苯芳香烃(小三号、楷体、加粗)

苯芳香烃（小三号、楷体、加粗）2005年湖北省中学化学说课比赛文稿

宜昌市第一中学高晓军

1.教材的地位及其作用

《苯芳香烃》是现行高中化学教材第二册第四章“烃”的第五节，是继烷烃、烯烃、炔烃这些链状烃学习之后，向学生介绍的另一类重要的环状烃，它的学习使烃的知识更加全面和系统。苯是芳香烃典型的代表物，苯分子结构中的独特化学键决定了苯的化学性质---兼有饱和烃和不饱和烃的性质，学好苯的知识对学习苯的同系物具有指导作用。苯分子结构的研究发现是科学史上的重要一页，是进行科学探究的很好的素材，一定要充分利用。在对苯结构进行教学时可充分发挥现代教育技术的优势，对于微观事物宏观化、抽象概念具体化、物质结构三维立体化等，用信息技术辅助，加深理解与分析还是非常必要的。

为突出重点和难点，本节教学内容的课时分配建议用2课时，第一课时重点是进行苯结构的教学，第二课时进行苯和苯的同系物的性质教学。 2.教学目标分析（1）知识目标：了解苯的物理性质，理解苯分子的独特结构，掌握苯的主要化学性质。

（2）能力目标：培养学生逻辑思维能力和实验能力。（3）情感目标：使学生认识结构决定性质，性质又反映结构的辩证关系。培

养学生以实验事实为依据，严谨求实勇于创新的科学精神。引导学生以假说的方法研究苯的结构，并从中了解研究事物所应遵循的科学方法。 3.教学重点、难点和关键

（1）重点：苯的分子结构与其化学性质

（2）难点：理解苯环上碳碳间的化学键是一种介于单键和双键之间的独特的化学键。苯的主要化学性质是易取代、难加成、难氧化。（3）关键：正确处理苯的分子结构与其化学性质的关系。

1、教学原则

本节教学中应特别注意以下两点：（1）古希腊生物家普罗塔弋说过这样一2005年湖北省中学化学说课比赛文稿

句话：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把。”，我们在教学时必须特别注意这一点，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，采用启发式教学，并遵循循序渐进的引导学生不断设疑，析疑，解疑。（2）凯

库勒苯环结构假说的提出，可以使学生充分认识到，在认识世界的道路上应当如何树立敢于批判错误、求真求实、坚持真理的科学态度和科学的批判精神；

可以使学生感受到化学家在探索真理的道路上那种严谨的治学态度、丰富的想像能力、坚定的科学信念和顽强的拼搏精神，借以培养自身的科学思想、科学品质。因此苯的结构教学，我想应该成为科学探索的再现，本节课的核心内容在于探索苯的结构，我尝试以“探究性学习”为主导，以建构“情景、探究、生成”教学模式来开展教学活动。

建构“情景、探究、生成”教学模式视学生为认知的主体、知识意义的主

动建构者。教师只对学生的意义建构起帮助和促进作用。在苯结构的教学过程中，我作为教师，只作为学生认知的指导者，引导他们以类似科学研究的方式来发现问题，大胆推理、大胆假设解决自己发现的这些问题，从而在探究苯的结构这一过程中，培养学生的自主学习和探究能力。 2、教学方法

（1）主要教学方法

归纳、演绎法：通过学生的逻辑推导和归纳，最终确定苯的分子结构。

（2）辅助教学方法

情境激学法：创设问题的意境，激发学习兴趣，调动学生内在的学习动力，促使学生在意境中主动探究科学的奥妙。

实验促学法：通过学生的动手操作，教师的演示，观察分析实验现象，掌握苯的分子结构和化学性质。

3、辅助教学手段多媒体辅助教学

运用先进的教学手段，将微观现象宏观化，将瞬间变化定格化，有助于学

生掌握苯的结构特点和苯的主要化学性质（易取代、难加成、难氧化）的本质。

学情分析：高二的学生已具备一定的逻辑分析、归纳、概括和综合的能力，另外烷烃、烯烃、炔烃的学习使他们对碳碳单键和碳碳双键的性质比较熟悉。

1、观察与联想学会观察实验现象,通过现象分析本质。将苯的实验事实和已

经掌握的旧知识联系起来,使感性知识和理性知识有机结合。

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2、推理与假设让学生通过推理大胆提出假设，再小心求证并导出结论,从而掌握一定的逻辑思维方法。

1、整体结构：

2、过程设计（教学实录）

[]前不久，英国的《自然》杂志评选出了科技史上的四大梦中发现，“凯听讲，对科学家的事迹进行情绪库勒和苯分子的结构”、“门捷列夫和元体验。激发学生素周期表”都名列其中。苯是芳香烃的学习兴趣。典型代表物，这节课就让我们沿着科学

家的足迹去探索苯的奥秘吧！

[] 苯芳香烃（第一课时）

[]苯的发现史

[]一瓶纯净的苯。（引导学生从：色、分组实验（四人一组）实验：观察苯味、态、溶解性、密度、熔点、沸点、的颜色、状态，（苯有毒，不要求学毒性等方面去观察、实验、查阅资料）生多闻气味）做实验检验苯在水和酒[]一、苯的物理性质精中的溶解度

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[]法拉第发现苯以后，法国化学家检查学生求算苯的分子式：Mr

(苯)=26X3=78 日拉尔立即对苯的组成进行测定，他发对有机物

1molX78g/molX92.3%?12g/mol 现苯仅由碳、氢两种元素组成，其中碳组成的基

=6mol 的质量分数为92.3%，苯蒸气密度为同本计算机1molX78g/mol（1—0.923）温、同压下乙炔气体密度的3倍，请确方法掌握?1g/mo 定苯的分子式。情况。=6mol []二、苯的组成及结构 H。所以苯的分子式为C66 (一)苯的组成：CH 66 []苯和相同碳原子的烷烃做比较分分组讨论后由小组代表写出可能的引导学生子式中氢原子有什么特点？请写出结构简式：用假说的CH可能的结构简式。（注意对学生进A．CH?C—CH—CH—C?CH 方法研究2266

行启发、鼓励） B．CH—C?C—C?C—CH…… 苯的结构。 33

[]那一个才是苯的结构呢？在今天学生明确我们应用高科技仪器测定马上就能得结构决定到苯的分子结构，但在19世纪，这是性质，性质不可能的，只能大胆假设，小心用实验反映结构。验证，因为性质可以反映结构。

[]下面我们通过实验来推测苯的结

指导学生构。以事实为--1用玻棒蘸取苯在空气中点燃产生明亮带有浓烟的火焰。依据验证[]上述实验有什么现象？说明什：说明苯分子中含碳量很高假说。引导么？学生体会[]化学性质1：可燃烧苯能与氢气加成，苯分子中碳物质的结2：苯在特殊条件下可与氢气碳键有不饱和性，且分子结构中有一构决定性发生加成反应。个环。质，性质又[]化学性质2：可加成反映结构[]这个实验事实说明什么？分组实验（四人一组）实验3 溶的辩证关C4 苯中加入酸性 KMnO 液，紫红色不褪；苯中加入溴水，橙系。 H+3H CH 662612

色不褪并转移到苯层，即上层呈橙红--3在苯中分别滴加溴水和酸性

色 KmnO溶液，震荡、静止，观察现象。 4

苯不能使溴水或酸性高锰酸[]上述两组实验有什么现象？说明

溶液裉色，说明苯分子中不含C=C 关于苯的结构你得到了什么结论？

或C?C。 --4：电脑模拟苯和液溴的反应。