农村中小学音乐教育的现状与思考

农村中小学音乐教育的现状与思考

柏拉图说过：“音乐教育除了注重道德和社会目的外，还把美的东西作为自己的目的来探求，把人教育成美和善的。”音乐教育就是通过唱歌、音乐知识和技能训练、欣赏等富于情感的音乐形象对学生进行的美学教育，它对于学生世界观的形成，创造力的培养，情操的养成等都有独特作用。在占全国中小学大多数的农村中小学里，深入教育改革方面没有做到足够的、积极的贯彻与配合。所以，音乐教育应以加强农村音乐教育体系为重点,方能全面、真正地实现全民族的素质教育。

一、农村中小学音乐教育现状

1.各级教育管理部门重智育、升学率，轻美育的现象相当严重。导致农村各级教育管理部门轻美育的原因主要是中考和高考两个“指挥棒”。同时在全国各地的中高考录取中,录取科目分数也是不一样的，但总的来说都是以文化课的总成绩来决定考生的命运。所以只有考试升学的科目才是“主课”,音乐、体育、美术等科目都是“副科”、“小三门”,学校与学生对这些科目视作可有可无，丝毫不重视。

2.音乐教学师资严重缺失,教学资源也远远不够。教师队伍的建设与丰富的教学资源是提高教学质量的基本保障，但在农村中小学中音乐教师严重缺失，教学资源也严重匮乏。虽然近几年教育局按照国家教育部印发的《九年义务教育阶段学校音乐教学器材配备目录》标准为农村中小学配备了相关设施，但与城市中小学还是有着巨大差距。在近几年音乐学科的师资配置上，我区的农村中小学已基本配备专职音乐教师，但是个别学校仍只配备一名音乐教师。这样容易导致教师负担过重，尤其在下学期文艺汇演时期，因忙于排练而根本无暇顾及音乐课堂教学。另外，由于音乐属于副科，学生不重视，课堂纪律较差，所以想要达到所有学生音乐素质的全面提高是不太可能的。实际上，课表的音乐课上的是其他科目,音乐课已名存实亡，这样直接导致教育局给予配套的音乐设施也没有得到最大限度的应用。

3.音乐教师的待遇差。在应试教育为主的农村中小学中,一切都围着“主科”转,对待“新课标”，教育管理者们依旧是置若罔闻。音乐教师的待遇低下主要表现在以下几个方面:教育机构的管理者不重视，导致在考评与职称晋级方面都得不到应有的待遇；同行们的轻视；社会环境中音乐教师没有受到应有的尊重。农村特有的人文环境导致“台上的音乐家是天才,隔壁的音乐家是疯子”的意识普遍存在于人们心中,音乐教师也自然成了“下里巴人”。这种状况严重挫伤了音乐教师的积极性，阻碍了农村中小学音乐教育事业的向前发展。

这一系列问题的存在导致农村中小学的艺术教育形成恶性循环。

二、由农村音乐教育现状而引发的思考与对策

1.要转变和更新思想教育观念。作为当地的教育行政主管部门、政府部门必须为推行素质教育创造一个良好的环境。要想改变当前的这种音乐教育状况，要转变教育观念，大力倡导新的音乐教育理念。各级教育部门的领导，更要更新教育思想观念，把农村小学音乐教育工作提到议事日程，严格地执行《音乐教育大纲》和新的《音乐课程标准》，清除“主科”与“副科”的意识，真正把农村的音乐教育工作扎实、有序地开展起来，把快乐和美的享受还给孩子们，让每一个孩子都拥有接受音乐教育权力。现在我们邻市烟台地区已经把艺术教育衡量标准纳入到中考当中，我认为是有进步意义的。

2.改善音乐教师的待遇,稳定音乐教师队伍。农村广大的音乐教师在职称、晋级、专业教学、社会环境等方面都受到了许多不公正的待遇,这使得许多农村音乐教师工作倦怠,近95%的音乐教师对自己的职业不满意。各级领导要提高对农村音乐教育的认识,统一思想,真正从内心重视音乐教育,给音乐教师在职称、晋级、专业教学、社会环境等方面以足够的重视,这样才能从根本上稳定教师的音乐教学工作。

3.音乐教师本身要有爱岗敬业的态度和精神，加强自身专业素质的修养。音乐教师在学

校的地位低，音乐教学设备差，社会及教育部门不重视音乐教学等一系列客观现象，极易造

成教师主观上对音乐教学的应付心理，对自己的岗位不热心。这种态度看起来似乎是人之常情，但我对此有不同的看法，假设我们的教学水平是一流的，我们的课外活动、校园文化都

搞得多姿多彩，有声有色。我想，我们的领导和同志都会看到，无论考核还是评优，都会有

你一份儿。

农村荒漠的音乐文化生活、尴尬的学校教学资料设备、绝多是乐盲的中小学生……这些

都给专业的音乐教师出了难题,我们既是一门普通学科的教学者,也是音乐的普及、扫盲者。

随着新课改的实施,音乐教师也是新课标的倡导者、实践者。所以我们作为一名音乐教师，要

有创新意识，要有设计充满新意、效果最佳的音乐课堂和教学方案的能力，要有使音乐课堂

教学成为蕴含审美价值、洋溢审美情趣的立体动态艺术的能力。

4.广大音乐教师要有终身从教、终身学习的观念。柏拉图曾说过：“音乐教育是至高无上的，因为任何事物都不能像节奏与和声那样深达人类内心深处并给予最强烈的震撼。一个受

过良好教育的人应将音乐铭刻在心，传于后人。”作为一名教师是神圣的，更是有益于社会发展的动力培养者。故此，作为一名音乐教师还要树立终身从教、终身学习的观念，不断地给

自己充电，更新知识，这样才能适应社会和时代飞速发展的需求，才能跟上时代前进的步伐。

农村中小学音乐教育能否改观，新课改能否取得实质性的进展，这都离不开教育者的辛

勤劳动和每个社会成员的支持。各级教育行政主管部门若能从战略的高度对待艺术教育,把它

看作是关系到提高民族素质和建设有中国特色的社会主义文化的大事来抓,那么我国农村中小

学音乐教育的现状将会有一个质的飞跃。