浅谈小学课程改革

浅谈小学课程改革

在平时的课堂教学中，我开始创设孩子们熟悉的生活情景，吸引孩子的注意力，提高孩子学习的兴趣。探究性学习的起始点就是发现问题、提出问题。设置一些问题的情境，利用一定的"诱因"激发学生的探究动机，点燃学生探究问题的灵感和热情。

课堂语言在教学中是关键，刚开始，我的课堂语言僵硬乏味。声音有着足够的激情，有着高分贝的响声却不能打动孩子，不能吸引孩子的注意力。我在满头大汗的全场跑，孩子们却仍是无动于衷的闹哄哄，我只有气急败坏的再提高分贝嚷着：“安静！不准讲话！眼睛看老师！”，这样的卖力维持课堂纪律，自己吃了亏却不能起到很好的效果，不怕我的仍然窃窃私语。在不断的听课中，我体会到了组织教学的秘诀，那就是——语言艺术。现在我的课堂中，只要有孩子注意力不集中，讲小话，我就会说：“小朋友，你们有一双双水汪汪的大眼睛，可是陶老师怎么看不到呢？我要看看现在谁的眼睛最美丽。”话刚落音，孩子们就会把眼光都送给我，这样我便可以轻松的进行节下来的教学。课堂上孩子们都喜欢展现自己，所以一让孩子回答问题时就会听到：“老师，我来！”“我来！”，以前处理这样的问题，我就会不耐烦的丢一句：“不准叫我来！”，孩子们被我吓倒了，闭上了嘴巴，可是，没过多久换下一个问题时又可听见“我来！”的声音。现在处理这样的问题，我会说：“我喜欢xx小朋友，因为他是举起高高的小手提醒老师他能回答这个问题，因此我愿意将这个机会给这个小朋

友。”听了这样的话孩子们开始明白要想展示自己，只有用手提醒老师，老师才会给机会，因此很快这样叫“我来”的毛病在我的课堂上消失了。人都爱被夸奖，更何况是成长中的孩子。以前不论孩子回答的问题是好是坏，我都是用简单的话回答他们：“好，请坐”“不错，请坐”就接着上自己的课。现在回头再反思自己的教学语言，我不吝啬了，当孩子答得很优秀时，我会说：“xx小朋友，你的想法真独特，老师要为你鼓掌。”；当孩子答得不正确时我不会让他轻易坐下，而是耐心地引导他继续思考，错在哪：“xx你能不能再想想，刚刚的回答对吗？应该怎么说呢？”；当胆小的孩子回答问题声音很小时我会鼓励他：“你的声音很好听呀，那能不能让这动听的声音让全班的同学都听见呢？”．．．．．．确实有了这些语言去肯定每一位敢于发言的孩子，就能当场提高他自信心呀。在不断的学习中我明白课堂语言的重要性，要想孩子听话，就要用艺术的言语去打动他们，我也明白语言艺术的学习不是一天两天的事，这需要自己用真心爱学生，真心为学生着想，真心在在学生的角度去思考学生的心理，才能不断积累丰富的课堂语言。

在课堂上我总是鼓励孩子们大胆地提出自己的想法。倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生成为学习的“主人”。课堂上学生们真的“活”起来了，课堂里充满着浓浓的学习气氛，他们敢于质疑，敢于挑战，把学习当成是一件快乐的事。而我呢？则更加喜欢我的学生，我觉得他们非常的聪明，更加乐意教我的学生。

新课改改变了以往教师滔滔不绝地讲，学生规规矩矩地听。当学

生平等、互尊的情感得到满足时，才会轻松、愉快地投入学习，才会主动探究，让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习，学生们思维活跃，敢想敢问，敢说敢做。

1、给学生机会。让学生自己查资料预习，通过这样的学习，不仅考查了学生收集的资料，培养了学生表达能力。而且变老师枯燥的讲解为学生自主地我想说，我能演。再通过读书，进一步了解世纪宝鼎。通过这一节课的教学，使师生、生生、生文对话达到融合，学生在轻松的氛围中学到了知识，学会了学习。

2、虚心请教。教师不是万能之人。作为教师应该放下架子向学生学习。使学生明白，不管是谁都要学习，不管是谁，只要会就能成为别人的老师。给学生以自信，激发学生的学习欲望。

3、合作学习。小组合作学习也是平等对话。老师参与学生的合作中。让每个学生都有机会说话。学会合作，增强自信。此后，我上的几节公开课，其质量比以前有了提高，得到了领导和同事的肯定。如果说领导的专业指导、同事们真诚的关切是课改路上的指明灯，那么来自学生奇妙的童真心声和那真诚的情意则是我不懈努力的动力和源泉。有那么一次我印象特别深刻：由于我患了重感冒，在家休息了一天。在没有痊愈的情况下，我上班了，刚走进办公室，就发现自己的桌子上有一张卡片，随意打开一看，令我非常的震惊，上面写着：“白老师！你快点回来吧！我们想你！”拿着这张卡片，我的手竟然有些颤抖了。简单的几行字，包涵了一份怎样的情意？作为教师我怎么能不感动？怀着激动的心情我走进教室上课，刚上了一会，我的

学生小鹏在找另外一名学生说小话，职业的习惯我马上注视着他，学生的注意力马上转移到小鹏身上。看得出来学生很气愤，有的学生情绪非常激动，喊起来“小鹏！”“小鹏！不要讲话了！”“小鹏，你还在找别人讲话，白老师不舒服还在这里给我们上课，你还讲话！”此时的小鹏像是引起了公愤，学生都在指责他，而他呢？显得非常窘迫。我示意让学生停下来，此时的小鹏站起来低着头说：“白老师！我错了，对不起！”看着我的学生那么懂事，那么真诚的情意，我再也忍不住自己内心的激动，哽咽着学生说：“白老师很高兴你们这么懂事，真的很高兴！谢谢你们这么懂事，只要你们能学好，那就是白老师最开心的事情，小鹏同学已经知道错了，知错能该，我们要给他改的机会不是吗？就不要再去责备他。接下来继续上课！希望每个学生都认真听！”学生都齐刷刷地坐好，注视着我。看着那求知若渴的眼神，我更加有信心，很快就进入了我们各自的角色。

回想起来，我真的很感谢我的学生对我的这份情意，虽然他们的年纪非常的小，但是他们的那份情感是最真诚的，那么我只有用我的耐心和爱心来回报他们。每当我遇到困难的时候想到学生课堂上你一言我一语的情景，比如像：“老师！让我来！”“白老师！我还有不同的看法！”“白老师！我想回答！”“白老师！这个游戏你能跟我一起玩吗？”……想想他们那可爱的表情，我就觉得一切的困难都是那么的微不足道。

我想是因为有了课改才让我有了这样的体验。感谢课改，让我和我的学生有着这么一份深厚的师生情意。感谢课改，让我找回自信，

每天可以从课堂上获得成就感、幸福感！获得人生中的一种精神动力！

在今后的新课程改革实践中我会继续不断探索，努力学习。“千里之行，始于足下”，我会一步一个脚印地学习，努力成长于新课改的工作中；我要用“心有多大，世界就有多大”，“有爱就有教育”这两句话，来监督自己对待每一位未成年的学生；我要用我的实际行动来诠释新课程改革的含义。”好雨知时节，当春乃发生。”我相信：只要大胆尝试，不断创新，新课改定会迎来灿烂的曙光！