高职生职业道德教育方法初探
高职院校加强职业道德教育的探索.doc
高职院校加强职业道德教育的探索范文大全心得体会心得体会范文〔高职院校加强职业道德教育的探索〕职业道德是指同人们职业活动紧密联系的具有自身职业特征的道德准则和规范社会现代化程度越高专业分工越细对职业道德的要求也越高。
高等职业院校以为社会和经济建设第一线培养高级技术应用型人才和管理人才为主要任务以人们从事社会职业活动所需要的能力培养为本位因此加强对学生进行以职业道德教育为主导的道德素质教育具有十分重要的意义。
（一）良好的职业道德不是凭空产生的它最终必然要依赖于科学人生价值观的形成依赖于科学、严谨、求实、创新的优良作风的培养依赖于严格的法纪观念和健康、文明行为习惯的确立。
加强高等职业院校学生的职业道德教育首先必须抓好几个相互关联的基础性工作环节。
第一、注重发挥马克思主义理论课和思想品德课在学生世界观、人生观、价值观形成中的主导作用这是搞好职业道德教育的根本基础。
世界观、人生观、价值观是良好心理素质和职业道德形成的基础与支柱大学生只有掌握马克思主义理论掌握了辩证唯物主义和历史唯物主义树立正确的世界观、人生观、价值观才能正确地分析问题冷静、妥善地处理个人与他人、个人与社会的关系才能坚定信仰、乐观向上、热爱生活、热爱事业。
马克思主义理论课和思想品德课是对学生进行世界观、人生观、价值观教育的主阵地、主渠道是学校全部德育的基础。
因此在教学中必须结合高等职业教育的实际深入推进教学内容和教学方法的改革并根据不同年级学生的思想及心理特点调整课程设置努力发挥“两课”在学生世界观、人生观、价值观教育中的作用为在学生中进行职业道德教育打下良好的基础。
第二、抓好师德与教风建设是搞好职业道德教育的首要条件。
教师是学校实施教育的主体教师的政治立场、品德修养、敬业精神严谨科学的治学态度和日常的行为举止对学生都有着最直接、最强烈的影响。
学校必须以师德和教风建设为切入点强化党员、干部的骨干带头作用提高广大教师的主人翁责任感形成一支有强烈事业心、责任感和勤奋进取精神的教师队伍并以他们认真负责的精神教育学生以科学严谨的态度培养学生以亲情和爱心来关心学生以高尚的道德修养和文明的行为举止去影响学生。
高职院校职业道德教育路径探析
高职院校职业道德教育路径探析前言高职院校在我国的职业教育中占有非常重要的地位，其培养的学生群体往往是我国社会中职业技能型人才的主要来源之一。
虽然在很多人的印象中高职院校的学科应用导向明显，但是教育也不仅仅是培养学生的专业技能。
因此，在高职教育的过程中，职业道德教育也显得尤为重要。
本文将以高职院校职业道德教育路径探析为主题，谈一谈高职院校职业道德教育的现状、问题及对策。
职业道德教育在高职教育中的现状职业道德是指在职业活动中，人们在遵循职业规范的基础上制定和实施个人行动的规则。
职业道德教育就是培养学生在未来的职业行业中能够遵循职业道德规范，遵循职业道德要求，增强职业素养，提高职业道德水平，人格养成和职业素质同等重要。
这在高职院校中尤为重要。
据了解，高职院校中普遍存在职业道德教育存在一定的问题。
首先，高职院校职业道德教育的实施形式比较传统，缺乏现代化的手段和教育方式。
其次，由于学生年龄普遍较小，部分学生受到年轻人的天性影响，在道德行为上存在一定的问题。
此外，有些学生对职业道德缺乏认识，以及内部教师与学生间的道德教育交流机会相对较少等都是制约高职院校职业道德教育达到应有水平的原因。
探索高职院校的职业道德教育路径高职院校职业道德教育的现代化实践随着教育技术的不断发展，高职院校可以采取更加现代化的教育方式和手段来实施职业道德教育。
例如，高职院校可以利用多媒体技术建立在线学习平台。
通过网络化的教育模式，不仅可以增加学生的学习时间和学习深度，而且可以提高学生的学习效率和参与度。
此外，高职院校也可以开展职业道德教育培训课程等现代化的教育方式和商品化的培训课程，从而提高学生对职业道德教育的认识和理解。
完善高职院校的道德教育规范高职院校应该制定严格的道德教育规范，以便在实施职业道德教育时有效地推动学生的道德养成。
规范应该满足学生职业道德养成的基本要求，同时遵循当今社会的道德规范。
制定规范时应当充分考虑学生的个性和实际情况，同时还需要对规范制度进行监管和评价。
高等职业院校学生职业道德教育初探
本 文 为 ２ １ 度新 世 纪 广 西 高等 教 育教 改 工程 项 目 （ 号 ：０ ０Ｇ ２ ４ 阶段 性 研 究 成 果之 一 ０ ０年 编 ２ １Ｊ Ａ ０ ）
教 育 探 索
高 等 职 业 院校 学 生 职 业 道 德 教 育 初 探
冉 海 涛 （ 西 水 利 电 力 职 业技 术 学 院 广 广西南宁 ５０ ２ ） ３０ ２
成了一些不是那么积极的职业价值观倾向 ， ： 能正确处理个人 和社 如 不 会的关系 ； 不能正确处理求财和社会效果的关 系 ； 不能根据 国情和人才 流动 、 职业结构的变化来进行自我调整等。 对于高职院校的学生来说 ， 未来的职业观只是 ＿一 个形成 的初期 ， 在
学校里学 习文化知识和一些基本的技 能同日 ， 寸 也需要 教师等 “ 来人 ” 过 加 以合理 的引导 ， 促使学 生树立 良好的就业 心态和积 极 向上的 职业价 何先找到一个相对稳定的工作 ， 不至于形成 毕业 即失业 的悲剧 ， 高 是 值观。为 了把学生在学校 里就能引 导好 ， 要结 合社会 上 的一些案 例分 职院校的应届毕业生和教 育工作者 都要Ｉ Ｕ ＩＩ 关注 的。首先 ， 高职院 与 二代农民工在年龄上与他们相 仿 ， 虽然 析讨论 ， 时时关注这些学生的职业观念的转变 。社会大形势下 ， 传统的 校毕业生竞争的是二代农民工 ， 些二代农民工缺少相应的系统 教育和理 论基础 ， 创造能 力薄弱 ， 但吃 职业观 、 价值观都随着市场经济的发展产生了 巨大 的变化 ， 息技术的 信
工作者眼中 ， 他们是刚刚走 出校 门的大学生 。新一代 的大 学生在 走入 １—２年的工作。 职业领域后 ， 职业道德出现 了什么样的问题 ， 会如 此的回应 生命价值的 二、 当前 的大 学 生 就 业 形 势 伦理？激烈的社会竞争 、 迷失 的社会价 值、 自我实现 的渺 茫、 进入 上一 “ 经调查 ， １ 年 高校毕业 生的规模为 ６ ０ ， １ 年为 ６ ０万， ２ ０ ０ ３万 ２ １ ０ ６ 比 阶层的道路受阻或者看不到 “ 知识改变 命运 ” 的希望等 等 ， 在社会 中形 ２ １ ００年增加 ３ Ｏ万， 加上历届没有找 到工作 的约 １０万 ，０ １ 的求职 ５ ２１年
高职学生职业道德教育有效途径探析
高职学生职业道德教育有效途径探析高职学生职业道德教育是培养学生良好职业道德素质的重要环节，对于他们今后能否适应社会需求、成为优秀职业人才具有重要影响。
然而，由于高职教育的实际操作问题以及学生本身的特殊性，使得高职学生职业道德教育成为一项难题。
因此，我们需要探索一种适合高职学生的职业道德教育有效途径。
首先，要注重学生价值观的培养。
高职学生正处在人生观、价值观形成的关键期，他们对工作和职业的认知可能还比较模糊。
因此，我们可以通过开展一些社会实践活动，让学生亲身参与到社会实践中，使他们对社会问题有一定了解，增强责任感和使命感。
比如，可以组织学生参与社区志愿者活动，参观企业，了解职业道德的重要性以及企业对职业道德的要求。
其次，要加强师生互动，促进学生的职业道德修养。
师生互动是培养学生职业道德的重要途径。
教师应该关注学生的行为规范，及时给予指导和反馈。
同时，教师要起到榜样的作用，做好自我修养，积极传授职业道德知识，并与学生分享一些典型案例分析，引导学生正确识别职业道德问题，并提供解决问题的思路和方法。
另外，学校还可以邀请相关领域的专业人士到学校进行讲座或工作坊，与学生进行互动，使学生在实践中体验到职业道德的重要性。
第三，要建立良好的校园环境和文化氛围。
学校是培养学生职业道德的关键场所，营造良好的校园环境对于学生职业道德的形成有着重要影响。
学校应该注重打造良好的师生关系，建立和谐相处的校园文化，鼓励学生参与各种社团活动和义工活动，培养学生的团队合作意识和社会责任感。
同时，学校要加强对学生职业道德的引导，通过组织一些道德讲座、班会讨论等形式，传授职业道德知识和道德规范，引导学生养成正确的职业道德观念和行为习惯。
此外，要开设相关课程，提升学生职业道德素质。
高职学生本身在某个特定领域接受技术和职业培训，因此，可以在课程设置上增加一些职业道德教育内容，例如专业操守、职业道德规范等课程，帮助学生更好地了解职业道德的内涵和要求，增强学生对职业道德的重视和意识。
浅谈中职学校学生职业道德教育策略
浅谈中职学校学生职业道德教育策略随着社会的不断发展，职业道德教育在中职学校中显得尤为重要。
中职学校旨在培养学生的职业技能，把他们培养成具有职业素养和职业道德的专业人才。
在不同的环境下，职业道德的内涵和培养方式也会有所不同。
本文将就中职学校学生职业道德教育的策略进行浅谈。
一、培养正确的职业道德观念职业道德是指在从事某种职业过程中，遵守职业规范、保持职业操守、履行职业义务和要求的心理品质或行为准则。
培养学生正确的职业道德观念，可以从以下几个方面入手：1. 师生共同关注：学校应该加强师生之间的交流，通过讲座、讨论等形式，向学生宣传职业道德的重要性，引导学生树立正确的职业道德观念。
2. 实践教学：加强对学生的实践教学，让学生在实际操作中体会职业道德的重要性，做到言传身教。
3. 强化激励机制：对于那些表现出色、遵纪守法、具备良好职业道德的学生，学校可以给予适当的奖励，激发他们的积极性和进取心。
二、提升学生的职业素养职业素养是指一个人在工作中所表现出来的工作态度、工作能力、工作表现等品质。
提升学生的职业素养是中职学校职业道德教育的重要内容，具体策略包括：1. 进行职业技能培训：中职学校的学生在学习期间需要接受相应的职业技能培训，学校可以通过与企业合作、开展校外实习等形式，让学生在实际工作中学到更多的知识和技能。
2. 培养团队合作精神：在职业道德教育中，学校应该注重培养学生的团队合作精神，让他们学会在团队中协调配合，提高工作效率。
3. 培养自我管理能力：学生在职业生涯中需要具备自我管理的能力，包括时间管理、情绪管理、压力管理等，学校可以通过课堂教学和实践活动相结合，培养学生的自我管理能力。
提升学生的职业素养是职业道德教育的重要内容，学校可以通过全方位的教育策略，帮助学生提升自身素养。
三、加强职业道德案例教育职业道德案例教育是通过具体的案例分析和讨论，引导学生理解和认识职业道德的重要性，从而形成正确的职业道德观念。
高职院校学生职业道德素质培养的途径
高职院校学生职业道德素质培养的途径随着社会的不断发展，人们对于高职院校学生的职业道德素质要求也越来越高。
高职院校作为培养技能型人才的重要场所，其学生的职业道德素质培养显得尤为重要。
而要提高学生的职业道德素质，需要采取多种途径和方法，才能达到良好的效果。
一、树立正确的职业道德观念学生在高职院校学习期间，需要树立正确的职业道德观念。
作为职业人才，学生需要意识到自己的职业行为对社会、对他人产生的直接和间接影响。
高职院校应该通过开展各种主题教育活动，引导学生正确面对职业道德问题，树立正确的职业价值观，增强学生对职业道德的认识和了解。
二、开设职业伦理课程高职院校可以通过开设职业伦理课程来培养学生的职业道德素质。
职业伦理课程应该围绕职业行为规范、社会责任感、职业操守等方面展开，让学生了解不同职业领域对职业道德的要求，引导学生养成正确的职业行为和职业操守。
三、注重实践教学实践教学是提高学生职业道德素质的重要途径。
通过实践教学，可以让学生在实际工作中感受到职业道德素质的重要性，了解职业行为对个人和社会所产生的影响。
高职院校可以通过安排实习、社会实践、校企合作等形式，让学生参与实际工作，锻炼职业道德素质。
四、营造良好的学习和生活环境良好的学习和生活环境对于培养学生的职业道德素质至关重要。
高职院校应该营造积极向上的学习氛围，加强学生的思想教育和心理健康教育，让学生树立正确的人生观和职业观，培养积极向上的心态和职业态度。
五、加强职业指导和职业规划六、加强师生沟通互动师生之间的沟通和互动对于培养学生的职业道德素质也至关重要。
高职院校应该加强师生之间的沟通和互动，帮助学生解决在职业道德方面的困惑和问题，指导学生树立正确的职业观念，引导学生走向正确的职业道路。
七、加强社会实践和社会责任教育社会实践和社会责任教育是培养学生职业道德素质的重要途径。
通过参与志愿活动、社会实践等形式，让学生深入社会，了解社会现实，感受社会责任，培养学生的社会情感和责任感，增强学生对职业道德的认识和理解。
高职院校会计专业学生职业道德教育初探
高职院校会计专业学生职业道德教育初探
随着社会经济的不断发展，会计专业的就业需求也日益增长。
由于职业道德教育的不
到位，一些会计专业学生存在职业道德意识淡薄、作风不端正等问题。
本文旨在对高职院
校会计专业学生的职业道德教育进行初步探讨。
高职院校应该通过多种形式开展会计专业学生的职业道德教育。
可以在课堂教学中设
置相关的课程内容，引导学生了解会计专业的职业道德要求，培养学生的专业素养。
可以
开展职业道德讲座、座谈会等形式的活动，邀请相关企业的会计人员与学生进行经验交流，让学生了解实际工作中的职业道德问题并进行讨论。
可以组织学生参加会计师事务所的实习，让学生亲身感受职业道德的重要性。
高职院校应该加强对会计专业学生的职业道德教育的监督和评估。
学校可以建立职业
道德教育的评估指标，对学生进行定期的职业道德评估，及时发现学生存在的问题并给予
指导和整改。
学校也应该加强对教师的职业道德教育培训，提高教师的职业道德教育水平
和教育质量。
高职院校应该与会计行业建立紧密的合作关系，共同推动会计专业学生的职业道德教育。
学校可以与会计师事务所、企业等签订合作协议，建立实习基地，提供实践机会，让
学生接触真实的职业环境，并通过实践中的职业道德教育培养学生的职业道德意识。
高职院校会计专业学生的职业道德教育是一项重要而复杂的工作。
通过重视、多种形
式的教育、监督和评估等手段，可以有效地培养学生的职业道德意识，提高他们的专业素
养和职业素质，为他们未来的就业和职业发展打下坚实的基础。
高职院校学生职业道德素质培养的途径
高职院校学生职业道德素质培养的途径随着社会的不断发展，高职院校的学生们面临着越来越严峻的职业竞争，对于他们来说，仅仅具备一定的专业知识和技能是远远不够的，更为重要的是培养其扎实的职业道德素质。
良好的职业道德素质不仅是保障学生个人发展的重要条件，也是保障社会健康发展的关键要素。
那么，如何才能在高职院校中培养学生的职业道德素质呢？本文将对此进行探讨。
一、建立正确的职业道德观念正确的职业道德观念是培养学生职业道德素质的首要任务。
通过教材的规范引导和教师的言传身教，使学生树立较为完善的职业道德观念，懂得职业规范、职业操守和职业责任，明白什么是道德行为，什么是不道德行为。
让学生不断认识到自己的行为举止与职业道德规范的符合度，及时修正不良行为，逐步形成正确的职业道德观念。
二、设置职业道德课程作为高职院校的一项重要教学任务，职业道德课程的设置是培养学生职业道德素质的必然要求。
通过职业道德课程的学习，使学生全面了解职业操守、职业法规和职业规范等内容，增强其对职业道德的认识和理解，提高其遵守职业道德规范的能力。
职业道德课程也可以通过案例分析、角色扮演等形式，引导学生深刻体验职业道德，从而树立正确的职业道德观念。
三、加强职业实训职业实训是培养学生职业道德素质的重要途径之一。
通过参与职业实训，学生可以亲身感受企业的生产、经营和管理过程，了解企业的职业道德要求和规范，增强对职业操守和职业责任的认识。
在实训过程中，学生也能够学习到与企业员工共同工作、合作共赢的重要性，提升其职业道德素质。
四、开展职业道德教育活动开展丰富多彩的职业道德教育活动，是培养学生职业道德素质的有效途径。
可以组织学生参加职业道德知识竞赛、职业道德演讲比赛等活动，通过多种形式，引导学生深入了解职业道德，增强其遵守职业规范和道德规范的自觉性和主动性。
学校还可以开展职业道德教育主题班会、职业道德教育周等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习职业道德，形成良好的职业道德习惯。
高职生职业道德养成教育有效途径探析
高职生职业道德养成教育有效途径探析一、概述随着社会的不断发展，高等职业教育扮演着越来越重要的角色。
作为高职生，他们在校期间的职业道德养成教育显得尤为重要。
培养学生正确的职业态度和道德素养，不仅关系到个人的成长和发展，也是保障社会和谐稳定的重要举措。
本文将从多个角度探析高职生职业道德养成教育的有效途径。
二、以案例为切入点，引发思考以真实案例为切入点，引发学生对职业道德的深刻思考。
通过共享有关职业操守和道德选择的典型案例，让学生明白职业道德在现实生活中是如何发挥作用的。
这种方式能够让学生更加直观地认识到职业道德对个人和社会的影响，从而引发他们的思考和讨论。
三、借助专业课程，注重职业伦理教育在高职院校的专业课程中，应该加入职业伦理教育的内容，引导学生树立正确的职业观念和职业操守。
通过案例分析、角色扮演等方式，让学生深入理解职业伦理的重要性，培养正确的职业道德和职业素养。
这样可以让学生在学习专业知识的注重培养职业道德，达到双管齐下的效果。
四、组织职业道德讲座，提升学生的职业素养邀请社会上有影响力的专家学者，组织职业道德讲座，让学生接触更广泛的职业伦理理念和实践经验。
在讲座中，专家可以结合自身的实际经历，给学生提供实用的职业道德指导，并就学生关心的职场问题进行深入探讨。
这种方式可以开阔学生的视野，提高他们的职业素养，使他们在面对职业困境时能够正确应对。
五、开设职业道德课程，系统培养学生的职业道德在课程设置上，应该专门开设职业道德课程，系统培养学生的职业道德素养。
这门课程应该包括职业伦理的基本概念、职业规范、职业道德纠纷解决方式等内容，让学生获得系统的职业道德教育。
通过课堂教学、案例分析和小组讨论等方式，使学生能够深入了解职业伦理的内涵，提升职业素养。
六、开展职业伦理调研，增强学生的实践能力组织学生开展职业伦理调研，让他们深入了解各行各业的职业操守和道德风范。
通过实地调研和访谈，让学生亲身感受职业伦理的重要性，并将调研成果进行总结和共享。
浅谈中职学校学生职业道德教育策略
浅谈中职学校学生职业道德教育策略随着社会的不断发展，中职学校学生职业道德教育显得尤为重要。
中职学校的学生面临着就业和职业发展的挑战，因此对于他们进行职业道德教育，不仅是提高学生素质和素养的需要，更是培养社会主义合格建设者和可靠接班人的需要。
为了有效地进行学生职业道德教育，我认为需要采取以下策略。
注重理论和实践相结合。
在进行职业道德教育时，不能只停留在理论上的灌输，而应该注重与实际工作相结合。
学校可以组织学生进行实地考察、实习实训等活动，让学生身临其境地感受职业道德的重要性。
通过实践，学生可以更直观地感受到职业道德对于个人和职业发展的关键作用，从而增强学生的职业道德意识。
打造多元化的教育模式。
中职学校的学生来自不同的家庭和环境，对于职业道德的理解和认知也会有所不同。
学校需要打造多元化的教育模式，满足不同学生的需求。
可以结合学科课程、班会教育、社团活动等形式，灵活地开展职业道德教育。
学校还可以邀请企业家、职业导师等社会人士来校开展职业道德讲座，引导学生树立正确的职业道德观念。
加强师资队伍建设。
师资是开展职业道德教育的重要保障。
中职学校应该加强师资队伍的建设，提高教师的职业素养和道德修养。
学校可以组织教师参加相关的职业道德培训，增强教师的职业道德意识和能力。
只有教师自身具备了良好的职业道德素养，才能更好地引导学生树立正确的职业道德观念。
重视学生自我管理和自我约束能力的培养。
中职学校的学生通常是青少年阶段，他们的自我管理和自我约束能力相对薄弱。
学校应该重视学生自我管理和自我约束能力的培养，通过学生会、班级管理委员会等组织，引导学生自觉遵守职业道德规范，自觉抵制不良诱惑，形成良好的职业道德行为习惯。
建立健全的评价体系。
对于学生职业道德教育工作的评价是必不可少的。
学校可以建立健全的评价体系，对学生进行职业道德教育成果进行评估。
学校可以将学生的职业道德表现纳入综合素质评价体系，形成对学生职业道德教育的常态化评估机制。
浅谈中职学校学生职业道德教育策略
浅谈中职学校学生职业道德教育策略中职学校学生职业道德教育是培养学生积极向上的人生态度和职业道德修养的重要途径。
在当今社会中，职业道德教育的重要性更加凸显，因此需要制定相关策略来引导学生培养正确的职业道德观念和行为习惯。
中职学校应加强职业道德教育的组织和管理。
学校要明确职业道德教育的目标和任务，制定相应的计划和安排。
建立健全职业道德教育的管理制度，确保教育活动的有序进行。
还应加强师资队伍建设，提高教师的职业道德素养和教育教学能力，使其能够更好地开展职业道德教育工作。
中职学校应注重对学生的职业道德教育的内容和方法的选择。
内容方面，应着重培养学生的职业道德观和职业道德行为习惯。
要培养学生正确的职业价值观念，强调诚信、责任、尊重等职业道德核心价值观，并通过案例讲解、模拟演练等形式，让学生深入了解和感受职业道德的重要性和实践方法。
还要加强学生的社交能力培养，提高他们的人际交往能力和团队合作精神，以便他们能够适应职业环境和团队合作的要求。
方法方面，中职学校可以采取多种方式来进行职业道德教育。
可以组织学生参观企业和工作环境，让学生亲身感受职业道德在实践中的应用。
可以邀请企业家和专业人士来校开展职业道德教育讲座，让学生听取他们的职业经验和故事，激发学生的职业热情和责任感。
可以通过课堂教学、社团活动、实践实习等方式，让学生获得更多的职业道德教育机会。
中职学校应建立健全职业道德教育的评价体系。
要针对学生的职业道德修养，制定相应的评价指标和标准，建立学生的职业道德档案，以便及时发现学生的问题和不足，并采取相应的措施加以纠正。
还可以通过学生自评、互评、教师评价等方式，对学生的职业道德教育进行定期评估，促使学生不断提高职业道德水平。
中职学校学生职业道德教育是一项长期而复杂的任务，需要学校和教师的共同努力。
只有通过科学合理的策略和方法，才能培养出积极向上、道德高尚的中职学生，为社会的发展和进步作出贡献。
高职院校学生职业道德教育途径探析
高职院校学生职业道德教育途径探析高职院校学生职业道德教育是培养高素质技能型人才的重要组成部分，对于提升学生的职业素养和综合素质具有重要意义。
本文将从以下几个方面探讨高职院校学生职业道德教育的途径。
一、强化课程教育高职院校应将职业道德教育纳入专业课程体系，通过开设相关课程，使学生系统地学习职业道德的基本理论和规范。
在教学过程中，可以采用案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生主动思考和探讨职业道德问题，增强学生的职业道德意识。
二、开展实践活动实践活动是培养学生职业道德的重要途径。
高职院校可以组织学生参加企业实习、社会实践等活动，让学生在真实的职业环境中体验职业道德的重要性。
同时，还可以开展职业道德模拟训练、职业道德演讲比赛等活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的职业道德素养。
三、加强师资队伍建设教师是高职院校学生职业道德教育的主要实施者，因此，加强师资队伍建设至关重要。
高职院校应选拔具有丰富职业经验和职业道德素养的教师担任职业道德教育课程的教学工作。
同时，还应加强对教师的培训和考核，提高教师的职业道德教育水平。
四、营造良好校园文化校园文化是高职院校学生职业道德教育的重要载体。
高职院校应通过开展丰富多彩的校园文化活动，营造良好的职业道德教育氛围。
例如，可以开展职业道德主题班会、职业道德宣传周等活动，引导学生树立正确的职业道德观念。
五、建立健全评价机制建立健全评价机制是高职院校学生职业道德教育的重要保障。
高职院校应建立学生职业道德评价体系，对学生的职业道德表现进行评价和考核。
同时，还应将学生的职业道德表现纳入综合素质评价体系，作为学生评优、评奖的重要依据。
综上所述，高职院校学生职业道德教育是一项长期而复杂的系统工程，需要学校、教师和学生共同努力。
只有通过强化课程教育、开展实践活动、加强师资队伍建设、营造良好校园文化和建立健全评价机制等多种途径，才能有效提升高职院校学生的职业道德素养，为学生的职业发展奠定坚实的基础。
高职院校学生职业道德素质培养的途径
高职院校学生职业道德素质培养的途径随着社会的不断发展和进步，高职院校学生的职业道德素质培养变得愈发重要。
高职院校学生作为未来社会的建设者和接班人，其职业素质的提升不仅关乎个人的发展，更关乎整个社会的稳定和发展。
如何有效地进行高职院校学生职业道德素质培养成为了当前教育工作者亟待解决的问题。
本文将从理论教育、实践教育和社会实习等方面探讨高职院校学生职业道德素质培养的途径，并提出一些建议。
一、理论教育高职院校学生职业道德素质培养的理论教育是提升学生职业素质的基础。
通过课堂教学，引导学生树立正确的职业道德观念，传授职业道德理论知识，强调职业操守和职业责任。
在课程设置上，可以开设职业道德教育、职业心理学、职业伦理学等相关课程，通过专业知识的传授，引导学生树立正确的职业道德观念，明确职业规范和道德底线，提高学生的职业道德素质。
在理论教育中，还可以邀请有经验的职业人士、企业家等来校进行职业道德讲座，分享自己的职业经验和成功故事，从实践中激励学生，引导他们认识到职业道德对于个人成长和社会稳定的重要性。
通过这些方式，学生可以在理论上全面认识到职业道德素质的重要性，树立正确的职业观念，为自己今后的职业发展奠定坚实的基础。
二、实践教育高职院校学生职业道德素质培养的实践教育是提升学生职业素质的重要手段。
通过实践教育，学生可以在实际工作中不断锻炼和提升自己的职业素质，培养正确的职业态度和职业习惯，增强自我管理能力和团队合作意识。
在实践教育中，高职院校可以开设各类实训课程，如职业素质培养实训、职业技能实训等，通过实际操作，让学生深刻体会到职业道德在实际工作中的重要性，培养责任感和使命感。
学校还可以结合校企合作，将实践教育与实际工作结合起来，引导学生参与企业实践项目，让他们在实际工作中获取更丰富的职业经验，树立正确的职业观念，提升职业素质。
三、社会实习高职院校学生职业道德素质培养的第三个途径是通过社会实习。
社会实习是学生走出校园，进入社会实际工作环境中，通过与社会接轨，接触实际工作，锻炼自己的职业素质和实际工作能力的重要方式。
高职院校加强职业道德教育的探索(4篇通用)
高职院校加强职业道德教育的探索(4篇通用) 高职院校加强职业道德教育的探索(篇1) 职业道德教育是高校教育的重要组成部分，尤其在高职院校中，由于其职业性、应用性的特点，职业道德教育显得尤为重要。
高职院校作为培养高技能应用型人才的重要基地，加强职业道德教育对于提高学生的综合素质、培养学生的职业素养和道德观念具有重要意义。
一、高职院校职业道德教育的现状当前，高职院校的职业道德教育存在一些问题。
首先，许多高职院校对职业道德教育的重视程度不够，课程设置不够完善，缺乏系统性和完整性。
其次，教学方法单一，缺乏实践性和实效性，难以引起学生的兴趣和共鸣。
此外，师资力量薄弱，缺乏专业的职业道德教育教师，也是制约高职院校职业道德教育发展的重要因素。
二、加强高职院校职业道德教育的必要性加强高职院校职业道德教育是社会发展的必然要求。
随着经济的快速发展和产业结构的调整，企业对员工的职业道德素养要求越来越高。
高职院校作为企业人才培养的重要来源，必须加强职业道德教育，提高学生的职业素养和道德观念，以满足企业的需求。
同时，加强职业道德教育也是学生个人发展的需要。
良好的职业道德素养是学生未来职业生涯的重要保障，有助于提高学生的就业竞争力。
三、加强高职院校职业道德教育的措施为了提高高职院校职业道德教育的质量和水平，需要采取一系列措施。
首先，完善课程设置，将职业道德教育纳入学校整体课程体系中，确保其系统性和完整性。
其次，创新教学方法，采用案例教学、情景模拟、角色扮演等多种教学方法，增加实践性和实效性，激发学生的学习兴趣。
此外，加强师资队伍建设，引进专业的职业道德教育教师，提高教师的专业素质和教学水平。
同时，开展校企合作，通过与企业合作，为学生提供更多的实践机会和职业素养的锻炼平台。
四、高职院校加强职业道德教育的实践探索在实践中，一些高职院校已经采取了一些措施来加强职业道德教育。
例如，某高职院校开设了专门的职业道德课程，采用案例教学、小组讨论等形式，引导学生思考职业道德问题，培养学生的职业素养和道德观念。
高职学生职业道德教学的创新与实践
高职学生职业道德教学的创新与实践高职学生的职业道德教育是培养其良好职业道德素养的重要任务，是促进学生产业发展和社会进步的关键所在。
传统的职业道德教学方法存在着学生参与度低、知识掌握难度大等问题。
本文将从创新与实践两个层面，探讨高职学生职业道德教学的创新方法和实践操作。
在职业道德教学的创新方面，可以采用启发式教学法，即通过教师与学生之间的互动，在引导学生进行自主学习和探索的培养其职业道德意识和价值观。
教师可以针对不同的职业道德问题，引导学生讨论、分析并提出各自的观点和解决办法，激发学生的主动性和创造性，提高教学效果。
在职业道德教学的实践方面，可以通过实践活动的设计与实施，提高学生的职业道德能力。
可以组织学生参加社会实践活动，让他们亲身体验职业生活，了解职业道德规范的具体要求。
可以开展职业道德案例分析活动，让学生通过分析各种实际案例，加强对职业道德规范的理解和运用能力。
在高职学生的职业道德教学中，还可以融入信息技术手段，利用多媒体教学等方式提高学生的学习兴趣和参与度。
可以通过制作职业道德教学PPT、录制相关职业道德问题的短视频等方式，将教学内容形象生动地呈现给学生，增强他们的学习动力。
高职学生的职业道德教学还需要注重实践操作的培养。
可以通过模拟实验、实习等方式，提供实践机会，让学生在实际操作中学习职业道德规范的落地和应用。
在实习期间可以要求学生遵守相关职业道德规范，在与客户接触、处理工作中产生的伦理问题上进行讨论和解决。
高职学生职业道德教学的创新与实践是提高学生职业道德素养的重要途径。
通过采用启发式教学法、实践活动的设计与实施、信息技术手段的运用以及实践操作的培养，可以有效提高学生的职业道德认识和能力，促进学生的职业发展和社会进步。
高职生职业道德教育的方法探析
一
思 维 的 出发点 ，思维 的功 能在 于将 直接 经 验 的模 别 是 师资 培训 中得到运 用 。案 例 分析 法 是通 过对 糊、 结构 不 良的 问题 转 化 为 清 晰 、 整 、 完 和谐 的情 个 具体 情境 的描述 ，引导学 生 对这 些 特殊 情 境 。Ⅲ 境， 并提 出 了思 维五 步法 。可 以将 思维 五步法 引入 进 行讨 论 的一 种 教学 方法 ” 案 例本 身具 有 一 定
社会 转型 过程 中 ， 随着 文 化格 局 、 价值 观 多元 成 多个备 选 方案 。最 后 ， 过进 一 步搜集 资 料 ， 通 对 化 的发 展 ， 以灌输 、 教 为 主的 、 向于把 社会 、 说 倾 集 假设 的备选 方 案补 充新 信 息 ，验证 自我 所指 向 的 体的价值强加于学生的传统职业道德教育方法 ， 职业 道 德是 否 正确 。学 生不 是 因为 教 师 向他 们传
一
、
问题 探究 法
在旁边的指导者”教师通过对有需要 的学生进行 ，
问题探 究 法是 师生 共 同合 作解 决 一个 实 际 问 讲 授 、 咨询 、 指导 的方式 来促进 这一 过程 的发展 。 题 ， 而拓 展 学生 思维 、 高学 生解 决 问题 能力 的 从 提 二、 案例 分析 法
行 职业 道德 问 题解 决 的需要 ，而且 能够 激 发学 生 隐含 问题 ， 够 给学生 创 造广 阔 的思 维空 间 ； 是 能 三 内在 的道德 需求 。其 通 过讨 论 、 辩论 、 查 、 调 网络 、 案 例 中要 提供 决 策 的信 息 ，学 生 可 以对这 些 决 策 案 例分 析等 方 式与途 径 来探 寻 自我需 要 、搜索 职 信 息展 开讨论 。 业 道德 资源 和 学 习职业 道德 评价 的方法 。运用 职 在职业道德的教育过程 中， 运用案例分析法 ， 业道 德判 断 与排 序 ， 在综 合分 析 自我 需要 、 职业 道 首 先 可 以对 案 例 中个体 的职业 道德 选 择过 程 进行 德 资源基 础 上 ， 产生 可供 选择 的 职业 道德 条 目 ， 形 整 体性 的评 价 ； 然后 组 织小 组讨 论 ， 般为 ５ ７名 一 —
浅析高职院校加强职业道德教育的路径
浅析高职院校加强职业道德教育的路径论文关键词：高职职业道德教育内容途径和方法论文摘要：本文主要对自己在进行职业道德教育工作中几点做法的总结、思考，以及对高职院校加强职业道德教育的途径和方法的探索。
一、高职院校职业道德教育的定义对职业学校学生进行文化知识、专业知识、专业技能等“技术能力教育”之外的，能帮助学生正确认识其将来的工作，获得就职并在就职中发展自我的“职业能力”教育就称为职业道德教育。
二、根据我国高职院校职业道德教育现状，与高职院校学生职业道德素质的实际情况相结合，对高职学生应当主要实施以下五个方面的职业道德教育：（一）首先要大力强化高职学生的职业理想教育。
职业理想是人们在职业上依据社会要求和人生条件，借想象而确立的奋斗目标。
它是人们实现个人生活理想、道德理想和社会理想的手段，并受社会理想的制约。
职业理想是人们对职业活动和职业成就的超前反映，与个人的价值观、职业期待、职业目标密切相关，也与世界观、人生观密切相关。
同时它也是人生理想的重要组成部分。
其次，因为理想职业带有很强的个人主义色彩和主观主义，有一定的局限性，所以对学生进行职业理想教育的同时，也一定要加以引导学生从根本上将职业理想和理想职业区分开来。
在学生步入社会的时候要求要以大局出发来选择就业，坚持不懈为人民服务。
以此为基础，才能在个人职业道路上得以满足、发展和升华。
（二）以爱岗敬业为基础开展职业感情教育。
顾名思义，爱岗敬业就是认真对待自己的岗位，对自己的岗位职责负责到底，为实现职业的目标而努力奋斗。
爱岗敬业看似平凡，实则伟大。
没有爱岗敬业的职业精神是做不好自己本职工作的，这是职业道德所倡导的首要准则。
只有爱岗敬业的人，才能热爱本职工作，才会努力一心钻研现职业专业技能；只有爱岗敬业的人，无论从事什么行业，才能在工作岗位上勤勤恳恳不断进步，从而在平凡的岗位上作出不平凡的成就！爱岗敬业不但是个体生存发展的基石，更是社会存在发展的给养。
因此，爱岗敬业不单单是一名合格大学生就业时应有的觉悟，更是现代社会主义建设对其最基本的要求。
培养高职学生职业道德意识的教学探索
培养高职学生职业道德意识的教学探索各行各业都有其职业道德的规范要求，企业呼唤的好员工定是职业道德优秀的践行者。
高职生作为未来社会的建设者，必须尽早树立恪守职业道德的意识，教师要多渠道地去帮助学生建立职业道德的意识，以使学生的未来职业走向顺利和成功。
标签：高职生；职业道德意识；实践探索高职学校的培养目标：即为社会培养有社会主义觉悟的、有文化的、高技能的劳动者，企业欢迎的也是德才兼备的高素质劳动者。
做人以德为先，劳动力市场对从业者德育方面向来都有很高的要求，职业道德渗透在职业活动的方方面面，它要求从业者接受并努力践行，并逐渐形成一种良好的职业习惯。
虽然各行各业都有着其不同的职业道德要求，但纵观各行各业出类拔萃的佼佼者，他们都是能够恪守所在行业的职业道德，用良好的职业道德要求去支配自己的职业行为之人。
他们遵守职业礼仪，待客如宾；他们技艺娴熟，技能过硬。
为此在职业活动中，他们树立了美好的职业形象，赢得了顾客的尊重和信赖；他们也获得了愉快的职业体验和从业感受。
他们是恪守职业道德的榜样力量，值得学生们去学习和效仿。
高职学生未来的工作单位绝大多数都会和第三产业即服务业高度关联，同学们的服务对象就是广大人民群众，如何服务好群众？如何确保自己的未来职业走向顺利和成功，这是高职学生在校时就要思考和准备的。
思想支配行为，学生在校起就要树立恪守职业道德的意识，教师要利用教学的课堂、教学环境的布置、课后学生的实践活动等等，多渠道地去帮助学生建立和强化这种意识。
要利用榜样的感性力量，使学生理解职业道德的内涵和对未来就业的意义，使学生努力追求争做职业道德高尚之人，争做对社会有益、受人尊敬之人，使学生明白职业道德将会助其未来事业走向成功。
具体可从以下途径入手，帮助学生建立恪守职业道德意识。
一、利用教学课堂，帮助学生建立职业道德的意识。
高职德育教材《职业道德与法律》中有1节专门介绍有关职业道德方面的内容，教师要精心备课，收集并整理有关职业道德的典型案例融入教学，做成适于感性表达的PPT，向学生介绍职业道德的概念、恪守职业道德的意义、典型的榜样力量。
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发 挥 学 生 的 主体 作用 ， 过 互 相 的 探讨 、 通 研 道 德 规 范 “内 省 ” “ 化 ” 程 的 迅 速 统 【】刘 明 山 ． 时 期 高 校大 学 生 道 德 教 育 工 与 外 过 ３ 新 作的 原 则 与 方 法 初 探［ Ｂ ＯＬ ． Ｅ ／ 】 中国期 究和争 论， 学生加深理解 ， 高认识 ， 使 提 并 对 道 德 行为 养成 有 着 显 著 的 效 果 。 高职
刊 网 ， ０ ９ ２０ ．
了前 提 和 可 能 。 自我 锻 炼 法 包括 自我 修 养 （） １ 自我 修 养 法 。 自我 修 养 是 指 学 生 立
样 做 素 材 ， 掘 素 材 本 身 的 教 育 意 义 达 到 法 、 挖 自我 管 理 法 、 求 评 价 法 。 寻
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才会 更加 深刻 ， 动 才 更加 自觉 。 行
定产 品 的 质 量 、 会 生 产 水 平 与消 费 安 全 社
的关 键 因 素 。 因此 ， 职 院 校在 教育 过 程 中 高 信性 。 必须 把 职 业 道 德 教 育 和法 制 教 育放 在 第 一
位 。 视职 业 道 德 教 育 重 在 实 效性 ， 取 得 重 而
只 有 在 道 德 实 践 中 ， 能 提 高 学 生 的 控 制 的 过 程 。 是 学 生 运 用 意 志 力 自觉 掌 才 它 道 德 认 识 、 固学 生 的 道 德 行 为 习惯 。 高 握 和 支 配 自己 的 行为 、 绪 和 活 动 ， 一 种 巩 对 情 是 学 生 学 习 的 特 点 选 择 恰 当 的 德 育 实 施 方 职 学 生 进 行 职 业 道德 教 育和 基 本 道 德 教 育 很 重 要 的 调 节 机 制 。 导 实 习 的教 师 或 企 指 有 所 不 同 ， 生 在 生 活 中 处 处 可 以 参 与 基 业 相 关 人 员要 借 助 实 际生 产 环 境 锻 炼 学 生 学
本 道 德 的 实践 中 ； 由于 高职 学 生 还 未 走 而 上 工 作 岗 位 ， 无 法 或 者 不 能 经 常 性 亲 身 就 的 意 志 力 ， 导 学 生 自我 约 束 、自我 控 制 、 指
１ 理 论 传 授 教 育 法
自我 监 督 、 我 禁 止 ， 学 生 逐 步 成 熟 起 自 使 传 授 教 育 法 是 教 育 者 从 职 业 道 德 教 育 体 验 职 业道 德 的情 境 。 因此 ， 学生 进 行 职 来 。 对 （） ３ 寻求 集 体 评 价 法 。 求 集 体 评价 法 寻 监 督 的 方法 。 主 动 要 求 同学 、 师 或 工 友 即 教
业 道 德 规 范 内 容 与意 义 ， 高 学 生 职 业 道 业 配 合 ， 照企 业 的规 章 制 度 严 格 要 求 学 诸 多方 法 ， 是 值 得一 提 的是 ， 业 道德 教 提 按 但 职
生 遵 守 时 间 与质 量 标 准 ， 守 操作 规 程 ， 遵 增
径 ， 般都 要 伴 随 讲 授 法 。 授 教 育 法 的 特 强 爱 岗 敬业 、 实 守 信 、 务 社会 等 观 念 。 职 业 的 特 点 有 计 划地 选 择 运 用 。 外 ， 论 一 传 诚 服 此 无 点 就 是 在短 时 间 内使 学 生 获 得 大 量 的 、 系 值 得 注 意 的是 ， 格 管 理 法 如果 与 疏 导 、 或 严 激 选 择 哪 种 方 法 ， 方 法 组 合 都 要 制 定 合 理 统 的 知 识 ， 楚 地 认 识 道德 规 范 的 内 容 。 清 励 促 进 法 结 合 运 用 能 够 获 得 更 好 的 效 果 。 的 计 划 。 照 计 划 组 织 学 生 参 加 理 论 学 习 按 １ ２互 动传授 法 ．
（） ２ 自我 管 理 法 。 谓 自我 管 理 是 学 生 所 根 据 职 业 道 德 规 范 的 要 求 自我 约 束 、 自我
２ 实践锻炼 法
实 效 性 必 须 研 究 可行 且 有 效 的 方 法 才 能 实 现。 因此 ， 职 院 校 应 紧 紧 围绕 培 养 目标 、 高
法 ， 增强德育的实效性 。 以
的 目标 出 发 ， 照 目标 要 求 而 对 学 生 施 加 业 道 德 教 育要 及 时 把 握 可 能 的 实 践 机 会 ， 按 职 学生 的职 业 形 象 、 会责 任 ， 立 典 型 的 守 职 业 道 德 规 范 的 意 志 。 社 树
的 影 响 。 过 教 育 ， 教 育 对 象 明 确 知道 高 提 高 学 生 对 职 业 道 德 规 范 的 认 识 ， 通 使 锻炼 遵 就 是 指 导 教 师 激 发学 生 自己主 动 寻 求 外部 职 业 道 德 观 念 。 是 职 业 道 德 教 育 最 基 本 ２ １严格 管理法 这 ． 等 对 自己进 行 集 体 评 价 。 体 评 价 是 一 种 集 的方法。 严 格 管 理 法 是 利 用 学 生 参 加 校 内实 习 舆论 ， 是 对 正 确 的 、 好 的 行 为 的 赞 扬 ， 既 良 １ １ 教师直 接传授 法 ． 实 训 和 校 外 顶 岗 实 习的 机 会 ， 过 严 格 管 也 是对 错 误 的 、 良的 行 为 的谴 责 ， 通 不 它能 督
师 通过 摆 事 实 、 道 理 使 受 教 育 者 理 解 职 观 念 及 遵 章 守 纪 意 识 。 校 外 顶 岗 实 习 企 讲 与 德 修 养 的 一 种 方 法 。 育 无 论 通 过 哪 种 途 德
综 上 所 述 ， 职 生 职 业 道 德 教 育 存 在 高 育 方法 必 须 结 合 不 同 学 生 专 业 特 点 ， 来 未
，
留 下深 刻 印 象 。 １ ３架 桥传授 法 ． 架 桥 传 授 法 是 通 过 选 取 典 型 案 例 和 榜 教 育 目 的 的途 径 和 方 法 。 过 对 案 例 的剖 通
生 基本 上 是 １ 岁 以 上 的 成 年 人 ， 知 能 ８周 认 力 明 显 提 高 ， 为 其 自我 锻 炼 的 实 现 准 备 这
高 职 院 校 的 人才 培 养 目标 是 以 就 业 为 导 向 ， 向产 业 第 一 线 ， 养具 有丰 富理 论 而 培
知识 和 很 强 动 手 能 力 的 高 级 技 术应 用型 人
才 。 业 第 一 线 高级 技 术 应 用 型人 才 是 决 产
析 ， 而 发 现 问 题 、 决 问 题 ； 过 对 典 型 足 实践 在 职 业 道 德 方 面 进 行 自我 教 育和 自 进 解 通
中 国科教创新导刊 Ｃ ｉａ ｄ ｃ ｔｏ Ｉｎ ｖ ｔ Ｈ ｒ ｌ ｈｎ Ｅ ｕ ａ ｉｎ ｎ ｏ ａ ｉ ｏｎ ｅ ａｄ
接 受 教 育 的 积 极 性 。 励 促 进 就 是 运 用 物 激
承 担 的社 会 责 任 ， 能 促 进 学 生 道 德 认 识 才 外化行为 ， 得道德教 育的实效性。 获
ห้องสมุดไป่ตู้
和 学生 交换 意 见 ， 学生 明 白某 一 道 理 ， 使 解 质 的 、 神 的 因素 ， 发 学 生 的主 观 动 机 ， 精 激 决 某 一 问题 的 方 式 。 的 优 点是 不 只 教 师 鼓 励 、 进 学 生 朝 着 正确 目标 努 力 的 方 法 。 它 促 讲 ， 要 和 学 生 交 流 ， 话 中学 生 也 可 以提 激 励 教 育 的过 程 ， 是 激 发 学 生 的 内在 动 还 谈 就 问题 ， 有 效地 发挥 学 生 的 主 体 作 用 ， 发 能 激 力 ， 着 教 育 者 期 望 目标 前 进 的 过程 。 向
互 动 传授 法 基 本 的 方 式 是 谈 话 交流 与 讨 论 。 话 是 教 师 就 职 业 岗 位 上 某 一 问题 谈
疏 导 法 的优 点就 是 及 时 减 轻 因严 格 管 理 可 与 实践 活 动 ， 活 动 中 增 加 学 生 对 社会 生 从 能 导 致 的抵 触 情 绪 、 神 压 力 ， 证 学 生 的 活 的直 观 感 受 性 ， 验 自 己的 职 业 价 值 与 精 保 体
促 学 生 按 正 确 的 要 求 去 做 ， 步 形 成 良好 逐
的道德 。 主动 寻 求 外 部 监 督 需 要 学 生 放 弃
课 容 ， 定完 善 的 规 章 制 度 ， 遵 守操 作 规 抵 触 心 理 ， 但 有 利 于 学 生 形 成 良好 道 德 制 从 不 会 使 其 行 为 不端 。 师 直 接 传 授 法 ， 是 教 程 、 高 技 能 水 平 等 方 面 培 养 牢 固 的 质 量 行 为 习 惯 ， 且 便 于 发 展 和 谐 人 际 关 系 。 教 就 提 而
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２ Ｏ２ — ０ Ｎ ．； １ ０ ３
１ 。 。 ｉ Ｈｅｒ ｌ ｔ。 ａｄ
科 教 论 坛
高职生职业道德 教育方法初探
冯 晓 阳 （ 长春职 业技 术学院 长春 １ ０ ３ ０ ３） ３ 摘 要： 职业道德 教育是 高职院校教 育的首要任 务 ， 利用现 实的途径 ， 学的教 育方 法是 实现这一 目标 、 科 取得 最佳效果 的关键 。 文根据 本 高职 院校 的教 学模 式 ， 分析 了目前 高职 学生 职业道德 教育 的有效 实施方 法。 关键词 ： 职业 道德 传授 实践 中图分类 号 ： ２ Ｇ ０ ４ 文 献标 识码 ： Ａ 文章编号 ： ６ ３ ９ ５ ２ １ ）８ ｂ一０ － １ １ ７ — ０ ０ （） １ ６ ０ ７ （ ０ ９ ３
人物 的言 行 呈 现 ， 高 深 的 思 想 、 范 的职 我锻 炼 ， 把 规 以期 望 达 到 一 定 的程 度 和 水 平 。 对 业道 德 具 体 化 、 象化 。 种 方 法 的 实施 要 道 德 的期 望是 学 生 形 成 高 水 平 职 业 道 德 品 形 这 按 照典 型 性 、 关性 、 近 性 原 则选 取案 例 行 的 重 要 因素 ， 有 当 学 生 道 德 认 识 渗 透 相 贴 只 与榜 样 ， “ 梁 ” 于 形象 性 、 染性 和 可 着 强 烈 的 期 望 因 素 时 ， 们对 事 物 的 认 识 使 桥 富 感 他