校企合作数控人才培养实践教学体系建设探索
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医 患 沟通 的技 巧 。 南科 室 主 任 带 队 带 领 学 生查 房 并 进 行 病 例 讨 论 ， 学 生 从 中 让
调安排是合 理 的。但学生考研通过率较 低， １ 有 ４名学生认为临床实习对考研有较 大的负面影响， 可能与研究生考试需要 这 花很多时间复习记忆 书本知识 ， 空余 时 但
２ ．课 程 的 设 置 要 充 分 体 现 以 就 业 为 导 向的 原 则
此 种 模 式 属 于订 单 培 养 型 。企 业 主
节 ， 采 用 多 种 方 式 对 学 生 进 行 技 能 考 可 核 ， 在 生产 现场 提 问 、 取 项 目化 教 学 如 采
高 职高 专 课 程 体 系 的 建 设要 适 应 职 业 教育 的特 点 ， 程 应 根 据 职 业 岗位 群 课
（ｏ ：２ ． ２ ） １７
体会与患者交流沟通的方法。我们要求
◇
学 生 多 花 时 间 与 病 人 交 流 ， 养 学 生 勤 培 于思 考 问题 ， 于 动 手 操 作 的 习 惯 ， 要 善 既 大方 得 体 地 回答 病 人 的 提 问 ， 要 尽 快 又
临床实习掌握更多的实践知识。 总之 ， 床 实 习 对 于 临 床 医 学 生 今 临
团结协作精神 ， 强实践 过程 的现场指 加
导 ， 过 强化 技 能 训 练 达 到 提 高 岗 位 能 通
力 和解 决 工 程 实 际 问题 的 能 力 的 目 的 。
合 了机械 、 电工 电子 、 自动 控制 、 液压 和
气 动 等 多 学 科 知 识 。 因 此 ， 想 培 养 合 要 格 的数 控 技 术 专 业 人 才 ， 一 定 要 拓 宽 就 基 础 知 识 的 覆 盖 面 ， 样 既 可 以 开 阔 学 这 生 的思 维 ， 有 利 于 学 生 将 来 的 进 一 步 又 发 展 。但 是 ， 职 院 校 学 生 基 础 相 对 较 高 差 ， 理 论 性 强 的课 程 不 必 要 求 过 高 ， 对 主 要 以拓 宽 知 识 面 为 度 。学 生 专 业 课 程 的
模式、 搭建技 能大赛平 台等方式 。因此 ， 可以改革课程 设计环 节 ， 尤其 是能体 现
职业 能 力 的项 目化 模 块 ， 之 与 技 能 实 使
践 相 结 合 ， 而 体 现 学 生 的 职 业 岗 位 能 进
要求 的知识和能力来设 置。要对 课程进 行整合 和优化 ， 现对动 手操作 能 力的 体
间相 对较 少 有关 ， 示 临 床 专业 知 识 考 试 提
内容 应更 多 与 临 床实 践 挂 钩 ， 学 生通 过 让
对 策 研 究 ［ ］ 赣 南 医 学 院 学报 ， Ｊ．
２ １ ５） ７ ０ ０（ ：７ｌ一７ ２ ７．
［］ ３ 刘 利． 浅析 医学 生考研 与 临床 实
习的 矛 盾 ［ ］ 国 科 技 信 息 ，０ ５ Ｊ ．中 ２０
问题 。
应用能力培养 ” 的方 针 ； 持走 “ 坚 产学研 结合” 的道路 ； 校企合作 ， 紧密 围绕职业 能力和素质培养这条主线来进行 。课程 体系尤其是实践教学体系的建设是专业
建设 的关 键 环 节 ， 于 实 现 高 等 职 业 教 对
造业虽 已名列世 界第 四， 和制造 强 国 但
中华 医院 管理 杂 志 ， ０ （ １ ：８ １ ２ ３ １）６ ６ ． ０
地 掌握 熟 练 临床 技 能 ， 得 病 人 的 尊 重 赢 和 信 任 ， 而 产 生 作 为 一 名 医 务 工 作 人 从 员 的 责 任感 和 自豪 感 ， 立 起 一 切 以病 树
人 为 中 心 的 服 务 观 念 。 其 次 ， 培 养 学 为
中 国 已成 为 世 界 制 造 大 国 ， 中 国 制 造 ” “ 的机 械 产 品 遍 布 世 界 的各 个 角 落 ， 为 成 我 国参 与 国际 竞 争 的 强 势 产 品 。我 国制
数 控 技 术 人 才 无 论从 数量 和质 量 上 都 存 在 不 足 ， 中 学 生 的 实 践 能 力 薄 弱 是 人 其 才 培 养 过 程 中 存 在 的 一 个 非 常 突 出 的
建设 的研究” 课题编号 ： Ｋ ０ ６ ］ ［ Ｇ Ａ１０ ９ 的研究成果 。
§ 鬻
教 字 搽 蹊 ｌ Ｉ ＸＥ Ｎ Ａ Ｕ ＡＸ Ｊ Ｏ Ｔ
生 的 职业 能 力 培 养 状 况 。 因 此 ， 结 合 要 具 体课 程 的特 点 及 其 在 整 个专 业 课 程 体
系 设 置 的位 置 ， 考 核 中 要 突 出 实 践 环 在
培养 ， 破 传 统 的 学 科 课 程 体 系 设 置 。 打
文化 基 础 知 识 以 “ 需 、 用 ” 度 ， 必 够 为 专 业知识侧重职业能力培养。 数 控 技 术 是 一 门 综 合 性 技 术 ， 融 它
力 。课 程 实 践 考 核根 据 学 生 的实 际情 况 进 行 分 组 ， 化 组 员 之 问 的 学 习 交 流 和 强
在我 国机械制造 业 已得到 广泛应 用 ， 但 掌握先进数控加工 技术 的复合型人 才奇
缺 ， 国仅 数 控 机 床 的 编 程 、 作 和 维 修 全 操 人员的短缺就超过 ６ ０万 人 ， 想 真 正 成 要 为 “ 界 加 工 制 造 中 心 ” 必 须 有 先 进 的 世 ， 制 造 技 术 与 一 大批 掌握 先 进 制 造 技 术 的 人 才 作 为 支 撑 。 现 代 制 造 技 术 是 集 机
明我 们 对 安 排 就 业 与 临 床 实 习 的 时 间 协
［ ］ 小军， 东阳 ， 一鸣 ， 当前 医 ２危 谢 钟 等．
学 生 临床 实 习 阶 段 伦理 、 从 临床实例讲解等角度对医患关系进行系 统的培训 ， 使学 生从实 践 中更 好地 体会
二 、 控 技 术 专 业 课 程 体 数 系建设 的思路
１ ．立足 基 础 知 识 。 宽 知 识 面 拓
式适合学校 开展轮 岗实训 ， 生 到相关 学 企 业 结 合 理 论 知 识 进行 技 能 强 化 。学 校 安 排 专 职 辅 导 老 师 配合 企 业 指 导 老 师 负 责学 生 企 业 轮 岗 阶 段 管 理 和 指 导 工 作 。 学 生 通 过 此 种 方 式 可在 短 时 期 内迅 速 提 高 某 项 操 作 技 能 。学 生 毕 业 后 优 先 推 荐 到相 关 企 业 工 作 。 ２ 企 联 合 培 养模 式 ．校
后 的科 研 工 作 及 临床 工 作 均 有 较 大 的 帮 助 ， 清 楚 认 识 其 中存 在 的 问 题 并 妥 善 应 解 决 ， 提 高 临 床 医 学 生 的 综 合 素 质 和 以 专业素质 。
参考文献 ：
［］ ４马
红， 田淑琴 ， 高居 忠． 加强 医患沟
通是 减 少 医患 纠 纷 的 重 要 途 径 『 １ Ｊ．
动到高职院校开设 “ 订单班 ” 校企双方 ，
签 订 人 才 培 养 订单 协 议 。企 业 参 与 学 校 的教 学 过 程 ， 定 教 学 和 实 训计 划 ， 制 由学 校 负 责 理 论 教 学 ， 提 供场 地 和 管 理 ， 并 企 业 提 供 设 备 ， 选 派 高 级 技 术 人 员 到 学 并 校 组 织 生 产 和 实训 。校 内生 产 性 实 训 半
临床 实 习 阶 段 面 临 的 问题 及 对 策
［ ］ 西 北 医学教 育 ，０ ６ １ ５） Ｊ． ２０ ， ４（ ：
４ ９】 一４ ９２．
［］ Ｊ ．中 华 医 学 教 育 杂 志 ， ０ ７ ２０
（ ）：０ ６ ９．
课 题 来 源 ： 国教 育 科 学 规 划 教 育部 重 点课 题 “ 全 校企 合 作 共 建 实 训 基 地 研 究 ” 课 题 “ 过 校 企 合 作 加 强 实 训 基 地 课 程 体 系 子 通
在必行 。
、
械、 电子 、 信息和管理等学科于一体 的新
兴交叉 学科 ， 发 展 对人 才 的知 识 、 其 能 力 、 质 结 构 提 出 了 新 的 要 求 。 而 我 国 素
随着我国机 械制造 业 的迅速 发展 ，
参 与 带 教 工 作 的积 极 性 。针 对 如 何 处 理
针 对 训 练 。企 业 在 培 训 学 生 技 能 的 同时
专业相关职业资格证 书。
４ ．改 革 教 学 方 法 ， 实 践 教 学 切 实 使 落 到 实处
需求要 围绕企业 生产 的实 际 ， 业课 程 专
教 材 的选 用 和 人 才 培 养 方 案 的 制 定 ， 一 定 要 以职 业 岗 位 能 力 为 出发 点 。
育的培养 目标有 重要 的作用 。因此 ， 数
控 技 术 实践 教 学 体 系 建 设 是 高 职 数 控 技
术专业建设至 关重要 的环 节 ， 而校 企合 作则是解决问题的根本途径。
当 前 我 国数 控 技 术 人 才 的状 况
一
在企业 实践 ； 课程设计脱离 实际等 ， 致使
毕 业 生 缺 乏 解 决 职 业 实 际 问 题 的能 力 。 因此 ， 控技 术 专 业 的 课 程 体 系 改 革 势 数
［］ ５ 李玉兰， 阳小琳 ， 秀英 ， 非直 欧 韦 等．
属 教 学 医院 医 学 生 临床 实 习状 况 调 查 分 析 ［ ］ 右 江 民 族 医 学 院 学报 ， Ｊ．
２ ０ （ ：９ ０ ８ ４） ６ ４．
生 的 自学 能 力 ， 们 要 求 学 生 对 实 习 期 我
［］ 英剑 ， ６张 王
合作的数控技 术人 才培 养实践教 学建设的思路和措施 ， 从而达到改革数控技 术课程 体 系， 加快专业发展的 目的。
关 键 词 ： 控 技 术 ； 企 合 作 ； 程 体 系建 设 数 校 课
高等 职 业 教 育 课 程 体 系 的 建 设 ， 必 须 正 确 把 握 “ 础 理 论 够 用 ， 出 技 术 基 突
另外 ， 要积极为学生创造 良好 条件 ， 使之
通过学校培训 和 自己的努力 ， 得 数控 取
年， 校外顶 岗实 习半年 ， 学生在校期间就 是企业的准员 工 ， 毕业 就能适应 工作 一
岗位 。此 种 模 式 企 业 全 程 参 与 ， 生 及 学 早 了解 企 业 文 化 和 管 理 制 度 ， 早 开 展 及
的 差 距 还 非 常 大 ， 然 先 进 的数 控 技 术 虽
在我国 目前 的高 职教育 体制 下 ， 实 践能力培养的 薄弱环 节 主要表 现为 ： 高
职 人 才 培养 方案 和教 学 方 法 与 职业 岗 位 能 力 和 素质 培 养 不 相 适 应 ； 验 教 学 经 实 费 严 重 不 足 ， 习 设 备 条 件 差 ， 能 满 足 实 不 学 生科 研 能 力 和 创 新 能 力 培 养 的 要 求 ； 实 习环 节不 规 范 ， 生 没 有 太 多 的 机 会 学
ＪＡＸ Ｔ Ｘ ｌ 字 搽 蹊 ｌ ＵＡ Ｉ教 Ｏ Ｅ Ｎ
校 企 合 作 数 控 人 才 培 养 实 践 教 学 体 系 建 设 探 索
陈 为全
（ 山东 大王 职 业 学 院 ， 山东 东 营 ２ ７ ３ ） ５３ ５
摘
要： 高职 院校数控技 术人 才培养的模 式是数控技术 专业建设的核心。研究 当前数控 人才培 养存在的 问题 ， 出基 于校 企 提
萍， 田 敏 ， 医 学 生 等．
间的体会进 行定期 总结 ， 利用 网络 资源 提高对 常见 病和 多发病 的了解 ， 补考 弥 研 和找工作对临床实习的影 响。实践结 果表明 ， 临床医学生就业成功率较高 ， 说
［ ］ 岳 沙， １袁 罗铜 凯 ， 李会 延 ， ．影 响 等
医 学生 临床 实 习 因素 分 析 及 其 对 策
调安排是合 理 的。但学生考研通过率较 低， １ 有 ４名学生认为临床实习对考研有较 大的负面影响， 可能与研究生考试需要 这 花很多时间复习记忆 书本知识 ， 空余 时 但
２ ．课 程 的 设 置 要 充 分 体 现 以 就 业 为 导 向的 原 则
此 种 模 式 属 于订 单 培 养 型 。企 业 主
节 ， 采 用 多 种 方 式 对 学 生 进 行 技 能 考 可 核 ， 在 生产 现场 提 问 、 取 项 目化 教 学 如 采
高 职高 专 课 程 体 系 的 建 设要 适 应 职 业 教育 的特 点 ， 程 应 根 据 职 业 岗位 群 课
（ｏ ：２ ． ２ ） １７
体会与患者交流沟通的方法。我们要求
◇
学 生 多 花 时 间 与 病 人 交 流 ， 养 学 生 勤 培 于思 考 问题 ， 于 动 手 操 作 的 习 惯 ， 要 善 既 大方 得 体 地 回答 病 人 的 提 问 ， 要 尽 快 又
临床实习掌握更多的实践知识。 总之 ， 床 实 习 对 于 临 床 医 学 生 今 临
团结协作精神 ， 强实践 过程 的现场指 加
导 ， 过 强化 技 能 训 练 达 到 提 高 岗 位 能 通
力 和解 决 工 程 实 际 问题 的 能 力 的 目 的 。
合 了机械 、 电工 电子 、 自动 控制 、 液压 和
气 动 等 多 学 科 知 识 。 因 此 ， 想 培 养 合 要 格 的数 控 技 术 专 业 人 才 ， 一 定 要 拓 宽 就 基 础 知 识 的 覆 盖 面 ， 样 既 可 以 开 阔 学 这 生 的思 维 ， 有 利 于 学 生 将 来 的 进 一 步 又 发 展 。但 是 ， 职 院 校 学 生 基 础 相 对 较 高 差 ， 理 论 性 强 的课 程 不 必 要 求 过 高 ， 对 主 要 以拓 宽 知 识 面 为 度 。学 生 专 业 课 程 的
模式、 搭建技 能大赛平 台等方式 。因此 ， 可以改革课程 设计环 节 ， 尤其 是能体 现
职业 能 力 的项 目化 模 块 ， 之 与 技 能 实 使
践 相 结 合 ， 而 体 现 学 生 的 职 业 岗 位 能 进
要求 的知识和能力来设 置。要对 课程进 行整合 和优化 ， 现对动 手操作 能 力的 体
间相 对较 少 有关 ， 示 临 床 专业 知 识 考 试 提
内容 应更 多 与 临 床实 践 挂 钩 ， 学 生通 过 让
对 策 研 究 ［ ］ 赣 南 医 学 院 学报 ， Ｊ．
２ １ ５） ７ ０ ０（ ：７ｌ一７ ２ ７．
［］ ３ 刘 利． 浅析 医学 生考研 与 临床 实
习的 矛 盾 ［ ］ 国 科 技 信 息 ，０ ５ Ｊ ．中 ２０
问题 。
应用能力培养 ” 的方 针 ； 持走 “ 坚 产学研 结合” 的道路 ； 校企合作 ， 紧密 围绕职业 能力和素质培养这条主线来进行 。课程 体系尤其是实践教学体系的建设是专业
建设 的关 键 环 节 ， 于 实 现 高 等 职 业 教 对
造业虽 已名列世 界第 四， 和制造 强 国 但
中华 医院 管理 杂 志 ， ０ （ １ ：８ １ ２ ３ １）６ ６ ． ０
地 掌握 熟 练 临床 技 能 ， 得 病 人 的 尊 重 赢 和 信 任 ， 而 产 生 作 为 一 名 医 务 工 作 人 从 员 的 责 任感 和 自豪 感 ， 立 起 一 切 以病 树
人 为 中 心 的 服 务 观 念 。 其 次 ， 培 养 学 为
中 国 已成 为 世 界 制 造 大 国 ， 中 国 制 造 ” “ 的机 械 产 品 遍 布 世 界 的各 个 角 落 ， 为 成 我 国参 与 国际 竞 争 的 强 势 产 品 。我 国制
数 控 技 术 人 才 无 论从 数量 和质 量 上 都 存 在 不 足 ， 中 学 生 的 实 践 能 力 薄 弱 是 人 其 才 培 养 过 程 中 存 在 的 一 个 非 常 突 出 的
建设 的研究” 课题编号 ： Ｋ ０ ６ ］ ［ Ｇ Ａ１０ ９ 的研究成果 。
§ 鬻
教 字 搽 蹊 ｌ Ｉ ＸＥ Ｎ Ａ Ｕ ＡＸ Ｊ Ｏ Ｔ
生 的 职业 能 力 培 养 状 况 。 因 此 ， 结 合 要 具 体课 程 的特 点 及 其 在 整 个专 业 课 程 体
系 设 置 的位 置 ， 考 核 中 要 突 出 实 践 环 在
培养 ， 破 传 统 的 学 科 课 程 体 系 设 置 。 打
文化 基 础 知 识 以 “ 需 、 用 ” 度 ， 必 够 为 专 业知识侧重职业能力培养。 数 控 技 术 是 一 门 综 合 性 技 术 ， 融 它
力 。课 程 实 践 考 核根 据 学 生 的实 际情 况 进 行 分 组 ， 化 组 员 之 问 的 学 习 交 流 和 强
在我 国机械制造 业 已得到 广泛应 用 ， 但 掌握先进数控加工 技术 的复合型人 才奇
缺 ， 国仅 数 控 机 床 的 编 程 、 作 和 维 修 全 操 人员的短缺就超过 ６ ０万 人 ， 想 真 正 成 要 为 “ 界 加 工 制 造 中 心 ” 必 须 有 先 进 的 世 ， 制 造 技 术 与 一 大批 掌握 先 进 制 造 技 术 的 人 才 作 为 支 撑 。 现 代 制 造 技 术 是 集 机
明我 们 对 安 排 就 业 与 临 床 实 习 的 时 间 协
［ ］ 小军， 东阳 ， 一鸣 ， 当前 医 ２危 谢 钟 等．
学 生 临床 实 习 阶 段 伦理 、 从 临床实例讲解等角度对医患关系进行系 统的培训 ， 使学 生从实 践 中更 好地 体会
二 、 控 技 术 专 业 课 程 体 数 系建设 的思路
１ ．立足 基 础 知 识 。 宽 知 识 面 拓
式适合学校 开展轮 岗实训 ， 生 到相关 学 企 业 结 合 理 论 知 识 进行 技 能 强 化 。学 校 安 排 专 职 辅 导 老 师 配合 企 业 指 导 老 师 负 责学 生 企 业 轮 岗 阶 段 管 理 和 指 导 工 作 。 学 生 通 过 此 种 方 式 可在 短 时 期 内迅 速 提 高 某 项 操 作 技 能 。学 生 毕 业 后 优 先 推 荐 到相 关 企 业 工 作 。 ２ 企 联 合 培 养模 式 ．校
后 的科 研 工 作 及 临床 工 作 均 有 较 大 的 帮 助 ， 清 楚 认 识 其 中存 在 的 问 题 并 妥 善 应 解 决 ， 提 高 临 床 医 学 生 的 综 合 素 质 和 以 专业素质 。
参考文献 ：
［］ ４马
红， 田淑琴 ， 高居 忠． 加强 医患沟
通是 减 少 医患 纠 纷 的 重 要 途 径 『 １ Ｊ．
动到高职院校开设 “ 订单班 ” 校企双方 ，
签 订 人 才 培 养 订单 协 议 。企 业 参 与 学 校 的教 学 过 程 ， 定 教 学 和 实 训计 划 ， 制 由学 校 负 责 理 论 教 学 ， 提 供场 地 和 管 理 ， 并 企 业 提 供 设 备 ， 选 派 高 级 技 术 人 员 到 学 并 校 组 织 生 产 和 实训 。校 内生 产 性 实 训 半
临床 实 习 阶 段 面 临 的 问题 及 对 策
［ ］ 西 北 医学教 育 ，０ ６ １ ５） Ｊ． ２０ ， ４（ ：
４ ９】 一４ ９２．
［］ Ｊ ．中 华 医 学 教 育 杂 志 ， ０ ７ ２０
（ ）：０ ６ ９．
课 题 来 源 ： 国教 育 科 学 规 划 教 育部 重 点课 题 “ 全 校企 合 作 共 建 实 训 基 地 研 究 ” 课 题 “ 过 校 企 合 作 加 强 实 训 基 地 课 程 体 系 子 通
在必行 。
、
械、 电子 、 信息和管理等学科于一体 的新
兴交叉 学科 ， 发 展 对人 才 的知 识 、 其 能 力 、 质 结 构 提 出 了 新 的 要 求 。 而 我 国 素
随着我国机 械制造 业 的迅速 发展 ，
参 与 带 教 工 作 的积 极 性 。针 对 如 何 处 理
针 对 训 练 。企 业 在 培 训 学 生 技 能 的 同时
专业相关职业资格证 书。
４ ．改 革 教 学 方 法 ， 实 践 教 学 切 实 使 落 到 实处
需求要 围绕企业 生产 的实 际 ， 业课 程 专
教 材 的选 用 和 人 才 培 养 方 案 的 制 定 ， 一 定 要 以职 业 岗 位 能 力 为 出发 点 。
育的培养 目标有 重要 的作用 。因此 ， 数
控 技 术 实践 教 学 体 系 建 设 是 高 职 数 控 技
术专业建设至 关重要 的环 节 ， 而校 企合 作则是解决问题的根本途径。
当 前 我 国数 控 技 术 人 才 的状 况
一
在企业 实践 ； 课程设计脱离 实际等 ， 致使
毕 业 生 缺 乏 解 决 职 业 实 际 问 题 的能 力 。 因此 ， 控技 术 专 业 的 课 程 体 系 改 革 势 数
［］ ５ 李玉兰， 阳小琳 ， 秀英 ， 非直 欧 韦 等．
属 教 学 医院 医 学 生 临床 实 习状 况 调 查 分 析 ［ ］ 右 江 民 族 医 学 院 学报 ， Ｊ．
２ ０ （ ：９ ０ ８ ４） ６ ４．
生 的 自学 能 力 ， 们 要 求 学 生 对 实 习 期 我
［］ 英剑 ， ６张 王
合作的数控技 术人 才培 养实践教 学建设的思路和措施 ， 从而达到改革数控技 术课程 体 系， 加快专业发展的 目的。
关 键 词 ： 控 技 术 ； 企 合 作 ； 程 体 系建 设 数 校 课
高等 职 业 教 育 课 程 体 系 的 建 设 ， 必 须 正 确 把 握 “ 础 理 论 够 用 ， 出 技 术 基 突
另外 ， 要积极为学生创造 良好 条件 ， 使之
通过学校培训 和 自己的努力 ， 得 数控 取
年， 校外顶 岗实 习半年 ， 学生在校期间就 是企业的准员 工 ， 毕业 就能适应 工作 一
岗位 。此 种 模 式 企 业 全 程 参 与 ， 生 及 学 早 了解 企 业 文 化 和 管 理 制 度 ， 早 开 展 及
的 差 距 还 非 常 大 ， 然 先 进 的数 控 技 术 虽
在我国 目前 的高 职教育 体制 下 ， 实 践能力培养的 薄弱环 节 主要表 现为 ： 高
职 人 才 培养 方案 和教 学 方 法 与 职业 岗 位 能 力 和 素质 培 养 不 相 适 应 ； 验 教 学 经 实 费 严 重 不 足 ， 习 设 备 条 件 差 ， 能 满 足 实 不 学 生科 研 能 力 和 创 新 能 力 培 养 的 要 求 ； 实 习环 节不 规 范 ， 生 没 有 太 多 的 机 会 学
ＪＡＸ Ｔ Ｘ ｌ 字 搽 蹊 ｌ ＵＡ Ｉ教 Ｏ Ｅ Ｎ
校 企 合 作 数 控 人 才 培 养 实 践 教 学 体 系 建 设 探 索
陈 为全
（ 山东 大王 职 业 学 院 ， 山东 东 营 ２ ７ ３ ） ５３ ５
摘
要： 高职 院校数控技 术人 才培养的模 式是数控技术 专业建设的核心。研究 当前数控 人才培 养存在的 问题 ， 出基 于校 企 提
萍， 田 敏 ， 医 学 生 等．
间的体会进 行定期 总结 ， 利用 网络 资源 提高对 常见 病和 多发病 的了解 ， 补考 弥 研 和找工作对临床实习的影 响。实践结 果表明 ， 临床医学生就业成功率较高 ， 说
［ ］ 岳 沙， １袁 罗铜 凯 ， 李会 延 ， ．影 响 等
医 学生 临床 实 习 因素 分 析 及 其 对 策