我爱故乡的杨梅(课文原文)
我爱故乡的杨梅课文原文
我爱故乡的杨梅
我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。
细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪（lán）地吮(shǔn)吸着春天的甘露。
它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。
端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅。
杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。
等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。
摘一颗放进嘴里,舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻(nì)而且柔软。
杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。
它不是真的变黑，因为太红了，所以像黑的。
你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇（chún）上舌头上同时染满了鲜红的汁（zhī）水。
没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。
我小时候，有一次吃杨梅，吃得太多，发觉牙齿又酸又软，连豆腐（fǔ）也咬不动了。
我才知道杨梅虽然熟透了，酸味还是有的，因为它太甜，吃起来就不觉得酸了。
吃饱了杨梅再吃别的东西，才感觉到牙齿被它酸倒了。
我爱故乡的杨梅(课文原文)培训课件
我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。
细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。
它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。
端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅。
杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。
等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。
摘一个放进嘴里,舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而且柔软。
杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。
它不是真的变黑，因为太红了，所以像黑的。
你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。
没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。
我小时候，有一次吃杨梅吃得太多，发觉牙齿又酸又软，连豆腐也咬不动了。
我才知道杨梅虽然熟透了，酸味还是有的，因为它太甜，吃起来就不觉得酸了。
吃饱了杨梅再吃别的东西，才感觉到牙齿被它酸倒了。
突出了杨梅果的可爱，表达了作者热爱故乡的思想感情。
表达了作者热爱故乡的思想感情。
课文篇幅短小，层次清楚。
首先，作者开门见山地点出“我”的故乡所在地，“我故乡在江南，我爱故乡的杨梅”。
这里既有突出强调的作用，又能引起读者的好奇：“我”为什么爱杨梅，杨梅有哪些可爱之处呢？接着，作者采用了拟人的手法，写出了春雨的及时，杨梅树的渴望
读者对杨梅产生了如见其形、如观其色，如品其味的感觉。
另外，在描述的过程中，作者对杨梅的喜爱之情溢于字里行间。
叙述，语言十分精练、简洁、朴实、亲切，是学生学习写作的一篇很好的范文。
小学三年级语文《我爱故乡的杨梅》原文、教案及教学反思
【导语】语⽂是⼯具学科，是我们学好各门功课的基础。
学好语⽂有利于提⾼我们逻辑思维，有利于提⾼我们的写作能⼒和语⾔表达能⼒，有利于提⾼我们分析问题和解决问题的能⼒，若是语⽂你都不⾏，别的是学不通的。
以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《我爱故乡的杨梅》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《我爱故乡的杨梅》原⽂ 我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。
细⾬如丝，⼀棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的⽢露。
它们伸展着四季常绿的枝条，⼀⽚⽚狭长的叶⼦在⾬雾中欢笑着。
端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅。
杨梅圆圆的，和桂圆⼀样⼤⼩，遍⾝⽣着⼩刺。
等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。
摘⼀个放进嘴⾥，⾆尖触到杨梅那平滑的刺，使⼈感到细腻⽽且柔软。
杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后⼏乎变成⿊的了。
它不是真的变⿊，因为太红了，所以像⿊的。
你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果⾁，嘴唇上⾆头上同时染满了鲜红的汁⽔。
没有熟透的杨梅⼜酸⼜甜，熟透了就甜津津的，叫⼈越吃越爱吃。
我⼩时候，有⼀次吃杨梅，吃得太多了，发觉⽛齿⼜酸⼜软，连⾖腐也咬不动了。
我才知道杨梅虽然熟透了，酸味还是有的，因为它太甜，吃起来就不觉得酸了。
吃饱了杨梅再吃别的东西，才感觉到⽛齿被它酸倒了。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《我爱故乡的杨梅》教案 教学要求： 1、了解故乡杨梅的可爱，受到热爱家乡的教育。
2、在理解课⽂内容的基础上，了解作者是怎样围绕“可爱”这个意思，把内容写具体的。
3、学会本课的⽣字新词。
4、有感情地朗读课⽂。
教学重点、难点： 了解作者是怎样围绕“可爱”这个意思写出杨梅特点的。
教具准备：多媒体、软件 教学时间：⼆课时 教学过程： 第⼀课时 ⼀、启发谈话，板书课题。
1、同学们见过和吃过杨梅吗？知道产地吗？ 2、看看本⽂作者是怎样讲他故乡的杨梅的。
3、板书课题。
⼆、指导检查预习。
1、初读课⽂，想想课⽂主要讲了哪些内容，要读准字⾳。
我爱故乡的杨梅课文
我爱故乡的杨梅课文盛夏，同几个朋友开车到着名的柳州三江侗族自治县程阳景区游玩，在观赏了古朴美丽的风雨桥、吊脚楼、水车和梯田等侗寨风光，欣赏了侗族民族歌舞表演，品尝了别具风味的侗族餐饮，领略了独特的侗族民族习俗之后，我们来到了风雨桥。
大多数的侗寨修在河溪两旁，跨水而居，因此，凡有侗族人聚居地区，有河必有桥，桥上有廊和亭，两旁还设有长凳供人憩息，既可行人，又可避风雨，故称风雨桥。
坐在桥上长廊的凳上向远处眺望，只见溪河蜿蜒而来；桥的两边，果林满坡，翠木簇拥；田园果地，一片繁忙。
我们正当为此情此景致所迷醉时，却见几个侗族妇女肩挑竹箩吆喝着向桥上走来，因听不懂侗语，也不知道说些啥。
走到跟前，才知是来兜售杨梅的。
啊，久违了的杨梅。
竹箩里红彤彤的杨梅是多么的新鲜，似乎还散发出山野雨后的气息，清新怡人；那形状，一颗颗圆鼓鼓，亮晶晶，像玛瑙，如珍珠，小的如龙眼，大的如荔枝，个个色泽艳丽、水泽光亮，惹人喜爱。
望着这颗颗鲜嫩欲滴的红果，口腔里禁不住涌出了许多口水，真是“望梅生津”。
我压根就不问价钱便买了五六斤与朋友在长廊上吃了起来。
啊，久违了的杨梅味。
我已经很多年没有吃上杨梅了，随手抓了几粒便往嘴里送。
有个朋友提醒说：“去洗干净再吃”。
我顾及不了那么多，送到嘴边吹了吹便一口咬了下去，啊，久违了，甜丝丝，略带有点酸，酸甜可口，这味感觉真好，由不得我慢慢咀嚼品味，便一咕噜连肉带核吃掉几十粒。
渐渐地，总感到味道有点不太对，比起我家乡的杨梅来，多了一些甜、少了一些山野里的酸和特殊清香。
我问：杨梅是哪里产的。
他们说：就是本地产的啊，抬头看，山坡里都是。
此时我才注意到，远方山坡绿树上隐隐约约地泛着一片红红的色彩。
原来，山坡上一层层整齐有序的果树是侗族人种的杨梅树。
没多久的工夫，五六斤杨梅被我们一扫而光，吃着这硕大而又甜甜的杨梅，我想起了家乡的杨梅，家乡的杨梅虽然没有这里的那么大个，也没有这么甜，却有着山野的原汁原味，还是觉得家乡的杨梅好。
小学三年级语文《故乡的杨梅》原文及教学反思
【导语】《我爱故乡的杨梅》作者采⽤细腻的⼿法，具体地描绘了杨梅树的美丽和杨梅果的可爱。
写杨梅果的形、⾊、味，处处可见描写细致的语句。
以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《故乡的杨梅》原⽂及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学三年级语⽂《故乡的杨梅》原⽂ 我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。
细⾬如丝，⼀棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的⽢露。
它们伸展着四季常绿的枝条，⼀⽚⽚狭长的叶⼦在⾬雾中欢笑着。
端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅。
杨梅圆圆的，和桂圆⼀样⼤⼩，遍⾝⽣着⼩刺。
等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。
摘⼀个放进嘴⾥，⾆尖触到杨梅那平滑的刺，使⼈感到细腻⽽且柔软。
杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后⼏乎变成⿊的了。
它不是真的变⿊，因为太红了，所以像⿊的。
你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果⾁，嘴唇上⾆头上同时染满了鲜红的汁⽔。
没有熟透的杨梅⼜酸⼜甜，熟透了就甜津津的，叫⼈越吃越爱吃。
我⼩时候，有⼀次吃杨梅，吃得太多了，发觉⽛齿⼜酸⼜软，连⾖腐也咬不动了。
我才知道杨梅虽然熟透了，酸味还是有的，因为它太甜，吃起来就不觉得酸了。
吃饱了杨梅再吃别的东西，才感觉到⽛齿被它酸倒了。
2.⼩学三年级语⽂《故乡的杨梅》教学反思 《我爱故乡的杨梅》作者采⽤细腻的⼿法，具体地描绘了杨梅树的美丽和杨梅果的可爱。
写杨梅果的形、⾊、味，处处可见描写细致的语句。
⽐如：杨梅果上⼩刺的特点和变化，颜⾊的⼏次变化，成熟过程中酸甜味道的细微变化，以及作者那种细致⼊微的感受等，字⾥⾏间透出作者对故乡杨梅的喜爱之情。
体会课⽂字⾥⾏间透出的。
作者喜爱故乡杨梅的思想感情是本⽂的教学难点。
采⽤什么样的⽅法来突破本⽂的教学难点，使读者对杨梅产⽣如见其形、如观其⾊、如品其味的感觉？我做了以下尝试： 1、词句品读 本⽂词句优美，描写细腻⽽⽣动，很能让⼈产⽣喜爱之情。
“⽂中哪些词句写得细腻⽽⽣动，让你喜欢，让你从中体会到作者喜爱故乡杨梅的思想感情？”让学⽣带着这样的问题充分地⾃读，⾃画，⾃品。
我爱故乡的杨梅(课文原文)
我爱故乡的杨梅(课文原文)
我的故乡在江南，我热爱故乡的XXX。
细雨如丝，XXX 伸展着四季常绿的枝条，吮吸着春天的甘露。
狭长的XXX在雨雾中欢笑着，形成了一幅美丽的景象。
每年端午节过后，杨梅树上挂满了XXX。
这些杨梅圆圆的，和XXX一样大小，遍身生着小刺。
随着XXX的成熟，刺也逐渐变软，变平。
摘下一个放进嘴里，舌尖触到XXX那平滑的刺，让人感到细腻而柔软。
XXX的颜色先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。
虽然它不是真的变黑，但因为太红了，所以像黑的。
轻轻咬开杨梅，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇和舌头上染满了鲜红的汁水。
熟透的XXX又酸又甜，让人越吃越爱吃。
小时候，我曾吃了太多杨梅，导致牙齿又酸又软，连豆腐也咬不动了。
我才知道XXX虽然熟透了，但酸味还是有的，因为它太甜了，吃
起来就不觉得酸了。
吃饱了XXX再吃别的东西，才感觉到牙齿被它酸倒了。
本文选自作家XXX的《故乡的杨梅》一文，描述了故乡XXX的美丽和果实的形状、颜色、味道，突出了XXX的可爱之处，表达了作者对故乡的热爱之情。
文章篇幅简洁明了，层次清晰。
作者通过生动的描写和个人经历，让读者感受到了故乡XXX的独特魅力。
我爱故乡的杨梅(课文原文)
我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。
细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。
它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着 .
端午节过后,杨梅树上挂满了杨梅.
杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。
等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。
摘一个放进嘴里,舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而且柔软。
杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。
它不是真的变黑，因为太红了，所以像黑的.你轻轻咬开它,就可以看见那新鲜红嫩的果肉,嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。
没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。
我小时候，有一次吃杨梅吃得太多，发觉牙齿又酸又软,连豆腐也咬不动了。
我才知道杨梅虽然熟透了，酸味还是有的，因为它太甜，吃起来就不觉得酸了。
吃饱了杨梅再吃别的东西，才感觉到牙齿被它酸倒了。
突出了杨梅果的可爱,表达了作者热爱故乡的思想感情。
表达了作者热爱故乡的思想感情。
课文篇幅短小，层次清楚。
首先，作者开门见山地点出“我”的故乡所在地，“我故乡在江南,我爱故乡的杨梅”.这里既有突出强调的作用,又能引起读者的好奇：“我”为什么爱杨梅，杨梅有哪些可爱之处呢？接着，作者采用了拟人的手法，写出了春雨的及时，杨梅树的渴望以
对杨梅产生了如见其形、如观其色,如品其味的感觉。
另外，在描述的过程中，作者对杨梅的喜爱之情溢于字里行间.
叙述,语言十分精练、简洁、朴实、亲切,是学生学习写作的一篇很好的范文。
小学三年级语文《我爱故乡的杨梅》原文、教案及教学反思
【导语】语⽂是⼯具学科，是我们学好各门功课的基础。
学好语⽂有利于提⾼我们逻辑思维，有利于提⾼我们的写作能⼒和语⾔表达能⼒，有利于提⾼我们分析问题和解决问题的能⼒，若是语⽂你都不⾏，别的是学不通的。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《我爱故乡的杨梅》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《我爱故乡的杨梅》原⽂ 我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。
细⾬如丝，⼀棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的⽢露。
它们伸展着四季常绿的枝条，⼀⽚⽚狭长的叶⼦在⾬雾中欢笑着。
端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅。
杨梅圆圆的，和桂圆⼀样⼤⼩，遍⾝⽣着⼩刺。
等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。
摘⼀个放进嘴⾥，⾆尖触到杨梅那平滑的刺，使⼈感到细腻⽽且柔软。
杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后⼏乎变成⿊的了。
它不是真的变⿊，因为太红了，所以像⿊的。
你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果⾁，嘴唇上⾆头上同时染满了鲜红的汁⽔。
没有熟透的杨梅⼜酸⼜甜，熟透了就甜津津的，叫⼈越吃越爱吃。
我⼩时候，有⼀次吃杨梅，吃得太多了，发觉⽛齿⼜酸⼜软，连⾖腐也咬不动了。
我才知道杨梅虽然熟透了，酸味还是有的，因为它太甜，吃起来就不觉得酸了。
吃饱了杨梅再吃别的东西，才感觉到⽛齿被它酸倒了。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《我爱故乡的杨梅》教案 教学要求： 1、了解故乡杨梅的可爱，受到热爱家乡的教育。
2、在理解课⽂内容的基础上，了解作者是怎样围绕“可爱”这个意思，把内容写具体的。
3、学会本课的⽣字新词。
4、有感情地朗读课⽂。
教学重点、难点： 了解作者是怎样围绕“可爱”这个意思写出杨梅特点的。
教具准备：多媒体、软件 教学时间：⼆课时 教学过程： 第⼀课时 ⼀、启发谈话，板书课题。
1、同学们见过和吃过杨梅吗？知道产地吗？ 2、看看本⽂作者是怎样讲他故乡的杨梅的。
3、板书课题。
⼆、指导检查预习。
1、初读课⽂，想想课⽂主要讲了哪些内容，要读准字⾳。
我爱故乡的杨梅(课文原文)
我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。
细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。
它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。
端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅。
杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。
等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。
摘一个放进嘴里,舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而且柔软。
杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。
它不是真的变黑，因为太红了，所以像黑的。
你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。
没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。
我小时候，有一次吃杨梅吃得太多，发觉牙齿又酸又软，连豆腐也咬不动了。
我才知道杨梅虽然熟透了，酸味还是有的，因为它太甜，吃起来就不觉得酸了。
吃饱了杨梅再吃别的东西，才感觉到牙齿被它酸倒了。
突出了杨梅果的可爱，表达了作者热爱故乡的思想感情。
表达了作者热爱故乡的思想感情。
课文篇幅短小，层次清楚。
首先，作者开门见山地点出“我”的故乡所在地，“我故乡在江南，我爱故乡的杨梅”。
这里既有突出强调的作用，又能引起读者的好奇：“我”为什么爱杨梅，杨梅有哪些可爱之处呢？接着，作者采用了拟人的手法，写出了春雨的及时，杨
地描写，使读者对杨梅产生了如见其形、如观其色，如品其味的感觉。
另外，在描述的过程中，作者对杨梅的喜爱之情溢于字里行间。
叙述，语言十分精练、简洁、朴实、亲切，是学生学习写作的一篇很好的范文。
小学三年级语文《我爱故乡的杨梅》原文、教案及教学反思
【导语】语⽂是⼯具学科，是我们学好各门功课的基础。
学好语⽂有利于提⾼我们逻辑思维，有利于提⾼我们的写作能⼒和语⾔表达能⼒，有利于提⾼我们分析问题和解决问题的能⼒，若是语⽂你都不⾏，别的是学不通的。
以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《我爱故乡的杨梅》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《我爱故乡的杨梅》原⽂ 我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。
细⾬如丝，⼀棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的⽢露。
它们伸展着四季常绿的枝条，⼀⽚⽚狭长的叶⼦在⾬雾中欢笑着。
端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅。
杨梅圆圆的，和桂圆⼀样⼤⼩，遍⾝⽣着⼩刺。
等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。
摘⼀个放进嘴⾥，⾆尖触到杨梅那平滑的刺，使⼈感到细腻⽽且柔软。
杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后⼏乎变成⿊的了。
它不是真的变⿊，因为太红了，所以像⿊的。
你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果⾁，嘴唇上⾆头上同时染满了鲜红的汁⽔。
没有熟透的杨梅⼜酸⼜甜，熟透了就甜津津的，叫⼈越吃越爱吃。
我⼩时候，有⼀次吃杨梅，吃得太多了，发觉⽛齿⼜酸⼜软，连⾖腐也咬不动了。
我才知道杨梅虽然熟透了，酸味还是有的，因为它太甜，吃起来就不觉得酸了。
吃饱了杨梅再吃别的东西，才感觉到⽛齿被它酸倒了。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《我爱故乡的杨梅》教案 教学要求： 1、了解故乡杨梅的可爱，受到热爱家乡的教育。
2、在理解课⽂内容的基础上，了解作者是怎样围绕“可爱”这个意思，把内容写具体的。
3、学会本课的⽣字新词。
4、有感情地朗读课⽂。
教学重点、难点： 了解作者是怎样围绕“可爱”这个意思写出杨梅特点的。
教具准备：多媒体、软件 教学时间：⼆课时 教学过程： 第⼀课时 ⼀、启发谈话，板书课题。
1、同学们见过和吃过杨梅吗？知道产地吗？ 2、看看本⽂作者是怎样讲他故乡的杨梅的。
3、板书课题。
⼆、指导检查预习。
1、初读课⽂，想想课⽂主要讲了哪些内容，要读准字⾳。
我爱故乡的杨梅课文
我爱故乡的杨梅课文故乡的杨梅，是我童年最美好的回忆。
每年盛夏时节，杨梅树上的红红的果实就像是一颗颗小小的心，散发着甜蜜的香气。
那时候，我总是迫不及待地和小伙伴们一起跑到山上，摘下那些鲜红的杨梅，一颗颗放入嘴里，甜蜜的汁液在舌尖溢出，让人陶醉其中。
杨梅树生长在田园间，树干笔直，枝叶茂盛，绿油油的叶子上点缀着一颗颗青涩的果实。
每年盛夏时节，杨梅树上的果实会逐渐变红，变得诱人起来。
那时候，我们总是把杨梅作为夏日的美食，尽情享受它带来的甜蜜。
小时候，每次摘杨梅都是一次冒险的旅程。
我们穿过田野，攀过山坡，来到杨梅树下。
树上的杨梅五颜六色，像是一颗颗小小的宝石，吸引着我们的目光。
但是，要摘到最红最甜的杨梅并不容易，因为它们总是长在树的高处。
于是，我们就拿起竹竿或者找一根长长的树枝，用力地戳打杨梅树上的枝条，希望能够把那些美味的杨梅摘下来。
有时候，我们还会站在朋友的肩膀上，用手伸长，去够到那些高高在上的杨梅。
虽然有时候会摔个跟头，但是我们总是乐此不疲，因为成功摘到一颗杨梅的那一刻，是多么的让人开心和满足。
杨梅不仅仅是一种美味的水果，更是故乡的象征。
它生长在我熟悉的土地上，见证了我们每个孩子的成长。
每年夏天，杨梅树上的果实会让整个山村都弥漫着甜蜜的气息。
杨梅树下，我们和小伙伴们一起玩耍，一起欢笑，一起分享着美味的杨梅。
杨梅树旁，是我家的小院子，那里有一棵最大最老的杨梅树，树下有一张小桌子和几把小凳子，我们总是坐在那里，一边吃着杨梅，一边聊着天。
这些美好的记忆，成为了我对故乡的深深眷恋。
如今，我已经长大了，离开了故乡，远离了那些童年的玩伴。
但是，对于故乡的杨梅，我始终怀有一份特殊的情感。
每年夏天，我总会特意回故乡，来到那片熟悉的山野间，再次品尝那些红透了的杨梅。
那甜蜜的味道，仿佛能够带我回到童年时光，让我再次感受到故乡的温暖和快乐。
故乡的杨梅，是我爱的水果，更是我对故乡深深的眷恋。
它让我感受到了故乡的美好和温暖，让我铭记着那些快乐的童年时光。
课文《杨梅》
课文《杨梅》《我爱故乡的杨梅》我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。
细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。
它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。
端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅。
杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。
等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。
摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而且柔软。
杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。
它不是真的变黑，因为太红了，所以像黑的。
你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上、舌头上同时染满了鲜红的汁水。
没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。
我小时侯，有一次杨梅吃得太多，发觉牙齿又酸又软，连豆腐也咬不动了。
我才知道杨梅虽然熟透了，酸味还是有的，因为它太甜，吃起来就不觉得酸了。
吃饱了杨梅再吃别的东西，才感觉到牙齿被它酸倒了。
《我爱故乡的杨梅》写法借鉴1.抓住特点描写事物。
作者描写杨梅时，抓住了杨梅形状、颜色、味道的特点，突出了杨梅外形和颜色的变化，以及在不同时期味道的不同。
以后我们在写状物的文章时，也要抓住事物的特点进行具体细致的描写，这样才能使读者如见其形、如观其色、如品其味。
2.按一定顺序进行描写。
本文介绍的是故乡的杨梅，全篇是按时间的先后顺序来叙述的。
写杨梅的颜色变化，也是按时间的先后顺序描述的。
写杨梅树，是按从整体到部分的顺序来写的。
描写杨梅的形状、颜色、味道，是按由表及里的顺序进行叙述的。
我们在写作时，也要按一定的顺序去描写。
3.运用比喻、拟人的修辞方法。
“细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。
它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。
”把细雨比作丝线，体现了春雨的特点；说杨梅树的叶子“欢笑”，让我们感受到了杨梅树的生机与活力。
我们的习作中如果加上这样的修辞，也一定会更加生动，更加有感染力。
4.用作比较的方法描写事物的大小。
5.用文章的中心句来命题。
语文课文 杨梅80后
语文课文杨梅80后
我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。
细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。
它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。
端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅。
杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。
等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。
摘一个放进嘴里,舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而且柔软。
杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。
它不是真的变黑，因为太红了，所以像黑的。
你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。
没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。
我小时候，有一次吃杨梅吃得太多，发觉牙齿又酸又软，连豆腐也咬不动了。
我才知道杨梅虽然熟透了，酸味还是有的，因为它太甜，吃起来就不觉得酸了。
吃饱了杨梅再吃别的东西，才感觉到牙齿被它酸倒了。
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我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。
细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。
它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。
端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅。
杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。
等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。
摘一个放进嘴里,舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而且柔软。
杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。
它不是真的变黑，因为太红了，所以像黑的。
你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。
没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。
我小时候，有一次吃杨梅吃得太多，发觉牙齿又酸又软，连豆腐也咬不动了。
我才知道杨梅虽然熟透了，酸味还是有的，因为它太甜，吃起来就不觉得酸了。
吃饱了杨梅再吃别的东西，才感觉到牙齿被它酸倒了。
突出了杨梅果的可爱，表达了作者热爱故乡的思想感情。
表达了作者热爱故乡的思想感情。
课文篇幅短小，层次清楚。
首先，作者开门见山地点出“我”的故乡所在地，“我故乡在江南，我爱故乡的杨梅”。
这里既有突出强调的作用，又能引起读者的好奇：“我”为什么爱杨梅，杨梅有哪些可爱之处呢？接着，作者采用了拟人的手法，写出了春雨的及时，杨梅树的渴望
读者对杨梅产生了如见其形、如观其色，如品其味的感觉。
另外，在描述的过程中，作者对杨梅的喜爱之情溢于字里行间。
叙述，语言十分精练、简洁、朴实、亲切，是学生学习写作的一篇很好的范文。