中学体育教学课堂导入的几种方法
体育教师的导入方法
体育教师的导入方法
体育教师的导入方法可以根据不同的教学内容和学生群体的特点来选择合适的方法。
以下是一些常见的导入方法：
1. 游戏导入法：通过一些有趣的游戏或活动引起学生的兴趣，激发他们参与体育课的积极性。
例如，可以进行一场小游戏比赛，让学生在游戏中体验到运动的乐趣和挑战。
2. 示范导入法：体育教师可以通过自己的示范动作或技巧展示给学生，让他们直观地理解和学习。
示范可以包括基本动作的展示，技巧的演示或者是一些简单的运动组合。
3. 视频导入法：播放一些与课程内容相关的体育运动视频，让学生观看和分析。
通过观看他人的实际运动，学生可以更好地了解和掌握技巧和策略。
4. 问题导入法：提出一些与课程内容相关的问题，引导学生思考和讨论。
通过问题的引导，学生可以主动思考和探索，从而更好地理解和记忆知识。
5. 联想导入法：将体育课程内容与学生已有的知识和经验进行联系，帮助他们建立起相关的联想和记忆。
例如，可以通过引用一些学生熟悉的运动明星或体育赛事来引起他们的兴趣和参与度。
以上导入方法可以根据具体情况进行选择和组合使用，目的是为了激发学生的兴趣和积极性，帮助他们更好地参与体育课程的学习和实践。
常见的导入法在体育课中的运用
常见的导入法在体育课中的运用陈凡好的开始是成功的一半。
精彩的导入能引起学生的注意力，调动学生的学习积极性，激发学生学习兴趣，从而提高课堂效率，达到优化课堂教学的目的。
体育课的导入有许多种方式，只要根据水平目标或教学内容，学生的年龄特征、心理需求等，找准契入点，恰当运用“导入”教学法，就能够使每个学生的潜力、个性特长得以尽情发挥，从而激发学生的自信心，促使学生形成乐观向上，顽强拼搏的精神品质。
结合自己的教学经验，谈谈以下几种常见的导入法：1．悬念导入法巧设悬念的导入新课方法，往往能出奇制胜唤起学生的好奇心，造成他们的期待心理，使教学出现高潮。
某位教师在讲授篮球脚部动作的转身技术前说到："今天我们学习篮球的转身技术。
它有两种方法，现在先研究一下前转身技术，另一种转身动作请同学们思考。
"此时，就会是学生在知道前转身后产生一种悬念；还有一种什么转身呢？这样，在教师讲了前转前动作要领后，为学生急待了解的后转身埋下了伏笔，使前、后转身前后呼应，把知识和技能横向沟通，纵向连贯。
但使用悬念导入法的时候要注意知识点的深浅度，过深了学生理解不了，浅了唤不起学生的好奇心。
2．体育游戏导入法体育游戏导入法不仅能提高了学生兴趣，又为将要学习的内容作了充分的准备活动。
如：在学习弯道跑时，让学生用游戏“贴烧饼”的形式感受弯道跑的特点。
就这样，学生在玩乐中体会了弯道跑的动作要领。
但在运用此种导入法时，要注意根据学生年龄特点选择适当游戏。
3．提问导入法结合教学内容提出相关问题，让学生思考并回答，在问题中达到导入的目的。
如前滚翻教学中，初学者易犯头顶垫子的错误，教师于是找来一块方砖和一个球，并使它们在同一水平面上滚动，让学生进行鲜明对比，并启发道：“为什么球形物体易滚动？”学生进行分析并回答后，教师再导入新内容。
4．示范导入法在新课之始，教师将所有的新教材以正确优美的动作示范展示在学生面前，这也是调动学生积极性，使动作技能直观形象地进入学生头脑的一种导课方法。
体育课的十种导入方法
体育课的十种导入方法体育课对学生的身体健康和身体活动能力的提高具有重要的意义，所以体育课程的有效性和完整性具有重要的影响。
课前的导入是提高学生学习体育课程的关键。
如何有效的导入体育课，让学生真正感受到体育时的快乐，激发学生学习体育课程的兴趣？本文就体育课导入做一个总结，提供10种导入方法，希望对体育教师和学生都有所帮助。
第一种方法就是采用故事方法来导入体育课。
故事能够引起学生的兴趣，让学生高度集中，更容易接受信息。
教师可以以动物或人物聚焦，与学生联系信息内容，讲出让学生生动形象的故事，来引起学生积极参与体育课的兴趣。
第二种方法是展示教程视频来导入体育课。
通过对体育动作的介绍和解析，学生可以以视频的形式更容易理解体育动作的步骤，更有效的学习体育技能。
教师可以选择形象生动的视频资源，结合大屏投影，利用视频资源引起学生学习体育技能的兴趣。
第三种方法是让学生参加体育活动来导入体育课。
教师可以通过安排一些轻松有趣的体育游戏，让学生在玩耍中掌握体育课的内容。
根据不同的年级、学习水平，选择活动的种类和难易程度。
让学生在活动中吸收和学习体育知识，让学生更有动力去学习体育课。
第四种方法就是采用形象思维法进行体育导入。
通过联想和比喻，让学生在体育课程中更好的理解和记忆体育动作，提高体育课程学习的效果。
教师可以抓住学生尚未掌握的技能，做好形象思维教学，让学生通过联想和比喻更快的理解体育技能。
第五种方法是利用图片或实物对体育知识的导入。
图片有助于激发学生的联想能力，让学生以图片的形式快速掌握体育知识。
实物也是一种有效的学习工具，可以利用真实体育器材来实现学生把握体育课程的动作细节。
第六种方法就是利用专家经验者的经历讲解体育课程。
通过邀请专家经验者，借鉴他们的成功经验，为学生提供更多的参考，让学生更有信心学习体育技能。
第七种方法是利用问答法导入体育课。
教师可以以问答的形式，提问学生刚学过的内容，让学生思考、梳理、深入思考，更容易掌握体育知识。
初中体育课堂教学技术(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中体育课堂教学技术第一篇范文：初中体育课堂教学技术在教育领域，体育课程对于学生的身心发展具有重要意义。
新课程改革背景下，初中体育课堂教学技术成为教育工作者关注的焦点。
本文从教学方法、教学策略、教学评价等方面，探讨初中体育课堂教学技术的相关问题。
随着教育改革的深入推进，体育课程在我国初中教育体系中的地位日益凸显。
然而，传统的体育课堂教学模式已无法满足学生多样化、个性化的学习需求。
为此，教师应掌握先进的体育课堂教学技术，提高教学质量，促进学生全面发展。
二、教学方法1.启发式教学法：教师通过设置问题情境，引导学生主动探究、积极思考，激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
2.情境教学法：教师创设真实的运动情境，让学生在实践中体验、感受体育运动的魅力，提高学生的运动技能和情感体验。
3.小组合作学习法：教师将学生分为若干小组，引导学生相互协作、共同探究，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.比赛教学法：教师组织学生参加各种体育比赛，提高学生的竞技水平，培养学生的竞争意识和团队精神。
三、教学策略1.差异化教学策略：针对学生的个体差异，教师应制定符合学生实际需求的教学计划，采取有针对性的教学方法，使每位学生都能在体育课程中得到有效的锻炼和发展。
2.针对性教学策略：教师应根据学生的运动能力、兴趣和需求，选择合适的教学内容，提高教学的针对性和实效性。
3.循序渐进教学策略：教师应从学生的实际出发，由易到难、由简到繁地组织教学内容，使学生逐步提高运动技能和体能水平。
4.快乐体育教学策略：教师应注重营造轻松、愉快的教学氛围，让学生在快乐中学习，提高学生的体育学习兴趣和积极性。
四、教学评价1.过程性评价：教师应关注学生在体育学习过程中的表现，及时发现和解决学生的问题，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
2.终结性评价：教师应对学生的体育学习成果进行评价，全面、客观地反映学生的体育水平，为教学改进提供依据。
3.自我评价：教师引导学生进行自我评价，使学生明确自己的优势和不足，激发学生的内在动力，促进学生的自我发展。
体育课堂教学导入的
谈体育课堂教学导入的“五种方法”多年的体育教学实践，让我觉得上好每一节课，开始导入很重要，要给学生一个好的开端。
能否激发学生的兴趣和求知欲，调动学生的积极性，促进学生愉快地投入到课堂氛围，具有至关重要的作用。
通过几年的摸索，我总结了以下几种导入方法：一、游戏法教学中贯穿游戏，主要是为活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，集中注意力，使学生情绪兴奋，精力充沛旺盛地投入到学习中的一种方式。
学习兴趣是学生了解和获得知识、技能和锻炼方法的积极的意向，只有对所学的知识产生兴趣，才能产生学习的积极性。
二、讲故事导入法现代教育教学提倡情境教学，给同学们以身临其境的感觉，从而使同学们在课堂中更加投入。
讲故事导入法就是根据教材设计一个故事，在课堂上通过教师形象生动的描绘，把同学们带入故事情节中，让学生扮演故事中的人物，充当故事中的演员，做故事中的事，在故事中学习动作技能。
三、衔接导入法衔接导入法的意义在于，找准新旧知识的连接点。
导入的意义在于能承前启后，使学生有准备、有目的地进入新知识的学习，所以好的课堂导入，应该起到复习已学的基本知识，引入新知识的辅助练习，在新旧知识之间架起桥梁的作用，从而为学生学习新知识辅平道路，明确目标，打下基础。
四、情景导入法在特定的环境中，学生扮演或模仿某些角色，激情入境，以境乐练，使学生产生真切感，加深内心的体验，留下深刻的印象，为新课的展开创造良好的条件。
五、提问法可以根据上次课的内容或预习的新内容，就一、两个问题提问，作为基础知识成绩，在学年成绩中占10%，这样既能检查学生的学习和预习情况，也能在较短的时间内，使学生集中注意力，复习巩固课上所学的知识。
当然，体育课堂导入的方法还很多，不过目的都是要激发学生学习热情。
其对教师总的要求是：导入的方法要有明确的目的，设置的问题符合课的内容的目标；以旧引新，温故知新；能激发思考，活跃思维，调动求知欲望和进取心，提高自觉性和积极性；要安排合理，过程紧凑，层次清楚，情趣盎然，引人入胜，回味无穷，能快速引入到学习情境中。
浅谈中学体育课的导入技能
浅谈中学体育课的导入技能内容摘要：导入技能是教师采用各种教学媒体和各种教学形式，引起学生注意，激发学习兴趣，产生学习动机，明确学习方向和建立知识联系的一类教学行为技能。
如何运用这种技能，依据心理学的原理，抓好学生学习之始的心理活动特征。
让学生按照教师精心设计的导入方法进入教学学习，从而达到良好的课堂教学效果。
俗话说：“良好的开端，意味着成功的一半”。
一堂课中好的开头至关重要，下面就自己多年的教学实践，谈谈我是如何导入新课，激发学生体育学习的兴趣。
一、联系旧知，让学生有探求新知的欲望。
教师在导入新课时，运用新旧知识联系的方法，能使学生从已知的领域进入到未知的新境界，从而产生探求知识的强烈欲望。
如在教《后滚经单肩成跪立平衡》这一教材时，我问学生：“你们学过后滚翻吗？谁能做给大家看看”。
待学生示范后，我以总结导入：“这位同学做得很好，今天我们要在这个动作的基础上，学习比这个动作更美的动作，就好象青蜻蜓屹立在绿色的树叶上一样，它的名字就叫后滚经单肩成跪立平衡。
下面请同学们看两副挂图，先分析新动作的要领，然后观察新学动作与已学动作的相同点和不同点，找出规律。
”问题的提出引进了学生积极的分析和讨论，这样就很快的找到了新旧知识之间的关系，学生理解了教材，学习起来就容易多了。
二、运用多科知识、设计问题，引导学生解决问题的情趣。
中学生学习知识是多方面的，如何运用已学的知识，巧设疑问，引导和调动学生解决问题的积极性，帮助学生理解分析教材，是教师教学的重要环节。
正如美国心理学家布鲁纳指出：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。
”思维永远是从问题开始的。
如我在教《前滚翻》教材时，首先我在体操垫上放置一个球和一块砖，我问学生：“球和砖在同样的外力下，为什么球滚动快而砖滚动慢或者不能滚动呢？”学生很快就回答了这一简单的物理现象问题。
我又导入说：“今天我们就要运用这一原理来学习《前滚翻》的技术动作。
”通过球和砖的滚动对比分析，学生理解了教材，学起来就快了，教起来也就得心应手了。
体育课开始部分导入十三招
体育课“开始部分”导入“十三招”体育课堂教学中的导入具有一定的技巧，科学、合情、有趣、合理的导入方式，可以产生“引人入胜”的魅力，引导学生尽快地进入良好的学习状态，成为学练的助推器，从而提高教学的有效性。
笔者结合平时的教学实践以及所看到的体育课堂导入方法，提炼出“十三招”方法，仅供大家研讨。
第一招：直接式。
该方式是体育教学中最常用、最简便的方式。
上课开始时，教师根据学生的好奇心和求知欲，结合教材的特点，开门见山、简明扼要地宣布本课教学内容或课题。
简洁明了地讲述本次课的教学目标、学练过程中的注意事项、所要达到的要求等。
其优点是可以使学生迅速进入主题，节省教学时间。
第二招：故事式。
教师创编富有情节的故事并向学生惟妙惟肖地描述，从而导入即将所学练的内容，引导学生进入一定的故事情节之中。
其优点是唤起学生的练习欲望，提高学生的情绪体验，吸引学生的课堂注意力，促使学生对所学内容产生更为深刻的理解和把握。
第三招：情境式。
情境式导入要求教师在场地布置、器材使用、音乐渲染、语言描述等的方面，设置具有一定情境的场景来引领学生尽快进入角色，投身体育活动练习。
其优点是可以让学生产生身临其境的感觉，在情景交融的氛围之中，启发学生发挥想象力，发展自我的思维，拓展创新能力。
第四招：游戏式。
体育游戏是深受学生喜爱的活动方式，它是一种有意识、有目的的诱导行动。
利用游戏进行导入，不仅能激发学生的兴趣，而且能够为将要学练的内容做好充分的准备活动。
其优点为：可以通过游戏吸引并激励学生，引出本节课即将学练的内容，帮助学生在游戏中去体会、理解、即将学练的动作技能。
第五招：生活式。
体育运动一方面来源于生活，另一方面又服务于生活。
生活技能本身就包含在运动之中，可以调动学生在生活中已积累的固有知识去解决技能，帮助学生自然而然地对生活中的经历产生一定的联想并形成共鸣，从而建立起对动作的初步表象概念。
其优点是充分利用学生对在实际生活中曾经接触或者亲历过的、印象比较深刻的事物，在对其形成联想或想象之中产生对运动技能的学练渴望，并能够在学练过程中较快地掌握基本动作要领，明确动作技能的规范要求。
体育课堂教学导入的六种方法
体育课堂教学导⼊的六种⽅法 导⼊新课是体育课堂教学中的⼀个重要部分。
导⼊语⾔有着“未成曲调先有情”的功能，因此，为取得较好的教学效果，每个教师都应该重视“教学导⼊”这⼀个环节，并灵活的应⽤。
下⾯介绍六种常⽤的教学导⼊⽅法。
体育课堂教学导⼊的六种⽅法 ⼀、常规导⼊ 在体育课上课前先把本次课要完成的教学⽬标对学⽣说清楚，⽬前进⾏的体育教学中⼤都采⽤这种⽅法。
例如：我在《跑的研究性学习》⼀课中导⼊语是“同学们，本节课我们⼀起来学习——8秒钟快跑，通过本节课的学习让⼤多数同学能说出8秒钟快跑的规则与⽅法，通过8秒钟换算跑、体验跑、飞⼈⼤战、极限跑、挑战跑等练习⼿段提⾼我们快速跑的能⼒，通过观察、帮助提⾼我们合作与探学习的能⼒，培养团队精神。
优点：此计简洁明了，开门见⼭。
⼆、温故导⼊ 温故开讲是通过对旧知识的回顾与复习，过度到新知识的讲授。
在体育教学中同⼀个项⽬的两节课之间总有着⼀定的技术联系。
例如：在⽻⽑球击球法——头顶⾼远球时候。
我对学⽣说：“同学们，上节课我们⼀起学习了正⼿击⾼远球，⼤家对击球点的位置基本掌握了，但是击球点在头顶的上⽅的时候怎么办?这⼀节课我们就⼀起来学习——头顶⾼远球。
优点：这种⽅法符合学⽣的认知规律，在复习了旧知识的同时直接点出新知识，避免了学⽣对知识的混肴，此计⼀举两得。
三、故事导⼊ 现代教育教学提倡情景教学，给同学们以⾝临其境的感觉，从⽽使同学们在课堂上更投⼊。
讲故事导⼊法，是根据课的教材设计⼀个故事，上课通过教师形象⽣动的描绘，把同学们带⼊故事情节，让学⽣扮演故事中的⼈物，充当故事中的演员，做故事中的事，在故事中学习动作技能。
四、价值导⼊ 体操教学是中学⽣不太喜欢的项⽬之⼀，但好的导⼊能起到很好的效果，在“鱼越前滚翻”的教学中，我借⽤⼀句话“同学们，有⼀次我骑⾃⾏车没⼀不⼩⼼在⾼速⾏使的过程中从车上摔了下来，但后来我什么问题都没有，你们知道为什么?”学⽣七嘴⼋⾆的猜测，最后我说“你们回答的都不对，原因就是你们⽼师的体操好，在摔下的⼀瞬间，我本能的运⽤了前滚翻!”学⽣觉得体操对⽇常⽣活很有作⽤，后来这节课的异常活跃，当然这节课也⾮常成功。
初中篮球教案课堂导入
初中篮球教案课堂导入一、教学内容：本节课我们将学习篮球运动中的基本技巧，包括运球、传球、投篮等，同时培养学生的团队合作意识和竞技精神。
二、教学目标：1. 让学生掌握篮球运动的基本技巧，提高运动能力。
2. 培养学生的团队合作精神，提升竞技水平。
3. 引导学生积极参与体育活动，养成良好的锻炼习惯。
三、教学过程：（一）课堂导入（5分钟）1. 教师与学生互动，询问学生对篮球运动的了解和兴趣，鼓励学生分享篮球运动给他们带来的快乐和收获。
2. 教师简要介绍篮球运动的历史和发展，引导学生了解篮球运动在我国的普及程度和重要性。
3. 教师阐述本节课的教学目标和内容，让学生明确学习任务和期望成果。
4. 教师组织学生进行热身活动，如跑步、拉伸等，提醒学生注意运动安全，为后续教学做好准备。
（二）基本技巧学习（15分钟）1. 教师示范篮球运球技巧，讲解动作要领，如手部姿势、身体协调等。
2. 学生分组练习，教师个别指导，纠正动作不规范的地方。
3. 教师组织学生进行运球比赛，鼓励学生互相学习，提高运球技巧。
（三）团队合作训练（15分钟）1. 教师讲解团队合作的重要性，引导学生树立团队意识。
2. 学生分组进行传球练习，培养学生的默契和协作能力。
3. 教师组织学生进行篮球比赛，让学生在实战中体验团队合作的力量。
（四）课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调篮球运动的基本技巧和团队合作的重要性。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受，提出改进意见。
3. 教师布置课后练习任务，鼓励学生课后积极参与篮球运动。
四、教学评价：1. 学生运球技巧的提升。
2. 学生团队合作能力的增强。
3. 学生对篮球运动的热爱和锻炼习惯的养成。
通过本节课的教学，希望学生能够掌握篮球运动的基本技巧，提高运动能力，培养团队合作精神，养成良好的锻炼习惯，为终身体育打下基础。
教师资格面试中学体育课导入方法.docx
教师资格面试：中学体育课导入方法一、直观导入即教师要借助于现代教育技术手段或直接教具等，播放与教学内容紧密相关的录象片、幻灯片、技术分析片等，或挂图、照片、活动黑板等直观教具导入新的内容的方法，由于任何技术动作都是在动态过程中完成的，光靠语言讲解难以让学生完全掌握，而借助于挂图、录象、幻灯活动黑板等直观手段，可以把技术动作加以分解，让学生在相对静止的状态下观察体会掌握动作要领。
如：在背越式跳高的教学中，过杆技术是教学的难点，首先可播放优秀跳高运动员的过杆动作慢镜头，然后，放幻灯片，将过杆技术予以分解，再结合教师的讲解示范，学生就能够较好的掌握身体过杆的动作要领了。
二、原理导入即通过对学生所学过的知识原理的简单复习，唤起对体育动作的思考，从而在理论上理解该项运动。
如在教授投掷项目时，首先在课堂中出示黑板，展示投掷项目原理图，利用公式使学生在原理上懂得如何投得远，同时也复习了物理方面的知识。
我们知道影响投掷铅球的的远近的主要因素是，出手的初速度，出手角度，出手的高度和出手的动作的流畅程度，所以初速度利用冲量的角度考虑，爆发力要大，出手前的作用时间要长，那么角度的计算按物理原理不难推算出是45度，但局限于空气阻力等一系列的影响因素，出手速度稍小于45度大约40度左右即可。
三、游戏导入游戏是课堂教学的调味剂，是宣染课堂气氛的广告。
运用游戏的这种功能，将学习的知识内容有机的结合起来，精心设计出与新课有关的，形式新颖的游戏，活跃课堂气氛，调动学习的积极性，使学生身心愉快的进入学习，从而达到理想的效果。
如在体操双杠的教学中，先进行低杠杠间手撑行走的游戏，通过身体重心的不断转移，体会身体在支撑状态下的协调配合。
为主要内容的学练打下一个基础。
四、故事导入即把一个故事或一个典故，与所教内容联系起来，通过对故事进行分析带出课的主要内容。
如在教授耐久跑时，教师可给同学们介绍马拉松的历史故事；“马家军”的光荣事迹；非洲“赤脚大仙”阿贝贝的故事；“红军不怕远征难”等，以此来激发学生的练习兴趣和意志力。
体育课程导入方案模板范文
一、课程名称（例如：《足球基本技巧训练》）二、课程目标1. 培养学生对足球运动的兴趣，激发参与热情。
2. 帮助学生掌握足球基本技巧，提高运动技能。
3. 培养学生团队合作精神，增强团队凝聚力。
三、课程导入1. 热身活动（1）时间：5分钟（2）内容：慢跑、拉伸、关节活动等，让学生充分活动身体，预防运动损伤。
2. 导入环节（1）时间：5分钟（2）内容：A. 教师简要介绍足球运动的发展历程、规则和魅力，激发学生兴趣。
B. 回顾上节课所学内容，巩固知识，为新课做好准备。
C. 提出本节课的学习目标和重点，让学生明确学习方向。
3. 情景导入（1）时间：5分钟（2）内容：A. 教师模拟一场足球比赛，展示足球运动中的精彩瞬间，吸引学生注意力。
B. 邀请学生参与情景模拟，体验足球运动的乐趣，激发学习热情。
4. 游戏导入（1）时间：5分钟（2）内容：A. 设计一个与足球相关的游戏，让学生在游戏中学习足球技巧。
B. 游戏结束后，教师点评学生表现，总结游戏中的足球技巧。
四、课程实施1. 讲解示范（1）时间：10分钟（2）内容：教师详细讲解足球基本技巧，并亲自示范，让学生直观了解。
2. 分组练习（1）时间：20分钟（2）内容：将学生分成若干小组，每组学生轮流练习足球基本技巧，教师巡回指导。
3. 小组展示（1）时间：10分钟（2）内容：每组学生展示本组练习成果，教师点评并给予鼓励。
4. 总结与反馈（1）时间：5分钟（2）内容：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点，并对学生的表现给予反馈。
五、课程结束1. 放松活动（1）时间：5分钟（2）内容：带领学生进行简单的放松运动，缓解肌肉紧张。
2. 课后作业（1）内容：布置与足球相关的课后作业，巩固所学知识。
3. 课后反思（1）内容：教师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训，为今后教学提供借鉴。
注：以上方案仅供参考，具体实施时可根据实际情况进行调整。
浅谈中学体育教学中的导入方法
浅谈中学体育教学中的导入方法作者：邓恒来源：《当代教育》2013年第01期教材导入是指将课堂教学的进程通过引导进入本课准备的教材中来，体育教学中一般是指从准备部分过渡到基本部分。
教学中如果引导得法，就可以让课的进程过渡自然，学生思维过程完整、流畅，学习欲望强烈，学练兴趣浓厚。
以下是体育教学中的几种导入法。
（1）直观导入法。
体育教学中有些教材无须过多铺垫，如足球，男生对这一教材始终有着较高的热情和兴趣。
有些教材则应充分调动学生的听觉、视觉、触觉及本体感觉等各种感官，并加以刺激，使学生对所学的知识、技术技能产生更加深刻的知觉或感性认识，如体操这类教材对学生的身体要求较高，学生往往会产生畏难情绪。
因此，在教师示范所教内容之后如果能紧接着放一段以前学生完成的同样的动作录像，这时学生马上就会兴奋起来，并随之产生认同感和亲近感，从而激发出学习兴趣。
这样引入教材的方法，不仅可以集中学生注意力，还可引导学生主动学习。
（2）偶像导入法。
体育新闻、国内外比赛，尤其是中国选手在比赛中的优异表现，能引发学生思考，激发学生情感，调动学生发奋学习的热情和欲望。
2004年刘翔在奥运会男子110m栏项目上的出色表现，不仅打破男子短跑黑人选手一统天下的局面，更消除了亚洲人种先天不足的迷信思想。
这也为我们体育教学提供了一个很好的偶像素材。
众所周知，学生普遍对田径项目的学练不感兴趣，跨栏项目也是如此。
而今通过偶像的作用不仅激发了学习的欲望，也极大地调动了学生的练习热情。
（3）尝试导入法。
在推行素质教学的今天，体育教学不仅要向学生传授体育知识、技术、技能，而且也应有意识地培养学生分析、思考问题和获取知识的能力。
教师在课前可根据教学内容设计一些实验，通过学生自己尝试进行观察思考，从中得出正确的结论。
例如，在初一年级教前滚翻中团身要紧的要领时，教师可让学生做这样一个实验，将一只球和一个同样大小的木块比作团身“紧”与“松”的两种情形，然后用同样的力量将它们分别推出去，这时球因为受到的阻力小会被推得更远。
有趣体育课堂导入教案
有趣体育课堂导入教案一节有趣的体育课堂对学生来说是一种享受，而教师需要有创意和技巧来吸引学生的注意力。
一个好的导入教案可以让学生在体育课上更加积极参与，提高他们的学习兴趣。
下面是一些有趣的体育课堂导入教案，希望能够给老师们一些启发。
1. 拍手游戏。
这是一个简单而有趣的导入教案。
老师可以让学生站成一圈，然后在音乐的节奏下开始拍手。
老师可以通过改变节奏和速度来增加难度，让学生们更加专注和活跃。
这个游戏可以帮助学生们放松身心，准备好接下来的体育活动。
2. 动物模仿。
这个导入教案可以让学生们在模仿动物的过程中放松身心，增强肌肉的活动。
老师可以让学生们模仿各种动物的动作，比如猴子的跳跃、老虎的奔跑等。
这不仅可以锻炼学生们的身体，还可以增加他们的趣味性。
3. 快乐热身。
在体育课上，热身是非常重要的一环。
老师可以通过一些有趣的活动来让学生们进行热身。
比如，可以让学生们跟着音乐做一些简单的舞蹈动作，或者进行一些简单的拉伸运动。
这样不仅可以让学生们更好地准备接下来的活动，还可以增加他们的学习兴趣。
4. 趣味竞赛。
在体育课上，可以组织一些趣味竞赛来增加学生们的参与度。
比如，可以进行一场“最快速度吃饼干”比赛，或者进行一场“最远距离投掷球”比赛。
这样的趣味竞赛不仅可以增加学生们的动力，还可以增强他们的团队合作意识。
5. 情景模拟。
在体育课上，可以通过情景模拟来增加学生们的参与度。
比如，可以模拟一场足球比赛或者篮球比赛，让学生们在模拟比赛中感受体育运动的乐趣。
这样的情景模拟不仅可以增加学生们的体育技能，还可以增强他们的团队合作意识。
6. 视频展示。
在体育课上，可以通过视频展示来增加学生们的学习兴趣。
比如，可以播放一些体育明星的比赛视频，让学生们在观看比赛的过程中学习体育技能和战术。
这样的视频展示不仅可以增加学生们的学习兴趣，还可以让他们更好地理解体育知识。
7. 足球传球游戏。
在体育课上，可以组织一场足球传球游戏来增加学生们的参与度。
体育课的十种导入方法
体育课的十种导入方法NO.1 直接导入法直接导入法是教师从授课开始就直接进入本课的主要内容，讲解示范技术动作的重点、难点与关键，尽可能使学生心中有数，以引起学生的有意注意，诱发探求学习内容的兴趣，使学生直接进入学习状态。
这种方法最简单、直接，开门见山，也是最常用的教学方法。
这种方法教师常常采用的语言是:“今天我们学习……”直奔主题，然后讲解示范技术要领，开始授课。
直接导入法新教师使用较多，也是许多常态课中常用的方法，这种方法长期使用会降低学生的注意力，致使学习兴趣下降，体育教师要根据教学内容与学生实际将其他方法结合起来使用。
NO.2 问题导入法心理学家指出:“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。
”在教学过程中，教师只有不断地提出问题，将问题呈现在学生面前，使他们明确问题，认清问题的关键，让思维围绕问题来分析，提问解决问题的方法，从而获取发现问题、明确问题、解决问题的能力。
例如，在学习多种形式的投掷实心球时，教师提问:“我们常见的投掷形式有哪些?”问题尽管简单，但学生会踊跃说出或比划出各种各样的投掷形式:双手头上前抛、背体前抛、侧推等。
教师可根据学生的投掷形式一一进行练习。
当常见形式练习完以后，教师再提示学生:还有没有其他形式的抛掷方法?学生则还能举出一些抛掷方式，如把实心球当保岭球来抛等。
这种以问题为主线的导入方式让学生开动脑筋参与到活动中来，学生也因为自己“发明”的动作得到大家的练习与使用而得到心理上的满足，体现了自己是课堂主人的地位，学习氛围异常热烈、轻松。
NO.3 衔接导入法衔接导入法又称复习导入法，学生学习技术动作遵循循序渐进的技能掌握规律，知识与技能也是系统连贯的，新的技能是在原来技能动作或者生活经验的基础上发展起来的，这就需要教师找准联结点，以旧引新或者温故知新。
笔者在教授学生足球斜传直插二过一内容时，先让学生复习行进间传接球练习，然后教师安排一位学生进行消极防守，让学生初步了解二过一的过人路线与技巧，教师再根据初步的练习结合挂图讲解，从而引入本课内容。
中学体育情境导入教学设计
中学体育情境导入教学设计
教学目标：
1. 学习并掌握中学体育情境导入的教学方法和技巧。
2. 培养学生对体育运动的兴趣和积极参与的意识。
教学内容：
1. 体育场景的真实再现
2. 情境导入的练习活动
教学步骤：
步骤一：引入话题
教师可以通过一些问题或者图片引导学生展开思考，如：“你们最喜欢的体育运动是
什么？你们在体育课上最期待做什么？”通过引入话题，激发学生对体育运动的兴趣。
步骤二：真实场景再现
教师可以使用一些道具和材料，将体育运动的真实场景再现在教室中。
例如，在教室
中布置一个小型足球场，使用一些简单的道具模拟足球比赛的情景。
或者，在教室中
铺上一块简单的跑道，模拟田径比赛的情景。
利用真实场景再现的方式，让学生身临
其境地感受体育运动的乐趣。
步骤三：情境导入的练习活动
教师可以设计一些情境导入的练习活动，让学生在活动中积极参与，体验体育运动的
乐趣。
例如，在足球比赛情境导入的活动中，教师可以将学生分成两队，进行简单的
足球比赛。
在田径比赛情境导入的活动中，教师可以设计一些简单的田径项目，让学
生进行比赛。
通过练习活动的方式，激发学生参与体育运动的积极性。
步骤四：总结反思
教师可以与学生一起总结活动的内容，引导学生回顾自己的表现，并提出一些建议和
改进的方向。
通过总结反思的方式，让学生明白参与体育运动的重要性和乐趣。
教学扩展：
教师可以组织学生参观一些体育比赛或者训练场馆，让学生亲身体验真正的体育场景，进一步加深对体育运动的理解和认识。
初中生体育教学秘籍(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中生体育教学秘籍在素质教育的背景下，初中体育教育逐渐受到广泛关注。
作为体育教师，我们肩负着培养青少年身心健康、塑造完美人格的重要使命。
为了提高体育教学质量，本文将从教学方法、课程设计、学生评价等方面，探讨初中生体育教学的秘籍。
二、教学方法1.启发式教学：引导学生主动探究、积极参与，激发学生对体育运动的兴趣和热情。
例如，在教授篮球技巧时，教师可以提出问题：“请问大家在比赛中遇到过哪些困难？”让学生思考并分享经验，从而引出教学内容。
2.情境教学：创设真实的比赛场景，让学生在实践中学会合作与竞争。
如组织篮球比赛，让学生在实战中掌握技巧，提高团队配合能力。
3.分层教学：针对学生的身体素质、技能水平等因素，制定不同的教学计划，使每个学生都能在体育活动中找到适合自己的位置。
例如，将学生分为慢跑组、基础组、提高组，分别进行有氧运动、技能训练和竞赛实践。
4.跨学科教学：结合语文、数学、历史等学科，为学生提供丰富的体育知识。
如在教授乒乓球时，介绍我国乒乓球运动的发展历程，激发学生的民族自豪感。
三、课程设计1.课程内容：根据学生的年龄特点和兴趣爱好，选择合适的体育项目。
如男生偏好篮球、足球，女生偏好羽毛球、舞蹈等。
2.课程结构：合理分配体能训练、技能教学、比赛实践的时间，保证学生全面发展。
如每周安排一次体能训练，两次技能教学，一次比赛实践。
3.课程评价：注重过程性评价与终结性评价相结合，全面客观地评价学生的体育成绩。
如设置课堂表现、团队合作、比赛成绩等评价指标。
四、学生评价1.自主评价：鼓励学生自我反思，发现自身不足，制定改进计划。
如在课后让学生填写运动日志，记录自己的训练心得和成长过程。
2.同伴评价：引导学生互相鼓励、互相监督，形成良好的团队氛围。
如在比赛中，让学生互相评价对方的表现，提出改进建议。
3.教师评价：关注学生的个体差异，给予及时的指导和鼓励。
如在课堂上，教师可以根据学生的表现，给予表扬或提出改进意见。
中学体育教学课堂导入的几种方法
中学体育教学课堂导入的几种方法教学方法是决定教学效果好坏的关键因素。
其中体育教学中的导入法是体育课堂教学的重要方法，它是引起学生注意、激发学习兴趣、强化学习动机、建立知识间联系的教与学的方式。
恰当地运用导入法，不仅能活跃课堂气氛、激发学习兴趣，而且还可以帮助学生建立新旧知识的联系，收到事半功倍的效果。
在中学教学中常用的导入法主要有如下几种：一、直接导入法一般情况下，根据学生的好奇心和求知欲，结合教材自身特点，教师可简洁明快地讲述本次课的教学目的、任务及教学程序等，或直接做出正确优美的动作示范，以引起学生的有意注意。
运用直接导入法时，要开门见山，简明扼要，示范要准确、规范。
二、体育名言、名人及信息导入法这种方法首先要了解学生，知道他们把哪些体育名人作为偶像，其次要结合教学内容，当然，同时也要求教师掌握大量的新闻资料。
利用学生对体育明星的崇拜，通过给学生讲解他们的英雄事迹、信息、名言、名句等等，让学生体会体育博大的内涵，激发他们对体育的热爱，让他们端正学习态度，逐步养成经常锻炼身体的兴趣与习惯。
例如，在初中二年级的一次耐久跑教学中，我将现代健身跑创始人法国医学博士范·阿肯的一句纯朴的至理名言导入了课堂，他说：“在我们这个社会里，只要有钱，就可以买到你想要的一切，但只有一样东西是你买不到的，那就是健康。
健康的得来需要付出一定的代价——顽强的意志品质、克服贪图安逸的惰性、艰苦的锻炼和流汗。
”结果，一石激起千层浪，收到了良好的教学效果。
三、采用图像直观导入法由于体育教学中的任何运动技术动作都是在动态过程中完成的，光靠语言讲解难以让学生完全掌握，而借助于活动板图、挂图及明星图片等直观手段，可以把技术动作加以分析，让学生在相对静止的状态下观察、体会并掌握动作要领。
其中，若采用明星图片法，既具有逼真、形象、美观、新颖等特点，又能够使学生在感性认识上产生连锁式的心理反射过程：欣赏、羡慕、向往、追求、积极理解、渴望实践。
初中体育教学任务导入技巧(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中体育教学任务导入技巧第一篇范文：初中体育教学任务导入技巧随着教育改革的深入推进，体育教育在我国初中阶段的重要性日益凸显。
作为一种教学方法，体育教学任务导入技巧在提高体育课堂教学效果、激发学生的学习兴趣和积极性方面具有重要意义。
本文将从实际教学案例出发，探讨初中体育教学任务导入技巧的应用策略。
二、体育教学任务导入技巧的定义及作用1.定义：体育教学任务导入技巧是指教师在体育课堂教学中，通过巧妙地设计导入环节，引导学生迅速进入学习状态，激发学习兴趣，明确学习目标，为整节课的教学任务顺利开展奠定基础。
2.作用：体育教学任务导入技巧具有以下几个重要作用：（1）激发学习兴趣：导入环节的设计应具有趣味性，能够激发学生的学习兴趣，使他们愿意主动参与课堂活动。
（2）明确学习目标：通过导入环节，使学生清晰地了解本节课的学习目标，提高教学针对性。
（3）集中注意力：导入环节应有助于引导学生集中注意力，为后续教学内容的传授创造良好条件。
（4）营造和谐氛围：导入环节可以缓解学生之间的紧张情绪，营造轻松、愉快的课堂氛围。
三、初中体育教学任务导入技巧的应用策略1.结合课程特点，设计导入环节在设计导入环节时，教师应充分考虑课程特点，选择合适的导入方法。
例如，在教授篮球技巧时，可以采用篮球比赛视频导入，激发学生的学习兴趣。
2.注重学生个体差异，因材施教教师应了解学生的个体差异，针对不同学生设计具有针对性的导入环节。
例如，对于身体素质较差的学生，可以采用轻松简单的游戏导入，以提高他们的自信心。
3.创设情境，引发学生思考在导入环节中，教师可以创设一定的情境，引导学生思考，从而更好地引入本节课的教学内容。
例如，在教授跳远技巧时，可以设置一个有趣的场景，让学生思考如何跳得更远。
4.运用多媒体技术，丰富导入形式多媒体技术具有生动、形象的特点，可以有效提高学生的学习兴趣。
教师可以利用多媒体技术，如视频、图片等，设计富有吸引力的导入环节。
5.注重导入环节的过渡，自然衔接导入环节与后续教学内容的过渡应自然、流畅，避免学生产生困惑。
体育教师导入法面试技巧
体育教师导入法面试技巧(总2页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--体育教师导入法面试技巧这是一篇由网络搜集整理的关于体育教师导入法面试技巧的文档，希望对你能有帮助。
一、直接导入法直观导入法是指利用和借助实物、图片、模型、标本、动作、语言和电化教学设备等进行具体形象的教学导入的方法。
它符合中学生形象思维的学习特点，有利于学生建立清晰、明确的动作概念，加深理解和记忆，增强学习的效果。
例如带领学生欣赏世界杯的精彩进球、美国篮球NBA精彩的画面。
二、复习导入法教师上课前通过对已学知识的温习后再引出本节课所学内容。
无需花费太多的精力，准备简单操作方便。
对于体育水平偏差的班级来说这是一种有效的导入方法。
但是缺点是很难较大程度地激发学生的兴趣。
例如在学习篮球时，先复习已学过的动作，再过渡到学习新的动作。
建议：在运用时可以结合情境导入或视听导入策略，注意教师的语言上精炼。
三、故事导入法故事导入法是指教师上课前通过讲故事的形式，以故事中提到的人或事的典型性激发学生学习兴趣进而引入所要讲解的教学内容。
特点是易于激发学习兴趣，讲一个鲜为人知、充满悬念而又扣人心弦、富于哲理的故事导入新课，会令学生全身心地投入到神奇而曲折的故事情节中去，这样既能有效地吸引学生的注意力，自然导入新课，又能启迪学生的.心智，培养学生丰富的想象力和欣赏力。
四、情景导入法情景导入也称情景教学法，即是通过语言、设备、环境、活动、音乐、创设情节、情境，使学生在生动形象、情景交融的教学气氛中进行学习的教学方法。
特点是学生易于被激发，效果明显。
缺点是需花费精力多，利用频率低。
例如小学生学习跳远的时候以青蛙、袋鼠的跳跃来导入新的课程。
五、操作导入法操作导入法是指教师、学生运用工具或肢体活动引入教学的课堂行为方式方法。
操作导入法的特点是能唤起多种官能同时参与。
例如在教《前滚翻》教材时，首先在体操垫上放置一个球和一块砖，然后问学生：“球和砖在同样的外力下，为什么球滚动快而砖滚动慢或者不能滚动呢”学生很快就回答了这一简单的物理现象问题。
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中学体育教学课堂导入的几种方法
教学方法是决定教学效果好坏的关键因素。
其中体育教学中的导入法是体育课堂教学的重要方法，它是引起学生注意、激发学习兴趣、强化学习动机、建立知识间联系的教与学的方式。
恰当地运用导入法，不仅能活跃课堂气氛、激发学习兴趣，而且还可以帮助学生建立新旧知识的联系，收到事半功倍的效果。
在中学教学中常用的导入法主要有如下几种：
一、直接导入法
一般情况下，根据学生的好奇心和求知欲，结合教材自身特点，教师可简洁明快地讲述本次课的教学目的、任务及教学程序等，或直接做出正确优美的动作示范，以引起学生的有意注意。
运用直接导入法时，要开门见山，简明扼要，示范要准确、规范。
二、体育名言、名人及信息导入法
这种方法首先要了解学生，知道他们把哪些体育名人作为偶像，其次要结合教学内容，当然，同时也要求教师掌握大量的新闻资料。
利用学生对体育明星的崇拜，通过给学生讲解他们的英雄事迹、信息、名言、名句等等，让学生体会体育博大的内涵，激发他们对体育的热爱，让他们端正学习态度，逐步养成经常锻炼身体的兴趣与习惯。
例如，在初中二年级的一次耐久跑教学中，我将现代健身跑创始人法国医学博士范·阿肯的一句纯朴的至理名言导入了课堂，他说：“在我们这个社会里，只要有钱，就可以买到你想要的一切，但只有一样东西是你买不到的，那就是健康。
健康的得来需要付出一定的代价——顽强的意志品质、克服贪图安逸的惰性、艰苦的锻炼和流汗。
”结果，一石激起千层浪，收到了良好的教学效果。
三、采用图像直观导入法
由于体育教学中的任何运动技术动作都是在动态过程中完成的，光靠语言讲解难以让学生完全掌握，而借助于活动板图、挂图及明星图片等直观手段，可以把技术动作加以分析，让学生在相对静止的状态下观察、体会并掌握动作要领。
其中，若采用明星图片法，既具有逼真、形象、美观、新颖等特点，又能够使学生在感性认识上产生连锁式的心理反射过程：欣赏、羡慕、向往、追求、积极理解、渴望实践。
例如，在以往的冲刺跑教学中，大多数学生都有轻视态度。
后来，在一次教学中，我拿出奥运会女子百米决赛终点冲刺的体育图片让大家观察欣赏，并向他们讲述冠亚军获胜的关键所在。
结果学生在练习过程中都非常积极，动作逼真，效果显著。
四、录像导入法
利用学生爱看电影、电视的特点，针对教学内容，我们选用不同的大型、高水平比赛的体育录像。
这样，让学生观察、体会国脚、国手们是如何在体育竞技比赛中，科学利用体能、技巧、正确的运动姿势来取得好的竞赛成绩，获得奖牌的。
通过这种方式，激发学生认识体育、热爱体育、积极参加全民健身运动、认真上好体育课的热情。
为此，体育教师要经常注意国内、国际大型体育赛事，并及时录像，然后在相关体育课前组织大家进行观看，可以收到良好的效果。
例如，在上排球课时，播放中国女排争夺奥运冠军的录像；上篮球课时，播放NBA比赛的录像；上跨栏课时，播放飞人刘翔在奥运会上获得冠军的比赛场面，分析各种跨栏动作的优劣所在。
观看完毕，然后着重讲解体育明星的各种规范动作，讲解每节教学内容的动作要领。
通过视觉直观感受，可以让同学们在体育课中细心体会，从而提高体育课堂的教学质量。
五、故事导入法
该方法是通过讲述中外体育史上的典型趣事，导入新课的一种方法。
例如，在越野跑教学时，首先向学生讲述一下“马拉松跑”的典故，然后激发、引导学生，若把自己当成一次和平年代的菲力比斯试一试如何？在蹲踞式起跑教学中，用美国短跑名将舍里尔受袋鼠启示，首创蹲踞式起跑的故事导入。
既有实例，又有理论，寓教于乐，便于学生掌握其动作要领，了解其起源及演变，学生的练习兴趣盎然。
六、表演导入法
为了使学生知道什么是正确的体育动作，什么是错误的体育动作，有时候，可以用表演的方式进行教学，纠正同学的错误动作习惯。
例如，在上跳高课时，教师可以选择背越式、跨越式、滚杆式等不同的跳高方式，让几个同学进行现场表演。
通过他们的示范，讲解不同跳高姿势的动作要领，分析不同姿势的优劣所在，讲解不同方法的演化过程，然后让同学们根据自己的身体条件及个人爱好，选择不同的跳高姿势进行练习，这样就能很好地完成教学任务。
七、问题导入法
这是通过把新知识的有关内容设计成问题的形式，让学生由简到繁、由易到难、一步步回答问题的一种导入方式。
在中学体育教学中，有些技术动作难以掌握，尤其是体育基本知识部分，大多比较枯燥、抽象，可采用问题导入法。
例如，在初中一年级原地侧向推铅球教学中，在学生练习过程中，向学生依次提出：1.推铅球时是全身协调用力，还是仅靠上肢用力？2.为什么侧向推要比两腿左右、前后开立时推得要远？3.最后用力是推拨动作还是抛出动作？这样，使学生在练习过程中逐步达到了既知其然又知其所以然的目的，学练兴趣油然而生。
运用问题导入法的关键是恰当地设置问题，尤其是在学生看似“无疑”之处设问，更能促使学生产生期待心理，激发学生的学习兴趣。
八、实验导入法
实验导入法是根据学生直观形象的思维特点和已有的知识经验，设计一些简单的、富有启发性和趣味性的实验，使学生通过观察、思考、操作并在教师的引导下，自己得出结论，从而成为“发现者”，感到自己才是学习的主人，充分发挥了学生的主体作用和教师的主导作用。
例如，在一次初三足球简单战术、简单规则教学中，我首先依据该年龄段学生心理的特点，让学生进场准备活动后，再将其分成两组，让他们开始足球比赛。
进行了十分钟以后，叫停比赛，让大家谈刚才比赛中的感受。
经过讨论大家统一意见，认为比赛杂乱无章，大家只顾单纯地抢球，根本没有组织进攻。
然后我因势利导，总结归纳出导致上述情况的原因，也就是这节课的主要内容：足球的简单规则和简单战术。
通过这样适当的实验导入教学，学生兴趣大增，学习得很认真，练习得很努力，达到了很好的课堂效果。
因此，作为体育教学重要方法的导入法，是中学体育教学中经常用到的方法。
在具体的教学实践中，选择什么样的导入法，要依据学生的特点和教学内容的不同而定，还要考虑教学任务的完成情况和学生的心理及生理特点，如果能照顾到学生的兴趣爱好，会达到更理想的效果。
总而言之，灵活多变的教学方法，新颖活泼的教学方式，能更好地调动学生的积极性，收到更理想的教学效果。
■。