交际能力
工作中交际能力
工作中交际能力在现代社会中，良好的交际能力对于工作的成功起着至关重要的作用。
无论是与同事之间的沟通合作，还是与客户之间的交流，都需要我们具备良好的交际能力。
本文将从不同角度探讨工作中交际能力的重要性以及如何提升自己的交际能力。
良好的交际能力可以帮助我们更好地与同事合作。
在工作中，我们往往需要与不同背景、不同性格的人合作。
如果我们缺乏交际能力，很难与他人建立良好的沟通关系，影响工作效率。
因此，要提升交际能力，我们需要注重倾听他人的意见和想法，尊重对方的观点，积极与他人沟通交流，共同解决问题。
良好的交际能力对于与客户的交流也非常重要。
无论是销售工作还是客户服务，我们都需要与客户建立良好的关系，了解他们的需求，并给予满意的回应。
在与客户交流时，我们应该注重表达清晰、简洁的语言，避免过多的专业术语，确保对方能够准确理解我们的意思。
同时，我们还需要具备良好的沟通技巧，包括倾听、提问和回应等，以便更好地与客户建立信任和合作关系。
良好的交际能力还可以帮助我们更好地处理工作中的冲突和压力。
在工作中，难免会遇到与同事之间的矛盾和冲突，这时候我们需要善于沟通和协调，以找到解决问题的最佳方案。
同时，工作中也常常伴随着一定的压力和挑战，这时候我们需要通过与他人的交流来获得支持和鼓励，提高自己的情绪管理能力，保持积极的工作态度。
要提升自己的交际能力，我们可以采取以下几点措施。
首先，我们应该不断提升自己的沟通能力，包括口头和书面交流。
可以通过参加培训课程、阅读相关书籍等方式来提高自己的表达能力和理解能力。
其次，我们还应该注重观察和学习他人的交际技巧，通过模仿和实践来提升自己的交际能力。
此外，我们还可以积极参加社交活动，扩大自己的人际圈，增加与他人交流的机会，提高自己的社交技巧。
良好的交际能力对于工作的成功至关重要。
无论是与同事合作，还是与客户交流，都需要我们具备良好的交际能力。
通过不断提升自己的沟通能力和社交技巧，我们可以更好地与他人合作，更好地处理工作中的冲突和压力，从而取得更好的工作成果。
学生口头交际能力评价标准
学生口头交际能力评价标准1. 引言本文档旨在提供学生口头交际能力评价的标准，以帮助教师和评估人员准确评估学生在口语表达方面的能力。
口头交际能力对于学生的综合能力发展至关重要，因此评价标准的制定具有重要意义。
2. 评价标准2.1 流利度- 学生能够流利地表达自己的观点和想法。
- 学生能够自如地使用正确的语法和词汇。
- 学生能够使用适当的语音、语调和节奏进行口语表达。
2.2 清晰度- 学生能够清晰地传达信息，让听众易于理解。
- 学生能够使用正确的发音和语音技巧，避免模糊和含糊不清的表达。
2.3 逻辑性- 学生能够按照逻辑顺序组织口语表达，使观点和想法有条理。
- 学生能够使用适当的衔接词和句型，使语言流畅并具有连贯性。
2.4 交互能力- 学生能够积极参与对话和讨论，并能够与他人进行有效的交流。
- 学生能够倾听他人并对其表达给予适当的回应。
- 学生能够运用恰当的非语言交际技巧，如眼神接触和肢体语言，以增强交流效果。
2.5 词汇和语法- 学生能够使用丰富的词汇和恰当的语法结构进行口语表达。
- 学生能够避免常见的词汇和语法错误，提高口语表达的准确性和流畅度。
2.6 语言准确性- 学生能够准确地表达自己的观点和意见，避免模棱两可或不准确的表达。
- 学生能够运用恰当的词汇和语法规则，使口语表达更加精确和准确。
3. 评价方法- 评估学生口头交际能力时，可以采用听力测试、口语演讲、对话互动等形式。
- 评估人员可以根据评价标准对学生的表现进行打分或描述性评价。
- 评估结果应当客观、公正，并提供针对性的反馈，以帮助学生进一步提高口语表达能力。
4. 总结学生口头交际能力评价标准的制定对于学生的口语表达能力提高和发展具有重要意义。
教师和评估人员可以根据这些评价标准来评估学生的口语表达能力，并提供有针对性的指导和支持，帮助学生在口语交际方面取得更好的发展。
如何提高交际能力
如何提高交际能力每个人都生活在社会中，交际能力是一个人在社会交往中取得成功的关键。
然而，交际能力不是与生俱来的。
它需要不断地学习、实践和提高。
那么，在如何提高交际能力的问题上，我们可以从以下几个方面来探讨。
一、注重观察提高交际能力首先要有良好的观察能力。
观察别人的举止、表情、言谈等方面可以帮助我们更准确地把握对方的心理状态，从而更好地与对方沟通交流。
在社交场合，仔细观察别人的身体语言和话语能使你更快地了解一个人的想法和情感。
二、建立信任建立信任不仅是优秀领导者的必备素质，也是我们日常交往中必不可少的一环。
我们可以通过关注别人、了解别人的需求和利益，以及遵守承诺等方式来建立信任。
这可以为我们在以后的工作、生活中赢得更多的信任，增强我们的影响力。
三、积极倾听倾听的艺术是一个人交际成功的重要组成部分。
积极倾听有助于我们理解和掌握对方的意图和需求。
人们在交流时往往想要被倾听，而不仅仅是被说服。
倾听是一种方法，可以帮助我们发掘更多的信息和潜在的机会，同时也让我们更容易与别人建立信任。
四、主动沟通建立交际网络需要主动参与，在交流中始终坚持主动性。
通过与别人聊天、交换名片等方法来主动建立联系与关系。
通过主动说话的方式，可以让自己更好地展示个性和技能，从而在社会交往中获得更多的机会和资源。
五、增加知识储备知识储备是提高交际能力的一种有力武器。
我们可以通过对各个领域的阅读学习，了解和掌握相关的信息和技术，从而拓展自己的视野和知识面。
在社交场合，拥有丰富的知识储备可以更好地展示自己的知识和实力，从而在人际交往中赢得更多的信任和尊重。
六、卡片等交际工具的运用卡片作为一种交际工具，可以帮助我们更好地与别人建立联系。
通过交换名片，我们可以获得更多的联系方式和信息，从而建立更多的关系与网络，提升自己的交际能力。
七、适当调整交际方式交际方式的调整也可以帮助我们更好地提高交际能力。
我们可以通过调整口头表达、身体语言和姿态等方式来改变自己的交际方式，从而适应不同的需要和场合。
如何培养学生的口语交际能力(通用7篇)
如何培养学生的口语交际能力（通用7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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如何提高跨文化交际能力
如何提高跨文化交际能力要提高跨文化交际能力，需要具备开放的心态、积极的学习态度和灵活的沟通技巧。
此外，还需要了解不同文化背景下的价值观、传统习俗和沟通方式。
在实际的交际过程中，需要尊重他人的文化差异，避免误解和冲突。
以下是提高跨文化交际能力的一些具体方法：1.了解不同文化背景下的习俗和价值观要提高跨文化交际能力，首先需要了解不同文化背景下的习俗和价值观。
不同的文化会对人们的行为、言语和思维方式产生重大影响，了解这些差异有助于避免误解和冲突。
可以通过阅读相关书籍、参加文化交流活动或者与外国朋友交流，来了解不同文化背景下的习俗和价值观。
2.学习外语学习外语是提高跨文化交际能力的基础。
能够流利地使用外语可以帮助我们更好地与外国人进行交流，了解他们的想法和文化背景。
可以选择参加语言培训班或者通过自学的方式来学习外语，提高自己的语言能力。
3.培养开放的心态开放的心态是进行跨文化交际的前提。
要想与不同文化背景的人进行有效的交流，首先需要接纳和尊重对方的文化差异，而不是将自己的文化观念强加给对方。
要保持开放的心态，愿意接受新的事物和观点，对不同文化背景的人持包容的态度。
4.多参加跨文化交流活动参加跨文化交流活动是提高跨文化交际能力的有效途径。
可以选择参加国际学生组织、文化交流活动或者志愿者活动，与来自不同文化背景的人进行交流，并了解他们的生活、习俗和思维方式。
通过这些活动，可以拓宽自己的视野，并学习跨文化交际的技巧。
5.改善自身的沟通能力在跨文化交际中，良好的沟通能力尤为重要。
我们需要学会倾听，尊重对方的意见，并尽量用简单清晰的语言表达自己的观点。
此外，还需要了解不同文化背景下的有效沟通方式，比如在一些文化中，直接表达意见可能被视为无礼，而在另一些文化中，直言不讳反而被认为是诚实。
要根据对方的文化背景选择合适的沟通方式，以增加交流的效果。
6.尊重对方的文化差异要想进行良好的跨文化交际，首先需要尊重对方的文化差异。
有关交际能力的名词解释
有关交际能力的名词解释交际能力是指个体与他人或群体进行交流、合作、协调和互动的能力。
具备良好的交际能力有助于个体在社会中更好地融入和发展。
交际能力主要包括以下几个方面的能力解释。
第一，口头交际能力。
口头交际能力是指个体用口头语言进行交流、表达和理解的能力。
这种能力涉及到语音、语调、语速、发音正确性等方面的要求。
良好的口头交际能力可以使个体与他人进行流畅、清晰和准确的沟通。
第二，非口头交际能力。
非口头交际能力是指通过非口头方式进行交流的能力。
其中最常见的是身体语言（如姿势、表情、眼神等），它可以传递丰富的信息和情感。
此外，书面交际也是非口头交际的一种形式，例如电子邮件、短信、信件等。
良好的非口头交际能力可以使个体更加细腻地理解他人的情感和意图，并且使自己的交流更加全面和准确。
第三，社交能力。
社交能力是指个体在社交场合中进行交际的能力。
这包括与人建立联系、保持友好关系、处理冲突和解决问题的能力。
良好的社交能力可以使个体建立广泛的人际网络，获得更多的资源和支持，同时也能够提高个体的自信心和独立性。
第四，情感智力。
情感智力是指个体理解和管理自身情感以及他人情感的能力。
这包括对情感的识别、理解和表达能力，以及对情感的管理和调节能力。
良好的情感智力可以使个体更加敏锐地察觉他人的情感需求，并且能够适时地给予支持和关怀，从而建立更加良好的人际关系。
第五，解决问题能力。
解决问题能力是指个体面对社交交流中的问题和困难时，能够采取积极主动的行动并找到解决方案的能力。
这包括分析问题、制定计划、协调资源和实施行动的能力。
良好的解决问题能力可以帮助个体应对各种挑战，化消极为积极，并且推动个人和团体的发展。
综上所述，交际能力是指个体在交流和互动中所展现的一系列能力。
良好的交际能力可以使个体与他人建立良好的人际关系，增强自信心和合作精神，并在社会中获得更多的机会和成功。
因此，我们应该重视并努力提高自己的交际能力，通过不断的学习和实践来完善自己，从而更好地适应社会的发展和变化。
社交能力差不会说话怎么办
社交能力差不会说话怎么办社交能力差不会说话怎么办？我们几乎每天都需要和人社交，所以社交能力在生活中就十分重要，但是不太会说话的人总会感到困扰，下面分享社交能力差不会说话怎么办。
社交能力差不会说话怎么办11、要对自己有信心很多人社交能力差的一大原因，是因为性格内向，害怕表达。
内向的性格致使他们害怕说话，害怕成为众人焦点。
以至于越不喜欢表达，便越不会表达，越容易出错，久而久之，社交能力下降，不知如何突破。
针对这样的原因，要想改变，最重要的一点就是要对自己有信心。
只有自己内心尊重自己，相信自己，你说话时别人才会尊重你，才不会打击到你，挫伤你的自信。
同时，要懂得列举一些自己身上存在的优点，多点鼓励自己。
尝试着主动与人交流，哪怕只说一两句话，也是改变。
2、训练要找对方法不要封闭自我，多走出与人交流。
主动联系身边的朋友，多与朋友走动。
同时也可以多看一些书籍，关注一些时事热点，这样在与人交流的时候才会有更多讨论的话题，有更多的吸引力。
不要过于着急，慢慢去锻炼自己，改变需要一个过程，循序渐进才能有所成效，心急吃不了热豆腐，也最容易让人有挫败感。
3、学会自我暗示法每到陌生场合自感紧张时，可用暗示法镇静情绪，例如把生人当熟人一样看待，怕羞心理就能减少大半。
当怕羞者在陌生场合勇敢地讲出第一句话之后，随之而来的很可能就是流利的语言了。
用自我暗示法突破起初的阻力，是克服羞怯的一种有效措施。
4、不要太在意别人的目光过分在意别人的看法，做事就容易变得唯唯诺诺，放不开手脚。
如果你总是在沟通说话之前，害怕自己说出来的话别人会怎么看，怎么想，怕这又怕那，那么你便永远也不敢表达自我。
不要过于在意别人的目光，生活是自己的，让自己开心最重要。
只有自己开朗了，心里没有负担，才会更乐意与人交谈，才能让人感受到自己的真诚，才能得到别人真诚的回馈。
5、微笑对人无论是认识的或是不认识的，在接触的'时候一定要微笑面对，让人知道你对认识他或是跟他交谈你很高兴，微笑也是对人友善的表达，让别人感受到你的诚意。
语言交际能力 名词解释
语言交际能力名词解释所谓语言交际能力是指正确地运用口头语言与他人进行有效交际的能力，也就是我们平时所说的说话。
1。
语言交际能力的概念交际能力是指顺利完成口头交际任务的能力。
是语言素质的一个重要方面，包括流畅的口头表达能力和准确的口头理解能力。
2。
语言交际能力的特点交际能力既然是交际的需要，因而它就不同于一般的言语能力，具有其独特的内容和规律。
主要体现在：( 1)交际能力是一种非常个性化的活动。
(2)交际能力总是伴随着思维活动，思维能力强的人交际能力也相对较高。
(3)交际能力更多地依赖语言技巧和言语感觉，与生俱来的“口头笨拙”并无太大关系。
3。
语言交际能力的形成条件(1)语言基础知识和语言技能语言知识和语言技能是口头表达的基础。
语言基础知识包括语音知识、词汇知识、语法知识、修辞知识、逻辑知识和文体知识;语言技能主要包括发音技能、音变技能、词类转换技能和构段技能等。
这些都是影响交际能力的前提条件。
(2)听说训练人的交际过程离不开说与听，尤其是听的能力直接影响着口头交际。
听觉和语言学习过程密切联系在一起，在听觉学习阶段，说出来的不是语言，而是“信号”;只有通过语言学习和训练，才能逐步地掌握语言，产生和使用交际的语言。
(3)社会生活实践口语表达除了听、说的条件外，还要接触大量的人、事、物。
由于社会生活的作用，在各种场合必须讲话，参加各种社会交往活动。
口语能力的形成是在大量的社会实践中完成的。
语言交际能力可分为三个层次。
第一个层次是理解和表达比较单一的情景。
如电视上播放的广告，电台播出的新闻等。
第二个层次是理解和表达比较复杂的情景。
如节日祝贺，介绍自己的观点，应答某个特定的请求等。
第三个层次是根据具体情况灵活地运用语言。
如遇到陌生人，向别人介绍自己的家庭状况，劝慰病人，做出某项决定等。
语言交际能力还可以从词汇、句法、语篇等方面来分析。
在口语交际中常用的词汇有两类：一类是常用词，是指每个人经常遇到的，出现频率最高的词语。
如何提高大学生交际沟通能力(3篇)
如何提高大学生交际沟通能力（3篇）如何提高大学生交际沟通能力（通用3篇）如何提高大学生交际沟通能力篇1第一，以诚待人、以责人之心责己、以恕已之心恕人。
对别人要抱着诚挚，宽容的胸襟，对自己要怀着自我批评，有过必改的态度。
与人交往时，你怎样对待别人，别人也会怎样对待你。
好比照镜子一样，你自己的表情和态度，可以从他人对你流露出的表情和态度中一览无遗。
你若以诚待人，别人也会以诚待你。
你若敌视别人，别人也会敌视你。
最真挚的友情和最难解的仇恨都是由这种反射原理逐步造成的。
因此当你想修正别人时，你应该先修正自己。
你想别人怎么对你，你就应该怎么对人。
你想他人理解你，你就要首先理解他热。
第二，培养真正的友情。
如果能做到第一点，很多大学时的朋友就会成为你一辈子的知己。
在一起求学和寻求自身发展的道路上，这样的友谊弥足珍贵。
交朋友时，不要只去找与你性情相近或只会附和你的人做朋友。
好朋友有很多种：乐观的朋友、智慧的朋友、脚踏实地的朋友、幽默风趣的朋友、激励你上进的朋友、提升你能力的朋友、帮你了解自己的朋友、对你说实话的朋友等等。
此外，大学时谈恋爱也可以教你如何照顾别人，增进同情心和自控力，但恋爱这件事要一切随缘，不必为了谈恋爱而谈恋爱。
第三，学习团队精神和沟通能力。
社团是微观的社会，参与社团是步入社会前最好的磨练。
在社团中，可以培养团队合作的能力和领导才能，也可以发挥你的专业特长。
但更重要的是，你要做一个诚心诚意的服务者和志愿者，或在担任学生工作时主动扮演同学和老师之间沟通桥梁的角色，并依次锻炼自己的沟通能力，为同学和老师服务。
这样的学习过程也不会很轻松，挫折是肯定有的，但是不要灰心，大学社团里的人际交往是一种不用付学费的学习，犯了错误也可以重头来过。
第四，从周围的人身上学习。
在班级里、社团中，多观察周围的同学，特别是那些你觉得交往能力和沟通能李特别强的同学，看他们是如何与人相处的。
比如，看他们如何处理交往中的冲突、如何说服他人和影响他人、如何发挥自己的合作和协调能力、如何表达对他人的尊重和真诚、如何表示赞许或反对，如何在不冒犯他人的情况下充分展示个性等等。
《论交际能力》
《论交际能力》交际能力是人们在与他人沟通交流的过程中所表现出来的一种技能和能力，包括发音、语音、语法、词汇的运用，以及身体语言和社交技巧等方面。
在现代社会中，交际能力对个人的成功具有重要意义。
本文就交际能力的概念、作用、以及提高交际能力的方法进行探讨。
交际能力是指在与不同的人交往中，能够灵活地应对和处理事情的一种能力。
这包括沟通、交流、表达自己，也包括倾听、理解、领悟他人言辞和情感，实现双向的信息传递和理解。
交际能力是个人综合素质的重要组成部分，它直接关系到人们在社交场合中的拓展、发展和成功。
交际能力对个人的成功具有巨大的影响。
首先，在个人的职场生涯中，交际能力的重要性尤为突出。
在职业的过程中，很多事情不是能力问题，而是人际关系的问题。
没有良好的人际关系，很难得到别人的支持，没法赢得别人的尊重，更无法获得升职、提拔的机会。
其次，在个人的日常生活中，交际能力同样发挥重要作用。
在家庭和社交场合中，开放的交流和良好的人际关系对于每个人的生活都很重要，它可以减少疏远和误会，增进互相了解和信任，使社会群体和谐发展。
如何提高自己的交际能力呢？首先，要接受多元文化的教育，增进自己的文化素养。
接触更多不同背景、文化和思想的人，了解他们的价值观、习惯以及思维方式，可以拓展自己的思维视野，认识自己的盲点和局限。
其次，要具备良好的沟通技巧，包括表达能力和倾听能力。
语言的运用和口才的训练是提高自己表达能力的重要手段，而倾听能力则需要注重细节和注意力的集中，聆听对方的观点和情感，给予适当的反馈和理解。
此外，要注意掌握适当的身体语言技巧，如姿势、眼神、微笑等，这些身体语言可以直接影响人际交往的效果。
最后，要注重培养自己的社交技巧，如对人对事的处理、情商的管理、互助互利的公平交流等，这些技巧可以让人在与他人相处的过程中更加得心应手、自然不做作。
总之，交际能力在社会上具有重要意义，它是人综合素质的重要组成部分，关系到人们在职场和日常生活中的成功和幸福。
如何提升自己的交际能力作文
如何提升自己的交际能力作文
哎呀呀，同学们，咱们今天来聊聊怎么提升自己的交际能力呀！这可太重要啦！
你想想看，要是咱跟别人都没办法好好说话、交朋友，那多孤单呀！就好像一只小鸭子找不到伙伴一起玩，多可怜呐！
那怎么提升呢？首先呀，咱得有礼貌，见人就打招呼，说声“您
好”“谢谢”，这多简单呀！别人听了心里也舒服，肯定就愿意跟咱多说话啦！你说是不是？
然后呢，咱得学会倾听。
别人说话的时候，咱可别乱插嘴，得认真听着，就像听老师讲课一样。
不然人家会觉得咱不尊重他呢！就好比人家在给你讲一个超级有趣的故事，你却在那走神，那人家多扫兴呀！
还有啊，咱得会表达自己的想法。
别总是嗯嗯啊啊的，要大胆地说出来。
就像在课堂上回答问题一样，别怕说错，说错了也没关系呀，改正就好啦！要是一直不敢说，那怎么能让别人知道咱的厉害呢！
咱还得学会赞美别人。
看到别人的优点，就大声说出来，“哇，你好棒呀！”“你这件衣服真好看！”这样别人高兴，咱自己也开心呀！这就像给别人送了一朵花，多美好呀！
平时呢，多参加一些活动，认识更多的人。
就像去一个大花园，里面有各种各样的花，多漂亮呀！和不同的人交流，咱的交际能力肯定能大大提高！
总之呀，提升交际能力要从点点滴滴做起，要勇敢地去尝试。
我相信，只要我们努力，就一定能成为交际小能手！大家一起加油吧！。
交际能力强的小朋友评语
交际能力强的小朋友评语示例1:交际能力强的小朋友评语在我们的社会中，交际能力是一个非常重要的技能。
而对于小朋友来说，培养良好的交际能力更是至关重要的。
交际能力强的小朋友具有许多令人赞赏的特点和品质。
以下是对交际能力强的小朋友的评价：1. 友善和善良：交际能力强的小朋友通常表现得友善且善良。
他们愿意和其他小朋友建立正面的关系，对待他们的同伴和朋友都非常友好。
他们愿意帮助他人，关心他人的感受，并在团体活动中展现出协作和合作的精神。
2. 倾听和沟通：这些小朋友在与他人交流时表现出良好的倾听和沟通技巧。
他们能够专注听取别人的发言，并适时地表达自己的观点。
他们能够与他人进行良好的对话，理解他人的需要，并尊重他人的意见。
3. 自信和表达能力：交际能力强的小朋友通常具有较高的自信心和表达能力。
他们能够毫不犹豫地与其他人交流，并表达自己的想法和感受。
他们不害怕在公众场合发表讲话，而且能够通过言语和非言语的方式与他人建立联系。
4. 理解和尊重差异：这些小朋友能够理解和尊重不同个体之间的差异。
他们接纳并欣赏不同的观点、意见和文化，不会基于差异对他人进行歧视或偏见。
他们能够建立包容的友谊，与各种类型的人相处融洽。
5. 解决冲突能力：交际能力强的小朋友能够有效地解决冲突和处理矛盾。
他们能够以成熟和理性的方式处理纠纷，寻求平等和公正的解决方案。
他们有能力调解并帮助其他人解决问题，以维持和谐的人际关系。
6. 懂得分享和合作：这些小朋友乐于分享和合作。
无论是在学校的团队项目还是在日常生活中，他们乐于与他人一起合作，共同达成目标。
他们懂得分享资源和知识，帮助他人成长并取得成功。
综上所述，交际能力强的小朋友拥有许多令人羡慕的品质和特点。
他们不仅与他人建立了积极的关系，还能够处理各种社交场合中的挑战。
培养小朋友的交际能力对于他们的人际关系和未来的发展都具有长远的影响。
示例2:在全面发展的教育背景下，交际能力是小朋友成长过程中至关重要的一环。
如何提高学生的口语交际的能力
如何提高学生的口语交际的能力作为语言学习的重要组成部分，口语交际的能力对学生的未来发展有着举足轻重的作用。
然而，很多学生在学习英语的过程中，都会遇到口语交际能力不足的问题。
那么，如何提高学生的口语交际能力呢？一、创造良好的语言环境学习语言最重要的是创造一个良好的语言环境。
学校可以创造一个英语环境，每天为学生提供英语学习和交流的机会。
可以设立英语角，提供英语相关的读物，进行英语讨论。
此外，鼓励学生在日常生活中多使用英语，如用英语回答老师的问题、与同学进行英语对话等。
二、多听多说多读多写听力是口语交际的基础。
学生需要多听英语，提高自己的听力水平。
可以通过听录音，向英语教师请教、听英语广播、看英语电视剧、听英语歌曲等方式提高自己的听力水平。
说英语是提高英语口语能力的最好方法。
学生需要勇于开口，积极参与英语口语练习，并和老师、同学一起练习口语，及时纠正发音、语法和语调等问题。
阅读练习可以提高学生的词汇量和语感，学生可以选择一些适合自己水平的英文书籍、新闻和短文进行阅读。
写作练习可以提高学生的书面表达能力，让学生能够更准确、流畅地表达自己的观点。
三、加强语音和语调训练语音和语调是口语交际中非常重要的因素。
学生需要掌握英语的语音规律、发音要点和语调变化。
英语教师可以讲解基本的语音规则，并进行听力练习和口语训练，让学生能够准确、自然地发音和使用语调。
四、强化语言交际技能训练语言交际技能包括听说读写四项，学生需要综合运用这四项技能进行交际。
英语教师可以组织口语角色扮演、辩论、讨论等活动，让学生能够更好地运用英语交际。
同时，教师也可以提供一些语言技能课程，如听力实用技巧、英语口语技巧、辩证阅读技巧和写作技巧等，帮助学生有针对性地提高语言交际能力。
五、鼓励学生使用多媒体资源如今，学生们使用电脑、手机、平板等多媒体设备是非常普遍的。
学校可以通过给学生使用多媒体设备的机会，让学生学习英语。
学生可以通过在线视频、网站等途径学习英语，例如通过听TED演讲、看电影、听新闻、玩英语游戏等多样化的渠道学习英语，来提高自己口语交际能力。
人际交往能力（精选22篇）
人际交往能力（精选22篇）人际交往能力篇1人际交往能力1、要给他人留足面子，不管自己和他人的差距有多大，也许你比他人优秀很多，但千万要记住，尊重他人就是尊重自己，因为以后的日子谁都说不准，凡是留有余地是给彼此都留有空间，因此不管是什么事情，只要做到就行，不要做得太过。
2、培养自己的核心能力，这种能力是能让自己获取足够的经济收益，说白了就是能够让自己很好存活下去的本领，另外具备核心能力，这种能力是能够吸引他人的一种魅力，也是能够体现在生活工作中的方方面面的。
3、减少无谓地社交活动，有时候跟人打交道，总会出现很多无奈的事情，比如原本不想去的一个饭局，却因为碍于面子，浪费时间和精力，最终还落得一个不好的收场，这就是浪费的最原始初衷，害怕他人的语言攻击，其实社交活动没必要时时都迎合。
4、享受和他人之间的每一次交流学习，和他人交流，并把其看作是一种学习，尊重他人是基础，懂得他人的优缺点，并学习如何应用到自己身上，这些方方面面的学习都是自己最好的投资，也是增加和他人感情的一种方式。
5、认真对待事情，花心思去深入学习研究，每个人的精力虽然是有限的，但是把原本可能浪费在无用事情上的用到真正该用的地方，这对于提高自己的效率就会起到很大的作用，沉下心来，好好去学习，其实收获自然而然就会有的。
人际交往能力篇2不论在职场还是生活中，不擅长处理人际关系的人并不是只有你一个人。
事实上“人际关系”一直给人造成难以忽视的影响。
不知道你发现没有，性格内向的人往往在人际关系上比较弱一些。
内人人格往往具有一种不合群的特点，也就是他一个人待着比在群体中更自在。
但是人希望得到群体的认可，这时就会又一个很矛盾的心理：你害怕跟人接触，但是又渴望别人理解、接纳。
有人为了搞好自己的人际关系，变成了一种刻意“讨好”别人。
因为“讨好”，因此你不懂得拒绝别人，但是这种感觉却让自己难受。
不论你怎么努力，却很难交到真心朋友。
到最后，你的关注点往往在自己不擅长处理人际关系，对自己抱有一种自卑的心态，而忽略了你为什么不擅长处理人际关系。
如何培养自己的交际和合作能力
如何培养自己的交际和合作能力在人际交往和工作中，交际和合作能力显得尤为重要。
良好的交际能力不仅可以更好地沟通交流，还可以有效地协调和解决问题，使个人和团队能够更好地发挥作用。
然而，如何培养自己的交际和合作能力呢？第一，倾听和尊重他人在交际中，倾听和尊重他人是非常重要的。
要成为一个优秀的交际者，首先需要学会倾听，听取他人的意见和看法，不要随意打断他人的发言，也不要仅用自己的角度看问题。
同时，在与他人交往中，也不能忘记尊重他人的观点和感受，即便自己并不认同。
这样做，可以建立起和谐、尊重的交际关系。
第二，多与不同类型的人交往要培养自己的交际和合作能力，就需要多与不同类型的人交往。
在与不同类型的人交往中，会遇到各种各样的思想、观点和方式，这样可以提高自己的交际能力，在不同的情况下更好地与他人沟通交流，也可以为自己的个人发展和工作提供更多的机会。
第三，塑造健康的心态心态健康对于人的交际和合作能力非常重要。
一个积极向上、开朗乐观的人能够吸引更多的人和事物，不断积累社交经验，获得更多的机会和成功。
在心态塑造方面，可以注重自身的良好品质和自我修养，比如积极乐观、诚实守信、尊重知识、自律自控等。
第四，学会以人为本在工作和生活中，学会以人为本是非常重要的。
在与他人交往中，应该关注对方的利益和需要，关注他人的情感和经验。
只有以人为中心，才能更好地理解和协调别人的需求和意愿，更好地与他人合作达成共同目标。
第五，关注人际关系的维护在建立和维护人际关系过程中，需要注重沟通和合作的方法与技巧。
在沟通上，可以注重发现和反馈问题，及时调整和修正自己的行为方式。
在合作上，可以遵循团队合作原则，注重合作的效果。
在展开活动时，可以尽量利用各种社交平台和线下活动，保持良好的交际和合作状态。
总之，如何培养自己的交际和合作能力，需要注重个人素质和自我修炼，注重倾听、尊重、多交不同类型的人，注重以人为本、维护人际关系，以及关注交际和合作的方法和技巧。
人际交往能力6篇
人际交往能力6篇人际交往能力1交友，是远离孤单与寂寞的最有效的办法，也可以充实自己生活、锻炼并增强与人之间沟通交流的能力。
不过许多人因为性格内向且不爱说笑，在一些社交场合中常常独自坐在一旁，显得不容易与人接近，因此很少会被人搭讪，而被人搭讪时也只会摇头或点头，寡言少语。
还有一些人常常空闲时宅在家里不愿出门，因此也很少与人接触，那么如果当他们想要扩大交友圈子、尝试与人结交的话，该怎样做呢?一、培养自己的兴趣爱好，积极主动地加入其他人之中、部分不擅与人交际的人群，往往加入不了其他人的话题圈，因为他们会发现自己不了解其他人在一起都在聊些什么做些什么。
这时如果想要主动加入其他人的交友圈子，那么就要主动去了解对方的兴趣爱好，并积极加入他们的话题圈，或是为自己多培养一些兴趣爱好，这样再寻找与自己有共同语言、同样兴趣的人就更容易了，双方也可以聊得更投机，如果在沟通交流上没有问题，那么自然而然就会成为朋友或玩伴。
二、多参加一些自己擅长的活动、俱乐部，就算不擅长也要多尝试接触。
可以参加一些自己感兴趣的活动或俱乐部、聚会等等，主动与同类人接触，会更容易找到与自己有共同点的人，那么交流沟通上也不会太过困难。
要寻找并及多接触同类人多的地方，例如喜欢美食的人可以参加美食俱乐部、喜欢骑自行车的人可以参加与其相关的活动或俱乐部等，这样也会结交到更多朋友，并扩大交友圈、三、去户外及人多的地方多走走逛逛，克服喜欢长时间宅在家里不良习惯。
很多喜欢宅在家里不爱出门的人，除了以前的旧识外，身边很少有新结交的朋友陪伴，这是因为他们大多不愿、也不习惯出门与陌生人接触，或因长时间不出门而导致沟通能力减弱，并认为与人交流是件很麻烦的事。
这类人如果想要结识新朋友，第一步就是要走出家门、尝试与陌生人沟通接触!经常去人多的地方走一走逛一逛，例如广场、公园、游乐场等等地方，鼓起勇气主动与其他人问好、搭讪，便可以逐渐克服不良习惯，结识新朋友啦!五、与刚刚熟悉但还不算多亲密的人多交流常见面，逐渐建立友好关系。
简述口语交际能力的构成
简述口语交际能力的构成口语交际能力是指个人在日常生活或工作中用口语进行实际交流的能力，它主要由以下几个方面构成：第一，语言能力。
这是构成口语交际能力的基础。
语言能力包括词汇量丰富、语法正确、发音清晰等方面。
一个人只有掌握了足够的词汇和语法知识，才能在口语交际中准确地表达自己的意思，避免产生歧义。
第二，听力能力。
良好的听力能力是进行口语交际的前提。
当我们与他人进行对话时，我们需要仔细倾听对方的发言内容，理解对方的意思。
同时，通过听力训练，我们可以提高自己的语音感知能力，更好地掌握语音的发音、语调和语速等因素。
第三，口语表达能力。
口语表达能力是指用口头语言清晰、准确地表达自己的思想观点和情感态度的能力。
一个人需要具备流利的口头表达能力，才能与他人进行顺畅的交流。
为了提高口语表达能力，我们可以经常进行口语练习，例如与朋友或母语人士进行对话、参加口语角等活动。
第四，交际能力。
交际能力是指与他人进行有效沟通和互动的能力。
在口语交际中，我们不仅要清晰地表达自己，还需要倾听他人的发言、尊重他人的观点，并能够适应不同的社交场合和语境。
良好的交际能力能够带来更好的人际关系、更顺利的工作沟通或社交活动。
以上是口语交际能力的主要构成部分，每个方面都相辅相成。
要提高口语交际能力，我们可以通过以下几点进行指导：首先，多进行真实的口语练习。
通过参加口语角、与朋友交流、进行角色扮演等，提高自己的口语表达能力和交际能力。
其次，多进行听力训练。
通过听取录音、听新闻、看电影等方式，提高自己的听力水平。
可以模仿或跟读母语人士的发音，提高自己对语音的感知和准确性。
此外，要注重语言的积累。
扩大自己的词汇量，熟练掌握常用的语法规则，这样在口语交际中才能更自如地运用语言。
最后，要注重自信和积极性。
要相信自己的口语交际能力会不断提高，勇于与他人进行交流，并积极参与各种口语活动，提升自己的交际能力。
总之，口语交际能力的构成包括语言能力、听力能力、口语表达能力和交际能力。
海姆斯交际能力
交际能力（communicative competence）是社会语言学家海姆斯于20世纪70年代针对乔姆斯基的“语言能力"（1inguistic compe-tence）这一概念的缺陷首次提出的.乔氏的语言能力指一个理想的操本族语者所内在化了的语法规则。
海姆斯认为这一概念抽出了语言的社会文化特点，舍弃了语言的交际功能.因此，他采用了交际能力这一术语，把如何在社会环境中有效地、恰当地使用语言的能力包括了进去。
用海姆斯自己的话说,交际能力是“何时说,何时不说,以及关于何时、何地、以何方式与何人谈何内容”即能否在一定的语言环境中恰当地使用语言的能力，在不同的场合、地点对不同的人进行成功的交际的能力。
具体地讲,交际能力应由四个部分组成:形式上的可能性、实施手段上的可行性、语境适应性和现实中的实施情况。
其中第一部分相当于乔氏的“语言能力”,体现为语言形式上的准确性,后三部分体现为具体情境中语言运用的得体性,常被通称为语用能力。
“交际能力”（communicative competence）的概念可以理解为运用语言（或非语言手段）进行社会交往的能力，包括传递信息、交流思想和表达感情。
既用口头形式，也用书面形式；既指听、读的理解能力，也指说、写的表达能力。
交际能力有着四个特征：语法性-——某种语法是否在形式上可能，即能从语法、语音、词汇等语言系统本身的角度判别某种说法是否正确；可行性——-——在交际中能否被接受；得体性—-—--在一定的语境中是否恰当，是否合乎社会文化习惯；现实性——-——是否是现实常用的,有些话语虽然具备上述三个条件，但在实际生活里却不这样使用.海姆斯交际性教学原则的核心内容是“用语言去学”和“学会用语言”，而非单纯的“学语言”，目的是提高学生的语言交际能力.其原则基本特征可以概括为三点：其一，语言是表达意义的体系其二,语言的主要功能是交际功能，其三,语言的主要单位不仅是语法、结构特征，还包括功能范畴.他的语言能力是语言知识和技能的综合体，即一方面是知识，另一方面是使用。
语言交际能力 名词解释
语言交际能力名词解释交际能力也叫语言交际能力，指口头上和书面上使用语言的能力。
语言交际能力具有以下特点：(1)在思想上高度重视; (2)注意分析自己的交际态势; (3)善于接受别人的劝告; (4)善于表达个人情感; (5)注意听取各方面的意见; (6)能够积极地控制和运用语言。
根据对大学生或研究生的调查发现，在“语言交际能力”这一项目中，能写出流畅的文章的占67%，说话通顺、正确的占66%，可以朗读的占52%，其他能力占7%。
不难看出，有较好写作能力的学生比没有写作能力的同学多得多。
对此，我们应该清楚地认识到，写作是一种综合性的语言实践活动。
它需要良好的语言基本功和一定的知识面，需要不断地积累和练习，需要有丰富的社会阅历和经验，需要掌握一定的科学的思维方法。
因而对于大学生来说，平时应该注意加强写作训练。
但是，从另一个角度看，如果我们每个人都很重视自己的语言交际能力，也就不会造成写作能力与交际能力之间的失衡状态。
事实上，提高写作能力必须提高口语表达能力。
在日常生活中，人们往往是通过观察别人来了解自己，通过评价别人来评价自己。
观察别人，就是要留心别人怎么说话、怎么办事;评价别人，就是要仔细思考别人怎样做人、办事。
看到一个人的说话、办事，我们就可以了解他(她)的品格、能力和特点等，从而为改进自己的语言表达能力打下基础。
(1)倾听。
通过倾听，首先可以获得有关对方及其说话内容的信息，其次还可以使自己对对方的认识逐步深入，并且可以促使双方在情感上的沟通。
如何有效地倾听，可以从下列几方面去努力：(a)克服倾听的障碍; (b)克服一切只顾低头听讲、双手摆弄物件等不良习惯; (c)保持眼神交流; (d)耐心理解对方的谈话; (e)放松自己，沉着冷静; (f)重视和对方的非语言交流;(g)培养耐心; (h)培养对说话内容的兴趣。
(2)转述。
即把别人的话变为自己的话，是自己与别人交流的一种有效方式。
根据听到的内容，经过选择，简明扼要地向第三者叙述出来。
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《小议语言交际能力》北华大学张伟交际能力Hymes（最先提出）--1972语言本身的知识;语言环境中恰当运用语法知识和运用能力;心理语言知识和运用能力;社会文化知识和运用能力;语言的实际发生能力。
Canale & Swain--1980 语法能力,社会语言能力,语篇能力,理解篇章结构获取所载信息及表达符合逻辑关系、语句通顺的能力,根据语篇或话语所表达信息的前后关系正确理解各信息单位,并用意义连贯的手段表达语篇主题;策略能力,克服交际障碍,应付各种交际场合,在言语和非言语方面学习者用来补救交际中断或增强交际的有效性的技能,如谈话的开始,维持、结束、岔开话题等技巧。
论文逻辑及思路：交际能力（用C&S的分类）逐个分析，定位。
对语言教学提出相应要求。
交际能力各部分之间的关系。
多数采用例证法。
交际教学法的基础《语言交际能力理论与实践》李娜罗艳霞河北大学词的意义源于语境。
“人类语言学观”1920S情景语境理论”“萨丕尔—沃尔夫假说”海姆斯指出语言交际能力实际上是获得进一步的文化知识的必要前提和手段。
英语学习最终是为了获得进一步学习英语文化的能力。
逻辑思路：交际能力的理论基础交际能力交际法语言教学，，教学内容，教法，交际能力测试的内在一致性。
petence & performance语言能力&语言行为Chomsky(最先提出语言能力)--1965-----------《句法理论面面观》语言能力指的是某个语言使用者有关语言规则系统的潜在知识，也称为内化语法；语言行为是指语言在具体语境中的实际应用，即：特定的语言社群中个人对语言的使用。
乔姆斯基认为语言学家的任务就是从语言运用的语料里找出为语言使用者所掌握的潜在规则系统。
2.Hymes美国人类学家--1972不赞同乔的观点。
乔姆斯基的“语言能力”没有涉及语言的使用，也没有系统地考虑人们在特定语言环境中对语言的合适使用.他认为语言学理论主要涉及理想的说话人和听话人，他们要有完美的语言知识，并处在完全同一的语言社区里（Hymes,1965海姆斯第一次提出了交际能力理论，它拓展了批评乔姆斯基的理论并得到现代语言学家的广泛接受。
海姆斯的交际能力理论认为，仅仅是熟练地掌握语法并不能使人们在真正的社交环境中说出恰当的语言。
语言学研究不能只局限在研究说话者的语言能力，还需要更注重说话者交际能力的培养。
交际能力理论包括四个参数：可能性程度、可行性程度、合适性程度、和表现性程度。
海姆斯认为这四个参数之间的相互作用是交际理论的重要因素。
如果一个人获得了交际能力，他就能明白什么人在什么场合什么时间用怎样的方式说什么和不说什么（Hymes,1972）。
3.卡纳尔（Canale）和斯温（Swain）：交际能力包括四个方面的能力很多学者对交际能力的组成部分作了认真系统的研究，但影响最大的首推卡纳尔和斯温。
他们提出交际能力包括四个方面的能力：语法能力、社交能力、语言策略能力和话语能力。
二海姆斯的“交际能力”是一个抽象的、理想化的概念；它没有描述实际交际中“能力”的使用。
在语言实践中，没有一个人具有完全的海姆斯所说的“交际能力”，因为每个人在使用语言中都有可能在“合适性程度”上碰到困难。
海姆斯的“交际能力”与语言教学中所说的“交际能力”不完全相同，前者可以被看作强式的交际能力。
虽然人们大都认为语言教学中的“交际能力”是来自海姆斯，但海姆斯本人曾经指出语言教学中的“交际能力”与他的同名术语无关（Hymes,1985）。
他所关心的是儿童的语言问题，而不是普通的语言学习者学习语言方面的问题，更不是外语学习者学习第二语言的问题。
在语言教学中，“交际能力”常常用来描述教学的目标。
它是相对的、可以比较的、具体的和动态的。
很多应用语言学家都认为交际能力是一个相对的和动态的概念，可以有程度高低之分。
所以，语言教学中、的“交际能力”可以被看作弱式的交际能力，表示使用语言的技能或水平。
交际能力包括语法、社交、话语、策略等方面的能力；语法能力是交际能力的一个重要组成部分。
“交际法”是以语言功能为纲，而非语言形式的教学方法。
语言的功能是指人们在各种情景和语境中利用语言进行交际的作用，如：请求、命令、抱怨、期待等；语言形式是指词语的组成和语句的结构，如：词法、句法、时态、语态等。
在会话交际中，人们的注意力一般放在语义上，而不是放在语言的形式上，除非该语言形式在上下文中有特殊的语义功能，而不仅仅是传递一般的信息。
如果使用“交际法”进行教学，从语言的功能入手，就能使所教授的语言形式迅速、紧密地与语言的实际意义相结合，使本来枯燥的、脱离实际的纯理论性语言教学变成生动形象的，而且立刻能学以致用的语言教学。
这就是“交际法”教学的实际意义所在。
“交际法”不仅要求学习者在交际活动之前已经具备了一定的语言知识，而且要求教师在交际活动开始之后继续不断地向学习者提供所需的语言知识。
“交际法”的目的是培养学习者的实际应用语言的能力。
情景教学也是“交际法”的一个部分。
要使学习者具备语言交际能力，教师可以把各种社会交际的形式引入教室，给学习者创造一个应用语言知识，增强语言交际能力的环境。
用“交际法”教学，教师不再是课堂的中心。
教师成了学习者语言交际活动中平等的参与者、顾问、和向导，负责规划、组织、协调、引导、观察和评估课堂上学习者的各项语言交际活动。
教师的语言水平、语言综合表达能力和知识面都受到了挑战，必须坚持不懈的自我完善，不断深化和更新知识，扩大知识面，提高自身的外语和文化素养。
总之，在意念功能法的基础上深入研究交际能力的内涵，以及在培养交际能力过程中产生的“交际教学法”给语言教学开辟了新的领地，指出了新的方向。
3.交际能力测试传统的语言测试主要是检验词汇和语法知识，其实更应该检验应用语言知识的能力。
海姆斯认为一个说话者可能会说出语法正确的句子，但是句子的意思可能完全不通。
比如：“Quickly tangible theory jumps into the wood.”这句话语法无误，但是句子意思却很可笑。
交际能力测试旨在检测说话者在实际生活中使用语言的能力，以及测试听话者是否能明白说话者所表达的意思，而不是前者能否理解个别细节。
三、结语“交际法”教学中的“交际能力”指的是弱式的“交际能力”。
应该分清一些相关概念的内涵，从而提高其在教学实践中的可行性。
《试论语言交际能力》思路逻辑：三种能力在教学中侧重不同，轻视策略和社会能力。
举例论证。
结论，应该重视后两种能力。
评论：可以自圆其说，但是觉得欠考虑，例证法不全面。
《语言交际能力的培养与教师的角色》成语言交际能力的4个能力因素: linguistic、sociolinguistic、discourse、strategic,乔姆斯基的句法理论认为Colorlessgreen ideas sleep furiously是不成立的,尽管句子符合语法规范,但这个句子不仅不符合逻辑而且也没有明确的意义。
另一方面,乔姆斯基的句法也不会接受有语义分歧的句子,例如: My lust for the polish people思路逻辑：教室扮演什么角色。
什么是语言能力？两种语言能力。
欧美语言学辞书和专著中使用的“语言能力”(competence)多来自Chomsky转换生成语言学中的linguistic competence,指人类天赋的能够理解和生成符合语法规则的句子的能力。
这个意义上的com-petence是一种人脑中与生俱来的固有能力,与外语教学中所使用的“语言能力”所指并不一致。
外语教学中的“语言能力”更接近于欧美语言学著作中的“交际能力”(communicative competence)或“语言使用的能力”(com-petence for language use),这种意义上的“语言能力”除了包含词汇、语法等语言结构知识外,还包含丰富的社会人际内容,例如,社会语言能力( social-linguistic compe-tence),话语规则应用能力(discourse competence),文体风格应用能力( style),得体性( appropriateness)等等。
人类学家海姆斯(Hymes)将交际能力定义为:“交际能力必须既包括语言的形式,也包括在何时、以何种方式以及对何人使用这些语言形式才是恰当的知识。
”Canale ( 1983 )和Swain(1984 )提出的交际能力的观点最具有代表性。
Canale&Swain的交际语言能力模式由四个部分组成:语法能力、语篇能力、社会语言学能力及策略能力。
第一是grammatical competence,指语法范畴与词汇量的掌握,也就是二语词汇与结构的准确运用的能力;第二个因素是社会语言能力(Sociolinguistic competence),指对交际所发生的社会环境的理解,包括角色间关系、参与者共享的信息和他们之间交互的交际目的等。
具有社会语言能力可以使学习者明白什么时候该说:“Could Ihave somewa-ter?”和什么时候该说:“Give me some water!”的社会场景的不同。
社会语言能力的学习者应该熟悉语用学。
第三个因素是语篇能力(Discourse competence),指如何运用语法结构形式与意义表达相结合,实现在不同社会场景下的谋篇能力,尤其是书面语篇谋篇能力,是指写作者组织结构合理、连贯、突出要点的篇章的能力, Bachman (1990)提出这一概念并将其作为语言能力的一个组成部分。
在Bachman看来,语言能力包括组织能力和语用能力,而组织能力又包含了语法能力和谋篇能力。
第四是策略能力(strategic competence),也就是学习者使用交际策略的能—169—力,即“学习者由于某种原因或是自身语言能力的不足,在交际中遇到某种困难时运用一系列补偿性的语言或非语言手段的能力”(Canale& Swain, 1980: 30)。
(二)设计分析性问题(三)设计评论性问题四设计创造性问题。