科学探究纪录片课件 PPT
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科学探究纪录片创作
——2019全国青少年科学影像节
1.为什么要做科学探究纪录片？
科
学
这是一个关于科学探究的科普活动，是基于探究项目的深度学
探
习过程。
究
科学探究纪录片：用科学方法和视角诠释科学内容，具有科学性、
专业性和故事性。作品以真实的科学探究过程为内核，不能虚构，并
能够以艺术的影视手段展现，引发人们对科学的思考。
02
2.主题模糊
主题是片子的价值体现。
选题是一个个具体的故事，是体现主题的重要案例。
案例：；口腔杀手；垃圾去哪里
创作误区
03
3.画面不参与叙事
先写稿子，后贴画面，缺少纪实跟拍。画面不参与叙事，只是
文字的陪衬。
专题片服务于主题认知，纪录片不限于认知，服务于哲学。
04
4.发挥结论
结论是通过探究得出，避免随意进行结论发挥，或得出并不
案例：
科学探究纪录片创作要求
问题具有可探究性
问题有层次和深度。
探究过程呈现科学方法与思想
探究手段和方法丰富多样。
影像呈现丰富
具备场景与影像呈现的丰富性。
扩大视野，从广度与宽度、宏观与微观、现实与历史等方向展开。
案例：南方的北国；虫害柳树上的生命奇观；探究纸飞机的滑翔之谜；会移动的主航道；大 自然的裁缝
案例：人的脚一天中什么时间最长；大自然的裁缝；2018口腔杀手
科学＋Baidu Nhomakorabea术＋社会
案例：地球年龄
见科学
有科学探究的方法和思想。
见人物
有探究者的故事。
见精神
体现探究背后的社会价值及科学精神。
交流完毕 感谢聆听
谢谢
剧本构思与创意
01 创作灵感
从身边事物开始：自然现象、科学问题、错误认知……深入挖掘 从好奇开始：形象、事件、动作、细节、环境 从有意识观察开始：观察有意思的人；观察特别的现象 从有目的积累开始：从书本、网络、电视、他人等等各种信息中积累
02 选题技巧和原则
信息丰富：选题不停留于表面，具有可探究性；探究层次分明 角度新颖：观察问题或现象的视角新颖独特 科学性：展现科学探索的过程和方法，体现科学精神 可拍摄性：拍摄面是否狭窄，场景是否单一？拍摄环境是否具有可看性？
科学探究纪录片作品类别
自然类——观察与探究
对动物的生存、习性等观察与探究。 对生活中的自然现象的探究。
实验探究类——以实验为主要验证手段
通过设计实验来探究验证生活或自然中的 科学问题。
科学故事类
围绕某一科学主题，讲述科学背后故事 的科学纪录片。
以严谨的科学态度，体现青少年对科学的探究与认知。
案例：鸟类走路点头之谜；木瓜树上的联合虫害；大蒜的奥秘；神秘星球；气候变化之殇；探秘癌症
02
如何处理探究过程：紧紧围绕探究主题，把步骤融入故事情节中。 探究步骤呈现关键环节和细节，删除无效的实验步骤
03 关注科学本身关注科学＋关注科学探究者
常见问题：
1.将探究过程朴素呈现，千篇一律（提出问题、采访各路人员、查书上网、实验探究、采 访专家、结论得出、应用扩展） 2.主题线索不清晰，重点不突出，平均用力，缺乏细节，观光体验式的。
属于探究得出的结论。
注重反思。
案例：豆浆娘粉；大蒜的奥秘
片子时间分配
问题的提出：1-1.5分钟（直接提 出问题，外延来引出问题，这里 都需要完成背景内容的建构）
提出问题
分析解决问题
结论获得：1-1.5分钟（内容答案自 然得出，反思和扩展，可以升华但 不是随意扩展或随意煽情）
结论反思
探究分析过程：5-6分钟（见到人物的工作，见 到探究的过程，见到方法的使用）
关注人物探究的过程，关注事物发展的内在逻辑 情节是故事向前的推动力，通过一些情节点，将故事事件串联起来
04 结论得出与反思
对探究得出的结论，要进行讨论和反思，避免过度发挥
案例：虫害柳树上的生命奇观；大自然的裁缝；我为家乡测河流；大蒜的奥秘
影像艺术与科学探究关系
01
科学探究≠科学故事，探究顺序≠故事顺序。 需要用讲故事的方式去讲述探究故事。
案例：藤蔓植物攀援之谜；古树空心之谜；虫害柳树上的生命奇观；大自然的裁缝；自行车 自行之谜；大自然的奥秘； 2018探究纸飞机的滑翔之谜；2018鸟类走路点头之谜；屋顶上 的耳朵；会移动的主航道；豆浆娘粉＋酱油；九死还魂话卷柏；夏天，切开的西瓜如何保存； 缫丝和测量长度同步工具
剧本构思与创意 03 探究故事
案例：美丽中国；探索癌症之谜；除锈记；荷叶形成小水珠；2016大自然的裁 缝;2018莫让“牙签弩”横行；手机党寻找浴室保护神；铜山湖畔的三白驴；油 水分离探秘；
创作误区
01
1.像写论文 追求面面俱到，不懂得取舍，把信息填得很满。
故事重要是在表达如何开展探究，以及在探究过程中如何分析
解决问题。
不需要面面俱到絮叨技术细节，那样只能变成流水账。
科学精神
科学方法＋批判精神 （科学精神的浓度决定文明的潮起潮落）
案例：一根绳子究竟有多长；
科学探究纪录片创作价值
培养探究能力
对问题的发现与探究。
培养学科综合能力
在问题探究过程中，学会掌握各学科知识 及运用知识的能力。
培养艺术创作能力
如何用影像表达科学问题。
突破学科之间的界限，注重科学思想和方法的培养，学会艺术方式表达 科学问题。
案例：我为家乡测河流；南方的北国；神秘星球；大自然的颜色
理解科学
了解科学本身的价值：科学知识帮助我们创造和改变了世界，它是过去科学 发现结果的积累。今天，我们既要掌握科学知识，更要倡导科学发现过程，这是 一个理解、领悟和掌握科学思维方法，形成科学探究精神的过程。
注重过程方法
强调科学过程和科学方法。科学影像作 品以故事的方式体现，内容核心也是一 个科学发现的过程，在科学探究发现过 程中体现科学精神。
——2019全国青少年科学影像节
1.为什么要做科学探究纪录片？
科
学
这是一个关于科学探究的科普活动，是基于探究项目的深度学
探
习过程。
究
科学探究纪录片：用科学方法和视角诠释科学内容，具有科学性、
专业性和故事性。作品以真实的科学探究过程为内核，不能虚构，并
能够以艺术的影视手段展现，引发人们对科学的思考。
02
2.主题模糊
主题是片子的价值体现。
选题是一个个具体的故事，是体现主题的重要案例。
案例：；口腔杀手；垃圾去哪里
创作误区
03
3.画面不参与叙事
先写稿子，后贴画面，缺少纪实跟拍。画面不参与叙事，只是
文字的陪衬。
专题片服务于主题认知，纪录片不限于认知，服务于哲学。
04
4.发挥结论
结论是通过探究得出，避免随意进行结论发挥，或得出并不
案例：
科学探究纪录片创作要求
问题具有可探究性
问题有层次和深度。
探究过程呈现科学方法与思想
探究手段和方法丰富多样。
影像呈现丰富
具备场景与影像呈现的丰富性。
扩大视野，从广度与宽度、宏观与微观、现实与历史等方向展开。
案例：南方的北国；虫害柳树上的生命奇观；探究纸飞机的滑翔之谜；会移动的主航道；大 自然的裁缝
案例：人的脚一天中什么时间最长；大自然的裁缝；2018口腔杀手
科学＋Baidu Nhomakorabea术＋社会
案例：地球年龄
见科学
有科学探究的方法和思想。
见人物
有探究者的故事。
见精神
体现探究背后的社会价值及科学精神。
交流完毕 感谢聆听
谢谢
剧本构思与创意
01 创作灵感
从身边事物开始：自然现象、科学问题、错误认知……深入挖掘 从好奇开始：形象、事件、动作、细节、环境 从有意识观察开始：观察有意思的人；观察特别的现象 从有目的积累开始：从书本、网络、电视、他人等等各种信息中积累
02 选题技巧和原则
信息丰富：选题不停留于表面，具有可探究性；探究层次分明 角度新颖：观察问题或现象的视角新颖独特 科学性：展现科学探索的过程和方法，体现科学精神 可拍摄性：拍摄面是否狭窄，场景是否单一？拍摄环境是否具有可看性？
科学探究纪录片作品类别
自然类——观察与探究
对动物的生存、习性等观察与探究。 对生活中的自然现象的探究。
实验探究类——以实验为主要验证手段
通过设计实验来探究验证生活或自然中的 科学问题。
科学故事类
围绕某一科学主题，讲述科学背后故事 的科学纪录片。
以严谨的科学态度，体现青少年对科学的探究与认知。
案例：鸟类走路点头之谜；木瓜树上的联合虫害；大蒜的奥秘；神秘星球；气候变化之殇；探秘癌症
02
如何处理探究过程：紧紧围绕探究主题，把步骤融入故事情节中。 探究步骤呈现关键环节和细节，删除无效的实验步骤
03 关注科学本身关注科学＋关注科学探究者
常见问题：
1.将探究过程朴素呈现，千篇一律（提出问题、采访各路人员、查书上网、实验探究、采 访专家、结论得出、应用扩展） 2.主题线索不清晰，重点不突出，平均用力，缺乏细节，观光体验式的。
属于探究得出的结论。
注重反思。
案例：豆浆娘粉；大蒜的奥秘
片子时间分配
问题的提出：1-1.5分钟（直接提 出问题，外延来引出问题，这里 都需要完成背景内容的建构）
提出问题
分析解决问题
结论获得：1-1.5分钟（内容答案自 然得出，反思和扩展，可以升华但 不是随意扩展或随意煽情）
结论反思
探究分析过程：5-6分钟（见到人物的工作，见 到探究的过程，见到方法的使用）
关注人物探究的过程，关注事物发展的内在逻辑 情节是故事向前的推动力，通过一些情节点，将故事事件串联起来
04 结论得出与反思
对探究得出的结论，要进行讨论和反思，避免过度发挥
案例：虫害柳树上的生命奇观；大自然的裁缝；我为家乡测河流；大蒜的奥秘
影像艺术与科学探究关系
01
科学探究≠科学故事，探究顺序≠故事顺序。 需要用讲故事的方式去讲述探究故事。
案例：藤蔓植物攀援之谜；古树空心之谜；虫害柳树上的生命奇观；大自然的裁缝；自行车 自行之谜；大自然的奥秘； 2018探究纸飞机的滑翔之谜；2018鸟类走路点头之谜；屋顶上 的耳朵；会移动的主航道；豆浆娘粉＋酱油；九死还魂话卷柏；夏天，切开的西瓜如何保存； 缫丝和测量长度同步工具
剧本构思与创意 03 探究故事
案例：美丽中国；探索癌症之谜；除锈记；荷叶形成小水珠；2016大自然的裁 缝;2018莫让“牙签弩”横行；手机党寻找浴室保护神；铜山湖畔的三白驴；油 水分离探秘；
创作误区
01
1.像写论文 追求面面俱到，不懂得取舍，把信息填得很满。
故事重要是在表达如何开展探究，以及在探究过程中如何分析
解决问题。
不需要面面俱到絮叨技术细节，那样只能变成流水账。
科学精神
科学方法＋批判精神 （科学精神的浓度决定文明的潮起潮落）
案例：一根绳子究竟有多长；
科学探究纪录片创作价值
培养探究能力
对问题的发现与探究。
培养学科综合能力
在问题探究过程中，学会掌握各学科知识 及运用知识的能力。
培养艺术创作能力
如何用影像表达科学问题。
突破学科之间的界限，注重科学思想和方法的培养，学会艺术方式表达 科学问题。
案例：我为家乡测河流；南方的北国；神秘星球；大自然的颜色
理解科学
了解科学本身的价值：科学知识帮助我们创造和改变了世界，它是过去科学 发现结果的积累。今天，我们既要掌握科学知识，更要倡导科学发现过程，这是 一个理解、领悟和掌握科学思维方法，形成科学探究精神的过程。
注重过程方法
强调科学过程和科学方法。科学影像作 品以故事的方式体现，内容核心也是一 个科学发现的过程，在科学探究发现过 程中体现科学精神。