心理学离线作业答案

期末作业考核

《心理学》

满分100分

一、名词解释（每题5分，共20分）

1、知觉定势

答：定势知觉指准备好在特定的情境中知觉到特定的刺激。

2、注意的指向性

答：注意的指向性指人在每一瞬间，它的心理活动或意识选择了某个对象，而忽略了另一些对象。

3、语义记忆

答：语义记忆是对学习、概念、规律和公式等各种概括化知识的记忆，它与一的特定时间没有什么联系。

4、表象

答：表象指人们在头脑中出现的关于事物的形象。

二、简答题（每题10分，共40分）

1、简述心理测量的基本要求。

答：（1）信度；（2）效度；（3）测验的标准化。

2、简述人格的基本特征。

答：（1）独特性；（2）稳定性；（3）整合性；（4）功能性。

3、动机的分类。

答：（1）生理性动机与社会性动机；（2）主导动机于从属动机；（3）内在动机与外在动机；（4）基本刺激寻求和习得性动机。

4、现代的几种认知理论。

答：（1）期待价值理论；（2）动机的归因理论；（3）自我功效论；（4）成就耳目理论。

三、论述题（每题20分，共40分）

1、阐述现代特质理论？

答：一、人格特质理论分为： 1. 首要特质。所谓首要特质（cardinal trait）,是一个人最

典型、最具概括性的特质.小说或戏剧的中心人物,往往被作者以夸张的笔法,特别突显其首要特质.如林黛玉的多愁善感. 2. 中心特质。所谓中心特质（central trait）,是构成个体独特性的几个重要特质,在每个人身上大约有5-10个中心特质.如林黛玉的清高、聪明、孤僻、抑郁、敏感等,都属于中心特质. 3. 次要特质。所谓次要特质（secondary trait）,是个体不太重要的特质,往往只有在特殊情境下才表现出来.如有些人虽然喜欢高谈阔论,但在陌生人面前则沉默寡言.

二、卡特尔的人格特质论

雷蒙德.卡特尔对人格特质理论的主要贡献在于提出了根源特质.1949年,卡特尔用因素分析法

提出了16种相互独立的根源特质,并编制了《卡特尔16种人格因素测验》（16PF）. 这16种人格特质是：乐群性、聪慧性、情绪稳定性、恃强性、兴奋性、有恒性、敢为性、敏感性、怀疑性、幻想性、世故性、忧虑性、激进性、独立性、自律性、紧张性.卡特尔认为在每个人身上都具备这16种特质,只是在不同人身上的表现有程度上的差异.

三、现代五因素特质理论

20世纪80年代以来,人格研究者们在人格描述模式上达成了比较一致的共识,提出了人格五因素模式,被称为“大五人格”.这五种人格特质是：情绪稳定性：焦虑、敌对、压抑、自我意识、冲动、脆弱外向性：热情、社交、果断、活跃、冒险、乐观开放性：想象、审美、情感丰富、求异、智能随和性：信任、直率、利他、依从、谦虚、移情谨慎性：胜任、条理、尽职、成就、自律、谨慎

四、艾森克的人格三因素模型

艾森克（Eysenck,1947--1967)依据因素分析方法提出了人格的三因素模型

（three factor model）.这三个因素是：①外倾性（extraversion）：它表现为内、外倾的差异；②神经质（neuroticism）：它表现为情绪稳定性的差异；③精神质（psychoticism）,它表现为孤独、冷酷、敌视、怪异等偏于负面的人格特征,艾森克依据这一模型编制了艾森克人格问卷（Eysenck Personality Questionnaire,简称EPQ,1986）。

2、试分析日常生活中,有哪些心理因素影响着问题的解决？

答：问题解决除受策略、知识等因素影响外，还受一些其他心理因素的影响：（1）知识表征的方式。即知识所呈现的主要形式。（ 2）定势。即重复先前的心理操作所引起的对活动的准备状态。定势的影响有积极的也有消极的。（3）功能固着。人们把某种功能赋予某种物体的倾向称为功能固着。在解决问题的过程中，人们能否改变事物固有的功能以适应新的问题情景的需要，常成为问题解决的关键。在工程固着的影响下，人们不易摆脱事物用途的固有观念，而直接影响到人们灵活的解决问题。

克服功能固着需要人们灵活机智的使用已有的工具或材料，使之服务于解决问题的目的，这称之为功能变通。功能变通与功能固着的作用相反。要具有这种能力，一方面需要有丰富的知识，要熟悉物体的不同功能，另一方面也要具有思维的灵活性。（4）动机。人们对活动的态度、社会责任感、认识兴趣等，都可以成为发现问题的动机，影响到问题解决的效果。动机的强度不同，影响的大小也不同。心理学家的实验表明，在一定的限度内，动机的强度和解决问题的效率成正比，但动机太强或太弱都会降低解决问题的效果。动机太强使认的心情过于紧张，不易发现解决问题的重要因素。动机太弱容易被无关因素引到问题之外。动机强度与解决问题效率之间的关系可以用一条倒U形曲线来说明。它表明在一定的范围内解决问题的效率，随动机强度的增高而上升，中等强度是解决问题的最佳水平。超过一定的限度，提高动机的水平，反而会降低解决问题的效率。（5）情绪。情绪对问题解决有一定的影响，紧张、惶恐、烦躁、压抑等消极的情绪会阻碍问题解决的速度，而乐观、平静、积极的情绪将有助于问题的解决。如学生考试时，由于情绪过分紧张，会使其思路阻塞，有时甚至面对容易的问题而束手无策。如果学生能以积极的情绪迎接考试，就将有利于思考，打开思路，使问题得以解决。（6）人际关系。人处在一个复杂的社会中，解决问题不仅受个人心理因素的影响，也要受到人们之间相互关系的影响。例如，人在解决问题时，往往要求与周围的人方式一致，这种现象称为从众现象。团体内的相互协作和相互帮助，是使问题得以迅速解决的积极因素；相反，互不信任、人际关系紧张则会妨碍问题的解决。