风筝课件(人教版七年级上册语文课件)
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初一上册语文第五单元风筝课件
风筝与艺术
80%
风筝的造型之美
风筝的造型千姿百态，有蝴蝶、 燕子、龙、鱼等各种形状，体现 了人类丰富的想象力和艺术创造 力。
100%
风筝的色彩运用
风筝的色彩鲜艳明快，具有强烈 的视觉冲击力，给人以美的享受 。
80%
风筝与绘画艺术的结合
在绘画艺术中，风筝常常作为主 题或元素出现，丰富了绘画的表 现形式和内涵。
初一上册语文第五单元风筝课 件
目
CONTENCT
录
• 风筝的起源与历史 • 风筝的文化内涵 • 风筝的制作与放飞技巧 • 风筝的寓意与象征意义 • 风筝的未来发展与展望
01
风筝的起源与历史
风筝的起源
风筝起源于中国，据传最早可追溯到春秋战国时期 。当时风筝主要用于军事通讯和观测气象。
风筝的发明者有不同的说法，其中最为流传的是鲁 班兄弟发明风筝的故事。
风筝与民俗
放风筝的传统习俗
在中国，放风筝是一项历史悠久的传 统民俗活动，人们通过放风筝来祈求 幸福、健康和好运。
风筝比赛的文化内涵
风筝在民俗活动中的作用
在许多民俗活动中，风筝被用作道具 或表演元素，为活动增添了欢乐和喜 庆的氛围。
风筝比赛不仅是一种娱乐活动，更是一种文 化交流和传承的方式，通过比赛弘扬了民间 文化，促进了人们之间的交流与合作。
功能创新
开发具备GPS定位、拍照、录像等 功能的智能风筝，满足消费者更多 的娱乐和实用需求。
风筝的普及与推广
教育普及
将风筝作为体育课程的一部分， 引入学校教育体系，提高学生对
风筝的认识和兴趣。
社区推广
组织风筝比赛、展览等活动，吸 引更多人参与风筝运动，促进风
筝文化的传播。
新人教版七年级语文上册《风筝》教学课件(45张PPT)
3—4段：第二组问题
1、3－4段一面写“我”，一面写 小兄弟，对小兄弟的描写流露出什 么感情？
2、对我流露出什么感情？
5—8段：第三组问题
1、“我不幸偶而看了一本外国的 讲论儿童的书。”为什么说“不 幸”？
2、对待早年的过错，鲁迅先生的 心情如此沉重。你从鲁迅先生身上 学到了一种什么样的品质？
9—12段：第四组问题 1、待到小兄弟惊异地笑着说“有 过这样的事吗”为什么“我”不觉 得宽松反而觉得沉重？ 2、为什么说“带着无可把握的悲 哀”?为什么“我倒不如躲到肃杀 的严冬中去吧”？“非常的寒威和 冷气”除形容天气外，有没有别的 含义？
2、表格小结
人物 对风筝态度和行为 过后感受（中 年）
完成表格
人物 对风筝态度和行为 过后感受
我
嫌恶、无情撕毁
弟弟 喜欢、精心制作
负疚感深重 悲哀沉重 全然忘却
3、以此我们可以 整理文章的结构
• 一、引出回忆（1—2） • 二、弄坏风筝（3—4） • 三、 中年道歉，意识到那时的行为 是“精神”虐杀，想补过，却 无 法 补过（5—11） • 四、悲哀沉重（12）
***体验拓展（一）
、
进入文本 与人对话
学过课文，了解了兄弟二人的 行为和内心情感后，你想对哥哥或 弟弟说些什么呢？说劝慰、鼓励、 理解、敬佩的话都可以。
体验拓展
（二）
ห้องสมุดไป่ตู้
你与家人有过误解与冲突吗？你如 何看误解与冲突中也有亲情？
（三）
联系生活 ，回忆你玩玩具、玩游戏的 快乐与忧伤，选一个最难忘的，和大家交流。
《 风筝 》
*****作业：
• 1、针对文章有关语句，质疑，列出问题。 • 2、比较阅读课文练习三中的文章，指出 两文异同。
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参考答案：
1、（从第一段找。）因为是冬季，地上还有 积雪，但却有人放风筝，所以惊异。又因为 看见风筝想起少年时所做意见与风筝有关而 令他抱憾的往事，所以悲哀。
2、（找三、四段）嫌恶弟弟放风筝，毁坏弟 弟的风筝。
3、描写北京的风筝，旨在引起回忆，重点是 记叙他在故乡所做的一件与风筝有关的往事， 所以写故乡的风筝便较详细。
关于本文主旨你 如何理解
提示：1、可以从手足情的角度来 谈；
2、可以丛鲁迅先生表现于文章中 的精神方面来谈；
3、可以从游戏对儿童的重要意义 这一角度来谈
1、我少年时对风筝的态度是什么？小兄弟的态度是什么？ 我为什么会这样认为？（用原文回答）2、对于文章内容 的理解，不符和文章实际的一种是（ ）A对一件往事、 小事，知错必该，郑重其事，体现了作者可贵的自省精神。 B小兄弟身受虐杀却毫无怨恨，认为兄长该管，这一现象 揭示了封建教育思想对人们的影响和毒害。C从文中的 “我”严于字则，恳求小弟宽恕自己的过失和“小兄弟” 幼稚纯真，全然忘却兄长的错处的内容上，深刻表现了真 挚深沉的手足情深。D本文深刻揭露了封建社会的黑暗， 表达了作者对理想社会必将到来的坚定信念。
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/1/122021/1/12January 12, 2021
•
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/1/122021/1/122021/1/122021/1/12
《风筝》写于1925年1月24日，恰逢 农历正月初一，发表后因其对传统的封 建的儿童教育思想的强烈抨击，深受读 者尤其是青少年读者的欢迎和喜爱。
1、朗读课文，理解文中语句所 表达的意义。把握人物形象。
七年级语文上册《风筝》教学课件 人教新课标版
1.本文以什么为线索，并贯穿全文始终？ • 明确：本文以“风筝”为线索，由眼前景 物写到幼时旧事，写到后来的重新忆及， 再回到眼前，表达了“我”的“无可把握 的悲哀”之情。
2.请用简洁的语言说说课文围绕“风筝” 主要写了哪两件事？
• 明确：（1）“我”的一件往事：少年时虐 杀了弟弟的风筝梦。 （2）“我”的一段思想感情经历： “我”中年时，读了儿童教育的书籍后， 无限懊悔当年对小兄弟的精神虐杀，想补 过而不得的经过。
3.这两件事相距二十多年了，其间作者的思想感情 发生了怎样的变化？变化的直接原因是什么？ • 明确：“我”原来“嫌恶”放风筝，认为“这是 没出息孩子所做的玩艺”，又很“愤怒”他瞒了 我的眼睛，并以踏扁弟弟苦心孤诣制作的风筝为 “胜利”，最后，“傲然”离去，且当年对此事 毫不在意。 • 后来，“我”明白了幼小时候对小兄弟的“精神 虐杀”，我的心仿佛同时变了铅块，很重很重地 堕下去了；以至“我”渴望得到补救，却无济于 事。“我”的心只得沉重着。此后，每当回忆此 事，“我”就感到一种“无可把握的悲哀”。 • 产生变化的直接原因：时隔二十年，“我不幸偶 而看到了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏 是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”
以第四自然段为例品味赏析作者语言的一些妙处。
• 有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾 见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的 一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆 中发现了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站 了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个胡蝶风筝的竹 骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用 红纸条装饰着，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又 很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息 孩子的玩艺。我即刻伸手折断了胡蝶的一支翅骨，又将风 轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我 的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地 站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。
风筝课件(人教版七年级上册语文课件)
风筝
自嘲
运交华盖欲何求， 未敢翻身已碰头。 破帽遮颜过闹市， 漏船载酒泛中流。 横眉冷对千夫指， 俯首甘为孺子牛。 躲进小楼成一统， 管他冬夏与春秋。
創作背景]1932年10月5日，郁達夫同王映霞 請魯迅吃飯，柳亞子夫婦同席，七日後魯 迅作了這首詩贈給柳亞子。《魯迅日記》 1932年10月12日記云：「午後，為柳亞 子書一幅云：運交華蓋欲何求……。達夫 賞飯，閑人打油，偷得半聯，湊成一律以 請云。」
第五自然段： 鲁迅先生写道：“心也仿佛变了铅块，很
重很重的堕下去了”。
作者在叙述20年前儿时的一段生活时， 心情沉重地感到当时对小兄弟做了一件错 事，是怎样充满内疚地抒写自己的心绪的？
带有深刻的自我批判给人们以难以磨灭的 印象；
勇于正视自己缺点；
启示我们要勇于洗涤自己的灵魂，走向改 革的道路。
一． 从“精神的虐杀”这一认 识，你体会到作者什么心 情（精神）？
背景知识
《风筝》选自散文诗
集《野草》。该集收
01
录了鲁迅1924—
1926年所作的23篇散
文诗，主要是用曲折
幽暗的象征手法表达
20年代作者内心世界
的苦闷和对现实社会
的抗争。
《风筝》写于1925年1
月24日，恰逢农历正
月初一，发表后因其对
传统的封建的儿童教育
02
思想的强烈抨击，深受 读者尤其是青少年读者
决 jué 决定
抉 jué 抉择
堕 duò 堕落 坠 zhuì 下坠
怒 nù 愤怒 恕 shù 宽恕
è 凶恶
恶
ě 恶心 wù嫌恶
shí 什物
什 shén什么 mó劳模
模 mú模样
孤独；没有依靠。文中指风筝少。
自嘲
运交华盖欲何求， 未敢翻身已碰头。 破帽遮颜过闹市， 漏船载酒泛中流。 横眉冷对千夫指， 俯首甘为孺子牛。 躲进小楼成一统， 管他冬夏与春秋。
創作背景]1932年10月5日，郁達夫同王映霞 請魯迅吃飯，柳亞子夫婦同席，七日後魯 迅作了這首詩贈給柳亞子。《魯迅日記》 1932年10月12日記云：「午後，為柳亞 子書一幅云：運交華蓋欲何求……。達夫 賞飯，閑人打油，偷得半聯，湊成一律以 請云。」
第五自然段： 鲁迅先生写道：“心也仿佛变了铅块，很
重很重的堕下去了”。
作者在叙述20年前儿时的一段生活时， 心情沉重地感到当时对小兄弟做了一件错 事，是怎样充满内疚地抒写自己的心绪的？
带有深刻的自我批判给人们以难以磨灭的 印象；
勇于正视自己缺点；
启示我们要勇于洗涤自己的灵魂，走向改 革的道路。
一． 从“精神的虐杀”这一认 识，你体会到作者什么心 情（精神）？
背景知识
《风筝》选自散文诗
集《野草》。该集收
01
录了鲁迅1924—
1926年所作的23篇散
文诗，主要是用曲折
幽暗的象征手法表达
20年代作者内心世界
的苦闷和对现实社会
的抗争。
《风筝》写于1925年1
月24日，恰逢农历正
月初一，发表后因其对
传统的封建的儿童教育
02
思想的强烈抨击，深受 读者尤其是青少年读者
决 jué 决定
抉 jué 抉择
堕 duò 堕落 坠 zhuì 下坠
怒 nù 愤怒 恕 shù 宽恕
è 凶恶
恶
ě 恶心 wù嫌恶
shí 什物
什 shén什么 mó劳模
模 mú模样
孤独；没有依靠。文中指风筝少。
人教版初一语文第21课风筝鲁迅PPT课件
《风筝》
1
猜 谜 语:
纸皮竹骨胡须长， 翅膀不动能飞翔， 先要线儿来领路， 还要风儿来帮忙。
小凌消息
2
形 状 各 异 的 风 筝
3
4
5
6
龙头蜈蚣风筝
7
螃蟹风筝
8
开着奔驰放风 筝 9
10
11
走近作者
鲁迅（1881—1936）， 文学家、思想家、革命家。 原名周树人，字豫才， 浙江绍兴人。 出身于破落封建家庭。
You Know, The More Powerful You Will Be
37
结束语
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师：XXXXXX
X《彷徨》《故事新编》等 散文集：《野草》、《朝花夕拾》等 杂文集：《华盖集》《而已集》《二心集》等
12
13
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21
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30
31
32
33
34
35
36
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
1
猜 谜 语:
纸皮竹骨胡须长， 翅膀不动能飞翔， 先要线儿来领路， 还要风儿来帮忙。
小凌消息
2
形 状 各 异 的 风 筝
3
4
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龙头蜈蚣风筝
7
螃蟹风筝
8
开着奔驰放风 筝 9
10
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走近作者
鲁迅（1881—1936）， 文学家、思想家、革命家。 原名周树人，字豫才， 浙江绍兴人。 出身于破落封建家庭。
You Know, The More Powerful You Will Be
37
结束语
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师：XXXXXX
X《彷徨》《故事新编》等 散文集：《野草》、《朝花夕拾》等 杂文集：《华盖集》《而已集》《二心集》等
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写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
语文七年级上册《风筝》优秀课件：20页22页PPT
语文七年级上册《风筝》优秀课件：20 页
56、极端的法规，就是极端的不公。 ——西 塞罗 57、法律一旦成为人们的需要，人们 就不再 配享受 自由了 。—— 毕达哥 拉斯 58、法律规定的惩罚不是为了私人的 利益， 而是为 了公共 的利益 ；一部 分靠有 害的强 制，一 部分靠 榜样的 效力。 ——格 老秀斯 59、假如没有法律他们会更快乐的话 ，那么 法律作 为一件 无用之 物自己 就会消 灭。— —洛克
60、人民的幸福是至高无个的法。— —西塞 罗
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
56、极端的法规，就是极端的不公。 ——西 塞罗 57、法律一旦成为人们的需要，人们 就不再 配享受 自由了 。—— 毕达哥 拉斯 58、法律规定的惩罚不是为了私人的 利益， 而是为 了公共 的利益 ；一部 分靠有 害的强 制，一 部分靠 榜样的 效力。 ——格 老秀斯 59、假如没有法律他们会更快乐的话 ，那么 法律作 为一件 无用之 物自己 就会消 灭。— —洛克
60、人民的幸福是至高无个的法。— —西塞 罗
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
风筝 人教版 七年级上册 语文课文ppt
自学指导4
分小组回答
2分钟
1、课文中说：“游戏是儿童最正当的行为， 玩具是儿童的天使。”你小时候也做过许多 游戏，玩不少玩具吧?选你最难忘的说给同学 听听 。
2、对待早年的过错，鲁迅先生的心情如此沉 重。你从鲁迅先生身上学到一种什么样的精 神品质? 3、想想现在有没有受封建思想毒害的现象？
课文小结
小时候，自己对弟弟那样管束，简直是精神的虐杀，而弟弟却并不 认为兄长的行为是精神的虐杀，时过境迁，忘得一干二净。我也无 从补过，无从求得心情的轻松，因而更加悲哀。 被虐杀者甘受虐杀，毫无抗争，使虐杀者横行无忌，这正是旧秩序
8.末段的语句怎样理解? 为什么说“悲哀”是无可把握的悲哀? 为什么说“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，但是，四面 又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”?
3.为什么说不许弟弟放风筝是“对于精神的虐杀”？
“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，游戏实在 出于儿童天性，游戏使儿童活泼、健康、聪明。因此不准游戏， 无异于虐杀儿童天性。
4.为什么20年来毫不忆及？
因为自己一向以为管小兄弟管得对，小兄弟偷做风筝，自己也并不 认为正当，以为兄长该管。
5.为什么说心不竟堕下去而至于断绝？
língdīng 嫌恶 wù 肃杀 sùshā 诀别jué 伶仃
huá 可鄙 bǐ 什物 shí 惊惶 ng 瑟缩 sèsuō 虐杀 nüèshā 宽恕 shù恍然大悟 huǎng
ng 苦心孤诣 yì惩罚 ché 添刻tiān
o 憔悴 qiá cuì
伶仃：孤独，没有依靠。（风筝数量少）
憔悴：人瘦弱，面色不好看（色彩暗淡）
1.交代了惊异的原因。 2.使往事的温和与现实的寒威互相映衬。透露出作者不满黑暗 现实，向往光明天地的心情。——主题2 2、第一段属于什么描写？作用？ 此段有何作用？ 开篇点题，引出回忆，定下感情基调 自然环境描写，渲染严冬肃杀的气氛，烘托“我”悲哀的心情。
七级语文上册《风筝》课件 人教新课标(通用)
无生气的景象和给人的感受，实指军阀政 府实行高压政策造成冷酷沉闷气氛和“我” 对这种气氛的不满和愤怒。
全文小结
这篇散文，说的是“我”小时候以十 分粗暴的行为不许小兄弟放风筝，不准小 兄弟弄这种“我”当时以为没出息的玩意。 待到终于醒悟过来，明白游戏之于儿童的 意义，才觉得自己当年的行径，简直是 “对于精神的虐杀”。虽然事隔久远，作 者还是一心想补过，然而小兄弟却全然忘 却，“我”的沉重的心只得一直沉重下却。
v 2、从第5段中找出一句有关文章主旨的句子，说 说反映了什么主题？
v 3、对待早年的过错，鲁迅先生的心情如此沉重， 你从鲁迅先生身上学到一种.
小结(3)
这部分主我们刻画了一个天真、活泼、 聪明、瘦弱的小兄弟形象。而“我”是一 个野蛮粗暴的“虐杀者”。文中隐含着对 小兄弟的可怜、同情和痛楚的手足之情， 也隐含着深深的自责。
•
9、没有失败，只有暂时停止成功！。2021/5/122021/5/12Wednesday, May 12, 2021
•
10、很多事情努力了未必有结果，但是不努力却什么改变也没有。。2021/5/122021/5/122021/5/125/12/2021 7:20:05 AM
•
11、成功就是日复一日那一点点小小努力的积累。。2021/5/122021/5/122021/5/12May-2112-May-21
•
12、故人江海别，几度隔山川。。2021/5/122021/5/122021/5/12Wednesday, May 12, 2021
•
13、乍见翻疑梦，相悲各问年。。2021/5/122021/5/122021/5/122021/5/125/12/2021
•
14、他乡生白发，旧国见青山。。2021年5月12日星期三2021/5/122021/5/122021/5/12
全文小结
这篇散文，说的是“我”小时候以十 分粗暴的行为不许小兄弟放风筝，不准小 兄弟弄这种“我”当时以为没出息的玩意。 待到终于醒悟过来，明白游戏之于儿童的 意义，才觉得自己当年的行径，简直是 “对于精神的虐杀”。虽然事隔久远，作 者还是一心想补过，然而小兄弟却全然忘 却，“我”的沉重的心只得一直沉重下却。
v 2、从第5段中找出一句有关文章主旨的句子，说 说反映了什么主题？
v 3、对待早年的过错，鲁迅先生的心情如此沉重， 你从鲁迅先生身上学到一种.
小结(3)
这部分主我们刻画了一个天真、活泼、 聪明、瘦弱的小兄弟形象。而“我”是一 个野蛮粗暴的“虐杀者”。文中隐含着对 小兄弟的可怜、同情和痛楚的手足之情， 也隐含着深深的自责。
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9、没有失败，只有暂时停止成功！。2021/5/122021/5/12Wednesday, May 12, 2021
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10、很多事情努力了未必有结果，但是不努力却什么改变也没有。。2021/5/122021/5/122021/5/125/12/2021 7:20:05 AM
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11、成功就是日复一日那一点点小小努力的积累。。2021/5/122021/5/122021/5/12May-2112-May-21
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12、故人江海别，几度隔山川。。2021/5/122021/5/122021/5/12Wednesday, May 12, 2021
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13、乍见翻疑梦，相悲各问年。。2021/5/122021/5/122021/5/122021/5/125/12/2021
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14、他乡生白发，旧国见青山。。2021年5月12日星期三2021/5/122021/5/122021/5/12
人教版七年级上册《风筝》PPT共25页
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决Fra bibliotek 回头。 ——左
•
29、在一切能够接受法律支配的人类 的状态 中，哪 里没有 法律， 那里就 没有自 由。— —洛克
•
30、风俗可以造就法律，也可以废除 法律。 ——塞·约翰逊
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
人教版七年级上册《风筝》
•
26、我们像鹰一样，生来就是自由的 ，但是 为了生 存，我 们不得 不为自 己编织 一个笼 子，然 后把自 己关在 里面。 ——博 莱索
•
27、法律如果不讲道理，即使延续时 间再长 ，也还 是没有 制约力 的。— —爱·科 克
•
28、好法律是由坏风俗创造出来的。 ——马 克罗维 乌斯
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决Fra bibliotek 回头。 ——左
•
29、在一切能够接受法律支配的人类 的状态 中，哪 里没有 法律， 那里就 没有自 由。— —洛克
•
30、风俗可以造就法律，也可以废除 法律。 ——塞·约翰逊
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
人教版七年级上册《风筝》
•
26、我们像鹰一样，生来就是自由的 ，但是 为了生 存，我 们不得 不为自 己编织 一个笼 子，然 后把自 己关在 里面。 ——博 莱索
•
27、法律如果不讲道理，即使延续时 间再长 ，也还 是没有 制约力 的。— —爱·科 克
•
28、好法律是由坏风俗创造出来的。 ——马 克罗维 乌斯
七年级语文上册_《风筝》课件_人教新课标版(1)34页PPT文档
表达作者怎样的思想情感？
沉重 悔恨 悲哀
合作探究
——质疑、讨论、答疑
1—2段问题
1、为什么“在我是一种惊异和悲 哀”？
惊异的是北京竟在这样的冬天 的季节里放起风筝来,悲哀的是 因为想起了小时侯“精神虐杀” 的一幕，而这一幕永远无法补 过.
2、“四面都还是严冬的肃杀，而久 经诀别的故乡的久经逝去的春天，却 就在这天空中荡漾了”前后是否矛盾？
这里所说的“春天”，有特定的含 义，是小时候的故乡的春天，是天空中 有风筝的春天。现在，在北京，看见远 处有一二风筝浮动，由风筝而联想到故 乡风筝时节的春天气息，所以觉得这春 天“就在这天空中荡漾了”。
3—4段问题
•从３、４语段中找出对小兄弟观望他人放风 筝、做风筝的描写的语句？作者从哪些方面写 的？他是怎样的形象？
•如何理解“精神的虐杀”？
从游戏的意义上看，“游戏是儿童最正当的 行为，玩具是儿童的天使”，游戏使儿童活泼、 健康、聪明，不准儿童游戏无异于虐杀儿童的 天性。一个纯洁无邪的孩子，他的正常天性， 他的合理的愿望，只是因为有悖于大人们的 “信条”，就不能发展，就得不到实现，甚至 要为此付出代价，这使人痛切地感受到其中包 含着某种具有悲剧意味的东西。被糟践的虽然 只是一只风筝，可是同时受到伤害的却是一颗 本来应该受到爱抚的稚嫩的心。作者称之为 “精神的虐杀”，是非常深刻的。
样的态度？画出有关语句。 2、当年时的“我”是个什么样的哥哥？ 3、幼年的小兄弟是个什么样的孩子？你能概括一下
他的特点吗？ 4、第4节哪些词句用得好？并说说理由。
5—11段问题
１、看到一本外国的讲论儿童的行为 的书，为什么说是“不幸”？
因为自己一向以为管小兄弟管的对， 现在见到书上的道理，心情一下子 沉重起来，受到了惩罚，良心遭受 了谴责，可谓“不幸”。 ２、从第五段中找出一句有关文章主 旨句子。 游戏是儿童最正当的行为，玩具是 儿童的天使
沉重 悔恨 悲哀
合作探究
——质疑、讨论、答疑
1—2段问题
1、为什么“在我是一种惊异和悲 哀”？
惊异的是北京竟在这样的冬天 的季节里放起风筝来,悲哀的是 因为想起了小时侯“精神虐杀” 的一幕，而这一幕永远无法补 过.
2、“四面都还是严冬的肃杀，而久 经诀别的故乡的久经逝去的春天，却 就在这天空中荡漾了”前后是否矛盾？
这里所说的“春天”，有特定的含 义，是小时候的故乡的春天，是天空中 有风筝的春天。现在，在北京，看见远 处有一二风筝浮动，由风筝而联想到故 乡风筝时节的春天气息，所以觉得这春 天“就在这天空中荡漾了”。
3—4段问题
•从３、４语段中找出对小兄弟观望他人放风 筝、做风筝的描写的语句？作者从哪些方面写 的？他是怎样的形象？
•如何理解“精神的虐杀”？
从游戏的意义上看，“游戏是儿童最正当的 行为，玩具是儿童的天使”，游戏使儿童活泼、 健康、聪明，不准儿童游戏无异于虐杀儿童的 天性。一个纯洁无邪的孩子，他的正常天性， 他的合理的愿望，只是因为有悖于大人们的 “信条”，就不能发展，就得不到实现，甚至 要为此付出代价，这使人痛切地感受到其中包 含着某种具有悲剧意味的东西。被糟践的虽然 只是一只风筝，可是同时受到伤害的却是一颗 本来应该受到爱抚的稚嫩的心。作者称之为 “精神的虐杀”，是非常深刻的。
样的态度？画出有关语句。 2、当年时的“我”是个什么样的哥哥？ 3、幼年的小兄弟是个什么样的孩子？你能概括一下
他的特点吗？ 4、第4节哪些词句用得好？并说说理由。
5—11段问题
１、看到一本外国的讲论儿童的行为 的书，为什么说是“不幸”？
因为自己一向以为管小兄弟管的对， 现在见到书上的道理，心情一下子 沉重起来，受到了惩罚，良心遭受 了谴责，可谓“不幸”。 ２、从第五段中找出一句有关文章主 旨句子。 游戏是儿童最正当的行为，玩具是 儿童的天使
【最新】语文版七年级语文上册《风筝》公开课课件.ppt
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/1/122021/1/122021/1/122021/1/12
谢谢观看
1926年8月，因支持北 京学生爱国运动，为反动当 局所通辑，南下到厦门大学 任教。
1927年1月到当时革命中 心广州，在中山大学任教。 “四一二”事变以后，愤而 辞去中山大学的一切职务。
1927年10月到达上海。 病逝上海
鲁迅（1881～1936）， 文学家、思想家、和革命家。 原名周树人，字豫才，浙江绍 兴人。出身与破落封建家庭。 1902年去日本学医，后从事文 艺工作。1918年首次用笔名 “鲁迅”发表中国现代文学史 上第一篇白话小说《狂人日 记》。
五四运动前后，参加《新青年》杂志工作， 猛烈抨击封建文化和封建道德，成为新文学运 动的伟大旗手。20年代出版了《呐喊》《坟》 《彷徨》《野草》《朝花夕拾》《华盖集续篇》 等。中篇小说《阿Q正传》是中国现代文学史 上的杰作。
9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/1/122021/1/12Tuesday, January 12, 2021
语文版七年级语文上册《风筝》课件(共28张PPT)
1、师生一起完成课后思考 与练习。
2、完成《新科程练习》中 的阅读理解题。
严于解剖自己，知错就改，勇于自责反省。
3、“我”爱弟弟吗?
手足亲情，荡漾在:为了弟弟有出息，我蛮横毁坏风筝的愤怒里；
荡漾在:急于补过，而终于无可补救的悲哀里；
荡漾在:小兄弟“全然忘却，毫无怨恨”的心灵里。
课堂练习
❖ 我来写几句：亲情是和煦的春风；亲情是血 脉相连的思念；亲情是父母温暖的怀抱。
❖ 我也来写 ❖ 亲情是 ：
亲情
❖ 1、亲情是甘甜的乳汁，哺育我们成长；是明亮的 双眸，指引我们前进，是温柔的话语，呵护我们的 心灵；是严厉的责罚，督促我们改错。我们离不开 亲情，有如高飘的风筝挣不脱细长的筝线；我们依 赖亲情，有如瓜豆的藤蔓缠绕着竹节或篱笆；我们 拥有亲情，有如寒冷的小麦盖上了洁白的雪被，温 暖如春，幸福如蜜。
❖ 说“惊异和悲哀”从结构上说，是为了引出下文。
❖ 2、为什么说春天“久经失去”?为什么又说这春天就在北京 的天空中荡漾了?
❖ 这里所说的“春天”是小时候的故乡的春天，是天空中有 风筝的春天。现在，在北京看见“一二处风筝浮动”由风筝 而联想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉得春天就在这天 空中荡漾了。
❖4、按照“现在—过去—现在”的思路，把课文分为三 部分。
❖㈠、由北京的冬天景象引出对故乡春天的描写。﹙1、2段﹚ ❖㈡、叙述“风筝事件”的经过。﹙3---11段﹚ ❖㈢、由故乡的春天再回到北京现实的冬天，照应开头﹙12段﹚。
❖5、本文采用的是哪一种记叙顺序?
记叙的顺序主要有三种: 顺序 、倒叙、插叙。 本文采用的是﹙插叙﹚。
❖1、“手和脑在一块干是创造教育的开始，手脑双全是创造教育的目的。” ❖2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 ❖3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 ❖4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 ❖5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
人教版七年级上册-21.《风筝》课件
《风筝》写于1925年1月24日，恰逢农历
正月初一，发表后因其对传统的封建的儿童
教育思想的强烈抨击，深受读者尤其是青少
年读2021者/2/7 的欢迎和喜爱。
6
1、标出下列红色字的读音,再读一读。
什么（shén）什物 （shí） 堕落（duò） 下坠（zhuì）
模范（mó） 模样（mú） 宽恕 （shù） 发怒 （nù）
• （惊异于北京竟在这样的季节放起风筝来了。“我”见 风筝而悲哀,是因为想起小时候“精神的虐杀”的一幕， 说“惊异和悲哀”，从结构上来说，是引出下文）
自己错了，准备向弟弟道歉，而弟弟却不记得了。）
• ④课文写作的时间是哪一年？你知道那时的中国正处 在什么社会吗？
• （1925年、半殖民地半封建社会） • ⑤文章记叙的顺序有哪几种？本文记叙的顺序是什么？ • （顺叙、倒叙、插叙、补叙）
2021/2/7
11
精讲点拨
• （二）思考,尝试回答:
• 1．“我”为什么不允许小兄弟放风筝?
1、标出下列红色字的读音,再读一读。
什么
什物
堕落
下坠
模范
模样
宽恕
嫌恶（shén）凶恶 （shí） 诀别（duò）
2、将（对mó应）的词义（用m线ú连）起来。 （shù）
丫杈（: wù）
（è）瘦弱，不好（看jué）
发怒 决定（zhuì）
（nù） （jué）
憔悴：
即桠杈，形容树枝歧出
嫌恶：
惊慌
惊惶：
厌恶
• 3．鲁迅对等自己的错误的态度与一般人有何 不同？
• （对待自己当年的行为，深深地谴责自己。不 因自己当年的动机是好的，就原谅自己;不因时 间久远，就不了了之。他的心情是那么沉重， 可见他是多么严厉地解剖自己。） （第一课时）
七年级语文上册 《风筝》课件 人教新课标版
1925年 1925年 半封建半殖民地社会
4、课文记叙了“我”毁掉 课文记叙了“ 风筝 了弟弟的（ ），后 了弟弟的（ ），后 错 来我知道自己（ 来我知道自己（ 了 ）， 准备向弟弟道歉， 准备向弟弟道歉，而弟弟却 （ 不记得了 ）。
整体感知
请用简洁的语言 概括课文的内容。
内容概括 写作者小时候不让弟弟 放风筝， 放风筝，还弄坏了弟弟苦 心孤意做好的风筝， 心孤意做好的风筝，中年 时，看到外国一本讲论儿 童的书后很内疚， 童的书后很内疚，希望得 到弟弟的宽恕。 到弟弟的宽恕。
3、为什么说“我倒不如躲到肃杀的 严冬中去吧——但是，四面又明明是 严冬，正给我非常的寒威和冷气” “躲到肃杀的严冬中去”就是不要望 见春天，不要望见风筝，这才能忘却， 才能摆脱悲哀。 “寒威和冷气”不仅指当时的天气，而 且指心头的悲哀。
精读第四自然段，合作讨论： 精读第四自然段，合作讨论：
1、当年“我”和小兄弟对待风筝的态度相同吗？找 、当年“ 和小兄弟对待风筝的态度相同吗？ 出 怎 代表“我”态度的语句。幼年的小兄弟对风筝是 代表“ 态度的语句。 样的态度？画出有关语句。 样的态度？画出有关语句。 2、当年时的“我”是个什么样的哥哥？ 、当年时的“ 是个什么样的哥哥？ 3、幼年的小兄弟是个什么样的孩子？你能概括一下 、幼年的小兄弟是个什么样的孩子？ 他的特点吗？ 他的特点吗？ 4、第4节哪些词句用得好？并说说理由。 、 节哪些词句用得好？ 节哪些词句用得好 并说说理由。
3—4段问题 段问题
•从３、４语段中找出对小兄弟观望他人放风 筝、做风筝的描写的语句？作者从哪些方面写 的？他是怎样的形象？ 天真、活泼、聪明、瘦弱的小兄弟的形象 对小兄弟流露出怎样的感情？ 可怜、同情、痛楚的手足之情 作者是怎样的形象？ 野蛮粗暴的“虐杀者” 对“我”的描写流露出怎样的感情？ 深深的自责
4、课文记叙了“我”毁掉 课文记叙了“ 风筝 了弟弟的（ ），后 了弟弟的（ ），后 错 来我知道自己（ 来我知道自己（ 了 ）， 准备向弟弟道歉， 准备向弟弟道歉，而弟弟却 （ 不记得了 ）。
整体感知
请用简洁的语言 概括课文的内容。
内容概括 写作者小时候不让弟弟 放风筝， 放风筝，还弄坏了弟弟苦 心孤意做好的风筝， 心孤意做好的风筝，中年 时，看到外国一本讲论儿 童的书后很内疚， 童的书后很内疚，希望得 到弟弟的宽恕。 到弟弟的宽恕。
3、为什么说“我倒不如躲到肃杀的 严冬中去吧——但是，四面又明明是 严冬，正给我非常的寒威和冷气” “躲到肃杀的严冬中去”就是不要望 见春天，不要望见风筝，这才能忘却， 才能摆脱悲哀。 “寒威和冷气”不仅指当时的天气，而 且指心头的悲哀。
精读第四自然段，合作讨论： 精读第四自然段，合作讨论：
1、当年“我”和小兄弟对待风筝的态度相同吗？找 、当年“ 和小兄弟对待风筝的态度相同吗？ 出 怎 代表“我”态度的语句。幼年的小兄弟对风筝是 代表“ 态度的语句。 样的态度？画出有关语句。 样的态度？画出有关语句。 2、当年时的“我”是个什么样的哥哥？ 、当年时的“ 是个什么样的哥哥？ 3、幼年的小兄弟是个什么样的孩子？你能概括一下 、幼年的小兄弟是个什么样的孩子？ 他的特点吗？ 他的特点吗？ 4、第4节哪些词句用得好？并说说理由。 、 节哪些词句用得好？ 节哪些词句用得好 并说说理由。
3—4段问题 段问题
•从３、４语段中找出对小兄弟观望他人放风 筝、做风筝的描写的语句？作者从哪些方面写 的？他是怎样的形象？ 天真、活泼、聪明、瘦弱的小兄弟的形象 对小兄弟流露出怎样的感情？ 可怜、同情、痛楚的手足之情 作者是怎样的形象？ 野蛮粗暴的“虐杀者” 对“我”的描写流露出怎样的感情？ 深深的自责
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决 jué 决定
抉 jué 抉择 怒 nù 愤怒 恕 shù 宽恕
è 凶恶 恶 ě 恶心 wù嫌恶
什物 shí 什 shé 什么 n 劳模 mó 模 模样 mú
伶仃： 孤独；没有依靠。文中指风筝少。
憔悴： 本指人瘦弱，面色不好看。此指风筝色彩黯淡。
苦心孤诣：费尽心思钻研或经营。别人所达不到的。 诀别： 分别（多指不易相见的离别）。 笑柄： 可以拿来取笑的资料。 虐杀： 虐待人而致死。 嫌恶：厌恶。 惊惶：惊慌。
1、你与家人有过矛盾冲突或是误解吗？你感受过其 中的亲情吗？请大家用我笔写我心。 2、阅读《满天的风筝》，说说文章抒发了怎样的 感情? 试比较它与本文的异同。
3、完成该课的作业本上的练习。
看着眼前北京的风筝，“我”的心情十分悲哀沉重。
请找出文章的感情线索：
惊惶 惊呼跳跃 精神 忘却
绝望
鲁迅(1881—1936)，文学家、思 想家和革命家。原名周树人，字豫 才，浙江绍兴人。
1902年去日本学医，后弃医从文，企 图用以改变国民精神。 1918年5月，首次用笔名“鲁迅”发 表中国现代文学史上第一篇白话小说 《狂人日记》，大胆揭露人吃人的封 建礼教，奠定了新文学运动的基石。 20年代陆续出版了《呐喊》《坟》 21岁的鲁迅 《热风》《彷徨》《野草》《朝花夕 拾》《华盖集》《华盖集续篇》等专集，表现出爱国主义和彻 底革命民主主义的思想特色。其中，中篇小说《阿Q正传》是 中国现代文学史上的杰作。 1936年10月19日病逝于上海。
背景知识
《风筝》选自散文诗集《野草》。该集 收录了鲁迅1924—1926年所作的23篇散文 诗，主要是用曲折幽暗的象征手法表达20 年代作者内心世界的苦闷和对现实社会的 抗争。 《风筝》写于1925年1月24日，恰逢农 历正月初一，发表后因其对传统的封建的 儿童教育思想的强烈抨击，深受读者尤其 是青少年读者的欢迎和喜爱。
作者在叙述20年前儿时的一段生活时， 心情沉重地感到当时对小兄弟做了一件错 事，是怎样充满内疚地抒写自己的心绪的？ 你是怎样看待鲁迅先生的这种做法的？
鲁迅先生写道：“心也仿佛变了铅块，很重 很重的堕下去了”。 带有深刻的自我批判给人们以难以磨灭的 印象； 勇于正视自己缺点； 启示我们要勇于洗涤自己的灵魂，走向改 革的道路。
巨变
“不爱放风筝”，“嫌恶”风筝，反 对小兄弟放风筝，毁坏风筝
“我”
“送他风筝，赞成他放，劝他放， 我和他一同放”
这个风筝小事件可以看出封建思想有形无形地摧残 着我们一辈一辈的人。类似《风筝》中这样的日常生活 “小事”，在旧社会里是时时发生、处处存在着的，可是 往被人们忽略，甚至被视为理所当然，就像作品中未曾 觉悟之前的“我”那样。作品一再强调“我”的沉重和悲 不仅仅表现了“我”的个人的悔恨，其中也包含着作者对 这种普遍的精神麻木状态的忧虑和痛惜的感情。作者凭 着他敏锐的观察和深刻的思索，从生活中捕捉了这一素 材，经过概括，加以铺陈，把它艺术地再现了出来，表 示了对封建的教育思想和伦理道德的否定和深恶痛绝， 并启发人们思考，从而有所觉悟。因此，这篇作品很有 教育意义。 即使在今天，封建主义的思想残余，在我们生活的 各个方面还远远没有肃清，我们仍然可以从作品中得到 极大的思想教益。
表示描写得精彩或论述得好的句子。）
3、当“我”发现弟弟在糊风筝时，弟弟 有什么反映？而“我”又有哪些行为？ “我”在这件事中扮演了什么样的角色？ （用重点号表示要着重理解的字、词、 句）
4、如何理解“精神的虐杀”？（用重 点号表示要着重理解的字、词、句） 5。为什么说不许小兄弟放风筝是“对 于精神的虐杀”?
瑟缩： 因寒冷、受惊而蜷缩或兼抖动。
恍然大悟： 形容忽然醒悟。
可鄙： 令人鄙视。
肃杀： （书）形容秋冬天气寒冷，草木枯落。
课文写于哪年？你知道当时中国还处 在怎样的社会吗？
1925年 半封建半殖民地社会
这篇散文回忆的是什么事情?
你读了有哪些感受?
1、记叙的顺序有三种,本文是哪一种?
顺序 倒叙 插叙
6、假如你是文中的弟弟，有何感触？ 生活中的你有类似的经验吗？
7、你从鲁迅身上学到了什么？其他 同学有没有不同的看法？
1、第3、4节中哪些词语或句子写得非常生动？ 说说你的理解？
2、想象一下当时的小兄弟的感受。
如何理解“在我是一种惊异和悲哀”?
看上下文，就可以理解为什么“惊异”，为什么 “悲哀”。 故乡的风筝时节，是温和的春二月，而北京却 是肃杀的严冬。故乡的风筝时节，杨柳发芽，山桃 吐蕾……这段中哪些词语写得非常生动。 而北京，灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空 中”。所以惊异于北京竟在这样的季节放起风筝 来了。“我”见风筝而悲哀，是因为想起小时候 “精神的虐杀”的一幕，而且这一幕永远无法补 过。说“惊异和悲哀”。 从结构上说，是为了引出下文。
shí
huá ng
sè
shù
什物 丫杈
惊惶 伶仃
瑟缩 嫌
duò
宽恕
bǐ
chà lí dīng xiá wù ng n
恶
可鄙
yì
zhì nü è
掷
憔悴
虐杀
模样
堕
蜈蚣
苦心孤诣
qiá cuì mú o
wúgōng ché ng
惩罚
嫌 xiá 嫌恶 n
诀 jué诀别
赚 zhuà 赚钱 n
堕 duò 堕落 坠 zhuì下坠
2、全文共分四部分：
一、比较北京和故乡放风筝的时令、引出回忆。 （1—2） 二、 “我”回忆小时候在故乡故意弄坏小兄弟风筝的事 情。 （3—4） 三、到了中年，意识到错误，当道歉时，小弟已忘却， “我”心情更沉重。 (5—10）
1、为什么“我”向来不爱放风筝？ （用横线表示作者观点、看法的句 子。） 2 、找出文中生动描写小兄弟对风筝 入迷的情状的语句，分析这些描写 流露出作者什么样的感情？（用曲线
风 筝石卡一中 韦东莲入新课有一首老歌这样唱到：“又是一年三月三，风筝 飞满天，牵着我的思念和梦幻走回到童年。”提到 风筝，我们总会想起那天真烂漫的童年。其实，我 们每个人也象飞在空中 的风筝，无论我们走得多远， 总有一根绳线牵系着你，那就是割不断的亲情。
今天我们学习的这篇文章讲述的便是与风筝有 关的在误解与冲突中也有亲情的故事。
虐杀
可鄙气恨
悔恨
补过
悲哀