发展心理学复习提纲(完整版)

2011-2012（1）发展心理学课程复习提纲

第一章绪论

[发展心理学]：研究个体从受精卵开始到出生、成熟直至衰老的生命全程中心理发生发展的特点和规律，即，研究毕生心理发展的特点和规律。

●研究心理发展的年龄特征范围：两个主要部分和四个有关的方面

●促进人类动物祖先演变到人类的三个前提条件

●人类心理的三个特点

●个体心理发展的过程也是一个社会化的过程

[社会化]：是个体掌握和积极再现社会经验、社会联系和社会关系的过程。

●霍尔的复演说

●科学儿童心理学诞生的标志

●从儿童发展到个体毕生全程发展的研究

⏹毕生发展研究的六条基本原则

（补充）

新生儿期（出生至一个月）乳儿期（1 岁以内）婴儿期（1～3 岁）幼儿期（3～6、7 岁）儿童期（6、7～11、12 岁）少年期（11、12～14、15 岁）青年期（14 、15～25 岁）

成年期（25～55、60 岁）老年期（55、60、65 岁后）

第二章发展心理学理论

●弗洛伊德的人格结构及发展理论的核心思想、本我、自我、超我的产生、心理发展阶段●艾里克森的心理发展观

●弗洛伊德与艾里克森的比较

●华生的发展心理学理论

●斯金纳的发展心理学理论

●班杜拉的发展心理学理论

[观察学习]：通过观察他人（榜样）所表现的行为及其结果而进行了的学习

●维果茨基的心理发展观

●皮亚杰的心理发展观

⏹发展的实质：思维起源于主体的动作，动作的本质是主体对客体的适应，适应的本

质是取得机体与环境的平衡

[同化]：把环境因素纳入机体已有的图式或结构之中，以加强和丰富主体的动作

[顺应]：改变主体动作以适应客观变化

⏹发展的因素

⏹心理发展的结构：

[图式]：动作的结构或组织，在相同或类似环境中由于不断重复而得到迁移或概括

⏹发展的阶段

●感知运动阶段（0-2岁）：反射活动阶段、初级循环反应阶段、次级循环反应

阶段、次级循环反应的协调阶段、三级循环反应阶段、内部表征阶段（证据：

客体永久性、计划性行为、延迟模仿）

●前运算思维阶段（2-7岁）：前概念阶段、直觉阶段（中心化、自我中心）、三

山实验

●具体运算思维阶段（7-12岁）：“运算”：内在性、可逆性、守恒性、系统性

●形式运算阶段（12-15岁）

⏹皮亚杰理论对教育的意义：以儿童为中心的教育方法、主动学习观

（补充）

●玛西亚对同一性状态的研究，根据探索和投入两个维度将同一性分为四种类型：同一性

实现、同一性延缓（同一性探索）、同一性拒斥、同一性混乱

●儿童发展心理学的基本理论问题：遗传与环境的争论、发展的连续性与阶段性、儿童的

主动性与被动性、发展的稳定性和不稳定性、不同情境中的一致性、“关键期”

●格塞尔的成熟优势论（成熟--学习原则），支配发展的因素：成熟（生理上的“准备状

态”）、学习。实验支持：双胞胎爬梯实验

[关键期]：个体发育过程中环境影响起到最大作用的时期

●关键期存在证据：鸟类的印刻、恒河猴的社会性发展、人类语言的习得、哺乳动物的双

眼视觉

第三章发展心理学研究方法

●发展心理学研究的功能

●发展心理学研究的特殊性

●发展心理学研究的原则

●横断研究设计

[代群效应]：指由于个体出生在特定时期并成长在特定历史情境中所带来的对个体发展研究的干扰效应。

●纵向研究设计

●聚合交叉设计

（补充）

●发展心理学特有的研究方法：有意义自然反应法（视崖反应、抓握反应、视觉追踪、回

避反应等）、偏爱法（视觉偏爱）、习惯化/去习惯化、伴随操作行为强化法、陌生情境研究法、镜像法

第四章胎儿的生理-心理发展

[胎儿]：从受孕到从子宫娩出前的小儿

●胎儿宫内发育分期

●心理活动主要物质基础的形成和发育

●胎儿心理机能的形成

●胎儿生理-心理发展的影响因素

●[胎教]：胎教的作用机理、实质、种类

通过调节孕妇身体的内外环境，采用一定的方法和手段，给胎儿以积极的言语、音乐、动作刺激，激发胎儿大脑神经细胞增殖，同时使胎儿从生理上和心理上得到发展的干预活动。

第五章婴儿的心理发展

第一节婴儿的生理发展及其心理学意义

●婴儿大脑形态的发展及意义：脑重、头围、大脑皮质

●婴儿大脑机能的发展及意义：脑电图、皮质中枢、大脑单侧化

●后天环境对脑发展的影响

●婴儿生理发展的过程及其正常值：体重、身高、上下部量与胸围

●婴儿动作发展、对心理发展的意义

（补充）

●第一个条件反射：哺乳姿势条件反射（出生后两周），儿童心理发生的标志。特点①形

成速度慢②形成后不很稳定③不易分化。

第二节婴儿认知的发展

●感知觉的发生发展

⏹距离知觉、大小知觉的实验

●注意的发生发展

⏹理论、共同注意

●记忆和学习的发生发展

[习惯化]：是一种由于重复或不断受到某种能导致个体选择性定向反应的刺激，而引起个体对该刺激反应的减少的现象。

●思维的发生与发展

第三节婴儿言语的发展

●语言和言语、言语过程

●言语发生的内在机制：强化说、转换生成说、模仿说

●前言语的发展：时间、类别

●言语的发生：第一批词

●言语的发展：语词爆炸

第四节婴儿的气质

●气质的类型及其特点：托马斯、切斯的三类型说

●气质对早期教养和发展的意义

⏹拟合优度模式

第五节婴儿情绪、社会性的发展

●社会性微笑：阶段、原因

●陌生人焦虑：表现、机制、影响因素

●分离焦虑：过程及表现、影响因素

●情绪的社会性参照：表现、水平、意义

[社会性参照]：在情境不确定时参照照料者的表情再作出反应的现象

●婴儿的依恋：表现、意义、发展阶段、类型、影响因素

[依恋]：婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体联系的一种倾向

第一阶段：前依恋期（无差别的反应期，0-6周），出现忧伤-安慰序列和面对面嬉戏；

第二阶段：依恋关系建立期（有差别的社交期，6周到6-8个月），在忧伤－安慰序列和面对面嬉戏中，①习得互动规则②习得影响③习得信任

第三个阶段：依恋关系明确期（积极寻求与专门照顾者的接近，6-8个月到2岁）

第四阶段：交互关系形成期（2岁后）

●早期的同伴交往：发展阶段

●婴儿自我的发展：各研究者的主要观点

[镜像自我]：由米德于1922年提出，以镜子中的自己的形象为比喻，指从外界得到的关于自己的外表、形象的认识和他人对自己的行为举止和人格等方面的评价。