浅谈在小学数学教学中进行德育渗透
小学数学教学中德育的渗透
小学数学教学中德育的渗透数学是一门既有理论知识又有实际应用的学科，对培养学生的思维逻辑和分析解决问题的能力具有重要作用。
而德育则是对学生道德观念、品德修养的培养和引导。
在小学数学教学中，德育应该与数学知识相融合，渗透其中。
本文将探讨小学数学教学中德育的渗透方式及实施方法。
一、树立正确的德育观念在小学数学教学中，教师要树立正确的德育观念，将培养学生的道德品质与学生的数学学习结合起来，使学生在学习数学的过程中更好地修养自己的道德品格。
例如，教师可以通过举例，让学生理解并感受到数学中诚实、合作、尊重他人等价值观的重要性。
二、灵活运用教育故事和实际问题在数学教学中，教师可以灵活运用教育故事和实际问题，引导学生思考与德育相关的数学知识。
比如，在教学乘法时，教师可以通过故事、问题引导学生思考“诚实”、“认真”等价值观。
三、培养合作意识和团队精神在小学数学教学的过程中，教师可以设计合作性的教学活动，培养学生的合作意识和团队精神。
例如，在解决问题时，老师可以让学生小组合作讨论，共同完成任务。
这样的教学方式不仅可以提高学生的数学学习效果，还可以培养学生的团队协作精神和道德品质。
四、引导学生正确面对失败和挫折小学数学教学中，学生会面临困难和失败的情况。
教师应引导学生正确面对失败和挫折，启发学生思考并从中汲取教训。
这样的教育方式可以培养学生的坚韧毅力和道德品质，使他们不断进步。
五、鼓励学生积极参与公益活动除了课堂内的教学，教师还可以鼓励学生参与各种公益活动，培养学生的爱心和责任感。
比如，学生可以通过募捐活动、义卖活动等方式，用自己所学的数学知识帮助他人。
这样的经历可以使学生深刻体会到数学在实际生活中的应用价值，同时也提升了学生的道德素养。
六、注重培养学生的责任感在数学教学中，教师要注重培养学生的责任感。
学生需要对自己的学习负责，要勤奋学习，完成作业。
同时，学生还需要对集体负责，要尊重师长，友爱同学，并主动参与集体活动和班级管理。
简述小学数学教学中渗透德育的方法
简述小学数学教学中渗透德育的方法小学数学教学，作为培养学生基础数学能力的重要环节，不仅仅是知识的传授，更需要在教学中渗透德育的理念，培养学生的品德素养和道德情操。
下面就是关于小学数学教学中渗透德育的一些方法。
一、以德育为引领，贯穿于教学全过程在整个教学过程中，应该时刻以德育为引领，把培养学生道德情操和价值观作为教学的目标之一。
这需要教师在教学中注重教学方法的选择，课堂管理的落实，学生思想品德的培养等方面下功夫。
教师可以通过引导学生讨论、分析问题的方式，培养学生的合作精神和责任感；通过讲解案例和故事的方式，引导学生思考和表达自己的观点，培养学生的道德情操和价值观；通过赞扬学生的努力和成绩，鼓励学生的进取心和积极性，培养学生的品德素养和道德情操。
二、设置情境，引导学生情感共鸣在数学教学中，教师可以通过设置情境的方式，引导学生情感共鸣，培养学生的情感和品德。
在学习加法和减法时，可以设计一些与学生生活相关的情境，让学生在体验中感受到数学知识的魅力和实用性；在学习分数时，可以设计一些与公平、分享、合作等价值观相关的情境，让学生在亲身经历中感受到数学知识对人际关系的影响和作用。
通过这样的设置情境，学生可以更加深刻地理解数学知识，并且在过程中渗透德育理念，促进学生的情感共鸣和品德性格的培养。
三、注重培养学生的品德品质和道德观念在数学教学中，教师应当注重培养学生的品德品质和道德观念，引导学生树立正确的人生观、价值观、道德观，养成良好的行为习惯和品德品质。
这需要教师在教学中有意识地给学生灌输正确的人生观、价值观和道德观，引导学生正确面对困难和挫折，在解题过程中注重培养学生的坚韧和毅力，培养学生的公正、守信、规矩等品德品质。
教师还可以通过编制相关的数学道德教育教案，设计相关的数学题目和活动，培养学生的诚实、负责、合作等良好品质，在数学教学中渗透德育理念，促进学生的全面发展和综合素养的提高。
四、注重培养学生的数学素养和学习能力在小学数学教学中，除了注重培养学生的品德品质和道德观念，还需要注重培养学生的数学素养和学习能力，引导学生自主学习，合作学习，探究学习等。
在小学数学教学中渗透德育的途径
在小学数学教学中渗透德育的途径小学数学教学是培养学生数学素养的重要环节，也是教育学生道德素养的有力途径之一。
通过数学教学，可以培养学生的逻辑思维能力、创造性思维能力，教育学生遵守规则、尊重他人等道德品质。
以下是在小学数学教学中渗透德育的途径：1. 师生互动中的道德引导：教师在课堂上要注重与学生之间的积极互动，引导学生合理表达自己的观点和想法。
教师要让学生尊重他人的意见，提倡公平公正的评价和讨论，培养学生的团队合作精神和互相帮助的意识，进而培养学生的道德品质。
2. 数学问题的情景化处理：在数学教学中，可以通过情景化的处理方式，将抽象的概念转化为具体的情境，让学生在实际生活中感受到数学的实用价值，增强学生的兴趣和动力。
教师可以借助情景化教学，引导学生思考数学问题背后的意义，培养学生的思辨和质疑精神，同时培养学生的责任感和勇于解决问题的勇气。
3. 引导学生正确竞争：在小学数学教学中，可以适度引导学生进行竞争，但同时要注重正确引导学生竞争的方式和态度。
教师可以通过组织小组竞赛、角色扮演等形式，让学生在激烈的竞争中提高数学水平，同时培养学生的合作意识，学会分享和互助，培养学生的团队精神和友善合作的道德品质。
4. 融入生活实践中的德育教育：教师在数学教学中要注重将数学知识与学生的实际生活结合起来，使学生能够在解决实际问题中体验数学的乐趣与实用性。
教师可以通过举一反三的方式，引导学生探究数学知识背后的道德原则，如尊重他人的想法、遵守游戏规则、分享知识等，加深学生对道德价值的理解与体验。
5. 融入评价过程的道德引导：在数学教学中，教师要注重对学生的评价与鼓励。
教师要注重挖掘学生的潜力与优点，通过肯定学生的努力和取得的成绩，增强学生的自信心和积极性。
教师要注重培养学生正确的竞争观念，引导学生理解和尊重他人的努力与成果，形成良好的评价文化和学风，培养学生的公平、公正的道德品质。
6. 培养学生的数学道德观念：教师可以适时向学生灌输数学道德观念，如诚实守信、勇于承担责任、遵守规则等。
小学数学教学中德育渗透的初步研究三篇
小学数学教学中德育渗透的初步研究三篇第一篇：引言研究背景在当今社会，教育不再仅仅是知识的传授，更是培养德智体美全面发展的人才。
德育作为教育的灵魂，其重要性不言而喻。
数学作为基础学科之一，在小学教育中占据重要地位。
将德育融入小学数学教学，不仅有助于提高学生的数学素养，还能培养学生的道德品质和综合素质。
本篇研究旨在探讨小学数学教学中德育渗透的有效方法，以期为小学数学教师提供一定的借鉴和启示。
研究目的1. 分析小学数学教学中德育渗透的现状，了解存在的问题和不足。
2. 探讨德育在小学数学教学中的重要性和必要性。
3. 提出小学数学教学中德育渗透的有效方法和策略。
第二篇：德育在小学数学教学中的重要性和必要性德育在小学数学教学中的重要性1. 培养学生的逻辑思维能力：德育教育有助于激发学生的学习兴趣，使其在愉悦的氛围中掌握数学知识，提高逻辑思维能力。
2. 塑造学生的良好品质：德育教育有助于培养学生诚实、守信、勤奋、刻苦的品质，使其在学习过程中能够克服困难，勇于面对挑战。
3. 提高学生的综合素质：德育教育有助于培养学生团队协作、沟通交流、创新思维等综合素质，使其更好地适应社会需求。
德育在小学数学教学中的必要性1. 符合国家教育政策：我国教育政策要求全面发展素质教育，将德育融入各学科教学是贯彻政策的具体体现。
2. 满足社会需求：当今社会需要具备道德品质和综合素质的人才，德育渗透有助于培养符合社会需求的人才。
3. 促进学生全面发展：德育与数学知识相结合，有助于学生形成良好的学习习惯，提高学习效果，实现全面发展。
第三篇：小学数学教学中德育渗透的有效方法和策略创设情境，激发兴趣1. 结合生活实际，设计富有教育意义的数学问题，引导学生关注身边的事物，培养学生的实践能力。
2. 运用多媒体手段，如图片、动画、视频等，为学生提供生动形象的学习素材，激发学生的学习兴趣。
注重过程，培养品质1. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和团队协作精神。
简述小学数学教学中渗透德育的方法5篇
简述小学数学教学中渗透德育的方法5篇第1篇示例：在小学数学教学中，渗透德育是非常重要的。
数学教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力、合作精神和道德品质。
下面我将介绍一些在小学数学教学中渗透德育的方法。
教师要注重培养学生的团队合作精神。
在数学教学中，可以设计一些小组活动和合作任务，让学生通过互相合作、讨论和交流来解决问题。
这样不仅能培养学生的团队意识和合作能力，还能让他们学会倾听他人意见、尊重他人想法。
教师要注重培养学生的责任感和诚实品质。
在数学教学中，可以设置一些个人或小组作业，让学生按时完成并诚实地展示自己的答案和解题过程。
教师要引导学生理解诚实的重要性，教育他们要做一个守信用、讲道德的好孩子。
教师要注重培养学生的独立思考和解决问题的能力。
在数学教学中，可以引导学生独立思考问题的解决方法，鼓励他们勇于尝试、不怕失败。
教师要提倡学生探索性学习，让他们在解决问题的过程中培养自信心和坚韧不拔的品质。
教师要注重培养学生的公平公正观念。
在数学教学中，可以通过公平的评分标准和公正的竞赛规则来引导学生理解公平的概念。
教师要教育学生要尊重他人的努力和成绩，不要嫉妒和伤害他人。
第2篇示例：在小学数学教学中，渗透德育是非常重要的，因为数学教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质和道德修养。
下面我们来简述一些渗透德育的方法。
教师在教学中要注重引导学生树立正确的学习态度和价值观。
数学是一门需要耐心和细心的学科，教师可以通过引导学生解题思路的方式，让他们懂得坚持不懈的重要性。
教师也要在课堂上强调团队合作的意义，让学生懂得相互帮助、互相尊重的重要性。
教师可以通过数学问题来培养学生良好的习惯和品德。
教师可以设计一些与日常生活相关的数学问题，让学生通过解决问题来培养他们的观察力、思维能力和解决问题的能力。
教师也可以通过讨论解题方法的方式，让学生懂得尊重他人的想法，培养学生的合作精神和团队意识。
教师还可以通过数学教学引导学生明辨是非、培养正确的价值观。
如何在小学数学教学中渗透德育教育——立德树人
如何在小学数学教学中渗透德育教育——立德树人一、总则为深入贯彻落实立德树人的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，我们依据《中华人民共和国教育法》和《新时代中小学德育工作指南》，结合小学数学教学实际，制定本德育工作指南。
本指南旨在指导教师在小学数学教学过程中，有效渗透德育教育，充分发挥数学学科的育人功能，助力学生形成良好的道德品质。
二、基本原则1. 德育与数学教学相结合：德育教育应贯穿于数学教学的全过程，教师要以数学知识为载体，挖掘德育元素，使学生在学习数学知识的同时，接受德育教育的熏陶。
2. 知行合一：德育教育要注重理论与实践相结合，引导学生在数学学习过程中养成良好的学习习惯，培养诚实守信、团结协作、勇于探索等优秀品质。
3. 个性化教育：尊重学生个体差异，关注学生成长需求，因材施教，使德育教育贴近学生实际，提高德育工作的针对性和实效性。
4. 全员全过程全方位育人：充分发挥教师在德育工作中的主导作用，调动全体教职员工的积极性，形成家校社协同育人的良好局面，共同推动德育工作深入开展。
5. 以身作则，榜样引领：教师要以身作则，树立良好的师德形象，用自己的言行感染和影响学生，发挥榜样引领作用。
6. 持续发展：德育工作要注重学生的可持续发展，培养学生自我教育、自我管理、自我服务的能力，使学生在不断成长的过程中，形成健全的人格。
遵循以上基本原则，我们将以小学数学教学为载体，全面推进德育教育工作，为培养德智体美全面发展的人才贡献力量。
三、德育目标1. 总体目标小学数学教学中的德育目标旨在培养学生具有良好的道德品质、积极的学习态度和健康的身心素质。
通过数学教学，使学生在掌握数学知识技能的同时，形成以下几方面的德育素养：（1）树立正确的价值观，具备爱国主义情怀，自觉践行社会主义核心价值观；（2）培养诚实守信、尊重他人、团结协作、勇于担当的责任感和集体荣誉感；（3）锻炼自主探究、动手实践、解决问题的能力，培养创新精神和实践能力；（4）养成良好的学习习惯，具备自我管理、自我服务、自我发展的能力；（5）增强身体素质，培养健康的生活方式，形成积极向上的生活态度。
在小学数学教学中如何渗透德育教育
在小学数学教学中如何渗透德育教育小学数学新课标强调要“根据数学的学科特点，对学生进行学习目的教育，爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育，辩证唯物主义观点的启蒙教育，培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神”。
这充分说明了德育在整个教育教学中的重要地位。
在数学课堂教学中，教师不只是传授知识，培养学生能力和发展智力，还要结合学科特点对学生进行思想品德教育。
如何在小学数学教学中渗透德育教育呢？在此，结合本人近几年的教学实践，谈一下粗浅认识。
1. 挖掘教材中的德育素材，渗透德育教育在小学数学教材中，思想品德教育内涵十分丰富，只要教师认真钻研教材，充分发掘教材中的德育因素，在教学知识的同时，不失时机地潜移默化地对学生进行德育教育。
例如一年级小朋友一进入学校，第一节课就进行思想品德教育。
教材第2、3页出示“可爱的校园”，教师通过让学生观察图中的情景，再结合学生的生活实际一一观察自己美丽的校园，从而对学生进行爱学校、爱集体的良好品德教育。
在学习“高、矮”时，出示了两个小朋友护送一位眼盲的老爷爷过马路，可对学生进行尊敬老人的教育，明白尊老爱幼是中华民族的传统美德。
在教学珠算时，让学生知道算盘是我国劳动人民发明的最早的计算器，它不仅具有计算功能，而且在启迪思维、开发右脑，培养动手操作能力等方面具有良好的作用。
在教学“角的初步认识”时，根据教学内容我出示了国旗、红领巾等实物，让学生先说说五星红旗是我们的国旗，我们要爱护它；红领巾是国旗的一角，是用烈士的献血染成的。
然后引导学生再认识我们能有今天这样的学习环境和幸福生活，是先烈抛头颅、洒热血换来的。
所以我们要好好珍惜现在的学习机会，树立为国家富强、民族兴旺的责任感，发奋学习，刻苦钻研，长大为国家建设做贡献。
在教学圆周率时，可以介绍祖冲之是我国的一位伟大的数学家和天文学家，他是世界上第一个把圆周率的值精确计算到小数点后7位小数的人，这一成果要比外国数学家早一千多年一一这样以我国古代在数学方面的骄人业绩，激发学生的民族自豪感、自尊心和自信心。
小学数学教学中如何渗透德育教育
小学数学教学中如何渗透德育教育小学数学是一门非常重要的学科，它不仅是人们日常生活中必不可少的知识和技能，更是培养学生思维能力和数学素养的重要途径。
而在小学数学教学中渗透德育教育，不仅可以增强学生的道德素质，还可以提高学生的学习兴趣和积极性。
本文将从以下几个方面探讨如何在小学数学教学中渗透德育教育。
一、充分挖掘教材中的德育因素小学数学教材中蕴含着丰富的德育因素，如数学家刻苦钻研的故事、数学在实际生活中的应用等。
因此，教师在备课时要充分挖掘教材中的德育因素，并根据学生的实际情况和认知水平，有计划、有目的地将德育渗透到教学中。
例如，在讲解圆周率时，可以介绍祖冲之的刻苦钻研精神，让学生了解我国古代数学家的杰出成就和贡献，激发学生的民族自豪感和爱国热情。
二、注重教学方法的德育渗透教学方法是影响教学质量和学生学习效果的重要因素之一。
在小学数学教学中，教师可以通过以下几种方法渗透德育教育：1.情境教学：通过创设与教学内容相关的情境，引导学生进入情境中，感受数学在实际生活中的应用，从而增强学生的数学应用意识和实践能力。
同时，也可以通过情境教学培养学生的团结协作精神和环保意识。
2.小组合作学习：通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神，让学生在交流合作中学会尊重他人、倾听他人意见、分享自己的成果，从而提高学生的道德素质。
3.实践操作：通过实践操作，培养学生的动手能力和创新意识，同时也可以让学生在实践中感受到数学的美和价值，从而增强学生的自信心和成就感。
三、加强课堂管理，营造良好的德育氛围课堂管理是保证教学质量和学生学习效果的重要保障之一。
在小学数学教学中，教师要加强课堂管理，营造良好的德育氛围。
首先，要建立良好的师生关系，尊重学生、关心学生、信任学生，让学生感受到教师的关爱和关注。
其次，要注重课堂纪律和秩序，让学生养成良好的学习习惯和行为规范。
最后，要注重评价方式和方法，多表扬、多鼓励、多关怀，少批评、少指责、少冷漠，让学生感受到成功的喜悦和成长的快乐。
小学数学教学中如何渗透德育教育
小学数学教学中如何渗透德育教育在小学数学教学中，渗透德育教育是非常重要的，因为数学教育不仅仅是培养学生的计算能力和解决问题的能力，更重要的是培养学生的品格、价值观和正确行为方式。
以下是一些建议，用于在小学数学教学中渗透德育教育：1.强调团队合作：在数学教学中，可以设计一些小组合作的任务，例如解决团队问题、讨论数学概念或策划数学项目。
这样可以培养学生的团队合作精神、相互尊重和倾听他人的能力。
2.培养负责任的态度：数学教学中强调学生对自己学习的责任和对作业的认真态度。
引导学生完成作业，按时交作业，培养他们的自律性和对自己学习的责任感。
3.发展积极的心态：鼓励学生接受挑战，相信自己能够解决问题。
在数学教学中，引导学生探索解决问题的不同方法，培养他们的坚持和毅力，并欣赏他们的努力和成就。
4.强调诚实和道德：数学教学中强调诚实和道德的重要性。
教育学生遵守规则，不作弊，不抄袭他人的作业，正确引用他人的观点和成果。
教育学生理解数学的道德价值，如数学的公平性和平等性。
5.培养思考和创造力：数学教学并不仅限于机械式的计算和记忆。
教育学生思考和创造性解决数学问题的能力，培养他们的创造力和创新精神。
6.培养逻辑思维和解决问题的能力：数学教学中强调逻辑思维和解决问题的能力。
帮助学生理解问题的本质，培养他们从不同的角度思考问题的能力，并提供多种解决问题的方法。
7.强调尊重和包容性：在数学教学中，教育学生尊重他人的观点和想法，包容不同的数学方法和答案。
鼓励学生思考和讨论不同的解决问题的方法，培养他们的互相尊重和包容的态度。
8.培养关爱和合作精神：数学教学中强调学生之间的关爱和合作。
教育学生帮助他人，分享自己的知识，共同解决问题。
鼓励学生互相支持和鼓励，培养他们的合作精神和团队意识。
通过以上的教育方法，可以在小学数学教学中渗透德育教育，培养学生的品格、价值观和正确行为方式。
这些教育方法不仅可以帮助学生提高数学能力，还能培养他们的道德品质和社会责任感，为他们未来成为全面发展的公民打下良好基础。
德育渗透在小学数学课堂教学中的有效运用
德育渗透在小学数学课堂教学中的有效运用【摘要】小学数学教学承担着培养学生基本数学能力和素质的重要任务，德育在教育中也起着至关重要的作用。
在小学数学课堂中，德育渗透的有效运用能够促进学生的品德修养，引导他们正确的学习态度，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展，并营造良好的教学氛围。
德育与数学教学的结合是非常必要的，因为它对学生成长有着积极的影响，不仅有助于他们在学业上取得成功，更能培养他们健康的人格和积极的人生态度。
德育在小学数学课堂教学中的有效运用是不可忽视的，它为学生提供了更全面的成长环境，助力他们在未来的道路上更加坚定和自信。
【关键词】小学数学教学、德育、品德修养、学习态度、学习兴趣、全面发展、教学氛围、结合、学生成长、积极影响、重要性、渗透、有效运用。
1. 引言1.1 小学数学教学的重要性小学数学教学的重要性体现在以下几个方面。
数学是一门基础学科，是其他学科的基础。
学生要学好其他学科，必须先打好数学的基础。
数学教学能培养学生的逻辑思维能力。
通过数学学习，学生能够培养自己的逻辑思维能力，提高自己的分析问题和解决问题的能力。
数学教学还能培养学生的学习兴趣和学习态度。
通过数学学习，学生能够培养自己对知识的兴趣和对学习的积极态度，从而更好地投入到学习中去。
小学数学教学的重要性不可忽视。
数学不仅是一门学科，更是一种学习方法和思维方式的培养。
通过数学教学，学生能够提升自己的综合素质和学习能力，为将来的发展打下坚实的基础。
小学数学教学在学生的成长过程中具有不可替代的作用。
1.2 德育在教育中的作用德育在教育中起着至关重要的作用。
德育是培养学生良好品德和行为习惯的重要途径，是教育人的重要内容，也是塑造学生健康人格的重要手段。
教育的目的不仅仅是为了传授知识，更重要的是要培养学生的品德修养，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
德育在教育中的作用体现在方方面面，它是教育事业的灵魂和核心。
德育不仅仅是对学生进行道德教育，更涉及到学生的人格和心灵的塑造。
浅谈小学数学教学中的德育的渗透论文3篇
浅谈小学数学教学中的德育的渗透论文3篇德育，即思想品德教育，就是对学生进行政治思想和道德教育。
如何在小学数学教学中进行德育渗透呢?本文是店铺为大家整理的浅谈小学数学教学中的德育的渗透论文，欢迎阅读!浅谈小学数学教学中的德育的渗透论文篇一德育，即思想品德教育，就是对学生进行政治思想和道德教育。
如何在数学教学中进行德育渗透呢?这是我们应该深入研究和探讨的。
要增强教师的德育意识，充分挖掘德育材料，注意德育工作的全面性。
德育是对学生进行政治、思想、道德和心理素质教育德育对坚持学校的社会主义性质，保证人才培养的正确政治方向，促进学生全面发展，起着主导的决定性作用。
而新的课程标准把德育放在重中之重的地位，新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义，集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德及良好的个性心理品质，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观、具有社会主义责任感。
努力为人民服务，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位，作为基础学科的数学肯定也必须重视德育教育。
学校德育不只是班主任和文科教师的任务，必须各科协作。
学科德育是素质教学的重要一环。
在数学教学过程中，教师要挖掘教学教材中显性和隐性的德育因素，施德育于数学教学之中。
数学教育作为学校教育的重要组成部分，以它独特的风格，承担着德育的任务。
(1)数学是客观物质世界的数量关系及空间形式的客观规律的反应。
(2)数学本身具有结论确定的特点，数学教学可以说是培养学生理性的教学。
(3)数学教学在培养学生继承基础知识的同时，无形中培养了他们的进取心和创新精神。
(4)数学课是学校教育的基础课之一，数学教育是一种文化基础教育。
在数学教学中学生进行德育不仅是必要的，而且是可行的。
那么怎样才能在数学教育教学中更好的渗透德育教育呢?我认为应从四方面入手。
(1)要更新育人观念，发挥教师人格魅力正确的育人观念，是科学地开展德育工作的理论武器，是数学的教学中德育渗透过程的前提条件。
小学数学学科德育渗透案例范文(通用4篇)
小学数学学科德育渗透案例范文(通用4篇)小学数学学科德育渗透案例篇1说起小学数学中的德育渗透，大家脑中或许会闪过牵强附会四个字。
因为数学似乎没有语文学科中俯拾皆是的德育资源，也没有音美学科中覆盖全程的美育渗透。
其实，不然，真正深入到数学学科中，你就会发现，数学中的德育内容不仅全面，还有极强的说服力。
若其他学科的德育是以情动人居多，则数学学科中的德育是以理服人为上。
数学从内容到思想方法都充满了唯物辩证法。
数学思维的训练使人的思维逐步具有广泛性、深刻性、组织性、批判性、灵活性和创造性的特征。
这使学生受益终身。
数学发展史中那些辉煌灿烂的成就足以激发学生的爱国心和民族自豪感。
数学习题中也有很多关于环保、互助、爱国、爱家等德育素材，这些信息提供的数据和实实在在的计算，最具说服力、最真切。
现在只谈数学教学过程中的两个的案例：案例1：让学生进入数学的角色情景，培养孩子的爱心和自信心、责任心。
又是一个星期一的早晨，在A班上第一节数学课。
学生放松两天后，躁动的心尚未平静，加之又是节稍显枯燥的计算练习课，教室中凳子吱呀不停，小声说话的声音不断。
我便也有些烦躁起来，连吓带哄地领着学生做到课本40页第3题。
题目提供了这些信息：二年级198人，三年级270人，四年级201人，五年级281人，他们要去儿童剧场看电影，剧场能容纳500人，问题：哪几个年级安排在一起合适？需要安排几场？我让学生先读题目，他们个个有气无力。
再让读一遍，读得还是很勉强。
读完让学生自己思考：怎么解决问题？等了片刻，举手者寥寥无几。
叫了一个学生，陈述自己的想法，其他学生似听非听，漫不经心。
看着学生茫然又漠然的眼神，耐着性子领着说了一遍，又问了几个学生，还是说不太清楚，看到花费了这么多时间，效果却不好，心中非常窝火，忍不住又批评了学生几句。
如此这般，折腾掉不少时间，下课铃响了，预定的教学任务没有完成。
带着沮丧的心情来到B班，准备上今天的第二节数学课。
看着那些在课间游戏时活蹦乱跳的孩子，忽然觉得刚才的发火多么可笑！浪费时间，破坏心情！这么小的孩子，前面说完后面忘，生气发火只是做了无用功，何苦！想到此，我调整了心态，微笑着面对孩子们。
在小学数学中渗透德育教育的途径
在小学数学中渗透德育教育的途径在小学数学教育中，不仅仅要传授学生数学知识和技能，更要注重德育教育的渗透。
德育教育是培养学生良好品德和道德修养的教育，是小学教育的重要组成部分。
在数学教育中，如何渗透德育教育，培养学生的品质和素养，是一个重要课题。
本文将深入探讨在小学数学中渗透德育教育的途径。
一、强调学习态度和价值观在小学数学教育中，老师要通过教学活动，引导学生树立正确的学习态度和价值观。
要让学生明白数学是一门重要的学科，学习数学不仅仅是为了考试取得好成绩，更是为了提高自己的思维能力和解决问题的能力。
老师可以通过讲解一些数学家的故事，介绍数学在现实生活中的应用等方式，让学生从小树立正确的数学学习观念，培养学生对数学的热爱和兴趣。
二、注重培养学生的团队合作精神数学是一门需要思维活跃的学科，培养学生的团队合作精神是很重要的。
在数学教育中，老师可以设计一些小组活动，让学生一起合作完成任务，共同讨论和解决问题。
通过这样的活动，学生不仅可以学会倾听他人的意见，学会与他人合作，更可以在合作中培养出团队精神和责任意识，这些都是德育教育的重要内容。
三、培养学生的逻辑思维和创新意识在小学数学教育中，老师要培养学生的逻辑思维和创新意识。
通过数学教育，可以培养学生的思辨能力和分析问题的能力，这些都是德育教育的重要内容。
老师可以设计一些启发式的问题或者开放性的数学题目，引导学生主动去探索和发现。
通过这样的教学方式，可以培养学生的创新意识和解决问题的能力，促进学生的全面发展。
四、注重数学教育中的道德修养在小学数学教育中，注重培养学生的道德修养是十分重要的。
老师要引导学生在学习数学的过程中，树立正确的道德观念和行为准则。
要让学生明白，数学是一门需要诚实和勤奋的学科，要尊重老师和同学，团结互助，不欺负弱小，不作弊等。
老师要着重在教学中强调这些道德准则，引导学生在学习数学的培养正直、诚实和负责任的品质。
五、通过数学教育培养学生的自律能力在小学数学教育中，德育教育的渗透是非常重要的。
简述小学数学教学中渗透德育的方法
简述小学数学教学中渗透德育的方法随着教育理念的不断更新和人才培养目标的不断提高，德育在教育中的作用日益凸显。
作为小学阶段的重要学科之一，数学教学应该在教育学生数学知识的渗透德育教育，培养学生的良好品德和健全人格。
以下是小学数学教学中渗透德育的具体方法：1. 培养学生的坚强意志和毅力在数学学习中，学生面临着诸如解题困难、数学作业繁重等问题，老师可以通过引导学生克服困难、勇于探索的方式，培养学生的坚强意志和毅力。
在教学中，老师可以在引入新知识时讲述有关历史上曾经遇到和解决过类似问题的数学家的故事，激发学生的学习兴趣和对数学的好奇心，帮助学生养成不怕困难、坚持不懈的学习态度。
2. 激发学生的求知欲和创新精神数学是一门需要不断探索和创新的学科，教师在教学中应该多给学生一些富有启发性的问题，鼓励他们多进行思考和大胆尝试。
有些数学问题可能没有固定的解法，教师可以故意给学生出这样的问题，鼓励学生自由发挥，找到自己的解题路径。
通过这样的教学方式，可以激发学生的求知欲和创新精神，培养他们独立思考和解决问题的能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神在数学学习中，学生可以通过分组合作的方式进行知识探究和问题解决，这种合作学习的方式可以培养学生的合作意识和团队精神。
教师可以在课堂上设置一些小组讨论的环节，让学生们相互讨论、合作解决问题，通过合作学习来培养学生的相互帮助和团队协作的能力。
4. 培养学生的责任感和诚实守信在数学学习中，学生需要对每一道题目负责，需要保证自己的答案正确，并能够清晰地表达自己的解题过程。
教师可以在批改作业时，及时给予学生正确的反馈和评价，激励学生勇于承担责任、坚持自己的观点，并培养他们的诚实守信的品质。
5. 培养学生的耐心和细心数学学习需要学生具备较强的耐心和细心，因为一道数学题可能需要花费较长时间来解决，需要学生对问题有耐心进行思考，并且需要保持细心，避免犯错。
在教学中，老师可以通过引导学生多读题、仔细分析，培养学生的耐心和细心。
小学数学教学中渗透德育的方法
小学数学教学中渗透德育的方法一、引言数学作为一门学科，不仅仅是一种学术技巧的学习，更是一种培养德育素质的过程。
在小学数学教学中，教师应该注意通过合适的方法来渗透德育教育，培养学生的道德品质、思维能力和创新精神。
本文将从培养学生自信心、合作精神、自主学习能力、创新思维和价值观念等方面介绍小学数学教学中渗透德育的具体方法。
二、培养学生自信心1.创设适应学生的学习环境。
教师应当根据具体的学生情况，合理安排课堂环境和教学内容，确保学生在学习过程中可以感受到自主、自由的氛围。
2.鼓励学生的努力和进步。
教师要及时给予学生正面的鼓励和肯定，让学生从小就有勇于尝试、敢于表达自己的自信心。
3.培养学生解决问题的能力。
通过数学问题的讨论和解决，培养学生独立思考、主动解决问题的能力，进而增强他们的自信心。
三、培养学生合作精神1.合理安排小组活动。
在数学教学中，教师可以通过分组活动的形式，培养学生的合作精神。
让学生相互合作、互相帮助，共同解决问题，增强团队意识。
2.培养学生倾听能力。
让学生学会倾听他人的观点，尊重他人的意见，培养学生的合作精神和团队意识。
四、培养学生自主学习能力1.提供多样化学习资源。
教师可以在小学数学教学中提供多种学习资源，如电子教材、网络教育资源等，让学生根据自己的兴趣和需求选择适合自己的学习方式和资源。
2.激发学生的学习兴趣。
教师应该善于用“情境教学”等方法，通过寓教于乐的方式激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习意识。
3.学生自主学习的评价。
教师可以通过学生的自主学习、自我评价和互评等方式，培养学生的自主学习能力和自我管理能力。
五、培养学生创新思维1.提供数学问题的开放性。
教师可以在数学教学中提出一些开放性的问题，鼓励学生从不同的角度去思考，寻找解决问题的多种方法。
2.培养学生解决问题的能力。
在数学教学中，教师可以通过培养学生解决问题的能力，激发学生的创新思维，让学生在解决问题的过程中发现问题、提出新的方法，培养学生成为具有创新能力的人才。
以德育渗透为主题的小学数学教学研究三篇
以德育渗透为主题的小学数学教学研究三篇第一篇：引言1.1 研究背景在当今社会，教育不再仅仅局限于知识的传授，更注重学生德、智、体、美全面发展。
德育作为学生全面发展的基础，其重要性不言而喻。
然而，在以往的小学数学教学中，教师往往只注重知识的传授和技能的培养，忽视了德育的融入。
因此，本研究旨在探讨如何将德育渗透到小学数学教学中，以实现学生全面发展。
1.2 研究目的本研究旨在实现以下目的：1. 分析小学数学教学中德育渗透的现状，找出存在的问题；2. 探讨德育在小学数学教学中的重要性和必要性；3. 提出有效的策略，将德育渗透到小学数学教学中；4. 通过对实践案例的分析，验证德育渗透在小学数学教学中的有效性。
第二篇：德育在小学数学教学中的重要性和必要性2.1 德育的定义和内涵德育是指培养学生良好的道德品质、法制观念和文明行为的教育。
它旨在引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使学生具备良好的道德素养，成为有责任感和使命感的公民。
2.2 德育在小学数学教学中的重要性1. 提高学生的学习积极性：德育的渗透能使学生感受到数学学习的乐趣，提高他们对数学知识的兴趣，从而提高学习积极性。
2. 培养学生的良好习惯：德育的融入有助于培养学生认真、仔细、勤奋的学习习惯，使他们能够更好地掌握数学知识。
3. 提升学生的综合素质：德育的渗透有助于培养学生具备良好的沟通能力、团队协作能力和解决问题的能力，从而提升他们的综合素质。
2.3 德育在小学数学教学中的必要性1. 符合教育改革的要求：新课程改革要求学校教育要注重学生全面发展，德育的渗透是实现这一目标的重要手段。
2. 满足社会发展的需求：社会发展需要具备良好道德素养的人才，德育的渗透有助于培养符合社会发展需求的人才。
第三篇：德育渗透策略及实践案例分析3.1 德育渗透策略1. 创设情境，寓德于教：教师可以通过设计富有生活气息的数学问题，让学生在解决问题的过程中感受到数学与生活的紧密联系，从而培养他们的道德观念。
小学数学教学中德育渗透的实践探讨
小学数学教学中德育渗透的实践探讨引言小学数学教学既要注重学生的学科知识的培养，也要关注学生的德育教育。
德育与数学教学相互渗透，可以促进学生全面发展。
本文将探讨小学数学教学中德育渗透的实践方式和效果。
实践方式1. 创设情境：在数学教学中，通过创设相关情境，引导学生思考和讨论与德育相关的问题。
例如，在解决数学问题时，提出与公平、合作等价值观相关的情境，让学生在解决问题的同时思考如何体现这些价值观。
2. 引导思考：在数学教学中，引导学生思考数学问题背后的道德和伦理问题。
例如，在讨论数学公式时，引导学生思考这些公式的来源和应用背后的伦理考量，培养学生的道德思维能力。
3. 课堂讨论：通过组织课堂讨论，鼓励学生表达自己的观点和理解。
教师可以引导学生就数学问题与德育问题进行讨论，培养学生的表达能力和思辨能力。
4. 案例分析：通过分析实际案例，让学生了解数学在社会生活中的应用，并引导学生思考数学问题与道德问题的关系。
教师可以选取一些与学生生活密切相关的案例，通过分析讨论，让学生体会到数学与德育的紧密联系。
效果评估1. 学科知识提升：通过德育渗透的数学教学，学生能够更好地理解和应用数学知识。
他们能够通过与德育相关的情境和问题，更深入地思考和理解数学的概念和原理。
2. 德育素养培养：德育渗透的数学教学能够培养学生的德育素养。
学生在解决数学问题的过程中，能够培养自觉遵守规则、尊重他人、合作共赢等良好的道德品质。
3. 综合素质发展：德育渗透的数学教学能够促进学生的综合素质发展。
通过与德育相关的讨论和思考，学生的思维能力、创新能力、表达能力等都能得到提升，为他们的综合素质发展奠定基础。
结论小学数学教学中的德育渗透是一种有效的教学方式。
通过创设情境、引导思考、课堂讨论和案例分析等方法，可以促进学生的学科知识提升，培养德育素养，促进综合素质发展。
教师应在实践中不断探索和总结经验，以更好地实现小学数学教学中德育渗透的目标。
数学德育渗透总结(16篇)
数学德育渗透总结（16篇）数学德育渗透总结（精选16篇）数学德育渗透总结篇1数学能锻炼学生的思维，能应用于生活，是我国五千年文化的沉积，可是现在有一部分学生不爱学数学，觉得学数学没意思，所以德育教育，能让学生明确学习的重要性，真正做到由“要我学”向“我要学”转变。
作为教师，不仅是传授知识，更重要的是育人，也就是说，教师在教学工作中，要善于发掘有关教学内容中的德育因素，并通过教学过程，渗透给学生而达到教书育人的目的。
下面是我在数学教学中进行德育渗透的几点体会：一、结合教材内容，向学生进行爱国主义教育。
我国是四大文明古国之一，无论在哪个领域中都取得了不少的成就。
小学教材中也有很多反映这些辉煌成就的例子。
我们紧抓这些内容，向学生介绍我国古今数学家的事迹以及他们的光辉成就，激发学生的民族自尊心和自豪感。
同时，适当向学生指出我国在现代科技领域的落后的方面，教育学生热爱祖国，并树立为祖国强盛而努力学习的信心。
比如：六年级数学教材中给我们介绍了圆周率的知识，并向我们介绍了祖冲之，这就是很好的德育教育内容。
二、利用教学内容，对学生进行辨证唯物主义观点的教育。
数学是一门自然科学，它的出现和发展本身就体现了辨证唯物主义的观点。
它是从实践中总结出来的规律，并回到实践中去运用，正是体现了辨证唯物主义中从感性认识到理性认识，再运用到实践中去的认识论观点。
这样，数学教学中不仅培养了学生分析问题和解决问题的能力，还让学生接受辨证唯物主义的教育。
比如扇形统计图，折扣等问题，学生在实际中都得到了应用。
三、结合数学学习过程，培养学生的'科学性、顽强性、创造性等良好的思想道德品质。
随着社会的发展，科技对人类的要求更高，那么更需要学生具备有科学态度和创新精神。
因此，教师在教学过程中，要结合数学学科的特点，鼓励学生扎扎实实地系统学习知识。
同时，通过几何证明题的训练，可以培养学生刻苦钻研、独立思考以及严谨、有条不紊的科学态度。
总之，在数学学科教学中，虽然不能像语文、政治那样直接、系统地对学生进行德育教育，但只要我们善于发掘教材中的德育因素，在教学过程中实事求是，联系实际，善于引导，就能行之有效地进行德育渗透。
小学数学课堂中的德育渗透
小学数学课堂中的德育渗透德育是指通过培养学生的道德修养、个人素质和社会责任感，促进学生全面发展的教育活动。
小学数学课堂中的德育渗透就是在数学教学过程中，教师通过言传身教，引导学生树立正确的价值观和道德观念，培养学生良好的学习态度和道德品质。
在小学数学课堂中，德育渗透可以从以下几个方面展开：1. 尊重与合作：教师在数学教学中应尊重学生的个体差异，积极关注和关心每个学生的学习情况和个人发展。
通过采用个别化教学、分组合作等形式，鼓励学生之间相互合作，倡导平等、互助的学习氛围，培养学生的集体意识和团队精神。
2. 正直与诚信：教师要注重培养学生的诚信意识和行为准则。
在数学教学中，教师应提倡正确解题的方法和过程，在作业批改中要注重奖励和表扬那些正确解题并承认错误的学生，引导学生养成诚实守信的良好习惯。
3. 坚持与毅力：数学是一门需要耐心和毅力的学科。
在课堂教学中，教师要引导学生养成持之以恒的学习态度，鼓励学生面对困难不轻易放弃，把每一道数学题都当做一种锻炼，培养他们坚持不懈的品质。
4. 爱与奉献：数学教师可以通过生动的教学方式和案例，启发学生关注身边的数学现象和问题，让学生意识到数学在日常生活中的应用，并引导学生积极参与社会实践和公益活动，培养他们热爱他人、关心集体的精神。
5. 控制与自律：教师可以通过数学教学中的纪律管理，引导学生遵守课堂规则和纪律要求。
教师还可以通过数学习题的分析和解答，让学生了解自律的重要性，培养学生自觉控制自己的行为和情绪的能力。
6. 积极与乐观：教师在数学教学中可以通过丰富多样的教学资源和教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生积极向上、乐观进取的精神，使学生在数学学习中找到快乐和成就感。
通过在小学数学课堂中的德育渗透，可以使数学教学更具有教育意义和价值，能够培养学生的综合素质和道德品质，增强学生的社会责任感和公民意识。
这样的教学方式不仅能提高学生的数学成绩，还能为学生的人生发展打下坚实的基础。
浅谈德育在小学数学教学中的渗透
浅谈德育在小学数学教学中的渗透德育是教育的重要组成部分，作为一名小学数学老师，如何在数学教学中渗透德育呢？本文将从以下几个方面进行探讨。
一、德育的概念与意义德育是由道德思想、道德规范、道德情感和道德行为组成的，是人们在生活和工作中遵守道德规范、塑造道德情感、形成道德行为的一种思想教育。
在小学数学教学中，德育的渗透不仅有助于全面提升学生的品德和道德修养，还有助于培养学生的创新思维和实际能力，促进学生身心健康发展。
二、如何渗透德育1.借助教材资源小学数学教材中蕴含丰富的道德教育内涵，例如加减法的计算规则、分数的简化、小数的四舍五入等等。
教师可以通过讲解这些知识点时，融入相应的道德教育，使学生在学习数学知识的过程中不断领悟、体会到道德价值。
2.利用课堂教育数学课堂是进行德育渗透的重要场所。
教师可以通过组织学生的课堂活动，建设尊重、公正、民主、合作、团结、友爱等道德理念。
例如，通过小组合作、讨论的方式，在数学课堂上培养学生的合作精神，增强学生的自信和团队意识；引导学生在推理思维中总结规律、发现新知，提高学生的创造力和贡献力；课堂辅导时，要具有悉心指导、耐心倾听、信任学生的态度，使学生在情感上得到充分发展。
3.引导学生参与社会实践社会实践是德育教育的重要方式之一，是在实践中体验、领悟道德理念的过程。
教师可以组织学生参加社区义务劳动、关爱环境、捐助慈善等活动，通过参与实践活动，提高学生的自觉遵守社会规范、切实关心他人和社会问题的能力。
三、渗透德育的方法1.模范带头教师是学生学习道德的榜样和引路人，在教育德育的过程中，必须做到言传身教。
教师首先应该具有自律和自我提升的精神，时刻注重自己的态度、言行和品行，树立良好的形象和榜样。
2.发挥想象力学生对数学的学习和接触，存在好奇、难度、挫折感等心理因素。
教师可以通过发挥想象力，运用各种方法和措施设计有趣味性的数学活动，在学生学习数学知识的同时，展开道德教育的内涵，提高学生的兴趣和参与度。
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浅谈在小学数学教学中进行德育渗透
作者：覃达世
来源：《读与写·上旬刊》2017年第08期
摘要：德育是各学科教学中非常重要的组成部分，是教师在小学教学工作中的一项重要任务。
数学虽然是一门注重逻辑的学科，但它本身蕴含大量的德育内容。
在小学阶段数学教学中，教师应结合课程内容和学生年龄层挖掘德育素材，在课堂上进行德育渗透，培养学生正确的人生观、价值观。
关键词：小学数学；渗透；德育教育；现状；策略
中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）08-0139-01
新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。
新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
1.小学数学教学中德育滲透现状
目前，我国小学数学教学存在德育教育缺失问题，主要体现在小学数学教学过程中对教材挖掘不足、教师的德育渗透内容超出学生认知水平、教学方法不当及培养学生良好习惯方面有欠缺等。
1.1 教材德育内容挖掘不足。
大量小学数学教学实践表明，小学数学教材中十分明显的德育教育题材并不多。
大部分题材都是隐性的，需要教师深度挖掘。
然而在实际教学过程中，小学数学教师容易忽视这一点，放弃对教材德育内容的深度挖掘，只注重数学学科目标的实现度，学生在课堂上只要及时掌握数学公式、逻辑，就算完成教学任务。
1.2 德育渗透内容与学生认知水平不符。
人生的不同阶段，认知水平会有较大差异。
小学阶段的学生认知水平正处在初步发展完善阶段。
瑞士心理学家皮亚杰用前运算阶段、感知运动阶段、具体运算阶段和形式运算阶段将人类不同阶段的认知发展水平区分开来，小学阶段儿童的认知差异得到体现。
从教育心理学来讲，教师进行德育渗透时，必须将学生的认知发展水平、心理年龄及生理特征等问题充分考虑进来。
然而，在实际小学数学德育教学中，教师对学生的认知水平存在考虑不足的问题，导致德育渗透效率低下。
1.3 未采取正确的教学方法。
要对学生进行德育渗透和逻辑思维能力训练，必须采取正确的教学思想和方法。
但根据目前研究表明，大部分小学数学教学中，教师对数学思想和方法的。