蒙太奇和镜头组接方式 PPT
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Chap5 蒙太奇和镜头组接
§5—1 蒙太奇的含义 §5—2 蒙太奇句子、段落及时空转换技巧 §5—3 镜头组接的原则和方法 §5—4 镜头编辑方法和技巧
§5—1 蒙太奇的含义、依据和作用
一 、蒙太奇的含义
• 狭义上的蒙太奇：指镜头组接的章法和技巧。 • 广义上的蒙太奇：整个影片的思维方法、结构方法和
或 3）给鲜花洒水。（赞美辛勤的园丁）
例子
鲜花； 玩具； 婴儿熟睡的脸。
一张熟睡的婴儿的脸； 一节电池； 一支香烟。
蒙太奇的作用
2、创造时空的作用 蒙太奇有创造电影、电视时间和空间的作用。
3、声音和画面结合作用。 蒙太奇能使声音和画面有机结合，互相作用构成
特殊的声画结合的形象，产生新的涵义。 （1）声画同步配合：炮弹爆炸同时出现爆炸声。 （2）声画分立：防空洞中噪杂的人群，声音是警报声。 （3）声画对立：画面上出现乞丐在路上讨饭，声音是酒
（1）全景：一个小女孩走进一片草地； （2）近景：小女孩向四处寻视； （3）特写：草地中的一朵小野花； （4）全景：小女孩跑过去蹲下採花； （5）中景：小女孩看着手中的小野花。
2、蒙太奇句型
（1）前进式句型 视距由远而近（全景中景近景特写） 视线从对象的整体引向局部 观众情绪逐渐从低沉向高昂发展 （2）后退式句型 视距由近而远（特写近景中景远景） 视线从对象的局部引向整体 观众情绪逐渐从高昂向低沉发展
2、段落的划分依据
根据影视作品内容的自然段落来划分 教学片中多数属此情况；
根据时间的转换来划分； 根据地点的转换来划分； 根Байду номын сангаас影视片的节奏来划分。
段落划分是由于情节发展和内容的 需要或节奏的间歇、转换而决定。
三、蒙太奇的转场
1 、蒙太奇的转场
（1）镜头过渡中场景的过渡和转换，称时 空的转换。转换时处理不好会造成视觉 上的混乱。
逻辑性转场
利用场景、段落交接处两个镜头在情节发展上有逻 辑关系、对应关系或因果关系进行转场。
利用观众的心理因素来连接镜头的方法。 可以是主体行动上、内容上或语言上的呼应。 观众总希望看到由某些原因引发出来的结果，如：
眼睛在注视的镜头，应连接被注视的东西； 拿起照相机在拍照的镜头，接着应出现被拍摄的景物； 举起手枪瞄准的镜头，则应连接手枪所瞄准的靶子。
（2）在镜头组接时要借助艺术手法和过渡 因素，使场景、段落的转换自然、合理、 连惯、顺畅。
2、蒙太奇的转场方式
（1）分割方式转场 借助一定的技巧进行时间转换如淡、化、
划、甩入甩出、定格、数字特技等，分割转 场运用已越来越少 （2）连惯性转场
也称无技巧转换，场景与场景、段落与 段落之间直接切换。常用手法：相似性转场、 逻辑性转场、比喻性转场、过渡性转场等。
应注意 保持进出方向的一致性。 选定合适的剪接点。
声音转场
利用声音，包括语言、音响和音乐，能把两个或 多个镜头有机地连接起来，从而收到流畅的效果。
在图解型电视教材中，许多只有内容联系，但在 组接上没有自然联系的镜头能组接在一起，大多 数情况是利用了解说词把它们组接起来的。 如《不平静的夜》中画面1：(全景)稻田里，一只 黑线姬鼠，仓惶地向田埂窜去。对应的解说词 是：“好吧!那就让我们跟着老鼠去看看它们 洞里的情况吧!”接着出现的画面是：田埂上， 鼠洞的特写。
全部艺术手段的总称。包含三层意思： 作为影视反映现实生活的独特的形象思维方法； 作为影视的基本结构手段、叙述方式，包括分镜头和
镜头场面段落的安排与组合的全部艺术技巧； 1) 作为影视镜头组接的具体技法和技巧。
蒙太奇贯穿于整个影片的创作过程中
产生在影视编剧的艺术构思之时； 体现在导演的分镜头剧本里； 最后完成在剪辑台上。
二、蒙太奇的依据
主要依据人们的生活和经验，即象人观 察事物一样，选取不同的视点，以求得细致、 完整的印象。
三、蒙太奇的作用
1、蒙太奇的构成作用 若干个镜头，经过组接后能表达一个完
整的意思，并产生了比单个镜头单独存在时 更丰富的意义。
1）少年儿童在老师带领下走在公园的通道上； 2）鲜花花坛。（儿童是祖国的花朵）
楼猜拳行令声。
§5—2 蒙太奇句子、段落及时空转换技巧
一、蒙太奇句子
在电影、电视镜头组接中，由一系列镜头 经有机组合而成的逻辑连惯、富于节奏、含义 相对完整的影视片段，我们称之为句子，是镜 头组接素材、揭示思想、塑造形象的基础。
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
9
例子
“一个小女孩子在草地上看见野花并採下来”
随着时间的推移，事物已变化发展，利用事 物变化发展中的一些动作作为组接点，是电 影惯用的一种组接方法。
如小孩已长成大人 小孩走路，从全景推至走动着的脚。 从走动着的脚拉出一成人在走。
如一教师埋头备课，突然站起来，下一镜头 就可接教师站着在讲台上讲课，实现了空间 的转换。
出入画面转场
表现主体从甲处到乙处时，为了省略掉从 甲处到乙处的中间过程，可采用走出画面 与走进画面的方法。
（3）环形句型
将前进式和后退式两种句型结合起来 观众视线从对象整体引向局部，又从局部引 向整体观众情绪呈波浪、循环往复的发展。
（4）穿插式句型
视距远近交替无规则景别随意变换
（5）等同式句型
一个句子中景别不变只适用对列构成中不 同主体的组接
二、蒙太奇段落及其划分
1、蒙太奇段落
由若干个蒙太奇句子或场面有机组合 而成的、可以表现相当完整内容的大单元。 若干个段落构成一部电影或电视片。
相似性转场
利用场景与场景、段落与段落交接处两个镜头 在形体上、数量上的相同或相似进行串接。
利用同一物体、同类物体或外型相似的特点，进行转 场衔接，显得非常自然、顺畅。
如教师在家里埋头备课的“教案”与教师在课堂上讲 课的“教案”是同一物体，通过“教案”这一物体就 能将教师从家里转到课室里。
(1)教师埋头备课的近景推向教案特写。 (2)从教案特写拉出教师在讲台上讲课的全景。
比喻性转场
利用上下两个画面之间有强烈对比作用。 如前一镜头对后一镜头有隐喻作用，从 而实现场景与段落的转场。
过渡性转场
运用画面中主体的运动（出画入画）， 或移动摄像的运动镜头进行转场，也可 用声音转场，文字转场，空镜头转场， 挡黑镜头转场等。教学片中利用解说或 文字转场是最常见的方法。
动作性转场
§5—1 蒙太奇的含义 §5—2 蒙太奇句子、段落及时空转换技巧 §5—3 镜头组接的原则和方法 §5—4 镜头编辑方法和技巧
§5—1 蒙太奇的含义、依据和作用
一 、蒙太奇的含义
• 狭义上的蒙太奇：指镜头组接的章法和技巧。 • 广义上的蒙太奇：整个影片的思维方法、结构方法和
或 3）给鲜花洒水。（赞美辛勤的园丁）
例子
鲜花； 玩具； 婴儿熟睡的脸。
一张熟睡的婴儿的脸； 一节电池； 一支香烟。
蒙太奇的作用
2、创造时空的作用 蒙太奇有创造电影、电视时间和空间的作用。
3、声音和画面结合作用。 蒙太奇能使声音和画面有机结合，互相作用构成
特殊的声画结合的形象，产生新的涵义。 （1）声画同步配合：炮弹爆炸同时出现爆炸声。 （2）声画分立：防空洞中噪杂的人群，声音是警报声。 （3）声画对立：画面上出现乞丐在路上讨饭，声音是酒
（1）全景：一个小女孩走进一片草地； （2）近景：小女孩向四处寻视； （3）特写：草地中的一朵小野花； （4）全景：小女孩跑过去蹲下採花； （5）中景：小女孩看着手中的小野花。
2、蒙太奇句型
（1）前进式句型 视距由远而近（全景中景近景特写） 视线从对象的整体引向局部 观众情绪逐渐从低沉向高昂发展 （2）后退式句型 视距由近而远（特写近景中景远景） 视线从对象的局部引向整体 观众情绪逐渐从高昂向低沉发展
2、段落的划分依据
根据影视作品内容的自然段落来划分 教学片中多数属此情况；
根据时间的转换来划分； 根据地点的转换来划分； 根Байду номын сангаас影视片的节奏来划分。
段落划分是由于情节发展和内容的 需要或节奏的间歇、转换而决定。
三、蒙太奇的转场
1 、蒙太奇的转场
（1）镜头过渡中场景的过渡和转换，称时 空的转换。转换时处理不好会造成视觉 上的混乱。
逻辑性转场
利用场景、段落交接处两个镜头在情节发展上有逻 辑关系、对应关系或因果关系进行转场。
利用观众的心理因素来连接镜头的方法。 可以是主体行动上、内容上或语言上的呼应。 观众总希望看到由某些原因引发出来的结果，如：
眼睛在注视的镜头，应连接被注视的东西； 拿起照相机在拍照的镜头，接着应出现被拍摄的景物； 举起手枪瞄准的镜头，则应连接手枪所瞄准的靶子。
（2）在镜头组接时要借助艺术手法和过渡 因素，使场景、段落的转换自然、合理、 连惯、顺畅。
2、蒙太奇的转场方式
（1）分割方式转场 借助一定的技巧进行时间转换如淡、化、
划、甩入甩出、定格、数字特技等，分割转 场运用已越来越少 （2）连惯性转场
也称无技巧转换，场景与场景、段落与 段落之间直接切换。常用手法：相似性转场、 逻辑性转场、比喻性转场、过渡性转场等。
应注意 保持进出方向的一致性。 选定合适的剪接点。
声音转场
利用声音，包括语言、音响和音乐，能把两个或 多个镜头有机地连接起来，从而收到流畅的效果。
在图解型电视教材中，许多只有内容联系，但在 组接上没有自然联系的镜头能组接在一起，大多 数情况是利用了解说词把它们组接起来的。 如《不平静的夜》中画面1：(全景)稻田里，一只 黑线姬鼠，仓惶地向田埂窜去。对应的解说词 是：“好吧!那就让我们跟着老鼠去看看它们 洞里的情况吧!”接着出现的画面是：田埂上， 鼠洞的特写。
全部艺术手段的总称。包含三层意思： 作为影视反映现实生活的独特的形象思维方法； 作为影视的基本结构手段、叙述方式，包括分镜头和
镜头场面段落的安排与组合的全部艺术技巧； 1) 作为影视镜头组接的具体技法和技巧。
蒙太奇贯穿于整个影片的创作过程中
产生在影视编剧的艺术构思之时； 体现在导演的分镜头剧本里； 最后完成在剪辑台上。
二、蒙太奇的依据
主要依据人们的生活和经验，即象人观 察事物一样，选取不同的视点，以求得细致、 完整的印象。
三、蒙太奇的作用
1、蒙太奇的构成作用 若干个镜头，经过组接后能表达一个完
整的意思，并产生了比单个镜头单独存在时 更丰富的意义。
1）少年儿童在老师带领下走在公园的通道上； 2）鲜花花坛。（儿童是祖国的花朵）
楼猜拳行令声。
§5—2 蒙太奇句子、段落及时空转换技巧
一、蒙太奇句子
在电影、电视镜头组接中，由一系列镜头 经有机组合而成的逻辑连惯、富于节奏、含义 相对完整的影视片段，我们称之为句子，是镜 头组接素材、揭示思想、塑造形象的基础。
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
9
例子
“一个小女孩子在草地上看见野花并採下来”
随着时间的推移，事物已变化发展，利用事 物变化发展中的一些动作作为组接点，是电 影惯用的一种组接方法。
如小孩已长成大人 小孩走路，从全景推至走动着的脚。 从走动着的脚拉出一成人在走。
如一教师埋头备课，突然站起来，下一镜头 就可接教师站着在讲台上讲课，实现了空间 的转换。
出入画面转场
表现主体从甲处到乙处时，为了省略掉从 甲处到乙处的中间过程，可采用走出画面 与走进画面的方法。
（3）环形句型
将前进式和后退式两种句型结合起来 观众视线从对象整体引向局部，又从局部引 向整体观众情绪呈波浪、循环往复的发展。
（4）穿插式句型
视距远近交替无规则景别随意变换
（5）等同式句型
一个句子中景别不变只适用对列构成中不 同主体的组接
二、蒙太奇段落及其划分
1、蒙太奇段落
由若干个蒙太奇句子或场面有机组合 而成的、可以表现相当完整内容的大单元。 若干个段落构成一部电影或电视片。
相似性转场
利用场景与场景、段落与段落交接处两个镜头 在形体上、数量上的相同或相似进行串接。
利用同一物体、同类物体或外型相似的特点，进行转 场衔接，显得非常自然、顺畅。
如教师在家里埋头备课的“教案”与教师在课堂上讲 课的“教案”是同一物体，通过“教案”这一物体就 能将教师从家里转到课室里。
(1)教师埋头备课的近景推向教案特写。 (2)从教案特写拉出教师在讲台上讲课的全景。
比喻性转场
利用上下两个画面之间有强烈对比作用。 如前一镜头对后一镜头有隐喻作用，从 而实现场景与段落的转场。
过渡性转场
运用画面中主体的运动（出画入画）， 或移动摄像的运动镜头进行转场，也可 用声音转场，文字转场，空镜头转场， 挡黑镜头转场等。教学片中利用解说或 文字转场是最常见的方法。
动作性转场