部编四年级上册语文盘古开天地教案

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2023年部编版语文四年级上册盘古开天地教案(优选3篇)

2023年部编版语文四年级上册盘古开天地教案(优选3篇)

部编版语文四年级上册盘古开天地教案(优选3篇)〖部编版语文四年级上册盘古开天地教案第【1】篇〗【教学目标】1、认识“猛、缓”等10个生字。

会写“暗、降”等14个生字。

能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受盘古的伟大之处。

3、体会盘古的献身精神,培养想象力,积累课文中优美的词句。

【教学重点】1、引导学生了解盘古开天地的故事内容,感受文章的神奇有趣,丰富学生的想象。

2、积累课文中优美的词句。

【教学难点】感悟盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。

了解神话故事想象丰富的特点,并能把这个神话讲给别人听。

【教学准备】1、教师制作多媒体课件。

2、学生收集中国古代神话故事。

【教学流程】第一课时进行了如下内容的学习:交流预习,整体感知;初读课文,理清脉络;随文识字,写生字词;尝试复述课文内容。

此为第一课时内容。

一、激趣导入,引出主线启发谈话,导入新课。

播放孙悟空,哪吒,葫芦娃的动画片断。

1)同学们认识他们吗?他们是谁?2)在远古时期,像他们这样神奇的人物还有很多,其中有一个神奇人物用利斧劈开了天与地,同学们,你们知道这位神奇的人物是谁吗?(生答:盘古;师板书课题)3)揭题:18、盘古开天地。

4)对题质疑,生汇报后师小结:盘古是谁?他是怎样开天地的?开天地后又是怎样的?二、初读课文,整体感知,质疑问难(一)初读课文,整体感知。

1、自由读课文,要求读准字音,读通句子,思考课文主要内容。

2、提名认读生词,相机正音。

3、引导学生了解并归纳课文主要内容。

4、指导学生找出文中的中心句。

5、初步理解中心句中的重点词“创造”的意思,指导书写“创造”。

(二)质疑问难,培养学生的问题意识。

1、围绕“创造”质疑。

2、师生共同梳理、归纳问题。

学情预设与教学策略:对那些在课文中能直接找到答案的问题,引导学生通过读书当即予以解决;对那些有思考价值,能帮助学生深入理解课文的问题,进行梳理,板书于黑板上,引导学生通过自己的读书去解决;课堂解决不了的问题,引导学生在课后通过查阅资料等方法解答。

2023年部编版语文四年级上册盘古开天地教案与反思(优选3篇)

2023年部编版语文四年级上册盘古开天地教案与反思(优选3篇)

部编版语文四年级上册盘古开天地教案与反思(优选3篇)〖部编版语文四年级上册盘古开天地教案与反思第【1】篇〗一、动画激趣,走进神话1、做游戏:猜一猜。

动画片出示学生熟悉的神话故事,如《女娲补天》、《后羿射日》等,让学生猜一猜主人公是谁,讲的是什么故事。

2、师生共同探讨神话故事的特点。

3、揭示课题,齐读质疑师:今天呀,老师也给大家带来了一个神话故事,你们能猜出它的名字吗?(盘古开天地)你们真是太聪明了,看来你们都预习了,那好,这节课就让我们一起来学习第18课《盘古开天地》。

(板书课题并齐读)师:看到这个神话故事的名字,你有什么问题要问吗?生自由答。

师:你们真是些爱思考的好孩子,现在就请同学们带着这些问题和我一起走进这篇神话,去认识盘古,好吗?二、初读课文,整体感知1、初读课文,扫清生字障碍。

师:请同学们打开书,大声读课文。

听好读书要求。

(课件出示::1、借助拼音把字音读准,把句子读通,生字多读几遍;2、这篇神话故事写了谁在干什么,在课文中找到这句话。

3、边读边思考,你觉得盘古是一个怎样的人?)2、检查字词掌握情况。

3、指名学生读文。

4、解决上面的问题。

找出中心句:人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。

5、教学书写“创造”。

三、细读品味,感悟精神1、理解“混沌”,引出重点段落。

师:同学们,你们都很聪明,只读了两遍就这么的有见解。

下面就让我们继续深入地了解盘古。

很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙是什么样的呢?生:混沌一片帮助学生理解混沌。

师:对,混沌就是模糊一团,混乱的样子。

而巨人盘古就是在这样的环境中,一直睡了十万八千年。

有一天,盘古忽然醒了!接着发生了什么呢?请同学们再读文,看看哪个自然段描写了盘古开天辟地?生自由读文后汇报(2、3自然段)2、学习第2自然段师:好,我们请两位同学来读一读这两段。

其他同学和我一起认真听,看看盘古是如何开天地的。

指名学生读文。

师:这两们同学读得非常流利。

刚才在听的过程中,有哪些词语给你留下了深刻的印象?(抡起、劈开、轻而清、重而浊)(1)理解“抡起”、“劈开”师:从这两个词语你能体会到什么?(很用力)那我们就用力地把它读出来。

部编版语文四年级上册盘古开天地教学设计(优选3篇)

部编版语文四年级上册盘古开天地教学设计(优选3篇)

部编版语文四年级上册盘古开天地教学设计(优选3篇)【部编版语文四年级上册盘古开天地教学设计第1篇】教学目的1、发扬与自然作斗争的献身精神。

2、培养改写神话的能力。

重点难点1、重点:理解文章的结构和内容。

2、难点:(l)理解古代人民与大自然作斗争的献身精神。

(2)改写神话的方法。

教学时间:一课时。

教学过程一、预习1、查字典,给下列加点字注音。

浊(zhuo2)混沌(hun4dun4)孕育(yun4)霹雳(pi1)冉冉上升(ran3)巍峨(wei1e2)雷霆(ting2)骨髓(sui3)甘霖(lin2)。

2、查工具书.解释下列词语.(l)盘古:我国神话中的开天辟地的人物。

(2)开天辟地:古代神话说盘古氏开辟天地后方有世界。

因此用“开天辟地”指有史以来。

(3)宇宙:本课指一切物质及其存在的形式的总体。

(4)霹雳:云和地面之间发生的一种响声很大的强烈的雷电现象。

也叫落雷。

(5)冉冉:本课指慢慢地。

(6)湿润:本课指(玉、石等)质地柔和、细腻光滑。

(7)甘霖:指久旱以后所下的雨。

3、朗读课文,思考自读提示。

二、导人1、作者作品简介袁柯,生于1916年,神话学家。

四川人,现为四川省社会科学院研究员。

论着有《中国古代神话》、《古神话选释》、《山海经校注》、《神话论文集》、《中国神话传说辞典》。

《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专着。

2、关于神话。

神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。

它是人类早期的不自觉的艺术创作。

神话并非现实生活的科学反映,而是由于远古时代生产力的水平很低,人们不能科学的解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化,以他们贫乏的生活经验为基础,借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。

3、导语。

创世神话,也称开辟神话,是关于天地开辟、人类和万物起源的神话。

创世神话是人类幼年时期用幻想的形式对自然、宇宙所作的幼稚的解释和描述,反映出原始古代人对天地宇宙和人类由来的原始观念。

2023年部编版语文四年级上册盘古开天地公开课教案(精选3篇)

2023年部编版语文四年级上册盘古开天地公开课教案(精选3篇)

部编版语文四年级上册盘古开天地公开课教案(精选3篇)〖部编版语文四年级上册盘古开天地公开课教案第【1】篇〗【文本解读】《盘古开天地》是人教版三年级上册第五单元的一篇课文。

这是一篇神话故事,讲的是一位名叫盘古的巨人开天辟地的事。

课文用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象,赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。

教学时,要引导学生注意文章在表达上的这些特点。

教学这篇课文,要使学生认识神话这种文学体裁,体会巨人盘古的献身精神,感受我国古代人民的丰富想象力。

教学的重点是学后能用自己的话讲述这个故事。

【教学目标】1、会读“猛、肢、肌、液”等10个生字,读准“血、降”等多音字,会写“滋、润、阔、创、降”等14个生字;体会反义词和近义词的妙用,并加以积累和拓展。

2、通过朗读等方法,感受盘古雄伟、高大的英雄形象,体会他无私奉献的精神。

3、初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点,培养想象力,激发阅读神话的兴趣,并能用自己的话讲述这个故事。

【教学预设】一、课前学——牵手神话的魅力设计《盘古开天地》学习单(如下表),要求学生自主填写。

二、课中学——探究神话的奥秘(一)学前检测,人人过关1、课文朗读检测。

①同学们,在人类悠远的历史长河里,流传着许许多多动人的传奇故事,昨天大家就走进了神话故事——盘古开天地。

你愿意把这个奇妙的故事读给同桌听吗?②同桌轮读课文,互相倾听,互相纠正,互相感受盘古开天辟地的神奇。

2、字词读写检测。

①这儿有一组词语大家来看一下,谁能够把这些词语读正确?同学们,你们发现这组词语有什么共同点吗?对了,都是三点水的,在生字学习时我们可以用同偏旁归类的方法进行识记。

②同学们,学生字时,要善于掌握规律,有些时候抓住它的字形结构和偏旁,就能把它记清楚。

接下来请大家看下面这些词语,你觉得哪几个比较难写,在课前学习时没有注意到的,请在书上写一到两遍,看清楚每一个字的笔画。

(二)直入重点,感受夸张1、独自学习:同学们,《盘古开天地》是一个神话故事,充满了幻想的色彩,充满了神奇的想象。

2024年部编版四年级语文上册教案及教学反思12 盘古开天地 精华版教案

2024年部编版四年级语文上册教案及教学反思12 盘古开天地 精华版教案

12 盘古开天地【核心素养目标】文化自信:有感情地朗读课文,认识中华文化的丰厚博大,汲取华夏文化始祖的精神力量。

语言运用:能讲述盘古开天地的过程,丰富语言积累。

思维能力:边读课文边想象画面,说出课文中神奇的地方,体会课文表达的情感,感受开创精神和彻底牺牲精神。

审美创造:想象课文描绘的画面,感受盘古阳刚、伟岸、神圣的形象,感受古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望,以及伟大的开创精神和牺牲精神。

【课前解析】关注作品人物形象与想象:本课是一篇神话故事,讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。

课文处处充满了神奇的想象,用生动准确的语言塑造了盘古雄伟高大的形象,赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。

教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容,激发阅读神话故事的兴趣,培养想象力。

在感受故事想象力方面,可引导学生通过反复阅读来理解课文内容,通过分析事件来理解盘古这个人物形象,同时让学生感受神话故事情节之瑰奇,想象之丰富。

关注神话学家袁珂:袁珂(1916—2001年),原名袁圣时,作家、神话学家。

著有《中国古代神话》《中国神话传说》《神话故事新编》等。

其中,《中国古代神话》是我国第一部较系统的汉民族古代神话专著。

整部著作内容详实严谨,语言质朴优美,值得推荐给学生阅读。

【教学目标】1.认识“劈、缓”等8个生字,会写“睁、翻”等14个生字,会写“睁眼、黑乎乎”等14个词语。

2.能边读边想象画面,说出课文中神奇的地方。

(难点)3.能讲述盘古开天地的过程,交流对盘古的感受。

(重点)【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识和会写生字词。

2.有感情地朗读课文,初步感知课文内容。

3.边读边想象画面,说出课文中神奇的地方。

【教学过程】一、话题导入,激趣揭题导入:这节课让我们一起走进第四单元,感受神话的特有魅力吧。

(课件出示3)什么是神话故事呢?神话由人民集体口头创作,表现对自然力量的崇拜、斗争及对理想追求的虚构故事,属于民间文学。

2023年部编版语文四年级上册盘古开天地教案模板(优选3篇)

2023年部编版语文四年级上册盘古开天地教案模板(优选3篇)

部编版语文四年级上册盘古开天地教案模板(优选3篇)〖部编版语文四年级上册盘古开天地教案模板第【1】篇〗学习目标①认识兼、仆等7个生字。

会写闻、尘等12个生字。

能正确读写远近闻名、相距、学问等14个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文。

了解孔子拜师求学的经过,感受孔子、老子的品行。

③懂得为学要勤奋、谦虚,永不满足,为人要真诚、无私、尊敬师长。

A案课前准备①多媒体课件(孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景)。

②自制生字词卡片。

③学生自读课文,记下疑问。

第一课时情境导入①谈话:同学们,在两千多年前的春秋时代,我国有一位伟大的思想家和教育家,叫孔子(板书:孔子)让我们随着这段录像一起走近孔子。

②播放多媒体课件。

看了这段录像,你想说些什么?(学生根据课件内容自由说说。

)③引入:为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家?学了《孔子拜师》这篇课文,就能揭开这个秘密。

初读感知①学生自由朗读课文。

②检查词语掌握情况。

指名朗读这些词语:日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服。

(注意读准加点字的字音)。

③检查课文朗读情况。

④感知课文大意。

说说课文讲了些什么。

研读感悟①孔子和老子给我们留下了很深的印象,请你用一标出文中让你感动的句子,并在文中注一注你的感受。

②读一读你画的语句,把自己的感受说给同座听。

③班级交流读书感受。

学生结合文中的重点语句并联系生活实际,谈自己的感受。

a.谈孔子。

他总觉得自己的知识还不够渊博,三十岁的时候,他离家乡曲阜,去洛阳拜大思想家老子为师。

曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。

孔子想:这位老人大概就是我要拜访的老师吧!于是上前行礼孔子连忙说:学后孔丘,特地来拜见老师,请收下我这个学生。

学习是没有止境的`。

从此,孔子每天不离老师左右,随时请教。

b.谈老子。

你就是孔丘啊,听说你要来,我就在这儿迎候。

研究学问你不比我差,为什么还要拜我为师呢?老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。

部编版四年级语文上册第12课《盘古开天地》教学设计及反思(教案)

部编版四年级语文上册第12课《盘古开天地》教学设计及反思(教案)

部编版四年级语文上册第12课《盘古开天地》教学设计及反思(教案)一、教学目标知识目标1.了解中国古代神话故事《盘古开天地》的内容和传承;2.掌握《盘古开天地》中的重要人物、事件和情节。

能力目标1.培养学生的阅读能力和文字理解能力;2.提升学生的表达能力和想象力。

情感目标1.培养学生对中国传统文化的热爱和尊重;2.增强学生的合作意识和团队精神。

二、教学重点和难点重点1.了解《盘古开天地》的故事情节;2.把握《盘古开天地》中的主要人物形象。

难点1.理解《盘古开天地》的象征意义;2.分析《盘古开天地》中的人物关系及事件发展。

三、教学准备1.准备教材《盘古开天地》课文及相关教学资源;2.准备多媒体设备,如投影仪、电脑等;3.制作教学PPT以及课堂讲义。

四、教学过程1. 导入(5分钟)用图片或简短视频展示《盘古开天地》的故事背景,激发学生学习兴趣。

2. 学习新课(25分钟)1.听读课文,学生跟读;2.分组讨论《盘古开天地》中的主要人物和情节;3.教师讲解《盘古开天地》中的象征意义。

3. 拓展延伸(15分钟)1.学生分组表演《盘古开天地》剧情;2.学生自由发挥,绘制《盘古开天地》场景图。

4. 归纳总结(5分钟)教师引导学生总结《盘古开天地》的故事情节及意义。

五、作业布置1.完成《盘古开天地》的思维导图;2.总结《盘古开天地》中的人物形象。

六、教学反思本节课教学中,通过充分利用多媒体设备和小组合作学习,能够更好地激发学生的学习兴趣和参与度。

但在教学过程中,需要加强对学生阅读能力和文字理解能力的培养,提高学生的课文分析能力和文学鉴赏能力。

以上是本节《盘古开天地》教学设计及反思(教案),希望能够有效帮助学生理解这一古代神话故事,培养他们的文学素养和情感体验。

部编版语文四年级上册盘古开天地教案范文推荐(3)篇

部编版语文四年级上册盘古开天地教案范文推荐(3)篇

部编版语文四年级上册盘古开天地教案范文推荐(3)篇〖部编版语文四年级上册盘古开天地教案范文第【1】篇〗《盘古开天地》教学设计教学目标:1、认识本课生字,正确读写文中重点词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,整体感知课文。

3、体会盘古的献身精神,培养学生的想象能力,积累课文中的优美词句。

教学重、难点:引导学生了解盘古开天地的故事内容,有感情地朗读课文是本课的教学重点,理解文中的重点词句,培养学生的想象能力是本课的教学难点。

教学过程:一、初识神话,导入课题1、事先板书课题2、启发谈话师:同学们,你们知道什么是神话吗?(不知道!)你读过神话故事吗?(读过!没读过!)我们来看看哪些故事是神话故事吧!3、出示“嫦娥奔月”的师:你们看,这是“嫦娥奔月”,这个故事是讲很久很久以前,有个名叫嫦娥的人间女子,有一天吃了一颗仙药,飞到月亮上去了……神奇吧?(神奇!)4、出示“后羿射日”的师:同学们再看,这是“后羿射日”,这个故事是讲很久很久以前,天上有十个太阳,晒得地面寸草不生,有个名叫后羿的年轻人,箭法非常好,一下子就射下了九个太阳……神奇吧?(神奇!)5、导入课题师:是的,孩子们,神话故事和别的故事不一样,它充满神奇!故事中的主人公常常都有非常神奇的力量!今天,我们要学习的也是一个神话故事,请同学们读课题——18、盘古开天地6、指导读课题师:同学们认真看课题,从课题中,我们知道这个故事的主人公是谁?(盘古!)盘古干什么?(开天地!)哦,“开天地”需要多么强大的力量啊!请你把“开天地”这三个字读得有力量一点!(盘古——开天地!)(读得铿锵有力)师:哦,孩子们,从你们的朗读中,老师感受到了盘古神奇的力量!你们真棒!二、检查预习,学习生字1、出示带拼音的生字,指名读生字师:同学们,课文预习了吗?(预习了!)好,同桌互相检查一下:是否画出了生字,标出了拼音,标出了自然段的序号?(同桌互相检查)师:好的,我们一起来看一下(出示带拼音的生字)这些生字你会读吗?(会!)自己先读一读,我等一下请你来读!(指名读)2、出示不带拼音的生字,全班齐读,开火车读去掉拼音你还认得它们吗?(认得!)好,我们赶快跟它们打打招呼吧!(全班齐读),我们来开火车读吧!(开火车读)3、多音字“血”师:同学们,在这些生字中有一个多音字,你知道是哪个吗?(血!)对了,它的另一个音读作什么?(“xiě”)对了!当它所在的词语表示口语的时候,它就读成“xiě”,比如,流血,好多血……,当它所在的词语表示书面语的时候啊,它就读成“xuè”,比如,血液,鲜血……来,跟老师读一遍!(带读)4、出示四组词语师:现在我们来读词语!同学们看,这里正好四组词语,你们先自己大声读一读,然后我们四个小组比赛读!(小组比赛读词语)5、指导书写“创造”(1)观察字形,体会字义师:四个小组旗鼓相当!老师觉得你们把“创造”这个词读得特别有力量!这种力量来自于这个词的本身。

部编版语文四年级上册盘古开天地教案与反思(推荐3篇)

部编版语文四年级上册盘古开天地教案与反思(推荐3篇)

部编版语文四年级上册盘古开天地教案与反思(推荐3篇)【部编版语文四年级上册盘古开天地教案与反思第1篇】一、创设情境,渲染神话意境1、(出示课件)同学们,你们喜欢神话故事吗?你们看过哪些神话故事?今天,我们要再来学习一个神话故事,请同学们齐读课题。

2、如何读课题。

3、接下来让我们一起走进这个神话故事,去认识一下盘古吧。

二、初读感知1、请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。

碰到生字词可以把他们圈画出来。

2、识记生字词(课件出示)血液倒了下去逐渐下降创造猛劈滋润混沌抡起缓缓肌肤3、找中心句(1)词语会读了,现在我们把这些词语送入文中,相信读通这篇文章就不难了,读书有一种很高的本领,把一篇课文读成一句话,这篇课文那句话概括了整个故事内容?请你们默读课文,把句子画出来。

(2)生汇报(课件出示)(3)小结:这句话就像文章的`眼睛,看到它我们就知道课文写了什么,像这样的句子就叫做中心句,同学们以后想知道课文主要写了什么,可以试着找找文中有没有中心句。

(4)读书的更高境界是把一句话读成一个词,谁来说说这句话中哪个词是关键。

(创造)创造这个词不好写,我们来写写这个词。

三、走进神话创造之路十分艰难,那盘古是怎样创造宇宙的呢?请同学们听老师来读第一自然段,提出你们的疑惑。

(一)学习第一自然段,感悟混沌1、混沌什么意思,盘古沉睡多久?2、全班读。

(二)学习盘古醒来1、有一天,盘古忽然醒来,醒来的盘古会做些什么呢?天和地又会有怎样的变化呢?请一位同学来读第二自然段。

2、盘古醒来做了什么?谁来说说。

(1)生汇报(课件出示:他见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去)(2)对比句子:他见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去他见周围一片漆黑,就拿起大斧头,朝眼前的黑暗劈过去(3)指导朗读,读出力大无比3、天和地又有什么变化呢?(1)生汇报(课件出示)只听一声巨响,混沌一片的东西渐渐分开了,轻而清的东西缓缓上升,变成了天,重而浊的东西慢慢下降,变成了地。

2023年部编版语文四年级上册盘古开天地优秀教案(优选3篇)

2023年部编版语文四年级上册盘古开天地优秀教案(优选3篇)

部编版语文四年级上册盘古开天地优秀教案(优选3篇)〖部编版语文四年级上册盘古开天地优秀教案第【2】篇〗教材分析《盘古开天地》是三年级上册第五组的一篇精读课文。

本单元的专题是“灿烂的的中华文化”,《盘古开天地》正是从神话这个角度初窥中华传统文化的一次尝试。

本单元所选古诗文都和神话以及民间故事有关。

学习本组课文,主要是为了感受古人的丰富想象力和进行讲故事训练。

远古时代在没有文字的情况下,神话是通过口耳相传的方式,一代代流传下来的。

这是文化的传承。

学情分析从三年级儿童的特点分析,学生喜欢神话故事,生活中也接触过《女娲补天》《嫦娥奔月》等神话故事,对神话已有了一定的感性认识。

通过第一节课的学习,学生扫清了字词障碍,了解了故事主要内容,本节课让学生在学习中感受神话故事的神奇,感受盘古为了造福人类,不辞辛劳,不怕危险,勇敢善良的美好品质,感受我国古代劳动人民丰富的想象力。

教学目标:1、复习生字词,复述故事内容。

2、有感情的朗读课文,体会盘古形象,感受神话的神奇,激发阅读兴趣。

3、了解神话形成初衷,受到情感熏陶教学重点:有感情的朗读课文,感受神话的神奇,认识盘古形象教学难点:感受神话特点,激发阅读兴趣教具准备:课件教学过程:一、借助字词,梳理内容1、分类出示词语:黑乎乎上升下降奔流不息茂盛翻身劈开支撑精疲力竭血液(上下两行分黑、红两色出示)2、自读并观察思考:10个词语为什么这样分类?(通过词语梳理内容,引导学生运用词语将天地之变化,盘古之创造讲出来,训练学生的语言运用能力)3、今天我们继续学习《盘古开天地》的故事,感受神话的神奇,了解盘古的品质。

4、板书课题二、自主+交流,初悟“神奇”1、默读课文,边读边勾画“神奇”的句子。

(学生对“神奇”有一定的认知,边读边画意在培养学生不动笔墨不读书的习惯)2、同桌交换,相互质疑、补充“神奇”的句子。

(通过质疑、补充,让学生反思自己,提高语言文字敏感度)三、分组“对决”+教师点拨,再悟“神奇”1、按“宇宙神奇”和“盘古神奇”两项,学生自主分为两组就坐,展开“对决”。

部编版语文四年级上册盘古开天地教案模板推荐(3)篇

部编版语文四年级上册盘古开天地教案模板推荐(3)篇

部编版语文四年级上册盘古开天地教案模板推荐(3)篇〖部编版语文四年级上册盘古开天地教案模板第【1】篇〗教学目标1.认识10个生字,读准多音字,会写14个生字。

2.体会反义词和近义词的妙用,体会隆隆的雷声、茂盛的花草树木这类词语的表达效果,并加以积累和拓展。

3.通过朗读等方法,感受盘古雄伟、高大的英雄形象,体会他无私奉献的精神。

4.初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点,培养想象力,激发阅读神话的兴趣。

并能用自己的话复述这个故事的内容。

教学重难点通过朗读与想象了解故事内容,理解重点词句,积累特色语言,体会盘古的英雄形象。

教学准备1、搜集中国著名的神话传说,如《精卫填海》、《夸父追日》、《嫦娥奔月》等。

2、相关课件。

课时安排:两课时。

教学过程第一课时一、激趣导入1、同学们,我国古代有许多优秀的神州故事,盘古就是传说中的一位英雄,他开天劈地,创造了美丽的世界。

2、这节课,就让我们一起走进这个神话故事。

去看看盘古是怎样开天劈地的。

(课件出示:《盘古开天地》)二、初读课文,整体感知1、同学们自由读课文,(课件出示:自读要求)2、刚才同学们读得都很认真,(课件出示:我会认的字组成的词)自己来读读这些词语。

3、你们觉得哪几个词语比较难读,需要给大家提个醒4、你们真像一位位小老师,请同学们一起来读一读这些词语。

注意刚才提醒的`几个词语。

5、读得非常正确,那么同学们,你们读懂了哪些词语的意思呢(缓缓和逐渐的意思都差不多,都是慢慢的意思;一丈有3米多呢;辽阔就是非常广阔,辽阔的大地、辽阔的草原。

)(课件出示:我会认的字)小老师教读。

6、同学们真能干,下面就请同学们把课文读给同桌听听,看看是不是读正确了。

7、现在老师请几位同学来轮读课文,谁愿意来读读8、读得真不错,下面请同学们默读课文,(课件出示:默读要求)9、谁来说说你读懂了什么(第一自然段写了盘古醒来之前,整个世界是一片混沌的。

我知道第二自然段是写盘古是用斧头把天和地分开的。

部编版语文四年级上册盘古开天地教案与反思(推荐3篇)

部编版语文四年级上册盘古开天地教案与反思(推荐3篇)

部编版语文四年级上册盘古开天地教案与反思(推荐3篇)【部编版语文四年级上册盘古开天地教案与反思第1篇】(一)复习导入、解读课题复习字词:做“步步登高果实累累”的游戏,巩固本课的字词。

解读课题:学生按照老师的要求读课题,体会语言的魅力。

(二) 整体感知、提炼中心1、默读,找出中心句。

2、找出关键词“创造”,引出下一环节。

(1)学习生字“创造”,学生书空。

(2)“创造”是什么意思呢——天和地原来也是没有的。

这个从混沌到美丽,从无到有的过程就是——创造。

(3)分析“创造”的字形。

“创”,立刀旁。

创造需要刀斧来披荆斩棘!“造”,走之底。

创造不是一天两天能完成,需要走一段遥远的路途。

盘古究竟是怎样创造天地的?(三)读中感悟、走进文本1.品读第二自然段,体会盘古开天辟地的神奇。

(1)指导读“一片漆黑”“抡、猛劈”“一声巨响”等词语。

(4)找出反义词,体会其作用(5)盘古开辟天地的过程是艰辛与漫长的,找出关键词。

(6)天地分开是多不容易的事呀!盘古这一劈多神奇呀!这段故事我们可以用一个成语来概括——开天辟地。

2.品读第三自然段,感受盘古顶天立地的顽强。

师:天地分开了,盘古也该休息了。

是吗?他是怎么做的?(1)找出关键句,读。

天地分开以后,盘古怕它们还会合在一起,就头顶着天,用脚使劲蹬着地。

(2)想不想当一当神话中这位了不起的盘古呀?学生动作体会。

(3)你们的动作也可以用一个成语来概括就是——顶天立地。

(4)随机采访学生感受。

(5)我们这么快就累了,盘古可是撑着一片天啊!他站了多久?书上说“这样不知过了多少年”,我们想想看,一年过去了,盘古是怎么做的?(一次一次的引读,感受盘古的坚强和勇敢。

)3.品读第四自然段,感受盘古改天换地的无私。

就这样,天和地终于成形了,盘古却──累得倒了下去,倒下后的盘古还能创造神奇吗?请你赶紧读读第四自然段。

(1)自由读课文第四自然段(2)提问:“顽强的盘古最终还是倒了下去,他怎么样了?”学生汇报。

部编版语文四年级上册盘古开天地教案(精选3篇)

部编版语文四年级上册盘古开天地教案(精选3篇)

部编版语文四年级上册盘古开天地教案(精选3篇)〖部编版语文四年级上册盘古开天地教案第【1】篇〗教学目标:1、初步了解神话这一文体,体会神话英雄人物的魅力。

2、读悟全文。

用推进式朗读法,对课文重点语句进行深入朗读,体验情感,理解语意。

尝试背诵第四自然段。

3、逐步掌握利用中心句、关键词理解课文。

4、在原文的基础上展开拓展和想象,续写课文第四自然段,并创作歌颂盘古的诗歌。

电教准备:1、课文配动画朗读cai课件。

2、演示文稿(生词复习检查、重点句、课文插图、第四段、续写诗歌)教学重点:以读代悟、以悟促读,发挥文本的最大功用。

教学难点:调动学生情感,深化对盘古的认识,写出对盘古赞扬的诗句。

教学过程:一、激情导入。

1、大家昨天都预习了课文,让我们一起来回忆这个故事。

出示cai课文配动画朗读2、除了这篇激动人心的神话,平时通过课外阅读,你了解了哪些神话?(学生分别谈,老师相机指导字音等问题)这些神话和我们今天要学习的盘古开天地,都是古代人民通过想像创造的作品,让我们一起进入神奇的神话世界,好吗?3、出示课题。

读前指导,盘古开天辟地是多么壮烈啊,你们能读出这种感觉吗?让我们通过读课题读出这种轰轰烈烈。

二、检查预习。

1、读词语就是要像刚才这样用心去读出词语的含义,大家还想接受老师的挑战吗?看看大家昨天预习的成果。

出示词语投影:混沌滋润血液分别指名读,达到音准、意会2、大家有信心读好吗?一起来。

看投影齐读。

3、谁通过读发现了藏在这3个词里的规律?生答三点水时,师追问:表示和什么有关?4、概括:水是万物之源,生命之本。

三、整体感知,抓住关键。

1、想知识课文写了什么吗?请大家默读课文,将全文浓缩成一句话的精华,可以用课文中的原话。

生读最后一自然段2、大家仔细听。

谁能抓住这句话中的关键词?板书:创造我们一起来写。

创是什么旁?表示和什么有关?造是什么旁?表示和什么有关?3、创造离不开工具的行动。

拿起我们手中的工具——语文书,行动起来,创造属于我们自己的学习新天地。

2024年部编版四年级语文上册教案第五单元 (2)12盘古开天地 教案

2024年部编版四年级语文上册教案第五单元 (2)12盘古开天地 教案

1.认识“劈、缓”等8个生字,会写“睁、翻”等14个字,会写“睁眼、黑乎乎”等14个词语。

2.正确、流利地朗读课文,初步感知课文内容。

课件。

一 图片导入1.在悠久的历史长河里,流传着许多动人的故事。

现在,老师要向你们展示两幅图片,请同学们看图片,说故事。

(出示课件2)(指名让学生说)教师:这两个故事有什么共同点?学生:都是神话故事。

设计意图:让学生感受神话故事的美,从而让学生带着一种美好的心境开始学习。

2.今天我们来认识一位神话中的人物——盘古,来了解他“开天地”的故事。

(板书:盘古开天地)二学习生字,初读感知1.自由朗读课文,借助拼音认读生字。

同桌互读互查。

2.识记生字。

(出示课件3)“浊、丈、肢”都是翘舌音,读准字音;“劈、肢、躯、液”都是形声字,可借助形声字声旁表音的规律读准字音,借助形旁了解字义。

3.书写指导。

(出示课件4)睁翻斧劈缓浊丈撑竭累液奔茂滋“睁、缓、浊、撑、竭、液、滋”都是左右结构的字,书写时注意左窄右宽;“缓”的右部是“爰”;“累”的下面是“系”字少一撇。

指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。

4.指名让学生读课文,指导正音。

5.同学们,读了课文,你们对题目有哪些理解?(指名让学生说)文中的哪句话是直接描写“盘古开天地”的,在文中画出句子,并读一读。

(伟大的巨人盘古,用他的整个身体创造了美丽的世界)设计意图:让学生画出文章的中心句,能使整个教学活动有机地围绕中心句展开,激发学生的学习兴趣。

6.那么在盘古开天地之前,天地是怎样的呢?(混沌一片)你们能在课文中找出相应的句子吗?(很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙混沌一片,像个大鸡蛋)7.说说课文写了一件什么事。

(很久很久以前,宇宙混沌一片。

有个名叫盘古的巨人抡起斧头猛劈,将天和地分开,他头顶天、脚踏地,不让天地合拢。

盘古用他的身体创造了美丽的世界)8.朗读课文,划分段落,集体交流、订正。

三朗读提升自由练读,把自己喜欢的段落读给大家听。

部编版小学四年级上册语文第12课《盘古开天地》课文原文及教案

部编版小学四年级上册语文第12课《盘古开天地》课文原文及教案

【导语】《盘古开天地》是⼀篇神话故事,讲的是名叫盘古的巨⼈开天辟地的故事,故事极富想象⼒,⽂字叙述具体⽽⽣动,处处充满了神奇的想象,是学⽣喜爱的⼀篇课⽂。

⽆忧考准备了以下内容,供⼤家参考!【篇⼀】部编版⼩学四年级上册语⽂第12课《盘古开天地》课⽂原⽂ 很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙混沌⼀⽚,像个⼤鸡蛋。

有个叫盘古的巨⼈,在混沌之中睡了⼀万⼋千年。

有⼀天,盘古醒来了,睁眼⼀看,周围⿊乎乎⼀⽚,什么也看不见。

他⼀使劲翻⾝坐了起来,只听咔嚓⼀声,“⼤鸡蛋”裂开了⼀条缝,⼀丝微光透了进来。

巨⼈见⾝边有⼀把斧头,就拿起斧头,对着眼前的⿊暗劈过去,只听见⼀声巨响,“⼤鸡蛋”碎了。

轻⽽清的东西,缓缓上升,变成了天;重⽽浊的东西,慢慢下降,变成了地。

天和地分开后,盘古怕它们还会合在⼀起,就头顶天,脚踏地,站在天地当中,随着它们的变化⽽变化。

天每天升⾼⼀丈,地每天加厚⼀丈,盘古的⾝体也跟着长⾼。

这样过了⼀万⼋千年,天升得⾼极了,地变得厚极了。

盘古这个巍峨的巨⼈就像⼀根柱⼦,撑在天和地之间,不让它们重新合拢。

⼜不知过了多少年,天和地终于成形了,盘古也精疲⼒竭,累得倒下了。

盘古倒下以后,他的⾝体发⽣了巨⼤的变化。

他呼出的⽓息变成了四季的风和飘动的云;他发出的声⾳化作了隆隆的雷声;他的左眼变成了太阳,照耀⼤地,他的右眼变成了⽉亮,给夜晚带来光明;他的肌肤变成了辽阔的⼤地;他的四肢和躯⼲变成了⼤地的四极和五⽅的名⼭;他的⾎液变成了奔流不息的江河;他的汗⽑变成了茂盛的花草树⽊;他的汗⽔变成了滋润万物的⾬露…… ⼈类的⽼祖宗盘古,⽤他的整个⾝体创造了美丽的宇宙。

___________________ 本⽂是中国神话,由袁珂整理,选作课⽂时有改动。

【篇⼆】部编版⼩学四年级上册语⽂第12课《盘古开天地》教案 教学⽬标 1.认识“劈、浊、丈”等7个⽣字,会写“微、劈、缓”等13个字。

2.有感情地朗读课⽂,能⽤⾃⼰的话复述课⽂。

部编版语文四年级上册盘古开天地教案与反思(优选3篇)

部编版语文四年级上册盘古开天地教案与反思(优选3篇)

部编版语文四年级上册盘古开天地教案与反思(优选3篇)【部编版语文四年级上册盘古开天地教案与反思第1篇】一、导入新课1、上节课我们学习了生字词,下面谁敢接受挑战?好样的,你是勇敢的孩子,你来.(课件出示词语),看来上节课大家都学得很认真。

指名读、小组交流、开火车读、齐读。

2、通过上节课的学习,谁能告诉我:本文是围绕哪句话来写的?3、出示中心句:“人类的老祖宗盘古,用他的整身体创造了美丽的宇宙。

”(齐读)4、会读书的孩子他能把一句话读成一个词语。

请同学认真地读刚才那一句话,想一想你能读成哪一个词语?把这个词语圈出来。

二、学习第二自然段1、天和地好不容易分开以后,盘古怕它们还会合拢,又是怎么样做的,请快速读第三段,画出相关句子.(1)、谁来读读自己画的句子。

其他同学找到了吗?课件出示,(盘古怕它们还会合在一起,就头顶着天,用脚使劲蹬着地。

)齐读(2)、出示插图,我们看看这是怎样的“顶”,又是怎样的“蹬”?同学们,请你们站起来,现在你们就是盘古,伸出你们的手,头顶着天,脚使劲蹬着地。

不好,天要塌了,请伸长手臂顶住,仰起头用力,顶住,不好,地也往上升了,快使劲,使劲蹬地,用力向下蹬,(板书顶天蹬地)(3)做好动作,说一说你现在的感受,(有点脚酸手软,有点累)(4)我们才坚持了不到一分钟,就觉得累了,可盘古却保持这样一个姿势不知道多少年,没有丝毫的放松,没有半点的懈怠,我们来想象一下,师引读:一年过去了??一百年过去了――-,一万年过去了―――,十万八千年过去了―――生接读(盘古怕他们还会合在一起,就头顶着天,用脚使劲蹬着地。

)(5)在读中你认出了一个怎样的盘古?(坚持不懈,顽强的,坚定的)(6)师:孩子们,这持之以恒的毅力,这顽强不屈的精神,正是盘古别样的神奇之处。

带着这份崇敬,让我们句句入心地读。

(齐读天和地分开以后―――越长越高.)三、学习课文第四自然段天和地终于成形了,盘古却──累得倒了下去,倒下后,盘古的身体发生了──巨大的变化!(板书:变)同学们,请你们轻声自由读第四自然段,多读几遍,一边读、一边想,相信你们会有不少发现的!开始吧!1、(出示课文)师:请同学们大声读读课文,然后同桌交流,盘古的身体发生了哪些变化。

2023年部编版语文四年级上册盘古开天地教案模板(精选3篇)

2023年部编版语文四年级上册盘古开天地教案模板(精选3篇)

部编版语文四年级上册盘古开天地教案模板(精选3篇)〖部编版语文四年级上册盘古开天地教案模板第【1】篇〗一、设计理念:工具性与人文性的统一是语文学科的本质属性。

阅读教学要着力引导学生在语言实践中感悟文本的语言特色,在语言实践中再现文本的语言特色,并潜移默化地受到情感的熏陶。

二、教学目标:1、认识“猛、缓”等10个生字。

会写“暗、降”等14个生字。

初步理解“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受盘古无私奉献的伟大。

3、感悟神话故事想象丰富的特点,积累文中优美的词句,尤其是“怎么样的什么”的偏正词组。

三、课前活动:1、看图猜成语故事。

用课件出示“女娲补天、精卫填海、后羿射日”的,请学生猜猜图上画的是什么故事。

2、引导总结发现。

猜了这三个故事你有什么发现?(这三个都是中国古代神话故事。

)四、教学过程:(一)猜谜揭题,明确学习目标。

1、课前,我们看图猜了神话故事题目。

现在,让我们再来猜一个神话故事中的角色,这个角色,看过神话故事的人都知道。

听好了――相传,是他把天和地分开了。

(盘古)2、让我们举起右手,写下他的名字。

(板书:盘古)。

3、我们知道是盘古开辟了天地,创造了美丽的宇宙。

(板书:开天地)今天我们就一起走进这个神话故事,去感受它的神奇。

一起读――(齐读课题)4、看过或听过这个故事的小朋友请举手。

谁能用2到3句话来讲讲这个故事?看来这个神话故事大家再熟悉不过了。

那今天我们来学习这篇课文,你认为我们该学些什么呢?(生字、新词、了解作者是怎样把故事写具体写生动的。

)(二)初读课文,感知语言。

1、自由读课文:请大家把书翻到71页,自己读读课文,完成这两个要求:(用课件出示)(1)边读边标出小节号。

(2)把难读的字词圈出来,把难读的句子用“――”画出来,多读几遍。

(学生自由读,师把学生普遍认为难读的词语打在大屏幕上)2、检查反馈:(1)我发现这些词语很多小朋友都圈出来了,认为很难读的,现在让我们再来认一认。

部编版语文四年级上册盘古开天地教案模板推荐(3)篇

部编版语文四年级上册盘古开天地教案模板推荐(3)篇

部编版语文四年级上册盘古开天地教案模板推荐(3)篇〖部编版语文四年级上册盘古开天地教案模板第【1】篇〗学习目标1、认识“猛、缓”等10个生字。

会写“暗、降”等14个生字。

能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受盘古的伟大之处。

3、了解神话故事想象丰富的特点,并能把这个神话讲给别人听。

课前准备1、多媒体事件(制作混沌世界、巨人沉睡、惊天霹雷、开天辟地的动画片)。

2、生字词卡片。

3、搜集能体现盘古开天地情境的音乐带。

第一课时一、情境导入1、情境:播放多媒体课件。

2、过渡,并揭示中心句。

“人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。

”3、学生围绕中心句质疑。

4、教师揭题:古人云:“学贵生疑”,“疑则进也”,解疑的最好方法就是读书。

今天,我们一起来读《盘古开天地》。

二、初读感知1、自由朗读课文,圈出生字。

借助注音认读生字。

然后同座互读互查。

2、识记生字。

学生交流,说说自己是怎样记住这些字的。

3、巩固识字。

做给生字“找朋友”游戏(用卡片出示生字,请同学给其组词)。

4、有感情地读“创造、黑暗、辽阔、奔流不息、茂盛”等词语。

三、研读感悟学生围绕“人类的老祖宗盘古,是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。

1、重点研读第二自然段,体验盘古创造宇宙的艰难。

a.找出文中的句子读一读,画一画,说一说,体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。

b.读了这段话,你有什么发现?(让学生找出意思相反或相近的词)c.通过朗读,进一步体验盘古开天地的艰难。

2、重点研读第四自然段,体验神话故事想象神奇的特点。

a.读一读,说说你有什么感受。

b.再读读,把你的感受读出来。

c.你还想到了什么情景?能仿照书中的句式说一说吗?3、采用多种朗读形式朗读全文,进一步体验。

四、想象感悟1、浮想联翩。

学生伴随配乐朗读,想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。

2、展示台。

选择自己最爱读的句子,把它记在脑海里,注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。

部编版语文四年级上册12《盘古开天地》教案

部编版语文四年级上册12《盘古开天地》教案

部编版语文四年级上册12《盘古开天地》教案一、教学目标1.知识目标:了解《盘古开天地》这一古代神话故事,理解故事的主要情节和寓意。

2.能力目标:培养学生独立思考和分析能力,提高学生的阅读理解能力。

3.情感目标:培养学生对中华传统文化的热爱,培养学生的想象力和创造力。

二、教学重点和难点1.教学重点:让学生理解《盘古开天地》的故事情节和主题,能够用自己的语言描述故事内容。

2.教学难点:引导学生思考和理解《盘古开天地》背后的哲理和寓意,激发学生对中国传统文化的兴趣。

三、教学准备1.课件:准备PPT或其他多媒体展示素材,展示《盘古开天地》的相关内容。

2.教具:板书、图片、手工制作的相关道具等。

3.学生准备:学生提前复习《盘古开天地》的故事内容。

四、教学步骤1.导入:–利用图片或者视频引入《盘古开天地》的故事,引发学生对神话故事的好奇心。

2.讲解:–通过讲解《盘古开天地》的故事情节,帮助学生理解故事的主要内容和含义。

3.互动:–分组讨论:让学生分组讨论《盘古开天地》的意义和启发,引导学生深入思考并展示他们的见解。

–角色扮演:让学生分角色扮演《盘古开天地》中的角色,加深对故事的理解。

4.展示:–学生展示自己的角色扮演或者对《盘古开天地》的理解,鼓励他们用自己的语言表达。

5.讨论:–老师引导学生展开讨论,分享自己对《盘古开天地》的理解和感悟,引导学生多角度思考。

6.总结:–老师总结教学内容,对学生的表现给予肯定,并强调中华传统文化的重要性和美丽。

五、课后作业1.默写《盘古开天地》的故事情节。

2.自己画一幅关于《盘古开天地》的图片,并写下自己对这个故事的理解。

3.分享故事中给自己带来的启发和感悟。

六、教学反思本节课通过神话故事《盘古开天地》的教学,可以激发学生对神话文化的兴趣,培养其阅读理解和表达能力,同时也可以引导学生关注中华传统文化,加深对中华文化的认识和热爱。

这是一个具有启发性和教育意义的故事,可以引发学生的思考,提高其综合能力。

部编版小学语文四年级上册盘古开天地教学设计(通用6篇)

部编版小学语文四年级上册盘古开天地教学设计(通用6篇)

部编版小学语文四年级上册盘古开天地教学设计(通用6篇)部编版小学语文四年级上册盘古开天地教学设计1课时目标1、通过有感情地朗读课文来体会盘古无私奉献、舍己为人的精神。

2、了解神话故事想象神奇的特点。

教学重、难点1、引导学生了解盘古开天地的故事内容,体会盘古的奉献精神,感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。

2.用你自己的话讲述这个故事。

教具准备课件教学过程一、复习导入1、上节课同学们初步学习了《盘古开天地》这篇课文。

下面我们来观察文中四幅图,并用()天()地来概括主要内容,谁来说说看?图1(板书:昏天黑地、开天辟地、顶天立地、改天换地)2.你能根据四张图梳理出故事的起因、过程和结果吗?(板书:原因、过程和结果)二、抓关键词复述故事1、同学们了解了这个神话故事,那么故事的起因应该怎么复述?图2齐读,这幅图我们应该抓住哪些关键词才能更好的复述故事?指名说。

关键词:混沌(混沌:我国传说中指宇宙形成以前模糊一团的景象)2.怎么复述故事?图3,图4齐读,这两幅图我们应该抓住哪些关键词才能更好的复述故事?指名说。

关键词:动词(醒、睁眼、拿起、劈过去、上升、下降、撑、倒下)3.故事的结果是什么?图5一起读。

这张图中应该抓住哪些关键词才能更好的复述故事?说出它的名字。

关键词:变成了、化作了。

(1)学生自读课文,指名说。

图6、7、8、9、10、11、12(2)盘古的身体还能变成什么?图十三(3)有感情地朗读。

图144、抓关键词,分组讲故事。

三、感知人物形象图151、指名说,上台写。

(四字词语)2、齐读,巩固。

3.学生们在谈论什么图片?4.那么,图1可以省略吗?为什么?不可以,那是故事的起因。

天地形成之前宇宙一片混沌,环境非常险恶,盘古开天辟地,是我国的第一个神。

所以这个神话故事是——板书:创世神话4.古代劳动人民为什么要创作这个故事?图16(板书:魔术)这篇文章写故事有哪些神奇的地方?图17(板书:时间、图像、语言)1、时间神奇突出盘古的坚持、伟大。

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又使学生初步体会巨
2
地分开,他头顶天,脚踏地,不让天地合拢。盘古用他的 身体创造了美丽的世界。 ) ( 课件出示 6)
9. 默读课文,划分段落,同学交流,集体订正。 三、朗读提升 自由练读,把自己最愿意读的部分读给大家听。
人盘古的献身精神。 】
课堂小 结及拓 展延伸 () 分钟
四、布置作业 找其他神话故事读一读。
1
二、初读感知
1. 自由朗读课文,借助注音认读生字。然后,同座互 读互查。
2.分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆
出示生字“劈、浊、丈、隆、肢、躯、液” ( 课件出示 4)
劈:不要只读一半,不要读成“ pì”;
浊:不要只读一半,不要读成“ chónɡ”;
隆:“隆”和“降”是形近字,不要读成 “ji ànɡ”;
师:面对这样一个美丽的世界, 你想说什么?让 我们通过自己的朗读来展示这美丽的画面。 (齐读第 五自然段)
指导朗读:排比段读出语调的高低。
6
7. 师:面对这样一个神奇美丽的世界, 我们不得 不感谢:“人类的老祖宗盘古,用他的整个身体,创 造了美丽的宇宙。”(齐读)
8. 师:同学们,是盘古,使混沌的世界有了光明; 是盘古, 使万物生灵生存繁衍; 是盘古, 使我们看到 了花开的灿烂、日出的辉煌……这一切,全是因为: “人类的老祖宗盘古, 用他的整个身体创造了美丽的 宇宙。”(齐读)
教学 难点 能用自己的话讲述这个故事。
第一课时
教学 目标
教具 准备
1. 认识和会写生字词。 2. 有感情地朗读课文,能用自一、谈话导入
1. (播放音乐)(课件出示 2)师:在人类悠远的历史 【设计意图: 通过复习
长河里,流传着许许多多动人的故事, 这些故事你知道吗? 已经学过的神话故事,
课后作业
基础积累大巩固
一、看词语,写拼音。
隆重()浑浊()四肢()竭力()
二、给下列生字组词。
辽( ) 微( ) 宙( ) 浊( )
缓( ) 宗( )竭( ) 丈( )
三、根据意思写词语。
1. 形容草木长得繁密。
()
2. 搀杂在一起,混杂。
()
3. 形容山或建筑物高大而雄伟。 ( )
4. 精神、力气消耗已尽,形容非常疲劳。 ( )
4. 出示句子:(课件出示 11) 轻而清的东西, 缓缓上升, 变成了天; 重而浊的 东西,慢慢下降,变成了地。 引导学生用成语概括段意。 (板书:开天辟地)
到天地分离的重要性, 从而进一步体会到盘 古开辟天地的重大意 义。在这过程中, 语文 学科的工具性和人文 性得到了有机统一。 】
齐读。找出其中的反义词。
四、总结拓展,布置作业
课堂小结 及拓展延 伸
() 分钟
1. 师总结: 同学们, 今天我们学了课文, 认识了 盘古。千百年来, 盘古已经逐渐积淀成一种独特的文 化,在华夏热土上,盘古文化不断繁衍,传播中外, 是中华传统文化中一颗璀璨的明珠。 同学们可以通过 很多途径查找有关盘古的资料。
2. 布置作业: 课后寻找其他的英雄神话, 交流一下
师:盘古的身体发生了巨大的变化。 (课件出示
5
15) 他呼出的气息——; 他发出的声音——; 他的双眼——; 他的四肢——; 他的肌肤——; 他的血液——; 他的汗毛——; 他的汗水——。 同桌对读,说说你有什么发现。 (板书:身化万物) 3. 交流发现,反馈:(课件出示 16) (1)他的,变成了的。 (举例) (2)句子前后有联系。 (3)总分段式。 (4)并列句式。……(读读,体会语调的变化。
(混沌一片)你能找到课文中的句子说一说吗?(很久很 【设计意图: 让学生找
久以前,天和地还没有分开,宇宙混( hùn)沌( dùn)一 到文章的中心句, 既使
片,像个大鸡蛋。) 整个教学活动能有机
8. 说说课文写了一件什么事? (很久很久以前 , 天和地 地围绕中心句来展开,
还没有分开,宇宙混沌一片。盘古拿起斧子猛劈,将天和
【答案】 一、肌肤 血液 微光缓缓 二、竭 浊 三、大鸡蛋 轻而清重而浊
教学反思 1. 有效合作, 激发想象, 感受神话魅力。 在教学“盘古倒下后, 他的身体变成什么” 这节时,我采用了引读、师生分句读,为学生营造了轻松、愉悦的朗读氛围。同时随机摘 录了这一节中的优美的词组,通过美读,为下一环节学生仿写“他的,变成了。 ”一句话 做了知识的铺垫。 2. 不足之处是把教学预设的环节漏掉了。 课文第五自然段盘古倒下后身体发生的巨大 变化,学生读文后我问: “雨露的后面有个省略号,你们知道它的秘密吗?”让学生由省 略号引导到让学生自己想象盘古身体还会发生哪些变化?学生先自己思考写一写, 然后小 组里说一说, 改一改,最后按序合成一段话。学生说得还算生动,但说好后我原先有个环
课题
盘古开天地
12 盘古开天地
授课
课型 讲读课文
时间
2 课时
教学 目标
1. 认识“劈、浊、丈”等 7 个生字,会写“微、劈、缓”等 13 个字。 2. 有感情地朗读课文,能用自己的话复述课文。 3. 读懂课文,体会盘古的献身精神,培养想象力,积累课文中优美的词句。
教学 重点
1. 引导学生了解盘古开天地的故事内容,体会盘古的奉献精神,激发阅读神话 故事的兴趣,培养想象力。 2. 学后能用自己的话讲述这个故事。
四、给句子加标点。
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他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云()他发出的声音化作了隆隆的 雷声()他的左眼变成了太阳()照耀大地,他的右眼变成了月亮() 阅读能力大提升 五、课文整体梳理。
这是一篇 ________故事。讲述的是 _____ 睡醒后发现一片 _____,就拿起 ______劈开天地,从此,为人类创造了一个美丽的世界。 六、重点段落品析。
(二)出示词语:(课件出示 12)
拿起 劈 顶 撑
1. 齐读。
2. 这些词语是表示什么的?它们是用来写谁 的?读有关句子, 想象盘古顶天立地的样子。 出示课
件,学生看图想象。 (课件出示 13)
引导学生在读懂第 3 自然段的基础上, 也用成语
概括段意。(板书:顶天立地)
过渡:巨人的神力也是有限的, 盘古终于累倒了。
5. 指名接读课文, 纠正读音。(二三自然段重点齐读。 )
6. 师:同学们读了课文,对课文的题目有了哪些理解? (简单说说) 课文的哪句话是直接写 “盘古开天地的”,画 出句子,读一读。
反馈“人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美 丽的宇宙。”齐读
7. 师:是啊,在盘古开天地之前,天地是怎样的呢?
什么的?
学习课文第一自然段
4
1. 学生自读课文,指名读句子。
2. 这混沌一片的世界是怎样的呢?指名说,句 式:(课件出示 10)很久很久以前,天和地还没有分 开,宇宙混沌一片。
没有 。
【设计意图: 围绕“混 沌一片”,让学生想像 当时宇宙的样子, 感受
3. 师:这是多么荒凉寂寞的世界。 齐读课文第一 段。
3. “肌”是()结构的字,右边部分换一换,可以变成()字。
【答案】 一、 qū√zh ànɡ√pī√ y è√ 二、肌肤 饥饿 血液 黑夜 祖宗 崇高
三、 1. 彳 行 很 2. 三 丿 3. 左右 肤
第二课时
3
教学 目标
教具 准备
1. 有感情地朗读课文,体会盘古的奉献精神,用自己的话讲述故事; 2. 体会神话故事充满想象的特点。
盘古倒下以后,他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息变成了四季的 风和飘动的云;他发出的声音化作了隆隆的雷声;他的左眼变成了太阳,照耀 大地,他的右眼变成了月亮,给夜晚带来光明;他的肌肤变成了辽阔的大地; 他的四肢和躯干变成了大地上的四极和五方的名山;他的血液变成了奔流不息 的江河;他的汗毛变成了茂盛的花草树木; 他的汗水变成了滋润万物的雨露……
教师范读) 4. 师:盘古临死了还想着为人类造福, 这是多么
高尚的品质啊! 5. 师:让我们再来关注一下这段中的“……” 。
请你想一想,省略了什么?盘古身体的其他部位还会 发生怎样的变化?请展开合理的想象, 仔细思考, 写 下来。
6. 反馈交流。(四人小组合作展示,学着课文的 样子, 先说“盘古倒下后, 身体发生了巨大的变化” )
(三)出示词语:(课件出示 14)
飘动的云 隆隆的雷声
辽阔的大地
【设计意图:(通过排
奔流不息的江河 茂盛的花草树木 滋润万物 的雨露
1. 指名读。 2. 找出这些词语在课文的什么地方出现的, 是用 来写什么的?
比句式的学习, 了解了 排比句的特点。 在拓展 想象说话中,更激起了 学生对盘古的敬仰与 赞叹。】
躯:“躯”和“区”是形近字,都读“ qū”。
3. 书写指导。
出示生字“劈、缓、浊、丈、撑、竭、累、血、液、
新课 教学 ( )分钟
奔、茂、滋、宗” ( 课件出示 5) 指导书写:“缓、浊、撑、竭、液、滋”都是左右结构
的字,书写时都要左窄右宽。 指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。
4. 找出多音字,组词识记。
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节,让学生把他们所写的内容加到省略号里去, 问他们这个省略号能不能去掉, 目的是为 了让学生了解宇宙万物是写不完的, 加进去后仍然不能省掉, 但在教学时把这个环节忘掉 了。
【教材分析】 《盘古开天地》是部编版小学语文四年级上册第三单元的一篇主体课文。 这是一个神话传说,讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。课文处处充满了 神奇的想象,用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象,赞美了他为开 辟天地而勇于献身的精神。教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容, 激发阅读神话故事的兴趣,培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。 【与文章相关的资料介绍】 盘古简介: 盘古,中国古代传说时期中开天辟地的神。盘古最早见于三国时徐整著的 《三五历纪》。其后,题为梁任昉撰的《述异记》称盘古身体化为天地各物。 《五 运历年纪》及《古小说钩沈》辑的《玄中记》亦有类似记载。
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