《外国诗两首》ppt课件
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人教版九年级上册语文第一单元第4课《外国诗两首》课件(42张PPT)
诗歌主 旨
四读诗歌，这首诗在构思上有什么特点？
以点代面，以夏、冬时蝈蝈和蛐蛐这两种 昆虫的鸣唱，表现了一年四季“歌声”不断的 景象，歌颂了大自然永恒的美。
课堂检测
（一）基础能力检测与训练
1、给下列句中加点字注音，根据拼音写汉字。 ①在新割的草地周围的树lí（ 篱 ）上飘荡。 ②便舒适地栖（ qī ） 息在可喜的草丛中间。 ③仿佛就是蝈蝈在草róng róng（ 茸茸 ）的山上鸣叫。 ④长脚秧鸡不再欢嚷（ rǎng ）。
主旨句：大地的诗歌呀，从来没有停息；大地的诗歌从来不会死亡具体意向：蝈蝈与蛐蛐的鸣叫
3、如何理解诗人把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿”称为“大地的诗歌”？
美好的诗歌是动人心弦的，因为它是生命的歌吟。诗人把蝈蝈和蛐蛐当作大自然的歌手，把它们 的鸣唱当作大自然的诗歌，借以歌颂大自然的无限美好和勃勃生机，表达了诗人对大自然的无限 热爱和由衷赞美之情。“大地的诗歌从来不会死亡”正是全诗主题的揭示。
找找看：哪首是田园诗？
• • • •
<<白雪歌送武判官归京>> <<别董大>>、<<山居秋暝>> <<赤壁>>、<<过故人庄>> <<钱塘湖春行>>、<<春望>>
歌唱自然，赞美自然 ——诗歌的永恒主题。
朗读诗文，疏通字词：
xiá 遐想 lí 树篱
qī 栖息 yùn 昏晕
jìn 沉浸 yīng 夜莺
2、下列句子中没有错别字的一句是（ C ） A、在俄国田园诗人叶赛宁的笔下，夜是那么静谧，美好，让人产生无限的暇想。 B、仿佛就是蝈蝈在毛葺葺的山上鸣叫。 C、明月撒下它的光辉，给周围的一切披上银装。 D、当所有的鸟儿因娇阳而昏晕。
《外国诗二首》精品课件(共22张PPT)
2
0
这首诗歌表达了诗人积极乐观的人生态度。
此 处
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可 编
3
辑
年
修 改
版
（2023-2024学年 完美订制版）
问题探究
1.怎样理解“生活欺骗了你”？
2 0
必须要联系诗人当时所处的环境来理解。这句话主
此
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2 3
可
要指正义被沙皇专制所扼杀。它与违背生活规律，被生活
编 辑
年
版
所捉弄不是一个概念。
修 改
2.面对逆境，诗人就只有耐心等待，不予抗争吗？
作者表达了对人生之路的思考。
（2023-2024学年 完美订制版）
了解诗人
弗罗斯特(1874-1963)，美国诗人。生于
2 0
加利福尼亚州。父亲在他11岁时去世。母亲把
此
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他带到祖籍新英格兰地区的马萨诸塞州。中学
可 编
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辑
年 版
修
毕业后，在哈佛大学学习两年。这前后曾做过
改
纺织工人、教员，经营过农场，并开始写诗。
可 编
3
辑
年 版
一笔宝贵的人生财富，都有助于把握人生，即使是痛苦的。
修 改
4.与一般诗歌相比，这首诗有什么.不同？
这首诗没有什么具体形象，只是以劝告的口吻明确地说
明道理。一般诗歌的艺术形象都比较生动鲜明，而将主题含蓄
地暗示给读者。
（2023-2024学年 完美订制版）
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5.这是一首脍炙人口的名篇，许多人把它记在自己
年
修 改
版
普希金
创设情境 （2023-2024学年 完美订制版） 导入新课
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《外国诗二首》课件(共44张PPT)
二、现身说法，示范提问
小结：“学会提问”指的是针对你在读诗过程中的 疑惑提出向题。这就要求我们带着思考去读诗。
下面，开始独立思考，每位同学针对你读本诗的疑 惑至少提出一个问题。
三、问题交流，思维碰撞
下面，请同学们带着自己的问题进行交流。
三、问题交流，思维碰撞
(1)诗歌中的“路”仅仅指现实生活中的道路吗? “路”作为诗歌中的主要意象，既指现实生活中的 道路，也象征着人生道理。
字词积累
涉足：指进入某种环境或范围。 伫（zhù）立：长时间地站着。 萋（qī）萋：形容草长得茂盛的样子。 幽寂：幽静寂寞。 延绵：绵延；延续不断。 人迹罕至：人很少到的地方。
第一课时
一、导入
1 .关于座右铭，有这样一个故事：东汉崔瑗杀了仇 人，只身逃亡。后来，遇朝廷赦免，才回到家乡。崔瑗 知道自己犯了错，就作“铭”,放在座位的右边，用以自 戒。这就是原始的座右铭。后来人们用座右铭来指能激 励、警戒自己，作为行动指南的格言。历史上，许多中 外名人都有自己的座右铭。
创读要求：结合你们对于《假如生活欺骗了你》的 阅读心得，自选朗读形式，以小组合作的形式朗读全诗 。
创读建议：可以采用新颖的朗读形式，如可以创设 情景，可以尝试用方言来读等。
四、创读座右铭
示范： 师领：假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急! 生合：忧郁的日子里须要镇静：相信吧，快乐的日子将 会来临。 男合：心儿永远向往着未来; 女合：现在却常是忧郁： 生合：一切都是瞬息，一切都将会过去;而那过去了的， 就会成为亲切的怀恋。
三、分享座右铭
(2)我找到的诗句是：心儿永远向往着未来;现在却常 是忧郁，一切都是瞬息，一切都将会过去;而那过去了的， 就会成为亲切的怀恋。
这句诗表达上的特点是：本句中，贯穿过去、现在、 未来的是心儿永远向往未来的积极的人生态度，并告诉 人们，当越过 艰难困苦之后再回首那段往事时，那过去 的一切便会变得美好起来。
外国诗两首 PPT课件(精选)PPT文档21页
外国诗两首 PPT课件（精选）
56、死去何所道，托体同山阿。 57、春秋多佳日，登高赋新诗。 58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴 理荒秽 ，带月 荷锄归 。道狭 草木长 ，夕露 沾我衣 。衣沾 不足惜 ，但使 愿无违 。 59、相见无杂言，但道桑麻长。 60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。
▪
谢谢！
21
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
56、死去何所道，托体同山阿。 57、春秋多佳日，登高赋新诗。 58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴 理荒秽 ，带月 荷锄归 。道狭 草木长 ，夕露 沾我衣 。衣沾 不足惜 ，但使 愿无违 。 59、相见无杂言，但道桑麻长。 60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。
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谢谢！
21
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
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27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
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28、知之者不如好之者，好之大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
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30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
外国诗二首课件(共17张PPT)
④人们好像一下子被那花惊醒了。红的、黄的、粉的，一时间各色玫瑰，竞 相绽放开来，惹得人眼里一亮一亮。有一些美丽的花朵装点生活，日子平添 了些色彩、滋味和乐趣。大人、孩子，过路时总会留住脚步，欣赏一番。大 楼里常年不曾搭话的邻居，此时也都能找到共同的话题。坚硬的生活，顿时 变得柔软多了。 ⑤人们夸奖那些花朵、花工之后，便要说太阳明亮的照耀，才使花朵有了色 彩。不过，谁也说不清是花朵选择了太阳，还是太阳选择了花朵。 ⑥可是有一日，有孩子突然提醒大人们，到楼后去看看，说那里也有花。
5．仿照画波浪线的句子，在横线上续写一句话，使之构成排比。 不管生活给我以什么，我都报之以微笑。 给我以严寒，我就是一朵清新俏丽的红梅； 给我以崎岖，我就是一条轻盈活泼的小溪； ___给__我__以__风__雨__，__我__就__是__一__道__旖__旎__绚__丽__的__彩__虹_。
生命的选择 ①在我住的这一栋楼的前边，是一片开阔的空地。这片向阳的地方，从早晨 太阳一升起，地上便红地毯一般，铺满了霞光。中午，一直到傍晚，太阳被 西边的高楼遮挡之前，空地上都是一片明媚的阳光。 ②多好的一块空地。 花工们便将这里设计成一座小小的花园，四周栽种上一些秋季会抽出茸茸的 花穗的纤草，拥围着一个圆圆的花坛。种些什么呢？见花工们细细地松软着 花坛的湿土，人们猜测着。自然是蔷薇①了，花工们说。 ③不多日子，油黑的蔷薇叶子便密密地遮蔽了黄土；似乎这期间，不过一阵、 两阵小雨，人们一如既往匆匆走过那花坛，忙各自的事情。突然一日，有人 惊奇地喊了一声：“多好的玫瑰！”
20 外国诗二首
1．给加点的字注音或根据拼音写汉字。
忧郁．( yù )
伫．立( zhù)
萋萋．( qī )
涉．足( shè ) 瞬．息( shùn ) 延绵．( mián
《外国诗两首》ppt课件
美。
05
课堂互动与讨论
学生提问与回答
学生提问
回答
学生提问
回答
这首诗的主题是什么？
这首诗的主题是对自由 的追求和向往。
这首诗中表达了哪些情 感？
这首诗中表达了对自由 的渴望和对束缚的反抗。
教师提问与学生回答
教师提问
这首诗中使用了哪些修辞手法？
教师提问
这首诗的语言特点是什么？
学生回答
这首诗中使用了比喻、拟人、排比等修辞手 法。
《外国诗两首》的主题与思想
总结词
理解诗歌的主题和思想内涵
详细描述
《外国诗两首》的主题和思想内涵，包括对人性、社会、自然等方面的探讨。分析诗歌中表达的情感、观念和哲 理，以及它们对读者产生的共鸣和启示。
《外国诗两首》的艺术手法与风格
总结词
掌握诗歌的艺术手法和风格特点
详细描述
《外国诗两首》所运用的艺术手法，如象征、比喻、拟人等。分析诗歌的节奏、韵律和语言特点，以 及其在表达主题和思想方面的作用。探讨诗歌的风格特点，如其独特的审美价值和文化内涵。
学生回答
这首诗的语言简洁、明快，富有节奏感。
学生小组讨论与分享
小组讨论主题
这首诗的主题对我们有何启示？
小组分享
这首诗告诉我们，要勇敢地追求自由 ，不要被束缚和限制所限制。我们应 该勇敢地面对生活中的困难和挑战， 不断追求进步和发展。
06
总结与作业
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
本课总结
内容概述
本课介绍了两首外国诗歌，通过对诗 歌的赏析，让学生了解外国诗歌的特 点和魅力。
中世纪时期
欧洲骑士抒情诗、阿拉伯阿拔 斯王朝的“悬诗”等。
文艺复兴时期
欧洲文艺复兴运动促进了诗歌 的繁荣，如意大利的彼特拉克 、英国的莎士比亚等。
05
课堂互动与讨论
学生提问与回答
学生提问
回答
学生提问
回答
这首诗的主题是什么？
这首诗的主题是对自由 的追求和向往。
这首诗中表达了哪些情 感？
这首诗中表达了对自由 的渴望和对束缚的反抗。
教师提问与学生回答
教师提问
这首诗中使用了哪些修辞手法？
教师提问
这首诗的语言特点是什么？
学生回答
这首诗中使用了比喻、拟人、排比等修辞手 法。
《外国诗两首》的主题与思想
总结词
理解诗歌的主题和思想内涵
详细描述
《外国诗两首》的主题和思想内涵，包括对人性、社会、自然等方面的探讨。分析诗歌中表达的情感、观念和哲 理，以及它们对读者产生的共鸣和启示。
《外国诗两首》的艺术手法与风格
总结词
掌握诗歌的艺术手法和风格特点
详细描述
《外国诗两首》所运用的艺术手法，如象征、比喻、拟人等。分析诗歌的节奏、韵律和语言特点，以 及其在表达主题和思想方面的作用。探讨诗歌的风格特点，如其独特的审美价值和文化内涵。
学生回答
这首诗的语言简洁、明快，富有节奏感。
学生小组讨论与分享
小组讨论主题
这首诗的主题对我们有何启示？
小组分享
这首诗告诉我们，要勇敢地追求自由 ，不要被束缚和限制所限制。我们应 该勇敢地面对生活中的困难和挑战， 不断追求进步和发展。
06
总结与作业
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
本课总结
内容概述
本课介绍了两首外国诗歌，通过对诗 歌的赏析，让学生了解外国诗歌的特 点和魅力。
中世纪时期
欧洲骑士抒情诗、阿拉伯阿拔 斯王朝的“悬诗”等。
文艺复兴时期
欧洲文艺复兴运动促进了诗歌 的繁荣，如意大利的彼特拉克 、英国的莎士比亚等。
第20课《外国诗两首》课件(共47张PPT)
3.怎样理解“忧郁的日子里需要镇静：／相信吧，快乐的日子将 会来临”？ 有人因忧郁而沉沦，有人因忧郁而绝望，有人因忧郁而疯 狂，可是诗人说“忧郁的日子里需要镇静”，因为“快乐的 日子将会来临”，对未来要有信心，暴风雨之后会有彩虹， 黑夜之后会有黎明，要学会镇静地等候，满怀信心地等候。 只有在你完全安静下来的时候，蝴蝶才有可能栖上你的肩头。
来读，鼓励人们相信生活 ，相信未来。
课文初读感知
层 次 结 节解（①）：面对挫折要镇静，乐观振作，充满自信。 构
节解（②）： 诗人告诉人们，要永远向往着美好的未来， 现在虽身处逆境，但当时过境迁，往事都将成为 亲切的回忆。
课文整体感知
简要概括课文主旨。 《假如生活欺骗了你》告诉我们面对苦难，要勇敢，要
导入
说到路，人们自然容易想到人生之路。古今中外许 多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。屈原有“路 漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的志向；辛弃疾有 “ 独上高楼，望尽天涯路”的感叹，鲁迅也有“其实地上 本没有路，走的人多了，也便成了路”这样的想法。外 国谚语有“条条大路通罗马”。人们常常把人的一生比 作走一条路，把人生的选择比做对路的选择。
课文细读品味
3.结尾一节有什么深刻含义？
多年以后，回顾自己当初的选择也许会“轻声叹息”， 为未走那条路而感到深深的遗憾，但绝不是后悔。“一片 树林里分出两条路”与开头呼应，诗人表面上写的是自然 界的道路，但实际上是人生之路。人生的道路有千万条， 但只能选择其中的一条，其他的路只能放弃。
课文全篇探究
促人联想，启人心扉。一般篇幅短小精悍，内容含蓄隽永，
意境深远。
必考字词梳理
读
读
写 1. 瞬息（ shùn xī ）：一眨眼一呼吸的短时间。
来读，鼓励人们相信生活 ，相信未来。
课文初读感知
层 次 结 节解（①）：面对挫折要镇静，乐观振作，充满自信。 构
节解（②）： 诗人告诉人们，要永远向往着美好的未来， 现在虽身处逆境，但当时过境迁，往事都将成为 亲切的回忆。
课文整体感知
简要概括课文主旨。 《假如生活欺骗了你》告诉我们面对苦难，要勇敢，要
导入
说到路，人们自然容易想到人生之路。古今中外许 多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。屈原有“路 漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的志向；辛弃疾有 “ 独上高楼，望尽天涯路”的感叹，鲁迅也有“其实地上 本没有路，走的人多了，也便成了路”这样的想法。外 国谚语有“条条大路通罗马”。人们常常把人的一生比 作走一条路，把人生的选择比做对路的选择。
课文细读品味
3.结尾一节有什么深刻含义？
多年以后，回顾自己当初的选择也许会“轻声叹息”， 为未走那条路而感到深深的遗憾，但绝不是后悔。“一片 树林里分出两条路”与开头呼应，诗人表面上写的是自然 界的道路，但实际上是人生之路。人生的道路有千万条， 但只能选择其中的一条，其他的路只能放弃。
课文全篇探究
促人联想，启人心扉。一般篇幅短小精悍，内容含蓄隽永，
意境深远。
必考字词梳理
读
读
写 1. 瞬息（ shùn xī ）：一眨眼一呼吸的短时间。
《外国诗两首》ppt
常景物， 常景物，在日厮夜守中 唤起了诗人对祖国的 爱情” “爱情”。
品味： 品味：此段热情讴歌了俄罗斯河山风景和俄罗斯人民的生 但我爱…… 我爱…… 我爱……” ……， ……， ……”， 活。“但我爱……，我爱……，我爱……”，诗人反复强 抒写， 调，抒写，把自己炽热的爱国之情融化在俄罗斯生活的动 人画卷之中。冷漠沉静的草原，随风晃动的森林， 人画卷之中。冷漠沉静的草原，随风晃动的森林，奔腾的 激流，村间的小路，苍黄的田野，闪光的白桦， 激流，村间的小路，苍黄的田野，闪光的白桦，苍茫的夜 颤抖的灯光，一幅幅俄罗斯自然风景的画面， 色，颤抖的灯光，一幅幅俄罗斯自然风景的画面，像电影 镜头一样，或远或近、流动变幻地映现在人们眼前， 镜头一样，或远或近、流动变幻地映现在人们眼前，使人 感到美不胜收。 感到美不胜收。时代的阴影透过诗人灵敏的感觉与灵巧的 诗笔，折光反射在自然景物之上，使之着上迷蒙、 诗笔，折光反射在自然景物之上，使之着上迷蒙、阴郁的 色彩。俄罗斯的山河景物，是俄罗斯人民生活的环境， 色彩。俄罗斯的山河景物，是俄罗斯人民生活的环境，是 同他们的生活不可分割的。 同他们的生活不可分割的。诗人把它作为俄罗斯人民生活 的一个组成部分来加以讴歌， 的一个组成部分来加以讴歌，因此我们可以处处看到诗人 及其人民活动于其间， 及其人民活动于其间，看到诗人乘着马车奔走在村间小路 透过苍茫的夜色寻找着宿地， 上，透过苍茫的夜色寻找着宿地，看到大队的车马在草原 上过夜，周围燃起了野火，冒起了青烟…… ……， 上过夜，周围燃起了野火，冒起了青烟……，就是这些寻 常景物，在夜景中唤起了诗人对祖国的“爱情” 常景物，在夜景中唤起了诗人对祖国的“爱情”。
第一节：强调诗人自己对祖国的“爱情” 第一节：强调诗人自己对祖国的“爱情” 无法替代的，总领下文。 是 无法替代的，总领下文。 第二节： 第二节：铺叙俄罗斯河山风景和俄罗斯人 民的生活。 民的生活。 第三节： 第三节：诗人怀着人所不知的快乐详细描 写农家生活的场景
《外国诗二首》课件(共38张PPT)
假如生活欺骗了你时，你要怎样做？
假如有一天/你被生活疏远/一定要有勇气自 己站起
假如有一天/你被痛苦抛进了漩涡/一定要用 智慧主宰自己
假如有一天/你一颗滴血的心已被揉破/一定 要选择坚强战胜自己
假如你欺骗了生活， 以为神鬼不知，心安理得 且慢，生活并没有到此为止 有一天，它会教你向它认错 大地的心是诚实的 孩子的眼睛是诚实的 人生只有一步一个脚印 才会有无憾的付出无愧的收获
活假 如 你 欺 骗 了 生
路未
选
弗择
罗 斯
的
特
罗伯特·弗罗斯特，美国诗人。 生于加利福尼亚州。父亲在他11 岁时去世。他当过纺织工人、教 员、记者、经营过农场，办过私 立学校，并开始写诗。他徒步漫 游过许多地方，被认为是“新英 格兰的农民诗人”。他的诗朴实 无华，却又细致含蓄，耐人寻味。
黄色的树林里/分出/两条路，
学习目标
有感情朗读诗歌，掌握诗歌内容。 品味诗歌，感悟诗歌的意蕴和哲理 对比两首诗歌写法的异同。
•瞬息（shùn） 一眨眼一呼吸的短时间。 •幽寂（jì） 幽静寂寞。 •延绵： 延续不断。 •荒草萋萋（qī） 形容草长得茂盛的样子。 •忧郁（yōu）愁闷。 •伫立（zhù）长时间地站着。 •涉足（shè） 指进入某种环境或生活范围。 •向往： 因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到。 •尴尬（gān gà）处境困难，不好处理。
如何理解：“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这 两句诗的含义？
这两句诗道出了人生体验中一种极为普遍 的感觉，人生的体验不管是美好还是忧伤的， 都是一笔宝贵的人生财富，在将来的日子里， 回首往事，都成为亲切的怀恋。
题目中的“你”指什么人？运用这一人称有什么好处？
“你”是指和作者一样遭遇困难、身处逆境的人，由 此可见，作者是写给“知己”的，能读懂他的人。
《外国诗二首》课件
朗读实践：请同学们用这种谈心的方式，把这段文字读给你身边的人听， 可以是你的亲人、也可以是你的朋友。
2.内心独白的方式诵读—— 普希金不仅把这首诗写给了小女孩，同时也写给了困境中的自己。我们还可 以尝试另外一种读法，把它当做一段“内心的独白”。
心儿永远向往着未来； 现在却常是忧郁：
一切都是瞬息，一切都将会过去； 而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。
弗罗斯特的人生之路——
1912 年，在诗人38岁时，出于从事诗歌创作的考 虑，他辞掉了赖以生存的师范学校教师的职业，卖掉了 祖父传下来的农场，放弃了在美国的安稳生活，与妻子 去伦敦的一个乡村茅屋居住，专心从事诗歌创作。这似 乎是一个相当冒险的决定，因为在常人看来，这实在不 是一个明智的选择。然而诗人听从内心的召唤，义无反 顾地开始了自己的专业创作道路，并且在诗歌创作上取 得了辉煌的成就，诗人选择的这条道路无疑是“更诱人、 更美丽”的。
清晨两路同有落叶遮掩， 叶子尚未遭太多踩践。 想留第一条路来日再选， 可此路彼路条条相连， 一经此去实在难以回转。 多年之后某地回忆当初， 讲起切皆由此而铸。
关山的版本更富有韵律美，语言凝练且含蓄；晓枫的版本更通俗易懂。课 后请同学们继续深入思考，完成这项作业。
朗读实践：请同学们用这种内心独白的方式，把这段文字读给自己听。
解读关键词句
“欺骗”的含义：诗中的“欺骗”指生活中遇到的困难和挫折。挫折是 指 付出极大的努力却没有得到相应的回报。
思考：在你学过的课文或读过的名著里，有没有“被生活欺骗的 人” ？
生活欺骗了海伦，让她的世界失去了阳光和鲜花；生活欺骗了贝多芬， 让他失去了作为音乐家最重要的听力；生活欺骗了史铁生，让他在风华正 茂的年龄失去了行走的自由。但是他们最终都选择了笑对苦难，笑对生活。
2.内心独白的方式诵读—— 普希金不仅把这首诗写给了小女孩，同时也写给了困境中的自己。我们还可 以尝试另外一种读法，把它当做一段“内心的独白”。
心儿永远向往着未来； 现在却常是忧郁：
一切都是瞬息，一切都将会过去； 而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。
弗罗斯特的人生之路——
1912 年，在诗人38岁时，出于从事诗歌创作的考 虑，他辞掉了赖以生存的师范学校教师的职业，卖掉了 祖父传下来的农场，放弃了在美国的安稳生活，与妻子 去伦敦的一个乡村茅屋居住，专心从事诗歌创作。这似 乎是一个相当冒险的决定，因为在常人看来，这实在不 是一个明智的选择。然而诗人听从内心的召唤，义无反 顾地开始了自己的专业创作道路，并且在诗歌创作上取 得了辉煌的成就，诗人选择的这条道路无疑是“更诱人、 更美丽”的。
清晨两路同有落叶遮掩， 叶子尚未遭太多踩践。 想留第一条路来日再选， 可此路彼路条条相连， 一经此去实在难以回转。 多年之后某地回忆当初， 讲起切皆由此而铸。
关山的版本更富有韵律美，语言凝练且含蓄；晓枫的版本更通俗易懂。课 后请同学们继续深入思考，完成这项作业。
朗读实践：请同学们用这种内心独白的方式，把这段文字读给自己听。
解读关键词句
“欺骗”的含义：诗中的“欺骗”指生活中遇到的困难和挫折。挫折是 指 付出极大的努力却没有得到相应的回报。
思考：在你学过的课文或读过的名著里，有没有“被生活欺骗的 人” ？
生活欺骗了海伦，让她的世界失去了阳光和鲜花；生活欺骗了贝多芬， 让他失去了作为音乐家最重要的听力；生活欺骗了史铁生，让他在风华正 茂的年龄失去了行走的自由。但是他们最终都选择了笑对苦难，笑对生活。
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普希金
你的所得，还那样少吗？你的付出，还 那样多吗？生活的路，总有太多不平事，请 你不必在意，洒脱一些过得好......”
这些歌就是写给在逆境中的人们的。假 如生活欺骗了你，你将如何面对？诗人普希 金给了我们叮咛和嘱咐。
普希金是俄罗斯伟大的民族诗 人、小说家，史称“俄罗斯文学 之父”。他被认为是俄罗斯文学 语言的创建者和奠基人。他出身 于贵族地主家庭，一生倾向革命， 与黑暗专制进行着不屈不挠的斗 争，他的思想与诗作，引起了沙 皇俄国统治者的不满和仇恨，他 曾两度被流放，始终不肯屈服， 最终在沙皇政府的阴谋策划下与
也许/多少年后/在某个地方， 我将轻声叹息/将往事回顾：
1.四节诗各表达了什么意思？请同学们用 简洁的语言概括每小节的意思。
伫立（思索）
↓
决定（选择）
↓
选择之后的怅惘
↓
多年后的回顾叹息
2.怎样理解诗歌中所说的“路”？这是
怎样一种表现手法？
路
表面 自然界的道路 实际 暗示人生之路
明（表面）写甲事物， 象征
布置作业 1、背诵本诗。 2、预习《未选择的路》。
未选择的路
弗罗斯特
作者简介：
罗伯特·弗罗斯特，美国 诗人。生于加利福尼亚州。他 当过纺织工人、教员、记者、 经营过农场，办过私立学校， 并开始写诗。他徒步漫游过许 多地方，被认为是“新英格兰 的农民诗人”。他的诗朴实无
1、涉足： （shè）指进入某种环境或生活范围。 2、萋萋：（qī）形容草长得茂盛的样子。 3、幽寂：（jì）幽静寂寞 。 4、延绵：延续不断 。5、极目：用尽目力（远望）。
未选择的路
弗罗斯特
黄色的树林里/分出/两条路， 那天/清晨/落叶满地，
可惜/我不能/同时去涉足，
两条路/都未经/脚印污染。
我/在那路口/久久伫立,
啊，留下一条路/等改日再见！
我/向着/一条路/极目望去， 但我知道/路径/延绵无尽头，
直到它/消失在/丛林深处。
恐怕我/难以/再回返。
但/我却选了/另外一条路， 它/荒草萋萋，十分幽寂，
《假如生活欺骗了你》是普希金1825年在被流放 的日子里题在邻人女儿姬姬纪念册上的一首哲理抒情 诗。全诗共两节，第一节写面对现实要沉着镇静，要 对未来充满信心；第二节写要用积极乐观的态度迎接 未来，把过去变为永久的怀念。全诗共8行，既是一 位长者对于心爱的孩子的叮咛和嘱托，更是诗人在严 峻艰苦的岁月里的座右铭。它告诉我们：对待人生要
“你”指生活中所有不顺利的、碰到挫折困难事 情的人。“生活欺骗你”是特指在生活中因遭遇艰难
3、怎样理解“假如生活欺骗了你，／不要悲伤， 不要心急！”？
生活不会总是一帆风顺，人生不如意的事常有， 怎么办？面对这个大家都会碰到的问题，诗人的劝 说首先是“不要悲伤”，因为悲伤会吞噬一个人的 斗志，让人一蹶不振；然后是“不要心急”，因为 凡事都有一个过程，风浪的平息需要时间，花朵的
借写甲事物暗示乙事物。
3、什么是象征？象征跟比喻有什么区别？
象征：用具体事物表现与之相似的抽象概念或思想感情。
象征是一种谋篇立意的写作手法，一般要统摄全篇。
许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。 行路难，行路难，多歧路，今安在？
－－李白《行路难》 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
－－屈原《离骚》 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
达到。 瞬息：一眨眼一呼吸的短时间。 怀恋：怀念。
问题探究：
1、假如生活欺骗了你，诗人给了你怎样的叮嘱？ 2、你认为“假如生活欺骗了你”一句中的“你”指的是哪些
人？怎样理解“生活欺骗了你”? 3、怎样理解“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急”？ 4、怎样理解“忧郁的日子里须要镇静：／相信吧，快乐的日子
－－陆游《游山西村》 其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
4、升华全诗主旨的诗句是哪些句子？
诗的最后两行升华全诗主旨： “而我选择了人迹更少的一条，萋萋，十分 幽静”的路，可为什么把诗题取为“未选择的路”？ 而且重点都放在写未选择的路上？
4、怎样理解“忧郁的日子里须要镇静：／相信吧， 快乐的日子将会来临”？
有人因忧郁而沉沦，有人因忧郁而绝望，有人 因忧郁而疯狂，可是诗人说“忧郁的日子里须要镇 静”，因为“快乐的日子将会来临”，对未来要有 信心，暴风雨之后会有彩虹，黑夜之后会有黎明， 要学会镇静地等候，满怀信心地等候。
5、怎样理解“一切都是瞬息，一切都将会过去；／ 而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？
（1）人生的道路千万条，但一个人只能选择一条。 （2）人生的选择，要深思、慎重，忌草率、盲从。 （3）路要靠自己去走，越是荆棘丛生的道路，越
7、这首诗有何特色？ 此诗的特点：
朴实自然、哲理丰富、运用象征。
千里之行，始于足下。 慎重选择现在的路，就是为 明天的成就作了铺垫。
7.与一般诗歌相比,这首诗有什么不同? 没有具体形象，只是以劝告的口吻说明道理，
全诗表达了诗人怎样的人生态度？ 诗中阐明了一种积极乐观的人生态度。 中心： 本诗的劝慰的口吻告诉人们生活中不可能没
有挫折，面临挫折要正确对待它，要镇静，要坚 信未来是光明的，美好的。
假如你觉得生活欺骗了你，你将 如何面对？联系自己的生活体验，谈 谈你的体会。
假如/生活/欺骗了你
假如/生活/欺骗了你， 不要/悲伤，不要/心急！ 忧郁的日子里/需要/镇静： 相信吧，快乐的日子/将会来临。
心儿/永远向往着/未来；
思考： 你认为这首诗应 该读出怎样的语 气？ ——委婉的规劝， 坚定，必胜，积 极乐观。
忧郁：愁闷。 镇静：情绪稳定或平静。 向往：因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或
将会来临”？ 5、怎样理解“一切都是瞬息，一切都将会过去；／而那过去了
的，就会成为亲切的怀恋”？
1、假如生活欺骗了你，诗人给了你怎样的叮嘱？ 不要悲伤，不要心急，需要镇静，相信快乐的日子将 会来临，忧郁将会过去。
2、你认为“假如生活欺骗了你”一句中的“你”指 的是哪些人？怎样理解“生活欺骗了你”?
这主要是为了深化主题，诗人感叹人生有许多道 路可供选择，但一个人往往只能走一条路，那些未走 的路, 更让人留恋。
诗人不写已选择的道路,而重在对未选择的道路
6、诗人想告诉我们什么人生哲理？ 人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选
择其中一条，所以必须慎重；人生道路上不要随波逐 7流、，学而了要这经首过诗自后己,你的从思中考悟，出作了出什独么立道自理主?的选择。
苦难与挫折只是暂时的，对于整个生命的过程 来说，它只是一个小小的休止符。随着时间的流逝， 一切都会成为过去。而当它成了过去，事后回想起 来，会觉得那是一种亲切的怀恋，甚至是一笔宝贵 的财富。
一方面强调一种积极乐观的人生态度。
6.诗歌的两部分各表现了怎样的内容? （1）逆境之中要相信未来是美好幸福的。 （2）越过坎坷之后再回顾过去，一切艰难会变得 可爱。
你的所得，还那样少吗？你的付出，还 那样多吗？生活的路，总有太多不平事，请 你不必在意，洒脱一些过得好......”
这些歌就是写给在逆境中的人们的。假 如生活欺骗了你，你将如何面对？诗人普希 金给了我们叮咛和嘱咐。
普希金是俄罗斯伟大的民族诗 人、小说家，史称“俄罗斯文学 之父”。他被认为是俄罗斯文学 语言的创建者和奠基人。他出身 于贵族地主家庭，一生倾向革命， 与黑暗专制进行着不屈不挠的斗 争，他的思想与诗作，引起了沙 皇俄国统治者的不满和仇恨，他 曾两度被流放，始终不肯屈服， 最终在沙皇政府的阴谋策划下与
也许/多少年后/在某个地方， 我将轻声叹息/将往事回顾：
1.四节诗各表达了什么意思？请同学们用 简洁的语言概括每小节的意思。
伫立（思索）
↓
决定（选择）
↓
选择之后的怅惘
↓
多年后的回顾叹息
2.怎样理解诗歌中所说的“路”？这是
怎样一种表现手法？
路
表面 自然界的道路 实际 暗示人生之路
明（表面）写甲事物， 象征
布置作业 1、背诵本诗。 2、预习《未选择的路》。
未选择的路
弗罗斯特
作者简介：
罗伯特·弗罗斯特，美国 诗人。生于加利福尼亚州。他 当过纺织工人、教员、记者、 经营过农场，办过私立学校， 并开始写诗。他徒步漫游过许 多地方，被认为是“新英格兰 的农民诗人”。他的诗朴实无
1、涉足： （shè）指进入某种环境或生活范围。 2、萋萋：（qī）形容草长得茂盛的样子。 3、幽寂：（jì）幽静寂寞 。 4、延绵：延续不断 。5、极目：用尽目力（远望）。
未选择的路
弗罗斯特
黄色的树林里/分出/两条路， 那天/清晨/落叶满地，
可惜/我不能/同时去涉足，
两条路/都未经/脚印污染。
我/在那路口/久久伫立,
啊，留下一条路/等改日再见！
我/向着/一条路/极目望去， 但我知道/路径/延绵无尽头，
直到它/消失在/丛林深处。
恐怕我/难以/再回返。
但/我却选了/另外一条路， 它/荒草萋萋，十分幽寂，
《假如生活欺骗了你》是普希金1825年在被流放 的日子里题在邻人女儿姬姬纪念册上的一首哲理抒情 诗。全诗共两节，第一节写面对现实要沉着镇静，要 对未来充满信心；第二节写要用积极乐观的态度迎接 未来，把过去变为永久的怀念。全诗共8行，既是一 位长者对于心爱的孩子的叮咛和嘱托，更是诗人在严 峻艰苦的岁月里的座右铭。它告诉我们：对待人生要
“你”指生活中所有不顺利的、碰到挫折困难事 情的人。“生活欺骗你”是特指在生活中因遭遇艰难
3、怎样理解“假如生活欺骗了你，／不要悲伤， 不要心急！”？
生活不会总是一帆风顺，人生不如意的事常有， 怎么办？面对这个大家都会碰到的问题，诗人的劝 说首先是“不要悲伤”，因为悲伤会吞噬一个人的 斗志，让人一蹶不振；然后是“不要心急”，因为 凡事都有一个过程，风浪的平息需要时间，花朵的
借写甲事物暗示乙事物。
3、什么是象征？象征跟比喻有什么区别？
象征：用具体事物表现与之相似的抽象概念或思想感情。
象征是一种谋篇立意的写作手法，一般要统摄全篇。
许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。 行路难，行路难，多歧路，今安在？
－－李白《行路难》 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
－－屈原《离骚》 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
达到。 瞬息：一眨眼一呼吸的短时间。 怀恋：怀念。
问题探究：
1、假如生活欺骗了你，诗人给了你怎样的叮嘱？ 2、你认为“假如生活欺骗了你”一句中的“你”指的是哪些
人？怎样理解“生活欺骗了你”? 3、怎样理解“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急”？ 4、怎样理解“忧郁的日子里须要镇静：／相信吧，快乐的日子
－－陆游《游山西村》 其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
4、升华全诗主旨的诗句是哪些句子？
诗的最后两行升华全诗主旨： “而我选择了人迹更少的一条，萋萋，十分 幽静”的路，可为什么把诗题取为“未选择的路”？ 而且重点都放在写未选择的路上？
4、怎样理解“忧郁的日子里须要镇静：／相信吧， 快乐的日子将会来临”？
有人因忧郁而沉沦，有人因忧郁而绝望，有人 因忧郁而疯狂，可是诗人说“忧郁的日子里须要镇 静”，因为“快乐的日子将会来临”，对未来要有 信心，暴风雨之后会有彩虹，黑夜之后会有黎明， 要学会镇静地等候，满怀信心地等候。
5、怎样理解“一切都是瞬息，一切都将会过去；／ 而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？
（1）人生的道路千万条，但一个人只能选择一条。 （2）人生的选择，要深思、慎重，忌草率、盲从。 （3）路要靠自己去走，越是荆棘丛生的道路，越
7、这首诗有何特色？ 此诗的特点：
朴实自然、哲理丰富、运用象征。
千里之行，始于足下。 慎重选择现在的路，就是为 明天的成就作了铺垫。
7.与一般诗歌相比,这首诗有什么不同? 没有具体形象，只是以劝告的口吻说明道理，
全诗表达了诗人怎样的人生态度？ 诗中阐明了一种积极乐观的人生态度。 中心： 本诗的劝慰的口吻告诉人们生活中不可能没
有挫折，面临挫折要正确对待它，要镇静，要坚 信未来是光明的，美好的。
假如你觉得生活欺骗了你，你将 如何面对？联系自己的生活体验，谈 谈你的体会。
假如/生活/欺骗了你
假如/生活/欺骗了你， 不要/悲伤，不要/心急！ 忧郁的日子里/需要/镇静： 相信吧，快乐的日子/将会来临。
心儿/永远向往着/未来；
思考： 你认为这首诗应 该读出怎样的语 气？ ——委婉的规劝， 坚定，必胜，积 极乐观。
忧郁：愁闷。 镇静：情绪稳定或平静。 向往：因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或
将会来临”？ 5、怎样理解“一切都是瞬息，一切都将会过去；／而那过去了
的，就会成为亲切的怀恋”？
1、假如生活欺骗了你，诗人给了你怎样的叮嘱？ 不要悲伤，不要心急，需要镇静，相信快乐的日子将 会来临，忧郁将会过去。
2、你认为“假如生活欺骗了你”一句中的“你”指 的是哪些人？怎样理解“生活欺骗了你”?
这主要是为了深化主题，诗人感叹人生有许多道 路可供选择，但一个人往往只能走一条路，那些未走 的路, 更让人留恋。
诗人不写已选择的道路,而重在对未选择的道路
6、诗人想告诉我们什么人生哲理？ 人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选
择其中一条，所以必须慎重；人生道路上不要随波逐 7流、，学而了要这经首过诗自后己,你的从思中考悟，出作了出什独么立道自理主?的选择。
苦难与挫折只是暂时的，对于整个生命的过程 来说，它只是一个小小的休止符。随着时间的流逝， 一切都会成为过去。而当它成了过去，事后回想起 来，会觉得那是一种亲切的怀恋，甚至是一笔宝贵 的财富。
一方面强调一种积极乐观的人生态度。
6.诗歌的两部分各表现了怎样的内容? （1）逆境之中要相信未来是美好幸福的。 （2）越过坎坷之后再回顾过去，一切艰难会变得 可爱。