让农村小学英语课堂“活”起来

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为有源头活水来

为有源头活水来——用“活”教材让英语课堂“活”起来一、引言21世纪的中国与国际接轨日益紧密，外语已经成为交流工具和时尚潮流。

如何根据实际情况，选择、使用教材，如何处理好教材中各板块之间的关系，充分利用资源，在有限的条件下更有效地提高农村小学英语教育质量呢？这是目前农村小学英语教师感到困惑的问题，也是一个很值得研究的问题。

二、选用教材整合教材1、目前我市使用教材的特点分析农村小学正在普及英语教学，农村英语教学选用的教材应当适于农村小学生生活经验和认知水平，适于农村小学英语教学的基本情况。

例如我市主要使用新标准英语。

《新标准英语》学生用书色彩鲜艳，图文并茂，能够吸引孩子们的注意力。

编者力图体现学用结合、学以致用的原则，在教材内容和语言材料的取舍和安排上能以学生生活(包括个人生活，学校课内外生活，家庭生活，社会生活以及与外国人的相处等)的题材为主要内容，注重培养学生运用英语的能力。

所选教学内容大量运用了歌曲、诗歌、韵句等儿童喜闻乐见的形式和大量的TPR活动。

可以十分肯定的是，这是一套优秀的教材。

可在使用《新标准英语》中我们也发现了一些不足：（1）、学生用书和活动用书中有关字母、单词的书写和抄写的练习较少，这对于初学英语的学生来说，是十分不利的。

马承教授说过，我们不能盲目地照抄外国人学母语的思路，不能用一种模式学习英语，尤其不能一味模仿不见文字的英语学习，“哑巴英语”“文盲英语”应引以为鉴。

（2）、对于农村地区的学生来说，周围英语学习氛围极其缺乏，话题材料篇幅偏长、词汇量偏大、偏难，无疑是增加了学习难度。

如Book 4 Unit 1, It’s More Expensive.一课中，powerful、expensive等词偏难，不易掌握，句型形式又较多。

（3）、《新标准英语》学生用书中的编排还不够合理，各模块之间好像没有太大的关系，好像是一个个孤立的模块。

其实，在教学中我们也能发现，有些模块还是有一定的联系的。

让农村小学英语课堂“活”起来

让农村小学英语课堂“活”起来摘要：农村小学英语教学起步晚，师资力量严重不足，教学资源相对匮乏，难以摆脱英语教学“重书写、重语法”的传统模式。

由于课堂教学枯燥乏味，学生毫无兴趣，致使两极分化提前。

因此，教师应充分挖掘教学资源，运用多种教学方法，让农村小学英语课堂“活”起来。

关键词：游戏；音乐；创编；激励性评价作为一线的小学英语教师，笔者一直努力尝试创造性地使用教材，活化英语课堂。

充分利用课堂的每一分钟，多方面吸引学生，调动学生的学习积极性，让学生从枯燥的语言学习中解放出来，在交流中学习知识，主动发展，完成知识到技能的转化，达到学习语言并运用语言进行交际的目的。

为了让课堂“活”起来，笔者积极向优秀同行学习，尝试了一些做法：一、游戏——激趣的金钥匙爱因斯坦曾说：“如果把学生的热情激发起来，那学校所规定的功课，会被当作一种礼物来接受。

”游戏是学生最感兴趣的，它让枯燥的学习变得生动活泼、趣味无穷；让学生主动参与到学习中来，在玩中学，在学中用。

例如：在句型教学中可以运用仿句比赛、双簧表演、送情报、小记者等游戏形式；也可借鉴电视娱乐节目的形式，如幸运52两人问答形式、开心词典求助形式等。

在组织游戏的过程中，教师应注意目的明确、参与性强，规则清晰、奖罚分明，动静结合、井然有序，适度恰当、勇于创新。

二、音乐——帮学生感受悦耳的音乐对神经系统有良好的刺激作用，易于激发学生的兴趣和想象力。

比如：一次课前热身，笔者选择了动画儿歌eight little baby ducks，欢快的旋律、形象的动画，再加上漂亮可爱的头饰和简单有趣的动作，每个学生都兴趣高涨，个个跃跃欲试、大胆表演，他们灿烂的笑脸如赏心悦目的花朵般在课堂上绽放，顿时使课堂充满了生机；在讲授what’s the time， please？这一课时，学过本课的句型后，即兴设计了新的chant：what’s the time？ what’s the time， please？it’s half ， it’s half past two.let’s go ， let’s go to school.歌词是本课重点句型，朗朗上口，再配上节奏明快的说唱音乐，易于学生掌握。

农村小学英语任务型教学初探

农村小学英语任务型教学初探任务型教学是一种以学习者为本的教学途径。

任务型教学能使教学过程任务化，充分体现学生的主体地位，以任务活动为主要教学途径，让学生“动”起来，让课堂“活”起来。

一、适合农村小学英语课堂的任务形式设计任务是任务型教学的前奏，小学英语教学的主要目标是培养学生的兴趣。

因此，我们教师应以兴趣为支点，以任务为基础，设计的任务应尽量活泼而有趣。

随着农村教学改革的不断深入，及教学设施的不断完善，在小学英语课堂教学中，可以使用实物教学、图片教学、简笔画教学、游戏教学、歌曲教学、儿歌教学、谜语教学、体态语教学等，还可以设计更多具有趣味性和竞争性的任务形式：（一）表演型任务。

小学英语教材趣味性强，对话部分安排的任务是学习完以后进行表演。

上课伊始，教师应马上布置学生本节课的任务，学生马上开始阅读文章，不理解的词句学生可以举手提问，这时教师不立即解答，让学生带着问题再去听录音，然后教师再讲解。

然后学生分组练习。

每个小组轮流表演，其他组的学生就是评委，对每一组的表演进行评价。

无论表演的精彩与否，每个学生都能体验英语会话，并受到关注。

（二）竞赛型任务。

英语竞赛不仅培养学生的参与意识，而且还培养他们的合作精神和集体荣誉感。

学习单词或句子时，一开始就布置任务，让全班开展小组竞赛。

有了任务以后，学生积极练习，组内成员互相帮助。

这样学习效率明显提高，学生也喜欢这样的活动。

竞赛结束后，给获胜的小组插上红旗，或贴上五角星，鼓励其他小组继续努力。

（三）调查型任务。

小学生求知欲强，对任何事物都充满了好奇心。

他们总是乐于、敢于做种种调查。

调查型任务满足了学生的好奇心和表现欲，有利于培养学生交往能力。

用英语做调查能培养学生用英语解决问题的能力。

虽然小学阶段所学内容不多，但可以设计简单、易操作的调查。

（四）交际型任务。

英语交际是培养学生运用语言能力最直接的方法之一。

也是英语课程的最终目标。

在小学英语中提倡采用真实的语言环境，学生先学习有关的句型对话，然后教师利用实物及多媒体，营造出真实的语言环境。

运用多种教学策略,打造农村小学英语高效课堂

运用多种教学策略，打造农村小学英语高效课堂随着中国农村教育的不断发展，越来越多的农村小学开始重视英语教育，希望能够为学生提供更好的英语学习环境。

由于资源匮乏和师资不足，农村小学英语教学面临着很多挑战。

为了解决这些问题，运用多种教学策略成为了当务之急。

下面将从多种角度探讨如何运用多种教学策略，打造农村小学英语高效课堂。

一、激发学生的学习兴趣在农村小学英语教学中，激发学生的学习兴趣是非常重要的。

因为学生对英语学习的兴趣和积极性直接影响了他们的学习效果。

为了激发学生的学习兴趣，可以采用多种教学策略，比如通过教学游戏、趣味英语小活动等方式，让学生在轻松、愉快的氛围中学习英语。

还可以利用英语教学资源，如英语视频、英语歌曲等，让学生在愉快的氛围中学习英语。

二、增加课堂互动课堂互动是农村小学英语教学中的关键。

通过增加课堂互动，可以有效提升学生的学习兴趣和积极性。

而且，通过师生互动、生生互动，可以有效地提高学生的英语口语表达能力。

为了增加课堂互动，可以采用多种教学策略，比如问答环节、小组讨论、角色扮演等方式，让学生在课堂上愉快地学习英语。

三、注重实践操作农村小学英语教学中，注重实践操作是非常重要的。

因为英语学习不仅仅是知识的获取，更是能力的培养。

为了注重实践操作，可以采用多种教学策略，比如实验教学法、游戏教学法等方式，让学生在实际操作中学习英语。

还可以注重学生的实际运用能力，比如通过模拟情景对话、实际操作等方式，提升学生的英语实际运用能力。

四、因材施教在农村小学英语教学中，因材施教是非常重要的。

因为每个学生的学习能力和水平不同，需要根据学生的实际情况，采用不同的教学策略。

为了因材施教，可以采用不同的教学策略，比如差异化教学、个性化教学等方式，让每个学生都能够得到有效的英语学习。

还可以通过多种不同的教学方式，满足学生个性化的学习需求，让每个学生都能够在英语学习中得到成长。

五、促进师生互动运用多种教学策略，打造农村小学英语高效课堂，能够更好地满足学生的学习需求，提升教学效果。

“三步法”教学模式,打造农村小学英语高效课堂

“三步法”教学模式，打造农村小学英语高效课堂“三步法”教学模式是一种适用于农村小学英语教学的有效方式，其特点是简单易记、容易掌握、注重实践。

下面我们就来一起了解一下这种教学模式。

它包括了三个步骤，即“导入、呈现和演练”，具体内容如下：一、导入（Warm-up）导入阶段是课堂的开始，目的是激发学生的学习兴趣和注意力，同时对本节课的主要内容进行预习和铺垫。

可以采用一些互动性强、趣味性强的活动，比如唱歌、跳舞、模仿等。

这能够有效地创造积极的学习氛围，让学生快速进入学习状态。

例如，教师可以播放一首英文歌曲，让学生听歌、唱歌、跟随歌词尝试发音，同时了解歌曲背后的文化、故事等。

二、呈现（Presentation）呈现阶段是重点，也是难点。

在这一阶段，教师要用多种方式呈现语言知识，包括词汇、语法和语音等方面，通过听、说、读、写等多种方式，帮助学生真正掌握语言知识。

教师可以运用多媒体、图片、课件等手段来进行辅助讲解，同时通过实物、肢体语言等方式来帮助学生理解和巩固。

例如，教师可以通过使用图片、PPT等辅助工具来向学生展示新的英语单词和句型，利用实物进行演示，让学生感受到英语的真实应用。

三、演练（Practice）演练阶段是巩固知识、提高技能的关键环节。

在这一阶段，教师要通过多种方式来让学生进行实践，比如听、说、读、写等。

同时要注重实际操作和灵活运用，让学生在实际生活中能够运用所学的语言知识。

教师可以通过让学生进行小组活动、角色扮演、问答、歌曲演唱等方式，让学生在实践中加深对语言知识的理解和记忆。

例如，教师可以让学生进行小组对话，向对方介绍自己的爱好、家庭、学校等，同时要求使用课堂上所学的单词和句型。

以上三个步骤的实施可以有效提高农村小学英语教学的效率，让学生更好地掌握语言技能，更加自信地运用英语，提高学生的自主学习能力。

同时，教师可以根据学生的情况和实际需求，进行灵活的调整和变化，使得教学更加符合学生的需求和实际应用环境。

如何提升农村小学英语教学方法

如何提升农村小学英语教学方法摘要：近年来，我国迅速推广和扩大在小学开设英语课程，以适应我国国民综合素质的提高。

教育部已经从2001年起，推进小学英语课程。

但在偏远的农村地区，英语教学的效果很差。

英语教师应该探索着改变英语学科的教学方法,积极创造英语语言环境，让学生自主开口说英语，从而能够对农村英语的水平有所提升。

关键词：农村小学英语现状改变策略一、农村小学英语的现状英语学习应该从小学起，这已经成为如今教育界的共识。

目前，我国英语教学已经逐步普及。

然而，农村的小学英语状况仍然不容乐观。

具体表现以下几个方面：（一)农村学校师资力量的薄弱。

首先，农村学校师资力量薄弱，特别是英语学科的教师薄弱程度就尤为突出。

担任英语教学的大部分教师都身兼几个班级甚至几个年级的英语。

从而形成了“大班教学”、“多班教学”、“跨年级教学”的现象。

而这种现象必然会引起备课质量的缺失和教学方法的改进。

其次，农村小学的英语教学方法和手段比较单一，大部分教师会采取“满堂灌、英译汉”的强制性教学模式，使学生对英语的学习兴趣减少，进而产生厌学、不学的学习心里，继而不愿意继续学习英语。

（二）缺乏学习英语的环境与氛围。

农村学校的教学和设备普遍落后于市里的学校，很难使英语课堂活跃起来。

由于农村家长对于孩子的重视程度不够，把赚钱或干农活看的很重要，自认为很难有时间管理孩子的学习。

而且农村家长的受教育程度又普遍比较低，这样很难辅导孩子的学习，使农村孩子更没有一个可以使用和进行英语交谈的环境和氛围。

而作为一名农村的学生，只有在学校的英语课堂上才能接触到英语，所以，对于英语的学习尤为困难。

而农村孩子普遍拘谨，缺少自信心，使学生容易忽视对英语学习的重要性。

而他们又担心自己说错而羞于去说英语甚至不太敢说英语，他们只是机械的背课文，却无法提高自己的口语水平和及时的巩固英语学习的效果。

（三）家长及学校对小学开设英语课程的认识不足。

一些农村家长认为，小学开设英语课程，是增加学生学习上的负担，由此不与理解与支持。

根据农村小学实际,创设英语学习氛围

根据农村小学实际，创设英语学习氛围在中国的农村地区，农村小学是孩子接受教育的重要阶段。

由于农村小学教育资源的相对匮乏，很多农村小学对于英语学习的重视程度并不高，导致很多学生在英语学习上面临着困难。

如何在农村小学创设良好的英语学习氛围成为了亟待解决的问题。

本文将就此问题进行探讨，提出一些建议，希望能够帮助农村小学更好地提高英语教学质量。

创造积极的学习氛围至关重要。

要想让学生真正对英语学习感兴趣，学校应该从课堂教学到校园文化建设，打造一个积极向上的学习氛围。

教师可以通过增加有趣的英语课堂活动，如英语角、英语歌唱比赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

学校也可以举办英语节、英语演讲比赛等活动，让学生有展示自己英语学习成果的机会，激发学生学习英语的兴趣和动力。

要运用好多元化的教学手段。

传统的课堂教学往往会让学生对英语学习产生厌倦感，学校应该引入多元化的教学手段，如比较与对比法、故事法、游戏法等来激发学生的学习兴趣。

除了课堂教学，学校还可以引进英语教育电子产品，如英语学习软件、英语教学视频等，帮助学生巩固所学知识，丰富学习内容。

建立鲜活的英语学习资源。

农村小学的教学资源相对匮乏，学校应该通过各种途径来积极创造丰富多彩的英语学习资源。

可以通过筹集书籍、音频、视频等多媒体教材，建立一个丰富多样的英语学习资源库，为学生提供更广阔的学习空间。

学校可以邀请外教或者英语专家来开展英语培训，让学生有机会接触到地道的英语表达，提高他们的听说能力。

要加强家校合作，共同促进学生的英语学习。

学校和家庭是学生学习的两大支柱，只有家校合作才能真正促进学生的学习。

学校可以通过举办家长会、发放英语学习指南等方式，加强与家长的沟通，让家长了解到孩子的英语学习情况，配合学校的教学工作。

学校还可以鼓励家长和孩子一起参加英语活动，如组织亲子英语夏令营、英语亲子读书会等，共同促进学生的英语学习。

创设良好的英语学习氛围对于农村小学英语教学至关重要。

如何有效的提高农村小学英语课堂教学效果

如何有效的提高农村小学英语课堂教学效果如何有效的提高农村小学英语课堂教学效果农村小学与城里的学校相比有很大的差距。

尤其在英语教学上，农村小学缺少现代化的教学设备、教学信息相对比较封闭；学生家长的素质也较差，英语水平低，甚至可以说没几个家长会的；教师教学方式单一；学生的思想保守，在课外没有说英语的，离开了课堂，就没有了这样的环境和氛围。

为了适应新课程的改革，也为了充分体现素质教育的新理念和教学改革的具体要求，突出以学生为本的现代教育思想。

我认为探讨农村小学英语教学的现状以及小学英语教学方法，尤其是农村小学英语教学方法更为为重要。

作为农村小学的英语教师应从农村小学学生的身心发展特点及农村小学英语教学的现状出发，针对这一特殊实际，总结自身教学经验，探索适合农村小学英语教学的有效方法具有较强的实践意义。

下面，我就谈谈在农村小学英语教学中遇到的一些问题和这几年的一些教学体会。

一、在农村小学里是怎样学习的农村小学的生源主要是附近和周边的一些村庄，与城里小孩相比会有一定的差别。

因而农村的小学生在学习英语时就有了一定的难度。

通过自己在日常教学中发现总结，主要有以下几个原因：1、农村小学教学方法比较单一。

在农村小学中还存在使用传统的英语教学方法的 1情况，而这种“满堂贯、英译汉”的教学方法，不仅使课堂气氛沉闷，学生处于被动接受状态，而这些根本不符合小学生的生理、心理特征和年龄特征，也无法激发他们的学习兴趣，从而让学生产生厌倦心理，不想、不爱学习英语。

2、缺乏学习英语的环境氛围。

在课堂上，英语教师能用较流利的口语跟学生上课，但学生每周一般只能接触三到四次，每次仅二十分钟，除了这些时间里学生会接触到英语，其他时间就没有机会了。

而且，目前社会上尤其是农村，用英语交流的环境很少，甚至可说是没有。

因此，学生听英语、说英语、练英语的机会很少，他们缺少一个学习英语的语言环境。

3、农村孩子胆子小，又不好意思说英语。

我们农村小学的学生们都是当地土生土长的，从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市小孩相比，往往会显得更加胆小、不善于表达，很腼腆，语言表达能力想对而言比较弱，平常只是机械式的死记硬背，课外也不太敢说英语。

让农村小学英语课堂充满活力

。
３４寻宝 ” 戏．“ 游
一
３３０）６９２
、
以情动人，造民主和谐的课堂气氛营
“ 人心者莫先乎情 ” 教学过程即是师生信息传递、流感。交的双向过程，感效应在课堂教学中尤为重要。情
词，他们越来越远离卡片时，朋友就很大声地朗读来提当小醒他们。时间到的时候，果没有找到卡片，卡片的小朋友如藏就会得到奖励，卡片的小朋友就必须接受朗读本节课所有找单词的惩罚。３ “ 声筒 ” 戏．传５游传声筒游戏（ａｓｇｏｅｓｇ）用于英语句子的复ｐｓｉｎａｍｓａｅ适ｎ习，师可以请八个小朋友出来坐成一个圈，老师来扮演传老由话者，凑近身边一位学生的耳边，轻轻说一句话，如 “ ａｐＨｐｖＮｗＹａ！并让这位学生把这句话轻声传给第二位学生，二ｅｅｒ” 第
性。在游戏教学过程中，把握好游戏的时间，间过长会要时使幼儿对学习的兴趣下降，间太短则达不到教学的效果。时游戏时间的长短要根据教学实际而定，根据课堂效果加以安排。最后，也是其中最重要的一点．必须注意游戏的不断创新。游戏教学和课堂教学有机地结合在一起。好玩的游戏，再玩过多次后，儿也会失去兴趣，以一定要不断地设计新游幼所戏，同一个知识点在不同阶段的突破便可以采用不同的游戏。教师要懂得创新的重要性，要把一些游戏稍微变一下，萌只就生好多新的游戏，小朋友好奇心强，新游戏才会比较吸引他们，堂效果才会明显，须做到在实践中不断改进游戏，课必在游戏中不断创新游戏。这样，儿才会一直保持新鲜感，会幼才

如何让农村小学英语课“活”起来

呢？
教学环境宽松化苏霍姆林斯基说过：“ 没有学生自由发展的天地，就根本没有学生个性的和谐发展。 ”因此，在教学过程中，教师首先要创造一个宽松、民主的学习环境，争取让学生在方位空间、ｔ理空间都能得到安全和放松。我在讲课时，就经常针对不ｌ，同的学习内容，把教室布置成不同的形式来进行教学。如我在讲授 “ ａ’Ｓｈｅｔｅｋ？”一课时，教室的墙上，Ｗｈｔｅｗａｈｒｉｅｔｌ在课桌上，黑板上贴出了各种表示天气的图片，学生自由结组，对图片内容进行介绍或分组对话。这样就给学生创造了一个比较宽松的学习环境，在短短的四十分钟课堂中，所有的学生都参与到了学习中，充分调动了学生的学习主动性；同时在整个教学过程中，教师只是一个欣赏者，等同学们的表演结束后，教师再组织他们对自己的表现和对教材的理解进行讨论：最后教师谈谈自己对这节课的感受和认识，包括教学重难点等。这样做就能使学生产生了一种 “ 我是学习主人 ” 的感觉，他们在学习中对自己的要求自然会增加。在这种环境中，学生的身心是放松、愉悦的，他们可以更大程度的发挥自己，学生的智慧在这种宽松的环境中更能得到自由而轻松的发挥。二、教学方法新颖化爱因斯坦说过；“ 兴趣是学习的最好老师。 ”如何调动学生的积极性，让学生做学习的主人需要教师在教学中必须优化各个教学环节，争取做到以教法的 “ ”带动学生思维、新行动的 “ ” 活。２１导语要新、形式要奇．俗话说： “良好的开端等于成功的一半 ” 在课堂教学中。自然、新颖、富有趣味的导入，最能吸引学生的注意力，使

如何提高农村小学英语教学

如何提高农村小学英语教学英语目前已成为小学教育一个重要的内容。

不光城镇小学的学生学习英语，英语教学同时也走进了农村小学的课堂。

但农村小学缺少现代化的教学设备、教学信息相对比较封闭；英语水平较低；教师教学方式单一；学生的思想保守、走出学校没有一个良好的学习氛围。

这些都极不利于小学生的英语学习。

作为农村小学英语教师，我要让农村的孩子在现有的条件下，享受英语学习的乐趣，轻松愉快的学习并逐渐爱上英语。

我要让我们农村的孩子也和城里的孩子一样说上一口流利的英语。

一农村小学英语教学策略（1）创设开放的课堂，让英语课教学“活”起来。

英语是一种很活泼的语言，英语学习应是快节奏，带有动感的。

教材的设计有音乐伴奏的let’s go 和let’s chant 等。

为了适应学习内容的灵活性，把英语变成开放民主的交流现场不失为一个好方法。

要想课堂“活”起来，教师先要“活”起来。

教师作为平等发言中的首席，自始自终要给学习创造宽松的学习环境。

这就要求教师语调抑扬顿挫，语言风趣幽默，表情丰富、手势恰当，以此做出榜样，渲染气氛，感染学生。

要想学生“活”起来，只有教师的引导还不够，英语课还要激发学生的兴趣。

那么要如何激发学生的学习兴趣呢？因此、课堂上教师可设置各种游戏来满足儿童的需要，激发儿童的学习兴趣。

let’s guess ，follow me 等属复习型游戏。

学习新内容后可用“表演之星”或“模仿秀”的形式让学生复述对话或把对话创作成小故事进行表演。

通过各种活动充分调动学生的各个器官，让他们动脑、动口、动手、动耳，实现“动中学、学中动”激发学习兴趣，提高学习效率。

（2）创造“大课堂”实施“大英语”。

“大课堂”就是一切时间，一切机会、一切交流，都是英语课堂，学生学过的单词，句子都要在日常交流中去运用。

“大英语“就是使英语变大，变广。

“大英语”可以在汉语中练习学过的英语。

比如刚学“pen book”等简单的单词后，学生可在交往时说：“我能用一用你的pen吗？我有一本新book 。

以学生为中心的乡村小学英语课堂教学案例

以学生为中心的乡村小学英语课堂教学案例【摘要】这篇文章通过以学生为中心的乡村小学英语课堂教学案例，探讨了如何在教学过程中激发学生学习兴趣、提高学生成绩，并促进学生综合素质的发展。

文章首先介绍了背景情况，然后分别从设置学习目标、利用多媒体教学资源、激发学生学习兴趣、组织小组合作学习和开展实践活动等方面展开讨论。

结论部分指出，以学生为中心的教学方法能够有效提高学生的英语学习成绩，同时也能够激发学生的学习兴趣，促进其多方面能力的发展。

通过这些措施，帮助乡村小学的学生更好地适应社会发展的需要，实现个人价值的提升。

【关键词】乡村小学、英语课堂、学生为中心、教学案例、学习目标、多媒体教学资源、学习兴趣、小组合作学习、实践活动、综合素质发展、英语学习成绩。

1. 引言1.1 背景介绍乡村小学是指位于农村地区的小学，通常招收当地农村孩子。

这些小学通常条件有限，师资力量不足，教学资源匮乏。

由于种种客观原因，乡村小学的英语教育水平一直较低。

随着教育改革和发展的推进，越来越多的乡村小学开始重视英语教育，希望通过改革提高学生的英语学习能力。

为了更好地实施以学生为中心的英语教学，教师们需要不断探索适合乡村小学的教学模式和方法。

本文将探讨如何在乡村小学英语课堂中以学生为中心，积极引导学生主动参与和学习，提升英语教学的质量和效果。

2. 正文2.1 设置学习目标设置学习目标在乡村小学英语课堂教学中具有至关重要的意义。

通过设定清晰的学习目标，可以帮助学生更好地理解学习内容，提高学习效率，促进学习兴趣。

在制定学习目标时，教师应该考虑学生的学习特点和实际情况，确保目标具有可操作性和挑战性。

学习目标应该具有一定的阶段性。

根据学生的年龄、学习水平和学习能力，适当划分学习目标的难度和复杂程度，让学生能够逐步提高自己的英语水平。

学习目标应该具有明确的指导性。

学习目标应该能够明确告诉学生，他们需要学习和掌握的具体知识和能力，帮助他们建立自信心和学习动力。

让农村小学英语课堂“活”起来

摘要：小学英语教学有其独特性，是以激发学生的学习兴趣为前提的，通过听、说、读、唱、玩、演等方式，着重于发展学生的学习主动性、积极性及学习智力，培养其简单英语语言交际的能力。

在农村小学英语教学方面缺乏实效性。

因为农村小学的生源主要来自于附近的一些行政村，农村的小孩接触英语的机会少，缺少相应的语言环境和学习条件。

那么如何在英语教学中摸索、探究出一套适合农村小学英语课堂教学切实可行的教学方法，使农村小学生能够培养出浓厚的学习兴趣，愉快地学习英语，这也是开设英语课程成功的关键。

关键词：小学英语兴趣农村一、农村小学生的特点1、农村小学教学方法、手段落后于城市小学：在农村小学中还存在使用传统的英语教学方法的情况，而这种“满堂贯、英译汉”的教学方法，不仅使课堂气氛沉闷，学生处于被动接受状态，而且根本不符合小学生的生理、心理特征和年龄特征，也无法满足他们的学习兴趣，以致于学生产生厌倦心理，不愿意继续学习英语。

2、农村学生的自信心不强：课堂中的活动交流缺乏积极性，胆子小，害羞，不敢或是不想去表达自己真实的想法。

显得更加拘谨、不善言谈，缺少自信心理，又害怕会说错被老师批评，并且易落于机械的条文背诵的俗套，因而羞于说英语也不太敢说英语。

3、家庭在小学生学习英语时的负作用：大多数家长对小学生学习英语的态度不积极，抱着侥幸的心理，心想小学时学好语文数学就好，英语用处不大，严重影响了小学们学习的氛围，加上家长自己本身没有较高的文化水平，对英语也是一窍不通，也无法在家中为孩子创设一个良好的学习环境。

从而阻碍了学习英语的学习。

二、针对农村小学生英语学习的对策：1、让学生在课堂中“活”动起来兴趣是学生学习的最大动力，我们就要尽量去保持学生的学习兴趣，也只有学生对学习感兴趣了，我们的教学才能得以持续。

课堂中，我们可以利用自制头饰、挂图、卡片、实物、简笔画、儿歌以及各种各样的游戏来激发和保持学生学习的兴趣，通过各种各样的教学手段，活跃课堂气氛。

“三步法”教学模式,打造农村小学英语高效课堂

“三步法”教学模式，打造农村小学英语高效课堂“三步法”教学模式，是一种高效的英语教学方法，它将课堂教学分为了三个步骤：呈现、实践和巩固。

利用这种教学方法，可以帮助学生更好地学习和掌握英语知识，提高英语学习的效率。

特别是在农村小学英语教学中，采用“三步法”教学模式可以帮助学生更快地提高英语水平，打造高效课堂。

本文就将探讨如何运用“三步法”教学模式，打造农村小学英语高效课堂。

一、呈现在“三步法”教学模式中，呈现是教学的第一步。

在这一步中，教师需要引导学生通过听、说、看等方式，获取新知识。

在农村小学英语教学中，可以利用图片、实物、视频等形式，通过呈现新的英语单词、句型和语法知识。

教师还可以通过唱歌、游戏等活动，让学生在轻松愉快的氛围中接触新知识，激发学生学习英语的兴趣。

为了提高呈现的效果，教师需要根据学生的实际情况，灵活运用各种教学资源，让学生在不同的情境中学习英语，从而加深他们对新知识的理解和记忆。

教师还需要及时调整呈现方式，根据学生的学习情况对呈现的内容进行适当的调整和拓展，保证每一个学生都能够跟上教学进度。

二、实践在“三步法”教学模式中，实践是教学的第二步。

在这一步中，教师需要引导学生通过各种练习和活动，运用所学知识，进行实际的运用和操练。

在农村小学英语教学中，可以通过口头练习、听力练习、阅读练习、写作练习等形式，让学生在课堂上进行实际的运用和练习。

在实践的过程中，教师需要注重学生的参与性和互动性，引导学生通过合作、竞赛等方式进行实际的练习，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

教师还需要及时给予学生反馈，指导学生发现和纠正错误，帮助学生巩固所学知识，提高学生的学习效果。

小学英语难点农村小学英语教学难点和应对方案

小学英语难点农村小学英语教学难点和应对方案清晨的阳光透过教室的窗户，洒在孩子们专注的小脸上，我坐在办公室里，眼前浮现出农村小学英语教学的种种难点。

这些难点，就像一个个待解的谜题，等待着我们去攻克。

一、学生基础薄弱农村小学的学生，由于家庭条件和地域环境的限制，英语基础普遍较弱。

他们对英语单词的发音、字母组合的规则以及基本的语法结构都不太了解。

这就导致他们在学习新知识时，往往感到力不从心。

应对方案：1.强化基础知识。

在教学过程中，教师要注重基础知识的传授，从字母、单词、语法等方面入手，帮助学生打好基础。

2.创设语言环境。

教师可以通过组织英语角、英语剧社等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

3.家长参与。

鼓励家长参与孩子的英语学习，通过家长会、群等方式，让家长了解孩子在学校的学习情况，共同关注孩子的成长。

二、师资力量不足农村小学的英语教师，很多并非专业出身，他们的英语水平有限，教学方法也相对单一。

这导致英语教学效果不佳，学生的学习兴趣难以激发。

应对方案：1.培训教师。

通过开展教师培训、学术交流等活动，提高教师的专业素养和教学水平。

2.引进优质资源。

利用网络平台，引入优质的教学资源，如在线课程、教学视频等，丰富教学内容，提高教学质量。

3.建立激励机制。

对表现优秀的教师给予表彰和奖励，激发教师的工作积极性。

三、教学设施落后农村小学的英语教学设施相对落后，很多学校没有语音室、多媒体设备等，这对英语教学带来了很大的困扰。

应对方案：2.创新教学方法。

在没有先进设备的情况下，教师可以尝试运用游戏、歌曲、故事等教学手段，提高学生的学习兴趣。

3.利用现有资源。

充分利用学校现有的资源，如图书、网络等，开展英语阅读、写作等活动。

四、学生心理障碍农村小学的学生，由于家庭环境、学习成绩等因素，很容易产生心理障碍，如自卑、焦虑等。

这些心理障碍会影响他们学习英语的积极性。

应对方案：1.关注学生心理健康。

教师要多关注学生的心理状态，及时发现和解决心理问题。

农村小学怎样构建高效英语课堂论文

浅谈农村小学如何构建高效的英语课堂目前,我国的小学教育大多仍停留在大班教育的模式，尤其是农村小学，农村小学大班教学中存在的问题给小学英语的教学带来很不利的影响, 严重影响了课堂教学效果及教学质量。

因此，如何把新课程理念与大班教学的实际结合起来，在落实素质教育的同时改进大班英语课堂教学的效果，这仍是我们需要认真思考的一个问题。

一、营造宽松和谐的教学氛围教育是充满情感和爱的世界。

小学的孩子有很强的亲师心理，他们通常“爱屋及乌”，如果喜欢老师则对你所教的课格外重视，兴趣盎然。

反之则不然。

所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。

让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。

这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。

二、以学生为主体，选择适当的教学方法，激发学习的兴趣兴趣是学习的力量源泉，能吸引住学生的目光和心灵的教学，才是成功的教学。

要提高大班课堂教学的效率，必须尽可能最大限度调动每名学生的积极性，我在教学中采用了以下活动来提高学生的积极性，调动学生的兴趣。

1、我来做，你来说；我来说，你来做这个游戏适用于很多场合，如：在教学play football, playbasketball,watch tv,go swimming等等时，教师先将这些词块做跟读操练后，就可以进行“我来做，你来说；我来说，你来做”的游戏，至于师生谁先做先说，可以根据实际需要调整。

这个游戏还可以让两位学生上台，教师站在负责猜测的同学背后向台下和负责比划的学生出示写有词汇或短语的卡片，然后让负责比划的学生比划，另一位猜测卡片上的词汇或短语，看哪一对能在规定时间内猜测出最多的词汇或短语。

这个活动，能使课堂上的学生各个生龙活虎，通过动作记忆单词，或是通过单词想动作，大大促进了单词的记忆，有“四两拨千斤”之效。

让农村英语课堂活起来

充分
体现 “ 以学生为中心 ” 的教学思
想。
符合新课程标准所倡导的
以 “
人为本 ” 的教学理念最大限度地．
发挥学生的主体性让学生乐于学。
英语善于学英语真正成为英语
甚至做夸张的动作或用夸张的语调
朗读，孩子们特别喜欢，课堂气氛十
分活跃。如 “ big ” 是两手张开画个大
圈 l l “
”
． sm a
是用两手指做个特别小
的小
圈
说
，
“
s tr o n
”
g
出示
手臂
，并鼓
起肌肉。
学完后
。老师做出动作
学
，
生就会说出这个单词。根据不同的
玩。
还要善于组织学生玩．
和学生
们一起玩，引导学生玩得有意义。
例如。我在教学人体部分的 fa c e ，
等单时我先 h m o u t ， n o s e ， e a r
词，
做示范
“ T o u c h y o u r f a c e ／m o u t h ／
愉快，
广东教育教研 2 0 0 8 年第 1 期
而且掌握得也比较扎实。
二、
把游戏引入课堂。
让学生动起来
小孩子天性好动，乐于参与游
戏活动。教师灵活运用各种游戏，
可以引起学生的极大兴趣。
因此，
在教学中，
教师不但要鼓励学生