心理健康教育说课
关于心理健康说课稿6篇
关于心理健康说课稿6篇关于心理健康说课稿（篇1）教学目的：通过本节教学，使学生懂得同学之间如何相处，培养学生人际交往的能力。
教学重难点：使学生懂得同学之间如何相处，怎样处理矛盾，如何提升学生的交往能力。
教学过程：一、谈话导入：孩子们，让生活失去色彩的'不是伤痛，而是内心的困惑，让脸上失去笑容的，不是磨难而是静闭的内心世界，没有人的心灵永远一尘不染，让我们的心灵洒满阳光，拥抱健康对于我们每个人来说至关重要。
今天，就让我们一起走进心理健康教育课，来探讨研究同学之间如何相处，同学之间如何交往先来看情境表演：二、通过故事讲道理1、小故事《跳皮筋》(不嘲笑同学)小欣、小芳、小英和小红跳皮筋，怎么玩呢?小芳说：我不和小英一组，她那么胖，笨死了!“听到小芳说自己笨，小英顿时火了，他指着小芳的鼻子：“你才笨呢!你又胖又蠢，活像一个小母猪!“小英听到小芳骂她，伤心地跑到一边，哭了起来。
师：小芳她们为什么玩不到一块?小英又为什么会哭呢?谁来说说?(生充分说) 生：小芳不合群，因为小芳嘲笑小英，她受不了师：面对这种情形，应该怎样解决呢?生：小芳不应该说别人的缺点，同学之间应该和和气气(生充分说)师小结：这几个同学说得很对，同学之间就应该友好相处，不要嘲笑同学的缺点，要学会尊重别人，不侮辱他人，这是我们每个人做人的原则。
2、小故事《上课铃响了》(对待同学要宽容，犯错后要及时道歉)上课铃响了，同学们快进教室!王小燕和同学们从外面拥挤着走进教室，这时一位同学不小踩到她的脚后跟，王小燕大叫一声：“哎呀!踩我的脚干什么，你的眼睛长哪去了?“同时跺着双脚，大发脾气，用双手捂住眼睛哭泣，那个同学再三向她说对不起，其他同学都劝王小燕别哭了，王小燕不予理睬，继续发脾气，直到教师从外面走进来，王小燕才停止哭泣，回到座位上，还在生气。
师：孩子们看完了表演，大家来说说，王小燕做得对不对?为什么?(生充分说) 生：她爱生气不好，对身体有害生：那个男同学已经说对不起了，她还生气，谁愿意和这样的同学玩呢!师小结：是，我们应该有宽容之心同学之间遇到了矛盾，不要斤斤计较，要有宽容之心原谅他人，即使别人有做得不当的地方，在他意识到了自己的错误，并向你到了歉，我们就应该原谅他，更何况，常生气对身心健康没有好处，只有与同学和谐相处，你才能拥有更多的快乐。
心理健康说课稿模板（通用14篇）
心理健康说课稿模板（通用14篇）心理健康说课稿篇11、说教材教材是进行教学的评判凭据，是学生获取知识的重要来源。
首先，我对本节教材进行一定的分析。
《珍爱生命，关爱自我》是北师大版初中心理健康教育八年级下册第32课的教学内容。
本节课通过游戏和角色扮演等一系列心理活动，促进同学认识到生命的可贵，学会珍爱生命，关爱自我，形成正确的生命观。
2、说学情八年级的学生正处于世界观、人生观、价值观的形成时期，有强烈的自我意识的需要，但由于社会经验不足，知识与阅历较肤浅，自我的体验表现出动荡性和不稳定性，对自我的认识也往往容易出现偏激或错误，对于如何对待生命这个极为重要的问题缺少思考，甚至还会出现一些厌世和逃避现实的决定。
再加上大多数学生都是独生子女，独生子女的独尊心态容易导致对他人生命与价值的忽视。
因此帮助学生学会珍爱生命，形成正确的生命价值观，具有非常重要的现实意义。
3、说教学目标新课标要求教学目标是多元的，主要包括学会、会学、乐学三个维度，所以我确定了如下教学目标。
【心理目标】体会生命的可贵，懂得生命存在的意义，梳理正确的生命观。
【能力与方法目标】学会如何珍爱生命。
4、说教学重难点明确了教学目标，本课的重、难点就显而易见了，我的教学重点、难点如下：【重点】珍爱生命、生命存在的意义。
【难点】珍爱生命。
5、说教学方法德国教育学家第斯多慧说：“差的教师只会奉送真理，好的教师则教给学生如何发现真理。
”在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：游戏法、小组讨论法、角色扮演法、谈话法等。
通过启发式的教学，使学生积极思考，达到传授知识、思想教育和培养能力的教学目的。
6、说教学过程我认为，钻研教材，研究教法学法是上好一门课的前提和基础，而合理安排教学程序则是最关键的一环，为了使学生学有所获，我将从以下三个环节来展开我的教学过程。
环节一：热身游戏——护蛋行动（5分钟）兴趣是最好的老师，学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。
中心理健康说课(附教案及反思)教案
心理健康教育说课(附教案及反思)教案第一章：心理健康概述1.1 心理健康的定义1.2 心理健康的重要性1.3 心理健康与心理疾病1.4 心理健康教育的目标与意义第二章：自我认识与自尊2.1 自我认识的重要性2.2 自尊的定义与作用2.3 提高自尊的方法2.4 自我认识与自尊的培养策略第三章：情绪管理与调节3.1 情绪的分类与作用3.2 情绪管理与调节的重要性3.3 情绪调节的方法3.4 情绪管理与调节的培养策略第四章：压力与应对4.1 压力的定义与影响4.2 应对压力的方法4.3 应对压力的培养策略4.4 压力的积极作用与应对策略第五章：人际关系与沟通5.1 人际关系的定义与重要性5.2 人际沟通的技巧与方法5.3 建立良好人际关系的策略5.4 人际冲突的解决与维护人际关系的技巧第六章：心理弹性与韧性6.1 心理弹性的概念6.2 韧性的重要性6.3 培养心理弹性和韧性的方法6.4 心理弹性和韧性在生活中的应用第七章：心理障碍与心理疾病7.1 心理障碍的类型与表现7.2 心理疾病的成因与影响7.3 心理疾病的预防与治疗7.4 寻求心理帮助的途径与方法第八章：心理素质与心理训练8.1 心理素质的内涵与作用8.2 心理训练的方法与技巧8.3 提高心理素质的策略与实践8.4 心理训练在日常生活和学习中的应用第九章：心理危机干预与自我保护9.1 心理危机的定义与类型9.2 心理危机干预的原则与方法9.3 自我保护的重要性与方法9.4 心理危机干预与自我保护的实践案例第十章：心理健康促进与维护10.1 心理健康促进的目标与原则10.2 维护心理健康的策略与方法10.3 心理健康教育在学校和家庭中的实施10.4 心理健康促进与维护的未来发展趋势重点和难点解析一、心理健康的定义及重要性：此环节需要重点关注心理健康概念的准确理解及其在个人发展中的关键作用。
强调心理健康与心理疾病之间的区别，以及保持心理健康对生活质量的影响。
《大学生心理健康教育》说课稿
《大学生心理健康教育》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《大学生心理健康教育》。
下面我将从课程定位、教学目标、教学内容、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、课程定位大学生心理健康教育是高校素质教育的重要组成部分，对于促进大学生的全面发展具有重要意义。
随着社会竞争的日益激烈和生活节奏的不断加快，大学生面临着来自学习、生活、就业等多方面的压力，容易出现各种心理问题。
因此，开设这门课程旨在帮助大学生了解心理健康的基本知识，掌握心理调适的方法和技巧，提高心理适应能力和心理健康水平，为其未来的发展奠定良好的心理基础。
二、教学目标1、知识目标让学生了解心理健康的概念、标准和影响因素，掌握常见心理问题的表现和应对方法，熟悉心理调适的基本理论和技术。
2、能力目标培养学生自我认知、情绪管理、人际交往、压力应对等方面的能力，提高学生解决实际心理问题的能力和应对挫折的能力。
3、素质目标帮助学生树立正确的心理健康观念，增强心理保健意识，培养积极向上的心理品质和健全的人格。
三、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个方面：1、心理健康概述介绍心理健康的概念、标准和意义，让学生了解心理健康对个人成长和发展的重要性。
2、大学生常见心理问题分析大学生在学习、生活、人际关系、情感等方面常见的心理问题，如焦虑、抑郁、自卑、孤独等，让学生能够识别和判断自己及他人的心理状态。
3、心理调适方法教授学生一些实用的心理调适方法，如情绪调节、认知改变、行为训练、放松技巧等，帮助学生学会应对各种心理困扰。
4、自我认知与发展引导学生通过心理测评、自我反思等方式，了解自己的性格、兴趣、价值观等，促进自我成长和发展。
5、人际关系与心理健康探讨人际关系对心理健康的影响，教授学生人际交往的技巧和原则，培养良好的人际关系。
6、压力与挫折应对分析大学生面临的压力和挫折来源，传授压力管理和挫折应对的策略和方法，提高学生的心理韧性。
心理健康课说课稿(共8篇)
篇一：心理健康说课稿健康心理的表现一、说学生我们的教育对象是职业学校学生，年龄大多在十五六至十八九岁,正值青春期。
这一时期是人的心理变化最激烈的时期,也是产生心理困惑、心理冲突最多的时期.二、说教材1、教材地位及课文特点这本教材在传统政治理论的基础上贴近学生的思想实际和生活实际，具有较强的时代感。
本次说课内容出自教材的第二课第一节，在学习第一课《谱写新的人生》时指出了职业学校学生学习的目标,第二课《培养健康的心理》就是完成这个目标所要具备的第一要素：要培养健康的心理，就要明白健康心理的表现特征，掌握心理问题的调适方法。
2、教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着学生他们的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:认知目标（1)了解健康心理的表现与衡量标准（ 2）出现心理问题,学会主动调适,自觉维护心理健康能力培养目标通过教学初步培养学生分析问题，解决问题，语言表达能力。
3、教学重点健康心理的标准,这是本课的重点，也是实现本课教学目标的关关键性的内容。
4、教学难点由理论到实践，出现心理问题时如何进行自我调适三、说教法德育是一门培养人的实践能力的重要学科.因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”.我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。
3、讨论法:坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则,根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的讨论教学法.分组讨论，相互交流，把贯穿全课的问题分给各个小组，在集体协作中总结归纳问题答案，然后各组选派代表进行陈述.这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻.四、说学法教学是一种双向行为,科学的学习方法既能使学生取得事半功倍的效果，又能“乐在学中”,所以引导学生掌握正确的方法至关重要，本节课安排学生采用以下方法进行学习：1、观察法,通过对视频和图片的观察,从直观上加深对学习内容的认识和理解2、合作探究有利于培养学生的合作意识，创作意识，在合作中,学生的思维得到互相启发，往往能化难为易。
10分钟心理健康教育说课稿8篇
10分钟心理健康教育说课稿8篇各位老师，大家上午好：我本次说课的主题是《怎样合理调适自己的情绪》一、说教材本课内容选自人教版《体育与情绪的调控》。
学好本课不仅可以提高学生的认知和思维水平，而且可以让学生认识到情绪产生的原因，以及如何正确调适自己情绪的方法，以便以更佳的情绪状态投入到学习生活中，充分发挥良好情绪对于学习的动力作用以及挖掘学习中的非智力因素并形成良好的学习心态。
二、说学情学生状况：当代中学生在科学不断进步，文化不断发展，社会不断变革的今天，虽然能很快适应现代社会生活，但他们的心理还不够成熟，在情绪特征上表现为好冲动、不稳定、极端化等特点。
对自己的不良情绪表现缺乏深刻地认识，也不善于调试自己的情绪。
而且高一学生正处于人生的重要关口，已经有较强的独立意识，但是自控能力和心理调节能力还比较薄弱，又处于发展的不完全成熟期，形成了他们内心需要与意志调控能力之间的失调，从而导致他们在处理很多学习和生活中的问题时冲动、极端化，难以很好的调试自己的情绪。
三、说教学内容本次课的主题是《怎样合理调适自己的情绪》。
是来自教材中的《最近比较烦》一课，主要目的是帮助学生认识各种情绪以及它们对人的影响和作用，并使学生在了解自己情绪特征的基础上，学会对情绪进行自我调试，以合理的方式、方法恰当地表达自己的情绪和情感，以增进身心健康。
四、说教学目标根据本节课的教学内容我主要分为三个目标：1. 认知目标：让学生了解情绪的表现及情绪对人的身心健康的影响，清楚的知道情绪产生的原因。
2. 态度和情感目标：重视情绪的调控，培养良好的情绪。
3. 能力和问题解决目标：能觉察和分析自己的情绪，认识情绪对自身的影响，并能应用有效的方法控制自己的情绪和对情绪进行自我调适。
五、说重点重点：理解合理调适情绪的重要性六、说难点难点：结合自身情绪体验，分析情绪产生的原因，寻求控制、调适情绪的方法。
七、教法、学法分析本节课我主要运用讲授法、讨论法以及角色扮演法等进行教学。
《大学生心理健康教育》说课稿
《大学生心理健康教育》说课稿1、说教材11 教材的地位和作用《大学生心理健康教育》是一门旨在培养大学生良好心理素质、促进其身心健康发展的重要课程。
它对于大学生适应大学生活、应对学业压力、建立良好人际关系以及为未来的职业发展打下坚实的心理基础具有重要意义。
12 教学目标121 知识目标让学生了解心理健康的基本概念、标准和影响因素，掌握常见心理问题的表现和应对方法。
122 能力目标培养学生自我认知、情绪管理、人际交往和挫折应对的能力。
123 情感目标帮助学生树立正确的心理健康观念，增强心理保健意识，提高心理素质。
13 教学重难点131 教学重点心理健康的标准和常见心理问题的识别与应对。
132 教学难点如何引导学生将所学的心理健康知识运用到实际生活中，培养其良好的心理调适能力。
2、说教法21 案例分析法通过实际案例的分析，引导学生思考和讨论，加深对心理健康知识的理解。
22 小组讨论法组织学生进行小组讨论，促进学生之间的思想交流和合作学习。
23 情境模拟法创设具体的情境，让学生在模拟中体验和实践心理调适的方法。
3、说学法31 自主学习法鼓励学生自主阅读教材、查阅资料，培养其独立获取知识的能力。
32 合作学习法安排小组合作学习活动，让学生在合作中共同解决问题，提高团队协作能力。
33 探究学习法引导学生对一些心理健康问题进行探究，培养其创新思维和解决问题的能力。
4、说教学过程41 导入新课通过播放一段关于大学生心理健康问题的视频或讲述一个相关的案例，引发学生对心理健康的关注，从而导入新课。
42 讲授新课421 讲解心理健康的概念、标准和影响因素。
422 结合案例，介绍常见的心理问题，如焦虑、抑郁、人际关系困扰等。
423 重点讲授心理问题的应对方法，如认知调整、情绪调节、行为改变等。
43 课堂活动431 组织小组讨论，让学生分享自己或身边同学的心理困惑，并共同探讨解决方案。
432 进行情境模拟，让学生模拟应对心理压力的场景，然后进行点评和总结。
心理健康教育说课稿,五篇
心理健康教育说课稿,五篇（2023年）心理健康教育说课稿1一、主题选定心理学家研究证明：希望得到尊重和赞美，是人们内心深处最大的愿望。
小学中年级学生已初步具有自我意识，十分关心同学对自己的评价，更希望得到同学的赞赏。
依据教材和学生心理特点我确定设计了《学会赞美》一课。
二、活动目标基于该阶段学生在人际交往过程中的心理特点和本节课的内容，我将本次活动目标定为以下三点：1、使学生能正确认识自己，评价别人。
2、学会恰当地赞美他人，真诚地赞美他人。
3、体会到赞美他人与被人赞美都是幸福、快乐的。
三、方案设计在教学中，我根据中年级心理健康教育课标的要求以及本节课的具体特点，注重营造*等、民主、宽松、和谐的氛围，充分调动学生的积极性、参与性和情感性，体现学生的主体性原则。
四、活动过程：小学中年级心理健康活动形式对于活动的参与性、情感性的要求更高。
在设计活动时，我充分考虑学生的年龄及心理特点,设计了以下四个教学环节。
1、激发兴趣，感受赞美2、小品引路，学会赞美3、参与体验，分享赞美4、总结延伸，升华赞美下面，我具体说说是怎样准备这一课的。
首先是课前活动上课前，为了给学生营造一个宽松、和谐的氛围，我有意识的对学生进行赞美，例如：“孩子们真精神！”“你今天穿的衣服真漂亮。
”“你的声音真好听！”?提高学生的课堂情绪，自然的引出“学会赞美”这一话题。
一、激发兴趣，感受赞美兴趣是最好的老师。
所以第一个教学环节是激发兴趣，感受赞美。
我运用多媒体创设情境，让学生看动画，听《称赞》这个故事。
这个故事主要讲的是：在小獾有点泄气的时候，小刺猬称赞了他，使他有了自信；而小獾称赞小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消除了一天的疲劳。
听完故事后请孩子们说说：“你喜欢这两个小动物吗？为什么？”孩子们触景生情，畅所欲言。
这样孩子们就可以初步感受到赞美不仅能给人带来快乐，而且也能使交往的双方彼此喜欢。
二、小品引路，学会赞美赞美是一门学问，也有一定的技巧。
心理健康课说课及教案6篇
心理健康课说课及教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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心理健康的说课稿(6篇)
心理健康的说课稿（6篇）心理健康的说课稿（6篇）说课稿是教师在课前准备中，为了向教育主管部门或同行展示自己的教学设计和教学思路而准备的文稿。
它是教师专业素养的体现，旨在系统地介绍课程内容、课堂组织和教学方法，以便评价和提升教学质量。
现在随着小编一起往下看看心理健康的说课稿，希望你喜欢。
心理健康的说课稿（精选篇1）活动目标1.知识：知道学习要肯于动脑筋,不怕困难,掌握克服学习中各种困难的一些方法。
2情感与态度：愿意通过自己的努力去学习，体会克服困难取得成功的愉悦。
3.能力：知道学习、做事要抓紧时间,学会合理安排和利用时间,提高学习效率。
活动重点掌握克服学习中各种困难的一些方法。
活动难点懂得如何主动地去学习。
活动准备课件活动过程一、谈话导入师：在坐的小朋友个个都很能干，在学校是好学生，在家在社会上都是好孩子，可由于我们年龄较小，才读三年级，好多好多知识，好多好多的事情我们还不懂不会，怎么办？生：略师：正因为我们是小学生，主要任务就是学习（板书：学习），不仅要学文化、学科学、还要学做家务、更要学做人、… 反正要学的东西实在是太多太多了。
不过学习过程中肯定会遇到许许多多困难和烦恼。
听你们□老师介绍，小朋友们已经在学习过程中主动想办法，克服一个又一个的困难，解除了一个又一个的烦恼。
确实是好样的。
今天，我将同事家的冬冬在学习过程中遇到了这样的问题和烦恼提出来，请同学们一起来帮帮他。
好吗！二、出示问题 10分钟1.出示课件1《冬冬的烦恼》。
2.同学们齐读问题。
3.生思考：冬冬的问题出在哪？你打算怎样帮他。
（板书：问题解决办法）4.生交流。
（师相机板书：字不认识查字典；读的很吃力、更不知列式多读；爸妈没能回来自己先做；…… ）5.简结：刚才，同学们帮冬冬找出了问题，并给他提出了很好的改进建议。
我知道，同学们在学习过程中也曾遇到过不少困难和烦恼，但大家都学会了动脑筋，想办法，困难和烦恼都被我们一一克服和解决了。
自己都已经学会了做学习的主人。
《大学生心理健康教育》说课稿
《大学生心理健康教育》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《大学生心理健康教育》。
下面我将从课程设置、教学内容、教学方法与手段、教学条件、教学效果以及课程特色与创新这几个方面来展开我的说课。
一、课程设置（一）课程定位大学生心理健康教育是高等教育体系中的重要组成部分，是促进大学生全面发展和健康成长的重要途径。
本课程旨在帮助大学生了解自身的心理特点和发展规律，掌握心理调适的方法和技巧，提高心理适应能力和心理健康水平，为其未来的学习、生活和工作奠定良好的心理基础。
（二）课程目标1、知识目标让学生了解心理学的基本概念、理论和研究方法，掌握大学生常见心理问题的表现、成因和应对策略。
2、能力目标培养学生自我认知、情绪管理、人际交往、压力应对等方面的能力，提高学生解决实际心理问题的能力。
3、素质目标帮助学生树立正确的心理健康观念，增强心理保健意识，培养积极向上的心理品质，促进学生的全面发展和健康成长。
二、教学内容（一）教学内容选取本课程的教学内容紧密结合大学生的实际生活和学习需求，选取了以下几个方面的内容：1、大学生心理健康概述包括心理健康的概念、标准、影响因素等。
2、大学生自我意识探讨自我认知、自我体验和自我控制等方面的内容。
3、大学生情绪管理介绍情绪的特点、类型、影响以及情绪调节的方法。
4、大学生人际交往讲解人际交往的原则、技巧和常见问题的处理。
5、大学生恋爱心理分析恋爱的心理特点、常见问题及应对方法。
6、大学生挫折应对与压力管理讲述挫折和压力的来源、影响以及应对策略。
7、大学生心理危机干预介绍心理危机的概念、特征和干预方法。
（二）教学重点和难点1、教学重点（1）大学生常见心理问题的识别与应对。
（2）心理调适方法和技巧的掌握与应用。
2、教学难点（1）如何引导学生将理论知识转化为实际的心理调适能力。
（2）如何帮助学生树立正确的心理健康观念，培养积极的心理品质。
三、教学方法与手段（一）教学方法1、课堂讲授法通过系统讲解，让学生掌握心理健康的基本理论和知识。
大学生心理健康教育说课稿
大学生心理健康教育说课稿大学生心理健康教育说课稿1大家好！今天我说的是小学中低年级的心理健康教育课，题目是《团结合作力量大》一、说学生：智障学生爱以自我为中心，又加之现在集体活动不多，大多数的孩子都不会合作，在集体生活中不考虑集体的利益，只顾个人喜好，不会与人友好相处，共同完成事情。
即使在合作中，有时也不考虑别人的感受，耍小性子。
这是因为孩子们在生活中缺乏与人合作的经验，缺乏“团结合作力量大”的意识。
还有一些孩子内心渴望与人交朋友，愿意和别人共同完成事情，但是不知道怎样与人合作，缺乏这方面的认识，也缺少这方面的指导。
因此，本节课就以此为出发点，为孩子们提供一个活动的平台，在活动中认识、感受合作的重要性，培养与人交往的能力。
二、说教学目标：通过本节课的活动，让学生体验到团结合作力量大的意识，从而使学生认识到团结合作在人际交往中的重要性，学会与人合作，掌握一些与人合作的经验和方法，能与身边的.每一个人搞好关系。
同时，学会用真诚、积极的态度与他人交朋友，体会团结合作而获得成功的快乐。
三、说教法：从学生实际出发，我以游戏和角色表演为主，富有趣味性与适应性。
采用情境教学模式教学法和愉快教学法，教师通过讲解、示范，指导学生积极参与活动，采用引导、鼓励、表扬、游戏等手段，创设情境，激发学生的共同参与，在活动中明白道理，使学生在活动中体会团结合作力量大的意义，并提供畅所欲言的空间，活动中有感而发，降低教学难度，从而达到了教学目的。
四、说教学过程：（一）热身运动，激发兴趣。
在这次活动课中，以坚持“健康第一”为指导思想，促进学生健康成长。
激发学生的运动兴趣，兴趣的培养是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。
本着以学生发展为中心，教师为主导。
充分发挥学生学习的积极性和学习能动性。
我在上课一开始就组织学生听歌曲《幸福拍手歌》，师生围成一个圈，边走边跟着节奏拍手。
有效激发了学生学习兴趣。
（二）实际操作，揭示课题。
实践是最好的依椐。
心理健康说课稿模板(共8篇)
篇一：心理健康说课稿模板心理健康说课稿一、说教材内容与学情分析《》是心理健康三年级上/下册中的一课。
三年级心理健康内容按“学会生活、学会学习、学会做人、学会发展”这个小学素质培养目标，从生活心理辅导、学习心理辅导、人格心理辅导三个方面安排内容。
小学三年级从整个小学段来讲，是学生重要的转折期，从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。
同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为，很容易出现心理波动。
与同伴的友谊进入了一个双向帮助阶段、但是还不能共患难。
他们对友谊的认识有了提高，但还具有明显的功利性特点。
他们的择友标准也发生着变化。
由此概括学生的心理特点为： 1、个性差别大： 2、情绪不稳定： 3、自控力不强，所以老师在做三年级心理健康教育方面的辅导应该加以重视，培养学生良好的心理素质，使学生的人生之路更加绚丽多彩。
二、说学习目标学习目标是师生教学活动的中心。
小学心理健康课程标准指出：心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。
综合课程目标、教师教学用书的要求和三年级学生的年龄、心理特点及认知规律和已有的基础，我确定了本课的学习目标：并把目标中的（）确定为教学重点、（）作为教学难点。
三、说教学评价目标1将通过学生课堂教学过程中的第二个教学环节来检测；目标 2将通过教学环节的扎实实施，学生在经历扎实的实践活动中去实现；目标3将通过四、说教学准备多媒体课件，座位准备五、说教法、学法新课程强调教学的出发点和归宿是促进学生的发展。
教学，要从学生出发。
现代心理学认为，教学过程是教师和学生共同参与的一个十分复杂的动态过程，学生思维变化的不确定性，课程的生成性和开放性，学生对课程的多元化反映和个别差异等价值取项使课堂教学中不可控因素增多。
心理健康说课稿模板
心理健康说课稿模板尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《＿____》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析（一）教材的地位和作用本节课所选教材是_____出版社出版的《＿____》。
心理健康教育对于学生的成长和发展具有重要意义，而本节课的内容在整个教材体系中处于_____的地位，它既是对前面所学知识的深化和拓展，又为后续内容的学习奠定了基础。
（二）教学内容本节课的主要内容包括_____、＿____、＿____等方面。
通过对这些内容的学习，旨在引导学生_____，帮助学生_____。
（三）教材处理为了更好地实现教学目标，我对教材内容进行了适当的整合和拓展。
在保留教材核心内容的基础上，增加了一些与学生实际生活密切相关的案例和活动，以增强教学的针对性和实效性。
二、学情分析（一）心理特点授课对象为_____年级的学生，他们正处于_____的阶段，具有_____的心理特点。
这一阶段的学生在自我认知、情绪管理、人际交往等方面存在着一些困惑和需求。
（二）知识储备在学习本节课之前，学生已经具备了一定的_____知识和经验，但对于_____的理解还不够深入和全面。
（三）学习能力学生具有一定的自主学习能力和合作探究能力，但在分析问题、解决问题的能力上还有待提高。
三、教学目标（一）知识与技能目标学生能够了解_____，掌握_____，学会_____。
（二）过程与方法目标通过_____的教学方法和活动，培养学生的_____能力和_____能力。
（三）情感态度与价值观目标引导学生树立_____的观念，培养学生_____的情感，提高学生的心理健康水平。
四、教学重难点（一）教学重点根据教材内容和教学目标，本节课的教学重点为_____。
（二）教学难点由于学生的认知水平和生活经验有限，本节课的教学难点为_____。
五、教学方法（一）教法为了突出重点、突破难点，我主要采用了以下几种教学方法：1、讲授法：通过简洁明了的讲解，让学生了解本节课的基本概念和原理。
心理健康课一等奖说课稿3篇
1、心理健康课一等奖说课稿大家好！今天，我以我校校本教材第二单元第三课《做个快乐的孩子》对“情绪调适”这一心理健康教育问题进行说课展示。
一、辅导理念在近几年的从教经历中我发现，虽然生活水平越来越高，物质需求越来越丰富，但是有些孩子却很难快乐起来。
过重的课业负担和越来越多的家庭问题，让本该天真烂漫的孩子的脸上笑容越来越少。
在为这一现象心痛的同时，我也在思索，如何能挖掘孩子身上最原始的快乐源泉，还原孩子快乐的本质。
为此，本节课我通过多种活动形式，引导学生积极乐观的面对生活，并初步掌握情绪调控的方法，使他们能够自信、健康、快乐的成长。
二、辅导目标：为了达到预设的效果，我设计了以下辅导目标。
1．首先是帮助学生了解自己的情绪状况，认识情绪的重要性。
2．使学生知道快乐的情绪是可以自我调控的，初步掌握情绪调控的方法。
3．让学生明确各种情绪是一个人心理活动的正常表现，树立正确的情绪态度。
三、辅导内容本节课面对的是小学二年级的孩子，他们年纪小、心理单纯、认知面小，因而在辅导内容的确立上，我尽量考虑“小”“近”“活”“实”的内容，让学生认识到不快乐情绪对身体是有害的，并了解不快乐情绪是可以转化的。
孩子们在与人相处的过程中，难免滋生一些不快乐情绪，从而影响了孩子的身心健康。
只能通过合理的心理辅导让孩子们都能有一个快乐的童年。
学生活动的设计，本着让学生积极参与辅导活动，在活动中获得积极的体验。
为此我依据本课实际情况和学生年龄心理特点，设计的辅导重难点是：引导学生会运用多种方法正确对待、转化不快乐情绪，表演转化不快乐情绪的过程。
本课辅导时间为1课时。
四、辅导策略本节课的总体结构设计为：1、情境导入。
2、情绪体验。
3、探究转化不良情绪的办法。
4、延伸拓展学以致用。
5、小结这节课我将运用游戏、表演、多媒体辅助手段、探究法、辨析法、体验法、激励法等引导学生积极参与辅导过程。
让学生在看中激趣，说中悟理，交流中求真，以达到由知导行的目的。
高中心理健康说课稿
高中心理健康说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《高中心理健康》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本次课所选用的教材是_____出版社出版的《高中心理健康教育》。
这本教材具有系统性、科学性和实用性等特点，为我们的教学提供了良好的基础。
本节课的内容是关于高中生情绪管理的部分。
情绪管理对于高中生的身心健康和学业发展至关重要。
在这个阶段，学生面临着学业压力、人际关系等多种挑战，容易出现情绪波动和困扰。
通过本节课的学习，旨在帮助学生认识自己的情绪，掌握有效的情绪管理方法，提高心理健康水平。
二、学情分析授课对象为高_____年级的学生。
这个阶段的学生正处于身心发展的关键时期，自我意识逐渐增强，但情绪调控能力相对较弱。
他们在面对学习和生活中的各种问题时，可能会出现焦虑、抑郁、愤怒等负面情绪。
同时，高中生对于新鲜事物充满好奇心和求知欲，具备一定的思考能力和自我探索的愿望。
三、教学目标基于教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够了解常见的情绪类型，认识情绪对身心健康的影响，掌握基本的情绪管理方法。
2、过程与方法目标：通过案例分析、小组讨论、角色扮演等活动，培养学生观察、分析和解决问题的能力，提高学生的情绪表达和调控能力。
3、情感态度与价值观目标：引导学生树立积极乐观的生活态度，增强应对挫折和困难的心理韧性，培养学生关爱他人、尊重他人情绪的意识。
四、教学重难点教学重点：帮助学生认识不同的情绪类型，理解情绪对身心健康的影响，掌握有效的情绪管理方法。
教学难点：如何引导学生将所学的情绪管理方法应用到实际生活中，培养学生长期稳定的情绪调控能力。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、讲授法：通过讲解和阐述情绪管理的相关知识，让学生对情绪有初步的认识和理解。
2、案例分析法：结合实际案例，引导学生分析不同情境下的情绪反应，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
初中心理健康说课(附教案及反思)教案
初中心理健康说课(附教案及反思)教案第一章：认识心理健康1.1 教学目标让学生了解心理健康的概念和重要性培养学生对自身心理健康的认识和关注1.2 教学内容心理健康的定义和标准心理健康的重要性自身心理健康的认识和关注1.3 教学方法讲授法：讲解心理健康的基本概念和标准讨论法：引导学生讨论心理健康的重要性案例分析法：分析实际案例，帮助学生理解心理健康的重要性1.4 教学步骤1.4.1 导入：引入主题，提问学生对心理健康的了解1.4.2 讲解：讲解心理健康的定义和标准1.4.3 讨论：引导学生讨论心理健康的重要性1.4.4 案例分析：分析实际案例，帮助学生理解心理健康的重要性1.4.5 总结：总结本节课的重点内容，强调心理健康的重要性1.5 教学评价学生参与度：观察学生在讨论和案例分析中的参与情况学生理解度：通过学生的提问和回答判断学生对心理健康概念的理解程度第二章：情绪管理2.1 教学目标让学生了解情绪管理的重要性培养学生正确表达和管理情绪的能力2.2 教学内容情绪的定义和管理的重要性正确表达和管理情绪的方法2.3 教学方法讲授法：讲解情绪的定义和管理的重要性实践法：引导学生进行情绪管理的实践练习2.4 教学步骤2.4.1 导入：引入主题，提问学生对情绪管理的了解2.4.2 讲解：讲解情绪的定义和管理的重要性2.4.3 实践练习：引导学生进行情绪管理的实践练习2.4.4 分享和讨论：学生分享实践经验，进行讨论和交流2.4.5 总结：总结本节课的重点内容，强调情绪管理的重要性2.5 教学评价学生参与度：观察学生在实践练习和讨论中的参与情况学生理解度：通过学生的提问和回答判断学生对情绪管理概念的理解程度3.1 教学目标让学生了解建立良好人际关系的重要性培养学生与人沟通和交流的能力3.2 教学内容良好人际关系的定义和重要性与人沟通和交流的技巧和方法3.3 教学方法讲授法：讲解良好人际关系的定义和重要性角色扮演法：引导学生进行角色扮演，模拟真实场景，提高沟通能力3.4 教学步骤3.4.1 导入：引入主题，提问学生对建立良好人际关系的了解3.4.2 讲解：讲解良好人际关系的定义和重要性3.4.3 角色扮演：引导学生进行角色扮演，模拟真实场景3.4.4 分享和讨论：学生分享角色扮演的经验，进行讨论和交流3.4.5 总结：总结本节课的重点内容，强调建立良好人际关系的重要性3.5 教学评价学生参与度：观察学生在角色扮演和讨论中的参与情况学生理解度：通过学生的提问和回答判断学生对建立良好人际关系概念的理解程度第四章：应对压力4.1 教学目标让学生了解应对压力的方法和技巧培养学生有效应对压力的能力4.2 教学内容压力的定义和应对的方法有效应对压力的技巧和策略4.3 教学方法讲授法：讲解压力的定义和应对的方法实践法：引导学生进行应对压力的实践练习4.4 教学步骤4.4.1 导入：引入主题，提问学生对应对压力的了解4.4.2 讲解：讲解压力的定义和应对的方法4.4.3 实践练习：引导学生进行应对压力的实践练习4.4.4 分享和讨论：学生分享实践经验，进行讨论和交流4.4.5 总结：总结本节课的重点内容，强调应对压力的重要性4.5 教学评价学生参与度：观察学生在实践练习和讨论中的参与情况学生理解度：通过学生的提问和回答判断学生对应对压力概念的理解程度5.1 教学目标让学生了解良好生活习惯的重要性培养学生养成良好生活习惯的能力5.2 教学内容良好生活习惯的定义和重要性养成第六章：提升自我价值感6.1 教学目标让学生理解自我价值感的含义培养学生积极看待自己的能力6.2 教学内容自我价值感的定义和影响因素提升自我价值感的方法和技巧6.3 教学方法讲授法：讲解自我价值感的定义和影响因素自我反思法：引导学生进行自我反思，认识自己的价值小组讨论法：学生分组讨论，分享提升自我价值感的经验6.4 教学步骤6.4.1 导入：引入主题，提问学生对自我价值感的了解6.4.2 讲解：讲解自我价值感的定义和影响因素6.4.3 自我反思：引导学生进行自我反思，认识自己的价值6.4.4 小组讨论：学生分组讨论，分享提升自我价值感的经验6.4.5 总结：总结本节课的重点内容，强调提升自我价值感的重要性6.5 教学评价学生参与度：观察学生在自我反思和小组讨论中的参与情况学生理解度：通过学生的提问和回答判断学生对自我价值感概念的理解程度第七章：积极面对挫折7.1 教学目标让学生了解挫折的普遍性培养学生积极面对挫折的态度7.2 教学内容挫折的定义和普遍性积极面对挫折的方法和技巧7.3 教学方法讲授法：讲解挫折的定义和普遍性案例分析法：分析实际案例，帮助学生理解挫折的普遍性讨论法：引导学生讨论积极面对挫折的方法和技巧7.4 教学步骤7.4.1 导入：引入主题，提问学生对挫折的了解7.4.2 讲解：讲解挫折的定义和普遍性7.4.3 案例分析：分析实际案例，帮助学生理解挫折的普遍性7.4.4 讨论：引导学生讨论积极面对挫折的方法和技巧7.4.5 总结：总结本节课的重点内容，强调积极面对挫折的重要性7.5 教学评价学生参与度：观察学生在案例分析和讨论中的参与情况学生理解度：通过学生的提问和回答判断学生对积极面对挫折概念的理解程度第八章：学会放松和减压8.1 教学目标让学生了解放松和减压的重要性培养学生学会放松和减压的方法8.2 教学内容放松和减压的定义和重要性学会放松和减压的方法和技巧8.3 教学方法讲授法：讲解放松和减压的定义和重要性实践法：引导学生进行放松和减压的实践练习分享法：学生分享放松和减压的方法和经验8.4 教学步骤8.4.1 导入：引入主题，提问学生对放松和减压的了解8.4.2 讲解：讲解放松和减压的定义和重要性8.4.3 实践练习：引导学生进行放松和减压的实践练习8.4.4 分享和讨论：学生分享放松和减压的方法和经验8.4.5 总结：总结本节课的重点内容，强调学会放松和减压的重要性8.5 教学评价学生参与度：观察学生在实践练习和分享讨论中的参与情况学生理解度：通过学生的提问和回答判断学生对学会放松和减压概念的理解程度第九章：培养乐观积极的心态9.1 教学目标让学生了解乐观积极心态的重要性培养学生培养乐观积极心态的能力9.2 教学内容乐观积极心态的定义和重要性培养乐观积极心态的方法和技巧9.3 教学方法讲授法：讲解乐观积极心态的定义和重要性实践法：引导学生进行培养乐观积极心态的实践练习讨论法：引导学生讨论乐观积极心态的方法和技巧9.4 教学步骤9.4.1 导入：引入主题，提问学生对乐观积极心态的了解9.4.2 讲解：讲解乐观积极心态的定义和重要性9.4.3 实践练习：引导学生进行培养乐观积极心态的实践练习9.4.4 分享和讨论：学生分享培养乐观积极心态的方法和经验9.4.5 总结：总结本节课的重点内容，强调培养乐观积极心态的重要性9.5 教学评价学生参与度：10.1 教学目标让学生了解良好学习习惯的重要性培养学生建立良好学习习惯的能力10.2 教学内容良好学习习惯的定义和重要性建立良好学习习惯的方法和技巧10.3 教学方法讲授法：讲解良好学习习惯的定义和重要性自我反思法：引导学生进行自我反思，分析自己的学习习惯小组讨论法：学生分组讨论，分享建立良好学习习惯的经验10.4 教学步骤10.4.1 导入：引入主题，提问学生对良好学习习惯的了解10.4.2 讲解：讲解良好学习习惯的定义和重要性10.4.3 自我反思：引导学生进行自我反思，分析自己的学习习惯10.4.4 小组讨论：学生分组讨论，分享建立良好学习习惯的经验10.4.5 总结：总结本节课的重点内容，强调建立良好学习习惯的重要性10.5 教学评价学生参与度：观察学生在自我反思和小组讨论中的参与情况学生理解度：通过学生的提问和回答判断学生对良好学习习惯概念的理解程度11.1 教学目标让学生了解良好饮食习惯的重要性培养学生建立良好饮食习惯的能力11.2 教学内容良好饮食习惯的定义和重要性建立良好饮食习惯的方法和技巧11.3 教学方法讲授法：讲解良好饮食习惯的定义和重要性自我反思法：引导学生进行自我反思，分析自己的饮食习惯小组讨论法：学生分组讨论，分享建立良好饮食习惯的经验11.4 教学步骤11.4.1 导入：引入主题，提问学生对良好饮食习惯的了解11.4.2 讲解：讲解良好饮食习惯的定义和重要性11.4.3 自我反思：引导学生进行自我反思，分析自己的饮食习惯11.4.4 小组讨论：学生分组讨论，分享建立良好饮食习惯的经验11.4.5 总结：总结本节课的重点内容，强调建立良好饮食习惯的重要性11.5 教学评价学生参与度：观察学生在自我反思和小组讨论中的参与情况学生理解度：通过学生的提问和回答判断学生对良好饮食习惯概念的理解程度第十二章：学会有效沟通12.1 教学目标让学生了解有效沟通的重要性培养学生学会有效沟通的技巧12.2 教学内容有效沟通的定义和重要性学会有效沟通的技巧和方法12.3 教学方法讲授法：讲解有效沟通的定义和重要性角色扮演法：引导学生进行角色扮演，模拟真实场景，提高沟通能力小组讨论法：学生分组讨论，分享学会有效沟通的经验12.4 教学步骤12.4.1 导入：引入主题，提问学生对有效沟通的了解12.4.2 讲解：讲解有效沟通的定义和重要性12.4.3 角色扮演：引导学生进行角色扮演，模拟真实场景12.4.4 分享和讨论：学生分享角色扮演的经验，进行讨论和交流12.4.5 总结：总结本节课的重点内容，强调学会有效沟通的重要性12.5 教学评价学生参与度：观察学生在角色扮演和讨论中的参与情况学生理解度：通过学生的提问和回答判断学生对有效沟通概念的理解程度第十三章：认识和应对网络成瘾13.1 教学目标让学生了解网络成瘾的现象和危害培养学生正确使用网络，避免网络成瘾的能力13.2 教学内容网络成瘾的定义和现象网络成瘾的危害正确使用网络，避免网络成瘾的方法和技巧13.3 教学方法讲授法：讲解网络成瘾的定义和现象案例分析法：分析实际案例，帮助学生理解网络成瘾的危害讨论法：引导学生讨论正确使用网络，避免网络成瘾的方法和技巧13.4 教学步骤13.4.1 导入：引入主题，提问学生对网络成瘾的了解13.4.2 讲解：讲解网络成瘾的定义和现象13.4.3 案例分析：分析实际案例，帮助学生理解网络成瘾的危害13.4重点和难点解析第一章：认识心理健康重点：心理健康的定义和标准，心理健康的重要性难点：如何培养学生对自身心理健康的认识和关注第二章：情绪管理重点：情绪的定义和管理的重要性，正确表达和管理情绪的方法难点：如何帮助学生有效管理情绪，提高情绪调节能力重点：良好人际关系的定义和重要性，与人沟通和交流的技巧和方法第四章：应对压力重点：压力的定义和应对的方法，有效应对压力的技巧和策略难点：如何帮助学生认识压力，有效应对压力重点：良好生活习惯的定义和重要性，养成良好生活习惯的方法难点：如何培养学生养成良好生活习惯，克服不良习惯第六章：提升自我价值感重点：自我价值感的定义和影响因素，提升自我价值感的方法和技巧难点：如何帮助学生建立积极的自我价值感，克服自我贬低或自负第七章：积极面对挫折重点：挫折的定义和普遍性，积极面对挫折的方法和技巧难点：如何培养学生积极面对挫折的态度，不被挫折击倒第八章：学会放松和减压重点：放松和减压的定义和重要性，学会放松和减压的方法和技巧难点：如何帮助学生找到适合自己的放松和减压方法，将其应用到生活中第九章：培养乐观积极的心态重点：乐观积极心态的定义和重要性，培养乐观积极心态的方法和技巧难点：如何引导学生从消极思维转向积极思维，培养乐观的生活态度重点：良好学习习惯的定义和重要性，建立良好学习习惯的方法和技巧难点：如何帮助学生克服学习中的拖延、分心等不良习惯，建立高效学习模式重点：良好饮食习惯的定义和重要性，建立良好饮食习惯的方法和技巧难点：如何引导学生养成健康的饮食习惯，克服对不健康食品的依赖第十二章：学会有效沟通重点：有效沟通的定义和重要性，学会有效沟通的技巧和方法难点：如何帮助学生在实际沟通中运用所学技巧，提高沟通效果第十三章：认识和应对网络成瘾重点：网络成瘾的定义和现象，网络成瘾的危害难点：如何引导学生正确使用网络，避免网络成瘾，建立健康的生活方式本教案通过结合讲授、讨论、实践等教学方法，旨在帮助学生理解和掌握上述章节内容。