B1-3-3圈层相互作用案例分析
地理必修ⅰ鲁教版3.3圈层相互作用案例分析学案(精)
一、选择题(每小题5分，共60分)喀斯特作用的进行主要取决于岩石的可溶性和水的溶蚀力，结合所学知识，完成1～3题。
1．喀斯特地貌发育的最基本条件是()A．岩石的透水性B．岩石的可溶性C．水的溶蚀力D．水的流动性2．水对碳酸类岩石的溶蚀力大小主要取决于()①水中所含CO2的数量②水中有机酸和无机酸的数量③大气降水的多少④水的流动性的强弱A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④3．关于影响喀斯特作用的因素，叙述错误的是()A．温度越高，水中CO2含量越少，溶蚀作用越弱，所以热带地区喀斯特地貌发育不如温带地区强B．岩石空隙和裂隙的发育程度越好，喀斯特地貌越典型C．水中含有CO2、有机酸和无机酸的数量越多，喀斯特作用越强烈D．地表水和地下水越丰富，喀斯特作用越强烈解析：第1题，岩石的可溶性是喀斯特地貌发育的最基本条件。
第2题，水的溶蚀力取决于两方面，一是水体成分，含CO2、有机酸、无机酸越多，溶蚀力越强；二是水的流动性，流动性越强，溶蚀能力越强。
第3题，热带地区虽然水中含有CO2的量少，但是由于热带雨量充沛，水循环快，气温高，植物分泌出大量有机酸，这些都加速了喀斯特作用的过程，因而热带地区喀斯特地貌发育很好。
答案：1.B 2.C 3.A古往今来，“桂林山水甲天下”不知唤起了多少人对桂林山水的神往。
读图回答4～6题。
4．图中属于地面喀斯特地貌的是()A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④5．图中景观主要与喀斯特淀积作用有关的是()A．①B．②C．③D．④6．景观④的代表性喀斯特地貌形态有()A．石芽、漏斗、落水洞B．石钟乳、石笋、石柱C．天生桥、石林、洼地D．溶洞、地下河、峰丛解析：第4题，从图中可以看出漓江风光、象鼻山、峰林都是典型的地面喀斯特地貌，地下“神宫”是地下喀斯特地貌。
第5题，由图示可知，①②③均为地面喀斯特地貌，形成原因是溶蚀作用；④是地下喀斯特地貌的钟乳石，主要是淀积作用形成的。
第6题，景观④是典型的喀斯特地貌，包括溶洞、地下河及各种由碳酸钙淀积而成的堆积体，如石钟乳、石笋、石柱等。
必修一3.3圈层相互作用案例例子分析(吴静)
①阅读课本，注意理解相 关导学问题。 ②小组内交流，讨论，提 出新的疑问。讨论过程中
培养自主学习、分析归 纳的能力。
3
高中地理精品教案（样稿）
概念 和形 成条 件
用的方程式，归纳其作用的基 本原理；尝试归纳喀斯特地貌 的形成条件，将所给材料中词 组代表的序号填入图 2 中；读 课本“喀斯特地貌形成过程示 意图”，A、B、C 分别对应喀 斯特地貌发育的早、中、晚三 个阶段，说一说三个阶段喀斯 特地貌的演变过程，将图例 1~8 代表的地貌形态正确填入 表 2 中的空档中。 ③倾听学生回答，引导同学们 对回答者的观点作出正确评 判。
大自然的鬼斧神工是如何
造化出我国西南地区如此
神奇的山山水水的？
投影学习目标，要求说出关 ①朗读学习目标；
键词。
②迅速说出关键词
设计意图
欣赏美丽的桂林山水的 同时，激发学习兴趣和探 究欲望。
明确目标，提高学生的有 意注意。
［内容解析］我国西南地区分布着大量的石灰岩，属可溶性岩石。石灰岩在水和
二氧化碳的共同作用下，发生化学溶蚀、淀积作用，从而形成峰林、溶洞、地下
图3
课本图 3-3-2“喀斯特地貌形成过程示意”中，A 图表示大面积的可溶性岩 石，地表裂隙沟谷发育且具有一定的坡度，具有喀斯特作用的条件。B 图表示在 喀斯特作用下，岩石出现垂直裂隙、落水洞、地下溶洞，地表侵蚀严重，出现了 “坝子”。C 图表示地表和地下的喀斯特地貌发育完全，形成的典型的喀斯特景 观。将图例 1~8 代表的地貌形态填入表 2 中的空档中，从上行始依次为：1、3； 2；5；6、7、8。
2
高中地理精品教案（样稿）
课前做好学习小组的组建与分工工作。建议每个小组以 4－6 人为宜，每个 小组成员在教室中的座位邻近，可以随时集中起来围坐在一起。每个小组确定 1 名小组长，1 名记录员，1 名发言人，1 名纪检员。提前为每个小组打印好“小 组合作学习研讨过程记录表”（如表 2 所示），以便在讨论过程中及时记录学习情 况。
云南省高中地理 3.3圈层相互作用案例分析—剖析桂林“上水”的成因学案
云南省高中地理必修一（鲁教版）：33圈层相互作用案例分析—剖析桂林“上水”的成因主备教师：董诗平【学习目标】1：了解喀斯特地貌的含义和喀斯特作用的四个基本条件。
2：以桂林“山水”的成因为例，说明地理环境的形成和演变是圈层相互作用的结果，加深理解地理环境的整体性。
【课前先学】1. 喀斯特地貌：是有作用形成的地貌类型。
2. 喀斯特作用指含有的水对可溶性岩石的和淀积作用。
3. 喀斯特地貌的形成需要四个基本条件：岩石的、岩石的透水性、水的溶蚀力和水的。
4.剖析桂林“山水”的成因圈层自然条件桂林地区的自然条件和环境特征岩石圈大气圈水圈生物圈【问题与例题】问题：请你具体说说地球各圈层是怎样相互作用的，并分析喀斯特地貌会给人类生产和生活带来哪些影响。
【例】阅读下面材料，完成题后要求：“桂林山水甲天下”——以喀斯特地貌著称的桂林旅游区，不仅有优越的自然旅游资源，而且有以灵渠——中国最早的运河为代表的诸多人文景观，加之便捷的交通、现代化的通讯网络，吸引着海内外的游客。
据报道，在2000年国家旅游“黄金周”期间，以桂林为中心的旅游区旅客比1999年增加了三成，旅游收入是1999年的两倍，成为该地区经济新的增长点。
（1）桂林山水的游览价值在于（）A．山水的景观美B．野生动物的多样性C．对地貌、水文成因的科学研究D．文物古迹的历史价值（2）桂林著名的山水秀色是在可溶性石灰岩地区广泛发育而成的。
由于处在湿热气候条件下，流水的＿＿＿＿＿＿作用形成了＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿等典型的喀斯特地貌类型。
其反应化学方程式为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（3）从桂林的喀斯特地貌可知，这一地区在地质史上应属于＿＿＿＿＿＿环境。
讲评：本题综合性较强，涉及旅游资源的价值、形成，以及化学知识和地球演化史知识。
桂林山水属地质地貌景观，侧重于山水景观。
喀斯特地貌的形成主要是流水溶蚀的结果，其景观有峰林、溶洞、天生桥等。
解答：（1）A C （2）侵蚀（溶蚀）峰林溶洞CaCO3＋H2O＋CO2＝Ca（HCO3）2（3）温暖浅海【课内检测】1．喀斯特地貌的成因是（）A．风力的搬运作用 B．风力的侵蚀作用C．流水的化学溶蚀作用 D．冰川的侵蚀作用2．侵蚀作用中强大而普遍的作用是（）A．风力侵蚀B．流水侵蚀C．波浪侵蚀D．冰川侵蚀3．下列形态不属于喀斯特地貌的是（）A．峰林B．角峰 C．落水洞D．石笋4. 有关我国桂林地区的叙述，正确的是( )A. 石灰岩广布，可溶性、透水性差B. 属于亚热带季风气候，全年降水丰沛，尤其以5—8月降水较多C. 漓江自南向北纵贯全境D. 气候条件有利于生物的生长，土壤中有机质积累丰富5．有关桂林山水形成典型的喀斯特地貌的叙述，正确的是( )A. 其形成、发育与岩石条件、气候条件有关B. 其形成、发育与生物条件无关C. 其形成、发育与水循环无关D. 其形成、与发育与陆地环境下形成的石灰岩广布有关【课堂小结】一、认识喀斯特地貌1.喀斯特2.喀斯特作用溶蚀作用：CaCO3+CO2+H2O=Ca(HCO3)2淀积作用：Ca(HCO3)2= CaCO3↓+CO2↑+H2O3.喀斯特地貌二、剖析桂林“山水”的成因圈层自然条件桂林地区的自然条件和环境特征岩石圈大气圈水圈生物圈【课后作业】1．喀斯特作用的本质是( )A. 含有二氧化碳的水对可溶性岩石的溶蚀作用B. 流水的冲刷作用C. 对可溶性岩石的淀积作用D. 含有二氧化碳的水对可溶性岩石的溶蚀和淀积作用2．关于水对碳酸岩类岩石的溶蚀力的大小不叙述正确的是( )A. 二氧化碳越多，溶蚀力越大B. 有机酸越多，溶蚀力越大C. 无机酸越多，溶蚀力越大D. 水的流动性越弱，溶蚀力越大3．下列地貌类型全部属于地面喀斯特地貌的是( )A. 石柱、峰林、溶蚀洼地B. 峰丛、落水洞、溶蚀洼地C. 石柱、石钟乳、地下河D. 孤峰、溶洞、落水洞4．下列四种地质现象中，属于内力作用的是( )① U型冰川谷②夏威夷群岛的形成③欧洲与美洲之间的距离不断增大，大西洋逐渐加宽④我国桂林山水的形成A. ①②B. ③④C. ②③D. ①④5．与喀斯特地貌成因相同的地貌是( )A 黄土高原的成因B 黄土高原地表形态的形成C 华北平原D 山麓冲积扇6．关于石钟乳的叙述正确的是( )A. 它是悬垂于洞顶的碳酸钙堆积B. 它是洞底往上增高的碳酸钙堆积C. 它是散立在溶蚀谷地的低矮山峰D. 其形态呈柱7．读下图，回答有关问题。
高中地理必修课件圈层相互作用案例分析剖析桂林山水的成因(1)
人类活动对桂林山水保护和利用影响
人类活动对桂林山水保护的影响
随着旅游业的发展，人类活动对桂林山水的保护带来了挑战。过度的旅游开发和人类活动可能会破坏 桂林山水的自然景观和生态环境。
人类活动对桂林山水利用的影响
人类活动也为桂林山水的利用带来了机遇。通过科学合理的规划和开发，可以实现桂林山水的可持续 利用，促进当地经济的发展和文化的传承。
高中地理必修课件圈 层相互作用案例分析 剖析桂林山水的成因
汇报人：XX 20XX-02-02
目 录
• 圈层相互作用概述 • 桂林山水地理背景介绍 • 圈层相互作用在桂林山水成因中体现 • 桂林山水成因剖析与案例分析 • 圈层相互作用下桂林山水保护与可持续发展策
略
01
圈层相互作用概述
圈层相互作用定义与类型
04
加强自然保护区建设和 管理，保护珍稀濒危物 种和生物多样性。
加强旅游资源开发和利用，推动区域经济发展
01
02
03
04
合理规划和布局旅游资源，开 发具有地方特色的旅游产品和
线路。
加强旅游基础设施建设，提高 旅游服务质量和水平，提升游
客满意度。
推动旅游产业与其他产业融合 发展，形成多元化旅游经济体
地壳运动导致岩层断裂、 褶皱，为地表水和地下水 提供了流动和溶蚀的通道 。
岩石可溶性
石灰岩等碳酸盐类岩石易 于被水溶蚀，是形成喀斯 特地貌的先决条件。
大气圈层对桂林山水影响
气候类型
桂林地处亚热带季风气候 区，温暖湿润，有利于岩 石的风化和溶蚀作用。
降水充沛
丰富的降水为地表水和地 下水提供了持续的水源， 促进了喀斯特地貌的发育 。
河流侵蚀作用在塑造桂林山水过程中作用
圈层相互作用案例分析教案
圈层相互作用案例分析教案第一章：引言1.1 课程背景本课程旨在通过圈层相互作用的案例分析，让学生了解和掌握圈层相互作用的基本概念、原理和应用。
通过分析不同圈层之间的相互作用，使学生能够更好地理解地球系统的运行机制，提高对环境保护和资源管理的认识。
1.2 教学目标通过本章的学习，学生将能够：了解圈层相互作用的定义和重要性；掌握地球系统中的主要圈层及其相互作用；分析案例中圈层相互作用的表现和影响。
1.3 教学内容本章主要介绍圈层相互作用的概念、地球系统中的主要圈层以及案例分析的方法。
具体内容包括：圈层相互作用的定义和重要性；地球系统中的主要圈层：大气圈、水圈、土壤圈、生物圈和岩石圈；案例分析的方法和步骤。
第二章：大气圈与水圈的相互作用2.1 教学目标通过本章的学习，学生将能够：了解大气圈和水圈的基本特征及其相互作用；分析大气圈和水圈相互作用对环境的影响；2.2 教学内容本章主要介绍大气圈和水圈相互作用的原理和案例。
具体内容包括：大气圈和水圈的基本特征；大气圈和水圈的相互作用原理：降水、蒸发、水循环等；案例分析：大气圈和水圈相互作用对生态环境的影响。
第三章：土壤圈与生物圈的相互作用3.1 教学目标通过本章的学习，学生将能够：理解土壤圈和生物圈的基本特征及其相互作用；分析土壤圈和生物圈相互作用对生态环境的影响；运用案例分析方法，探究土壤圈和生物圈相互作用的具体案例。
3.2 教学内容本章主要介绍土壤圈和生物圈相互作用的原理和案例。
具体内容包括：土壤圈和生物圈的基本特征；土壤圈和生物圈的相互作用原理：土壤形成、土壤生态功能等；案例分析：土壤圈和生物圈相互作用对生态环境的影响。
第四章：岩石圈与大气圈的相互作用4.1 教学目标通过本章的学习，学生将能够：理解岩石圈和大气圈的基本特征及其相互作用；分析岩石圈和大气圈相互作用对环境的影响；4.2 教学内容本章主要介绍岩石圈和大气圈相互作用的原理和案例。
具体内容包括：岩石圈和大气圈的基本特征；岩石圈和大气圈的相互作用原理：地质作用、气候变化等；案例分析：岩石圈和大气圈相互作用对环境的影响。
高中地理备课参考 圈层相互作用案例分析
2．地形地势条件 该地区地形崎岖，该地区东部、西部和北部地势较高，中部和南部地势较低。
3．气候条件
纬度位置，桂林的纬度大约是北纬 25°多，属于亚热带。 桂林处于我国亚热带季风气候区，气候温暖，雨量充沛。
4．水文、生物条件 桂林高温多雨的气候条件十分有利于生物生长，土壤中积累了大量的有机质。导致土壤
水的溶蚀力的大小主要取决于水中所含二氧化碳、有机酸和无机酸的数量，以及水的流 动性。
在具备这样一些条件的地区，喀斯特地貌往往会广泛发育。下面我们通过动画来看一下 它的形成发育过程。
我们可以看到，经过喀斯特作用后形成的喀斯特地貌有多种类型。喀斯特地貌在我国很 多地方都有分布，有的同学可能曾经到过这些地方旅游，请同学们说说看，你看到过哪些形 态的喀斯特地貌？
第三章第三节 圈层相互作用案例分析—剖析桂林“山水”
的成因
要点精讲
一、认识喀斯特地貌 1．“喀斯特地貌”这一名称是怎么得来的？ 喀斯特地貌是因为原南斯拉夫西北部的喀斯特高原上广泛发育着这种奇特的地貌而得 名。 2．什么是喀斯特作用？ 喀斯特作用是指含有二氧化碳的水对可溶性岩石的溶蚀和淀积作用。 3．喀斯特地貌的形成需要哪些条件？ 喀斯特地貌的形成需要四个基本条件：岩石的可溶性、岩石的透水性、水的溶蚀力和水 的流动性。 4．最基本的条件是哪一个？ 岩石的可溶性。 5．最常见的可溶性岩石是哪一种？ 石灰岩。 6．喀斯特作用能否进行主要取决于岩石的可溶性和水的溶蚀力，而喀斯特作用的发育 程度则受岩石的透水性和水的流动性的影响。岩石透水性的强弱又和什么因素有关呢？ 岩石透水性的强弱和岩石空隙和裂隙的发育程度有关，岩石空隙和裂隙发育越好，岩石 的透水性就越好，喀斯特地貌发育越典型。 7．水的溶蚀力又和哪些因素有关呢？
地理必修1鲁教版3.3圈层相互作用案例分析—剖析桂林“山水”的成因教案
第三单元第三节圈层相互作用案例分析—剖析桂林“山水”的成因（教案）一、教材分析本节教材以桂林“山水”的成因作为案例，旨在以实例对上一节所揭示的“地理环境的形成和演变是圈层间相互作用的结果”这一地理原理进行验证，更好地实现课程标准“举例说明某自然要素在地理环境形成和演变中的作用”“举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性”等相关要求。
本节教材共分两部分。
第一部分介绍了喀斯特作用发生的基本条件和喀斯特作用形成的地貌——喀斯特地貌。
第二部分剖析桂林“山水”的形成原因。
教材从四大圈层相互作用的角度分析该地区典型的喀斯特地貌的成因，以使学生认识到喀斯特地貌是各圈层相互作用的产物。
二、教学目标知识目标以桂林“山水”的成因为案例，说明地理环境的形成和演变是圈层间相互作用的结果，加深理解地理环境的整体性。
能力目标尝试运用所学的地理知识，并联系其它学科知识，分析解决地理问题。
情感、态度和价值观目标激发探究地理问题的动机，培养求真求实的科学态度，提高地理审美情趣，增强热爱祖国大好河山的情感三、教学重点难点重点：喀斯特地貌的形成过程难点：桂林山水的成因分析四、学情分析我们的学生属于平行分班，没有实验班，学生已有的知识和实验水平有差距。
有些学生的空间想象能力和读图能力都是比较差的，通过这一节课的学习要加强学生读图能力的培养。
五、教学方法1．学案导学：见后面的学案。
2．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1．学生的学习准备：预习本课时的内容2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
问：喀斯特地貌的本质问：喀斯特地貌的形成过程（二）情景导入、展示目标。
桂林山水以“山青、水秀、洞奇、石美”著称，素有“山水甲天下”的美誉。
高中地理 3.3圈层相互作用案例分析 精品导学案
云南省德宏州梁河县一中高中地理必修一（鲁教版）：33圈层相互作用案例分析学案【学习目标】1、认识喀斯特地貌2、喀斯特地貌的形成条件3、桂林“山水”发育条件学习重难点：桂林“山水”发育条件【前置作业】1．认识喀斯特地貌(1)喀斯特作用的本质：含有的水对岩石的和作用。
（2）形成条件①岩石：种类：类岩石，如石灰岩、白云岩。
特性：性、透水性②水：溶蚀力：取决于水中所含的、有机酸和的数量及水的的强弱。
流动性：取决于、地面坡度以及的类型与连通性。
(3)类型：地面喀斯特地貌：包括、、孤峰、溶蚀洼地和落水洞等。
地下喀斯特地貌：包括、地下河等。
2．剖析桂林“山水”的成因（1）成因：桂林“山水”是这一地区独特的自然环境的产物，也是、岩石圈、生物圈相互作用的结果。
（2）发育条件：①岩石条件：广布，厚度大，岩性纯，空隙和裂隙发育广泛，、透水性都很好。
②气候条件：位于湿润区，气候温暖，降水充沛，尤以4---7月降水较多。
③地形条件：该区、西部、地势较高，中部、地势较低，漓江谷地南北纵贯全境。
④水文条件：河流水量丰富，作用强烈。
⑤生物条件：生物生长旺盛和土壤中的积累，导致土壤和流水中的含量较高。
【问题与例题】【问题1】阅读教材，探究完成以下问题：“什么是喀斯特作用？、喀斯特地貌的形成需要哪些条件？最基本的条件是哪一个？最常见的可溶性岩石是哪一种？岩石透水性的强弱又和什么因素有关呢？水的溶蚀力又和哪些因素有关呢？（喀斯特作用是指含有二氧化碳的水对可溶性岩石的溶蚀和淀积作用。
喀斯特地貌的形成需要四个基本条件：岩石的可溶性、岩石的透水性、水的溶蚀力和水的流动性。
最基本的条件是岩石的可溶性。
最常见的可溶性岩石是石灰岩岩石透水性的强弱和岩石空隙和裂隙的发育程度有关，岩石空隙和裂隙发育越好，岩石的透水性就越好，喀斯特地貌发育越典型。
水的溶蚀力的大小主要取决于水中所含二氧化碳、有机酸和无机酸的数量，以及水的流动性。
）在具备这样一些条件的地区，喀斯特地貌往往会广泛发育。
圈层相互作用案例分析教案
圈层相互作用案例分析教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解圈层相互作用的定义和重要性培养学生对圈层相互作用的兴趣和好奇心1.2 教学内容圈层相互作用的定义和概念圈层相互作用的重要性圈层相互作用的实例介绍1.3 教学方法讲授法：讲解圈层相互作用的定义和概念举例法：介绍圈层相互作用的实例互动讨论法：引导学生思考圈层相互作用的重要性第二章：地球的圈层结构2.1 教学目标让学生了解地球的圈层结构及其相互作用培养学生对地球圈层结构的认识和理解2.2 教学内容地球的圈层结构介绍圈层之间的相互作用方式圈层相互作用的实例分析2.3 教学方法讲授法：讲解地球的圈层结构和相互作用方式举例法：分析圈层相互作用的实例互动讨论法：引导学生思考圈层相互作用对地球的影响第三章：大气圈与岩石圈的相互作用3.1 教学目标让学生了解大气圈与岩石圈的相互作用及其影响培养学生对大气圈与岩石圈相互作用的认知和理解3.2 教学内容大气圈与岩石圈的相互作用方式相互作用对天气和气候的影响实例分析：火山喷发对大气圈和岩石圈的影响3.3 教学方法讲授法：讲解大气圈与岩石圈的相互作用方式和影响举例法：分析火山喷发对大气圈和岩石圈的影响互动讨论法：引导学生思考大气圈与岩石圈相互作用的意义第四章：水圈与生物圈的相互作用4.1 教学目标让学生了解水圈与生物圈的相互作用及其重要性培养学生对水圈与生物圈相互作用的认知和理解4.2 教学内容水圈与生物圈的相互作用方式相互作用对生态系统的影响实例分析：水资源对生物圈的影响4.3 教学方法讲授法：讲解水圈与生物圈的相互作用方式和影响举例法：分析水资源对生物圈的影响互动讨论法：引导学生思考水圈与生物圈相互作用的重要性第五章：人类活动与圈层相互作用5.1 教学目标让学生了解人类活动对圈层相互作用的影响培养学生对环境保护和可持续发展的意识5.2 教学内容人类活动对圈层相互作用的影响环境保护和可持续发展的重要性实例分析：工业化对大气圈和水圈的影响5.3 教学方法讲授法：讲解人类活动对圈层相互作用的影响举例法：分析工业化对大气圈和水圈的影响互动讨论法：引导学生思考环境保护和可持续发展的意义第六章：土壤圈与生物圈的相互作用6.1 教学目标让学生理解土壤圈与生物圈之间的相互作用关系。
鲁教版高中地理必修一 第三节 圈层相互作用案例分析——剖析桂林“山水”的成因 (5)(共74张PPT
重庆小寨“天坑”2
落水洞
天窗（落水洞）
峰丛与峰林
峰林
九马画山
孤峰1
孤峰2
坡立谷
坝子1
云南罗平
坝子2
云南罗平
喀斯特平原
岩溶丘陵
云南罗平
云南罗平
云南罗平
喀斯特丘陵罗平
云南罗平
广东连山
地下河英西1
广 东 英 德
地下河连州
广 东 连 州
地下河出口3
广东英德
地下瀑布
——剖析桂林“山水”的成因
桂
林
山 水 甲 天 下
一、认识喀斯特地貌
1、喀斯特地貌：由喀斯特作用形成的一种独特 的地貌类型。
2、喀斯特作用
含有 二氧的化水碳对可溶性岩石的 和 淀作积用。
溶蚀
(1)溶蚀作用
CaCO3+CO2+H2O====Ca(HCO3)2 (2)淀积作用
Ca(HCO3)2 ==== CaCO3↓+CO2↑+H2O
谢谢指导
有些烦恼都是自找的，因为怀里揣着过去而 现在的努力。有些痛苦也是自找的，因为无 而一直活在未来的憧憬里。决定一个人成就 是靠天，也不是靠运气，而是坚持和付出， 地做，重复的做，用心去做，当你真的努力 了，你会发现自己潜力无限！再大的事，到 就是小事，再深的痛，过去了就把它忘记， 世界都抛弃了你，——你依然也要坚定前行 ，你就是自己最大的底气。埋怨只是一种懦 现；努力，才是人生的态度。不安于现状， 平庸，就可能在勇于进取的奋斗中奏响人生 乐间。原地徘徊一千步，抵不上向前迈出第
地下河出海口
意大利著名的蓝洞
贵州威宁的草海，46.6 km2
草海
地表“石灰华” ／华钙／泉华
圈层相互作用案例分析教案
圈层相互作用案例分析教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解圈层相互作用的定义和重要性；（2）掌握分析圈层相互作用案例的方法和技巧；（3）能够运用所学知识分析实际环境问题。
2. 过程与方法：（1）通过观察和分析实例，培养学生的观察和分析能力；（2）通过小组讨论，培养学生的合作和交流能力；（3）通过案例分析，培养学生的解决问题和实践能力。
3. 情感态度与价值观：（1）增强学生对环境保护的认识和意识；（2）培养学生的责任感和使命感；（3）激发学生对科学研究的兴趣和热情。
二、教学内容1. 圈层相互作用的定义和重要性2. 分析圈层相互作用案例的方法和技巧3. 实际环境问题的圈层相互作用分析三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）圈层相互作用的定义和重要性；（2）分析圈层相互作用案例的方法和技巧；（3）实际环境问题的圈层相互作用分析。
2. 教学难点：（1）圈层相互作用的内在机制和复杂性；（2）运用所学知识分析实际环境问题的能力。
四、教学过程1. 导入：（1）引入话题：环境问题的重要性；（2）引导学生思考：环境问题是如何产生的？2. 教学内容讲解：（1）讲解圈层相互作用的定义和重要性；（2）讲解分析圈层相互作用案例的方法和技巧；（3）讲解实际环境问题的圈层相互作用分析。
3. 案例分析：（1）提供案例材料，引导学生观察和分析；（2）分组讨论，让学生合作分析案例；（3）各小组汇报分析结果，进行交流和讨论。
4. 总结与反思：（1）总结圈层相互作用的分析和解决方法；（2）引导学生反思环境保护的责任和行动。
五、教学评价1. 学生知识掌握程度的评价：（1）课堂问答；（2）课后作业；（3）小测验。
2. 学生能力培养的评价：（1）案例分析报告；（2）小组讨论表现；（3）课堂参与度。
3. 学生情感态度与价值观的评价：（1）学生对环境保护的认识和意识；（2）学生的责任感和使命感；（3）学生对科学研究的兴趣和热情。
六、教学资源1. 教材：环境科学相关教材2. 案例材料：实际环境问题案例及相关数据和图表3. 多媒体教具：PPT、视频、动画等4. 网络资源：相关环境科学网站和文献七、教学方法1. 讲授法：讲解圈层相互作用的定义和重要性，引导学生理解概念和理论；2. 案例分析法：提供实际环境问题案例，让学生观察和分析，培养学生的实践能力；3. 小组讨论法：分组讨论，让学生合作分析案例，培养学生的合作和交流能力；4. 反思法：引导学生总结和反思环境保护的责任和行动。
《圈层相互作用案例分析》2【公开课教案】附配套练习
《圈层相互作用案例分析》教学设计学习目标1、认识喀斯特地貌类型，了解喀斯特地貌的形成条件，和发育的地貌类型。
2、理解地理环境的形成和演变是圈层间相互作用的结果，加深对地理环境整体性的认识。
知识梳理喀斯特地貌概念：是原南斯拉夫西北部的一个石灰岩高原的名称。
19世纪末，欧洲学者借用该地名来称呼石灰岩地区的地貌水文现象和景观地貌：由喀斯特作用形成的一种独特的地貌类型，可分为地表喀斯特地貌和地下喀斯特地貌作用：含有二氧化碳的水对可溶性岩石的溶性和淀积作用。
形成条件：岩石具有可溶性―最基本条件，空隙和裂隙，透水性；水的溶蚀力，水中所含的二氧化碳和有机酸数量；水的流动包括大气降水，地面坡度，裂隙类型和连通性等因素共同早就喀斯特地貌桂林山水的成因岩石条件｛分布广、厚度大、岩性纯、空隙和裂隙发育广泛｝可溶性强透水性好气候条件｛气候温暖，降水充沛地形条件｛北部、东部、西部地势高，中部、南部地势低｝漓江自北向南纵贯全境生物条件｛丰富的生物资源，旺盛的有机质活动，土壤中有机酸的积累｝土壤和流水中有机酸含量高巩固练习一、单项选择题1、下列哪种岩石广布区能形成喀斯特地貌( ) A．石灰岩B．花岗岩C．玄武岩D．大理岩2、我国喀斯特地貌发育广泛的高原是( ) A．青藏高原B．内蒙古高原C．黄土高原D．云贵高原读“人民币版面图案”(部分)，回答3～5题：3、该版面景观是( ) A．九寨沟风光B．桂林山水C．鼎湖山保护区D．长白山天池4、该地形景观的主要成因是( ) A．冰蚀作用B．流水溶蚀作用C．风力侵蚀作用D．海浪侵蚀作用5、该景观地貌属于( ) A．雅丹地貌B．丹霞地貌C．冰蚀地貌D．喀斯特地貌“桂林山水甲天下”是赞美桂林周围喀斯特山水风光的一句名言。
桂林山水是北起兴安，南到阳朔的100多千米的山水风光的代名词，是中国，也是世界罕见的喀斯特地貌区。
这里山奇水秀，风光绚丽。
人们将其自然景观归结为“四绝”，即簪山、带水、幽洞、奇石。
高中地理课件3.3 圈层相互作用案例分析——剖析桂林“山水”的成因
1-2 3-4 5 6
5. 滇、黔、桂三省区是世界著名的喀斯特地貌区,下列说法正确的 是( ) A.喀斯特地貌是由可溶性岩石在湿热的气候条件下发育形成的 B.三省区地势起伏和缓,岩石的可溶性、透水性差 C.三省区地质灾害多发,与石灰岩广布关系密切 D.广西境内地表破碎,喀斯特地貌均分布在地下 解析:喀斯特地貌是由可溶性岩石在湿热的气候条件下发育形成的; 三省区石灰岩广布且其石灰岩可溶性、透水性好;三省区地质灾害 多发,与不稳定的地壳关系密切,与石灰岩广布关系不大;广西境内 的喀斯特地貌既有地面喀斯特地貌(如峰林、峰丛等),也有地下喀 斯特地貌(如石钟乳、石笋等)。 答案:A
第三节 圈层相互作用案例分析 ——剖析桂林“山水”的成因
课标阐释 激趣诱思
1.掌握喀斯特地貌 形成的条件,能够 说出不同的喀斯 特地貌、地形 2.掌握桂林“山水” 的成因并说出喀 斯特地貌形成过 程中岩石圈、水 圈、大气圈、生物 圈的相互作用,学 会用综合的观点 分析问题
桂林有着举世无双的喀斯特地貌,桂林的山, 平地拔起,千姿百态;漓江的水,蜿蜒曲折,明洁 如镜。山多有洞,洞幽景奇;洞中怪石,鬼斧神 工。于是形成“山青、水秀、洞奇、石美”的 桂林“四绝”,有“桂林山水甲天下”的赞誉。 桂林“山水”的成因有哪些?喀斯特地貌给人们 的生产和生活带来哪些影响?
育,透水性、可溶性好
探究
喀斯特 作用
圈层
自然 因素
桂林地区的自然条件和环境特征
大气 气候 圈 条件
位于亚热带湿润区,气候温暖,降水充沛
水的 溶蚀性
水圈
水文 条件
地势东、西、北部高,中、南部低,利于地表 水、地下水的形成与富集,漓江南北纵贯,水 的流动性强
生物 圈
生物 条件
云南省罗平县高中地理3.3圈层相互作用案例分析——剖析桂林“山水”的成因教案鲁教版必修1
3. 实践活动的设计较好地促进了学生对知识的理解和应用，但在分组讨论和实验操作环节，发现部分学生参与度不高，需要进一步引导和激发他们的积极性。
六、拓展与延伸
1. 拓展阅读材料：
- 《地貌学原理》：介绍地貌形成的基本理论，帮助学生深入理解不同地貌类型与圈层相互作用的关系。
- 《中国喀斯特地貌》：详细阐述中国喀斯特地貌的分布、特征及其形成过程，特别关注桂林地区的喀斯特地貌。
- 《气候变化对水文循环的影响》：探讨气候变化如何影响水文循环，进而影响地貌演变，为学生提供更广阔的视角。
2. 板书结构：
- 主体部分：分为“地质”、“地貌”、“气候”、“水文”四个板块，每个板块列出对应的关键因素和作用过程。
- 附加部分：包括“圈层相互作用”概念定义和桂林“山水”形成过程图解。
3. 重点突出：
- 在每个板块中，用不同颜色粉笔标出重点内容，如岩石类型、喀斯特地貌、季风气候特点、水文周期变化等。
3. 设计课堂讨论环节，让学生通过问答、辩论等形式，深化对圈层相互作用概念的理解，并鼓励学生提出疑问，及时解答。
4. 结合实地考察或虚拟现实技术，模拟桂林山水景观的形成过程，让学生在模拟实践中体会难点内容的实际应用。
5. 通过对比分析其他地区的山水景观，使学生能够从不同案例中抽象出圈层相互作用的普遍规律，从而突破理解难点。
4. 学生小组讨论环节，讨论主题的设计与课程内容紧密结合，但在讨论过程中，发现部分学生的思维比较局限，需要进一步引导他们拓宽思路。
5. 总结回顾环节，通过简短的总结帮助学生梳理了本节课的主要知识点。但感觉在总结时，可以进一步强调圈层相互作用在实际生活中的应用，以提高学生的实际应用能力。
2019-2020年鲁教版高中地理必修1第3单元第3节圈层相互作用案例分析----剖析桂林山水的成因 (1)(共48张PPT)
溶蚀作用化学方程式： CaCO3+CO2+H2O=Ca(HCO3)2 CaCO3是碳酸盐，在CO2和H2O的作用下被溶蚀成
Ca(HCO3)2。
淀积作用化学方程式： Ca(HCO3)2 =CaCO3 +CO2 +H2O Ca(HCO3)2又在一定的条件下分解成为CaCO3。
桂林山水形成的原因
石灰岩广布，且厚度大，岩性纯，空隙 和裂隙发育好，可溶性、透水性好
东、西、北地势高，东南部地势低，漓 江纵贯全境
岩石圈
亚热带湿润区，气候温暖，降水充沛
大气圈
地表水、地下水富集，流水侵蚀作用强
生物的生长旺盛，使土壤、流水中有机 酸含量高
水圈 生物圈
桂林山水的成因
水圈 大气圈 岩石圈 同 作 生物圈
A
1 峰林 2 溶蚀洼地 3 孤峰 4 落水洞 5 地下河 6 石钟乳 7 石笋 8 石柱
喀
斯
特
地
貌图
形
3-3-2
成
B
过 程
示
意
图
1
C
2
3
4
5
67 8
峰林
1 溶蚀洼地
2
3 孤峰
地下河
落水洞
4
石钟乳
石笋
石柱
喀斯特地貌的类型、形态和成因
地面喀斯特地貌：
峰林、峰丛、孤峰、 溶蚀洼地、落水洞
溶蚀
地下喀斯特地貌：
2019/7/22
最新中小学教学课件
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2019/7/22
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溶洞、地下河 石钟乳、石笋、石柱
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6.喀斯特地貌的类型有哪些？
●地面喀斯特地貌：峰林、峰丛、孤峰、落水洞 ●地下喀斯特地貌：溶洞、地下河、钟乳石
A图为喀斯特地貌发育的幼 年期，出现石芽、漏斗，整 个地表呈高原状态。 B图表示中年期，地表喀斯 特地貌和地下喀斯特地貌同 时发育，地表呈山地状态。
C图反映的是喀斯特地貌发 育进入老年期，出现溶蚀、 冲积平原和孤峰。 钟乳石
8.分析圈层相互作用的一般方法是什么？
①弄清地理事物的形成变化过程 ②分析案例所在地区的地貌、气候、水文、生 物和土壤等地理环境要素的主要特征
③对照地理事物形成过程，找出案例所在地区 的主要地理环境要素的相互作用情况ຫໍສະໝຸດ 7.桂林“山水”的形成条件
喀斯特作 自然 圈层 用条件 因素 桂林地区的自然条件 和环境特征 石灰岩分布广，厚度大， 岩石的 岩石圈 岩石 岩性纯，空隙和裂隙发育 可溶性 广，可溶性、透水性好 大气圈 气候 亚热带气候，温暖,降水充沛 地势三面高,中南低,漓江 水圈 水文 水的 南北纵贯,水的流动性强 溶蚀性 暖湿气候利于生物生长, 生物圈 生物 土壤和流水中有机酸含量 较高,水的溶蚀力强
4.喀斯特作用的化学过程是什么？
●溶蚀作用：CaCO3+CO2+H2O=Ca(HCO3)2 ●淀积作用：Ca(HCO3)2=CaCO3↓+CO2↑+H2O
5.影响喀斯特作用的条件有哪些？
●岩石的可溶性←透水性←空隙和裂隙发育程度 ●水的溶蚀力←CO2及有机酸无机酸含量+水的流 动性←大气降水、地面坡度、岩石裂隙连通性
B1-3-3 圈层相互作用案例分析 --剖析桂林“山水”的成因 1.什么是喀斯特地貌？
●喀斯特地貌是由喀斯特作用形成的独特地貌
2.喀斯特作用的本质是什么？
●喀斯特作用的本质是含有二氧化碳的水对可 溶性岩石的溶蚀和淀积作用。
3.喀斯特地貌发育的最基本条件是什么？
●岩石的可溶性是喀斯特地貌发育的最基本条件