西师大版,小学语文,四年级上册,32. 卖报小姑娘的歌,教学设计,教案
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32.卖报小姑娘的歌
教材简析
这篇课文根据真实故事改写，以“卖报小姑娘的歌”为题，直接点明了课文的描写Байду номын сангаас象及主要内容，同时激起读者的阅读兴趣，急于想知道小姑娘是谁和她的歌怎样。
全文按照事情的发展顺序，可分为四个部分。第一部分（1～10自然段），主要介绍了聂耳在街上遇到卖报小姑娘，了解到她的悲惨生活，决定为她写一首《卖报歌》。第二部分（11～13自然段），讲聂耳回家后请安娥写出歌词并很快谱上曲子。第三部分（14～17自然段），讲述了聂耳请小毛头试听《卖报歌》，并进行修改。第四部分是最后一自然段，写《卖报歌》很快在全国流行开来。
三、方法点睛，学文有道
1.学好课文就是读好课文。老师建议你采用三读（放声读、读准字音、读通句子）课文的步骤学习课文。（不熟的字或难读的句子反复读几遍。）
建议你们用以下方法理解课文内容：
(1)边读边想主要内容。
(2)边读边勾画批注。
（3）用质疑问难法、旁批法、联系法或与同桌交流。
（4）有感情地读课文：相互评价，相互学习。
(3)从第3～9自然段关于小姑娘和聂耳的对话中，我知道了小姑娘这么冷的天还出来卖报的原因，她的遭遇真让人同情。这也是聂耳为小毛头写曲子的原因。全班分角色有感情地朗读。
(4)从课文最后一部分我还知道了《卖报歌》是聂耳和安娥合作创作的，到现在还广为流传。（抓“街头巷尾”、“常常听到”等词理解。）
师引导：你能在课文中找出这首歌到现在还是全国儿童爱唱的歌的原因吗？
教学目标
1.能默读课文，复述课文。
2.在读懂课文的基础上，弄清聂耳为小毛头写曲子的原因，了解当时的社会现状。
重点难点
弄清聂耳为小毛头写曲子的原因，了解当时的社会现状。
教法学法
情感教学法读悟批注法质疑问难法合作学习法
教学准备
《卖报歌》VCD或CD师生课前收集有关聂耳和“一•二八”事件的资料
课时安排
1课时
①“他想写一支曲子反映报童的悲惨生活。”（理解“遭遇”、“迫不及待”等词。）
②“一首具有儿童特点的《卖报歌》。”
3、动笔记下本节课自己的收获，包括学习内容和学习方法上的。
四、拓展延伸，激励创作
1.欣赏《卖报歌》。会唱的跟着唱，不会唱的学着唱。
2.你也来学着选一个生活中的题材写歌词，并配上你喜欢的歌的曲子，试着唱一唱。
【教学过程】
一、对话导入，激励信心
古人说“三人行，必有我师焉”。我们全班几十位同学，有多少个“三人行”？有多少位老师呢？（生交流）能者为师嘛！这节课，老师就从你们当中寻找会学习的小老师。
二、交流资料，做好铺垫
昨天，大家回家收集了有关“一•二八事件”和聂耳的有关资料，谁能用最简练的语言，将自己所了解的信息告诉大家呢？
2.全班交流，你读懂了什么？有什么疑问?示例：
(1)从第2段对小女孩外貌的细腻描写中，我体会到她的可爱，又觉得她十分可怜。（指名读。）
(2)这一段主要写小姑娘外貌，最后两句又有什么用呢？小姑娘在电车站拥挤的人群里，既然卖报的人少，生意应很好，为什么却说人们一个个从她身边匆忙走过，是不是有些矛盾？再体会“挥着”、“迎着”、“叫喊”等动词所蕴含的思想感情。（小姑娘多么想卖掉一张报纸啊。）
教学创新
课后反思
板书设计：
教材简析
这篇课文根据真实故事改写，以“卖报小姑娘的歌”为题，直接点明了课文的描写Байду номын сангаас象及主要内容，同时激起读者的阅读兴趣，急于想知道小姑娘是谁和她的歌怎样。
全文按照事情的发展顺序，可分为四个部分。第一部分（1～10自然段），主要介绍了聂耳在街上遇到卖报小姑娘，了解到她的悲惨生活，决定为她写一首《卖报歌》。第二部分（11～13自然段），讲聂耳回家后请安娥写出歌词并很快谱上曲子。第三部分（14～17自然段），讲述了聂耳请小毛头试听《卖报歌》，并进行修改。第四部分是最后一自然段，写《卖报歌》很快在全国流行开来。
三、方法点睛，学文有道
1.学好课文就是读好课文。老师建议你采用三读（放声读、读准字音、读通句子）课文的步骤学习课文。（不熟的字或难读的句子反复读几遍。）
建议你们用以下方法理解课文内容：
(1)边读边想主要内容。
(2)边读边勾画批注。
（3）用质疑问难法、旁批法、联系法或与同桌交流。
（4）有感情地读课文：相互评价，相互学习。
(3)从第3～9自然段关于小姑娘和聂耳的对话中，我知道了小姑娘这么冷的天还出来卖报的原因，她的遭遇真让人同情。这也是聂耳为小毛头写曲子的原因。全班分角色有感情地朗读。
(4)从课文最后一部分我还知道了《卖报歌》是聂耳和安娥合作创作的，到现在还广为流传。（抓“街头巷尾”、“常常听到”等词理解。）
师引导：你能在课文中找出这首歌到现在还是全国儿童爱唱的歌的原因吗？
教学目标
1.能默读课文，复述课文。
2.在读懂课文的基础上，弄清聂耳为小毛头写曲子的原因，了解当时的社会现状。
重点难点
弄清聂耳为小毛头写曲子的原因，了解当时的社会现状。
教法学法
情感教学法读悟批注法质疑问难法合作学习法
教学准备
《卖报歌》VCD或CD师生课前收集有关聂耳和“一•二八”事件的资料
课时安排
1课时
①“他想写一支曲子反映报童的悲惨生活。”（理解“遭遇”、“迫不及待”等词。）
②“一首具有儿童特点的《卖报歌》。”
3、动笔记下本节课自己的收获，包括学习内容和学习方法上的。
四、拓展延伸，激励创作
1.欣赏《卖报歌》。会唱的跟着唱，不会唱的学着唱。
2.你也来学着选一个生活中的题材写歌词，并配上你喜欢的歌的曲子，试着唱一唱。
【教学过程】
一、对话导入，激励信心
古人说“三人行，必有我师焉”。我们全班几十位同学，有多少个“三人行”？有多少位老师呢？（生交流）能者为师嘛！这节课，老师就从你们当中寻找会学习的小老师。
二、交流资料，做好铺垫
昨天，大家回家收集了有关“一•二八事件”和聂耳的有关资料，谁能用最简练的语言，将自己所了解的信息告诉大家呢？
2.全班交流，你读懂了什么？有什么疑问?示例：
(1)从第2段对小女孩外貌的细腻描写中，我体会到她的可爱，又觉得她十分可怜。（指名读。）
(2)这一段主要写小姑娘外貌，最后两句又有什么用呢？小姑娘在电车站拥挤的人群里，既然卖报的人少，生意应很好，为什么却说人们一个个从她身边匆忙走过，是不是有些矛盾？再体会“挥着”、“迎着”、“叫喊”等动词所蕴含的思想感情。（小姑娘多么想卖掉一张报纸啊。）
教学创新
课后反思
板书设计：