八年级生物上册 第一章 第一节 尝试对植物进行分类(一)教案 北师大版
八年级生物上册(1--3章) 教案 北师大版
第|一章各种环境中的动物第|一节水中生活的动物一、教学目标1、说出水生无脊椎动物的常见种类 .2、探究鱼类的运动和呼吸的方式 ,并概述鱼类的主要特征 .3、说明水生动物适于水中生活的特点 .4、关注水生动物生存环境 .二、重点和难点1、探究鱼类的运动和呼吸的方式 ,并概述鱼类的主要特征 .2、说明水生动物适于水中生活的特点 .三、课前准备教师：制作CAI课件；鱼缸、金鱼、气球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、针线、钢尺等、鱼鳃结构挂图 .学生：搜集有关水生动物的生活资料；预习探究鱼鳍在游泳中作用的模拟实验 .四、课时分配两课时五、教学过程第二节陆地生活的动物一、教学目标1、运用比拟分析的方法 ,说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点 .2、通过实验和观察等活动 ,说明蚯蚓和兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点 .概述环节动物、哺乳动物的主要特征 .3、强化 "生物与其生活环境相适应〞的观点 ,关注动物栖息地的保护 .二、重点和难点1、引导学生概括出陆地上的动物适于环境生活的特点；2、引导学生通过观察、实验、比拟与思考等的学习活动来获取知识 ,培养总结和概括的能力 ,并进行情感、态度、价值观的教育 .三、课前准备学生：制作观虫器 ,并饲养和观察蚯蚓；调查、搜集当地动物栖息地保护的现状及措施等资料；教师：搜集有关陆地动物生活环境的图片；准备各种陆地环境中的动物活动的录像资料；进行 "饲养和观察蚯蚓〞所实验 .四、课时分配三课时五、教学过程第三节空中飞行的动物一、教学目标1、说明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类、节肢动物主要特征 .1、尝试独立完成 "鸟适于飞行的特点〞的探究活动和对昆虫翅的 "观察与思考〞 .2、举例说出动物的生活可能跨越多咱环境 .二、重点和难点"鸟适于飞行的特点〞探究活动的设计三、课前准备教师：各种鸟类在空中飞行的图片、录像片；蝗虫的图片；学生：搜集描写鸟类的诗句；观察、调查当地常见鸟类并做记录 .四、课时分配两课时五、教学过程第二章动物的运动和行为第|一节动物的运动一、教学目标1、说明动物的运动依赖于一定的结构 .2、说出运动对动物生存的意义 .3、通过实验培养学生观察、分析和解决问题的能力 .4、认同动物的结构和功能的统一性 .二、重点和难点重点：动物的运动依赖于一定的结构 .难点：结构与功能的统一性 .三、课前准备大屏幕投影、电脑、去毛的鸡翅、（解|剖）盘、镊子、（解|剖）剪、（解|剖）刀和猪的关节、关节模式图及投影片 .四、课时分配一课时五、教学设计第二节先天性行为和学习行为一、教学目标1、区别动物的先天性行为和学习行为 ,说明这些行为对动物生存的意义 .2、运用研究动物行为的方法 ,探究动物行为的成因 .3、尝试制定探究方案 ,设计探究实验的对照组和实验组 ,会选择并控制变量 .4、参与问题讨论 ,认同人类学习或自身学习的重要性 .5、参加探究活动 ,培养探究学习、合作学习的意识 .二、重点和难点重点：动物行为对其生存的影响 ,并认同人类学习或自身学习的重要性；学生学习态度的引导和强化；探究实验的实施 .难点：探究材料的准备 .三、课前准备教师：动物行为相关资料；果蝇的相关资料；宠物观察日记；菜青虫卵的采集和隔离饲养 ,以及果蝇的采集和饲养的布置 .学生：宠物观察日记 ,菜青虫卵的采集和隔离饲养 ,果蝇的采集和饲养 .四、课时分配两课时五、教学设计第三节社会行为一、教学目标1、描述动物的社会行为的主要特征 ,说出分工合作对于动物生存的意义 ,举例说出动物群体中信息交流的意义 .2、运用已有的知识经验进行推理和假设 ,尝试探究蚂蚁的多咱行为 .比照观察四种类人猿和人类起源与开展过程中的示意图 ,概述人类在起源和开展过程中自身形态和使用工具等方面的变化 .3、认同群体的力量大于个体群体中合作交流的重要性 ,生物与环境是一个统一的整体 .二、重点和难点重点：1、动物的群体生活对个体及种族延续的意义 .2、运用已有的知识和经验进行推理和假设 .难点：1、社会行为形成的本质和意义 .2、探究问题的提出、方案的设计、实施 .三、课前准备教师：1、搜集社会行为的动物的文字资料、图片、录像片 .2、设计并制作课件 .3、录像片段 (动物世|界 ) .4、为学生的探究提供参考情境 .5、和学生一起到周围环境中观察动物的行为 .学生：1、收集具有社会行为的动物的资料、图片、录像片 .2、仔细观察蚂蚁、蜜蜂等社会性昆虫的行为 .3、预习探究实验 ,提出有探究价值的探究问题 ,小组确定本组选题 ,初步拟订探究方案 .四、课时分配两课时五、教学设计第三章动物在生物圈中的作用第|一节动物在自然界中的作用一、教学目标1、能举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用 .2、认同动物是生物圈中重要成员的观点 ,培养学生保护动物、保护动物的情感 .3、学会用辩证的观点来认识动物与人类的益害关系 .二、重点和难点重点：1、说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用 .2、认同动物是生物圈中重要成员的观点 ,培养保护动物的情感 .难点：1、说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的作用 .2、学会用辩证的观点认识动物与人类的关系 .三、课前准备教师：CAI课件 ,动物生活的录像 ,有关滥捕乱杀动物资料 ,使用杀虫剂对环境影响的资料 .学生：小生态瓶 .四、课时分配一课时五、教学设计第二节动物与人类生活的关系一、教学目标1、参与调查动物在人们生活中的作用 .2、举例说出现代生物科学技术 - - - - -生物反响器、仿生在人类生活和社会开展中的作用 .3、关注科学、技术和社会的关系 .二、重点和难点重点：鼓励学生积极参与调查动物在人们生活中的作用的实践活动 ,培养实践能力 .难点：调查活动的组织、开展与落实 .三、课前准备教师：准备写有调查活动内容提示的幻灯片 .学生：收集生物反响器、动物与仿生的有关资料 .四、课时分配两个课时五、教学设计第四章分布广泛的细菌和真菌第|一节细菌和真菌的分布一、教学目标1、说出细菌和真菌的分布特点；2、尝试采用细菌和真菌培养的一般方法 ,探究细菌和真菌的分布；3、小组成员间相互交流、合作 ,共同完成探究活动 ,体验与人的合作与交流；4、认同严谨求实、持之以恒的科学态度 .二、重点难点重点：1、细菌和真菌的分布特点；2、探究活动 "检测不同环境中的细菌和真菌〞 .难点：探究活动中小组成员要做好分工 ,在规定的时间内做好观察记录 .三、课前准备教师：1、变质的牛奶、各种真菌 (木耳、香菇、灵芝等 )长霉的馒头、面包 ,腐烂变质的水果；2、实物投影仪；3、培养菌落实物；4、琼脂、培养皿、烧杯、甜豆浆、酒精灯、吸管、三角架、无菌棉棒、镊子、放大镜 .学生：预习细菌、真菌培养的一般方法 .四、课时分配一课时五、教学设计第二节细菌一、教学目标1、描述细菌的主要特征；2、通过与动、植物细胞的比拟 ,推测出细菌的营养方式 .3、通过了解细菌发现的过程和巴斯德的实验 ,认同开展与技术的进步密切相关 .4、强化振兴祖国面貌的使命感与责任感 .5、认同饭前便后洗手的必要性 .二、重点和难点1、细菌形态结构的特点 .2、细菌的营养方式和生殖 .三、课前准备教师：准备有关细菌的形态、结构和生殖等图片资料；CAI课件；显微镜；永久细菌涂片 .学生：通过查阅书籍、网站 ,搜集与细菌有关的资料 .四、课时分配一课时五、教学设计第三节真菌一、教学目标1、描述真菌的主要特征 .2、认识日常生活中常见的真菌 ,说出霉菌和蘑菇的营养方式和生殖方式的特点 .3、学会用放大镜观察青霉和曲霉的形态结构 ,培养观察能力 .4、了解一些食用菌养殖的过程和方法 .二、重点和难点重点：1、认识日常生活中常见的真菌以及它们生命活动的特点 .2、观察能力的训练 .难点：真菌生殖方式的特点 .三、课前准备教师：用橘皮、馒头、面包片来培养青霉和曲霉 ,为每个小组提供长有长霉的面包和长有长霉的水果；制作有关青霉、曲霉和蘑菇结构的CAI课件 .指导学生制作孢子印、制作模型模拟孢子的传播 .学生：复习七年级|上册有关单细胞生物的内容中酵母菌的结构；查阅有关真菌的知识；制作孢子印 .四、课时分配一课时五、教学设计第五章细菌和真菌在生物圈中的作用第|一节细菌和真菌在自然界中的作用一、教学目标1、说出细菌和真菌在物质循环中的作用 .2、列举细菌、真菌对动植物及人类的影响 .3、从多角度、多层次比拟全面地认识自然界中细菌和真菌的作用 .4、培养学生课前探究的能力；培养学生收集资料、交流表达的能力；培养学生观察分析和评价能力 .5、通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识 ,让学生体验从正反两个方面辩证地看问题 .6、引导学生选择健康的生活方式 .二、重点和难点重点：细菌和真菌在物质循环中的作用 .难点：细菌和真菌与动植物共生的关系 .三、课前准备教师：真菌引起农作物患病的标本；CAI课件 .学生：收集查阅有关资料 ,预习教材；课前探究 "观察水果和面包的腐烂〞 ,采集的地衣 .四、课时分配一课时五、教学设计第二节人类对细菌和真菌的利用一、教学目标1、举例说出发酵技术在食品制作中的应用 .2、说明食品腐败的原因 ,运用食品保存的一般方法保存食品 .3、举例说出细菌和真菌与人类防治疾病的关系 .4、说明细菌在环境保护中的作用 .5、通过观察、探究、收集资料等活动 ,培养学生探究学习的合作交往的能力 .6、利用所学知识 ,为家乡的开展出谋划策 ,培养学生热爱家乡的情感 .二、重点和难点重点：举例说出细菌和真菌在食品制作、食物保存和环保等方面的作用 ,说明细菌和真菌与人类有着密切关系 .难点：利用发酵技术制作食品的原理 .三、课前准备教师：自制课件示发酵作用的原理 (细菌和真菌促进淀粉的分解 )；日常生活中的发酵食品 (啤酒、豆豉、面包、馒头等 ) .学生：观察发酵现象；探究食物保鲜方法；收集日常生活中保存食品的方法及原理；调查了解本地区人们在污水处理和垃圾处理方面的有关资料 .四、课时分配两课时五、教学设计第六单元生物的多样性及其保护第|一章根据生物的特征进行分类第|一节尝试对生物进行分类一、教学目标1、尝试根据植物和动物的特征进行分类 .2、列举植物和动物的主要类群 .二、重点和能点通过分类活动来学习生物的分类 .三、课前准备教师：制作CAI课件 ,增加教学的直观性和趣味性；动植物类群的挂图 . 学生：小组为单位 ,去书店看看各种书籍是怎样摆放的 .四、课时分配两课时五、教学设计第二节从种到界一、教学目标1、说出生物分类的七个等级| .2、概述生物分类的依据和意义 .二、重点难点让学生了解生物分类的单位 .三、课前准备教师：制作CAI课件 ,增加教学的直观性和趣味性；动物类群分类的挂图或投影片 .学生：四人一组 ,准备一副扑克 .四、课时分配一课时五、教学设计第二章认识生物的多样性一、教学目标1、领会生物多样性的涵义 ,列举生物多样性的三个层次 ,并能概述它们之间的关系 .2、对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识 .3、说明保护生物多样性的重要意义 .4、培养民族自豪感和培养保护环境的意识 .二、重点难点1、生物多样性三个层次的关系 .2、理解基因多样性 .三、课前准备教师：1、收集有关我国生物多样性的典型事例 .2、搜集生物多样性的价值方面的材料 .学生：1、搜集生物类群方面的材料 .2、复习生态系统的知识 ,明确生态系统中各种生物之间的联系 .四、课时分配一课时五、教学设计第三章保护生物的多样性一、教学目标1、举例说生物多样性面临的威胁其原因 .2、关注我国特有的珍稀动植物 .3、说出保护生物多样性的主要措施 .4、参与一种珍稀动物或植物保护的辩论和协商活动 ,提高保护生物多样性的公民意识 .5、培养学生收集、整理和分析资料的能力 .二、重点和难点1、生物多样性面临的威胁其原因 .2、 2、树立参与保护生物多样性的意识并能够落实在行动上 .难点： 3、组织好 "角色扮演〞 ,培养学生收集资料、合作和表达能力 .三、课前准备教师：1、收集关于生物种类减少和濒临灭绝|的宣传片 ,以及珍稀动植物的图片 .2、将学生分为三组 ,推选代表 ,指导学生分组准备 "角色扮演〞的材料 .3、制作CAI课件 .学生：1、搜集我国特有的珍稀动植物资料 .2、搜集保护生物多样性具体措施的有关资料 .3、收集 "白头叶猴〞的背景资料 ,选出代表 ,准备好辩论提纲 .四、课时分配两课时五、教学设计。
八年级生物上册《植物的分类》教案、教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，教师可通过展示一组植物图片，引导学生观察并思考：“这些植物有哪些相同之处？又有何不同之处？”通过学生的回答，自然引出植物分类的主题。接着，教师提出问题：“为什么我们要对植物进行分类呢？”让学生带着疑问进入新课的学习。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的观察力和实践操作能力，特布置以下作业：
1.完成课后练习题，包括填空、选择、简答等题型，以检验学生对植物分类知识的掌握程度。
2.学生以小组为单位，在校园或周边环境中选择一种植物，进行观察、记录和描述。要求如下：
-描述该植物的形态特征、生长环境和生物习性；
-尝试运用植物检索表进行该植物的识别，并注明所属类群；
二、学情分析
八年级学生已经具备了一定的生物知识基础，对生物的分类有初步的了解。在此基础上，他们对植物的多样性充满好奇，对探索植物世界的兴趣浓厚。然而，学生对植物分类的深入了解和实际操作能力尚需加强。此外，学生在合作学习、观察分析、解决问题的能力方面存在一定的个体差异。
针对学生的实际情况，本章节教学应注重以下几点：
6.在线互动：鼓励学生登录学校生物学习平台，参与植物分类知识讨论，分享学习心得，互相学习，共同进步。
作业提交时间：请学生在下一节课前将作业完成，以便教师及时批改、反馈。
注意事项：
1.作业要求字迹清晰，表述准确，注重细节；
2.重视实践作业的完成，鼓励学生积极参与，提高实践能力；
3.家长要关注学生的学习进度，给予鼓励和指导，共同见证孩子的成长；
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对植物的兴趣和热爱，增强保护植物、保护生态环境的意识；
初中植物的分类教案
初中植物的分类教案教学目标：1. 了解植物的分类依据和分类方法。
2. 能够识别并分类常见的植物。
3. 理解植物分类的重要性，提高对生物多样性的认识。
教学准备：1. 教师准备：收集各种植物的标本或图片，准备分类卡片。
2. 学生准备：观察周围的植物，了解植物的基本特征。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的植物，提问学生：“你们能看出这些植物有什么共同点和不同点吗？”2. 学生回答，教师总结：植物的分类可以根据形态、结构、生活习性等特征进行。
二、植物分类的基本依据（10分钟）1. 介绍植物分类的基本依据，如根、茎、叶、花、果实等特征。
2. 展示分类卡片，让学生观察并说出各个植物的主要特征。
三、植物分类的方法（10分钟）1. 介绍植物分类的方法，如形态学分类法、分子生物学分类法等。
2. 引导学生通过观察植物的形态特征进行分类，分组讨论并给出分类结果。
四、实践活动（10分钟）1. 学生分组，每组选择一种植物进行观察，根据植物的特征进行分类。
2. 每组给出分类结果，与其他组进行交流和讨论。
五、总结与评价（10分钟）1. 教师引导学生总结植物分类的依据和方法，以及植物分类的重要性。
2. 学生分享自己在实践活动中的收获和感受。
教学延伸：1. 邀请植物学家或生态学家进行专题讲座，让学生更深入地了解植物分类的意义和应用。
2. 组织学生参观植物园或植物研究所，亲身体验植物分类的工作。
教学反思：本节课通过观察和实践活动，让学生了解植物分类的依据和方法，培养学生的观察力和思考能力。
同时，通过实践活动，让学生感受到植物分类的重要性，提高对生物多样性的认识。
在教学过程中，教师应引导学生积极参与，鼓励学生提出问题和解决问题，激发学生对植物分类的兴趣和好奇心。
《尝试对生物进行分类》教案推荐3篇
《尝试对生物进行分类》教案推荐3篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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八年级生物上册 第六单元第一章第一节尝试对生物进行分类课件16-20
片子叶）
油
单子叶植物 双子叶植物
松
玉米
向日葵
植 方法：把具有较多相同形态特征的植物分为一类
形态特征的相同点， 划分为两类植物？
类
叶 叶
海带
苔藓
茎
茎
假根根
肾蕨
植 方法：把具有较多相同形态特征的植物分为一类
物 的
5：肾蕨和苔藓是同一种类的植物吗？
分
类
苔藓：有茎、 叶、假根，无 输导组织
肾蕨：有根、 茎、叶的分化， 且有输导组织
植 方法：把具有较多相同形态特征的植物分为一类
物
植物
的
分 种子植物 有种子
孢子植物 无种子
类
种子有果皮包被
被子植物
种子无果皮包被
裸子植物
叶脉为平 行脉（一 片子叶）
叶脉为网 状脉（两 片子叶）
单子叶植物
双子叶植物
油
松
玉米
向日葵
有茎叶
无茎叶
有根
无根
无根
（假根）
肾蕨
苔藓 海带
朱教授由于对古文字有多年的研究，因此敦煌壁画中的经文以及一些遗书上的记载，让朱教授兴奋不已。 据中国经济网记者了解，截止10月8日，2020年院线票房数据已达122.43亿元，国庆档近40亿元的票房占其比率超30%。因为需要拍摄大量战争场景，拍摄现
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植 方法：把具有较多相同形态特征的植物分为一类 物 3：向日葵和玉米有什么区别吗？ 的 分 类
双子叶 植物多 为网状 叶脉
向日葵叶片
第一节《生物分类》教案(北师大八级上)(2)
第22章物种的多样性
第1节生物的分类
教学内容：本节内容在教材第29——36页。
内容包括：对生物进行分类的重要意义，科学家对生物进行分类的方法，生物分类的阶层系统和生物检索表的编制方法，以及对生物进行统一命名的重要性。
教学目标：
知识与能力
1、列出生物分类的阶层系统，说出生物分类的基本单位。
2、举例说明对生物进行统一命名的重要性。
3、尝试根据一定的特征对生物进行分类，编制一张简单的生物检索表。
过程与方法：
通过学生活动、观察、讨论、阅读、应用等体验对生物进行分类，并应用对生物的分类的科学方法的学习，来培养学生的观察能力，综合分析的能力。
情感、态度与价值观：
从科学家对生物进行分类和命名的时件中，感受科学家们严谨治学的科学态度和一丝不苟的科学精神。
教学重、难点
重点：生物分类的方法和生物命名的方法。
难点：活动一“尝试对生物的分类”，活动2“编制检索表”。
教学准备：富有启发性的问题。
教学步骤：
板书设计：
第一节生物的分类活动：尝试对生物分类
科学家进行生物分类的方法
1、分类单位：
2、分类依据：
3、分类举例：
活动：编写检索表
生物的命名：林奈双名法
练习设计：教科书思考与练习
教学后记：。
植物界的分门别类(尝试对生物进行分类1课时)
植物界的分门别类（尝试对生物进行分类1课时）（1）人为分类系统：不是根据植物的自然性质，也没有考察彼此间的演化上的亲疏关系，仅就一二特点或应用价值进行分类。
（2）自然分类系统：利用现代自然科学的先进手段，从比较形象态学、比较解剖学、古生物学、植物化学和植物生态学等不同角度，反映出植物界自然演化过程和彼此间亲缘关系。
但直至目前，人们尚未能想出一种完全反映客观规律的植物系统。
（3）植物系统的建立，必须经过一定步骤。
首先需将性质相近的植物进行分门别类，然后寻找各类群之间的相互关系（即亲缘关系），再根据其关系的密切程度，加以排列，这样可从系统中看出整个植物界，或是某一门类植物发生和发展过程。
分门别类工作有粗有细，就整个植物界而言，人们通常将其分为16个门。
其中裸子植物和被子植物门均系以种子进行繁殖的，因此，又将它们合并为1个门，即种子植物门（Spermatophyta）。
藻类和菌类是植物界出现较早，但又是比较低级类型。
所以合称低等植物。
根据营养方式不同，藻类又称绿色低等植物、菌类称为非绿色低等植物。
地衣门是藻类和菌类的共生体，也属低等植物范围。
苔藓植物门与蕨类植物门的雌性生殖器官，均以颈卵器（archegonium）的形式出现，在裸子植物中，也有颈卵器退化遗痕，因此，这3类植物又合称为颈卵器植物（archegoniatae）。
但苔藓与蕨类又是以孢子（spore）进行繁殖的，这和藻类、菌类相似，因此，它们与整个低等植物（即藻类、菌类）合称为孢子植物（spore plant）。
与此相反，裸子植物和被子植物门都是以种子进行繁殖，故称种了植物（seed plant）。
又因种子植物均能开花结实。
所以还有一个名称叫显花植物，而孢子植物则没有开花结实现象，故称为隐花植物（cryptogamae）。
苔藓、蕨类、裸子、被子4门植物，植物体的结构比较复杂，大多有根、茎、叶的分化，内部也分化到较高级的程度，且有胚的构造，大多为陆生，因此，又合称为高等植物（higher plant），以与低等植物（lower plant）相比较。
八年级生物《尝试对生物进行分类》教学设计
教学设计（八年级生物上册）6.1.1 尝试对生物进行分类（第一课时）学习目标：1.尝试根据植物的主要特征进行分类。
2.描述生物分类的方法。
3.关注生物分类的意义。
教学重点：1.尝试根据生物的特征对生物进行分类。
2.探究并掌握生物的分类方法。
教学难点：1.尝试根据生物的特征对生物进行分类。
2.通过观察与思考，总结出生物分类的方法和依据。
课前准备：教师准备：1.自制多媒体课件辅助教学。
2.与课堂相关的教学具辅助教学。
学生准备：1.调查我们生活中常见的分类活动。
2.复习七年级学过的植物部分的知识。
教学过程：一、创设情境，导入新课1.问题：去超市买钢笔应该去哪个区域？2.举例说明身边的分类现象。
二、探求新知：（一）、我们究竟应该怎样对生物进行分类呢？让我们尝试根据生物的特征对一些常见的生物进行分类吧！出示课本第97页的6种植物图片，分小组讨论、交流并进行分类。
（二）、回忆、交流1.有种子—种子植物无种子—孢子植物2.种子植物分为裸子植物和被子植物，油松种子外无果皮包被，属裸子植物；玉米、向日葵的种子有果皮包被，属被子植物。
3.水绵属藻类植物—无根、茎、叶葫芦藓属苔藓植物—有茎、叶，假根肾蕨属蕨类植物—有根、茎、叶4.玉米是一片子叶，属单子叶植物向日葵有两片子叶，属双子叶植物。
玉米叶脉是平行脉，向日葵叶脉属网状脉。
(三)、通过回忆、交流。
同学们对植物的一些特征有了大致的了解，对它们你的分类也非常正确，下面按表解进行分类。
并完成课本的讨论题，看谁分得又快又好。
（可以拿出准备好的实物进行演示、讲解，加深孩子的理解）讨论以下几个问题：图中A、B、C、D、E、F分别属于哪类植物？A、单子叶植物→玉米B、双子叶植物→向日葵C、裸子植物→油松D、蕨类植物→肾蕨E、苔藓植物→葫芦藓F、藻类植物→水绵讨论2：A、B、C、D、E、F各类植物都属于同一分类等级吗？不属于同一分类等级。
讨论3：有种子的植物可以分为哪些类群？种子植物分为裸子植物和被子植物，被子植物分为单子叶植物和双子叶植物。
第一节《生物分类》教案(北师大版初二上)
第一节《生物分类》教案（北师大版初二上）
第2课时
«一»复习旧课，引入新课
【提咨询】：〔1〕生物学家们为了弄清各种生物之间的亲缘关系是如何样将生物进行分类的？
〔界、门、纲、目、科、属、种〕
〔2〕为了便于人们按照统一的标准识不生物，生物学家们依据什么编制了什么来进行生物的分类？
〔生物特点差异检索表〕
【引入】：专门好！我们要认识一件事物，第一要给它命名，认识生物也是如此，今天我们
就来看看生物的命名。
«二»生物的命名
【师生活动】：在我们认识生物的过程中发觉，由于不同的地区，同一种生物往往有多个名称。
请看图，图上的生物在我们那个地点叫什么名字呢？——〔红苕〕
这是我们平常喜爱吃的红苕，但它有多个名字哦，在北京那么称之为白薯，到了湖南就变成了红薯，江苏又叫山芋，而山东和东北又称之为地瓜。
请再看看图中的这两株植物是什么？——〔土豆山药〕
不同的两种植物它们却有一个共同的名字——山药，像上面如此两中情形再现实生活中比较常见，那么如此是否方便呢？〔容易引起歧义〕
为了幸免生物命名的纷乱，便于研究、交流和开发利用，瑞典科学家林奈于1753年创立了双名法。
【补充】：林奈的双命名法至今仍被生物分类学家所使用。
因此，随着生物科学的进展，一些新的分类方法又逐步被引入生物分类领域中，从而使生物分类方法更为科学合理、准确可靠，以便人们更好地研究各种生物。
【小结】：指导学生阅读教材中的小资料，讲明双名法。
五．课堂练习：
摸索与练习：小明在植物上找到8只〝甲虫〞，为了便于辨识，请你依据〝甲虫〞的足、触角、背部形状、色斑的不同，编制一个生物检索表。
中学八年级生物上册 第一章 第一节 尝试对生物的分类(二)教案 北师大版
尝试对生物的分类（二）教者：学科生物第2课时总课时数：教学目标知识与技能尝试对动物根据其结构特征进行分类；列举动物的主要类群。
培养学生严谨的学习态度和解决实际问题的能力。
过程与方法比较法、讨论交流法情感态度与价值观通过尝试对动物进行分类的活动，使学生进一步了解生物的多样性教材分析教学重点动物的分类依据教学难点动物的分类依据教学过程教学活动学生活动备注（设计目的、时间分配等）一导：告别安详宁静的植物王国，让我们带着对生物分类的初步认识，一起短片欣赏，抢答。
感性知识，激发学习3分和老师一起来分享非洲的脉动。
这里介绍了几类非洲的动物？欣赏短片的过程中，请同学们速记说出屏幕中出现动物的名称，二、动在200多万种的生物界中，动物自己就独占150多万种。
你能利用刚才我们给植物分类的经验，根据动物的外部形态结构正确的给他们进行分类吗？请尝试将老师给出的十种动物进行分类。
仅凭动物的外部形态结构很难正确的给动物进行分类，往往还要比较动物的内部构造和生理功能。
同学们来摸摸自己背后，我们人类有脊柱，蚯蚓有脊柱吗？现在我们就根据脊椎骨构成的脊柱的有无，重新对这十种动物进行分类。
互动，尝试给动物进行分类①──根据动物的外部形态结构进行分类尝试给动物进行分类②──尝试根据脊柱的有无给动物进行分类尝试给动物进行分类③──尝试将脊椎骨和无脊椎动物下属的动物再度进行细化分类5分为动物的分类依据做铺垫：仅通过外形分类是不够科学准确的，还要根据内部结构分类。
5分5分动物的种类繁多，分类自然也是格外的细，你们能不能根据“各种环境中的动物”中我们所学的知识，再度帮画面上的脊椎动物和无脊椎动物找找家？我们知道科学家们给生物进行分类的目的是“弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系” 。
那么，你能不能将这十种动物所属的动物类群再按照进化顺序从低等到高等进行排序？通过给常见的动、植物进行排序，你能总结出生物进化的顺序吗？尝试给动物进行分类④──尝试将列出的十种动物所属的动物类群按照从低等到高等进行排序生活环境──水生到陆生；细胞──单细胞到多细胞；结构──从简单到复杂。
八年级上册生物部编版教案第一单元《任务二 动植物分类》
八年级上册生物部编版教案第一单元《任务二动植物分类》一、教学目标1. 了解动植物分类的意义和目的。
2. 掌握动植物分类的基本方法。
3. 能够根据给定特征进行简单的动植物分类。
4. 培养学生的观察和归纳总结能力。
二、教学重难点1. 动植物分类的基本方法。
2. 掌握动植物分类的特征和规则。
三、教学准备1. 教案、课件、教具等。
2. 图片和实物样本。
3. 学生笔记和作业本。
四、教学过程1. 导入（5分钟）介绍动植物分类的意义和目的，激发学生对主题的兴趣。
2. 探究（15分钟）1. 呈现不同的动植物图片和实物样本。
2. 引导学生观察特征，比较相同和不同之处。
3. 引导学生提出分类的依据和方法。
3. 归纳总结（10分钟）1. 带领学生总结出动植物分类的特征和规则。
2. 给出分类的示例，让学生运用归纳总结的方法进行分类。
4. 确定知识点（5分钟）1. 教师提供规范的动植物分类方法，帮助学生理清知识点。
2. 让学生安排自己的研究计划和方法，备考动植物分类知识点。
5. 拓展练（15分钟）1. 利用课件或教具进行练，让学生灵活运用动植物分类知识。
2. 鼓励学生提出自己的问题，共同解决难题。
6. 讲评（10分钟）1. 教师对学生的练进行点评，纠正错误，加深理解。
2. 解答学生提出的问题，让学生对动植物分类有更深入的认识。
7. 反思总结（5分钟）1. 让学生回顾研究过程，总结自己的收获和不足。
2. 引导学生提出下一步的研究计划和目标。
五、教学评价根据学生在课堂上的表现和练成果，进行口头和书面评价。
六、课后作业1. 完成课堂练题。
2. 预下一单元的内容。
七、拓展延伸1. 鼓励学生利用图书馆和网络资源，扩大动植物分类的知识面。
2. 组织参观动植物园等实地活动，加深学生对分类的理解。
八、教学反思本节课通过导入教学、探究引导和归纳总结等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣和主动性。
在教学过程中，学生积极参与讨论，掌握了动植物分类的基本方法，并能够运用所学知识进行简单的分类。
八年级生物上册第六单元生物的多样性及其保护第一章根据生物的特征进行分类第一节尝试对生物进行分类教学课
1、生活方式： 病毒没有细胞结构，所以它们不能独立
生活，必须寄生在其他生物的细胞里
才能体现生命活动。
2、病繁毒殖在方寄式主：细胞中自我复制。
四、病毒的分类(根据寄生细胞的不同)
动物病毒
专门寄生在昆虫等无脊椎动物的细胞内；
寄生在菜青虫上的病毒
寄生在松毛虫上病毒
四、病毒的分类(根据寄生细胞的不同)
动物病毒
甲流病毒 狂犬病毒
花叶病毒 豌豆萎黄 病毒
大肠杆菌 病毒Leabharlann 植物病毒细菌病毒 (噬菌体)
五、病毒与人类的关系
脊艾髓 灰滋质 炎病
五、病毒与人类的关系
甲肝
口蹄疫 麻疹
五、病毒与人类的关系
SARS
禽流感
禽流感病毒
五、病毒与人类的关系
病毒引起的烟草花叶病
五、病毒与人类的关系
澳洲兔 子成灾， 利用病 毒消灭 兔子
。
关系 既有有害的一面又有有利的一面
C 1.下列生物中不具有细胞结构的是（ ）
A.细菌
B.水螅
C.烟草花叶病毒
D.蚯蚓
D 2.下列叙述中不属于病毒特点的是（ ）
A.个体微小，要用电子显微镜才能观察到
B.没有细胞结构
C.在寄主细胞里进行繁殖
D.可以独立生活
D 3.下列不是病毒引起的疾病或病害的是（ ）
植物
玉米、向日葵、油松 有种子
肾蕨、葫芦藓、水绵 无种子
玉米、向日葵 种子有果皮包被
油松 种子无果皮包被
肾蕨、葫芦藓 水绵
有茎叶
无茎叶
叶脉为平行脉 叶脉为网状脉 （一片子叶） （两片子叶）
有根
无根 （假根）
第一节《生物分类》教案(北师大版初二上) (5)
第一节《生物分类》教案（北师大版初二上）(5)第1节生物的分类一．教学目标：１．尝试依照一定的特点对生物进行分类；２．生物分类原那么、等级和差不多单位３．练习编写检索表４．讲明对生物统一命名的重要性二．教学重难点：１．生物分类的方法；生物命名的方法２．活动〝尝试对生物分类〞３．活动〝编制检索表〞三．课时安排：2课时四．教学过程：第1课时«一»创设情形、引入新课地球上约有35万中植物和150多万种动物，它们有的形状结构相似，有的彼此千差万不，我们如何样识不这些种类繁多的生物呢？当我们到商品繁多的超市购买东西，会专门容易的找到我们所需要的，什么缘故？——因为它们是按一定的规律分类排列的。
认识生物也要采纳类似商品分类的方法，依照生物的某些特点将它们分门不类，这确实是生物分类。
«二»活动〝尝试对生物分类〞【活动过程】：展现图片观看图片上这些你们所熟悉的各种生物，各小组讨论分析，尝试将它们分成不同的生物类群。
检查结果咨询：你们组是依照什么将这些生物分类的？〔性状差异和亲缘关系〕【导出】：依照那个原那么，生物学家将地球上现存的生物依次分为7个等级：界、门、纲、目、科、属、种〔其中差不多单位是——种，即为最小的单位；最大的单位是界。
〕；把各个分类等级按其高低和从属关系顺序排列起来，就构成生物分类的阶层系统。
如教材31页—32页在分类阶层系统中，我们都能够在不同的分类单位中找到各种生物的位置。
刚才看了同学们的分类情形，各有不同，如此是否有利于我们识不生物？假如各执一词是不是就乱套了？那么我们是否需要一个统一的标准呢？〔需要〕因此生物学家依照生物特点的差异，编制出生物检索表。
讲解编制方法活动〝编写检索表〞。
教学设计6：6.1.1尝试对生物进行分类
第一章第一节尝试对生物进行分类教学设计
【教学目标】
（一）知识与技能
1．植物和动物的主要类群及其主要特征．
2．尝试根据植物和动物的特征进行分类．
（二）过程与方法
通过讲述法、分析法、讨论法等来完成对本了课的了解和认识．
（三）情感态度与价值观
通过尝试对生物进行分类的活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性、保护环境的意识．
【教学重点】
1．植物和动物的主要类群及其主要特征．
2．尝试根据植物和动物的特征进行分类．
【教学难点】
通过观察与思考，总结出生物分类的方法和依据．
【教学过程】
【课堂小结】
【课堂练习】
教学反思
板书设计
第一节尝试对生物进行分类一．植物的分类
二．动物的分类。
八年级生物上册教案：1.第一节 尝试对生物进行分类
八年级生物上册教案第一节尝试对生物进行分类一、教学目标(一)知识方面1．尝试依据植物和动物的主要特征进行分类。
2．说出对生物进行分类的方法和依据，以及对生物进行分类的意义。
(二)能力方面尝试使用一分为二，逐步刘比排列的方法对生物进行分类表解。
二、教学重点和难点1．教学重点尝试依据植物和动物的主要特征进行分类。
2．教学难点说㈩生物分类的依据。
三、教学设计思路本节课首先让学生从生活体验中直观感受分类的意义，认识到分类的必要性；然后，让学生通过观察、比较玉米、向日葵、油松等植物的形态结构特点，尝试对植物进行分类，逐渐建构起分类的方法模型，并能够用表解的方式呈现分类的过程，理解植物分类的依据；接着，让学生将初步建构起的分类方法迁移应用到动物分类上，学习用表解的方式对教材中提供的动物素材进行分类，进而建构重要概念——生物分类的依据是生物形态结构和生理功能等特征，从而突破重点和难点。
四、教学准备1．教师准备《丰富的生物世界》短片；玉米叶和向日葵叶图片，小麦或水稻图片；鲸鲨、鲨色和须鲸图片；多媒体课什。
2．学生准备收集玉米和向日葵果实，油松的松果标本；白纸，磁铁或透明胶。
五、教学过程品种类多得多，是不是也有必要对生物进行分类?分类有什么意义?(板书：分类的意义)[提问]纷繁复杂的生物世界可以分为几大类?[过渡]在此基础上，能进一步刘生物进行分类吗，怎样进行呢?止我们以—些常见的生物为例，做一个小小的生物分类学家吧!(板书：如何进行分类) 究、保护和利用。
[回答]植物、动物、细菌和真菌。
尝试对植物进行分类[提问]请大家拿出你们课前准备的玉米和向日葵“种子”，要提醒的是，你们拿出来的，实际上是果实而不是种子。
看看它们的形态结构有什么异同，(展示玉米叶和向口葵叶片图片)[提问]除了种子中子叶的区别．玉米和向日葵还有什么区别吗？观察玉米和向日葵的果实，[回答)玉米和向口葵种子外都有果皮，但玉米种子的子叶只有一片，而向日葵种子的子叶有两片。
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通过分析植物分类的依据，也为我们对其他植物分类提供了依据。
现在让我们一起来找寻一下植物从低等到高等进化的规律。
在刚才我们对植物进行分类的过程中，你是依据什么进行分类的？
生物学家在对植物进行分类时，要仔细观察植物的形态结构，如被子植物的根、茎、叶、花、果实和种子的形态结构，从这些器官中发现它们共同的或不同的特征，从而确定它们的亲缘关系。在被子植物中，花、果实和种子往往作为分类的重要依据。
教学过程
教学活动
学生活动
备注（设计目的、时间分配等）
一导：
从生活实际出发，导入新课：
小游戏──“给杂物分类”
桌子上放有一个杂物盒，你们能迅速将里面的杂物区分开吗？看看哪个组的同学分得最细、最快！
其实，刚才同学们把这些杂物分开的时候，就是在进行“分类”的工作。请同学们想一下，在日常生活中，你还见过一些什么样的分类活动？
观察、思考。
根据种子的有无将这些植物分成两大类。
没有种子的植物，根据பைடு நூலகம்否具有茎和叶，又可分为藻类植物、其它植物；又根据是否有根的分化，进一步分为苔藓植物和蕨类植物。
有种子的植物根据果皮的有和无，分为裸子植物和被子植物。被子植物的叶脉特点也不尽相同，进一步可分为网状脉和平行脉。
孢子繁殖
双子叶植物是网状脉，因此，梧桐是双子叶植物。单子叶植物是平行脉，因此，君子兰是单子叶植物。
尝试对植物进行分类（一）
教者:
学科生物
2课时
总课时数：27
教
学
目
标
知识
与技能
掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。
尝试对植物根据其结构特征进行分类；列举生物的主要类群。
通过探究生物分类方法、分类活动，培养学生严谨的学习态度和解决实际问题的能力。
过程
与方法
实物展示法、观察法、比较法、资料收集、调查法、讨论交流法、启发式教学法、直观教学法。
分类的意义和目的是什么呢？自己阅读，寻找答案。
三、总
本节可的学习你有哪些收获？
四、落
练习题略
动动手
超市肉、鱼、蔬菜等物品分放在不同的区域。
家里的药品根据用途不同分类存放。
邮局将信件分类后送出。
分类的前提条件是品种繁多。
分类需要依据一定的特征进行归类。
植物、动物、细菌、真菌、病毒。
一般同学不知植物分类的依据。
现在尝试对植物进行分类吧
知识点一对植物进行分类（板书）
请观察几组植物的图片，仔细观察插图，分析书中这样分类的依据。
给学生以适当的点拨和鼓励。
那些没有种子的植物怎样繁殖后代呢？
请大家留意，进行思考分析，植物的叶脉与植物种子胚的子叶数量有关系吗？梧桐树、君子兰都是我们常见的植物，但却不容易见到它们的种子，你能根据今天学的知识判断一下它们种子里胚的子叶数量吗？
生活环境──水生到陆生；细胞──单细胞到多细胞；结构──从简单到复杂。
形态结构。
生物分类是研究生物的一种基本方法。生物分类主要是根据生物的相似程度把生物划分为种和属等不同的等级，并对每一类的形态结构等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。分类的依据是生物在形态结构等方面的特征。分类的基本单位是种。
板书设计
第一节尝试对生物进行分类
反思：
情感态度与价值观
通过尝试对生物进行分类的活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性、保护环境的意识，激发同学们保护大自然、珍爱生命的情怀。
教材分析
教学重点
尝试根据生物的特征对生物进行分类。
探究并掌握生物的分类方法。
教学难点
尝试根据生物的特征对生物进行分类。
通过观察与思考，总结出生物分类的方法和依据。
说得都很好。现在我们一起来分析这些身边常见的分类现象，分类需要什么样的前提条件？分类需要一定的依据吗？
现在就让我们一起走进生物圈，在绚丽多姿的生物圈里约有生物200多万种，它们更有分类的必要了。生物又是如何进行分类的呢？请大家想一想，我们已经学过哪几类生物？
上学期，我们已经学习了植物，你能简单回顾一下，植物又分几大类吗？它们又是根据什么进行分类的？
分类的意义
植物分类的依据
植物各类群的等级
做练习
尝试分类
5分
为新知识的导入做好铺垫。
3分
温故而知新5分
培养学生的观察、分析和归纳能力。
20分
由此引出“孢子植物”的概念
培养学生的发散思维能力，根据植物的某些特征去推测其它方面的特点也是分类的目的和应用6分。
为使知识在学生脑海中系统，又学生来总结。
检查知识落实情况。6分