让作文充满生活的气息
让什么充满味道作文600字
篇一：让生活充满味道记忆如同潮水般渐渐褪去了它原有的颜色，心中不变的，唯有那一番温情，面条的香味萦绕在我鼻尖，又把我带回来，充满味道的那一天。
冬天不知不觉就来了，伴随来的没有鹅毛般的大雪，但寒风似乎也将温度拽了下来，四川虽是盆地，山东天气照样冷，而这时候一碗热腾腾的面条就成了什么御寒的宝物。
我家门口有一家面馆，有些年头了，也算得上是老字号，一到冬天，这家面馆是我每天早上必来的地儿，早餐来碗面暖暖肚子，别提有多舒服了，老板来二两面，香菜，我在门口喊，只听见厨房里传来一声，好嘞，先坐一会儿。
伴随着浓浓的蒸气，我不紧不慢的坐了下来，环顾四周，大多都是学生和上班族，来这里吃面，还有几个穿着破旧的衣裳，不合脚的旧皮鞋的老人，他们身后还有几个灰溜溜的麻布袋子，里面装的大概是准备卖的破烂儿吧，几乎每天都能看见他们坐在面馆的角落，吃完就走了，我也没有多想，只是安心的吃我的面。
但是，今天我却发现了一个大秘密，他们居然吃霸王餐我观察了很久，他们中的每一个人，吃完面都不付钱就径直走了，老板也熟视无睹，我便更加疑惑了，在他们全部走完之后我来到厨房问：老板，那几个坐在角落吃面的人，没给钱就走了，你不拦住他们呀！十分替老板打抱不平，老板听后放下了手中的活儿，叹了口气，娓娓道来：他们啊，都是周边的乞丐，平常都是靠卖破烂为生，这冬天的几个孤寡老人在外面又受饿受冻，反正我这面又不贵，就当献献爱心了，所以我平常会让他们来店里面吃面，不碍事的。
听完老板的回答，我没在说话，只是默默走出面馆，回头望店名爱心面馆。
原来一碗面可以承载一个人无比善良的心，或许他们充满味道的面条，才是最暖心的吧。
篇二：让家充满味道谈起家，想起的总是唠叨的话语，熟悉的气味总是治愈着心情，陈设的家具承载着鲜活的生命，家的味道似乎早已刻进基因，世世代代，生生不息。
我最喜欢家里温柔的棉被香，妈妈总是会在冬天的时候从柜子里取出沉睡近一年的棉被，然后，放在阳台上，在暖阳下轻轻拍打，使它睡眠的痕迹，伴着棉絮在空气中飞扬，然后落在地上。
让作文教学充满生活气息
让作文教学充满生活气息摘要《语文课程标准》在“实施建议”部分着重指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。
”也就是说作文是来源于生活的，作文教学更要充满生活的气息。
关键词模拟生活走进生活品味生活畅想生活体验生活曾有人说：“艺术来源于生活。
”而一篇好作文同样来源于生活。
生活中的一草一木、一山一水，快乐与烦恼、成功与失败……都是作文写作的源泉。
下面是我在多年的作文教学中的点滴感受。
一、广泛阅读，丰富积累“问渠哪得清如许，为有源头活水来。
”广阔生动的生活是写作的源头活水。
“长期积累，偶然得之。
”作文厚积才能薄发。
学生平常的阅读积累太少，造成了作文时词不达意、语言干瘪、憔悴不堪的现象。
教师应引导学生多读书，营造读书良好的环境和氛围。
学生通过读书，不仅可以积累知识，还可以活跃思想，提高认识，更可以积累语言，学习别人是怎样表达的。
书读多了，语言丰富了，思维活跃了，往往文思泉涌，写文章时就能“信手拈来”。
因此，广泛阅读是写好作文关键的一步。
二、模拟生活，激发兴趣利用生活的场景去刺激学生的感官能激发学生的兴趣，使学生的智力活动呈现活跃状态。
“模拟生活”的教学设计可充分发挥学生自己的才干，使课内与课外，个人学与集体学，知识与表达联系起来，通过创设口语交际情境，把封闭的课堂教学变成开放的教学，让学生传达、体现自己对作文的理解和感悟，使理解与表达、输入和输出紧密结合，相辅相成；让学生在“大语文教育系统”中自主地学语文，用语文，培养自主精神。
三、走进生活，采撷素材“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
”法国文学大师福楼拜指导莫泊桑的写作窍门之一：仔细观察，要发现别人没有发现的东西。
平时，我总是不失时机地引导学生抓住身边鲜活的题材，师生共同习作，进行心灵对话，以此激发学生的写作愿望，提高他们的写作水平。
我让学生每人准备一本素材本，随时将身边的好素材记录下来。
有了好素材，学生表达的愿望更强烈了，写出来的作文还可以共同交流。
写人记事 有生活气息的作文
写人记事有生活气息的作文
清晨，阳光偷偷溜进了张奶奶的房间，把她的脸照得暖暖的。
她揉了揉眼睛，伸手去摸老花镜，这习惯她都养了几十年了，感觉
每天不摸一下都不完整。
中午那会儿，老街可热闹了！王师傅的煎饼摊前围满了人，他
手法快得跟变魔术似的，煎饼翻飞。
每次有人夸他煎饼好吃，他就
笑着摆摆手，说，“哪儿的话，我这手艺都是老黄历了。
”。
放学了，校园操场上孩子们笑声不断。
小明和小华踢着足球，
汗水把衣服都湿透了，可他们还是笑得合不拢嘴。
那足球在俩人脚
下来回跑，就像他们的友情，简单又纯粹。
到了晚上，城市的霓虹灯开始闪啊闪的。
李先生坐在窗边，拿
着笔在纸上写得飞快。
他啊，是个作家，正在写关于家乡的小说呢。
每次写到那些熟悉的人和事，他的眼睛里都闪着光，好像那些记忆
就在眼前似的。
月光下的小镇特别安静，李大娘坐在河边轻轻唱着歌。
让什么充满味道作文初一
让什么充满味道作文初一
《让生活充满味道》
哎呀呀，生活嘛，就得有点味道才有意思。
就说有一次吧，我和家人一起去逛菜市场。
那可真是个热闹的地儿啊！一进去，各种各样的声音就钻进了耳朵里，“便宜啦便宜啦”“新鲜的菜哟”，此起彼伏的，特别有生活气息。
我们在一个卖鱼的摊位前停了下来，看着那些活蹦乱跳的鱼，我就忍不住想逗逗它们。
我把手伸进水里，那些鱼一下子就躲开了，还溅了我一脸水呢，哈哈。
然后看着卖鱼的大叔熟练地把鱼捞出来，称重、宰杀，一系列动作那叫一个麻利。
买完鱼，我们又去买蔬菜，那一把把水灵灵的青菜，看着就特别诱人。
我拿起一根胡萝卜，想象着它变成美味菜肴的样子，感觉生活真是充满了各种可能性呀。
在菜市场里逛了一大圈，我们提着大包小包回家。
一路上，我都在回味着在菜市场里的那些场景，有讨价还价的声音，有浓浓的鱼腥味，还有蔬菜的清新味道，这些味道交织在一起，可不就是生活的味道嘛！
生活就是这样，有着各种各样的味道，有酸有甜有苦有辣，每一种味道都让我们的人生更加丰富多彩。
我们要用心去感受生活中的每一种味道，让生活真正充满味道哟！嘿嘿。
让作文充满生活的气息——小学高年级段研究性作文教学初探
作者： 赵小芳
作者机构： 永登县城关小学,甘肃永登730300
出版物刊名： 甘肃教育
页码： 118-118页
年卷期： 2014年 第17期
主题词： 作文教学 研究性 选题 指导 评改
摘要：�新课标》突出了＂生活作文＂的价值取向,将学生的生活实践视为作文的源泉,并强调写作要＂根据日常生活需要＂,＂写作时要考虑不同的目的和对象＂,＂多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达＂。
由此可见,教师在教学时,应让作文走近学生的生活,走近学生的心灵,让作文成为学生抒写内心感受的园地,成为联系社会的纽带,成为学生生活的组成部分。
让作文充满着生活的气息
让作文充满着生活的气息作者：刘娟来源：《读与写·教育教学版》2014年第10期摘要：生活是最好的老师，生活是写作的源泉，语文教师在走进新课改的过程中应该利用一切时机引导学生观察生活、感受生活，使他们知道生活中作文材料无处不在。
学生只有在生活中积累大量的写作素材，对客观事物有丰富而深刻的感受时，才谈得上写好作文，从而才能让作文洋溢着生活气息，让作文更好地表现生活。
关键词：作文高考方法中图分类号： G633.3 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2014）10-0067-012013年江苏高考作文是一篇新材料作文，所以学生将首先面临着审题立意，加大了作文的难度。
当数以千计的素材频繁撞车的时候，一个好的素材将显得尤为可贵，犹如一股清泉滋润着阅卷老师的心田，也必将得到青睐。
在读了江苏一考生的作文《锦绣》之后，我深有感触。
材料是一篇记叙文成败的关键：切题、新颖的材料使文章耐读并使读者产生愉悦的感觉，这种感觉在大量批阅作文试卷时尤其显得重要；反之，陈旧、雷同的材料则使阅卷者产生倦怠、沉闷的感觉，唤不起阅读欲望，只会给评分带来负面影响。
那么，怎样才能使同学们看到题目后感到有东西可写呢？怎样才能使作文的材料切题而新颖呢？答案是要同学们从材料的积累入手。
1 融入生活，用心观察，积累素材从近年的高考作文试题来看，命题人都在试图引导考生将作文转向生活，直面社会和自身，抒写性灵，阐发自己对人生感悟和体验。
因此，作文教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。
应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
作文教学要真实地展现学生生命的本色，要生活化。
因为生活是作文的源泉，离开了丰富多彩的生活进行写作，就如无米之饮，无本之木，无源之水。
只有充分积累生活，思考生活，才能“下笔千言，一挥而就”，作文才声情并茂，感人至深，才能准确描摹，把握特征，才能合情合理，义正辞严。
生活中有很多值得我们关注的内容。
它们都可以成为写作的最好素材，只是学生还缺少发现的眼睛，不善于观察，也不懂得观察的方法。
从高考满分作文看生活气息、时代气息的营造
从高考满分作文看生活气息、时代气息的营造生活是最好的教材，时代是最好的老师。
只有紧密联系生活实际，留意身边发生的事，留意人人关心、人人想说的事，才能原汁原味地写出中学生的生活状貌和感受，才能写出打动人心的真情实感，才能使文章富于生活气息和时代气息——这是我们从近年高考满分作文中获得的深刻感受。
生活气息和时代气息在高考满分作文中的营造形式主要有以下几种：一、以现实生活为底本现实生活是丰富多彩的，它每天都演绎着关于友情、亲情和爱情的种种故事。
留心生活，关注身边发生的事，我们就会发现平凡中的伟大，普通中的高尚。
以现实生活中的故事为底本的作文无疑是富于浓重的生活气息的。
那天，天气阴冷，像今天。
妈妈在艰难地支撑了半年后，终于被那可恨的病魔夺去了生命。
那天，你眼睛红肿，衣服单薄，我一时觉得你苍老了许多，像一棵茁壮的树突然被人一下子砍倒。
那晚，你告诉我，孩子，以后的路就要自己走了。
父亲，为什么要告诉我这些，为什么？这篇云南考生的作文《父亲，我爱你！》写的是一位平日敢于面对困苦、勇于战胜挫折的父亲在妻子病故后精神崩溃，颓丧沉沦，女儿为此痛心疾首，她细细哭诉往事，希望父亲再度坚强起来的故事。
文章没有华丽的词藻，但文中对往事的哭诉和对父亲深情的呼唤读来令人嘘唏不已。
广东满分卷《“爱”在心口难开》为说明语言的重要性，写了一对有些隔膜甚至对立的父子在父亲节时通过语言沟通而化解了情感障碍的故事。
父亲节献爱心的情节描写既有生活气息，又有浓郁的时代特点。
由此可见，生活中蕴含着的大量感人的素材都可以成为写作的主体内容。
对于广大中学生而言，关键的是要养成对生活关注的习惯，要培养敏锐的观察力和积极的思维力。
二、以生活事件来类比生活是一部百科全书，它是写作素材取之不尽的源头活水。
以人们熟知的生活事件为喻和作类比，不仅可以把深奥的道理诠释得形象生动，而且可以增强文章的生活气息。
江苏考生《水的成长》一文中有这样一段话：天空中的小水珠，一滴雨滴……凝结成一片厚厚的云，就像母亲腹中的胎儿，一天天地长大。
生活气息人间烟火的作文标题新颖
生活气息人间烟火的作文新颖一：《街头巷尾的热闹时光》作文一：《街头巷尾的热闹时光》小朋友们，你们知道吗？在我们生活的城市里，有很多好玩的地方，其中我最喜欢的就是街头巷尾啦。
每天放学后，我都会走过那条热闹的小街。
小街两边有好多小摊子，卖着各种各样的东西。
有香喷喷的烤红薯，每次路过我都能闻到那甜甜的味道，就好像有一只小手在拉着我过去。
还有五颜六色的糖果，它们被装在一个大大的玻璃罐子里，在阳光的照耀下闪闪发光，可好看啦！卖糖葫芦的爷爷总是笑着，他的糖葫芦又大又红，外面裹着一层亮晶晶的糖，咬一口，酸酸甜甜的，那滋味儿，别提多美啦！还有卖玩具的小摊，小汽车、小娃娃、小飞机，各种各样的玩具让我都看不过来。
这就是街头巷尾的热闹时光，充满了快乐和惊喜，我可喜欢啦！作文二：《街头巷尾的热闹时光》亲爱的小朋友们，今天我要给你们讲讲我在街头巷尾度过的美好时光。
有一次，我和妈妈一起去逛街。
走着走着，听到一阵欢快的音乐声。
原来是一个卖气球的叔叔，他一边吹着气球，一边还跟着音乐跳舞，那些气球就像一个个小精灵，在他手里跳来跳去。
还有一次，我看到一个卖棉花糖的阿姨。
她的机器一转，就变出了一大团像云朵一样的棉花糖。
我拿在手里，轻轻咬一口，感觉自己就像飞到了天上。
街头巷尾总是这么热闹，有好多有趣的人和事。
每次去那里，我都特别开心，你们呢？二：《厨房里的魔法世界》作文一：《厨房里的魔法世界》小朋友们，你们有没有发现，厨房是一个特别神奇的地方，就像一个魔法世界。
我最喜欢看妈妈在厨房里做饭啦。
妈妈切菜的时候，“当当当”，菜刀在菜板上跳舞，一会儿就把菜切得整整齐齐的。
炒菜的时候，锅里“噼里啪啦”响，那些菜在锅里翻跟头，不一会儿就变得香喷喷的。
有一次，妈妈做蛋糕。
她把面粉、鸡蛋、牛奶放在一起搅拌，然后放进烤箱里。
过了一会儿，哇，一股甜甜的香味飘了出来，蛋糕变得又松又软，就像一朵大大的云彩。
厨房真是个魔法世界，能变出好多好吃的东西！作文二：《厨房里的魔法世界》小朋友们，我要告诉你们一个秘密，我家的厨房是个有魔法的地方。
让生活充满味道作文
让生活充满味道作文生活充满味道。
生活，就像一杯茶，需要用心去品味，才能感受到其中的醇厚和芬芳。
而要让生活充满味道，就需要我们用心去感受、用心去体味，用心去创造。
首先，让生活充满味道，我们需要用心去感受生活中的点滴。
生活中，总有一些细微的美好，比如清晨的第一缕阳光，比如深夜的星空，比如一杯热气腾腾的咖啡。
当我们用心去感受这些美好的时刻，生活就会变得丰富多彩起来。
比如，每天早晨醒来，感受阳光透过窗帘的温暖，感受鸟儿的啁啾声，感受一天的开始。
这样的感受，让我们的心情变得愉悦，让我们的生活充满了阳光和希望。
其次，让生活充满味道，我们需要用心去体味生活中的酸甜苦辣。
生活中，总会有一些不如意的事情发生，比如工作上的挫折，比如生活中的烦恼。
但是，当我们用心去体味这些酸甜苦辣的时刻，生活就会变得更加丰富多彩。
比如，工作中的挫折可以让我们更加努力，生活中的烦恼可以让我们更加坚强。
这样的体味，让我们的心灵更加丰富，让我们的生活充满了力量和勇气。
最后，让生活充满味道，我们需要用心去创造生活中的美好。
生活中，总会有一些美好需要我们去创造，比如一次次的旅行，比如一次次的相聚。
当我们用心去创造这些美好的时刻，生活就会变得更加绚丽多彩。
比如，和家人一起度过一个温馨的周末，和朋友一起举办一场精彩的派对。
这样的创造，让我们的生活充满了欢乐和幸福。
总之，让生活充满味道，需要我们用心去感受、用心去体味，用心去创造。
只有这样，我们的生活才会变得更加丰富多彩，充满了无尽的可能。
让我们用心去品味生活，让生活充满味道！。
让作文洋溢生活的气息彰显生命的灵动
让作文洋溢生活的气息彰显生命的灵动【摘要】写作的源泉是生活，小学作文教学，教师要充分地让学生体验生活的绚丽多姿、接触生活的甜酸苦辣、感受生活的风霜雨雪让学生在现实生活中充实知识，丰富联想，积累素材，产生写作的灵感。
引导学生细致观察生活，写出生活的百态千姿；体验感悟生活，写出自己的真情实感；参与生活实践，写出特色鲜明的作文，让作文洋溢生活的气息彰显生命的灵动【关键词】小学作文；生活气息；观察生活；体验生活；生活实践色彩斑斓而又纷繁复杂的生活为小学生的写作提供了广阔的空间和取之不尽的素材。
写作的源泉是生活，因此在小学作文教学中，教师要充分地让学生体验生活的绚丽多姿、接触生活的酸甜苦辣、感受生活的风霜雨雪。
让小学生在现实生活中充实知识，丰富联想，积累素材，产生写作的灵感。
教学实践表明：让学生与生活零距离接触，引导学生在五彩缤纷的生活中徜徉，从不同的角度观察生活的变化发展，全方位审视生活的多棱形态，更广泛积累写作素材，激发写作激情是小学生写好作文的关键。
笔者结合教学实践，就小学作文如何贴近生活，发掘生活中的写作素材，让学生真情体验生活，触发写作灵感，让作文洋溢生活气息彰显生命的灵动，培养和提高写作能力，谈几点实践与思考。
一、细微观察生活，写出生活的百态千姿当前，在小学作文教学中学生普遍感到的最大障碍并非是写作技巧的运用，而是素材的匮乏，学生绞尽脑汁仍觉得无事可写，无话可说，无情可抒，无感可言。
需要指出的是：这里所说的“最大的障碍并非是写作技巧的运用”，并不是说学生对写作技巧已经是运用自如了，这是相对于写作素材匮乏是小学生写作最大的困难而言的。
小学生的现实作文状况是绝大多数的学生在写作中对“技巧”的关注与运用是很不够的。
试想：一个小学生连基本的写作题材也没有，文章也不知用什么来写，何淡写作技巧？因此，写作文的首要问题是必须拥有丰富的写作材料。
为了有效解决好写作素材的问题，笔者鼓励学生在节假日参与街道、社区或村民小组的相关活动，让学生有更多的机会接触生活，融入到丰富的生活中去，仔细观察生活，在生活中搜集写作题材。
让作文充满生活气息
让作文充满生活气息作者：邓茵来源：《中学课程辅导·教师教育》 2014年第3期邓茵(广东省怀集县怀集中学广东怀集526400)【摘要】作文教学严重脱离生活令高中作文教学陷入“高耗低效”的困境，确立“作文教学生活化”的观念，让作文充满生活气息，是摆脱此种困境的最佳出路。
【关键词】作文教学脱离生活生活化观察意识【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2014）03-085-02作文一定要写出真情实感，这是老师对学生作文提出的要求，面对这个要求，学生很犯难，因为他们不知如何写出真情实感，他们绞尽脑汁也找不到要表达的内容，唯有硬着头皮乱写一通，那么，摆在老师面前的作文势必就是假、大、空，何来的真情实感？那如何让学生作文写出真情实感？针对这个问题，我们学校成立了课题组，研究“高中作文中写出自己的体验和感悟”这个课题，通过摸索和实践，一反“命题、指导、写作、批改、讲评”这传统的作文教学模式，确立了“体验感悟——交流合作——评价修改——二次作文”的新颖的作文教学模式，这个切实可行的教学模式确实使学生写出了真情实感。
在这个模式里，“体验和感悟”是写出真情实感的最关键的一步，学生没有自己的体验和感悟，是没有办法写出真情实感的。
因此，老师必须提高学生关注生活的意识，让学生养成关注生活的习惯，提高反思社会现象的能力；积累写作素材，使文章立意深远、见解深刻。
一、走进生活，体验生活传统作文教学模式使老师忽略了学生体验生活、感悟生活能力的培养，以致学生不会自觉地去体验生活、感悟生活，只有培养学生有意识地去关注生活，才能让学生写出自己的体验和感悟。
高中语文课程标准“表达与交流”第一条指出：“鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点问题，激发写作欲望。
”可见，体验生活是作文写出真情实感关键的第一步。
（一）走进生活，观察生活高中语文课程标准“表达与交流”第一条同时指出“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考，多方面地积累和运用写作素材。
让作文彰显生活的气息和个性的精彩
让作文彰显生活的气息和个性的精彩作者：朱以青来源：《作文成功之路(高中)》2015年第08期【摘要】作文的训练是一个漫长的过程，让学生关注生活、书写生活也是一个持续发展的过程。
教师要在教学手段上不断创新，学生要积极配合教师的工作，努力观察自己生活的环境。
只有在这样一个模式下，学生写作才会不断体现生活、彰显个性。
本文对此进行了分析研究。
【关键词】作文生活气息个性精彩如今学生写作出现了共同的弊端，那便是写作的视角不会关注着生活，而是对于国家、社会等这类宏观性的问题进行探讨，不仅不符合中学生的关注点，更是让文章显得生硬、无趣味。
所以，中学生的写作应该与生活紧密相关。
在作文教学中，教师也应该积极关注到生活，把生活化的内容体现到学生的写作学习中，这样才能彰显学生的个性，才能让学生在写作中表达出真实的情感。
一、创办班级生活展，让学生关注生活的美好如何让学生积极主动地关注生活，教师需要不断更新教学策略和教学措施，来促进学生树立生活化的追求心态。
教师可以以班级为单位，在班级组织一种“期刊创办”的形式来让学生提供各自生活化的物品和照片等，并且在教室的某个角落成立一个画报栏形式的展览地，让学生把自己的生活物品和照片放入这个展览地供其他学生参观。
这种形式的教学不仅可以让学生享受这种提供物品的激动心理，更让其他学生在参观时能够感受到不同同学有着不同的生活，每个人的生活也都有着自己的故事，从而促进了学生之间的生活化交流，逐步形成人文生活的气息。
所以这种期刊创办的活动就可以极大加强学生对生活的观察、发现，让学生的视角回归到他们应该关注的生活领域，发现生活的美好。
在期刊创办的过程中，教师还应该鼓励学生自己去完善展览栏，根据学生自己的认识来考虑应该增添什么内容，让学生在这种自我设计、自我操作的过程中提升自己的生活价值观念，这个过程也是体现学生个性的过程。
因为当他们在按照自己的设计去布置展览栏时就意味着他们对生活在不断了解，对其他学生的生活也在逐渐认识，因此针对不同的情况学生会有不同的想法，体现在展览栏的布置上就是学生个性的表现。
让生活充满味道初三作文范文5篇
让生活充满味道初三作文范文5篇你看，那万里飘香的长红枣，已走出中国，走向世界。
它鲜红的色泽，香甜的味道，象征着灵武人民的勤劳与智慧。
下面给大家分享一些关于让生活充满味道初三作文范文5篇，希望能够对大家有所帮助。
让生活充满味道初三作文范文1在你的关爱与陪伴下我走到现在。
现在很累，很紧张，体育实验考接踵而至，文化课又更是咄咄逼人。
你深知不能我为我做些什么，就买了2斤核桃，因为听说可以补脑呢，可是我嫌核桃皮太硬不好弄开吃，一直放了很久都不曾动。
有那么平常的一天，我在房间写无聊透顶的题听见从厨房传来一阵阵“咚咚咚”的声响，我以为是小偷进家了，便蹑手蹑脚的走向各个房间，想要一探究竟，最后走到厨房时，声音越发刺耳了，我悄悄的推开门，只见你正在一锤一锤的砸着核桃，看到你汗流满面，那汗一滴一滴的成股流下，我的心顿时都化了，我闻到了核桃的香气，同时我感到声音不再那么刺耳。
随之扑鼻而来的是你身上充满了核桃那香浓的味道，我忘不了。
“味道”其实不奇怪，只是长大后见见明白了一些，我缺少了儿时的伙伴，你便天真;我缺少了爱，你便爱;我缺少什么，你便怎样。
我缺少什么你就添加什么。
我不善言辞，不善挽留，不善表达爱意。
只因你身上有我爱的味道。
母亲——我真的好爱你!让生活充满味道初三作文范文2生活在四季，生活在南北，生活在城乡。
不同的时间，不同的空间，不同的生命演绎着不同的生活。
生活千姿百味，构成了五味俱全的世界。
生活在春季，万物复苏的春季，萌动的时节，自然有一颗纯净的心灵。
这是一个最真实的季节，每个人都在涤荡了的心灵中充满希望。
看那片片新绿，不正是亲手播种下的幼苗吗?春风拂过，清新之气徐来。
在这淡淡的气息之中，生命一步步走向夏季。
我们扶犁站在田头，凝望着用用汗水浇灌的麦苗缓缓长高。
每天日出而作，日落而归，却是“衣沾不足惜，但使愿无违”的乐得其所。
路旁的野花在映衬着路人的身影中盛开，千娇百媚。
这一季，南来的风，吹走了疲惫，只留下一支“满流着夏夜的香与热的笛孔”。
关于初中作文教学中渗透生活气息的探究
计 了这样 的导入 ：同学们 ，你们现在 已
经成为 了一名标 准的中学生 ，这一定是
你们梦寐 以求 的 ，可是这也意味着你们
将与无忧无虑 的童年 说再 见了 ，我想那 快乐的时光一定在你 的记忆 里留下 了不
行 多侧面 、多角度 、全方位 的观察 ，获
中学 ）
自然的活动 ，让他们感 受大 自然带 给人 们 的乐 趣 ，让他们真 正感 受下课本 中所 描写 的阳春三月 、荷塘 月色 ，也让他们
在 写作 中把景色描 写得更为真实 ，而不 是华 丽辞藻 的胡乱堆 砌。第五 ，让学生 在生活 中学会发现材料 、积累材料 。学
的时候 才会有理 可查 、有据可依 ，才 能 使 内容更加丰 富。另外 ，教师在 写作 训 练 时要给予有效 的引导 ，及时把学生 的 家庭 生活体验反馈 到作文 中来 。第 三 ，
余。
逐渐加 强 ， 作 文的生活化也就水到渠成 。 第 四 ，让学生走 向大 自然。大 自然是这 个世 界赋予我们 的最 为鲜活 的磁场 ，让 我们 每个人忍不住去 接近它 ， ・ 对于初 中 学 生来说 ， 每天坐在教室或是待在家里 ， 大 自然 的每一处景 色都吸引着他们 。作
［ ２ 】 江 平 ． 小 学语 文 课 程 与 教 学 【 Ｍ 】 ．
北京 ：高等教 育 出版社 ，２ ０ ０ ４ ．
（ 作者单位 ：广东省东莞 市大朗第
一
想 法写在作文 当中 ，让他们具有分 辨是
非的能力 和独 立思考的能力 。广泛 的关 注社会生 活 ，开阔学生 的眼界 ，才能让
容 ，更 加诗意 ，既趣 意盎然 ，又扎 实有
让作文充满生活气息
让作文充满生活气息作者：帖银霞来源：《作文成功之路·教育教学研究》2014年第11期【摘要】“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔、乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活、表达真情实感。
”这是《新课程标准》对作文教学指导思想的阐述。
初中作文教学要透露生活的气息，引导学生对生活中素材的积累，发现生活中的乐趣与美好，更好的将写作回归生活。
【关键词】作文教学回归生活生活化作文一、当前作文教学的现状分析1.教师方面对于学生来说，教师是学生在学习上的教授者和引导者，对学生的写作能力的提高起着重要作用。
而往往教师以“考”为中心，为了教学而教学，介于升学考试的压力，教师将作文看成一种程式化，侧重于将作文的章法、写作技巧教给学生，甚至对学生的作文的开头、结尾、中间过渡等等都有了严格的限制，从而导致学生在作文结构上都是千篇一律，没有自主创新的意境。
与此同时，教师在指导写作时没有很好的引导学生打开生活大门，从而导致学生的作文越来越偏离生活化，应该引导学生去关注生活中的琐碎小事，去收集生活中的素材。
学生的作文没有灵感，让读者读起来很难体会学生的真情实感。
因此，很多学生在这些压力之下，已经不会自己表达对生活的感受、对生活的热爱、对生活的欲望的最纯真感情，作文没有灵动性，进而远离对生活真切感受的表达。
2.学生方面大部分学生把写作当作是一件苦差事甚至是自己的精神负担，渐渐地对作文避而远之，而由于作文是语文考试中必有的，东拼西凑，应付了事。
学生在写作的时候不光是靠的写作技巧，更应该注重写作的内容。
第一，学生缺乏对生活的关注，为了学习而学习，很难将自己在生活中遇到的人和事写到自己的作文之中。
第二，学生没有正确意识到作文其实是一个抒自己的情表自己的意的一个方法，学生总是东拼西凑，根据教师的写作模式，致使写作出的文章没有新颖之意，内容千篇一律。
第三，学生很少将生活中的琐碎小事用写日记的方法将之记录，也缺乏对生活中生活素材的积累，导致写作之中缺少生活元素。
让孩子们的作文充满生活的气息
作欲望 ， 毕竟教室提供的想象空间太小了。我 ：这个观察就和化学实验上的观察有本质的区别。 ： 小到大妈妈为你做过些什么？你又为妈妈做过
－ 么？接着我讲 了一个真实 的故事 ： 什 一次访谈 生活是平凡 的， 我们的生活不可能每天都 ： 目， 节 主持人向现场的一位 年轻妈妈 提问 ：如 “
教师 的作文 指导一般都 是从作 文课开 始 ：
虽说无需将写作技巧直接教给学生 ， 但我们 ： 引导学生发现、 感受生活 中的情趣。 母 亲节前夕 ，我在班上进行集体交流 ， 从
的 。但 仅仅局 限于课堂 ， 很难 激发起学 生的写 ：老师 自己应该弄清楚 ，例如指导学生观察事物 ， 们可以将作文指导延伸到课堂之外 ， 延伸到丰 ‘ 富多彩的生 活中去 。通常看来 ， 生怕 写作文 ： 学 四、 让孩子们在作文中童言无忌
就 是因为 缺乏写 作素 材 。“ 巧妇 难为 无米 之 ：有精彩的故 事发生 ， 每个人都有属于 自己的平 一 果你的母亲和女儿同时落水 ， 你会先救谁 ？” 她 炊” ，没有丰富的写作素材 ，作文成了无源之 ：凡生活。许 多老师一 味强调 ， 作文 的选材立 意 ： 思 良久 ， 沉 泪流满面地对身边 的老母 亲说 ：对 “
．
五 、 作 文 成 为 学 生心 灵 的 表 白 让
缺 乏真情 实感 ，是学 生作文 中的一 大难
人生活的。它是学生生活的再现 ， 是学 生真实 ： 是在教写作技 巧， 润物细无 声” 你 “ ，让他们在 ： 。 的是因为学生对所写的内容没有实际体 题 有 情感的表白。生活和写作是融为一体的 ， 我们 ： 次次 的作文训练 中 自己将 写作技巧 潜移默 验 ， 一 但有的对 于经历过 的事情也 写不出真挚的 要告诉学生 ： 生活就是作 文！
让浓郁的生活气息扑面而来——谈初中生作文素材的积累与运用
Ｊ
。
生活是 写作 的源泉 ，只有 热爱生 活 、留意生活 的学 生才能 写好 作文 。 文学大 师莫 泊桑早 年就 喜欢写 作 ，可 是 很长 时 间却找不 到写 出优秀 作文 的 门径 ；之后 向福楼 拜求教 ，福楼 拜只 是 让他 观察从 门前 经过 的马车 。最 后 莫泊 桑学会 了如果 观察 生活 ，从而提 高文章的真实性与感染性 。 我 们 学 生 会 认 为 自己 的生 活 空 间狭 小 ，整 天在 匆匆忙 忙之 中渡过 。 其 实我们还 是可 以去体 验与 观察生 活 的 。如每 天做公 交车 ，大致相 同 的公 交车 的细微 区别在 什 么地方 ，不 同人 上 车 的姿 势 和 表 情 怎样 ，早 上 、中 午 、晚上 车上人 的精 神状态 怎么样 ； 学 校里老 师和 同学每 天也不 一样 的 ， 只要我们 留意 ，总会 有所 发现。
１ ． 学会 留心 生 活
【 关键词 】
初 中语 文 作 文 教 学 素 材 积 累 生
活体 悟 有 效 运 用
初 中语文教 学的重 点还是 提升学 生的听 说读 写能 力 ，而 写的能 力是语 文素养 的较 高体现 ，是 其他语 文能 力 和语文 素养 的综合 体现 。重视 作文教 学 ，提 高学 生的 写作能 力是我 们初 中 语文教 学 的重点 和难 点。 因为学生 写 作能 力的提 高是 一个缓 慢 的过程 ，需 要我 们重 视分项 指导和 有侧 重的 训练 与提 高 ，突 出素材的 积累和 运用是 最
初 中生作 文 写作 以简单记叙 文为 主 ，需要 学 生将 一件 有意 义的 的事情 写 完 整 ， 写 出 波 澜 ，但 是 更 需 要 学 生 能 准 确 、 恰 当 的 使 用 素 材 。 初 中 生 的 作 文 中叙 述的 事件 多是俗套 的 、空洞 的现 象折 射 出积 累素 材 、提 高素材运 用能力 的重要 和必要 。 因此 ，引导 学 生学会观 察与 感悟 ，学会 个性化 掌握 和表 述 素材使 作文 内容 充 实起 来 ，提 升 写作 能 力 ，获得 写 作 能 力 的提 升 。
让作文课充满生活气息
孩 子 们 走 进 大 自然 ， 用 自己 的眼 睛 发 现 春 天 ， 寻 找 春 天 的
足迹 ， 把 课 堂 引 向生 活 ， 写 出来 的 文 章 才 会 像 春 天 般 多 姿 多彩。
习作写出来了， 但学生并没有完成任务 ， 习作 不 厌 百 回改 ， 长 期 以来 ， 往往 是教师给 学生一本本批改 ， 教 师 累
每 当遇 到 此 类 的作 文 ， 我 常 常 把 作 文 课 堂 迁 移 到 校
外， 我 带 着 同学 们 来 到 学 校 西 郊 的西 双 湖 畔 ， 那 儿 湖 水 碧 绿， 新建 的狮子拱 桥横跨在 西双湖上 ， 站在桥 中央 ， 便 会
看 到 两 岸庄 稼 葱 绿 ， 树木苍翠 ， 野 花遍地 ， 芳香扑鼻 ， 看 到 眼前的美景 ， 同学 们 像 出笼 的 小 鸟 ， 完全沉 醉了 ， 他 们 置
得头晕眼花 ， 学 生 却 对 教 师 的批 改 视 而 不 见 ， 这 种 现 象 真 是 苦 了教 师 ， 误 了 学 生 。 因此 ， 我 改变习作批改模式 ， 把 评价权交给学生 ， 学 生 先 自我 修 改 ， 然后 同 学们 再 互 评 互 改， 写 上 眉 批 和 总批 ， 也 可 以 以学 生 习 作 为 例 ， 大 家 互 相 给予评价 ， 促 使 学 生 习作 更 完 美 。这 样 的评 价 方 式 ， 既减 轻了教师的负担 ， 又让学生动起来 ， 人 人参 与 到评 价 作 文 的 活 动 中来 ， 同 学 们 的 欣 赏 能力 和 评 价 能 力 也 潜 移 默 化
来 …… 鸟 的 世 界 是 树 林 ， 教 育 的世 界是 整 个 生活 。 ” 的
确， 生 活 处 处 皆语 文 。
有新的感受 ， 凸显 不 了鲜 明 的人 物 形 象 ， 如 今教 师 改统 一 命 题 为 自主 命 题 ， 学 生可 以写 自己想 写 的 人 ， 有 的写 自己
充满童真童趣且有生活气息的作文
小时候，我可以花无休止的时间在自己的世界中迷失，玩我的玩偶和把无聊的旧纸板盒变成史诗般的城堡。
每天都是一次新的冒险，我总是准备打扮成一个凶猛的公主或大胆的超级英雄，让我的想象力完全疯狂。
生活是如此无忧无虑充满了兴奋当时，我真的很想念纯洁的，未成熟的快乐与作为一个孩子。
哦，回到那些更简单，更神奇的日子！
我曾经做过的最酷的事情之一就是创造出我自己的疯狂故事和疯狂的插图。
我会花无休止的时间涂鸦多彩的人物写野生故事关于遥远的土地和神话生物。
我的草图书就像充满活力的画面和史诗般的冒险每一个都比上次更精彩我只是喜欢那种让我的野生想法复活的感觉然后和我的朋友和家人共享这就像我自己的小创意马戏团，而我是想象力的领军人物！
即使作为一个成年人，我仍然试图保持这样的孩子般的兴奋在我的日常生活。
无论是用我最喜欢的童年小吃来对待自己，比如冰淇淋和棉花糖，还是只是花点时间来享受生活中的简单事物，比如看日落或者在公园里玩乐，我认为保持这种年轻精神很重要。
我们不应该忘记作为一个孩子的奇迹和魔法，让这个魔法继续鼓舞人心，在我们长大的时候给我们带来快乐。
让习作充满生活气息论文
让习作充满生活气息习作是学生生活的抒写，是内心情感的表白。
教学中要使学生感到作文就是生活中一次次现实的言语交际，是生活的一种需要，学生才会主动地，积极地倾吐自己的见闻、思想和情感，才会把作文当成一种乐趣，一种自觉的行动。
然而现实情况却并非如此的简单，在实际的习作教学中往往遇到诸多问题。
学生往往望文兴叹，生搬硬凑，胡编乱造，虚情假意……那么问题的根源出在哪里呢？这个中原因是多方面的，有来自社会、家长、老师、学生各方面的原因，其根本在于生活基础薄弱，脱离生活，就是如空中楼阁虚无缥缈。
那么如何能够做到，让习作充满生活气息呢？1、走进生活积累素材素材积累是作文的基石。
为此我们要引导学生走进自己的生活，充分调动视觉、听觉、嗅觉、知觉等多种感觉器官进行仔细观察。
对观察到的现象进行积极思考，通过观察、分析、思考获取更多更深刻的认识，从而积累现实生活中的点点滴滴、感悟生活的喜怒哀乐。
而这些是学生在作文中最常用的人情、亲情、经验、教训等方面的素材。
再次我们还可以结合课程教学，如语文、综合实践活动、品德与社会、班队活动等课程来引导学生生活，积累习作素材。
2008年的5?12汶川大地震、北京奥运会……这些社会焦点事件，如果不加以引导，学生的认识就肤浅。
而这些恰恰是学生习作的最佳素材，我们可以以“感动、爱国、团结、成就”等开展主题活动，在搜集、感悟、议论、书写中深化，积累素材。
2、体验生活拓展题材美国教育家布鲁纳认为：学生写作困难，多半是因为教师没有让学生把写作当成乐趣造成的。
他主张写作“是一种通过活动、兴趣和榜样而自然地进行学习的方法。
而活动是儿童的天性，只有让学生动起来，积极投身到生活的潮流中去，才能让学生踏上生活的节奏，尝到生活的新鲜。
（1）开展活动，丰富校园生活赞可夫曾说过：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生使儿童的作文丰富多彩的那些思想，感情与词语。
”虽然说生活像万花筒一样丰富多彩，但是对现在的小学来说，却是单调得多。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
让作文充满生活的气息
哲桥镇中心学校陈晓梅
生活是文章的源泉，真情是文章的生命。
叶圣陶先生说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。
”让学生走进生活，指导学生观察生活，描绘生活，感受生活，让生活走进学生的作文，让作文充满生活的气息，是作文教学应该孜孜以求的目标。
一、走进生活，积累作文素材
1、以社会为背景，指导学生观察生活。
生活中有很多值得我们关注的内容。
它们都可以成为写作的最好素材，只是学生还缺少发现的眼睛，不善于观察，也不懂得观察的方法。
所以，教师要想方设法指导学生去观察，引导他们用具有个性的眼睛去欣赏大自然中的花草树木、青山绿水、日月星辰，去欣赏城市的高楼大厦与乡村的小桥流水，用具有个性的耳朵去聆听春天燕子第一声婉转的啼唱，去体味夏夜青蛙欢乐的蛙鼓，去捕获城镇小贩的大声叫卖，去感受母亲耳边温柔的唠叨。
这样，学生就能从生活中掘取大量的信息，从而充实自己的写作题材库。
2、以实践为契机，引导学生体验生活。
实践性是语文学科的重要属性之一。
新课标指出，语文是实践性很强的课程。
应着重培养学生的语文实践能力，培养这种能力的主要途径也应是语文实践。
学生亲自参加社会实践活动能进一步加深他们
对生活的体验，并为学生的作文素材库提供生动可感的材料。
为此，教师可以组织学生开展丰富多彩的课外活动。
比如，组织拔河比赛、篮球比赛、插花展、手抄报比赛等；带学生到田野里去春游，去慰问孤寡老人，或为生活有困难的人献爱心；组织学生到郊外放风筝、挖野菜，或到名人故居寻访名人和历史的足迹，或到附近的工厂参观访问，让他们走一走，看一看，做一做，访一访，谈一谈，使他们的内心受到触动，留下深刻的印象。
3、以阅读为抓手，拓展学生的知识储备。
阅读对作文的作用已被所有语文教学同行认可。
书中有大汉的冷月、盛唐的乐舞、荷马的悲歌、泰戈尔的轻吟；书中有数不清的故事，有各种各样的思想感情，以及各种观点、哲理、人生感情。
这些都能使读者大获益处——没有经历的可从书中经历，没有见过的可在书中见到，没有体验过的可从书中体验，世上的沧桑与人生的百态都可尽收眼底，天下诸色人等也会全上心头。
总之，每读一部书，就像多活了一世，就能多一个人的人生经验。
为此，平时的教学实践中，教师要在提高学生的阅读兴趣与增加学生的阅读量方面做一些有效的工作。
二、描绘生活，抒写真情实感
1、我手写我心，再现平凡生活。
生活是丰富多彩的，每个人的生活经历和感受都不同。
写日记、记随笔是再现平凡生活最好的方法。
教师应该通过日记和随笔，引导学生写真实生活，让学生做生活的有心人，随时注意积累生活，随时
记录自己的所见所闻，再现平凡的生活。
这样做的好处很多：一方面，可以释放自己真实的情感。
为此，教师要让每一个学生都准备一本日记本或随笔本，并根据他们的意愿为其命名，如“流星雨”、“星空下的音乐”、“拾荒”等。
这些富有诗情画意的名字，能为这份作业增添无穷的情趣。
当然，学生一定要有感而发，不能虚构，不能抄袭，至于表达形式则可以不拘一格，自由活泼，只要写真事、吐真情就行。
这样，不仅会激发学生的习作兴趣，还会培养学生“说真话，表真情”的习惯。
2、我心抒我情，抒发真实情感。
现在，学生写作文千篇一律的实在太多了：写父爱母爱，往往是雨天送伞或病中冒雨送医院；写老师，往往是病中坚持上课……总之，非常缺乏真情实感。
其实，生活是多姿多彩的，作文也必然应该百花齐放的。
为此，教师要要求学生发挥各自独特的生活和感悟，抒发自己独有的真实情感体验。
这样，学生的作文就会呈现“横看成岭侧成峰”、“浓妆淡抹总相宜”的生动局面。
3、我胸有我竹，重视细节描写。
细节描写是文学作品中对人物某些细小的举止、行动或对细微事件的描写。
成功的细节描写能够真切、细致、生动、深刻地把人物精神世界中最本质的部分再现给读者，给读者留下无限联想与回味的空间。
人们都说“一沙一世界，一花一天堂”。
其实，大的生活总是由无数小的细节构成的。
细节虽小，却是美的源泉、情的聚集。
所以，作文教学中教师一定要让学生重视细节描写。