电子白板使用情况报告

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篇一：电子白板使用情况汇报1

电子白板使用情况汇报

东京城林业局第一小学

尊敬的各位领导、各位老师：大家好!

非常感谢各位领导到我校光临指导，下面我将我校电子白板使用情况向各位领导做一个详细的汇报：

今年8月，我校在局领导的关怀和指导下，顺利建成了电子白板全覆盖的现代化教学媒体。这种交互式电子白板能够实现投影展示、屏幕标注、白板书写、操作计算机四位一体，构成了完整的白板教学平台。借助这种先进的人机交互教育辅助设备，可以实现无尘书写、远程交流等诸多功能。它的安装使用将极大的丰富传统课堂教学并提高课堂效率

和信息化教学水平。

为了最大限度发挥电子白板的价值，我校主要从以下几

点做起一、领导重视成立专门组织机构

电子白板安装后，校领导班子非常重视，要求相关负责人尽快完善硬件设施建设和全校师资培训，力争在安装后所有教师能够使用电子白板上课，并在电子白板调试完毕的第一时间召开全校教师会议，成立以校长为组长，党支部书记袁秋香为副组长的领导小组，并选拔了具有相近专业知识和富有责任心的老师担任电子白板管理员，负责电子白板设备的日常管理、相关培训及设备的维护使用等。具体人员组成如下：组长：于静

副组长：袁秋香

组员：刘春华陶玉梅崔秀敏张佳国各教研组长

为使全校教师能够熟练掌握电子白板的使用方法，在全局班主任

培训的基础上，校领导组织全校教师进行第二期电子白板使用培训，培训内容主要有：①电子白板接口的认识；②电子白板的开关机；③白板的使用；④常规多媒体设备及教学软件的使用；⑤多媒体课件的制作等。通过两次的培训，我校教师基本上能熟练掌握电子白板的使用方法了。

二、落实常规管理

1.建立健全各项规章制度

根据上级文件精神，结合实际情况，我校拟定了电子白板使用规章制度：主要制定了设备管理、使用、防盗制度，

资源应用管理制度等，在日常教学工作严格执行和检查，确保学校现代远程教育资源应用有章可循、有条不紊。以充分发挥电子白板在日常教育教学中的功效，促进教育教学工作的开展。良好的制度建设，有效保障了电子白板的正常使用。（展示白板使用制度）

2.落实责任到班

班级是电子白板的受益者，同时也是管理者。电子白板设备实行专人负责，各班班主任是本班教室电子白板相关设备的第一责任人，班主任指定学生负责保管钥匙，其它人不得私配钥匙。负责保管钥匙的学生根据任课教师的安排负责开关机柜及白板。学校已经将电子白板设备清单下发到各个班级，如发生设备人为损坏，由责任人赔偿，若找不到责任人，则由班级赔偿。同时要求放学期间门、窗必须关锁好，在细致明确的制度规范下，在科学有效的操作使用中，我校的电子白板使用效率将会得到有力的保障。

三、实践探索，注重体验

对于白板基本功能的掌握，仅仅是迈出了白板教学很小的一步。对于如何依托白板转变教学观念优化教学设计，如何科学使用白板提高课堂效率，如何利用白板提高学生的学习兴趣，如何将多种教学策略与白板教学整合等等，探索解决这诸多的如何，把诸多的如何转化成提高教学的手段，这才是我们所要做的事情，也是我校在实践过程中对老师们所

提出的探讨问题。带着这些问题，经过一个阶段的实践，我们确实有了成功的收获与体验：

1、在使用中提高教师的电子白板使用能力

电子白板，不同于传统的投影仪，其交互功能强，便于师生互动。为此，我校利用每周三下午业务学习时间，对教师进行电子白板使用技能技巧培训，让那些非常熟练的教师讲解自己的使用体会，解答老师的疑问，互帮互学，同时要求每位教师讲课时尽可能的使用电子白板，这样一来使我校教师对电子白板的操作水平有了很大的提高。推动了课堂师生互动的效率，丰富了课堂，在一定程度促进了我校的教学质量提高；以后还计划开展“电子白板应用赛课”，以促进电子白板的使用技能的熟练化，开发电子白板潜力。（播放短片-教师使用情况）

2、教师要针对电子白板的特点设计出符合电子白板应用的教学设计：要求每位教师做到：（1）以学生为中心设计课堂教学；（2）注重课堂教学过程的记录和保存；（3）鼓励学生积极参与交互白板的资源建设；（4）简化演示的过程和时间，让手段为教学目标服务。从而最大化实现有效教学。

3、把电子白板应用与教学常规考核相结合：即教学常规管理与电子白板应用相挂钩，如今，我校已形成了由“要我学到我要学，要我用到我要用”的电子白板应用的局面，有效地促进了我校电子白板使用的全面、健

康发展。

4、教会学生使用电子白板，实现课堂互动

由于白板功能简单易学，加上现代信息技术教育的日益普及，学生参与意识的增强，很多学生通过观察教师上课使用和课间的尝试，对白板功能的掌握甚至比教师还快。有些老师因势利导，鼓励学生结合他们在信息技术课程中所学的知识，协助教师设计课堂教学中所需的资源，这些资源有的是白板活动挂图中的背景、页面或图像，有的是Flash动画。（播放学生使用情况短片）

这样一来，用电子白板授课，缩小了师生间的距离，促进了师生间的交流，激发了学生自主探究的欲望，构建了一个开放式的教学环境，使得教学内容、学生活动和学生与教学内容之间相对开放。在这个过程中，学生的主体地位得到充分的尊重，在获取知识的同时，学生也得到了获取知识的方法，主动参与实践的能力也得到了提高。这种开放式的课堂，让学生由静到动，将自主探索的过程在白板上加以演示，这种直观的演示又会成为学生下一个探索话题。（作文评改案例）

5、利用“班班通”教学平台，尝试翻转课堂

翻转课堂是一种新的教学模式，以此替代教师每天在讲台前讲课学生回家做作业的传统模式。这种模式表现为：教师们为每天教学课准备好7到12分钟的在线视频，学生需

先在家看完这些视频教学；然后回到课堂上，学生在老师和同伴的帮助下完成作业和开展讨论。这就是在美国日渐流行的被称为“翻转课堂”的创新教学模式。这种教学模式需要一个教学平台，而我局为每个学校安装的“班班通”正好填补了这个空白。在这个平台中有大量的教学资源可以利用，如“教学课件”“习题库”等等。在“班班通”

这个平台中教师完全可以教会学生使用。学生在平台中可以下载在家观看学习完成教师布置的“学习任务单”，再拿回学校在课堂进行质疑解答。由于有了班班通这个教学平台，翻转课堂这种新的教学模式一定会得到很快的发展。（播放班班通资源照片及学案作业）

6、利用班班通这个教学平台对学生进行科学管理，实现家校互动利用网络电视，加强学生安全教育，定期进行安全教育，将一幕幕活生生的情景呈现在同学们面前，使学生更深刻的体会安全的重要性，收到了良好的效果，增强了学生的安全意识。如：防火安全教育，通过电视片段让学生亲身感受到火灾带来的危害，学习了如何防止火灾的发生，以及学习逃生的方法；交通安全教育，通过电视片段使全校师生受到了生动直观的安全教育，培养了学生的交通安全意识普遍得到增强，使学生知道交通安全就在身边，就在自己的一举一动。利用网络共享，上传好的班级风貌、好的事迹榜样、好人好事拍录下来播放，在学生中树立好的榜样；把坏