规律和作图的方法解释现象和解决相关问题。
3．科学探究：(1)观察折射现象，培养我们发现问题和提出问题的科学探究能力。
(2)经历探究折射规律的过程，培养学生观察和分析并从现象中发现、总结物理规律的能力。
4．科学态度与责任：初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象、对生活的热爱。
认识到在生活中不能完全相信自己的“眼睛”，要有安全意识，认识到学习物理的重要性。
教学重点：光的折射规律及其探究过程。
教学难点：分析、解释生活中的一些折射现象。
激光光学仪器、筷子、玻璃砖、量角器、直尺、水槽、墨水或牛奶等。
一、情景引入播放“空碗现硬币”视频(放在杯底刚好看不见的硬币，加入水后又会看得见)，引导学生思考：思考问题：我们如何看到物体？光的传播路线是否改变？演示：取一根筷子，让学生看是直的。
将筷子斜放入水中，再让学生观察筷子有什么变化。
问题：筷子为何好像折断了？指出：光从空气斜射入水(或水斜射入空气)，光的传播路径改变，引出折射的概念。
光从一种介质进入另一种介质时传播方向发生改变的现象，叫作光的折射。
二、新课教学探究点一：光的折射问题引入：水中倒影，是由于光从空气射向水面，又反射回空气中，进入人眼形成的像。
但水中倒影比物体本身更暗淡，为什么呢？1．教师演示图示(可往水中加点墨水或牛奶，增强可视性)，要求学生填空。
出示小黑板内容(或以课件呈现)。
现象：(1)光的传播方向在水面发生变化。
(2)同时出现反射现象和折射现象。
(3)入射光线分解为反射光线和折射光线(进入人眼的是反射光线，弱于入射光线，故看起来偏暗)。
2．相关名称(1)一点：点O 为入射点(又称反射点、折射点)。
(2)二辅助线： ⎭⎪⎬⎪⎫法线NN ′分界面（水面）MM ′ 相互垂直 (3)三光线⎩⎪⎨⎪⎧AO 叫入射光线OB 叫 光线OC 叫 光线 (4)三角⎩⎪⎨⎪⎧入射角为 与法线NN ′的夹角反射角为 与法线NN ′的夹角折射角为 与法线NN ′的夹角 探究点二：光的折射规律1．用玻璃砖探究光的折射特点。
沪粤版八年级物理上册教案3.4探究光的折射规律
沪粤版八年级物理上册教案 3.4探究光的折射规律教案：沪粤版八年级物理上册 3.4 探究光的折射规律作为一名经验丰富的幼儿园教师，我深知通过生动有趣的活动让孩子们学习知识的重要性。
因此，我设计了一节以探究光的折射规律为主题的物理课。
一、设计意图本节课的设计方式采用了实践与理论相结合的方式，让孩子们在动手实验的过程中，观察和体验光的折射现象，从而理解光的折射规律。
活动的目的是让孩子们能够通过实践，掌握光的折射的基本概念，培养他们的观察力、动手能力和解决问题的能力。
二、教学目标1. 了解光的折射现象，知道折射定律。
2. 能够通过实验观察光的折射规律，并运用折射定律解释一些现象。
3. 培养观察力、动手能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：光的折射现象和折射定律的理解和应用。
难点：光的折射定律的推导和运用。
四、教具与学具准备教具：激光笔、水槽、玻璃棒、塑料尺、白纸。
学具：实验记录表、笔。
五、活动过程1. 引入：通过一个简单的实验，让孩子们观察到光从空气进入水中的时候，方向发生了改变，引出光的折射现象。
2. 讲解：讲解光的折射现象，介绍折射定律，让孩子们理解折射定律的内容和意义。
3. 实验：让孩子们分组进行实验，观察光从空气进入不同介质中的折射现象，记录实验结果。
4. 分析：让孩子们根据实验结果，分析光的折射规律，推导出折射定律。
5. 应用：让孩子们运用折射定律，解释一些生活中的折射现象。
六、活动重难点重点：光的折射现象和折射定律的理解和应用。
难点：光的折射定律的推导和运用。
七、课后反思及拓展延伸课后，我让孩子们回家后，观察生活中的一些折射现象，并运用所学知识进行解释，以加深对光的折射规律的理解。
同时，我也鼓励他们进行一些有趣的物理实验，培养他们对物理的兴趣和探索精神。
通过这节课，我希望孩子们能够理解和掌握光的折射规律，并能够运用所学知识解释一些现象，培养他们的观察力、动手能力和解决问题的能力。
同时，我也希望能够激发他们对物理的兴趣，培养他们的探索精神。
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［演示3］把白色屏F分别向前、向后折，让光以某一角度射向水面.
［师］大家能否看到水中的光线.
［生］看不见.
师生共同分析得出结论：
①折射光线、入射光线、法线位于同一平面内.
②折射光线、入射光线位于法线的两侧.
［演示4］让光垂直射向水面
［师］大家观察一下进入水中的光线沿什么方向前进？
［生］光沿直线传播，传播方向不变.
2.放在杯底刚好看不见的小石头，加上水又会看得见.
［分析］在未加水之前的小石头S点，射入人眼的这部分光，被杯的边沿挡住如图甲所示，射向其他方向的光线，也没有射进人的眼睛，所以，人眼看不见小石头.当水加到一定程度时，S点从水射入空气时，在水面发生折射，折射角大于入射角，折射光线进入人眼.如图乙所示，人可以看见小石头，其实，人看到的只是小石头的虚像.
通过教师、学生的双边教学活动，培养学生学习物理的兴趣，能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐.
教材分析
●教学重点
知道光的折射规律.通过观察和实验，
●教学难点
解释简单的折射现象..指导学生对实验进行仔细观察、分析，最后通过概括得出结论.
教学准备
演示用：激光光源、光的折射演示装置、水槽.
学生用：碗、筷子、茶杯、硬币、适量的水.
师生共同分析得出：
当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变.
［师］当光线垂直射向介质表面时，入射角和折射角各是多少度？
［生］当光线垂直射向介质表面时，入射角为0°,折射角也为0°.
［师］利用图提出问题：如果让光线逆着折射光线的方向从水或其他介质射入空气中，光线是否沿原入射光线射出呢？
［演示5］
①先让光由空气射入水中，记下入射光线、入射点、折射光线的位置.
②再让光线逆着折射光线方向射入，观察光线是否逆着原入射光线方向射出.
教师演示，学生观察后师生共同分析得出结论：
在折射时光路是可逆的.
（四）用光的折射规律解释一些简单的现象
1.盛了水的碗，看上去好像变浅了
［分析］如图所示，从碗底S点发出的光线，由水进入空气时，在水面上会发生折射，折射角大于入射角，折射光线进入人眼，人眼逆着折射光线的方向看去，觉得这些光线好像是从它们反向延长线交点S′发出来的.S′就是S的虚像，S′比S与水面的距离近.所以，人看上去盛水的碗底好像变浅了.
教学过程
复习或导课
一、创设问题情境，引入新课
让学生做两个学生实验，激发学习兴趣.
［学生实验1］在碗中盛满水子看上去好像向上弯折了.
［学生实验2］在空的茶杯里放一枚硬币，移动杯子，使眼睛刚刚看不到硬币，保持眼睛和杯子的位置不变，慢慢地向杯里倒水，随着水面的升高，观察者看到了硬币，还会发现硬币升高了.
⑤当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变.
⑥在折射时光路是可逆的.
3.解释现象
①池水变浅.
②硬币升高
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作业
1、一束光斜射到平面镜上，当入射光束与镜面的夹角逐渐减小时，则（）。
A.入射角逐渐增大，反射角逐渐增大
B.入射角逐渐减小，反射角逐渐减小
C.入射角逐渐增大，反射角逐渐减小
D.入射角逐渐减小，反射角逐渐增大
探究光的折射规律
课题：3.4探究光的折射规律
执教人
教学目标
知识与技能
了解光的折射的现象.
了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律.
了解光在发生折射时，光路的可逆性.
过程与方法
.通过观察，认识折射现象.
体验由折射引起的错觉.
通过实验培养学生研究、探索新问题的能力
情感态度与价值观
初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感.
小结
让学生口述
板书设计
1.光的折射
光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向一般会发生变化，这种现象叫光的折射.
2.光的折射规律
①折射光线与入射光线、法线在同一平面内.
②折射光线和入射光线分居法线两侧.
③折射角随着入射角的增大（减小）而增大（减小）.
④当光从空气斜射入其他透明介质时，入射角大于折射角；当光从其他透明介质斜射入空气时，入射角小于折射角.
上述实验中，学生能看见水中“弯折”的筷子和“升高”的硬币，是由于光在水和空气的界面上发生了一种光现象，这就是本节要学习的光的折射，由此引入新课.
新授
标题
教学设计
光的折射
［师］我们已经学习了光的直线传播现象、反射现象.以及光在反射时所遵循的规律——光的反射定律.这些现象都是光在同种均匀介质中传播的现象.那么光从一种介质斜射入另 一种介质时又将如何传播呢？
［现象］光从空气斜射入水中，在空气中发生反射，同时在水面处改变方向进入水中，同时向法线偏折.
师生共同分析得出结论：
光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫光的折射.（refraction)
（二）有关折射的几个专用名词
1.教师把刚才光的折射现象在黑板上画出光的折射光路图.
2.从图中介绍，什么是折射光线和折射角.为了防止学生把折射光线与界面的夹角误认为折射角，所以，要特别指出，折射角是折射光线与法线的夹角.
［师］光从空气斜射入水中，传播方向是否改变呢？
［生甲］传播方向不改变，仍沿直线传播.
［生乙］传播方向要发生改变.
［师］光从空气斜射入水中，如果改变方向，是向介面偏折呢？还是向法线偏折？
［生甲］向介面偏折.
［生乙］向法线偏折.
［师］上面问题的回答谁对谁错呢？下面我们用实验来验证一下.
［演示1］
使E、F在同一平面上，让光从空气斜射向水面.
2、太阳光与水平方向成40°角，要使太阳光经平面镜反射，反射光沿水平方向传播，则平面镜与水平方向所成的角度（锐角）是（）。
教师利用演示实验让学生观察光的折射现象.实验装置如图所示，其中圆形白色屏E（可用2 cm厚木板刷上白油漆）边缘标有均匀刻度，中间开有长方形口，恰好将长方形玻璃容器放进去，容器中装适量的水，并在水中插有可转动的白色屏F（树脂板或塑料板），白色屏E和F可显示光束传播的路径.圆周上有一可移动的激光光源S（可用激光棒）.
（三）光的折射规律
［演示2］使E、F在同一平面上，让光从空气斜射向水面，改变入射角，再做两次.
演示过程要让学生观察两点：
1.光从空气射入水中，入折角和折射角哪个大？
2.随着入射角的增大（减小）折射角将如何改变？
［现象］①光从空气斜射入水中，折射角小于入射角.
②折射角随着入射角的增大（减小）而增大（减小）