最新《曹刿论战》学案

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《曹刿论战》教案7篇

•••••••••••••••••《曹刿论战》教案7篇《曹刿论战》教案7篇作为一名教职工，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的《曹刿论战》教案7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《曹刿论战》教案篇1【教材分析】《曹刿论战》是单元中的一个重点篇目。

它通过曹刿关于战争的论述，生动地说明，政治上取信于民，运用正确的战略战术和掌握战机，是弱国战胜强国的必要条件。

【教学目标】１、积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。

２、掌握曹刿的战略、战术和民本思想。

３、分析曹刿和鲁庄公两个人物形象，理解课文的主旨，体会作品的艺术魅力。

４、学习曹刿的爱国精神。

【教学重点】理清行文思路。

背诵课文。

【教学难点】掌握曹刿的战略、战术和民本思想。

【教学方法】诵读法。

【课时布置】２课时。

【教学过程】第一课时〖主要任务〗指导朗读，疏通文意，积累文言词汇和句式。

〖教学步骤〗一、简介《左传》和长勺之战１、关于《左传》，在书下注释的基础上，教师可以做如下补充介绍：《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。

２、长勺之战背景简介：公元前６８２年，齐国国君公孙无知被杀，公子纠和公子小白都争相赶回齐国争夺君位。

鲁庄公支持公子纠，但最后却是公子小白取得了君位，他就是后来的齐桓公。

齐桓公对鲁庄公怀恨在心，即位后便两次发兵攻鲁，本文所记述的便是齐鲁两国间的第二次战争──长勺之战。

二、朗读课文，整体感知１、教师范读，掌握字音。

刿（guì）鄙（bǐ）孚（fú）间（jiàn）夫（fú）靡（mǐ）２、同学齐读课文，教师指导朗读。

教师可依照以下几个梯度指导朗读：⑴读准字音；⑵掌握节奏；⑶注意语调。

节奏举例：一鼓／作气，再／而衰，三／而竭。

必先／苦／其心志，劳／其筋骨，饿／其体肤，空乏／其身，行／拂乱／其所为。

《曹刿论战》教案15篇

《曹刿论战》教案15篇《曹刿论战》教案1学习目标：1、积累文言文常用的实词、虚词，能正确翻译句子。

2、学习曹刿铁肩担道义，中心献祖国的爱国精神。

学习重点：积累文言文常用的实词、虚词，能正确翻译句子。

学习难点：学习曹刿铁肩担道义，中心献祖国的爱国精神。

教学法：自主、合作、探究、讲解。

知识齐国在今山东省东北部，面临大海，是周王朝开国功臣姜尚（齐太公）的封国。

都城设在临淄（今山东省淄博市临淄区）。

疆域最初只在今山东北部，东与纪、莱，西南与鲁，北与燕、卫为临。

周公旦摄政时，三监作乱，淮夷叛周，周公命令姜太公曰：“东至海，西至河，南至穆陵，北至无棣，五侯九伯，实得征之”。

齐由此有了征伐权，成为周王朝东方大国。

周代鲁国都城遗址在山东省曲阜市区。

周成王封周公旦长子伯禽于鲁，建都于此。

到鲁顷公二十四年(公元前249)，鲁亡于楚，历时900余年，是周王朝各诸侯国中沿用时间最长的都城之一。

西汉景帝三年 (公元前154)封子刘余为鲁王，都此，直至汉末。

一、预学思考：1、给下列加横线的字注意。

曹刿（）又何间焉（）鄙（）徧（）玉帛（）登轼（）辙（）盈（）靡（）2．翻译下列句子。

①衣食所安，弗敢专也，必以分人。

②牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。

③小大之狱，虽不能察，必以情。

④下视其辙，登轼而望之。

⑤一鼓作气，再三衰，三而竭。

彼竭我盈，故克之。

⑥吾视其辙乱，望其旗靡，帮逐之。

3、在疏通文意的基础上，理清脉络，分层并概括大意。

第一部分：（）：第二部分：（）：第三部分：（）：4、在疏通文意，理清脉络的基础上试着背诵课文。

二、导学流程：1．情景导入。

同学们，我们中国的抗日战争是世界近代史上典型的以弱胜强的战争。

大家知道贫穷落后的中国为什么能战胜科技先进、经济发达的日本吗？我们是正义的，反侵略是一方面，更重要的是以中国共产党为代表的军民团结一心，共同抗日。

在春秋战国时，也有一场以弱胜强的典型战例，那就是齐鲁长勺之战，那么长勺之战鲁国取胜的原因是什么呢？我们今天就来学习《曹刿论战》，从中探究它的原因。

《曹刿论战》教案最新7篇

《曹刿论战》教案最新7篇《曹刿论战》教案篇一一、训练目标：1、学会改写的要领2、忠于原作又不拘泥于原作，大胆想象要合乎情理。

3、恰当剪裁又要加以补充，自由发挥创造能力。

二、写作指导：（一）导入：改写，就是对原文进行内容或形式的改变，是按照要求和需要把一种文章改变为另一种文章的作文方法，是对原作从形式到内容进行某种改动的再创造。

改写主要有两个基本类型，一个是形式上的改写，另外一个是内容上的改写但在有些时候也兼有内容和形式两个方面的改写。

形式上的是指体裁、表现方法、语言、人称等方面的改变，而不涉及内容的重大改变；内容上的是指主题思想的转移和中心人物的改换。

另外，还有内容与形式兼有的改写。

无论内容或形式上的改变，仍然要忠实于原文的主要内容、中心思想，否则就不是另外创作了。

（二）指导：我们常见的改写形式有四种：一、改变人称，把第一人称改为第三人称，或把第三人称改为第一人称。

二、改变叙述方式，即把人物对话改为叙述形式。

三、改变文章的体裁，把古文改为现代文，诗歌改成记叙文等。

四、改变文章的叙述方式把顺序改为倒叙或插叙，或把倒叙改为顺叙等。

改写也是属于给材料作文，只不过所给的材料是一篇文章，比较特殊，它要求学生在原文的基础上重新构思，有较大的发挥空间；但和其他的写作方式一样，它也需要遵循一定的规则，下面按改写的类型分别阐述。

1、改人称，一般有两种方式：一是把第一人称改为第三人称，二是把第三人称改为第一人称。

此时应注意改文中的主要情节应与原文中的情节相符，而且如有人物描写的话，改写后应合乎人物的实际。

2、改体裁，即将原文的体裁改变，以另一种方式将文章表现出来，如将诗歌改成一般文章，将小说改成剧本。

改体裁时应注意：既要紧扣原文内容，又要根据自己的生活进行合理想象，从而使文章既合乎原文内容，又合乎现代生活审美的要求。

3、改结构，就是在抓住原文的前提下，可以根据表达的需要，将顺叙改为倒叙、插叙，或将倒叙改为顺叙等。

这种改写，一般只要变动文章的开关部分，或删或增，当然，必须注意上下之间的自然衔接和前后的照应。

6.1曹刿论战学案(新人教版九年级下)

6.1 曹刿论战学案（新人教版九年级下）（一）整体感知本文叙写长勺之战的整个过程。

但在写的时候，作者没有在战这个情况的叙述上多花笔墨，而始终扣住曹刿这一个人物形象，通过他的言论和行动，阐述了有关战争的指导思想和以弱胜强的防御原则。

我们通过曹刿的言行，不难看出以下三点重要内容：其一，战前政治准备（取信于民）；其二，有利的反攻时机（彼竭我盈）；其三，追击的可行之机（辙乱旗靡）。

文章结构上过渡自然，前后照应，语言上运用对比衬托的方法，通过人物对话和行动，描写了两个对比鲜明的人物－－曹刿和鲁庄公，文章惜墨如金，做打萍言简意赅。

（二）原文重现十年春，齐师伐我。

公将战，曹刿请见。

其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。

”乃入见。

问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。

”对曰：“小惠未徧，民弗从也。

”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。

”对曰：“小信未孚，神弗福也。

”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。

”对曰：“忠之属也。

可以一战。

战则请从。

”公与之乘，战于长勺。

公将鼓之。

刿曰：“未可。

”齐人三鼓。

刿曰：“可矣。

”齐师败绩。

公将驰之。

刿曰：“未可。

”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。

”遂逐齐师。

既克，公问其故。

对曰：“夫战，勇气也。

一鼓作气，再而衰，三而竭。

彼竭我盈，故克之。

夫大国，难测也，惧有伏焉。

吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。

”（三）古文今译鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打我们鲁国，鲁庄公将要迎战。

曹刿请求庄公接见。

他的同乡说：“大官们会谋划这件事的，你又何必参与呢？”曹刿说：“大官们眼光短浅，不能深谋远虑。

”于是进宫廷去见庄公。

曹刿问庄公：“您凭什么跟齐国打仗？”庄公说：“衣食是使人生活安定的东西，我不敢独自占有，一定拿来分给别人。

”曹刿说：“这种小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不会听从您的。

”庄公说：“祭祀用的牛羊、玉帛之类，我从来不敢虚报数目，一定要做到诚实可信。

”曹刿说：“这点诚意难以使人信服，神是不会保佑您的。

曹刿论战学案

《曹刿论战》学案九年级赵素梅学习目标：1、理解曹刿关于战争问题的论述。

2、学会赏析鲜明的人物形象———曹刿和鲁庄公。

3、学习文中对比、衬托的写法，剪裁得当的叙事特点。

4、学习曹刿“位卑未敢忘忧国”的优秀品质和卓越的军事才华。

学习过程：（一）温故而知新1、《曹刿论战》选自＿＿＿＿＿＿＿，它是一部叙述完备的＿＿＿＿＿体史书，传说是＿＿＿＿时期（作者）根据＿＿＿史料编写的。

课文叙述的“长勺之战”交战双方是＿＿＿＿＿＿两国，是历史上著名的＿＿＿＿＿＿＿＿＿战例。

成语＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿即出自本文。

2、翻译下列句子：小大之狱，虽不能察，必以情。

译：夫大国，难测也，惧有伏焉。

译：一鼓作气，再而衰，三而竭。

译：（二）纵观全文，初步感知（温馨提示：用文中的词、句回答问题）1、曹刿冲破阻挠，坚持进见鲁庄公的原因是：。

2、文中曹刿在论战前政治准备时，表现其“取信于民”政治思想的句子是：。

3、文中表现曹刿积极“参与”精神的词语是：。

4、曹刿在对战争取胜的分析时：鲁军发起反攻的时机选在（）之时，鲁军追击敌军的时机选在（）之时。

5、曹刿阻止鲁庄公追击的原因是（）（限四个字）（三）读史明智1、析人物———曹刿和鲁庄公请以“我喜欢（或我不喜欢）（人物）。

因为他有（性格），从文中，可以看出。

”2、论组材思考：文章在材料安排上有什么特点？请分析作者这样安排的好处？3、谈心得请以“读《曹刿论战》一文，我懂得了。

”（四）拓展延伸1、．“一鼓作气”流传至今已成为人们耳熟能详的成语，但却有人常常把它误写成“一股作气”、“一鼓足气”等。

想一想，你怎样运用文中的知识来帮助人们避免这些错误。

2、我国历史上以弱胜强、以少胜多的战例很多，请写出一例，分析其中的决定性因素是什么？3、目前，我国已将民生问题提上日程，三农问题更是深得民心，你想对现任国家领导人说些什么？（可用一句名言或用自己的话作答）4、拓展阅读：（我来试试）宋公及楚人战与泓（①）。

八年级曹刿论战导学案

八年级曹刿论战导学案一、学习目标1、了解《左传》及相关文学常识。

2、积累文中重点实词、虚词的含义和用法，掌握文中重要的文言句式。

3、理解曹刿关于战争的论述，体会其军事思想。

4、分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。

二、学习重难点1、重点（1）掌握文中重点文言字词和句式。

（2）理解曹刿的战略思想。

2、难点（1）体会文章剪裁得当、详略分明的写作特点。

（2）理解曹刿和鲁庄公的人物形象及文章的主题。

三、知识链接1、《左传》《左传》原名《左氏春秋》，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作，是我国第一部叙事详细的编年体史书。

《左传》善于描写战争和记述外交辞令，记事条理清楚，详略得当；写人简洁生动，人物形象栩栩如生。

2、背景介绍本文所记的是齐鲁长勺之战。

公元前 684 年，齐国出兵攻打鲁国。

当时，齐强鲁弱，但鲁国在曹刿的指挥下，取得了以弱胜强的胜利。

四、预习导航1、初读课文，读准字音。

（1）曹刿（guì）（2）又何间（jiàn）焉（3）肉食者鄙（bǐ）（4）弗（fú）敢专也（5）小惠未徧（biàn）（6）小信未孚（fú）（7）公与之乘（chéng）（8）下视其辙（zhé）（9）登轼（shì）而望（10）望其旗靡（mǐ）2、再读课文，结合注释，理解文意。

五、课堂探究1、整体感知（1）文章围绕“论战”，主要写了哪两个方面的内容？（2）鲁国以弱胜强的原因有哪些？2、文言字词（1）解释下列加点词的意思。

①肉食者谋之，又何间焉（）②肉食者鄙，未能远谋（）③衣食所安，弗敢专也（）④小惠未徧，民弗从也（）⑤牺牲玉帛，弗敢加也（）⑥小信未孚，神弗福也（）⑦公将鼓之（）⑧齐师败绩（）（2）指出下列句子中的通假字，并解释。

①小惠未徧“＿____”通“＿____”，意思是：＿____（3）古今异义词①肉食者鄙古义：＿____ 今义：＿____②牺牲玉帛古义：＿____ 今义：＿____③可以一战古义：＿____ 今义：＿____（4）一词多义①故既克，公问其故（）彼竭我盈，故克之（）②之肉食者谋之（）小大之狱（）公与之乘（）3、句子翻译（1）肉食者鄙，未能远谋。

《曹刿论战》导学案 (精品)2022年部编版语文附答案

曹刿论战．．．．．．．导学案在中．．．．．．．．．．．|．国古代的淝水之战、．．|．国战争史上．．．．．．．．．．．．．．．．． ,．像中．．．．． ,．以少胜多、以弱胜强的著名战例有很多官渡之战、赤壁之战．．．．．．．．．．．．． .．．．．|．国战争史上谱写了辉煌的篇章．．．．．．．．． ,．中．|．国近代的抗日战争等．．．．．．．．． ,．都在中决定战争胜负的决定性因素究竟是什么．．．．．． ,．地利不如人和．．．．．． .．〞．．．．．．． "．天时不如地利．．．．．．．．．．．．．．．．． ?．孟子说得好：决定战争胜负的决定因素在于人心的向背．．．．．．．．．．．．．．．．．．． .．早在两千多．．．．．．．．．．．．．．．．．． .．这是一条放之四海而皆准的真理年以前的春秋战国时期．．|．一部编年体史书．．．．．．．．．．．．．．．．． ,．并把它写进了中．．．．．．．．．． ,．人们就悟出了这个道理．．．．．．．|．国第左传里．．．．．．． !．．．．．．．的天空万里无云．．．．．．．．． ,．你会觉得智慧．．．．．． ,．感悟圣贤先哲的智慧．．． .．走近曹刿论战1.．．了解左传及齐鲁长勺之战的背景．．．．．．．．．．．． ,．理解鲁军以弱胜强的原．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ,．把握曹刿的战略、战术思想因． .．2.．．赏析曹刿和鲁庄公两个人物形象．．．．．．． .．．．．．．．．．． ,．理解课文的主旨．．．．．．．．．．．．．． ,．体会作品的艺术魅力"．论战〞为中．．．．．|．心组织材料、剪裁得当的叙事特点．．．．．．．．．．．．．．． .．4.学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神 .．第．|．一课时．．．．．．．．．．疏通文意理结构一、新课导入．．．．．．发生在春秋时期齐国和鲁国的长勺之战曾经得到毛泽东的高度评价．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ,．说它采用敌疲我打的方针．．．．．．．．．亡之．．．．．．．．．． .．曹刿论战就是谈论这场战争的．．．． ,．是以弱胜强的有名战例．．．．．．．．．．．．． .．在鲁国的生死存际． ,．曹刿挺身而出．．．．． ,．为弱小的鲁国赢得了这场战争．．．．．．．．．．．．． .．今．．．．．．．．． ,．沉着的风度．．．．．． ,．凭着其深远的见识天让我们一起走进课文．．．．．．．．． .．．．．．．．．．．． ,．感受作品的艺术魅力二、自学指导．．．．．．．．．．．(．一．)． -． -．预习与交流1.．．朗读课文．．．．．．．．． .．．．．． ,．圈点课文中的生字词曹刿．．．(． )．焉．．．．．(． )．又何间．．(． )．小惠未徧．．．．(． )．小信未孚公与之乘．．．．(． )．长勺．．(． )．2.．．解释课文的重点词语．．．．．．．．． .．〔．1．〕重点实词．．．．．肉食者．．．鄙：．．弗敢加也：．．．．．必以信：．．．．小信未孚：．．．．．神弗福也：．．．．．公将鼓之：．．．．．既克：．．．望其旗靡：．．．．．〔．2．〕通假字．．．．小惠未徧．．．． .．〔．3．〕古今异义．．．．．牺牲玉帛．．．．．．今义：．．．．牺牲．． ,．古义：小大之狱．．．今义：．．．．．．．狱． ,．古义：必以情．．．．．．今义：．．．情． ,．古义：忠之属也．．．．．．．忠． ,．古义：．．．今义：又何间焉．．．．．．．间． ,．古义：．．．今义：可以一战．．．．可以．．．．．．今义：．． ,．古义：肉食者鄙．．．．．．．鄙． ,．古义：．．．今义：再而衰．．．．．．再． ,．古义：．．．今义：〔．4．〕一词多义．．．．．间：肉食者谋之．．．．．．．．．．．． ,．又何间焉：又间令吴广之次所旁：．．．．．．．．．．故：公问其故：．．．．．．．彼竭我盈．．．． ,．故克之：．．．．属：忠之属也：．．．．．．．神情与苏黄不属：．．．．．．．．有良田美池之属：．．．．．．．．以：可以一战：．．．．．．．必以情：．．．．必以分人：．．．．．伐：十年春．．．．．．．．．． ,．齐师伐我：伐竹取道．．．．．．．．． ,．下见小潭：〔．5．〕词类活用．．．．．神弗福也：．．．．．公将鼓之：．．．．．〔．6．〕省略成分．．．．．肉食者谋之．-． -．．． ?．．．．． ,．又何．．间焉乃入见．-． -．．．． .问：．．． ?．〞． -． -．．． "．何以战必以分人．-． -．．．．． .对曰：．．．． .．〞． -． -．．．． "．忠之属也．．．． .．可以一战〔．7．〕．成语．．一鼓作气：．．．．．辙乱旗靡：．．．．．彼竭我盈：．．．．．3.．．作者链接．．．．左传又称春秋左氏传或左氏春秋．．．．．．．．．|．事、外．．．．．．．．．．．．．． ,．是记载春秋时期各诸侯国的政．．．．．．．．．．．．．|．治、经济、军交、文化等方面情况的一部．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． .．史记和汉书·艺文志都认为它是孔子的同代人鲁国．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． .．近人认为是战国初年．．所作．．．|．史官．． .．清代有的学者认为是刘歆改编人根据各诸侯国国．．．．．．．．(．前．454．．．．．．．．|．史编成．．终于鲁哀公十四年．．．．．．年．) ,．．． .．记事起于鲁隐公元年．．．．．．．．．(．前．722年．) .．．．．．．．．．．．．．．．．． ,．又善于通．．书中保存了大量古代史料．．．．．． ,．尤其善于描写战争及复杂事件．．．．．．．．．．． ,．文字简练生动过对话和行动表现人物的性格特点．．．．．．．．．．．．． .．．．．．．．．．．．．．．．． ,．对后代散文的开展有很大影响4.．．背景链接．．．．长勺之战的背景．．．．．．．．．．． ,．公子纠的母．．．．．． ,．在位时发生内乱．．．．．．． -． -．齐国襄公无道．．．．．．． .．襄公兄弟多人亲是鲁国人．．．年．)．秋． ,．齐国人杀．．8．年．(．前．686．．．．|．．．．．． ,．他就逃到鲁国．．．．．． ,．公子小白那么逃奔到莒．．．．．．．．．． .．庄公死襄公．．．．．．|．死． .．于是．．．年．)．无知又被人杀．．．．．．．． .．．． ,．纠和小白争着回国．．9．年．(．前．685．．． ,．立公子无知．．．．． ,．庄公小白设计先到．．．．．．．．．．．．．．．．． .．齐国要杀公子纠．．．．．．． ,．打．．．．． ,．就是鼎鼎大名的春秋五霸之一的齐桓公．．．．．． ,．做了国君败鲁军．．．．． ,．在长勺与鲁军会．．．． ,．齐军就出动．．．．．．．．．．．．．．． .．纠被杀后．．． ,．并再次威胁鲁国．．．．．．． ,．要求鲁国杀公子纠战． .．当时齐强鲁弱．．．．． ,．成为我国历史上著名的以弱胜强的战例．．．．．．．．．．．．．．．．． .．．．|．终鲁军胜利．．．．．． ,．但最5.．．文体链接．．．．历史散文也称史传文．．．．．．．．． ,．它有国别、编年、纪传三体．．．．．．．．．．．． .．国别体：通过各国．．．．．．．．．．．．．．．． .．国别体．．．．．．．．|．史事个别独立地排列载述．．．．．．．．．．． ,．以完成对某一历史进程的表达史书有国语和战国策．．．．．．．．．．．．．． .．．．．．．．．． ,．兼及记事；战国策是以记事为主．．．．．．．．． .．国语是以记言为主编年体：即以时间为经．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． .．它的优点是线索清楚、背景明确、系．．．．．来叙写史实．．．．．．．．．． ,．以事件为纬统性较好；缺乏是不便于集中而广泛地描写人物．．．．．．．．．．．．．． .．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． .．春秋左传和资治通鉴都是编年体纪传体：即以人物为中．．．．．．． .．古代官方编辑的．．．．．．．．．．．． "．二十四史〞．．．．．．．．．．|．心叙写历史．．．．． ,．为司马迁所独创用的都是纪传体．．．．．．． .．这种体例对后世影响很大．．．．．．．．．．． .．三、自学指导〔二〕．．．．．．．．．．．．．． -． -．合作与探究〔一〕．．．．．．．读通文意1.．．自学课文．．．． .．．．．． ,．理解文意．．．． ,．疏通字词2.．．结合课下注释与课前预习．．．．．．．．．．．．．．．．．． ,．把握课文大意；3.．．小组合作．．．． .．．．．． ,．翻译课文①解决个人在自学过程中发现的问题．．．．．．．．．．．．．．．． .．②通过合作做到逐字逐句翻译．．．．．．．．．．．．． .．③注意把握通．．．．．．假字、词类活用和一字多义现象．．．．．．．．．．．．．． .．〔二〕整体感知．．．．．．．1.．．跳读课文．．．．．．．．．．． ?．．．．．．．．．． ?．每个局部的层次是怎样的．．．．．． ,．全文可分为几个局部．．．． ,．整理课文结构2.．．速读课文理线索．．．．．．．．．．．． ?．．．．．．．． ,．这篇课文有几条叙事的线索"．曹刿论战〞．．．．． ,．是记叙文还是议论文．．．．．．．．． ?．四、板书设计．．．．．．将战．．．． -． -．评战．． -． -．胜战．． -． -．备战论战．．请见．．．． -． -．释疑．． -． -．请问．． -． -．参战五、拓展延伸．．．．．．根据所学词的词义．．．．．．．．． .．．．．．．．．．,．找出能够印证的成语例如：．．． "．齐师伐我〞．．．． ,．师出有名．．．．．．．．． -． -． -．师出无名齐人三．．．鼓． -． -． -．〔．〕．望其旗靡．．．． -． -． -．(． )．彼竭我盈．．．． -． -． -．(． )．小信未孚．．．． -． -． -．〔．〕．第二课时．．．．．．．．．．．探究写法悟剪裁一、新课导入．．．．．．本文记述的是春秋时期齐国鲁国在长勺进行的一次战争．．．．．．．．．．． ,．弱小的鲁国打败．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． .．这次战争了强大的齐国．．．．．．．．．．．．．．．． ?．这节．．．．．．． ,．史书上是如何记载这一历史事实的呢．．．．．． ,．其原因是什么．．．．．． ,．其微妙何在课我们一起去回味这一段传奇佳话．．．．．．．．．．．．．．． .．二、自学指导〔一〕．．．．．．．．．．．．．． -． -．预习与交流1. "．．．．．． "．我〞字你悟出了什么．．．．．．． ?．由． "．齐师伐我〞的．．．．．．．．． ?．．．．齐师伐．．．我〞的．．． "．伐〞是什么意思2.．．曹刿的身份怎样．．．．．．．．．．．．．．． ?．．．．．．．． ?．你会用一句什么样的诗句来评价他3. "．．．． "．肉食者〞指什么人．．．． ?．〞句中的．．．．．．．． ?．．．．．． ,．又何间焉．．．肉食者谋之4.．．作战地点选在哪里．．．．．．．． ? ．5.．．鲁国获胜后〔．．．．．．． ?．从这个细节上可以看出鲁．．．．．． "．故〞是什么意思．．．．．．．．．．．．．．．．． "．既克〞〕．．．． , "．．公问其故〞的庄公怎样．．．． ?．照应了上文的哪个句子．．．．．．．．．． ?．6.．．曹刿对战争能获胜的原因分析．．．．．．．．．．． ?．．．．．．．．．．．．．． ,．可以用哪两个成语来概括三、自学指导〔二〕．．．．．．．．．．．．．． -． -．合作与探究〔一〕文本探究．．．．．．．1.．．阅．读第．．．．．．．．．．|．一段．． ,．探究下面的问题：〔．1．〕． "．肉食者鄙．．．．．．．．． ,．未能远谋〞中的．．．． .．从曹刿的这．．．．．．．．．．．． ,．贯穿全文．．．．．．． "．远谋〞二字是全文的关键词句话里可见他具有什么样的品质．．．．．．．．．．．．．． ?．〔．2．〕． "．何以战〞这三个字唤起下文分析战争的条件．．． .．．．．．．．．．．．．|．治准备．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ,．突出了曹刿重视战前的政鲁庄公认为要作哪几方面的准备呢．．．．．．．．．．．．．．． ?．〔．3．〕对于这三方面的准备．．．．．．． ,．虽不能．．．．．．．．．． ,．曹刿是如何答复的．．．．．．．． "．小大之狱．．．．．．．． ?．为什么第三个准备察． ,．必以情〞是．．．．．．．．．． ?．．．．．． "．可以一战〞的主要条件〔．4．〕段末句．．．．．．．．．．． ?．．．．． "．战那么请从〞有什么作用2.．．阅读第二段．．．．．．．．．．．．． ,．探究下面的问题：〔．1．〕曹刿是怎样帮助庄公选择恰当的作战时机的呢．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ?．〔．2．〕辽阔的万里战场．．．．．．．．．．． ?．．．．．．．．． ,．作者为什么写得如此简略3.．．阅读第三段．．．．．．．．．．．．． ,．探究下面的问题：曹刿是如何答复鲁庄公的询问的．．．．．．．．．．．．．． ?．〔二〕．．．．．．．人物赏析再读课文．．．．．．．．．．．． ,．探究下面的问题：1.．．找出文中写曹刿的句子．．．．．……．．〞的句．．．．．．．．．．．． ?(．．用． "．从．……．．中可以看出．．．．．．．．．． ,．分析．．他是一个怎样的人呢式说话．．．)．2.．．课文除了写曹刿还写了鲁庄公．．〞的句．．．．．．．．．．．．．,．他又是一个怎样的人呢．．．．……．．．．．中表现了．．．．．．．．．．(．用． "．从．……式说话．．．)．〔三〕主旨探究．．．．．．．鲁国能够以弱治强的原因．．． ?．．．．．．．．．．．．是什么〔四〕写法探究．．．．．．．1.．．课文的核心人物是曹刿．．．．．．．．．．． ?．．．．．．．．．．． ,．作者为什么还要写鲁庄公2.．．本文详写了什么．．．．．．． ?．略写了什么．．．．．．．．．． ?．．．．．． ?．作者为什么要这样安排四、板书设计．．．．．．请见．．．．．． -． -．爱国热情曹刿．．．．远谋．．．． -． -．卓越才能．．参战论战．．．．．． -． -．过人谋略施行小惠、祈求神灵．．．．．．．．．．．． -． -．政．|．治无能急于求战、急于攻击．．．．．．．．．．．． -． -．军．|．事无知鲁庄公．．．．．．．．．鄙．．．．． -． -．实事求是、虚心听取．．．． ,．三问三答．．．急于备战公与之乘．．．．．．．．．．．．． ,．战于长勺．．．． -． -．礼贤下士、任人唯贤战后问刿、胜而不喜．．．．．．．． ,．不耻下问．．．．．．．．． -． -．为求真知五、拓展延伸．．．．．．根据平时的积累说说历史上那些以少胜多的战例．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ,．并简要分析弱者取胜的主要原因是什．．．．．．．．．．．．．．．．么． ?．17．．猫．导学案．．．学习目标．．．．：．1．、把握课文内容．．．．观公正、．．．．．．．．．．． .2．．、领悟作者表达的思想感情．．．．．．． ,．体会比照的写法．．．．．．．．．．．． .3．．、学会客宽容仁爱、关爱弱小的待人处世原那么．．．．．．．．．．．．．．．．． .．学习重点．．．．．．．．．．． .．．．．．．．． ,．体会文章表达的思想感情．．．．：把握课文内容课时安排：．．．．．．．2．课时第．|．一课时．．．学习．．．．任务1．、学习并掌握．．．．．．8．个词语读音和意思：污涩、怂恿、婢女、蜷伏、惩戒、怅然、诅骂．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．、．红．绫．2．、理清课文表达的顺序及线索．．．．．．．． .．．．．．．．．．．．．．． ,．整体感知课文内容3．、学习文章第．．．．．．|．一．、二．．只猫．．只猫的故事．．．．．．． ,．体会作者对第．．．．．．|．一．、二．． ,．了解第．．局部．．．|．一．、二的感情．．． .．导学过程：．．．．．一、激趣定标．．．．．．学生说一说自己喜不喜欢猫．．． ?．．．．．．．．．．．．． ,．为什么【知识链接】．．．．．．．家． ,．我国新文．．．．．． .．现代作家、文学．．．．．．．．．．郑振铎〔．．．．〕． ,．福建长乐县人．．．．1898．．．．－．1958化运动的倡导者之一．．．．|．国科学院考古研究所所长、全国作协理事．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．|．国成立后．．．．．．．．． .．新中．．．． ,．曾担任中等职．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ,．因飞机失事不幸．．．．．．．．．．|．国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时．．．．．年．10．．月率中．． .1958遇难．．．．．．．．|．国俗文学史欧行日记海燕山中杂记等．．．．．．．．．．．．．．．． .．．．．．．．．．|．国历史参考图谱中．． .．他的主要著作有中二、自学互动．．．．．．自学活动〔一〕〔解决目标．．．．．．．．．．．．1．〕．1.．．注音、解释．．．．．污涩．．〔．〕惩戒〔．．．〕．蜷伏．．．．〕．怅．．．．〕．婢女〔．．〔．〕．怂恿〔然〔．．〔．〕．．．〕．诅骂〔．．．〕．红棱自学活动〔二〕〔解决．．2．〕．．．．．．．．．．．目标学生自由朗读全文．．．．．．．．．． .．思考以下问题．．．．．．．． ,．标号段序1．．文章写了几只猫．．．．．． ?．．．．．．．．． ?．重点写哪一只明确：文章共写了．．．．．．．．．．．．． .．重点．． ,．即自家喂养的．．．．．．．．只猫．．．．．．只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫写了第．．．只猫．．．．．．．．．．． .．．． ,．其篇幅占了三分之一有余2．．全文可以分为几个局部．．．．．．．． ,．划分文章结构．．．．．． .．．．．．．．．．．．． ?．找出有关起止段落明确：课文写了三次养猫的故事．．．．．．．． .．．． ,．文章可分三个局部．．．．．．．．．．．．．． ,．据此第．|．一局部〔．．．．．． .．．．．．1 ．-．段〕：写第．．．．．|．一只猫的故事第二局部〔．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． .．．．．．．－．段〕：写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事第三局部〔．．．．．．．．．．．．．． .．．．．．．－．34．．段〕：．．．写第三只猫的亡失让我难过自责自学活动〔三〕〔解决目标．．．．．．．．．．．．3．〕．研习课文第．．．．． .．．．只猫的故事．．．．．|．一．、二．．．．．|．一局部：第3．．．学生齐读课文第．．．|．一．、二．．．．． .．．．复述第．．只猫的故事．． .．小组合作．．．．．．．|．一．、二．．局部．．．． ,．分别4．．小组讨论．．．．．．．．．．．． ,．解决以下问题：①．作者从哪两个时间段来写．．．． ?．．．猫的形态．．．．．．．．．．．第．|．一只②．家里的人对．．．．．．．．．．．． ?．．．．．．第．|．一．只猫的态度怎样．．．．．．． ?．从哪些细节描写可以看出来③．第．|．一、二只．．．． ?．．．．．．．各．是怎样的．．．．猫的结局怎么样．．．．．．． ?．家里人的态度三、测评训练．．．．．．对下面描写精彩的语句作出点评．．．．．．．．．．．．．． .．1．、三妹常笑着骂道：．．． !．〞．．．．．．．．．．．乱跑呢．．．．．．．．． "．你这小猫呀．．．．． ,．要被乞丐捉去后才不会2．、三妹常常取了一条红带．．．．．． ,．又．．．．．．．．．．． ,．它便扑过来抢．．．．．．．．．．． ,．或一根绳子．．．．． ,．在它面前来回地拖摇着扑过去抢．．．． .．四．、布置作业．．．．． .．1．．预习课文第三局部．．．．．．．．．2．．思考并概括文章的主题．．．．．．．．．．．第二课时．．．．学习任务．．．．1.．．学习课文写第三只猫的内容．．．．．．．．．．．．．．．．．． ,．注意描写方法2.．．通过比拟．．．．．． .．．．．． ,．理解课文主题导学过程．．．．1．．分析．．．．．．．．． .．．．．1 ．-．14．．段写第．．．．．．．． ,．赏析细节描写的语句．．．|．一、二只猫的内容-． -．34．．段第三次养猫的故事．．．．．． .．．．．．．．．．． ,．完成以下题目1．〕芙蓉鸟事件．．．．．．．．．． -． -．庭审现场犯罪嫌疑人：．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．_________________犯罪嫌．．．．．．．．．．．．疑人作案的可能性：案发前的表现：．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．_____________________________________案发后的表现：．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．_____________________________________对犯罪嫌疑人的惩罚方式：．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．____________________________杀．|．死鸟的真正凶．． .．．．．．．．|．手是2．〕在知道案件的真相后．．．．．．．．．．．．．．． ,．作者的心情愧疚、自责、更难过．．．．．．．．．．．．．． .．请找出表达.作者复杂情感的段落．．．．通过朗读、理解、品味．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ,．对作品一定有更深层次的．．．．．．．．．． ,．相信同学们一定有许许多多的感想感悟．． .．请同学们对文中的猫或人说一句话．．．．．．．．．．．．．．． .．对于文中的．．．．．．．我想说． .．学后反思．．．．。

《曹刿论战》教案（通用10篇）

•••••••••••••••••《曹刿论战》教案《曹刿论战》教案（通用10篇）作为一位杰出的教职工，编写教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的《曹刿论战》教案，欢迎阅读与收藏。

《曹刿论战》教案篇1教学目标1、知识与技能（1）了解曹刿的战略。

战术思想，以及鲁军以弱胜强的原因。

（2）学习本文以"论战"为中心组织和选择材料，详略得当的特点。

2、过程和方法（1）加强朗读训练，引导学生在读中思，读中得。

（2）让学生谈谈曹刿和鲁庄公两个人物形象，领会作品的艺术魅力，强化学生的口头表达能力。

3、情感态度和价值观学习曹刿赤胆忠心的爱国精神。

教学重点和难点1、重点了解本文记述战争详略得当的特点。

2、难点理解曹刿有关战争问题的论述。

教学设想采用诵读法，培养学生文言文阅读语感和理解能力。

在文言文教学中，加强学生的诵读能力是非常重要的，既可以培养学生的文言文阅读语感，又可以引导学生在诵读中体会作者在文章中所表达的思想感情。

对于其中的一些名句警语，也可以通过诵读加以积累理解。

教学方法与教学手段运用“教材无非是一个例子”（叶圣陶语）。

本文是短篇精品，内容丰富。

字词句方面，根据学生已经学过的基础文言和课文注解，大致能理解。

因此能以一得引多得的自学辅导设计进行教学，使学生认识精品，喜欢精品，在理解的基础上，融会贯通，并联系实际，有所启发。

在教学中充分调动学生的积极性，采用圈点批注、朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动起来。

课时安排2课时教与学互动设计：一、创设情境，导入新课同学们，通过对历史的学习，你肯定了解了不少的知识，你知道历史上著名的战争有哪些吗？（全班交流）你知道以少胜多的战争有哪些吗？今天我们就来走近古战场，了解这场以少胜多的"齐鲁长勺之战"。

二、自读课文，整体感知。

1、走近作品《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。

《曹刿论战》教案(教师中心稿) 教案教学设计

《曹刿论战》教案(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《曹刿论战》的故事背景和内容；（2）能够分析曹刿的论战策略和思想；（3）能够运用文中的观点来分析和解决现实问题。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《曹刿论战》；（2）学会如何运用文中的观点来分析和解决现实问题；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认同感；（2）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操；（3）培养学生勇敢、智慧、团结、奉献的精神风貌。

二、教学重点：1. 《曹刿论战》的故事背景和内容；2. 曹刿的论战策略和思想；3. 如何运用文中的观点来分析和解决现实问题。

三、教学难点：1. 曹刿的论战策略和思想的深入理解；2. 如何运用文中的观点来分析和解决现实问题。

四、教学准备：1. 教材：《曹刿论战》；2. 参考资料：关于《曹刿论战》的相关论文、书籍等；3. 教学工具：投影仪、电脑、黑板等。

五、教学过程：1. 导入：简要介绍《曹刿论战》的故事背景，激发学生的学习兴趣；2. 阅读理解：让学生自主阅读《曹刿论战》，理解故事内容，掌握曹刿的论战策略和思想；3. 合作探讨：分组讨论，让学生运用文中的观点来分析和解决现实问题；4. 分享与展示：各小组代表分享自己的讨论成果，其他学生进行评价和补充；5. 总结与反思：教师对学生的讨论进行点评，引导学生深入思考曹刿的论战策略和思想，以及如何运用到现实生活中；六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题、讨论等；2. 作业完成情况：检查学生对作业的完成质量，包括对《曹刿论战》的理解程度、观点分析的深度等；七、教学策略：1. 问题驱动：通过提出问题，引导学生深入思考《曹刿论战》的内容和意义；2. 案例分析：选取现实生活中的案例，让学生运用曹刿的论战策略进行分析，提高学生的实际应用能力；3. 小组合作：鼓励学生进行小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

《曹刿论战》导学案(人教版九年级必修)共3篇

《曹刿论战》导学案(人教版九年级必修)共3篇《曹刿论战》导学案(人教版九年级必修)1《曹刿论战》导学案(人教版九年级必修)《曹刿论战》是中国古代著名的一篇兵书。

它是由公元前4世纪末，中国历史上著名的大军师孙武所著的《孙子兵法》中的章节之一，也是中国古代兵书中最为经典的之一。

《曹刿论战》的主题是谋略和战略，它是中国古代军事思想的重要组成部分。

本文将主要从几个方面介绍《曹刿论战》。

一、《曹刿论战》的主要内容《曹刿论战》是一篇关于战争和战略道德的论文。

文章主要讲述了一个虚构的故事：两个国家开战，一国的将军曹刿用毒计赢得战争并效仿解放自己的父亲。

文章中不仅涉及到战术的思考，还涵盖了道德准则，如忠诚、正义与慈悲等等。

其以背叛而赢得胜利的故事，反映了中国古代“以智取胜”的智慧，体现了中国古代军事思想的特点。

二、《曹刿论战》背景公元前4世纪，春秋时期后，战火纷飞。

国与国之间的争斗不断，孙武于是著写了《孙子兵法》。

这部著作非常具有指导性，很早就成为中国古代的军事思想经典。

《曹刿论战》是其中的一部分，其刻画了时代的背景和人们的思想。

三、《曹刿论战》论点孙武认为：胜负在于军心，关键在于决策。

培养军心与采取决策是一个指挥战争的关键。

因此在战争中，只有建立领导权和培养军心，才能够使得自己的一方获得优势。

在此基础之上，军队才有可能实现胜利。

《曹刿论战》说明了这一思想，其中的故事极好地证明了这一点：以楚国、齐国为例。

曹刿计算了敌人的水源并下毒敌人的水源，齐国军队因缺水而败北，最终楚国获胜。

这场战争反映了孙武的军事思想，也为我们教授了指挥战争的重要性。

四、《曹刿论战》的历史意义《曹刿论战》不仅是中国历史上著名的兵书之一，也是中国古代军事思想的重要组成部分。

它作为纪实文献的作品，在文学、军事等领域均具有历史价值。

也是古代战争史上不可被忽视的重要篇章。

因此，《曹刿论战》的独特价值不仅是体现在古代军事学，而且在现代社会中也有非常深远的影响。

《曹刿论战》学案

《曹刿论战》学案（3课时）姓名学习目标1、了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。

2、把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。

3、分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。

体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。

第一课时学习内容1、了解作品及背景2、自读课文，掌握字音、句读3、整体感知文意课前预习1、学生查找资料，了解《左传》2、学生自读课文2遍，掌握字音、句读、语气等注音：曹刿( ) 左传（）肉食者鄙( ) 又何间( )焉小惠未徧( ) 小信未孚( ) 牺牲玉帛（）战于长勺（）齐师败绩（）下视其辙（）登轼（）而望之遂（）逐（）齐师再而衰（）三而竭（）望其旗靡( )语气：肉食者谋之，又何间焉? (读出反对的意味)小惠未褊，民弗从也。

(读出否定的意味)忠之属也，可以一战。

(读出肯定的意味)夫战，勇气也。

一鼓作气，再而衰，三而竭。

(语调应舒缓、深沉，读出议论的语气)夫大国，难测也，惧有伏焉。

(有解说的意味，语调应低缓)新课导学（一）自主学习1、学生自读课文，初步感知文意，并完成下面各题：①文中出现了哪些人物？②从题目看，主要人物是谁？③文章主要内容是在记叙战争的经过吗？从题目中的哪个字可以看出来？④文章记叙的是哪一次战争？战争双方是谁？⑤从当时的国力论，双方谁强谁弱？⑥战争的最后结果怎样？2、学生对照注释翻译课文，进一步理解文意。

解释下列加点的词（题三）：①十年春，齐师伐．我（） / 伐．竹取道，下见小潭（）②牺牲玉帛，弗敢加．也（） / 既加．冠，益慕圣贤之道（）③衣食所安．，弗敢专也（）/ 安．能辨我是雌雄（）（二）合作探究3、学生给身边的同学复述情节4、用自己的话概述课文大意（三）质疑问难我在本节课的学习中还有没弄懂的问题是：第二课时学习内容1、进一步理解课文内容2、分析人物形象新课导学（一）自主学习一、朗读课文，加深对课文内容的理解二、结合课文内容，回答下列问题1、理清思路，用原文回答问题（题一）○1曹刿求见鲁庄公的原因：○2曹刿是如何评价鲁国的战前准备的：○3在战争中，曹刿是怎样帮助鲁庄公选择反攻时机的：○4鲁国获胜后，公问其故，曹刿的解释分几层意思：2、从文中哪个字可以看出此次战争的性质？性质如何？3、曹刿认为战前应该做怎样的准备？用原文回答。

曹刿论战导学案

曹刿论战导学案一、学习目标1. 了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景。

2. 积累文言实词和虚词，理解文章大意。

3. 分析曹刿和鲁庄公两个人物形象，体会作品的艺术魅力。

4. 理解鲁军以弱胜强的原因，学习曹刿的战略思想。

二、学习重难点1. 积累文言实词和虚词，理解文章大意。

（重点）2. 分析曹刿和鲁庄公两个人物形象，体会作品的艺术魅力。

（难点）三、学习方法诵读法、合作探究法、点拨法四、学习过程1. 背景介绍- 《左传》是我国第一部编年体史书，旧传为春秋时期左丘明所作，近人认为是战国时人所编。

- 齐与鲁是春秋时期的邻国，都在今山东省境内。

齐是强国，鲁是弱国。

- 长勺之战的导火线是齐襄公时，公子小白与公子纠争夺君位。

2. 文学常识- 古今异义- 牺牲：古义指祭祀用的牛、羊、猪等；今义指为正义事业而献出生命。

- 狱：古义指诉讼案件；今义指监狱。

- 可以：古义是可以凭借；今义表示许可或可能。

- 一词多义- 故：原因，缘故（公问其故）；所以（故逐之）- 从：听从（民弗从也）；跟随（战则请从）3. 整体感知- 学生自读文章，结合注释，疏通文意。

- 学生分小组交流分享自己的理解和疑惑，教师进行点拨和解答。

- 学生再次阅读文章，思考并回答以下问题：- 曹刿求见鲁庄公的原因是什么？- 曹刿是如何评价鲁庄公的？- 曹刿在战争中采取了哪些策略？4. 合作探究- 学生分小组讨论以下问题：- 你如何看待曹刿这个人物？他有哪些优点值得我们学习？- 从鲁庄公身上我们可以得到哪些启示？- 长勺之战中，鲁国能够以弱胜强的原因有哪些？5. 拓展延伸- 学生思考并分享：在日常生活中，我们可以从《曹刿论战》中学习到哪些道理和策略？- 教师进行总结和点评。

五、课堂小结《曹刿论战》通过曹刿与鲁庄公的对话和指挥作战的过程，展现了曹刿卓越的政治远见和军事才能，也反映了鲁庄公的虚心纳谏和善于用人。

文章刻画了曹刿和鲁庄公两个人物形象，具有鲜明的对比性。

同时，文章也揭示了战争中取胜的一些基本规律，如取信于民、知己知彼、把握时机等。

《曹刿论战》教案

《曹刿论战》教案《曹刿论战》教案15篇《曹刿论战》教案1教学目标：知识目标：1、积累文言文常见的实词、虚词，特殊句式。

2、了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。

1、把握本文以“论战”为中心组织材料，详略得当的特点。

2、分析曹刿和鲁庄公两个人物形象，体会文章的艺术魅力，理解课文主旨。

德育目标：学习曹刿铁肩担道义，衷心献祖国的爱国精神。

教学重点：1、理清行文思路2、体会课文剪裁得当的叙事特点。

教学难点：理解曹刿关于战争问题的论述教学过程：一、导入新课中国历史上发生过无数次以弱胜强的光辉战例，齐鲁长勺之战就是其中的典型战例。

这天我们学习的《曹刿论战》就是谈谈长勺之战的。

透过学习，我们理解在长勺之战中，弱小的鲁国为什么能战胜强大的齐国，曹刿的战略思想是什么？它对我们有哪些启发？二、解题：1、《左传》2、课文谈论的是古代战争故事。

3、课文标题为“曹刿论战”，曹刿是当时奴隶主贵族，为了鲁国的利益，……。

三、朗读课文，整体感知1、教师播放示范朗读，学生听读，把握字音，多媒体显示重点字音：刿（guì）又何间焉（jiàn）鄙（bì）弗敢专也（fú）旗靡（mǐ）玉帛（bó）小信未孚（fú）公与之乘（chéng）辙（zhé）轼（shì）2、学生大声读课文，结合注释，疏通文句，并勾画出难词难句，以待讨论交流时解决。

3、选几位同学概述课文大意。

明确：依两条线索概括：一条是事件发展的线索（迎战――奋战――胜战――评战）一条是人物活动的线索（请见――请问――参战――释疑）四、合作交流，研讨探究。

阅读课文，小组合作，研讨探究下列问题：1、曹刿请战的原因是什么？明确：肉食者鄙，未能远谋2、鲁庄公认为战前能作那几方面的准备呢？曹刿是如何评价的？明确：衣食所安，弗敢专也，必以分人――小惠未遍，民弗从也。

《曹刿论战》教案模板8篇

《曹刿论战》教案《曹刿论战》教案模板8篇作为一位杰出的教职工，时常要开展教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

教案应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的《曹刿论战》教案8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《曹刿论战》教案篇1【教学目标】1、知识与能力：⑴积累掌握重要文言文词句和文言实词虚词、特殊句式。

⑵了解有关《左传》的文学常识，了解鲁国以弱胜强的原因。

2、过程与方法：在学生练读中，在学生合作探究中学习本文运用人物对话推动事件发展，通过语言塑造人物形象的方法，感受本文语言的精练特点。

3、情感态度与价值观：学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。

【教学方法】1、诵读法。

2、品读法、演读法。

【课时安排】2课时。

【教学过程】第一课时一、导入新课1、三国时众多的以弱胜强、以少胜多的战役，比如：“赤壁之战”、“官渡之战”、“淝水之战”为什么弱者反而可以在战争中取胜呢?也许是人心所向吧?正义永远会战胜邪恶的。

但是有这么一场战役比这几场还要早，曾受到毛泽东同志的称赞的战争，也许同学们已经知道了，那就是长勺之战。

鲁国一个弱小的国家，为什么可以战胜如此强大的齐国呢?今天我们就来共同探个究竟吧!请看课文《曹刿论战》。

2、解题：《左传》：我国古代第一部编年体史书。

相传是春秋末年左丘明解说《春秋》的一部著作。

其中记载着春秋时代各国的内政、外交、军事等方面的活动。

原书名为《左氏春秋》，汉以后称为《春秋左氏传》，简称《左传》。

这部书既是一部比较完整的历史著作，也是一部相当精彩的散文著作。

3、背景：齐襄公在国内做了一些坏事，他的弟弟公子小白和公子纠恐怕被连累，离开齐国避祸。

公元前685年齐国发生内乱，国君被杀，住在鲁国的公子纠和住在莒国的公子小白都抢着先赶回齐国，想做国君。

鲁庄公派兵护送公子纠回去，哪知公子小白抢先赶回了齐国，做了国君，就是齐桓公。

齐桓公起兵迎击。

当时齐强鲁弱，鲁军大败，齐桓公胁迫鲁庄公杀了公子纠。

《曹刿论战》教案(优秀5篇)

《曹刿论战》教案（优秀5篇）《曹刿论战》教案篇一一、教学目标：1、认识要想取得战争的胜利，战前必须作好政治准备。

2、要善于把握有利时机。

3、了解曹刿的战略、战术思想，并联系实际进行思想教育，培养青少年机智沉着的品质。

二、教学重点、难点1、古今义不同的实词及“夫”的用法和判断句式。

2、记叙战争的方法及剪裁上详略恰当的特点。

3、背诵全文主。

三、教学课时：两课时。

四、教学过程第一课时一、导入新课中国历史上发生过无数次战争，其中有许多以少胜多，以弱胜强的光辉战例。

像三国时曹操击败袁绍的官渡之战，孙刘联军大败曹操的赤壁之战，东晋谢安、谢石、谢玄等人使北方前秦苻坚统率的百万大军感到“风声鹤唳，草木皆兵”的淝水之战，都给人们留下了深刻的思考，而发生在春秋时期齐国和鲁国之间的长勺之战尤其受到了毛泽东同志的称赞。

毛泽东同志在《中国革命战争的战略问题》一文中指出，长勺之战是“中国战史中弱军战胜强军的有名的战例。

”今天我们学习《曹刿论战》这篇课文就是谈论长勺之战的。

通过学习，我们可以理解在长勺之战中，弱小的鲁国为什么能战胜强大的齐国，曹刿的战略思想是什么，它对我们有哪些启发。

二、解题①《左传》是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、文化等情况的编年体史书。

相传是鲁国史官左丘明根据孔子写的鲁国历史《春秋》所编。

由于《春秋》记事过简，近于大事年表，一般人难以读懂，而《左传》叙事较为详细，在一定程度上反映了当时的历史面貌，又为《春秋》作了较为详备的注释，所以后人又称《左传》为《左氏春秋》。

《左传》保存了重要的历史史料，具有一定的史学价值。

同时，它又善于剪裁，叙事清晰，描写人物生动，又具有一定的文学价值，对后代散文的发展有很大的影响。

②课文谈论的是古代战争故事。

这次战争发生的时间是春秋初期，交战双方是强大的齐国和弱小的鲁国。

交战地点是鲁国的长勺，所以史称长勺之战。

发生战争的原因是齐襄公时，政令无常，他的弟弟公子小白和公子纠分别逃到莒国和鲁国避难。

《曹刿论战》学案设计

《曹刿论战》学案设计初四语文《曹刿论战》第一课时学案一、请用“/”画出停顿十年春齐师伐我公将战曹刿请见其乡人曰肉食者谋之又何间焉刿曰肉食者鄙未能远谋乃入见问何以战公曰衣食所安弗敢专也必以分人对曰小惠未徧民弗从也公曰牺牲玉帛弗敢加也必以信对曰小信未孚神弗福也公曰小大之狱虽不能察必以情对曰忠之属也可以一战战则请从公与之乘战于长勺公将鼓之刿曰未可齐人三鼓刿曰可矣齐师败绩公将驰之刿曰未可下视其辙登轼而望之曰可矣遂逐齐师既克公问其故对曰夫战勇气也一鼓作气再而衰三而竭彼竭我盈故克之夫大国难测也惧有伏焉吾视其辙乱望其旗靡故逐之二、请在下列横线上准确翻译课文，有疑问做好标记。

第一段：第二段：第三段：初四语文《曹刿论战》译文鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打我们鲁国，鲁庄公将要迎战。

曹刿请求庄公接见。

他的同乡说：“居高位，享厚禄的人会谋划这件事的，你又何必参与呢？”曹刿说：“居高位，享厚禄的人目光短浅，不能深谋远虑。

”于是进宫廷去见庄公。

曹刿问庄公：“您凭借什么作战？”庄公说：“衣食这类养生的东西，我不敢独自享受，一定把它分给别人。

”曹刿回答说：“这种小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不会听从您的。

”庄公说：“祭祀用的牛羊、玉帛之类，我从来不敢虚报，一定按照实情禀报。

”曹刿说：“只是小信用，不能让神灵信服，神是不会保佑您的。

”庄公说：“大大小小的案件，即使不能明察，一定要凭借实情判断。

”曹刿说：“这是尽了职分的事情，可以凭这个条件去打仗。

作战时请允许我跟随您去。

”鲁庄公和曹刿共坐一辆战车。

在长勺和齐军作战。

庄公一上阵就要击鼓进军，曹刿说：“现在不行。

”齐军击过三次鼓后，曹刿说：“可以击鼓进军。

”齐军大败。

庄公正要下令驱车追赶，曹刿说：“不行。

”说完就下车去察看齐军车轮轧出的痕迹，又登上车前横木瞭望齐军，这才说：“可以追击了。

”于是追击齐军。

战胜齐军之后，鲁庄公询问取胜的原因。

曹刿回答道：“打仗，要靠勇气。

第一次击鼓能振作士兵们的勇气，第二次击鼓勇气减弱，第三次击鼓勇气就枯竭了。